2023年生活隨筆小學(xué)五年級(jí)(實(shí)用14篇)

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2023年生活隨筆小學(xué)五年級(jí)(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-12-01 06:01:04     小編:飛雪

寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。如何處理好家庭和工作的關(guān)系?在下面這篇文章中,我們可以了解到一些成功團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇一

今年古都的雪來(lái)得格外遲,不曉得在踏上歸途之前還能否撫摸到那份純凈。不對(duì),雪從空中降落,自然經(jīng)歷了空氣中彌漫的各種骯臟,所謂的那份純凈只是看起來(lái),而不想戳穿而已。這個(gè)圣誕節(jié)是無(wú)謂的,沒(méi)有雪,也沒(méi)有和誰(shuí)一起走到白頭的念想。但是想過(guò)向圣誕老人要禮物,祈求他可以賜我一個(gè)心靈相契的人,襪子里裝不下,就裝心里。可以拿出來(lái)想念一下,順便幫我減肥,讓我可以衣帶漸寬腿漸細(xì),為伊消得林黛玉。噢,可不可以不要這么功利,原來(lái)伊人的作用僅此而已。那樣圣誕老人還怎么忍心送個(gè)受折磨的過(guò)來(lái)。

還好,聽(tīng)著蘇打綠的《喜歡寂寞》。慵懶孤獨(dú)的聲音總是讓我感懷,感懷我的瞳孔里曾經(jīng)住著誰(shuí),誰(shuí)綻放了又黯淡了。誰(shuí)的世界里,我同樣也銷(xiāo)聲匿跡。而失去了我的世界,又有哪些不一樣,那些不一樣又能對(duì)他的世界造成什么影響。所以得出結(jié)論:這樣的思考是無(wú)謂的,因?yàn)闆](méi)有人跟你思考同樣的問(wèn)題,更不會(huì)有人給出答案。每個(gè)人都可以很輕松的習(xí)慣著一邊失去,一邊在尋找的歷程。一邊把過(guò)去悄然地埋葬,一邊熱血沸騰地追逐著夢(mèng)的光點(diǎn)。很少有時(shí)間再仔細(xì)地翻閱那些經(jīng)歷,因?yàn)槎级昧嘶钤诋?dāng)下,才能擁有一個(gè)美好的未來(lái),而所有的希望與美妙的情思,都在將來(lái)。時(shí)間寶貴,做那些無(wú)謂的東西只會(huì)讓自己后悔。這些我都明白,可就是做不到呢。

我不知道這些文字能改變什么,我只知道此刻的我不想復(fù)習(xí),不得不順應(yīng)內(nèi)心最真切的渴望,就是敲擊這些文字。有時(shí)候想,干嘛要敲出來(lái)呢,此刻人們都在忙著,或?yàn)閺?fù)習(xí),或?yàn)楦星?。沒(méi)人會(huì)靜靜地把它看完,即使看完之后也不會(huì)有太大的感觸??墒俏疫€是想做,莫名其妙的難以理解。沒(méi)有大喜大悲,沒(méi)有溫淡靜好,也沒(méi)有什么特殊的感情需要表達(dá)。想要搜集那些記憶,寫(xiě)點(diǎn)什么紀(jì)念一下,又突然被什么沖淡了,找不到合適的言語(yǔ)。想要展開(kāi)一張純白的信紙,寫(xiě)上我的一紙情思,卻又不知道寄向何方。是的,不得不說(shuō),我收藏的信紙已經(jīng)被壓在了最下面,大概已經(jīng)泛黃了,還是空空的。不知道什么時(shí)候自己好像成為了零余人,做什么都找不到理由,做完之后又找不到一絲意義。

至少我還會(huì)思考這些,可是思考的多了只是充斥著痛苦。有時(shí)候想人們到底來(lái)這個(gè)世界上走一遭是為了什么,除了生猛的向錢(qián)看,享受一切,就剩一g黃土了。能創(chuàng)造什么,又能改變什么呢?若干年后的若干年,誰(shuí)的世界也不會(huì)泛起你的一層漣漪了。

就讓我們活著,只是為了活著吧。就是為了體驗(yàn),就是為了追尋這畢生都在思考的意義,直至終老。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇二

語(yǔ)文教學(xué)又改革了,一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘,應(yīng)以學(xué)生為主體,以前一直是老師占據(jù)舞臺(tái),這回一定要落到實(shí)處,而且語(yǔ)文一定要出模式。老師們聽(tīng)了這些,低頭不語(yǔ),唉!教語(yǔ)文真難。

普聽(tīng)課終于聽(tīng)到了六年級(jí),沒(méi)辦法躲也躲不掉,怎么上呢?當(dāng)我跟同組的老師說(shuō)講《黃河象》的全篇時(shí),他們連連搖頭說(shuō)內(nèi)容太多講不完,是呀,若都顧及一節(jié)課真夠緊張的,而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能,忽然我想到前不久我們六年級(jí)搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動(dòng)”,人家的教學(xué)把新課中簡(jiǎn)單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí),在新授課上反饋既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。

