教案的編寫(xiě)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際情況，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和差異化設(shè)計(jì)。范文的內(nèi)容和形式各異，可以滿(mǎn)足不同教學(xué)需求和教學(xué)特點(diǎn)。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示話(huà)題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
3）組織學(xué)生交流。
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式練習(xí)。
1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢！你很會(huì)觀察，真是一個(gè)生活的有心人。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類(lèi)放的環(huán)保垃圾桶。
課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以及時(shí)詢(xún)問(wèn)，這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦！
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的'處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我家門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
1、校園美容計(jì)劃交流：
1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
d回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作，想象拓展：
教師過(guò)渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來(lái)處理垃圾，可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾?，F(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)上一句說(shuō)明；還可以動(dòng)手做一做。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
當(dāng)師傅告訴我，要我在強(qiáng)師工程培訓(xùn)班上一堂研討課時(shí)，我既興奮又緊張。興奮的是，作為青年教師希望有鍛煉的機(jī)會(huì)，緊張則怕把課上砸。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)和幫助，我反復(fù)修改教案。整堂課旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求上出閱讀課的特點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
片斷一：
師：出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗，問(wèn)：這是什么旗？
生1：這是奧運(yùn)會(huì)的旗幟。
生2：是五環(huán)旗。
師：小朋友真聰明！你在哪里看見(jiàn)過(guò)它？
生1：我在電視里看見(jiàn)過(guò)。
生2：我在衣服的圖案上見(jiàn)過(guò)。
生3：
師：（介紹有關(guān)申奧的知識(shí)。）今年的奧運(yùn)會(huì)在雅典召開(kāi)，它四年才舉辦一次，許許多多的國(guó)家都想爭(zhēng)取奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，所以一個(gè)國(guó)家要申辦奧運(yùn)會(huì)是相當(dāng)不容易的。記得我們中國(guó)在1993年，也向國(guó)際奧體委提出申請(qǐng)，可惜失敗了，當(dāng)時(shí)有許許多多的人都傷心的流淚了。但是，我們不氣餒，努力整整八年時(shí)間，在20xx年7月13日，終于成功了，北京贏得了奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。這一消息傳來(lái)，全國(guó)人民高興得不得了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的課文。
板書(shū)課題。
生：齊讀課題。
反思：
每一新課的開(kāi)頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是從課題成功入手，結(jié)果沒(méi)有預(yù)設(shè)的效果。后經(jīng)師傅的點(diǎn)撥直接從五環(huán)旗入題，再簡(jiǎn)介申奧的不易，既符合了二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又開(kāi)了一個(gè)好頭。
片斷二：
師：課文寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段。
生：自由讀課文。
師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀第一自然段？
（分小節(jié)讀課文）。
師：他們要讀課文了，你們對(duì)他們有什么要求嗎？
生1：我希望他們讀的流利點(diǎn)。
生2：我想要他們讀的聲音要響亮。
生3：他們讀的時(shí)候不能隨便加字也不能隨便減字。
師：呀，提的要求還真多！你們做得到嗎？（行）好，開(kāi)始讀吧。
生：（逐個(gè)地讀課文，逐個(gè)地糾正。）。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你知道課文寫(xiě)了什么呢？
反思：
學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個(gè)過(guò)程。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫(xiě)了什么。一開(kāi)始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來(lái)，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來(lái)，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。
片斷三：
師：（出示歡慶圖）。
小朋友真能干！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（什么時(shí)間？誰(shuí)？在什么地方干什么？心情怎樣？）。
生1：晚上，人們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)舉行慶?；顒?dòng)。
生2：夏天的晚上，人們?cè)诒本┨彀查T(mén)廣場(chǎng)唱歌、跳舞，他們可開(kāi)心了！
生3：
師：小朋友真會(huì)觀察！這正如書(shū)上所說(shuō)的北京變成了歡樂(lè)的海洋。
出示此句：北京（）變成了歡樂(lè)的海洋。
生：齊讀。
師：北京是怎樣變成歡樂(lè)的海洋的呢？填：立刻。
指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀。
師：為什么北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋呢？
出示句子：喜訊傳來(lái)，人們不約而同的涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
（1）、自由讀此句。
（2）、生字教學(xué)：當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀；你將用什么辦法記住他們呢；給他們組個(gè)詞吧！
（3）、不約而同什么意思呢。
（4）、指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀句子。
（5）、太棒了！可是那到底是什么喜訊呢？請(qǐng)看錄像。
師：說(shuō)說(shuō)什么喜訊？人們是怎樣的表現(xiàn)？
師：是呀！作為中國(guó)人都會(huì)感到無(wú)比的驕傲和自豪。齊讀第一自然段。
反思：
課文的第一自然段的教學(xué)采用倒敘的方法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生字訊、傳、約時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來(lái)。并且在看圖說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么的句式，注重了語(yǔ)文的工具性，為以后的寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。在理解喜訊傳來(lái)到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。
可是理解歡樂(lè)的海洋時(shí)，還可以生成，可以從涌字入手。又如北京（）變成了歡樂(lè)的海洋這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會(huì)更出彩。
可以這樣：北京變成了歡樂(lè)的海洋。
北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
片斷四：
生2：我們今天要好好的慶祝一下。
生3：我們愛(ài)北京。
生4：
我們愛(ài)北京！
祖國(guó)萬(wàn)歲！
指名讀；齊讀。
生：讀。
師：生字教學(xué)。指名拼讀；說(shuō)說(shuō)你是記的？
師：指導(dǎo)朗讀。
指名讀。點(diǎn)出幾十萬(wàn)群眾。
一小組讀；全班讀。
反思：
課堂之中要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和文本的互動(dòng)等等。讓學(xué)生想像人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)說(shuō)些什么。再用教教老師的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來(lái)逐步體驗(yàn)幾十萬(wàn)群眾的宏偉場(chǎng)面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。
片斷五：
師：此時(shí)此刻，我們心里的千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)我們成功了（再讀課題）。是啊！我們成功了，為了慶祝祖國(guó)的勝利，讓我們來(lái)為祖國(guó)放飛美麗的氣球吧！
