總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，提煉出有效的方法和技巧?？偨Y要注重語言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受。以下是一些學習方法總結，供大家參考和應用到自己的學習中。
蠟燭為會熄滅小論文篇一
有一天，我和爸爸去買了一盆含羞草放在了家里。
星期六的時候，我閑著無聊，于是我就看了看我的含羞草。我覺得它十分美麗，就摸了一下。結果他的葉子一下子合攏了。我不知道為什么，于是就去問了問我的父親,他說：“可能是受到外界的刺激才會這樣的。但是它合攏起來后，不一會有張開了。
有一天，我沒有去摸它，它卻自己合起來了，我想起了那個人說的話，只要含羞草一合起來就會下雨，于是我打開窗戶看了看天，發(fā)現(xiàn)有好幾塊烏云在空中漂浮。我?guī)缀跸嘈帕四莻€人說的是真的，過了一會，天上開始飄雨了，我自己都不敢相信這是真的，后來我發(fā)現(xiàn)雨下了多久，含羞草就合攏了多久，太陽一出來，含羞草的葉子就像復活了一樣快速張開。由此我得出結論，天涯不看含羞草會預示天氣，只要一合攏就會下雨了，張開了就將晴空萬里。
蠟燭為會熄滅小論文篇二
今天放學回家后，我感到很渴，便來到廚房倒水喝。
我拿出熱水瓶，倒了一杯水，然后蓋上熱水瓶塞，離開了廚房。當我來到客廳時，突然聽到“叭”的一聲，我嚇了一跳，跑進廚房一看，原來是熱水瓶塞掉在地上了。我很奇怪，瓶塞明明蓋好了，為什么它會蹦到地上去呢?它又沒有長腳?！拔揖筒恍胚@個邪，今天偏要把它蓋上去?！蔽覕蒯斀罔F地說。說完，我蓋上瓶塞又走了。
剛走幾步，又聽見“叭”的一聲，于是我又跑進廚房，看見瓶塞又蹦了出來?！敖裉煸趺椿厥?連一個瓶塞都跟我過不去，我就不信制服不了你!”我小聲嘀咕著。說完，我又把瓶塞從地上揀起來，重重的'把瓶塞蓋了上去，蓋完后，就在那兒仔細觀察。過了一會，見它沒什么動靜，便洋洋得意地走了。
誰知剛走了幾步，又是“叭”的一聲，而且聲音特別大。這回我暴跳如雷：肯定又蹦到地上去了。一進廚房，果然不出我所料，它又掉在地上了。這回我可沒轍了，站在那兒直發(fā)呆，突然，我靈機一動：重重的蓋瓶塞，瓶塞會蹦出來，說不定輕輕地蓋瓶塞，瓶塞反而不會蹦了。于是，我抱著僥幸的心理把瓶塞輕輕地蓋在上面，然后走出了廚房。
晚上我查了資料，原來瓶蓋蹦出來是因為瓶里的空氣受熱膨脹，只要把瓶塞輕輕地蓋在上面，讓空氣跑出去一些，就不會再蹦出來了。我看了恍然大悟。
蠟燭為會熄滅小論文篇三
紅燭，是為我們照亮黑暗的明燈，是為我們指引道路的方向標，教師也是如此。他們就象溫暖的紅燭，教給我們做人的道理和知識。老師們總是犧牲著自己，照亮著別人。紅燭總是默默為人們奉獻。紅燭一點都不張揚，它雖然不像鉆石一樣美麗，不像太陽一般有燦爛的光芒，但在黑夜里，它給人們帶來了光明、溫暖和希望。使人能看清周圍的東西，在黑暗中，不再跌跌撞撞。紅燭獻上了自己的生命，只為了發(fā)出那一縷微弱的光芒。它的獻身精神是多么的可貴!偉大的紅燭!我們都應該學習它的無私品格，它雖然不是多么好看，可是它卻很有實用價值。
那么，人要做有用的人，助人為樂，勇于獻身、無私奉獻的人，應該做不圖虛名的人。
生活中，也有許多具有紅燭精神的人，比如老師、消防員等。老師用辛勤的汗水灌溉著我們，滋潤我們的心靈。老師總是用精煉、生動的語言，帶我們在知識的海洋中遨游，領我們走進奇妙的書的世界。老師用他們的靈魂和精神，哺育了一代又一代少年人成長。老師傾其一生，教會了我們做人的道理。他們總是用生命保護著我們的安全。，汶川地震發(fā)生時，有一所小學的老師用身體緊緊地護著幾名學生，后來被無情地地震奪去了寶貴的生命，而那些學生卻安然無恙。老師就象紅燭一樣。有人說，教師是世界上最偉大的職業(yè)之一，這句話說得很對。
老師就像蠟燭一樣，犧牲的是自己，照亮的是別人!
