寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考和指導(dǎo)。在寫心得體會時，要注重突出自己的收獲和成果。以下是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點，寫出自己的心得體會來。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。而提高小學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的體會。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇二
九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際，堅持面向全體，堅持全面發(fā)展，堅持學(xué)生的主動性、促進個性發(fā)展，堅持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇三
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的.呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇四
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操縱性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上溫習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里以為學(xué)生是無法給出令人滿足的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇五
1、堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教??不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)??不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。
2、堅持面向全體，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救，及時過關(guān)。
3、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識間存在的共同要素，研究新舊知識間存在的共同原理，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。同時，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展。
4、堅持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動的思維過程，三指暴露知識的形成過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，如定律、公式的論證、推導(dǎo)過程，解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇六
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇七
五天的時間我們要學(xué)完2450分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習(xí)，忙得一點休閑的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有?？墒谴蠹业木耦^真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時間在飛逝著，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。
1、通過學(xué)習(xí)，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。
2、通過學(xué)習(xí)，我體會到，我們原來的教學(xué)時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學(xué)習(xí)起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。
3、通過五天的學(xué)習(xí)，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。
3、通過五天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識真的是太多了。
4、這五天的學(xué)習(xí)，我感到最累的要算是我們的輔導(dǎo)老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導(dǎo)，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導(dǎo)晚自習(xí)。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。
管理員老師,輔導(dǎo)員老師,各位學(xué)員,希望我們還有再一次學(xué)習(xí)交流的機會.在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇八
為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過計算機的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學(xué)習(xí)并快樂著吧！現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。我校舉辦了計算機培訓(xùn)，我積極參加了培訓(xùn)。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學(xué)到了很多知識，可以說我很好的'完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實際培訓(xùn)出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓(xùn)，我掌握了現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本能力，通過這次學(xué)習(xí)我了解了中文windowsxp及officexp，學(xué)習(xí)了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓(xùn)時間雖然很短，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓(xùn)教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學(xué)的知識運用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習(xí)興趣小組，大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會、經(jīng)驗。并由學(xué)習(xí)好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學(xué)習(xí)中的疑問事先有個總結(jié)，以便在答疑時能有的放矢。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇九
作為一名數(shù)學(xué)老師，我深深地認識到計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。計算方法的正確性和精度是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的重要因素。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了許多關(guān)于計算教學(xué)的經(jīng)驗和體會，我希望通過本文與您分享。
計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中至為基礎(chǔ)的組成部分。計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)實踐的基礎(chǔ)，許多數(shù)學(xué)問題都需要通過計算才能得到解答。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握計算基本技能和方法，正確使用計算工具和模板，準確搜索問題的解決方法和答案。因此，計算教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。
二段：教學(xué)方法的可選擇性。