師：（出示氣球課件）可是每個(gè)氣球都有自己名字，叫對(duì)了才能放飛。
生：自己先練讀。
指名組詞讀生字。
老師和學(xué)生一起放飛彩色的氣球。
反思：
剛剛用朗讀來(lái)慶祝申奧的勝利，同學(xué)們情緒激昂，這一自然的過(guò)渡，轉(zhuǎn)為復(fù)習(xí)生字。
人生當(dāng)中最大的敵人是自己，只有不斷地超越自我，才能取得更大的進(jìn)步。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將再接再厲，虛心向?qū)熣?qǐng)教，練就扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》。
教具準(zhǔn)備：
生活垃圾、垃圾桶。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩筆、圖畫(huà)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路。
2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路。
生：小路上到處是……。
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)。
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。
二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)。
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)。
師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。)。
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)。
生：評(píng)一評(píng)。
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)。
(1)指名說(shuō)。
(2)生評(píng)。
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真。
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)。
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
(1)同桌說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱(chēng))。
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)。
三、行為判斷。
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)。
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)。
(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類(lèi)。
課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線(xiàn))。
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類(lèi)”游戲。
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類(lèi)”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄?。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾。
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)。
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸。
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))。
在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫(huà)、交流。
六、總結(jié)。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路。
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》。
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸。
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)。
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
設(shè)計(jì)理念：
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話(huà)的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類(lèi)的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系。
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，要把話(huà)說(shuō)完整。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩啊！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開(kāi)始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但是還可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成
1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣(mài)掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>
同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水，就會(huì)得非典死掉的?！?/p>
“你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”
我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！?/p>
“不用謝?！?/p>
（三）“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)?！?/p>
一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。
“請(qǐng)你問(wèn)吧！”
“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下?！?/p>
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流
（3、）放音樂(lè)----全班交流大會(huì)
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？”
“聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)。”
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫?！?/p>
“用牙簽?！?/p>
“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>
“請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
1、充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過(guò)課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來(lái)的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們?cè)谡n前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2、加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，突出口語(yǔ)交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開(kāi)放性。
1、廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來(lái)的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。
2、交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。
3、想像“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的'小事做起的習(xí)慣。
交流垃圾是從哪里來(lái)的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
想象“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1課時(shí)
一、課前活動(dòng)
1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開(kāi)調(diào)查。）
2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書(shū)、互聯(lián)上搜集，也可咨詢(xún)父母、同學(xué)等人。）
二、觀看圖片，導(dǎo)入
出示一組圖片:堆滿(mǎn)垃圾的小區(qū)、滿(mǎn)是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說(shuō)出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語(yǔ)交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來(lái)源
課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周?chē)睦鴣?lái)自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來(lái)進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。
1、小組內(nèi)展開(kāi)匯報(bào):
每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
