小說是一種虛構的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。寫總結時可以參考一些范文或優(yōu)秀案例，但不要照搬照抄。以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
消失的初三語文篇一
“噔噔噔”一陣高跟鞋聲傳來，同學們自覺地趴下靜息，期待著新老師。
虛掩著的門被推開了。
我按耐不住心中的好奇，悄悄地用余光瞄了一眼。哦，是這位老師，我見過，氣質蠻優(yōu)雅的。
我們師生行問候禮后，坐下，她并沒有先進行自我介紹，而是教導我們作為一個女孩子，站出來時一定要有精神氣，聲音不能拖沓，要站有站相，坐有坐相。
我腦子里快速閃過剛才我們喊“老師好”的情景，確實比較松散。她現(xiàn)場為我們演示了一下應該怎樣站，怎樣坐，我們聽著聽著，不由挺直了腰板。
這出乎了我的意料，因為在我遇見的所有老師中，她是第一位糾正我們站姿、聲音的老師。
后來，她在黑板上寫下了她的姓，一筆一劃，字跡工整雋秀。
她巡視了一下我們，說：“女孩子要清爽大方，頭發(fā)要梳整齊，不要披散下來，掛在臉上，擋住眼睛?！边€說，“你們現(xiàn)在是最青春、最美麗的年紀，滿臉膠原蛋白，不需要任何的修飾，就是最美的。”
這節(jié)語文課后來講了什么，我記不太清了，但開場的站立坐行的基本要求，我深深地印在腦海中，并時時提醒自己。
再加上焦老師每次來上課都會關注這些行為舉止的細節(jié)，我更是不敢大意。
眨眼一學期就過去了，我一點點坐正，一點點站直。
神奇了，以前上課焉了吧唧的我，現(xiàn)在越來越積極，注意力越來越集中，感覺做什么事情都有一股干勁。
這是一節(jié)特別的語文課，給予了我無窮的力量。
消失的初三語文篇二
我的語文老師就是這樣辛勤地教導我，教會我做人要勤勉、正直、誠實、善良……老師辛勤教導我的情景以及老師的音容笑貌，那些點點滴滴，一一都在我的腦海里浮現(xiàn)。我的語文老師姓沈，她對我們很好，我不得不承認她是一位很好的老師。她把自己的知識、經驗，毫無保留地教給了我們。她從來都是向課堂40分鐘要質量，不多占我們的課，語言幽默，讓我們在快樂中學到知識。她還經常教我們讀作文、分析作文、寫作文，我們都喜歡她。
沈老師對我也下了很多功夫，以前我的作文是中不溜兒，日記本上只有過“好”，后來經過沈老師的悉心指導，教我把事情的起因、經過、結果寫清楚，還要把人物的語言、神態(tài)、動作寫清楚。如此這般，我終于寫出了一篇得“優(yōu)”的作文。我還依稀記得是一篇續(xù)寫的作文，寫的是一個小女孩和她媽媽在公園里走散了的事。老師夸我寫得棒，從此我的作文水平直線上升。
我的書寫也使老師操盡了心。記得有一次老師又把我叫進了辦公室，指著我作業(yè)本上龍飛鳳舞的字，生氣地說：“以后再是這樣的字就給我重寫！”我默默地站在那兒，過了良久，老師才語重心長的對我說：“字代表的是一個人的形象，雖不要求個個都成為書法家，但起碼要端正整潔，讓人感覺你在用心做這件事情?！爆F(xiàn)在老師常常夸獎我的書寫進步了，我默默地在心里感激我的沈老師。
我有腦血管畸形的毛病，右腦血管破裂后在運動神經上形成疤而使左邊肢體不靈活。因為這樣，我明白應該好好學習，依靠知識改變自己的命運?？墒?，我上課老不認真，別人一有什么話題我就會想去和他一起講。沈老師發(fā)現(xiàn)后，教育我一次，我就會認真幾天?？珊昧藥滋旌螅矣峙f病復發(fā)，去和別人講小話。如此惡性循環(huán)，我總改不了上課不認真、愛講小話的壞習慣。