石油大學附屬小學五年級一班：傅磬泳。
蠟燭為會熄滅小論文篇四
我白天抬起投起頭來，看著天空，只有紅紅的太陽和白云，一點也沒有月亮的蹤跡，這讓我十分費解。于是，我打開電腦，去尋找答案。原來太陽是一個發(fā)光的星體，月亮是一個不發(fā)光的星體，地球上所謂的白天黑夜，只不過是由太陽的照射所引起的.當?shù)厍虻囊幻鎸χ柕臅r候，這一面也就是白天了，而另一面背對著太陽，太陽的光線照射不到，所以也就是黑夜了.而晚上我們看到的月亮，只不過是在沒有太陽光照射的情況下，月亮反射太陽光而已.如果有強光照射的時候，我們的眼睛就只能被強光所霸占，但是當我們處在黑暗里的時候，一個很微弱的光線，我們也能看得到.這就是我們?yōu)槭裁窗滋炜床坏皆铝恋?原因.當然，如果你有望遠鏡的話，白天也是可以看到月亮的。月球繞地球轉，地球又帶著月亮一起繞太陽轉的時候，月亮和太陽的位置就不斷變化。有時候月亮和太陽位于天空中同一方面，或相隔不遠，白天太陽在天空中出現(xiàn)的時候，月亮就在它的旁邊，但在強烈的陽光照射下，我們無法看到月亮。有時候月亮與太陽相差180左右，那么，月亮只能夜晚的天空中見到。如果遇到月亮與太陽離得不太遠也不太近，即上弦或下弦前后的那些日子里，月亮就會在大白天與太陽同時出現(xiàn)在天空中，有時出現(xiàn)在太陽的東面，有時出現(xiàn)在太陽的西面。
上弦（農(nóng)歷初七八，在地球上可看到月球西邊的半圓，因月相如弓而得名）前后，月亮在太陽東面。這幾天月亮是在太陽升起幾個小時之后出現(xiàn)的，當午后太陽偏西時，月亮升得很高，已經(jīng)清晰可見了。這時月亮在東，太陽在西，同時掛在天空中。因此，在農(nóng)歷初四五到十一二之間，從上午到下午，只要天氣晴朗，我們就可以在太陽的東面看到一個朦朧的月亮。
下弦（農(nóng)歷二十二三，在地球上可看到月球東邊的半圓，因月相如弓而得名）前后，月亮位于太陽的西面。月亮比太陽早升起幾個小時，黎明的時候，太陽還沒出來，月亮已經(jīng)掛在微亮的天空中了。當黎明太陽升起的時候，月亮已經(jīng)爬得老高了。此后，到月亮從西邊落下去之前，月亮和太陽一直“搭伴”在天上，光芒四射的太陽在東，黯然失色的月亮在西。
原來，白天并不是沒有月亮，只是太陽光太強了，所以我們看不到呀。
蠟燭為會熄滅小論文篇五
蠟燭，一根兩寸長的圓柱體，你穿著一套紅色“西裝”，一根小辮兒高高翹起。然而，你是那樣的默默無聞。
蠟燭，自從發(fā)明了電燈后，你便被丟棄在一邊，那時，你既沒有表白自己，也沒有垂頭喪氣，你站在那里，默默的站在那里，看著電燈為人們帶來光明。蠟燭，你從不斤斤計較，你從不跟電燈爭論不休，你從不搶著跟別人比高低。
蠟燭，只有停電時，你才派得上用場，而你的生命卻是那樣短暫，你飛快地燃燒著，直到生命的燭光消失。蠟燭，你沒有像流星那樣留下耀眼的光芒，卻化為不討人喜歡的燭油。然而，你犧牲了自己，卻照亮了別人；你奉獻的是自己的生命，照亮了祖國大地的每一個不起眼的.角落。
蠟燭，為此，你仍然沒說過一句話，你仍然任勞任怨義無反顧地照亮他人。你無私奉獻，可人們連一句表揚、贊揚的話也沒有，卻時而冒出幾句“這蠟燭怎么這么土里土氣的？”的話語，你聽了毫無反對，仍舊默默地燃燒自己。
忽然間，我感到如此平凡的蠟燭，竟也蘊藏著生命的氣息和“人情味”，令我打心眼里愛起這些默默奉獻自己的“小生命”來。
蠟燭為會熄滅小論文篇六
多雨的初夏，我目睹了一次鯽魚“跳龍門”的動人情景，至今還令我興奮不已。
那是個星期六的上午，連續(xù)幾天的悶熱之后，天上終于烏云翻滾，電閃雷鳴，豆大的雨點緊接著瀉了下來。不一會兒，地面的雨水就流淌成一條條“小溪”。雷聲一小，雨點剛停，爸爸就迫不及待的拿著扒網(wǎng)，讓我提著魚簍跟他去逮魚。
回家的路上，我樂不可支地問爸爸，今天的魚為什么這樣好逮呢?爸爸這才告訴我其中的道理。
原來，天氣悶熱時，水中缺氧，魚也同人一樣煩悶。活水注入塘里，大量補充了水中的氧氣，魚立即會興奮起來，拼命向增氧出涌擠。加上春末夏初，是鯽魚大量繁殖的季節(jié)，那些滿肚子魚籽的鯽魚漲得難受，想借外力產(chǎn)卵，所以便乘機迎水飛跳，有的魚在一個地方待長了，心里也挺煩悶，想換換地方，像這樣難得的“跳龍門”的機會，它們哪里肯錯過呢?種種原因加在一起，便出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。這在平時是看不到的。
蠟燭為會熄滅小論文篇七
1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。
1、猜謎語：蠟燭
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？
2、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？
3、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。
（1）教師點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
