最新語(yǔ)言樹(shù)教案大班(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 06:20:15
最新語(yǔ)言樹(shù)教案大班(匯總13篇)
時(shí)間:2023-12-01 06:20:15     小編:雁落霞

教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和教學(xué)方法的選擇。首先,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),并將其分解為具體的知識(shí)點(diǎn)和能力要求。以下是一些不同學(xué)科和年級(jí)的教案示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇一

難點(diǎn):仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系

物質(zhì)準(zhǔn)備:松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。

師提示:聽(tīng),什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

松鼠媽媽:不行,不行! 小熊: (指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽:也不行,也不行! 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽:呀!它要砍大樹(shù)了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)

小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?

松鼠媽媽:我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)

松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)

松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?

3.教師完整朗誦兒歌一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù),并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

效果分析:

教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附: 小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù) 小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍 樹(shù)是我的屋 松鼠說(shuō):不要砍,不要砍 我在樹(shù)上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里 甜甜美美打呼嚕。

《小熊砍樹(shù)》反思:

還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇二

中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó),其中有太多的奧秘等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集幼兒的旅游照片,與同伴交流、共享,引發(fā)幼兒的個(gè)別交流;仔細(xì)觀察、討論圖片上景物的特點(diǎn),將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”,進(jìn)行“小導(dǎo)游”游戲,請(qǐng)幼兒介紹祖國(guó)山河,并欣賞“世界之最”的名勝古跡,讓幼兒感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大。出示地圖,讓幼兒找一找中國(guó)及臺(tái)灣在地圖上的位置,了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。最后通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒情感共鳴,激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1、知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有56個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

2、能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流,并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。

3感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,幼兒帶的旅游照片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有與家人到祖國(guó)各地旅游的經(jīng)驗(yàn)。

1、與同伴介紹、分享自帶的旅游照片,初步感受祖國(guó)山河美。

提問(wèn):這是什么地方?有什么特點(diǎn)?

教師從中尋找著名的建筑或風(fēng)景,引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。

2、鼓勵(lì)幼兒按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”,并開(kāi)展“小導(dǎo)游”的游戲,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察、討論圖片上景物的特點(diǎn),將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”。

提問(wèn):這是哪里?圖片上都有什么?可以分為哪一類?

小結(jié):建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、節(jié)日慶祝類等。

(2)進(jìn)行“小導(dǎo)游”游戲,請(qǐng)幼兒介紹祖國(guó)山河。

3、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的名勝古跡,知道中國(guó)人口眾多,擁有56個(gè)民族,臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。

(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的名勝古跡。

提問(wèn):這是哪里?上面都有哪些風(fēng)景?

小結(jié):喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰,長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流等。

(2)出示少數(shù)民族圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的壯大。

提問(wèn):他們的服裝和我們有什么不―樣?我們祖國(guó)有多少個(gè)民族?

(3)出示圖片及中國(guó)地圖,幼兒了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

提問(wèn):臺(tái)灣島是什么樣的?在地圖上的哪個(gè)位置?

小結(jié):臺(tái)灣是我國(guó)的寶島,不僅風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富,而且那里的人民善良、勤勞,他們用雙手把臺(tái)灣打扮得更加美麗。

(4)通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒情感共鳴:我們都有一個(gè)共同的家-中國(guó)。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇三

一、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。

二、 幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。

三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

一、 磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”,小螞蟻,各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。

二、 音樂(lè)磁帶。

三、 電腦軟盤。

一、 討論:樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。

二、 分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。

提問(wèn):1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候,小樹(shù)是怎么想的?

2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?

3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了?

4、這棵怪小樹(shù),怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

三、 給故事起名字叫《怪小樹(shù)》

四、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。

五、 討論:

1、 故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)?

2、 大家想什么辦法幫助小樹(shù)?

(小樹(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的?)

3、 大家為什么都愿意幫助它呢?