在學《向命運挑戰(zhàn)》一課時，沈老師單獨找我談話，說：“鄒可呀，你要學習霍金那種不怕困難、鍥而不舍、敢向命運挑戰(zhàn)的精神，你就是缺乏這種精神?！蔽蚁牖艚鹂墒堑昧私^癥呀，可他還是不怕困難、頑強地與病魔做斗爭。我的病還不及他的十分之一嚴重，因為血疤還算小，沒讓我全身都萎縮，但我卻不思進取。我的心里慚愧極了，也暗暗下決心一定要好好學習，做一個霍金式的人物。
我要感謝沈老師，感謝她對我無微不至的關懷、培養(yǎng)，讓我茁壯成長，為我今后的騰飛奠定了堅實的基礎。此時的我想對沈老師說：“老師，您辛苦了。”
消失的初三語文篇三
一年一度的元宵節(jié)又到了，怎能少了花燈這個主角呢？今年，我們學校能舉辦了＂觀花燈、猜燈謎”的有趣活動。
花燈展在學校東大門門口舉辦，這些形狀各異、五顏六色的花燈全都出于同學們的靈巧之手，雖然沒有街上賣的花燈精致、但它們卻構思巧妙，創(chuàng)意新穎，各具特色。
當我們到花燈區(qū)，大家便像放飛的小鳥一樣，跑進花燈的海洋，而我卻找了張雨豪結伴，在那里看花燈。許多構思巧妙，創(chuàng)意新穎的燈展現(xiàn)在我們眼前，遠遠望去，一盞盞美麗的花燈隨風搖曳，好像在競相媲美！你們想知道花燈展里有哪些燈嗎？就讓我來告訴你們吧！有小巧玲瓏的兔子燈。紅紅的小眼睛，白白的身子，可愛極了。高大威猛的老虎燈看了讓人不寒而栗。中國結似的紅包燈、栩栩如生的荷花燈，載著“小豬”的熱氣球燈和全副武裝機生碧綠的坦克燈。其中，我最喜歡的花燈了簡稱“紅包燈”。它是用無數個紅包透明膠袋做的。我還喜歡龍燈，當一陣微風徐徐吹過，那龍燈的尾巴便陏風搖擺，好像一只騰云駕霧的飛龍。
這時候，猜燈謎的時間到了，瞧那邊的女生，正對著一盞燈籠的謎面瞑思苦想，一兒咬咬筆頭，一會兒用筆敲敲腦袋，一會兒用手抓抓頭。發(fā)再偏過臉瞧瞧旁邊的男生，他正在思考一道關于武功的謎面，一會兒手腳并用地打來打去，一會兒閉起眼睛想來想去，突然，他睜開眼睛，靈光一閃，想到了答案，便高興得踢了幾腳飛毛腿，去到了另一道謎面前，這樣吧！我來給你們出去一道題吧！“長久住醫(yī)院”打一字，嘿嘿，你們不知道了吧，就讓我來告訴你們吧，這道謎面的謎底就是“疚”。
過了一會兒，大廣播讓我們回班，我便在心里感慨道：歡樂的時光總是短暫的，真希望下一年的元宵節(jié)能夠早日到來。
消失的初三語文篇四
——題記。
晚自習。
窗外很靜。靜？我抿了抿嘴，好像，不靜吧。放下字跡潦草的數學題，抬頭望向窗外。黑的——什么也看不見。依稀看見些熟悉的東西，回頭看，哦，是倒在玻璃上的影子啊。趁沒人注意，我悄悄推開窗，把頭探出半個。外面也不完全是黑暗，微弱的光從昏黃的路燈上擴散出來，只是教室里的燈太亮，隔著玻璃沒法用眼睛捕捉到罷了。嗯？什么聲音？我屏住呼吸，豎起耳朵。我聽見了許多個晚上時常奏起的聲音。沒有什么節(jié)奏和旋律，時而幽長時而短促——是蟲鳴啊。
市中心的高樓里，只聽得見往來車輛的鳴笛和發(fā)動機轟轟的聲音；稍熱鬧的街上，各種服裝店奶茶店傳來的讓人熱血沸騰的流行樂刺激著耳膜；就連本是最親近自然的鄉(xiāng)下，也因為要重建許多房子，充斥著裝修工人電鉆的聲音。