2、根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開(kāi)匯報(bào):
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)到____________，使那里變得__________，真____________。
我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來(lái)的，使這里變得。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來(lái)到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來(lái)到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）
（用眼睛觀察，用嘴巴詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開(kāi)垃圾察看，看電視、查圖書(shū)……）
師:看來(lái)，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問(wèn)問(wèn)、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書(shū)本上、絡(luò)上查到的。
1、自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)展開(kāi)交流。
2、小組交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，要求說(shuō)清楚，聽(tīng)明白，有疑問(wèn)和想法互相交流，最后，組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)知道的方法多、辦法好。
3、全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，等別人介紹完可以針對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，展開(kāi)交流。
（預(yù)設(shè)答案:
1、從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。
2、節(jié)約紙張，紙張要用雙面；
3、將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；
4、進(jìn)行垃圾分類(lèi)，分清可回收物品和不可回收物品；
5、減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來(lái)垃圾處理器”
請(qǐng)聰明的你展開(kāi)想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出來(lái)。
向大家展示并介紹自己的圖畫(huà)。
評(píng)選出“未來(lái)最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)
（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽(yáng)市是國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽(yáng)市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽(yáng)市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!
實(shí)錄一
（自主思考，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）
生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。
生:我們可以要求飯店對(duì)所有的碗筷都及時(shí)消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問(wèn)題，其他幾位同學(xué)在提問(wèn)和回答的時(shí)候，都是互相看著對(duì)方，不僅用語(yǔ)言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!
實(shí)錄二
師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請(qǐng)聰明的你展開(kāi)充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的畫(huà)筆，把它樣子畫(huà)出來(lái)。
（交流展示自己的圖畫(huà)。）
生:我畫(huà)的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過(guò)干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來(lái)的1000分之一，正好可以用來(lái)建造樓房。
生:我畫(huà)的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。
生:我畫(huà)的是一臺(tái)宇宙飛船，將地球上無(wú)法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽(yáng)很近的地方拋下，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，在太陽(yáng)的高溫作用下就會(huì)變得無(wú)影無(wú)蹤。
生:我畫(huà)的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場(chǎng)，這座垃圾處理場(chǎng)有很多個(gè)工作車(chē)間，垃圾通過(guò)管道輸送到各個(gè)車(chē)間，經(jīng)過(guò)機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰(shuí)想對(duì)他們的發(fā)言發(fā)表或提出問(wèn)題?
（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見(jiàn)解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過(guò)程中的對(duì)答和態(tài)勢(shì)語(yǔ)。）
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一堂口語(yǔ)交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)于口語(yǔ)交際課尤其這樣指出:“要上好口語(yǔ)交際課，首先要選好話(huà)題，話(huà)題要貼近孩子們的生活，使他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來(lái)源、垃圾處理的辦法、暢想未來(lái)神奇的垃圾處理器。其次，口語(yǔ)交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提己的看法和疑問(wèn)，在一對(duì)一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來(lái)垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
動(dòng)物是人類(lèi)朋友，從小就要樹(shù)立同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)科學(xué)教案《我們身邊的動(dòng)物》，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立動(dòng)物是人類(lèi)朋友、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
3.發(fā)展觀察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有能力。
1.觀察動(dòng)物的外形特征。
2.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí);準(zhǔn)備記錄所需材料。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像。
師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎?
學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。
[讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。]
師：你喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看一看(放錄像)。
學(xué)生觀看錄像。
師：你最喜歡哪種小動(dòng)物?為什么?
學(xué)生回答教師的`問(wèn)題后，進(jìn)行模仿動(dòng)物的活動(dòng)。
[學(xué)生通過(guò)模仿，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]
師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友嗎?今天，有幾只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上，讓我們看看是誰(shuí)?(教師出示動(dòng)物實(shí)物。)
組織學(xué)生分組觀察并提出要求
(1)觀察小動(dòng)物的外形特征。
(2)觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。
(3)把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交朋友，進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
(1)教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。
(2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。
(3)學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況向大家匯報(bào)。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動(dòng)物，并愿意和它們交朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)之間的錄像(放錄像)。
師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護(hù)動(dòng)物?