生讀出來(lái)。根據(jù)板書(shū)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁蠢舷蟛派钕菟?,孩子們回答因?yàn)樗牒人?,找學(xué)生讀出來(lái),老師接著問(wèn)因?yàn)槭裁此@么想喝水,很多同學(xué)舉手說(shuō)因?yàn)樗剩易屵@些人站起來(lái)一起讀出課文,當(dāng)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁袋S河象這么渴,全班同學(xué)都舉手說(shuō)因?yàn)樘焯珶崃?,大家一齊找到相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)。孩子們表現(xiàn)很積極,這樣一環(huán)扣一環(huán),本來(lái)是一種很理性的東西,即科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的推想,這么一來(lái),孩子們感到并不難,預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌,學(xué)起來(lái)容易,教起來(lái)得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間,一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)在新授課的開(kāi)始并不見(jiàn)得都是復(fù)習(xí)引入,可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí),在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn),節(jié)省出時(shí)間練筆,起到事半功倍的作用。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇三

爸爸媽媽今天下午都出去了,連帶著妹妹一起。而我因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有寫(xiě)完而被留在家里。雖然有些不開(kāi)心,但是聰明的我竟然把手機(jī)偷出來(lái)了。

一個(gè)下午在家真無(wú)聊。作業(yè)?算了今天晚上再寫(xiě)吧。我拿起手機(jī)看起了電視。最近我們班同學(xué)都在看胭脂胭脂這部戲。里面有我喜歡的明星趙麗穎。總的來(lái)說(shuō),我也是看完花千骨以后才認(rèn)識(shí)他的,從此以后我就會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上去搜她所演的戲。

從她的身上我也知道了很多。她以前是一個(gè)默默無(wú)聞的農(nóng)村姑娘,靠著自己的一步步努力而演出了一部部精彩的戲,演繹出了一段段不一樣的人生。我也總會(huì)默默的關(guān)注著她,在底下為她加油!

這一次,她在電視劇里面所扮演的胭脂跟以往的電視劇完全不相同。她一改風(fēng)格,從女神變成了一個(gè)女強(qiáng)人。不再軟弱,但也是我所喜歡的風(fēng)格。

人往高處走水往低處流。每個(gè)人各有各自己的命運(yùn),自己能否改變自己的命運(yùn)在于你自己。,或許你能變成一個(gè)明星,你能發(fā)明一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。都在于你曾經(jīng)是否努力。

經(jīng)常關(guān)注著她,經(jīng)??粗?jīng)常為她高興,為她難過(guò),或許這就是一個(gè)粉絲,一個(gè)鐵桿粉絲追星時(shí)的感受吧。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇四

時(shí)間匆匆,恍然發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)竟有這么長(zhǎng)時(shí)間了,這段時(shí)間和同學(xué)們的打打鬧鬧果然定格在曾經(jīng)了。今天去玩,忽然看到了一朵枯萎的小花,靈感突現(xiàn),寫(xiě)此隨筆。

到這個(gè)學(xué)校,自己再也不是昔日高高在上的女王,因?yàn)槊刻炜慈搜凵惺拢懞玫恼f(shuō)話,我已變成了個(gè)階下囚。每次與那個(gè)自稱(chēng)是我閨蜜的人吵架,都是我道歉,我搞不懂自己哪兒做錯(cuò)了,或許一開(kāi)始就不該來(lái)吧。只是因?yàn)橛X(jué)得英雄能屈能伸,所以對(duì)人家那樣容忍,卻不知,自己根本不是什么英雄。

最近心情太煩,上面那段的確很短,但是我最想說(shuō)的,說(shuō)不成就寫(xiě)下來(lái)。

這里婳兒,愛(ài)清新的文字,(雖然寫(xiě)不出來(lái))各位,承認(rèn)我是第一次進(jìn),雖說(shuō)不想再做那所謂的階下囚,但還是要朋友,其實(shí)我的性格還是蠻開(kāi)朗的,只是因?yàn)樾那閱?wèn)題,憂郁了許多吧。

今天寫(xiě)完這篇,明天就是另一個(gè)自己,在的開(kāi)始,嗯。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇五

當(dāng)我們生病起不了床時(shí),是父母一直陪伴在我們身邊;當(dāng)我們考試考砸了時(shí),是父母鼓勵(lì)著我們;當(dāng)我們做錯(cuò)事情時(shí),是父母教育著我們。