哪有什么蟲鳴。
小商店門口年輕的青年舉著擴音器喊著打折促銷，廣場上是五六年前還不風靡的歌，循環(huán)播放，和著爺爺奶奶們的笑聲；歌廳里是少年模仿大人聲線假裝明白愛恨的悲痛歌聲；幼稚園門口是賣小饅頭的阿姨車上喇叭一遍一遍的吆喝。
我聽不見蟲鳴。
偶爾聽見蟲鳴的晚上，驚喜地想問這是什么昆蟲的叫聲？蟋蟀？蛐蛐？
我不知道。問問大人——他們蹙了蹙眉，似是想回憶什么往事，最后無奈地搖頭。太久沒有聽到過了，哪能像小時候一樣分辨得出呢。
小時候？為什么小時候的我們卻不知道呢。傻呀，蟲子都躲起來了，躲到很遠的田地里去了。哪里有蟲鳴。
我望著車水馬龍，也許，這是我們曾經期望的，那樣繁華，燈火通明。可是，誰再能找到蟲鳴。
消失的初三語文篇五
星期天上午，天氣晴朗，萬里無云。我們小記者在老師的帶領下，來到鴻創(chuàng)農業(yè)基地，參加“我是勞動小能手”的實踐活動。
首先，農業(yè)基地的負責人洪老師，向我們詳細的介紹了水果的相關常識以及土壤對植物的重要性。
接著，芋圓老師又給我們講解了關于寫作方面的知識。
隨后，洪老師帶領我們參觀了農業(yè)基地，看到了：掛在半空中的大西瓜、紅彤彤的水蜜桃、還有許多大白鵝和公雞在葡萄藤架下大搖大擺踱著步子……真是讓人大開眼界。
最后，我們興致勃勃地來到了葡萄大棚里，這是我們最期待的環(huán)節(jié)——采摘葡萄。我準備好了籃子和剪刀，就開始采摘晶瑩剔透的葡萄。那紫瑩瑩、水靈靈、亮晶晶的葡萄，仿佛是一串串珍珠，煞是好看，連蜜蜂蝴蝶都在它旁邊翩翩起舞，而我也早已興奮不已，口水都流了下來。我先挑選好成熟的葡萄，一手托住葡萄，一手剪葡萄梗，結果由于葡萄“頭重腳輕”，葡萄脫手而出?！鞍?，不好！”我驚慌地大叫一聲。葡萄掉了下來，果子灑落了一地，我心里失望極了。這時，洪老師看到了，讓我左手提葡萄梗，右手來剪。我按照他的方法，先沿著果梗的起始位置剪下一串紫盈盈的葡萄，然后左手穩(wěn)穩(wěn)地拎著葡萄的果柄，我看到有兩顆腐爛的果子就把它剪掉了，再輕輕放入籃子里。不一會兒，我又摘了六七串葡萄，很快，我的籃子里裝滿了許多葡萄，我心里喜滋滋的。
采摘結束后，我感到精疲力盡，但我嘗了一顆我親自采摘的葡萄，從嘴里甜到心里，別提有多開心了。
這次活動不僅讓我開拓了眼界，增長了見識，還讓我體會了勞動的樂趣，真是令人難忘?。?/p>
消失的初三語文篇六
夢輪回，心存。
像往常一樣，教室里，那些人。那個老師，那個班。
只是我們都安靜了很多。沒有過去的喧囂，沒有老師的訓斥。“安靜”并沒有出現(xiàn)在這個課堂上。重點在黑板上，認真聽老師講的每一個字。
突然，我看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最認真的老師嗎？是因為我們突然沉默，還是因為這是最后一節(jié)課？我沒有多說什么，但還是很珍惜最后一分鐘。
聽老師講，每一句話，我們都不再認為這是嘮叨，而是最貼心的話。鼻子酸酸的，哭個不停。告訴自己在上課時要開心。
認真的盯著語文老師，太陽穴微微泛白。接受我們的治療后，我變老了很多。心痛，沒有瞬間蔓延。
不知什么原因，鈴響了。我不知道這是世界上最美的音樂，但我覺得好難過，想再聽到這個聲音。嗯，我們可以和這些人，這個教室和這個老師一起上最后一節(jié)語文課。
不就是因為人嗎？鈴聲無情地響起。想透徹。