學(xué)生分小組討論。
[讓學(xué)生在交流中進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。]
師小結(jié)：首先，要做到自己不傷害動(dòng)物，如果說(shuō)遇到有人傷害動(dòng)物，我們應(yīng)及時(shí)阻止;其次，應(yīng)該做一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。
《我們身邊的動(dòng)物》一課的設(shè)計(jì)是一個(gè)自主性、開(kāi)放性和綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)，要求以學(xué)生自主活動(dòng)為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出，教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，間接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察并記錄的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)與身邊熟悉的、適合的小動(dòng)物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行為。
在評(píng)價(jià)上，不應(yīng)重視結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生在活動(dòng)中是否積極參與、努力思考、主動(dòng)與同學(xué)討論、交流等。
二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力受到一定限制。到動(dòng)物世界里看一看，學(xué)生興趣十分濃厚，當(dāng)他們見(jiàn)到這么多動(dòng)物以及這些動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作時(shí)，時(shí)而大笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)積極投入到了活動(dòng)中。怎樣才能讓學(xué)生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學(xué)生用動(dòng)作、聲音、繪畫(huà)和文字記錄等不同的表達(dá)方式，讓學(xué)生充分表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
在這一課里教師應(yīng)注意到課的整合性。例如：一開(kāi)始律動(dòng)練習(xí)，就很好地把藝術(shù)方面的知識(shí)技能加進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。又如：在出現(xiàn)大白鵝的畫(huà)面時(shí)，教師讓學(xué)生想一想，學(xué)過(guò)有關(guān)鵝的哪一首詩(shī)?學(xué)生就會(huì)搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學(xué)生無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己觀察到的情況，教師就讓學(xué)生去畫(huà)、去寫(xiě)。這樣，又和美術(shù)、語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了新課程的整合性。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，通過(guò)上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，幼兒開(kāi)始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí)，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書(shū)”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生。
2、 用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、 了解不同垃圾的處理過(guò)程，知道垃圾可以分類(lèi)處理，循環(huán)再造。
5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系，知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來(lái)危害。
6、 通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書(shū)”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。
8、 通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒探索興趣。
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫(huà)畫(huà)的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫(huà)畫(huà)的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內(nèi)容。
1、 能用含未知數(shù)x的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過(guò)多種解法的思考與交流，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過(guò)程。
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移，自主探索解決新問(wèn)題。
春天來(lái)了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議：
1、組長(zhǎng)分派任務(wù)分工合作，記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 教師提議：操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方，我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？（學(xué)生敘述題，教師板書(shū)。）你能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比誰(shuí)的辦法多誰(shuí)就是今天的智多星。
a、 學(xué)生自主探索，完成輕聲說(shuō)說(shuō)思路。
b、 組內(nèi)交流。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言，其它同學(xué)傾聽(tīng)。
c、 匯報(bào)解法及思路，其它同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)。
d、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。（找準(zhǔn)等量關(guān)系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座）
3、 春天樹(shù)木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們來(lái)解決于樹(shù)木的`問(wèn)題。（學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題，師板書(shū)）
a、 估一估松樹(shù)大約有多少棵？
b、 用剛學(xué)到方法解決，同桌交流解題思路。
c、 誰(shuí)能當(dāng)小老師到前邊為大家講解，同學(xué)傾聽(tīng)提問(wèn)。
4、 開(kāi)拓思維。
5、 小結(jié)。今天大家通過(guò)收集數(shù)學(xué)信息，分析信息，提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用大家的智慧解決了這些問(wèn)題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
老師想讓大家寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫(xiě)什么？能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境，但學(xué)生從沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過(guò)這次收集數(shù)學(xué)信息，學(xué)生不但有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來(lái)讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教?！苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到：如何讓新知識(shí)不新，如何能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用，就能獨(dú)立學(xué)習(xí)，所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問(wèn)題。效果特別好，而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競(jìng)能用三種解法解一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能互相評(píng)價(jià)，共同提高，讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高；在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念，是在向同學(xué)們匯報(bào)，不是在向老師匯報(bào)；別的同學(xué)給自己提意見(jiàn)，只要接受就應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)訊、傳等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)申、匹等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和表情。
4、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