4、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。
5、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系。
（2）請幼兒分組做實驗。
（3）教師小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。
6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產(chǎn)安全。
蠟燭為會熄滅小論文篇八
活動目標：
1.初步了解蠟燭與空氣助燃的關系。
2.學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備：
ppt課件、玻璃杯、蠟燭若干、記錄表人手一份。
活動過程：
一、導入：猜謎語。
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
說一說小火苗像什么呢?(星星、太陽、螢火蟲)。
二、感受空氣對燃燒的作用。
1.請幼兒說一說蠟燭在日常生活中的用途。
請幼兒說一說如何點燃蠟燭（火柴、打火機）。
引導幼兒用不同方法將蠟燭熄滅（用手扇，用嘴巴吹）。
2.第一次實驗：如果我們點燃一根蠟燭，然后用一個玻璃杯罩在蠟燭上，猜猜會怎樣？做實驗驗證猜想。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上玻璃杯，蠟燭燃燒一會就會熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
三、感受空氣量對燃燒時間長短的影響，引導幼兒探索蠟燭燃燒時間與蠟燭大小的關系，激發(fā)進一步探究的欲望。
1.第二次實驗：點燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的玻璃杯，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？分組實驗，驗證猜想。
小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子里的空氣多，所以蠟燭燃燒的時間長；而小瓶子里面空氣較少，所以蠟燭燃燒時間較短，就先熄滅了。
2.第三次試驗：點燃兩根大小不一的蠟燭，罩上大小相同的玻璃杯，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？幼兒實驗，驗證猜想。
小結：大的蠟燭燃燒用掉的空氣多先熄滅。
四、讓幼兒了解火的便利和危害，注意用火安全。
活動延伸。
回家跟爸爸媽媽一起分享今天我們發(fā)現(xiàn)的蠟燭的秘密。
蠟燭為會熄滅小論文篇九
設計意圖：
科學對于幼兒來講就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象。雖然空氣在我們的生活中無處不在，但“蠟燭的燃燒需要空氣”這個原理對于大班幼兒來說比較抽象，但我們可以創(chuàng)造條件讓幼兒比較容易地感知。本次科學活動，就是讓幼兒通過動手實驗，直觀感受空氣對燃燒的作用以及空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
活動目標：
1、實驗探究蠟燭燃燒與空氣的關系，了解空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，喜歡做科學小實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗細相同和不同的蠟燭；打火機、記錄卡；
經(jīng)驗準備：提前與幼兒玩裝空氣的游戲，引導幼兒了解我們周圍都有空氣，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重點難點：
活動重點：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點：學習做科學小實驗的方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境、引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、謎語：心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）——蠟燭。
2、點燃的蠟燭有什么現(xiàn)象？有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？如果給蠟燭上面罩上一個玻璃瓶會有什么樣的變化呢？（激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，進行猜想）。
二、實驗操作，探討蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