最后一句話是再見老師。耗盡了我所有的感情。最響亮最動人。
正念，我們都應該記得，嗯。
消失的初三語文篇七
難道只有從語文書中才能學到語文嗎？答案是否定的。影視中、游戲中、廣告詞中都能學到語文。學到語文的地方比比皆是，我也能在課外書中學到語文。
在我的藏書中，我最喜歡的是和歷史有關的書籍。愛屋及烏我也很喜歡古文。雖然媽媽有時會說我不務正業(yè)但是我總是必以為然。每當我拿起一些白話帶古文的書籍媽媽看我看的入迷的勁兒，也只有搖頭嘆息的份兒。有時令我著迷的不僅僅是文章的內容，還有中間夾雜的古文。我經常是看一遍古文再看白話文，以至于我的古文能力提高的很快，媽媽也不得不嘆服了。我從課外書中學到了語文。
我很喜歡讀名人傳記。比如《主席傳》《斯大林傳》等等都是我所喜歡的。我能從中學到課本上學不到的道理，同時也使我的的業(yè)余生活更加豐富。在名人傳記中學到的精神、道理也會使我受益終生。我從課外書中學到了語文。
我喜歡詩文，沒事的時候看一看、吟一吟、背一背，會從中體會到樂趣，感受到詩人所要表達的感情?！镀呗砷L征》《將進酒》《念奴嬌赤壁懷古》《沁園春雪》等等都是我喜歡的古詩。從而我養(yǎng)成了一個習慣：看到自己喜歡、感興趣的詩就會記下來并且抽空背過。因此我積累了很多名言、詩句，我也贏得了“詩庫”的雅稱。我從課外書中學到了語文。
從小說中、散文中、雜志中都可以發(fā)現(xiàn)語文。由此看來，語文不僅僅在語文中。只要你有一雙明亮、求知、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么生活中便處處是語文。
語文無處不在：在影視中、游戲中、報刊中、課外書中只要你善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，有著求知的精神，相信你一定會從更多的地方發(fā)現(xiàn)語文，因為語文無處不在。
消失的初三語文篇八
又到了秋天，一個曾令人討厭、想要哭泣的秋天。
坐在屋子里，抬頭望向大門的西面，一片片金黃的稻田，一棵棵被陣陣秋風吹動的大樹。稻田旁的毛豆已枯黃，一只只白色的蝴蝶飛蕩在稻田之上。
這樣的一個秋天可以代表他，也可以說他代表了這個沒有生命的秋天。即使是這樣的秋天，它也占據了一年12個月當中的整整3個月。他就像秋天一樣常常占據我的心，讓我時常得想念他，回憶起一些有他的畫面。
這個秋天，他的笑容時常出現(xiàn)。是因為這時他離開的一周年嗎？是這個秋天勾起了我無盡的思念嗎？我很想說：“不！”我感覺他并沒有消失，他一直就在我們身邊，默默地守護著我們。
我想對這西方那一片金黃的稻田大喊：“你一定就在我們身邊守護著我們，是吧？爺爺”
消失的初三語文篇九
愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈;愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤;愛是一盞明亮的路燈，照亮我前行的道路。生活中有許許多多的愛，讓我感慨萬千的是每個人都有的母愛。
我可不是生長在溫室里的花朵，整天被父母呵護，我讀小學三年級時，媽媽就要求我放學后獨自回家，雖然心里默默地叫苦，可我也拿她沒轍，不敢抱怨。
冬天里的一個下午，語文書里的課文還有很多沒有背完，老師下狠心把沒有背完書的同學留下來，背了才準回家，我不幸“中獎”。