計算教學(xué)要選擇合適的教學(xué)方法。在計算教學(xué)中，傳統(tǒng)的講解法、實用技巧法、啟發(fā)性教學(xué)法、問題解決法和探究性教學(xué)法等多種教學(xué)方法可以應(yīng)用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學(xué)生的具體實際情況。例如，對于較弱的學(xué)生，可以使用實用技巧法，讓學(xué)生掌握計算的基本技能和方法；對于手頭有具體問題的學(xué)生，可以采用問題解決法，讓學(xué)生通過解決具體問題，掌握計算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)方法，可以提高計算教學(xué)的效果。
三段：教學(xué)內(nèi)容的合理安排。
無論采用什么種類型的教學(xué)方法，計算教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容必須要合理安排。在計算教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學(xué)生的實際認知水平。對于初學(xué)者，應(yīng)該從簡單易懂的計算內(nèi)容開始講解，逐步深入，進一步了解并掌握，直到掌握完整的計算知識。教學(xué)內(nèi)容的安排一定要充分考慮到學(xué)生的需求和實際情況，在學(xué)生的基礎(chǔ)上逐步提升他們的計算能力。
四段：教學(xué)方法的評價與反思。
在計算教學(xué)中，進行教學(xué)方法的評價與反思是一種非常有用的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生思考、分析、判斷和歸納。在具體實施課程時，教師可以對學(xué)生提出一些問題和問題，鼓勵學(xué)生思考并回答問題。這不僅有助于提高教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生提高自己的思維能力和表達能力。
五段：總結(jié)。
作為數(shù)學(xué)教師，我非常注重計算教學(xué)的實際效果和質(zhì)量，針對學(xué)生的實際情況選擇針對性的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。同時，我也非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己的計算能力?？傮w而言，我認為計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進學(xué)生成長，還可以提高他們的數(shù)學(xué)能力和實踐能力。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)計算教學(xué)的一個重要組成部分是鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識情況的有力措施.，同時使學(xué)生及時了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并且及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，提高練習(xí)的效果。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)只追求量不考慮形式，學(xué)生在枯燥的練習(xí)中熟練計算技能。學(xué)生計算能力的形成需要鞏固練習(xí)，而且需要考慮學(xué)生個體的不同形式的練習(xí)。計算課與應(yīng)用題課、幾何課比較相對枯燥，練習(xí)的設(shè)計既要顧及知識的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點精心設(shè)計多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試算法的運用。
通過練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師及時指導(dǎo)，矯正補缺，而提高學(xué)生計算正確率和計算速度。計算教學(xué)的練習(xí)包括鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)。鞏固性練習(xí)是基本練習(xí)，是例題的模仿練習(xí)，主要目的是鞏固所獲得的新知。綜合性練習(xí)指的是綜合性、靈活性較強并有一定變化發(fā)展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把已獲得的知識能力上升到智力高度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這些練習(xí)的安排可采用不同的形式，如學(xué)生獨立算、同桌對口令、開小火車、搶答、學(xué)生自己編題等等不同的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十一
數(shù)學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。自我小學(xué)時起，我就開始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算，經(jīng)過多年的積累和體驗，我漸漸領(lǐng)悟到了一些心得和技巧，幫助我更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)計算。
第二段:合理規(guī)劃時間。
在進行數(shù)學(xué)計算時，合理規(guī)劃時間很關(guān)鍵。過于匆忙完成計算容易犯錯，而過于耽誤時間則會造成其他題目無法完成。我會在開始做題前先估算計算所需的時間，然后合理分配給每個題目。對于較難的題目，我會留出更多的時間仔細思考和計算，而對于簡單的題目，則會迅速解決，以保證整個計算過程中的穩(wěn)定和高效。
第三段:重視基本功訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)計算中，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要。精確的手寫和快速的心算能力都直接影響到整個計算過程的準確性和效率。我會利用課余時間多練習(xí)基本功，例如進行手寫練習(xí)，快速口算等，以提高自己的計算能力。長期的堅持訓(xùn)練讓我能夠更加自信和得心應(yīng)手地進行數(shù)學(xué)計算。
第四段:靈活運用計算方法。
在數(shù)學(xué)計算中，靈活運用不同的計算方法可以幫助我們更好地解題。對于簡單的題目，我會選擇心算或者口算，以提高速度；對于復(fù)雜的題目，我會充分利用紙筆進行列式計算，以避免產(chǎn)生錯誤。另外，在解題過程中，我還會采用邏輯推理、圖形分析等方法，以找到更高效的解題路徑。這種靈活運用不同計算方法的能力，讓我在解決各種數(shù)學(xué)問題時更加游刃有余。
第五段:反思與總結(jié)。
通過多年的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)，我深刻體會到數(shù)學(xué)計算的重要性和實用性。數(shù)學(xué)計算不僅僅是完成題目，更是鍛煉我們的思維和邏輯能力。同時，我也意識到數(shù)學(xué)計算是一個需要不斷鍛煉和提高的過程，只有持之以恒的努力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)計算的重視，不斷學(xué)習(xí)和實踐，以優(yōu)秀的數(shù)學(xué)計算能力為自己的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)以上所述，合理規(guī)劃時間、重視基本功訓(xùn)練、靈活運用計算方法和持之以恒的努力是我在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的心得體會。這些心得雖然簡單，但卻是我在實踐中得出的寶貴經(jīng)驗。希望這些心得能夠幫助我在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)計算，并取得更好的成績。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十二
計算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來我一直從事計算教學(xué)工作，通過實踐和總結(jié)，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法這五個方面，分享我對計算教學(xué)的心得體會。
首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學(xué)的基本目的。計算能力是學(xué)生進行數(shù)學(xué)運算、解決實際問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注重通過多樣化的練習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學(xué)生進行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調(diào)“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學(xué)生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是計算教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者有興趣，學(xué)習(xí)效果才會更好。在計算教學(xué)中，我注重設(shè)計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際計算問題，讓學(xué)生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步促進計算教學(xué)的開展。