5、結(jié)合自己的班級(jí)情況，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，倡導(dǎo)學(xué)生探索多種方式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)上網(wǎng)搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注北京。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和表情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件、錄像、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)申奧的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、我們每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。
指名述說(shuō)。
我們今天就來(lái)評(píng)選五好解說(shuō)員，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、說(shuō)話(huà)聲音宏亮；2、解說(shuō)正確、流利；3、語(yǔ)句通順，不重復(fù)；4、表情好；5、大家評(píng)價(jià)好。
1、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看過(guò)后你的感受？
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀（激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣）。
2、老師讀的怎么樣？你聽(tīng)出了什么？
3、說(shuō)說(shuō)你的心情，請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。
嗯，我相信大家一定行！
老師要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，老師就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)讀給大家聽(tīng)。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。
同學(xué)們，課文一共寫(xiě)了四個(gè)自然段，相信大家一定找出來(lái)了，你喜歡哪一段就到網(wǎng)站上找找相關(guān)的圖片，待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的圖片。千萬(wàn)別忘了咱們?cè)u(píng)選五好解說(shuō)員的標(biāo)準(zhǔn)啊?。ㄗ灾骶毩?xí)）。
你愿解說(shuō)哪一段？
（2）正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒(méi)有，剛才老師朗讀的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？（表情）。
對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？（想）。
下面請(qǐng)你們自己讀一讀。
誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的圖片？1、3、4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？
看來(lái)小朋友們把課文讀得很好了，是不是該上臺(tái)解說(shuō)了?。坎贿^(guò)老師有個(gè)要求，愿意聽(tīng)嗎？
解說(shuō)時(shí)要大方，最好不要看書(shū)。你們可以用書(shū)上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)，你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎？好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。可以解說(shuō)一個(gè)自然段，也可以多一些。
請(qǐng)注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)解說(shuō)比賽，選出一個(gè)解說(shuō)最棒的上臺(tái)解說(shuō)；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他解說(shuō)的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。可以開(kāi)始了嗎？那我們就開(kāi)始吧！
好了，我們的解說(shuō)比賽就要開(kāi)始了。請(qǐng)解說(shuō)的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你解說(shuō)后，記者們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒(méi)有。
解說(shuō)得好，回答問(wèn)題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得最佳解說(shuō)員，這顆大金星就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?。
同學(xué)們課文讀得好，解說(shuō)得好，提的問(wèn)題好，字也認(rèn)得很好！四好，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒(méi)注意的更好的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)了。
背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手。（小手如林）。
我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业奈搴眯∨笥?！我的小朋友都是?ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研的小小探索家，是不是，你想更多的了解奧運(yùn)，關(guān)注北京嗎？請(qǐng)你跟我走吧，快快點(diǎn)擊，把你了解的最新信息，到嘰哩呱啦小木屋呱唧呱唧！
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的'圖片。
3．準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢(shì)切入，初讀課文。
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
趣味識(shí)字。
1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開(kāi)火車(chē)，練讀。
4．做游戲鞏固識(shí)字。
5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
朗讀感悟。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開(kāi)頭，就是成功的一半。
當(dāng)我將一面五環(huán)旗出示在學(xué)生面前時(shí)，有的同學(xué)脫口而出：咦？五環(huán)旗！它是奧林匹克旗幟！我的心里暗暗高興，卻故做吃驚的樣子說(shuō)：你們知道這么多呀，看來(lái)關(guān)于它的話(huà)題你們有很多很多話(huà)要說(shuō)，是嗎？話(huà)音剛落，樹(shù)林般的小手在告訴我：我知道！我知道！
五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！
五個(gè)不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團(tuán)結(jié)！
急性子的張津跑到前面，由于激動(dòng)小臉漲得通紅：老師，聽(tīng)我爸爸說(shuō)，原來(lái)奧運(yùn)會(huì)主席是薩馬蘭奇，現(xiàn)在他退休了，新上任的主席叫羅格還沒(méi)等他說(shuō)完，學(xué)生中又一次響起我知道我也知道的聲音，顯然，張津的發(fā)言進(jìn)一步拓寬了其他同學(xué)的思路，稚嫩的聲音相繼響起：
奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一次，舉辦奧運(yùn)會(huì)要提前申請(qǐng)。
怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？還得等到20xx年？
這個(gè)深層次的問(wèn)題竟然從一個(gè)二年級(jí)小，生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個(gè)體育愛(ài)好者，有關(guān)這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學(xué)們回答了這個(gè)問(wèn)題。
剛才那熱烈的場(chǎng)面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來(lái)。當(dāng)中國(guó)申奧史展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我感覺(jué)得到他們那份憂(yōu)傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時(shí)，我將課前準(zhǔn)備的今夜無(wú)眠的狂歡場(chǎng)面通過(guò)媒體提前呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
如此壯觀的場(chǎng)面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文吧！
在接下來(lái)的朗讀中，學(xué)生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！時(shí)聲音是那樣的激動(dòng)而洪高；淘氣的駱仕讀到人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌時(shí)，聲音也硬咽了學(xué)生的情感已經(jīng)飽滿(mǎn)到了極限，如果讓他們?nèi)肭槿刖车乇憩F(xiàn)不但使飽滿(mǎn)的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個(gè)人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！話(huà)音剛落我適時(shí)引導(dǎo)：群眾可是一遍遍高呼的??！隨即教室里又響起了一遍遍發(fā)自肺腑的呼喊：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！此起彼伏的激情舒放，把課文內(nèi)容做了最好的詮釋。
