寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考和指導(dǎo)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重突出自己的收獲和成果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫(xiě)作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)來(lái)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算、領(lǐng)會(huì)計(jì)算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二
九年義務(wù)教育從根本上來(lái)說(shuō)是國(guó)民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的.呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。
通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操縱性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里以為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿足的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五
1、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教??不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索。學(xué)??不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽(tīng)課、討論、問(wèn)難、解答、實(shí)驗(yàn)操作、練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。
2、堅(jiān)持面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助、補(bǔ)差，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié)、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)過(guò)關(guān)。
3、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理，使新的知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4、堅(jiān)持“過(guò)程化”教學(xué)原則?！斑^(guò)程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程，三指暴露知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過(guò)程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程，如定律、公式的論證、推導(dǎo)過(guò)程，解題的分析思考過(guò)程等。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過(guò)程，如知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇六
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇七
五天的時(shí)間我們要學(xué)完2450分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習(xí)，忙得一點(diǎn)休閑的時(shí)間都沒(méi)有，有時(shí)感覺(jué)到連喘息的時(shí)間都沒(méi)有?？墒谴蠹业木耦^真的挺足，沒(méi)有人說(shuō)苦，沒(méi)有人說(shuō)累，只是感覺(jué)時(shí)間在飛逝著，太快了。如果能拉住時(shí)間的腳，大家一定會(huì)毫不猶豫地伸出手去。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭(zhēng)取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來(lái)很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒(méi)有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。
3、通過(guò)五天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。
3、通過(guò)五天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這五天，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，互通有無(wú)。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺(jué)到五天的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。
4、這五天的學(xué)習(xí)，我感到最累的要算是我們的輔導(dǎo)老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們?cè)缭绲膩?lái)到多功能教師，為早來(lái)的老師輔導(dǎo)，中午又是早早的來(lái)到，連午休的時(shí)間都沒(méi)有，晚上又來(lái)輔導(dǎo)晚自習(xí)。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動(dòng)。
管理員老師,輔導(dǎo)員老師,各位學(xué)員,希望我們還有再一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì).在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇八
為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也嘗到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，這就是學(xué)習(xí)并快樂(lè)著吧！現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我積極參加了培訓(xùn)。雖然感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊張，但很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)，可以說(shuō)我很好的'完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說(shuō)既熟悉又陌生，雖說(shuō)經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，經(jīng)過(guò)老師的講解，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解。可以說(shuō)讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件，如何運(yùn)用它進(jìn)行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我了解了中文windowsxp及officexp，學(xué)習(xí)了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。這次培訓(xùn)教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。
為了使所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習(xí)興趣小組，大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。并由學(xué)習(xí)好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問(wèn)題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)幫助解答問(wèn)題的同事來(lái)說(shuō)也可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間，在答疑前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)事先有個(gè)總結(jié)，以便在答疑時(shí)能有的放矢。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名數(shù)學(xué)老師，我深深地認(rèn)識(shí)到計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。計(jì)算方法的正確性和精度是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的重要因素。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了許多關(guān)于計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我希望通過(guò)本文與您分享。