記得有一次,數(shù)學(xué)測(cè)試,我得了八十幾分,之前我從未考過(guò)八十多分呢,我垂頭喪氣地走回家。回到家里,我作業(yè)做得非常慢,有氣無(wú)力的寫(xiě)著作業(yè),忽然,媽媽走了進(jìn)來(lái),他看我反常的樣子,就覺(jué)得奇怪。就問(wèn)我:“怎么啦?這么不開(kāi)心?!蔽衣掏痰幕卮穑骸敖裉鞌?shù)學(xué)考的不好。。。?!边呎f(shuō)變想著,媽媽肯定要發(fā)大火了,一定要好好教訓(xùn)我了??墒牵钊顺泽@的是,她竟然沒(méi)有發(fā)火,沒(méi)有想要教訓(xùn)我的樣子,反而很耐心的幫我講解錯(cuò)的地方,應(yīng)該怎么改正。媽媽看到我一臉疑惑,就說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,一次失敗不等于不優(yōu)秀了,以后還會(huì)有第二次,第三次的成功在等著你呢?!甭?tīng)了媽媽的話,我就更加的有精神了。

我過(guò)生日時(shí),爸爸媽媽總給我買(mǎi)蛋糕吃,買(mǎi)新衣服穿,買(mǎi)新玩具玩。可是爸爸媽媽卻從不過(guò)自己的生日。我想,我以后長(zhǎng)大了一定也要好好的給他們過(guò)過(guò)生日。

有句話叫做,“言寸草心,報(bào)答三春輝”。誰(shuí)也還不了父母的恩情,我們現(xiàn)在所能做的就是好好學(xué)習(xí),現(xiàn)在是父母照顧我們,等長(zhǎng)大了就是我們報(bào)答父母恩情的時(shí)候了。

每個(gè)人都有自己的情感,喜怒哀樂(lè)總是千變?nèi)f化的在我們身上發(fā)生,可是人們都喜歡快樂(lè)的感覺(jué),今天我就給大家來(lái)講講使我快樂(lè)的事。

記得是在四年級(jí)的時(shí)候,吳老師在自習(xí)課的時(shí)候,帶著我們到操場(chǎng)上去玩老鷹捉小雞的游戲。到了操場(chǎng)上,吳老師先宣布游戲規(guī)則:我們先選出一個(gè)人當(dāng)老鷹,再選出一個(gè)人當(dāng)母雞,然后其它的人當(dāng)小雞,一個(gè)接著一個(gè)地排在母雞身后,游戲開(kāi)始后,老鷹只要碰到小雞就算抓住了,可是老鷹不可以打母雞,不可以去抓蹲著的小雞。吳老師講完規(guī)則后,就把全班分成5組,就讓我們按組去玩了。

我們那組第一回合由馬潔當(dāng)母雞,武玥當(dāng)老鷹。只見(jiàn)武玥向右跑跑,又向左跑跑,可是馬潔就是緊緊地跟住她。這一次武玥突然向左跑去,馬潔跟了上去,可誰(shuí)知是一個(gè)調(diào)虎離山計(jì),馬潔跟過(guò)去后武玥突然向右跑,這次有2只小雞被捕了馬潔吸取了這次的教訓(xùn),武玥想再用那招,可都失敗了,最后,武玥只好以捕捉失敗而各終了。

第二回合由紀(jì)龍輝當(dāng)母雞,王自豪當(dāng)老鷹。只見(jiàn)王自豪剛上場(chǎng)就抓到2只小雞,紀(jì)龍輝也不甘示弱,一直拼命地?fù)踔踝院赖拿凸?。到后?lái),母雞和老鷹都累了,“叮叮······”一陣清脆的下課鈴響了。

同學(xué)們都坐到地上,累得走不動(dòng)了,但是臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。

文明在我們?nèi)粘I钪谐錆M了和諧的氛圍,比如“我們?cè)谌粘I钪?,如果?jiàn)到了陌生人,你說(shuō)話很臟,那么陌生人就會(huì)離你而去或者是朋友。無(wú)論是陌生人還是熟悉的人,我們都應(yīng)以文明的方式和他們交往。無(wú)論到了那里,我們還得以文明的方式去和他們相處?!崩蠋熢?jīng)給我們說(shuō)過(guò)他的這樣一個(gè)故事:他在上大學(xué)的時(shí)候,正上課的時(shí)候,他的鋼筆掉了,他讓他前面的那個(gè)人幫他見(jiàn)一下,他說(shuō):給我拾一下,結(jié)果那個(gè)人沒(méi)有理他,老師的同桌東西掉了,他還是讓他的前面那個(gè)人幫他拾的,但是人家說(shuō)是幫我拾一下,拾完之后還說(shuō)了聲謝謝,老師前面那個(gè)同學(xué)就說(shuō)看人家說(shuō)話多有禮貌,老師很不好意思。這也說(shuō)明了文明。

有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家,“教授,您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”,“在幼兒園。在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說(shuō),有好東西要與朋友分享,謙讓?zhuān)燥埱耙词帧蔽覀兺晟谱约旱奈拿餍摒B(yǎng)也一樣,并非一定要有什么了不起的舉措,而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣,使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次,使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。