教學(xué)中燃燒起的激情，調(diào)動(dòng)了我頭腦的儲(chǔ)備。如此壯觀的場(chǎng)面，有多少好詞妙語(yǔ)可以描繪呀！剎那間，一串成語(yǔ)閃過(guò)，我便脫口而出：歡聲雷動(dòng)、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。學(xué)生們及時(shí)將這四個(gè)成語(yǔ)記在自己的積累本上。爾后，他們紛紛把適合描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的詞、句進(jìn)行了互動(dòng)交流。
《我們成功了》一課的成功之處令我欣然記錄下了這精彩的一幕幕。
［點(diǎn)評(píng)］。
在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教材、驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)的研究活動(dòng)中，我們組織全區(qū)二年級(jí)教師開(kāi)展系列研究活動(dòng)。聽(tīng)了鐘老師執(zhí)教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學(xué)思想給予我的思考：
上課伊始，鐘老師向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況有一個(gè)小男孩心憤憤而口悱悱地說(shuō)：怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？為什么等到20xx年？一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜??！讓我們?cè)儆眯母惺芤幌?。隨即鐘老師播放喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的開(kāi)課形式體現(xiàn)了新課改的諸多精神：
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識(shí)的。是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明：語(yǔ)文教育的外延和生活相等。
據(jù)專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。鐘老師向大家聲情開(kāi)茂地講述為什么不早些在中國(guó)舉辦呀？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易??！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
朱作仁教授說(shuō)過(guò)：講解只能使人知道，而朗讀則使人感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。鐘老師在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點(diǎn)考慮，鐘老師在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，鐘老師根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。登山則情滿(mǎn)于山，看海則意溢于海。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺?。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，鐘老師適時(shí)向同學(xué)推薦適合描寫(xiě)這個(gè)情境的成語(yǔ)：
歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。
這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。關(guān)于積累，包括篇章（合寫(xiě)作樣式、語(yǔ)言）、生活經(jīng)驗(yàn)、思想感情等方面的積累。在學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴的朗讀中，實(shí)際上就是一種文章樣式的積累、情感的積淀。而對(duì)于同語(yǔ)的積累，很多教師的確從思想上認(rèn)識(shí)其重要性，但就教學(xué)而言，往往只限于課文中的詞語(yǔ)，像這樣從課文中抽出來(lái)又放不到具體的語(yǔ)境中的做法實(shí)際是資源的浪廢。內(nèi)化的知識(shí)沒(méi)有適度的點(diǎn)擊，缺乏反芻和再現(xiàn)，久而久之就會(huì)封存在記憶的倉(cāng)庫(kù)而被遺忘。鐘老師能夠憑借教材又不拘泥于教材、創(chuàng)造性地使用教材，使培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與積累水乳交融、相得益彰。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
一、導(dǎo)入。
20xx年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著我們贏了這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
我為20xx年奧運(yùn)會(huì)出力。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫(xiě)擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫(xiě)擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課堂實(shí)錄:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
（本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡(jiǎn)易的課件。在教師打開(kāi)課件還未正式上課之前，學(xué)生們就鬧開(kāi)了?。?/p>
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個(gè)圈圈！
（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào)，可老師看到學(xué)生對(duì)五環(huán)旗這么感興趣，那我就將計(jì)就計(jì)，改變?cè)仍O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。）。
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽(tīng)聽(tīng)吧！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽(tīng)我爺爺說(shuō)，原來(lái)奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在他已經(jīng)退休了，新上任的主席叫什么來(lái)著？哦，對(duì)了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。
生：對(duì)，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個(gè)人都稱(chēng)他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發(fā)言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內(nèi)心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué)，將會(huì)是另外一種情況?。?。
（可一名學(xué)生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。
（其余學(xué)生聽(tīng)到他的話(huà)，教室了立刻安靜了下來(lái)。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。
師：是呀！為什么不早些在中國(guó)舉行呢？孩子們，其實(shí)，我們中國(guó)在1993年的時(shí)候，就開(kāi)始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以?xún)善敝钶斀o了悉尼。經(jīng)過(guò)8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜??！全國(guó)人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國(guó)旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)那感人的場(chǎng)景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教師板書(shū)課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功，齊讀題目。（讀題目?jī)杀椋槐楸纫槐橛懈腥玖?。）?/p>
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫(huà)本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過(guò)，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，傳來(lái)的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請(qǐng)大家跟我讀：傳傳，傳來(lái)的傳。
生：我要提醒大家淚字，很多人習(xí)慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請(qǐng)大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。
生：我們班有來(lái)自開(kāi)縣、奉節(jié)、云陽(yáng)的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請(qǐng)你們不要讀錯(cuò)了。請(qǐng)你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。
b、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。
師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）。