計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中至為基礎(chǔ)的組成部分。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算才能得到解答。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握計(jì)算基本技能和方法，正確使用計(jì)算工具和模板，準(zhǔn)確搜索問(wèn)題的解決方法和答案。因此，計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。
二段：教學(xué)方法的可選擇性。
計(jì)算教學(xué)要選擇合適的教學(xué)方法。在計(jì)算教學(xué)中，傳統(tǒng)的講解法、實(shí)用技巧法、啟發(fā)性教學(xué)法、問(wèn)題解決法和探究性教學(xué)法等多種教學(xué)方法可以應(yīng)用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學(xué)生的具體實(shí)際情況。例如，對(duì)于較弱的學(xué)生，可以使用實(shí)用技巧法，讓學(xué)生掌握計(jì)算的基本技能和方法；對(duì)于手頭有具體問(wèn)題的學(xué)生，可以采用問(wèn)題解決法，讓學(xué)生通過(guò)解決具體問(wèn)題，掌握計(jì)算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)方法，可以提高計(jì)算教學(xué)的效果。
三段：教學(xué)內(nèi)容的合理安排。
無(wú)論采用什么種類型的教學(xué)方法，計(jì)算教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容必須要合理安排。在計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)該從簡(jiǎn)單易懂的計(jì)算內(nèi)容開(kāi)始講解，逐步深入，進(jìn)一步了解并掌握，直到掌握完整的計(jì)算知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的安排一定要充分考慮到學(xué)生的需求和實(shí)際情況，在學(xué)生的基礎(chǔ)上逐步提升他們的計(jì)算能力。
四段：教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與反思。
在計(jì)算教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與反思是一種非常有用的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生思考、分析、判斷和歸納。在具體實(shí)施課程時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。這不僅有助于提高教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生提高自己的思維能力和表達(dá)能力。
五段：總結(jié)。
作為數(shù)學(xué)教師，我非常注重計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己的計(jì)算能力?？傮w而言，我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，還可以提高他們的數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要組成部分是鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識(shí)情況的有力措施.，同時(shí)使學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，提高練習(xí)的效果。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)只追求量不考慮形式，學(xué)生在枯燥的練習(xí)中熟練計(jì)算技能。學(xué)生計(jì)算能力的形成需要鞏固練習(xí)，而且需要考慮學(xué)生個(gè)體的不同形式的練習(xí)。計(jì)算課與應(yīng)用題課、幾何課比較相對(duì)枯燥，練習(xí)的設(shè)計(jì)既要顧及知識(shí)的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試算法的運(yùn)用。
通過(guò)練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺，而提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度。計(jì)算教學(xué)的練習(xí)包括鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)。鞏固性練習(xí)是基本練習(xí)，是例題的模仿練習(xí)，主要目的是鞏固所獲得的新知。綜合性練習(xí)指的是綜合性、靈活性較強(qiáng)并有一定變化發(fā)展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把已獲得的知識(shí)能力上升到智力高度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些練習(xí)的安排可采用不同的形式，如學(xué)生獨(dú)立算、同桌對(duì)口令、開(kāi)小火車、搶答、學(xué)生自己編題等等不同的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有重要意義的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。自我小學(xué)時(shí)起，我就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，經(jīng)過(guò)多年的積累和體驗(yàn)，我漸漸領(lǐng)悟到了一些心得和技巧，幫助我更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算。
第二段:合理規(guī)劃時(shí)間。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，合理規(guī)劃時(shí)間很關(guān)鍵。過(guò)于匆忙完成計(jì)算容易犯錯(cuò)，而過(guò)于耽誤時(shí)間則會(huì)造成其他題目無(wú)法完成。我會(huì)在開(kāi)始做題前先估算計(jì)算所需的時(shí)間，然后合理分配給每個(gè)題目。對(duì)于較難的題目，我會(huì)留出更多的時(shí)間仔細(xì)思考和計(jì)算，而對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，則會(huì)迅速解決，以保證整個(gè)計(jì)算過(guò)程中的穩(wěn)定和高效。
第三段:重視基本功訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要。精確的手寫(xiě)和快速的心算能力都直接影響到整個(gè)計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性和效率。我會(huì)利用課余時(shí)間多練習(xí)基本功，例如進(jìn)行手寫(xiě)練習(xí)，快速口算等，以提高自己的計(jì)算能力。長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練讓我能夠更加自信和得心應(yīng)手地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。
第四段:靈活運(yùn)用計(jì)算方法。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，靈活運(yùn)用不同的計(jì)算方法可以幫助我們更好地解題。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，我會(huì)選擇心算或者口算，以提高速度；對(duì)于復(fù)雜的題目，我會(huì)充分利用紙筆進(jìn)行列式計(jì)算，以避免產(chǎn)生錯(cuò)誤。另外，在解題過(guò)程中，我還會(huì)采用邏輯推理、圖形分析等方法，以找到更高效的解題路徑。這種靈活運(yùn)用不同計(jì)算方法的能力，讓我在解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加游刃有余。
第五段:反思與總結(jié)。
通過(guò)多年的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和實(shí)用性。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅僅是完成題目，更是鍛煉我們的思維和邏輯能力。同時(shí)，我也意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)需要不斷鍛煉和提高的過(guò)程，只有持之以恒的努力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以優(yōu)秀的數(shù)學(xué)計(jì)算能力為自己的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)以上所述，合理規(guī)劃時(shí)間、重視基本功訓(xùn)練、靈活運(yùn)用計(jì)算方法和持之以恒的努力是我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的心得體會(huì)。這些心得雖然簡(jiǎn)單，但卻是我在實(shí)踐中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望這些心得能夠幫助我在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算，并取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十二