“小而不為,老來(lái)何為?”作為學(xué)生,除去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人更是重要的一課。文明禮貌就是做人的前提。遇到師長(zhǎng)、同學(xué),主動(dòng)問(wèn)好;上下樓梯,人多擁擠,注意謙讓;講究衛(wèi)生,不亂扔果皮、紙屑;愛(ài)護(hù)公物,不亂寫(xiě)亂畫(huà)……一件件小事,折射的卻是“文明”二字。親愛(ài)的同學(xué)們,如果人人都能講文明,有禮貌,那我們的生活將會(huì)美好。

今天是周末爸爸和媽媽沒(méi)在家,哈哈,那這個(gè)家就是我做主了;于是我就開(kāi)始折騰起來(lái)了。

我先打開(kāi)冰箱把土豆拿了出來(lái),然后再把刀拿了出來(lái),把一個(gè)土豆切成了一個(gè)個(gè)土豆絲,最后把土豆絲放入鍋中炸了起來(lái),我以為土豆炸得越焦越好吃,于是我就大把大把地加菜油,終于折騰了好久,才把土豆絲炸焦了,于是我趕緊拿出碗盛著,我本以為很好吃,可不吃還好,吃了就算我倒霉,我嘗了一口,一吃倒讓我惡心起來(lái)了,土豆絲實(shí)在太難吃了!最后我把土豆絲給倒了。

然后我又打算去炸青菜,我又以為這一次我可以顯示廚藝了,于是我又改行炸青菜了,我把青菜炸成奄奄的了。但一吃,感覺(jué)還不錯(cuò),就是太淡了,于是我便放了大把的鹽,放好后,我以為變成了美味佳肴了,于是便嘗了起來(lái)。吃了以后,我的臉色隨之大變,由剛才的興奮變成了一副苦瓜臉,我再也控制不了自已了,氣得癱坐地上,但是我不是那么容易放棄的。

接著,我又連續(xù)炸了黃瓜,肉絲,白菜,香蕉,山芋等東西,然而,每次都是失敗的,倒置把廚房搞得烏煙瘴氣的。

這個(gè)周末真是被我們搞的天翻地覆,但是回頭想想還是挺有趣的。

一個(gè)周末,至今讓我難以忘懷。

那一天,我剛睜開(kāi)蒙的睡眼,便發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不見(jiàn)了,只留下了一張字條;原來(lái),他們有事先出去了。忽然,有一個(gè)念頭從我腦海里閃過(guò)——玩電腦。我仔細(xì)回憶著電腦密碼,突然想起來(lái):上次,媽媽給哥哥說(shuō)電腦密碼時(shí),我偷聽(tīng)到了,我立刻打開(kāi)電腦,電腦打開(kāi)了,內(nèi)心一陣驚喜,呵呵!

于是,我打開(kāi)qq,輸入我的號(hào)之后就開(kāi)始玩。真起勁,耳邊沒(méi)有嗦聲,但腦子里不停浮現(xiàn)出作業(yè)全是空白,真討厭,還是乘著游戲還沒(méi)下載完趕快去寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)吧!要不等會(huì)兒他們回來(lái)我沒(méi)法交待做了會(huì)兒作業(yè),心里還是不安,便輕聲輕氣的給媽媽打了個(gè)電話,套問(wèn)她什么時(shí)候回來(lái)。同時(shí)也給爸爸打了個(gè)電話,內(nèi)心是同樣期盼他遲點(diǎn)回家,他們給我的回答讓我高興。這下可以安心的來(lái)玩游戲嘍,可是一看電腦桌面顯示沒(méi)下載完,再看依然沒(méi)下載完,一會(huì)跑到電腦前,一會(huì)假裝寫(xiě)作業(yè)的樣子,不停的這樣跑來(lái)跑去,不知是累的還是急的我滿頭大汗。

門(mén)開(kāi)了,我驚詫了,媽媽這么快就回來(lái)了,精明的媽媽進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)了我已打開(kāi)了電腦,我無(wú)語(yǔ)了,我只好膽戰(zhàn)心驚的交待早上的所作所為。唉!一頓暴打是肯定了,出乎我意料的是,媽媽竟然手軟沒(méi)有打我,媽媽說(shuō)她從我給她打電話的聲音里,就聽(tīng)出了我在家會(huì)偷著玩電腦,給我講了一通道理,讓我自己反醒,此時(shí)此刻的我臉通紅,真的希望她能扇我?guī)锥狻?/p>

朋友們,可別大聲宣揚(yáng),俗話“家丑不可外揚(yáng)”嘛!