4、 如果你來(lái)種怪小樹(shù),你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫(huà)下來(lái)。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇四

1.仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

3.通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),通過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

一、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師:小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害,小貓它自己也想了個(gè)辦法,寫(xiě)了一封信給小兔,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

1. 提問(wèn):哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片,小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖,小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來(lái),)

2. 第一幅圖我們看懂了,再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

3. 讓幼兒結(jié)合圖一,用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來(lái),這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了,小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師:我們看懂了這三張圖片,接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái),要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),現(xiàn)在你們就是小貓了,是你們給小兔寫(xiě)的信,(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后,老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好,我是小貓,我生病了,住在醫(yī)院里很難受我哭了,猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單,要是你能來(lái)看看我那該多好啊,想你的小貓。)

四、討論并講述。

1. 提問(wèn):小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友??矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。(出示圖二)

2.提問(wèn):小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓,小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng),小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

3. 這么多朋友來(lái)看望小貓,小貓可開(kāi)心了,你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述,教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

結(jié)束語(yǔ):

師:小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的,需要朋友的幫助和關(guān)心,有了朋友的關(guān)心,身體就會(huì)很快的好起來(lái)的,所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫(xiě)信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的.,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過(guò)談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇五

1、了解野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話,大膽地發(fā)表自己的想法。

3、知道野生動(dòng)物是人類的朋友,我們要關(guān)心保護(hù)它們。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、幼兒用書(shū)《珍稀的野生動(dòng)物》。

2、“果子貍”等其他野生動(dòng)物圖片或照片。

1、引出話題:

――“你們知道上面叫野生動(dòng)物嗎?它生活在哪里?”

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):

――“你還知道有哪些野生動(dòng)物?”

3、教師小結(jié):

――“是呀,許多生活在深山老林里,靠自己獲取食物生存的動(dòng)物,我們都叫它野生動(dòng)物?!?/p>

4、聽(tīng)看結(jié)合: 幼兒閱讀幼兒用書(shū)。

5、小組討論交流:

――“這些野生動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的?”

“還有哪些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己?”

6、歸納總結(jié):

――“野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多種:逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻,還有的會(huì)甩掉自己身體的一部分……”

7、集體討論,激起保護(hù)野生動(dòng)物的情感:

――“現(xiàn)在世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少了,為什么?”

“我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣保護(hù)它們?你有什么好辦法?”

8、教師小結(jié):

全世界的人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了,建立了3514個(gè)自然保護(hù)區(qū),讓這些野生動(dòng)物在保護(hù)區(qū)內(nèi),安全、舒適、自由地生活,我們應(yīng)該和它們成為朋友!

本次活動(dòng)幼兒很感興趣,參與度高。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn),并積極創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),既鍛煉了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了眼界,又培養(yǎng)了幼兒對(duì)野生動(dòng)物的熱愛(ài)。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇六

在選題上,我膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事,班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段,有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰ΑkS著生活水平的提高,幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄,如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài),怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。

1、理解繪本內(nèi)容,感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

4、通過(guò)教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

理解故事內(nèi)容,用“有一天……”造句。

感受母親對(duì)孩子的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

圖片、視頻等。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友,說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí),為重點(diǎn)做鋪墊)。

2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)?幼兒回答,引入主題。

3、接下來(lái),就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》。

二、基本部分。

(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一,理解故事內(nèi)容,感受溫情。

1、小朋友,聽(tīng)完了故事,你們有什么感覺(jué)呢?

2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒討論回憶故事內(nèi)容,加深對(duì)內(nèi)容的理解,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)。

(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)。

1、媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài)),你們從哪里看出來(lái)的?

2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒討論)。

(三)播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài),完成教學(xué)目標(biāo)1)。

小結(jié):在我們小的時(shí)候,媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們,陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng),長(zhǎng)了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。

(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻,激發(fā)幼兒長(zhǎng)欲望。

1、小朋友,剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí),你會(huì)想念我)。

2、除了這些,我們還會(huì)干什么?幼兒討論。

3、請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。(完成教學(xué)目標(biāo)2)。

(五)情感升華,體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)。

1、小朋友,試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由討論)。

2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。

三、總結(jié)。

我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界,小朋友將來(lái)長(zhǎng)了,也會(huì)有自己小小的家庭,你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?,F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài),還有親朋好友老師很多人的愛(ài),有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩,當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天,你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng),多一份感恩。

四、延伸。

美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇七

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一,《墨梅》是元代詩(shī)人、畫(huà)家王冕的一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)句簡(jiǎn)練,言淺意深?;顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫(huà)面,在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,領(lǐng)略古詩(shī)文獨(dú)有的意境之美。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī),在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。

2.嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩(shī)。

3.憑借古詩(shī)詩(shī)句,感受古詩(shī)美的意境。

1.梅花圖片,墨梅圖。

2.課件。

(一)出示梅花圖片,認(rèn)識(shí)梅花,激發(fā)孩子的興趣。

教師:冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有許多枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

(二)欣賞墨梅圖,了解作者與古詩(shī)名字含義。

1.了解古詩(shī)題目含義。

教師:我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。

2.了解古詩(shī)作者。

教師:你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?