（一）實驗一：初步感受空氣對燃燒的作用。
1、點燃蠟燭，引導幼兒觀察燃燒的蠟燭罩上玻璃瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象。
2、師幼共同做實驗，驗證猜想，交流發(fā)現(xiàn)。
3、師幼交流、討論，梳理總結。
小結：實驗發(fā)現(xiàn)，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。
（二）實驗二：實驗感受空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
1、點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，猜測會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。（教師巡回指導）。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：通過實驗，發(fā)現(xiàn)小玻璃瓶中的蠟燭先熄滅，大玻璃瓶中的蠟燭后熄滅。這是因為小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先熄滅了。而大玻璃瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長。
2、幼兒動手實驗，觀察哪個蠟燭最先熄滅。教師巡回指導。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：同樣大的玻璃瓶罩上長短不同的蠟燭，長蠟燭的先熄滅，短蠟燭后熄滅。也就是說，蠟燭燃燒時間與蠟燭的長短、玻璃瓶大小有關系。
三、活動延伸：引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。
如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？引導幼兒回家或者到科學區(qū)操作驗證，與同伴一起分享。
四、安全提醒。
蠟燭雖然用處很多也很漂亮，但我們平時在家里千萬不要自己點蠟燭玩火，那樣是很危險的，要學會保護自己。
活動反思：
《綱要》中指出，幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子對科學探索活動充滿了興趣，而蠟燭又是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞纳钣闷罚變簩ο灎T的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現(xiàn)象，為了安全起見，通常都是家長點燃使用的，但孩子對點燃后的蠟燭發(fā)生的現(xiàn)象比較感興趣。
蠟燭為會熄滅小論文篇十
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事、物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴等。
活動過程：
一、小朋友，你捂上鼻子，閉上嘴，會有什么感覺？（喘不上氣）為什么？
小結：人呼吸需要空氣。
二、教師出示廣口瓶、蠟燭引起幼兒探索興趣。
實驗一：點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會兒就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅。這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先滅了。
小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，所以先滅掉了。
延伸活動：
讓幼兒跟爸爸媽媽一起探索更多蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
蠟燭為會熄滅小論文篇十一
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。
活動過程：
1、猜謎語：蠟燭。
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？
2、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？
3、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。
（1）教師點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
4、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。
5、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系。