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇六

朦朧的天空,帶著一片神秘的色彩,籠罩著一層白色的面紗,遮擋著他的臉龐;而雪,就這樣羞澀地從天空中落了下來(lái),一如初嫁的新娘。

天空中對(duì)雪的落下有些戀戀不舍,如雪的娘家人一樣,充滿著擔(dān)憂的神色,又有著一絲慰藉,畢竟雪,有了自己的歸宿;卻更多的是安撫著雪的不安。

雪,邁著纖巧的步子,多少顯得急不可耐,又顯得矜持,很矛盾的樣子,任風(fēng)拉扯著,不情不愿地進(jìn)入大地的懷抱。它也籠罩著一層白色的面紗,一如天空一樣,卻多了幾分稚嫩,也顯得優(yōu)雅,想到純凈,顯得高貴,卻沾染上了紅塵的氣息,品嘗著大地的呼吸。

風(fēng),在歡呼著,掀起了陣陣無(wú)邊的雪塵,彌蕩著,在大地的臉上,飛舞著。這時(shí)候的風(fēng),就像是一個(gè)被慣壞的孩子,不斷頑皮地折騰著。

雪,細(xì)細(xì)地邁著步子,輕輕地落下,生怕驚擾到別人似的。也許,是它在擔(dān)心著,擔(dān)心著別人知道他的心意;也許是擔(dān)心著投入大地的懷抱中,大地會(huì)怎么樣對(duì)待它;也許是擔(dān)心著,它出嫁之后,天空是否會(huì)寂寞;也許它擔(dān)心著,天空是否還是對(duì)它充滿了期待;也許它還擔(dān)心著,它的焦急是否會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。小心翼翼地,從空中散落著,進(jìn)入大地的胸膛,把臉貼在了大地的心上,傾聽(tīng)著大地的心跳。

風(fēng),還是頑皮好動(dòng);而雪,也開(kāi)始去掉了“成熟”,露出了它的純真,和風(fēng)兒一樣,開(kāi)始嬉鬧著,連在了一起,已經(jīng)分不清哪兒是雪,哪兒是風(fēng),只覺(jué)得是暴風(fēng)揚(yáng)雪,在大地的胸膛上,翩翩起舞。而大地,還是依舊既往地沉默著,用它厚實(shí)的胸膛,承受著風(fēng)雪的胡鬧,沒(méi)有了責(zé)備,沒(méi)有提醒,沒(méi)有去說(shuō),更不用說(shuō)生氣,只是讓它們?nèi)涡缘佤[著,因?yàn)樗?,風(fēng)雪鬧得再厲害,鬧得動(dòng)靜再震天動(dòng)地,也會(huì)歸于平靜。因?yàn)楫?dāng)風(fēng)雪累了的時(shí)候,就會(huì)沉靜下來(lái),踏踏實(shí)實(shí)地靠著大地的胸上,依偎在大地的懷里,聽(tīng)從大地的安排。

樹(shù),有些不安分地,在風(fēng)中發(fā)出聲音,想讓雪兒關(guān)注它的存在,多看幾眼它;而雪,動(dòng)了惻隱之心,憐憫地看著樹(shù),微微動(dòng)著,落在了樹(shù)上,而更多地落在了地上。

山,如一頭隨時(shí)可能噬人的猛虎,靜靜地趴伏在地上,等待著偷襲的機(jī)會(huì);同時(shí),也發(fā)出靡靡之音,誘惑著雪,讓雪撲進(jìn)它的懷里。而雪,帶著些許的欲望,蜷縮在它的腳下,或是站在了它的頭上。

雪,更知道,大地,才是它真正的歸宿。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇七

空氣,人人皆知。我們是離不開(kāi)空氣的。也可以這樣說(shuō)只要是生命他都離不開(kāi)空氣。一個(gè)生物。它可以一天不吃飯;不喝水,但不能一天沒(méi)有空氣。但是看看我們現(xiàn)在生存的環(huán)境,看看我們的地球母親,他們已經(jīng)虛弱不堪了,因?yàn)楦鞣N污染,讓空氣變得污濁不堪……我希望讓空氣變清新點(diǎn)。

空氣就相當(dāng)于我們的生命,清新空氣是我們現(xiàn)在應(yīng)該要做的事情,我們周?chē)目諝庖呀?jīng)不能再渾濁下去了。讓我們從小事做起。讓我們都來(lái)支持環(huán)保的生活方式,讓空氣變清新,讓我們都生活在一個(gè)愉快的生存環(huán)境里吧!