(二)欣賞圖文課件,理解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.幼兒欣賞課件。

教師:原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)。

2.嘗試根據(jù)圖文,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你在畫(huà)中看到了什么?分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么?

4.解釋古詩(shī)意思。

教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來(lái)到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何處,每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

5.感受古詩(shī)意境。

教師:你聞到的是怎樣的梅香?請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,聞到那香氣了嗎?

(三)嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。

1.教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。

2.幼兒多形式朗誦古詩(shī)。

3.集體完整吟誦古詩(shī)。

區(qū)域活動(dòng):在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫(huà)。

我家洗硯池頭樹(shù),

朵朵花開(kāi)淡墨痕;

不要人夸好顏色,

只流清氣滿乾坤。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇八

1、初步了解“勇氣”的含義,能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”

2、知道生活中做許多事情都需要勇氣,愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn),明白勇于克服困難才能成功。

跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。

1、說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)?為什么?

2、看圖思考:他們有沒(méi)有勇氣。

(1)消防員救火。

(2)運(yùn)動(dòng)員跳高。

(3)吃從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)的蔬菜。

3、了解有的事情很困難,有的事情很平常,但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難,就能成為一個(gè)勇敢地人。

1、他們?cè)谧鍪裁??我是否也遇到過(guò)這些事兒?為什么說(shuō)這是由勇氣的?

2、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

1、上課舉手發(fā)言。

2、別的同學(xué)發(fā)言時(shí),能靜聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。

3、做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇九

1.幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽(tīng)同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的'談話經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,充分表達(dá)自己的想法見(jiàn)解。

3.幼兒能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片及人物角色,并說(shuō)出原因。

1動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面。

2.準(zhǔn)備各種動(dòng)畫(huà)片短小片段。

1、創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)畫(huà)城。

2、觀看動(dòng)畫(huà)片。

(1)根據(jù)幼兒的提議,播放幼兒想看的動(dòng)畫(huà)片。

(3)向伙伴分享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的角色。

教師:剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的人物,那你們想不想當(dāng)小演員,來(lái)模仿自己喜歡的角色呢?(請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話,走路等等)。

教師:小朋友們剛剛模仿的都很棒,動(dòng)畫(huà)城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的歌,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲,休息一下。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇十

1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么,一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

課件畫(huà)面1:天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面2:一艘豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng),并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面3:一頭躬起身子、張開(kāi)大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面4:一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫(huà)紙及畫(huà)筆。

5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒,錄音機(jī)。

1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你們多看、多想、多說(shuō),你們變得聰明、歷害。

(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。

設(shè)想:玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒

聽(tīng)到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí),幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),給幼兒自由自主,都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)想:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、提出問(wèn)題:為什么云彩會(huì)變?

2、組織幼兒看課件畫(huà)面1。

3、討論:是誰(shuí)使云彩會(huì)變?

設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī),讓幼兒初步感受散文的美。

2、結(jié)合放映課件,教師提出問(wèn)題,幫助

幼兒理解散文詩(shī)。

問(wèn)題:散文詩(shī)中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?

設(shè)想:由于,幼兒的思維是有具體形象性的,同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以,讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué),讓幼兒看著具體形象的事物,在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”,玩“會(huì)變的云彩”游戲形式,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

1、分組活動(dòng):

(1) 幼兒用棉花制作不同的云彩。

(2) 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。

(3) 將想像的云彩畫(huà)出來(lái)。

(4) 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上,用嘴吹,想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。

2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。(個(gè)別引導(dǎo))

3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句,個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如:“吹呀吹,云彩變成了小綿羊,咩咩咩,和太陽(yáng)公公捉迷藏;吹呀吹,云彩變成了一只小白兔,在地上一蹦一跳,在鍛煉身體;吹呀吹,云彩變成了一朵美麗的花朵,向彩虹姐姐飄去,想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹,云彩變成了……”

設(shè)想:準(zhǔn)備多區(qū)域,讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn),大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象,在這一過(guò)程中,把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍,想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。

引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩(shī)