第三，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是計算教學(xué)的重要任務(wù)。計算技能的運用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要目標(biāo)。在計算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的計算方法應(yīng)用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學(xué)生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。
第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于計算教學(xué)的開展至關(guān)重要。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好互動，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也鼓勵學(xué)生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。
最后，創(chuàng)新教學(xué)方法是計算教學(xué)的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)中，我不斷嘗試使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)和分層教學(xué)等創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，我會利用多媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和計算步驟，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的理解。
綜上所述，計算教學(xué)是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的應(yīng)用能力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠更好地促進計算教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十三
在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。其中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。
在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。例如，學(xué)習(xí)“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。
改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習(xí)時間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的'分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“125×8”相除。
目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導(dǎo)，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進生結(jié)對子，一幫一地輔導(dǎo)，每天做3~5小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解，后進生容易接受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過去全班的計算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十四
第一段：引出數(shù)學(xué)計算的重要性和困難性（包括計算公式，數(shù)學(xué)運算的復(fù)雜性等等）。
數(shù)學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和靈活的計算能力。而數(shù)學(xué)計算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，更是無處不在、不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中，我深深體會到了它的重要性和困難性。數(shù)學(xué)計算不僅需要我們掌握各種計算公式和方法，還需要我們高度的注意力和耐心，因為一丁點的錯誤就可能導(dǎo)致整個計算結(jié)果的錯誤。因此，深入研究數(shù)學(xué)計算的技巧和方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對于提高我們的計算能力具有非常重要的意義。
第二段：總結(jié)數(shù)學(xué)計算中需要注意的幾個關(guān)鍵要素（包括記憶力，理解力和運算技巧）。
在數(shù)學(xué)計算中，記憶力是非常重要的，因為我們需要記住各種公式、定理和特殊的數(shù)學(xué)符號。只有通過嚴格的記憶和不斷的復(fù)習(xí)，我們才能夠在計算時迅速找到合適的公式，并準確無誤地進行運算。此外，理解力也是數(shù)學(xué)計算中另一個關(guān)鍵要素。理解公式和計算方法的本質(zhì)，可以幫助我們更好地把握計算過程，提高計算的準確性和效率。最后，運算技巧是提高數(shù)學(xué)計算能力的核心。熟悉各種運算技巧，靈活運用它們，可以幫助我們節(jié)省時間，簡化計算過程，并減少錯誤的可能性。
第三段：分享數(shù)學(xué)計算中的一些心得體會和技巧（包括近似計算，分步驟計算，驗證計算結(jié)果等等）。
在我的數(shù)學(xué)計算實踐中，我積累了一些心得和技巧。首先是近似計算。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計算題目時，我們可以先進行一個近似計算，通過對原題目中某些數(shù)字的粗略計算，來快速判斷出答案的范圍，然后再進一步精確計算，提高計算的準確性和效率。其次是分步驟計算。將復(fù)雜的計算題目分解為若干個簡單的小步驟，每次只進行單一的運算，使整個計算過程變得清晰明了，避免中途出錯。最后是驗證計算結(jié)果。對于一些重要的計算結(jié)果，我們可以通過反推、代入等方式驗證其準確性。如果驗證結(jié)果與之前的計算結(jié)果一致，那么我們可以對計算的準確性更加有信心。
第四段：談?wù)摂?shù)學(xué)計算對思維能力的培養(yǎng)和自信心的提升（包括邏輯思維，問題解決能力等等）。
除了提高計算能力外，數(shù)學(xué)計算還對思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。數(shù)學(xué)計算需要我們進行嚴謹?shù)倪壿嬎伎迹憻捨覀兊耐评砗头治瞿芰?。在解決數(shù)學(xué)計算題目的過程中，我們不僅需要學(xué)會歸納總結(jié)，還需要學(xué)會從不同的角度思考問題，尋求不同的解法和途徑。通過不斷地思考和解決問題，我們的思維能力會得到極大的提高。同時，數(shù)學(xué)計算能力的提升也會給我們帶來自信心的提升。在解決一個又一個復(fù)雜的問題后，我們會對自己的能力有越來越強烈的信心，這種自信心也會在我們的日常生活和其他學(xué)科中得到體現(xiàn)。
第五段：總結(jié)數(shù)學(xué)計算的重要性和對個人發(fā)展的影響。
數(shù)學(xué)計算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，無論在學(xué)校教育還是在實際生活中，都有著重要的意義。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠極大地提高自己的計算能力，并培養(yǎng)自己的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)計算的提高不僅讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更上一層樓，也可以為我們的個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己的計算能力，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十五