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇八

何振英是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩,同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢。活動(dòng)課上不光自己有小動(dòng)作,還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友,孩子們常常向老師告狀。記得有一次,他在音樂(lè)活動(dòng)中和別的小朋友很開(kāi)心的跳著舞,跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下,倒在別的小朋友身上,一下摔了兩個(gè),摔倒的孩子嚎啕大哭起來(lái)。何振英這樣的行為問(wèn)題讓我們也頭疼,老師也多次對(duì)他進(jìn)行溝通和教育,但都沒(méi)有好的效果。

何振英的爸爸、媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛(ài),每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問(wèn)起寶貝在幼兒園的情況,討論孩子的問(wèn)題及解決辦法。媽媽告訴老師,孩子在家也比較好動(dòng),坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍,玩得開(kāi)心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜?,哥哥也是小孩?在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識(shí),而何振英小朋友也沒(méi)有正確的行為規(guī)范意識(shí),所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類(lèi)似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂(lè)園,孩子們集體生活在一起,必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識(shí)。

針對(duì)何振英小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題,我也想了好多辦法。

首先要注意多給予他關(guān)愛(ài)與支持,還有包容。孩子是弱小的,須依附成人,成人對(duì)他們的`熱愛(ài)和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件,愛(ài)是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作,但老師并沒(méi)有因他的“添亂”就歧視他,而是給予他更多的機(jī)會(huì),使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。

有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后,需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具,何振英卻把玩具扔在地上,不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類(lèi),我就邀請(qǐng)一位小朋友與他一起揀,并督促把玩具整理好,整理好后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識(shí)的知道進(jìn)行活動(dòng)后,玩具都要?dú)w類(lèi)擺放,擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的約束和引導(dǎo),他有了很大的改善,也能夠主動(dòng)整理玩具,知道自己操作后的玩具要自己收拾,有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識(shí)了。

他和小朋友的相處方面,老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱獯?,別的孩子都以為是何振英在打人,搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。何振英覺(jué)得有些委屈,這時(shí)老師告訴何振英說(shuō):因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯,你的力氣比較大,輕輕的碰到別的小朋友,小朋友都會(huì)感覺(jué)疼。如果以后你每次多注意點(diǎn),這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。

其次,當(dāng)幼兒發(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí),我們不能急于批評(píng)孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法,抓住有利的時(shí)機(jī),使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴何振英要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響,讓他來(lái)認(rèn)識(shí)自己平時(shí)的行為,以及看清自己在同伴眼中的形象,這樣可能對(duì)幼兒觸動(dòng)會(huì)更大,更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情,親身體會(huì)到平時(shí)對(duì)同伴不友好帶來(lái)的后果,而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整,學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處,現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無(wú)事,并且和其他的孩子也相處地很友好。

孩子本身沒(méi)有好壞之分,只要我們換一種眼光,就往往能獲得一份欣喜,老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向,及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界,以適宜的教育方法來(lái)教育他,就能避免侵犯行為的發(fā)生;以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,一旦有略微的進(jìn)步,就及時(shí)地激勵(lì)他,使其樹(shù)立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

通過(guò)家長(zhǎng)和我們多方面的引導(dǎo)與教育,何振英各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活,聽(tīng)老師口號(hào)有秩序的排隊(duì);能獨(dú)立初步完成繪畫(huà)作品;活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

有句話曾說(shuō),孩子是我們的縮影,你給他的是什么教育,他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛(ài)心教育非常非常的重要,我會(huì)把我們的愛(ài)心教育延續(xù)下來(lái),讓每一個(gè)孩子充滿愛(ài)的感恩的情懷。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇九

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的追夢(mèng)-小學(xué)五年級(jí)隨筆,歡迎大家分享。

夢(mèng)有許多許多,有大有小,每個(gè)人可能有很多個(gè)夢(mèng),也可能只為了某一個(gè)夢(mèng)而努力。

我有一個(gè)夢(mèng),對(duì)大家來(lái)說(shuō)可能很小很小,可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是從四年級(jí)開(kāi)始,一直執(zhí)著著的夢(mèng)——堅(jiān)持長(zhǎng)跑!這個(gè)夢(mèng)最強(qiáng)烈的時(shí)候是在去年10月份,即將開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)。因?yàn)?0月1日放假,那七天我一天也沒(méi)有浪費(fèi),每晚都去操場(chǎng)進(jìn)行四百米、八百米或一千二百米。我喜歡和別的同學(xué)一起跑步?!邦A(yù)備——開(kāi)始?!币宦暳钕拢液鸵黄鹋懿降耐瑢W(xué)飛快擺動(dòng)著手、腿,我們總是試圖超越對(duì)方,在這種互相競(jìng)爭(zhēng)中,才能使我們更加進(jìn)步,當(dāng)沖過(guò)終點(diǎn)時(shí),雖然身體很累,但是我感到心中是放松的,所有的煩惱都被甩在身后了。

經(jīng)過(guò)七天的鍛煉,終于在同學(xué)們的期待中迎來(lái)了運(yùn)動(dòng)會(huì)。四百米沒(méi)有跑好,沒(méi)有關(guān)系,八百米,有了四百米的熱身,我對(duì)自己充滿信心?!邦A(yù)備——砰”剛開(kāi)始我壓制著速度,長(zhǎng)跑是需要技巧的。耳邊充滿了一陣陣震耳欲聾的加油聲,收集起來(lái)作為動(dòng)力,奮力奔跑,在超越一個(gè)又一個(gè)同學(xué),不,是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí),我覺(jué)得我真的感到了快樂(lè)如風(fēng)!奔跑如風(fēng)!最后的沖刺,我加快速度,最后一搏,終于越過(guò)終點(diǎn)線,我取得了不錯(cuò)的名次,我的努力有了回報(bào),我追夢(mèng)的腳步更加堅(jiān)定有力。

我十分喜歡冰心奶奶的一首小詩(shī)《成功的.花》:“成功的花,人們只驚羨于她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)她的芽?jī)?,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!边@成功的花,就是我們的夢(mèng),它是需要汗水、淚水甚至血水的滋潤(rùn)??!