計(jì)算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來(lái)我一直從事計(jì)算教學(xué)工作，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法這五個(gè)方面，分享我對(duì)計(jì)算教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)計(jì)算能力是計(jì)算教學(xué)的基本目的。計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)多樣化的練習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，我通過(guò)解決一些生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，能動(dòng)手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。此外，我還強(qiáng)調(diào)“知識(shí)理論化、過(guò)程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學(xué)生形成明確的計(jì)算方法和策略，提高計(jì)算能力。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者有興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。在計(jì)算教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)富有趣味性和實(shí)用性的題目和活動(dòng)。比如，我常常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展。
第三，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算技能的運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在計(jì)算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)實(shí)際的案例分析和解決的過(guò)程，讓學(xué)生懂得思考和創(chuàng)新，提高運(yùn)用計(jì)算技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作和交流來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。
最后，創(chuàng)新教學(xué)方法是計(jì)算教學(xué)的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算教育也迎來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)中，我不斷嘗試使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)和分層教學(xué)等創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)利用多媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算步驟，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解。
綜上所述，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的應(yīng)用能力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠更好地促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。
在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律。
改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”，擠占了練習(xí)時(shí)間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的'分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。例如，計(jì)算125×8÷125×8，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，觀察算式時(shí)，要從算式的整體著眼，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響，誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除。
目前，每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生，都讓教師一一輔導(dǎo)，對(duì)于農(nóng)村教師而言，由于時(shí)間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，一幫一地輔導(dǎo)，每天做3~5小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解，后進(jìn)生容易接受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過(guò)去全班的計(jì)算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引出數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和困難性（包括計(jì)算公式，數(shù)學(xué)運(yùn)算的復(fù)雜性等等）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和靈活的計(jì)算能力。而數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，更是無(wú)處不在、不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和困難性。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅需要我們掌握各種計(jì)算公式和方法，還需要我們高度的注意力和耐心，因?yàn)橐欢↑c(diǎn)的錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。因此，深入研究數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于提高我們的計(jì)算能力具有非常重要的意義。
第二段：總結(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算中需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵要素（包括記憶力，理解力和運(yùn)算技巧）。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，記憶力是非常重要的，因?yàn)槲覀冃枰涀「鞣N公式、定理和特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)。只有通過(guò)嚴(yán)格的記憶和不斷的復(fù)習(xí)，我們才能夠在計(jì)算時(shí)迅速找到合適的公式，并準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行運(yùn)算。此外，理解力也是數(shù)學(xué)計(jì)算中另一個(gè)關(guān)鍵要素。理解公式和計(jì)算方法的本質(zhì)，可以幫助我們更好地把握計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。最后，運(yùn)算技巧是提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的核心。熟悉各種運(yùn)算技巧，靈活運(yùn)用它們，可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，并減少錯(cuò)誤的可能性。
第三段：分享數(shù)學(xué)計(jì)算中的一些心得體會(huì)和技巧（包括近似計(jì)算，分步驟計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果等等）。