聽到這個消息，我簡直要崩潰了，我家離學校比較遠，我背書又慢，那還不得天黑了才回家?啊，救命啊!我在心里哭喊著。眼看天色漸漸暗下來了，我的內心也更焦急了，可這該死的課文，越背越背不下去了，教室里的同學一個一個都走出了教室門，撲進了爸爸媽媽的懷抱。這時，我多么希望窗外有媽媽的身影，可我看時，她始終沒有出現(xiàn)。最后，教室里只剩下老師和我了，老師看了看天色，再看了看可憐巴巴的我，軟下心來，揚了揚手說：“走吧，明天來背吧!”我抑制不住內心的興奮，收拾好書本，箭一般沖出校門，氣喘吁吁停在校門外，望了望四周，還是沒人，唉，媽媽應該不會來了吧!
一股涼風從我的背后吹來，我打了一個寒戰(zhàn)，心里像貓爪子抓一樣難受。雖然有路燈，可這凄涼的燈光和周圍張牙舞爪的樹融合在一起，不是更嚇人嗎?我忽然聽見背后有隱隱約約的腳步聲，我的心提到了嗓子眼，我加快腳步，它也加快腳步。媽呀!這到底是誰呀(最近總感覺有人跟蹤我)不會是打劫的壞人吧?怎么辦?我都快要哭出來了。對了，媽媽不是說害怕時就唱歌嗎?那就唱《吉祥三寶》吧，我故作鎮(zhèn)定，亮開嗓子唱起歌來，唱著唱著，突然聽到“啊呀”一聲，應該是有人摔倒了，我急忙往后看，只看見一團黑影在離我不遠的地方，我后背發(fā)涼，一口氣飛奔回家，推開家門，跑進去，反手關上大門，看見爸爸坐在沙發(fā)上，于是趕忙跑到爸爸的身旁。爸爸被我的舉動嚇了一跳，嗔怪道：“干什么這么驚驚慌慌的?你媽媽怎么沒一起回來?她不是去接你去了嗎?”這時，響起了敲門聲，我連忙開門，卻看見媽媽拖著受傷的腿，疲憊地站在門口。這時，我全明白了，原來最近一直跟蹤我的“壞人”竟然是媽媽，雖然她叫我一個人回家，其實她一直不放心，跟在后面默默地關心著我，保護著我。一時間，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚不自覺地流了下來?！皨寢尅?”我有些哽咽。媽媽慈愛地摸了摸我的頭，說：“倩倩，你堅強地長大了，媽媽為你驕傲!”我泣不成聲，撲在了媽媽的懷抱。
有時候，媽媽的愛不一定全浮現(xiàn)于表面，默默地在背后鼓勵你，呵護你，為你加油，這也是一種愛，一種偉大而深沉的母愛。
消失的初三語文篇十
近來一本書，讓我感觸極深，這本書的名字叫做《*的希望在哪里》。書名很好聽，主要講述的是*的基礎教育的落后，今后教育改革的方向，以及講述了當今社會需要人才，*的希望在于對人才的培養(yǎng)。
自從科舉制度發(fā)明以來我國教育呈現(xiàn)出日趨完善的境況?？瓶家彩艿綒v代帝王的重視，因此，教育制度的完善也大大提高了人們的素質，更為國家培養(yǎng)了一批批人才。
著名的科學家錢學森也說過：_十年樹木，百年樹人_教育是興國安邦的基礎，是文明傳承的紐帶，是塑造靈魂的沃土。古往今來，_教育為民，教學為先__百年大計，教育為本_教育的問題是關系到國計民生的問題，*要屹立于世界民族之林，*要發(fā)展強大，必須要有_具備創(chuàng)新思想的新型人才_人才從哪里來？當然是教育出來的，這是教育的第一要務，時代需要更新的人才，時代需要創(chuàng)新的教育。
*的教育日趨完善，那為什么我們的學校老是培養(yǎng)不出杰出的人才呢？