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十

菩提樹(shù)葉緩緩飄落,輕輕擦過(guò),浮屠上神秘的石刻,染透黃昏的天色,滅諦真理漸漸悟徹,默默靜坐,行囊中塵封的衣缽,宛如凋零的花朵,天上之水成恒河,一同落沒(méi),一同超脫,漫天黃沙過(guò)荒漠,一邊皈佛,一邊化魔,涅?之后再度復(fù)活,卻已發(fā)現(xiàn)陰差陽(yáng)錯(cuò),身邊的翡翠盒,何時(shí)裝進(jìn)了一顆舍利果。

眼角的淚水仍在閃爍,這一切又是為何,榮華奢侈我記不得,隱隱約約幾分苦澀,今生的你和我,難道總是要被一度分隔,從你手中放飛的信鴿,銜著信飛向天國(guó),rap~我向天邊不斷摸索,直到找回被欲驅(qū)散的魂魄,大聲說(shuō),大聲說(shuō),真愛(ài)并不是罪惡,當(dāng)舍利風(fēng)化成粉末,孽緣也已經(jīng)升華成了正果,不寂寞,不寂寞,兩顆心從未分隔。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十一

曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái),看著下面一雙雙透亮天真的眼睛,恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們??墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春?jiǎn)單,等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后,自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起,面對(duì)學(xué)生脾氣漸長(zhǎng),尤其是在學(xué)生無(wú)從應(yīng)答、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈,漸漸的學(xué)生學(xué)乖了,課堂上在沒(méi)有林立的小手,很少有洪亮的聲音。現(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō):我的學(xué)生都是“啞巴”,會(huì)回答也不舉手,不會(huì)回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢?我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì),共勉。

一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。

課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。面對(duì)幾十個(gè)不同層次的學(xué)生,怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,教師在教學(xué)中的針對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,把較難的問(wèn)題留給中等生,對(duì)具有一定開(kāi)放性和創(chuàng)新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生,這樣各得其所,不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問(wèn)方法對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話:

“那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,老師怎么就不提問(wèn)我呢?偏偏給我了一個(gè)難題,老師就是偏心眼。”

“那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng)新,其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有他好,我覺(jué)得我的想法也和他差不多,可是老師就是不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)?!?/p>

我想,學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò),難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法,何必拘泥于定勢(shì)思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了,面對(duì)同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn):

“還有其他的想法嗎?”

“對(duì)于剛才的回答你有什么不同的想法嗎?”

這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì),也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生,盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的,絕不會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象。

二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。

面對(duì)許許多多老師的困惑,我常常這樣對(duì)他們說(shuō):“教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題,學(xué)生是沒(méi)有錯(cuò)誤的,如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生,那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已?!?/p>

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異,在課堂上的表現(xiàn)就各不相同,也正是如此而課堂才多姿多彩,也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物,尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重,因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊?,具有相同的人格。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉(zhuǎn)換,還是凌駕于課堂之上,主宰著課堂的一切,對(duì)學(xué)生頤指氣使。回答問(wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一,面對(duì)學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn),教師常常語(yǔ)出驚人,“笨蛋!”“別人能回答下來(lái),你怎么就不行呢?”……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心,慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了,因?yàn)檎l(shuí)也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果,何必自取其辱。

“讓學(xué)生體面的做下去?!边@是我深刻反思自己教育行為以后對(duì)自己所說(shuō)的一句話,而且我也相信這句話將伴隨我走過(guò)一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),我們都要認(rèn)可,哪怕就是一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ);當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我們要有包容的胸懷,指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P(yáng)的東西加以肯定;當(dāng)學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí),我們更要等待并加以關(guān)心,給予額外的引導(dǎo),盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn);當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn),我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局;……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心,會(huì)感激你的支持,感恩你的包容。他們?cè)谶@種和諧包容乃至被尊重的氛圍中,自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無(wú)限的放大,課堂中不再有擔(dān)心與懼怕,不再有沉默與對(duì)抗。

三、學(xué)生需要教師的等待。

種子發(fā)芽需要等待,幼苗出土需要等待,冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的,學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變,當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,不同的人適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不同,因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑,他會(huì)慢慢的觀察教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度,推測(cè)自己會(huì)受到怎樣的對(duì)待。這時(shí)我們更需要耐心與等待,用“堅(jiān)持”來(lái)面對(duì)學(xué)生的等待,最終學(xué)生會(huì)相信我們的。

等待的過(guò)程是一種釀醞,一種孕育,雖然飽受煎熬,但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功,更是我們?cè)诓粩嗟某阶晕彝晟谱晕摇?/p>

我要說(shuō)教育需要教師用心,更需要教師的教育智慧。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷磨礪,不斷成長(zhǎng),不斷創(chuàng)造!