在我的數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐中，我積累了一些心得和技巧。首先是近似計(jì)算。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計(jì)算題目時(shí)，我們可以先進(jìn)行一個(gè)近似計(jì)算，通過(guò)對(duì)原題目中某些數(shù)字的粗略計(jì)算，來(lái)快速判斷出答案的范圍，然后再進(jìn)一步精確計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。其次是分步驟計(jì)算。將復(fù)雜的計(jì)算題目分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單的小步驟，每次只進(jìn)行單一的運(yùn)算，使整個(gè)計(jì)算過(guò)程變得清晰明了，避免中途出錯(cuò)。最后是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。對(duì)于一些重要的計(jì)算結(jié)果，我們可以通過(guò)反推、代入等方式驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。如果驗(yàn)證結(jié)果與之前的計(jì)算結(jié)果一致，那么我們可以對(duì)計(jì)算的準(zhǔn)確性更加有信心。
第四段：談?wù)摂?shù)學(xué)計(jì)算對(duì)思維能力的培養(yǎng)和自信心的提升（包括邏輯思維，問(wèn)題解決能力等等）。
除了提高計(jì)算能力外，數(shù)學(xué)計(jì)算還對(duì)思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。數(shù)學(xué)計(jì)算需要我們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎?，鍛煉我們的推理和分析能力。在解決數(shù)學(xué)計(jì)算題目的過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，還需要學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，尋求不同的解法和途徑。通過(guò)不斷地思考和解決問(wèn)題，我們的思維能力會(huì)得到極大的提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升也會(huì)給我們帶來(lái)自信心的提升。在解決一個(gè)又一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題后，我們會(huì)對(duì)自己的能力有越來(lái)越強(qiáng)烈的信心，這種自信心也會(huì)在我們的日常生活和其他學(xué)科中得到體現(xiàn)。
第五段：總結(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。
數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，無(wú)論在學(xué)校教育還是在實(shí)際生活中，都有著重要的意義。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠極大地提高自己的計(jì)算能力，并培養(yǎng)自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)計(jì)算的提高不僅讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更上一層樓，也可以為我們的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的計(jì)算能力，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十五
我是一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教師，可能在許多老師眼中，小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程是"小得不能再小"的"副科"了，并且還有一些人對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和教學(xué)方法也產(chǎn)生了疑問(wèn)和困惑。但是在這段時(shí)間的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有著重要的作用的，并且小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也是有法可循的。
說(shuō)實(shí)話，剛拿到小學(xué)計(jì)算機(jī)課本的時(shí)候，我的確也犯愁過(guò)，課本上的文字過(guò)于抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確比較生僻。好在書(shū)本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學(xué)方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。要想讓孩子們喜歡這門(mén)課，首先要讓他們對(duì)它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時(shí)候，我首先用了生動(dòng)的語(yǔ)言給孩子們介紹了一些計(jì)算機(jī)的理論性知識(shí)，然后，又用簡(jiǎn)單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動(dòng)畫(huà)，并且告訴他們這些東西我們自己就能動(dòng)手做，當(dāng)孩子們看到那些動(dòng)畫(huà)，投射過(guò)來(lái)那寫(xiě)滿好奇而又欣喜的目光的時(shí)候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課開(kāi)始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學(xué)心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，比如教他們學(xué)習(xí)指法的時(shí)候，我先讓他們玩玩有關(guān)指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識(shí)，又不缺少歡樂(lè)。這是我教學(xué)的第二點(diǎn)心得，那就是寓教于樂(lè)。
同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學(xué)方法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中很實(shí)用，比如，把鍵盤(pán)上某個(gè)鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如計(jì)算機(jī)上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個(gè)箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學(xué)的第三點(diǎn)心得，那就是直觀教學(xué)。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進(jìn)行實(shí)踐，是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的一點(diǎn)。每一堂課，除了講講必要的理論性知識(shí)外，還一定要讓孩子動(dòng)手自己操作，因?yàn)檫@樣不僅能夠提高孩子的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，而且，對(duì)于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新方面還有著重要的.意義。在孩子自己操作的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并且會(huì)動(dòng)腦筋努力去解決問(wèn)題，自己實(shí)在不能解決的時(shí)候他們就會(huì)去問(wèn)老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。有了這種獨(dú)立思維勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也會(huì)受益匪淺。
其實(shí)，我覺(jué)得人和老師的職責(zé)都不僅僅在于對(duì)于課程的講授，更在于一種對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說(shuō)的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說(shuō)明了老師的職責(zé)所在。短短六個(gè)字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時(shí)的工作中多積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問(wèn)，有的小孩子上課根本都不怎么聽(tīng)講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說(shuō)他，他也不理睬，依然我行我素。對(duì)于這樣的孩子，我覺(jué)得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有教他們班的時(shí)候別的老師就說(shuō)過(guò)他，剛剛給他們上課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)他的"與眾不同"，開(kāi)始的時(shí)候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評(píng)他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒(méi)有效果，反而他的反應(yīng)越來(lái)越叛逆了。