問題在于，*還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去教去學，都是一些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特創(chuàng)新的東西，這是難以出現(xiàn)人才的主要問題。
在近代歐洲，規(guī)模并不大的社會經濟轉型，產生了包括馬克思的一個又一個大家，當代*的轉型規(guī)模還是速度都是世界罕見的，去尚未能看到大師產生的蹤影，屹今已有八位華人獲得諾貝爾獎，但是十三億人口的大陸，人才濟濟卻無一人獲獎，*的希望在哪里，沒有人才，哪來的希望。
*需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才離不開教育，如果把_教_和_育_割裂開來，我們將永遠都不能解開著名的_錢學森之問_了。
教育由_教_和_育_組成，_教_是言傳身教，授業(yè)，解惑_育_是培養(yǎng)，養(yǎng)*格之事業(yè)也，這兩個字必然緊密的聯(lián)系在一起，若，_教_與_育_分開，那教與育的含義就會混淆不清，因為教育的意義為_教授知識，培養(yǎng)人才_，人才造就*的未來，教育成就希望。
*需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才離不開教育，教育培養(yǎng)人才，人才是*的希望，只有教育，成才，希望三者互相協(xié)調，互相結合起來，才會有*教育的美好未來，我們的美好未來！
消失的初三語文篇十一
而年味的消逝，在我們這個小城里卻成了一個不爭的事實。
孩提時代的依稀而模糊的記憶里，我還可以看到一些過新年的歡樂景象?；锇閭儬幹疟夼?，嬉戲玩鬧，最高興的是領到紅包，不論壓歲錢有多少?；馃岬拇蠹t色就是過新年的顏色。中國的紅真的包含了太多、太多。
而現(xiàn)在似乎都已不再了，鞭炮聲顯得單調而刺耳，全無熱鬧歡騰的景象，孩子們似乎也不大在乎壓歲錢了。
壓“祟”，保一年平安，這層意義，我現(xiàn)在才明白，孩子們應是不知道的。
現(xiàn)在的過新年，就好象是一個卸了紅衣濃妝的老成持重的姑娘了。
還記得，寒假前，一位寄宿的鄉(xiāng)下朋友問我：“你們城里是怎樣過新年的？”我竟一時愣住了，答不上來。“是??！我們現(xiàn)在究竟是怎樣過新年的？我應該好好想想了。”便隨口告訴他一些時下正時興的過新年方式。例如：團年飯去賓館吃，全家一起外出旅游等。
他感到很吃驚，也很不解，說：“那是哪來什么年味??！我們村里的過新年，那才叫熱鬧呢！只有回家的，沒有向外跑的，團年飯都自己做，那才有年味兒嘛，就像吃年糕那樣?！?/p>
我又向他解釋，“現(xiàn)在城里人們工作都很忙，沒有時間。像‘五一’、‘十一’這樣的法定假期才能有些休息時間。一到過新年，恰好一家人都有時間，便趁隙旅游了，偷個閑；上飯店吃團年飯，那樣也方便，省時一些?！?/p>
其實，我也同他想的一樣??！小城里的年過的單調而乏味了，年味似乎在這兒消逝了。只記憶里還依稀有些模糊的影子。
這樣的生活究竟好不好呢？
我無法替別人下定論。但至少我還不習慣這樣的趨于冷淡的春節(jié)，我還不適應。我倒寧愿看到一個熱鬧的春節(jié)氛圍。即使是那熱鬧不屬于我也好啊。
這個節(jié)日本該是如一位活潑俏麗的紅妝少女那樣盛裝打扮的。像北方人那樣，把喜慶傳到每一個角落。
幾千年來的辭舊迎新史當如何延續(xù)？