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十二

隨著評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)束,“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”更進(jìn)一步深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在踐行“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”的過(guò)程中,我深深體會(huì)到這種教學(xué)的優(yōu)越性:首先,解放了學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生從教師的指手劃腳的束縛中擺脫出來(lái),不在是學(xué)習(xí)的副屬品,而是學(xué)習(xí)的主人。他們可以在有限的課堂中盡情的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的異議。在與他人的交往中更加懂得語(yǔ)言的妙用,樹(shù)立正確對(duì)待他人的觀點(diǎn)。其二,解放了老師。教師不用在苦口婆心的說(shuō)教,真正將自己的角色擺正。讓學(xué)生在交流中學(xué)到比教師講更寶貴的知識(shí)和能力。

思考與困惑:

1.教材與學(xué)案關(guān)系。

實(shí)際使用中,個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)依賴(lài)學(xué)案而忽視教材的現(xiàn)象。特別是概念部分,即使老師強(qiáng)調(diào)了,也不能做到依據(jù)學(xué)案結(jié)合教材理解知識(shí)。也有抄書(shū)填寫(xiě)學(xué)案內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.學(xué)生縱然認(rèn)真地完成了學(xué)案,但學(xué)習(xí)的深度不夠,學(xué)習(xí)浮于表面。錯(cuò)誤認(rèn)為完成了學(xué)案,就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生根據(jù)教材和學(xué)案,提不出問(wèn)題或者不會(huì)提問(wèn)題。

總之,我認(rèn)為只有精心的設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,合理運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案,才能真正放手學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)“我自主我快樂(lè)”、“我參與我快樂(lè)”、“我收獲我快樂(lè)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松,自主的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十三

很想用我全部的激情,全部的熱情去吶喊,吶喊這激情澎湃的話語(yǔ),告訴這片蔥蘢繁盛的大地:“我的夢(mèng)想,我們的中國(guó)夢(mèng)?!?/p>

當(dāng)我們的夢(mèng)想宛如溪流匯聚成一片波瀾壯闊的大海時(shí),夢(mèng)想就不再是夢(mèng)想了,他有一個(gè)很洪亮的名字,中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng),我們的夢(mèng)!夢(mèng)想至上,勇敢飛翔!

聽(tīng),那澎湃的浪潮,是我們夢(mèng)想在奔騰;聽(tīng),那激昂的樂(lè)章,是我們夢(mèng)想在獨(dú)奏;聽(tīng),前方萬(wàn)馬的奔騰,是我們夢(mèng)想的豪爽。聽(tīng)啊,聽(tīng)啊,夢(mèng)想的路就在前方,前方的光明正是希望,不要畏懼,不要害怕,不要去膽顫路上的荊棘,無(wú)數(shù)的夢(mèng)想正等著你的匯聚。

我們的中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)想。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年智則國(guó)智,少年夢(mèng)則中國(guó)夢(mèng)!夢(mèng)想至上,勇敢飛翔!

生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十四

我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)我自己長(zhǎng)出潔白的翅膀,飛向高高的天空。我和太陽(yáng)公公打招呼;又紅紅的蝴蝶結(jié)給月亮姐姐扎小辮,讓月亮姐姐變美麗;給星星妹唱歌,讓調(diào)皮的小星星眨眨眼,笑開(kāi)花;又躺在白云哥哥身上,給他洗澡,讓他更白,讓全世界的人都愛(ài)上他。

我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己變成百靈鳥(niǎo),飛到可愛(ài)的孩子身邊,給傷心的孩子唱歌,讓他們開(kāi)心。給貧苦的孩子唱歌,讓他們快樂(lè)。飛到大人們身邊,讓他們輕松,帶給所有人快樂(lè)。

我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己變成蜜蜂,飛呀飛呀,飛遍全世界所有的花園,采遍所有的蜜,送給貧苦的人,讓他們賣(mài)錢(qián)過(guò)上幸福的日子。讓人們感到甜蜜幸福,讓人們都夸蜜蜂是個(gè)勤勞的小園丁。

啊!夢(mèng),你代表我那純潔的心,你讓我完成所有的愿望,更讓我快樂(lè)過(guò),幸福過(guò)。夢(mèng),你變幻無(wú)窮。我愛(ài)你,夢(mèng)!

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