師：用熟字加偏旁來(lái)記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過(guò)鼻子，這個(gè)淚字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)目。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來(lái)，所以右邊是目。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象，高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚(yáng)字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了，我想，在后面聽(tīng)課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語(yǔ)中鞏固生字。）。
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語(yǔ)娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來(lái)，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道中華世紀(jì)壇是我們中國(guó)一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
（在教師巡視中，聽(tīng)到一學(xué)生悄悄地問(wèn)我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開(kāi)始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國(guó)各地人民狂歡的場(chǎng)面。
（孩子們?cè)阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語(yǔ)氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí)，錄象中顯示無(wú)數(shù)中國(guó)人為此奔走告，很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
師：是?。『⒆觽?，北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國(guó)贏了，讓我們?cè)俅魏?3億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)（生：一樣棒?。┰蹅儗?xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改?。?。
1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫(xiě)的。
仔細(xì)觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫(xiě)法。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，美美地朗讀這篇課文！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級(jí)的識(shí)字量偏大，而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過(guò)程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí)，而是針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，那么，學(xué)生對(duì)識(shí)字就特別感興趣，而不覺(jué)是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的?？蓪W(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，也沒(méi)有親眼目睹過(guò)，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場(chǎng)面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開(kāi)始部分，學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí)，教師并沒(méi)有讓學(xué)生停下來(lái)，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問(wèn)為什么不早一點(diǎn)在中國(guó)舉辦時(shí)，教師便趁機(jī)把中國(guó)申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
其次，教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說(shuō)是學(xué)生在朗讀，倒不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺?。?dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾，傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí)，老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。
本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí)，體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線(xiàn)教師一點(diǎn)啟發(fā)。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言;宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
寫(xiě)字;想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí);推薦學(xué)生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識(shí)字：
三、朗讀評(píng)比：
四、學(xué)寫(xiě)生字：
五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?
3.積累形容詞。()的晚霞()的月亮()的秋天()的心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總——分——總的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦課文。
2.推薦學(xué)生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）。
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
一、談話(huà)引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）。
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流。
（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
（2）每組派代表交流。
（3）教師小結(jié)：
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。
廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）。
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
（?。W(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
我們身邊的垃圾小學(xué)語(yǔ)文教案篇十七
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
生活垃圾、垃圾桶
彩筆、圖畫(huà)紙
1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的`垃圾》。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)
師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。)
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)
生：評(píng)一評(píng)
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)
(1)指名說(shuō)
(2)生評(píng)
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
(1)同桌說(shuō)
(2)指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱(chēng))
5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)?！?
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)
(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類(lèi)
課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線(xiàn))
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類(lèi)”游戲
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類(lèi)”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄?。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))
在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫(huà)、交流
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話(huà)的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類(lèi)的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，要把話(huà)說(shuō)完整。
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