這樣，我就開(kāi)始想辦法了，在上課的時(shí)候總是多留心他的舉動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他有的時(shí)候在學(xué)習(xí)上還是挺上心的，尤其是在實(shí)踐課的時(shí)候，他還是很用心學(xué)習(xí)的，而且能夠很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?？赡苁怯捎谒院脛?dòng)吧，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動(dòng)手操作。抓住了他的這個(gè)特點(diǎn)，我就開(kāi)始找他談心，讓他當(dāng)我的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課代表，每到實(shí)踐課我講完課的時(shí)候，他就幫著我給同學(xué)們做小指導(dǎo)，開(kāi)始的時(shí)候，他還有點(diǎn)膽怯，不太好意思給別人講，可后來(lái)他就對(duì)這項(xiàng)工作樂(lè)此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個(gè)課代表，再上理論課的時(shí)候他也不再那么不用心了，聽(tīng)得還特別認(rèn)真，后來(lái)別的老師也反映他的變化大了。我聽(tīng)到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實(shí)，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點(diǎn)，并且把他們的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來(lái)，多多給孩子一些賞識(shí)，孩子是很聽(tīng)話的，我并不贊成那種批評(píng)教育的方法來(lái)教育學(xué)生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開(kāi)開(kāi)心心解決的問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?每個(gè)孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點(diǎn)，并使之發(fā)揮出來(lái)，我們的教育工作就會(huì)得到雙贏的效果，何樂(lè)而不為呢?很多時(shí)候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)楹瓦@些孩子在一起，我真的覺(jué)得自己也跟著年輕。看著他們那天真無(wú)邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無(wú)限關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下度過(guò)的，兒時(shí)的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會(huì)到一個(gè)充滿著愛(ài)心的氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關(guān)愛(ài)送給我的學(xué)生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。
這就是我從事小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的幾點(diǎn)心得，其實(shí)，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作并不是那么難做，給孩子們準(zhǔn)確的定位，加上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上多給學(xué)生們施展的空間，小學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂是完全可以生動(dòng)活潑的。每當(dāng)看見(jiàn)孩子們弄懂問(wèn)題時(shí)那一張張帶著笑容的臉，我總是覺(jué)得非常滿足，并且也著實(shí)為著自己的職業(yè)感到驕傲。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十六
鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。
我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“口算”題?！翱谒恪笔且粋€(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個(gè)位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門(mén)關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來(lái)提高“口算”能力，我感覺(jué)比較好。
2、不用固定的語(yǔ)言文字來(lái)概括計(jì)算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識(shí)的遷移“拾級(jí)而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計(jì)算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵(lì)，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺(jué)的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值,進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從,在我們的過(guò)度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算，教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無(wú)味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十七
本學(xué)期，我校王仁國(guó)老師于2014年5月21日對(duì)我校所有教師進(jìn)行了“小學(xué)階段如何加強(qiáng)計(jì)算能力的教學(xué)”的校本教研培訓(xùn)。我受益匪淺！王老師以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例向我們展示小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)過(guò)程，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。
口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理；運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握；重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過(guò)程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過(guò)程最憂化。
鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。
我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
“口算”是一個(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個(gè)位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門(mén)關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來(lái)提高“口算”能力，我感覺(jué)比較好。
當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識(shí)的遷移“拾級(jí)而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計(jì)算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵(lì)，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力。
把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺(jué)的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值,進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從,在我們的過(guò)度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算，教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無(wú)味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。
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