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇十一

內(nèi)容::慶“六一”(兒歌)。

目的:1、在看圖講述的基礎(chǔ)上,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌2、能正確發(fā)出:“摘”、“啥”。3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備:圖片三幅,每個(gè)幼兒一片“彩云”。重難點(diǎn):理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌流程:提問(wèn)——學(xué)習(xí)兒歌——?jiǎng)?chuàng)編(一)、根據(jù)圖片內(nèi)容講述。老師帶來(lái)了三幅畫(huà),你看看圖片上說(shuō)了什么?出示圖片一,提問(wèn):你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?出示圖片二,提問(wèn):你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn):“摘”。出示圖片三,提問(wèn):圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。(二)、學(xué)習(xí)兒歌。1)、老師完整朗誦一遍兒歌,邊朗誦邊指著圖片。2)、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。3)、分組和個(gè)別幼兒朗誦。(三)、創(chuàng)編兒歌。1)、給每個(gè)幼兒一片彩云,引導(dǎo)幼兒想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。2)、先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。3)、每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌,先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。4)、請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,給大家聽(tīng),引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。5)、同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。(四)、延伸活動(dòng):回家之后,請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái),以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。

一活動(dòng)目標(biāo)。

1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞。

二活動(dòng)準(zhǔn)備。

1實(shí)物:娃娃,書(shū),糖,藥。

2多媒體課件。

三活動(dòng)過(guò)程。

1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。

(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住。

著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。

(2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)。

幼兒說(shuō)出高矮,長(zhǎng)短。

師:像高矮,長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,理解什么是反義詞。

如娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小。

如書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄。

如聽(tīng)拍手速度,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)。

5.師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,體驗(yàn)語(yǔ)言。

交流的樂(lè)趣。

6.帶小朋友出去找反義詞。

們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

大班繪本故事教案:老鼠娶新娘。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇十二

鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述資料,來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情,根據(jù)不一樣神情來(lái)描述不一樣的心理活動(dòng)和人物對(duì)話,豐富講述資料,到達(dá)生動(dòng)講述的目的。

1、喜歡看圖講故事,能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對(duì)話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片資料。

教學(xué)掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。

一、以問(wèn)題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。

引入:一天,天氣真好,小兔和小動(dòng)物們約好了一齊去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖,教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

(1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:蹬、跳躍、蹦跳等。

提問(wèn):1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?

2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá),發(fā)散幼兒思維。

師:看,小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

師:誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?

(4)出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),嘗試描述主角的神情和對(duì)話。

提問(wèn):1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?

2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師:此刻誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫講述,自編對(duì)話,同伴分享。

師:剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),說(shuō)得很好,此刻請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō),和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事,好不好?說(shuō)的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求:

(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō),其他人要認(rèn)真聽(tīng)。

(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫,讓別人聽(tīng)明白。

(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心夢(mèng)想的和它們的對(duì)話。

五、集中交流分享故事。

師:“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎?”請(qǐng)小朋友踴躍分享。

語(yǔ)言樹(shù)教案大班篇十三

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情境,激發(fā)幼兒興趣。

1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣能夠根據(jù)故事發(fā)展,移動(dòng)小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)興趣。)。

2、設(shè)置提問(wèn):今日,教師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀它們都是什么顏色的(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢我們一齊來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)。

二、分段欣賞故事,進(jìn)一步理解故事資料。

(目的:采用分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。經(jīng)過(guò)畫(huà)面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為到達(dá)目標(biāo)1作鋪墊。)。

1、一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了(幼兒回答)提問(wèn):雨點(diǎn)落在身上感覺(jué)怎樣樣的(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的.含義)那我們一齊來(lái)幫幫他們想想辦法(目的:激發(fā)孩子們幫忙別人的情感)。

2、它們飛到了哪里是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的紅花姐姐是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言本事。)。

3、提問(wèn):之后它們飛到了哪里三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么黃花是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言本事。)。

4、三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自我的朋友。小朋友們你會(huì)幫忙蝴蝶嗎怎樣幫(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自我對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛(ài)之情。)。

5、這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫忙他們嗎三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么葉子姐姐會(huì)怎樣做、怎樣說(shuō)(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽兠靼兹缓麄円揽孔晕业牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的困難。)。

三、完整欣賞故事一遍。

1、引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。)。

2、提問(wèn):你喜歡三只蝴蝶嗎為什么平時(shí)我們小朋友在一齊玩游戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的(目的:到達(dá)目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的完美情感。)。

五、延伸活動(dòng):

把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)。

執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。所以,我覺(jué)得教育的資料目標(biāo)不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮教師自我的想象力中最奇妙、最與眾不一樣的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事、理解資料那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

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