（2）請幼兒分組做實驗。
（3）教師小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。
6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產(chǎn)安全。
蠟燭為會熄滅小論文篇十二
窮人很窮，除了一間茅草房便一無所有。他住在小鎮(zhèn)的邊緣，那里離大海很近，離農(nóng)田卻有些遠。窮人的生活除了吃不太飽，穿不太暖以外，還算是安逸的。他每天早早地起床去海邊撿些貝殼，然后吹吹海風，慢慢散步到鎮(zhèn)中心把貝殼賣給小女孩們，再到小鎮(zhèn)另一邊的地主家種田，晚上戴著月光踱步回家睡上一覺。天天如此。
這一天，海面上風平浪靜，窮人照樣在海邊散步，東瞧瞧西挖挖，期盼著撿到什么寶貝。待他抬頭眺望時卻看到遠處海灘上有一個類似漂流瓶的東西，他小跑過去拿起瓶子瞅了瞅：普通得不能再普通的瓶子里裝著一根普通得不能再普通的蠟燭。窮人有些失望地嘆了口氣，收起蠟燭便起身撿貝殼去了。
晚上回到家，窮人閑得睡不著，便找出白天撿的蠟燭點上，心里算計著自己沒有多少錢了，這根蠟燭點完后他也不準備再去買；雖說晚上沒有光亮不方便，但吃飽肚子更加重要。窮人被幽幽的燭光照得暖暖的，臉上不覺流露出幸福的淺笑，不一會兒就起了睡意。他對著蠟燭吹了一口氣，沒想到蠟燭的火焰閃了閃并沒有熄滅，他憋足勁又吹了一大口氣，燭光卻依舊不滅。窮人有些急了，可無論他怎么吹都吹不滅那一抹燭光。于是他賭氣般地出門接了一杯水照著蠟燭潑了下去，可是火焰不怕水澆，越淋越烈。他急忙又去接了一桶水，索性把整根蠟燭都摁進水里，這時神奇的一幕發(fā)生了：蠟燭在水中非但不熄滅，反而繼續(xù)燃著，連冰涼的水都被火光襯得泛紅，而且還逐漸變熱了！
這下窮人明白了：這根蠟燭永遠也不會熄滅！況且折騰了一晚上都沒有變短，想必是根神奇的、燒不完的蠟燭了。
窮人將蠟燭從水里撈出來，一不小心讓燭火挨著了茅草墻，整面墻刷地一下就被點著了，他一邊急得跳腳，一邊將桶里的水往墻上倒，好一陣忙活算是撲滅了墻上的火。
窮人呆呆地盯著這根神奇的蠟燭，心里甚是矛盾：如果擁有了它，他不僅可以節(jié)省一大筆買蠟燭的'錢，還能用它燒熱水；可是一旦擁有了它，他的房子就危險了。就這樣，窮人在燭光前一夜無眠。
第二天，打他出門起心里就一陣陣的慌亂，生怕房子給燒沒了。他隨隨便便撿了幾個貝殼就急急忙忙跑回家看看，看到一切都平安無事時才往鎮(zhèn)里走去?？墒且徊饺仡^，離家越遠，他心里的不安就越強烈。好不容易挨到了下午，他精神恍惚地鋤著地，但是總覺得空氣中彌漫著茅草燒焦的糊味，他擔心極了，心想小鎮(zhèn)那頭的家里一準起了大火，濃煙已經(jīng)被吹到了鎮(zhèn)子這頭！想到這里，窮人咳嗽起來，漸漸地感到越來越無法呼吸，連雙手都顫抖起來。他猛地扔下鋤頭，在旁人疑惑的眼神和地主憤怒的叫罵中沖回家去，他一刻也忍不住了。
好不容易回到家，發(fā)現(xiàn)家里什么事也沒有，窮人一頭撲到在蠟燭旁，燭光閃了閃。他太累了。他決心再也不離開他的寶貝蠟燭和寶貝茅草屋。
就這樣，窮人白天黑夜地守在蠟燭旁，饑腸轆轆，夜不能寐。他曾無數(shù)次告誡自己該把它扔了，卻始終舍不得下手……最終，窮人餓死在蠟燭旁，燭光依舊幽幽地燃著。
蠟燭為會熄滅小論文篇十三
幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美得叫人訝異。然而，正是這一豆似乎無害的燭光驚擾了這些精靈，使它們慌張退避。
再次前來膜拜美的旅者們的心理會如何呢？驚訝，懊悔，失望……但他們悟到了：寧靜之美易被驚擾。熄滅蠟燭，讓美長存心中，才是最好的選擇。
美呢？
有人說：世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說：世間發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)太多了，還缺少保護美的'心靈。愛美之心，人皆有之，但“愛美”絕不等同于“擁有美”――甚至，“觀賞”與“欣賞”也是兩個完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵達目與足不能企及的遠方。
世人觀兵馬俑，往往感嘆其規(guī)模宏大，令人震撼。然而鮮為人知的是，兵馬俑并不總是這樣“灰頭土臉”的――在剛出土的時候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚嘆和羨艷的目光驚擾了那華美的色彩。一夜之間，彩色盡數(shù)褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。一連挖了幾個坑洞，一邊收獲了幾萬聲嘆息。終于，科學家們放棄了發(fā)掘，像失落的旅者們一樣，默默地退出。何必發(fā)掘呢？與其一次次被美攫住呼吸再一次次頓足于美的消逝，不如還美一個寧靜而適宜的棲身之所――我們知道，在那里，在厚厚的黃土下，有一群美的精靈。這就夠了。