我是一名小學(xué)計算機教師，可能在許多老師眼中，小學(xué)的計算機課程是"小得不能再小"的"副科"了，并且還有一些人對于小學(xué)計算機課程的設(shè)置和教學(xué)方法也產(chǎn)生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學(xué)計算機教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學(xué)計算機課程的教學(xué)也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學(xué)計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學(xué)生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學(xué)方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當(dāng)孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學(xué)心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)生實際操作的時候，比如教他們學(xué)習(xí)指法的時候，我先讓他們玩玩有關(guān)指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學(xué)的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學(xué)方法在小學(xué)計算機教學(xué)中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學(xué)的第三點心得，那就是直觀教學(xué)。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學(xué)計算機教學(xué)中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新方面還有著重要的.意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。有了這種獨立思維勤學(xué)好問的好習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責(zé)都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責(zé)所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學(xué)生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的"與眾不同"，開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應(yīng)越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學(xué)習(xí)上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學(xué)習(xí)的，而且能夠很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。可能是由于他生性好動吧，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當(dāng)我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學(xué)們做小指導(dǎo)，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學(xué)生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢?很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕?？粗麄兡翘煺鏌o邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關(guān)愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關(guān)愛送給我的學(xué)生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
這就是我從事小學(xué)計算機教學(xué)工作的幾點心得，其實，小學(xué)的計算機教學(xué)工作并不是那么難做，給孩子們準確的定位，加上運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上多給學(xué)生們施展的空間，小學(xué)的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當(dāng)看見孩子們弄懂問題時那一張張帶著笑容的臉，我總是覺得非常滿足，并且也著實為著自己的職業(yè)感到驕傲。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十六
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實際教學(xué)中的幾點體會：
1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計“口算”題?！翱谒恪笔且粋€人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學(xué)生個位數(shù)加減法的口算能力不達標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴把每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識的遷移“拾級而上”，學(xué)生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對估算無所適從,在我們的過度教學(xué)和刻板的評價下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學(xué)時，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對學(xué)生進行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十七
本學(xué)期，我校王仁國老師于2014年5月21日對我校所有教師進行了“小學(xué)階段如何加強計算能力的教學(xué)”的校本教研培訓(xùn)。我受益匪淺！王老師以生動的語言、大量的實例向我們展示小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)過程，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。
口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進行口算訓(xùn)練，強化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
遵循認知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理；運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握；重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫。注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最憂化。
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實際教學(xué)中的幾點體會：
“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學(xué)生個位數(shù)加減法的口算能力不達標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對每個教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴把每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識的遷移“拾級而上”，學(xué)生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對估算無所適從,在我們的過度教學(xué)和刻板的評價下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學(xué)時，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對學(xué)生進行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。
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