在尋找美的過程中，我們的無心之失可能造成對美的驚擾，進而使美畏縮、退避。我們要熄滅的，又豈止石壁上的燭火？對美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面對寧靜之美時太過波瀾的心境……都會構成對美的更大的威脅。
破山中賊易，破心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣；面對被驚擾的美，退步抽身則需要道德感和責任感，更需要悔過的勇氣和決心。褪色的兵馬俑已經(jīng)成為永恒的痛，躲進山洞最深處的彩蝶卻還有回歸故土的可能。愿你我熄滅心中那躁動的燭火，莫將美驚擾。
蠟燭為會熄滅小論文篇十四
老師您曾經(jīng)說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師!一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛，您深情地演繹著您的人生，因為執(zhí)著，您才會微笑著寫下希望而擦去了功利，因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因為執(zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您有一生對我們深沉的愛。在這個特別的日子里我想對老師您說聲：“老師您辛苦了！”愿您在今后的日子里更加健康快樂！
老師，我們對您說------您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在教師節(jié)，祝您身體健康，事業(yè)有成，萬事如意，天天都有好心情！
蠟燭為會熄滅小論文篇十五
實驗活動開始了，老師拿出了火柴、蠟燭和玻璃杯，然后，用火柴點燃了蠟燭，開始，火苗很小，接著，越燒越旺了，老師把玻璃杯蓋上去之后，神奇的事情發(fā)生了，火苗慢慢地變小了，最后熄滅。還冒出一縷筆直的灰白色的煙霧，像過年放的煙花。我們看得很投入，有的同學驚訝得一動不動，有的同學不相信似的揉了揉眼睛，同學們都看呆了，不相信自己看到的是真實的。老師告訴我們，蠟燭燃燒是需要氧氣的，玻璃杯里氧氣沒了，所以蠟燭就熄滅了。我們明白了這個原理。
今天這個活動很有趣，我知道了蠟燭熄滅的原理。
公眾號：興化小作家。
蠟燭為會熄滅小論文篇十六
1.初步了解蠟燭與空氣助燃的關系。
2.學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
ppt課件、玻璃杯、蠟燭若干、記錄表人手一份
一、導入：猜謎語
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
說一說小火苗像什么呢?(星星、太陽、螢火蟲)
二、感受空氣對燃燒的作用
1.請幼兒說一說蠟燭在日常生活中的用途
請幼兒說一說如何點燃蠟燭（火柴、打火機）
引導幼兒用不同方法將蠟燭熄滅（用手扇，用嘴巴吹）
2.第一次實驗：如果我們點燃一根蠟燭，然后用一個玻璃杯罩在蠟燭上，猜猜會怎樣？做實驗驗證猜想。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上玻璃杯，蠟燭燃燒一會就會熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
三、感受空氣量對燃燒時間長短的影響，引導幼兒探索蠟燭燃燒時間與蠟燭大小的關系，激發(fā)進一步探究的欲望。
1.第二次實驗：點燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的玻璃杯，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？分組實驗，驗證猜想。
小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子里的空氣多，所以蠟燭燃燒的時間長；而小瓶子里面空氣較少，所以蠟燭燃燒時間較短，就先熄滅了。
2.第三次試驗：點燃兩根大小不一的蠟燭，罩上大小相同的玻璃杯，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？幼兒實驗，驗證猜想。
小結：大的蠟燭燃燒用掉的空氣多先熄滅。
四、讓幼兒了解火的便利和危害，注意用火安全。
回家跟爸爸媽媽一起分享今天我們發(fā)現(xiàn)的蠟燭的秘密。
蠟燭為會熄滅小論文篇十七
來自：作文大全老師曾說過，自己的坎坷、自己的'荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學會了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！钡膱?zhí)著與自信！當我成功時，您沒有給予我過多的表揚，“堅強的面對成功”是您送來的提醒；當我失敗時，您更不會忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對失敗”是您送來的教導。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。老師??！您甘為人梯，為我們奉獻一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠燃燒在我們的心中?！队啦幌绲募t燭》這篇優(yōu)秀的“初一作文”由收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，請注明出處。
蠟燭為會熄滅小論文篇十八
漫步記憶的小巷，一切都是那樣溫馨、可愛，暗淡的小巷深處，一盞盞燈發(fā)出橙黃的光，朦朦朧朧卻不熄滅。
作為一個語文老師，她徹底改變了我心中對這個四個字的認識。
認知中的語文課是枯燥無味的，她的課卻恰恰相反――。
經(jīng)過準備，各組的詩歌朗誦成員們已經(jīng)躍躍欲試了。
首先是第四組，他們在教室前一字排開，最引人注目的是一個右手“扛”著一所心形咖啡杯勺的同學。他想干什么呢？大家靜靜地等待朗誦開始。
“歸園田居?！苯M長開頭，想嚴肅一點卻總忍不住要笑，只好匆匆擠出這四個字后偷偷捂著嘴了。
大家注意力全被吸引了過來，充滿好奇，伸長脖子，有的早已站了起來。她呢？也帶著期盼看著，同時用食指湊近嘴唇，做出“請安靜”的姿勢。
“種豆南山下，草盛豆苗稀?！?/p>
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”
……。
期待許久，那個引人注目的同學終于出場了。
“大河向東流啊……”剛吐出兩個字，大家就笑翻了，個個臉漲得通紅。
這時，她邊笑邊擺手，示意大家靜下來。還建議把歌改掉，因為這不符合詩的意境。
接著，另一組便以《鄉(xiāng)間的小路》穿插全詩，效果挺不錯的。
大家受益匪淺――原來，詩歌也可以這樣賞析！
一節(jié)語文課就在歡聲笑語中結束了。
同時，她對我們的思想教育方法也很獨特。經(jīng)常找一些哲理性的文章讀給我們聽，讓我們細細品味。每一次，我們都被故事精彩的情節(jié)和出人意料的結局所打動，在回味中體會到了如何做人。
她獨特的風格是燈柱，撐起了一片光。
她棉花糖一樣的心。
“我的'心太軟”，她說，的確，每一位學生都不會反駁她對自己的評價。
那個晚自修，我們不知吃了多少興奮劑，說話說到嗓子疼，值日老師一次次的提醒、警告，似乎也預示了第二天發(fā)生的那些事。
每個人都把頭埋得低低的，恨不能縮到衣領里去，靜靜地等待著一定會如期而至的作業(yè)套餐。
“其實本來準備給你們加點周末作業(yè)的……”我們都不出聲，可以預見的結果早已浮現(xiàn)在腦海中。
“可是……”難道――？我稍稍抬起頭，看到了光，也看到了她抿著的嘴唇和難以抉擇的表情。
她嘆了一口氣，說：“這次就先算了?！贝蠹已矍耙涣粒蛩度ピ尞惗煮@喜的目光。“不過，這次的放松是給你們的機會，”她敏銳的目光掃過全班，“不要再有下一次了。”語重心長的教導中滿溢著殷切的希望。
那一刻，我在心里真正感到有多么對不起她，她曾經(jīng)反復強調(diào)讓我們在自習課時不要說話，不要說話，可我們總是按捺不住……對于這樣的學生，相信許多老師都是一想到就頭疼，不是又打又罵，就是罰作業(yè)，可她卻愿意原諒我們，給我們機會，這更讓我們不斷受到良心的譴責。
她棉花糖一樣的心是燈罩，留住溫暖，守護光明。
她對我們的關心。
馬上就輪到我們班體育達標測試了，教室里彌漫著一片緊張氣氛。
最不希望發(fā)生的總是很快降臨。什么“有求必應”？我們這么虔誠地向上天祈禱一場雨，延遲800米的測試日期，可偏偏是“太陽當空照”，唉！
在排隊準備跑步時，她一直在我們身邊。
“老師，你上學的時候有沒有要長跑?。俊蔽覀冎鲃雍退钠饋?。
“嗯，當然啦，”她點了點頭，“真的很累?！?/p>
“嗯，對呀對呀！”這激起了許多同學的共鳴。
“不過，其實要達標并不難，”她的目光十分睿智，“只要咬緊牙關，盡自己最大的努力堅持跑到終點?！?/p>
“可是，不知道我行不行，我跑步很慢的……”一個女生一臉愁容。
“沒關系的，相信自己行，你就行！”她鼓勵道。
快要上賽道了，她提醒我們把厚重的衣服卸一卸。4分鐘很快過去了，看著上一批剛跑完的同學們那精疲力竭上氣不接下氣的樣子，我還是有些擔心。
到我們了，大家一齊擁上賽道?！邦A備――跑！”我們不顧一切地沖了出去。
第一圈，我輕松地跑過去了。第二圈，可就沒有那么順利了，我的雙腿變得好沉重，呼吸也越來越急促，堅持！堅持！我在心里對自己吶喊。
“加油！還有半圈！”她在跑道邊大聲為我們打氣，手臂揮動著，堅定而有力。
盡管雙腿越來越無力，我還是盡全身力氣向終點沖刺。耳邊回響著她的話，我盡自己最大的努力奔跑著，堅持就是勝利！
那一瞬間，我沖過去了，世界早已無聲，我在心中不住地為自己喝彩，也打心眼中感激她。
她對我們的關心是燈光，一切光明的起點，點亮世界，燃燒希望。
燈柱、燈罩、燈光，構成了我記憶中永不熄滅的燈光。
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