我想，我們這一代應該做些什么，不要讓中華文化里最為濃墨重彩的一筆在我們手中漸次消逝。到以后的孩子問我們時，不要只說“那只是一段陳舊的歷史。”
現(xiàn)代社會進步飛速，但還是留下一些古樸的風俗要好一些。
傳統(tǒng)的節(jié)日風俗都寄托了人們的美好愿望。新年贈橘（吉），壓歲（祟）錢……。
還記得蘇轍有：“年年最后飲屠蘇，不覺年來七十余?！蹦怯质窃鯓拥囊慌珊霞胰谌?、一派祥和。
我想，我們都不希望中國的紅變淡、年味消逝吧！
消失的初三語文篇十二
語文課，都是跟文字、詞語打交道，大家一定會覺得枯燥無味吧。不過我們的語文課卻上的有滋有味。
這兩天，我們學了《我應該感到自豪才對》這課，老師說：“沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了那匹小紅馬，它會怎么說，小紅馬會怎么說呢？”讓我們發(fā)揮一下想象，然后和老師一起做個小游戲。老師說：“你們當小駱駝，我當小紅馬?！甭犕昀蠋煹脑挘瑢W們很興奮，我也很期待，我想：老師和同學們的對話一定很有趣的。
游戲開始了，老師叫了一位同學起來說：“嘿嘿，丑家伙，看你那眼皮上的兩層睫毛，多難看呀?！鳖D時，全班同學哈哈大笑，那位同學有點不好意思地說：“我的睫毛在沙漠里可以幫助眼睛不進沙子?！崩蠋煴憩F(xiàn)出一副不在乎的樣子說：“哼，你想騙我，我才不相信呢?！蹦俏煌瑢W抓抓腦袋笑著說：“不信，那我們一起去沙漠走走看。”老師聽了，笑瞇瞇地說：“那我可不敢啊！”
接著，老師又叫了另一個同學，老師氣勢洶洶地說：“你看你，多丑啊，背上還有兩個肉疙瘩，你是不是生病了？”“哼，你才生病了呢，這叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，在沙漠里走很長的路都不會累?！崩蠋熣f：“我才不相信呢?！薄斑@個嘛……”那位同學正在努力地想著“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”下課了。同學們還在討論著這件事。
老師和同學們的表演真是太精彩了！希望下次還會有這么有趣的語文課。
消失的初三語文篇十三
有人說，隨著經濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，我們的誠信在不斷減少，人與人之間存在不誠信，企業(yè)存在不誠信，甚至連政府也存在不誠信。于是我們開始疑問，我們的誠信哪里去了。其實作為中華民族的傳統(tǒng)美德，然而誠信從未消逝，你作為文化基因被世代繼承。
古時候誠信便與你我同在，秦朝商鞅在變法之初，將一個木樁放置在城北門口，說若有人能將其搬到南門便給予一千金，在眾人懷疑之時一人大膽一試，商鞅不失誠信將錢給了他，正是他的誠信讓他在艱難的變法之中得到民眾的支持；漢朝韓信在平楚后被封為楚王，富貴之時，但他仍不忘記自己落難時給予自己幫助的漂母，于是他奉金千兩給漂母；還有那＂一諾千金＂的季布，無論處境如何，他的誠信一直都未消失。還有那宋朝的晏殊，再入宮考試時他如實告訴皇帝已知到了考試的題目，請求換考題另作，得到皇帝的嘉賞。這些難道不是誠信的表現(xiàn)嗎？除了他們還有很多古人，他們一起詮釋了古人的誠信，證明了你的存在。
幾千年光陰逝去，改變了一切，卻沒能改變早已深深的烙印在我們的心中的你。＂中國首善＂陳光標，在農夫山泉在那里假捐的之時，在紅十字會陷入誠信危機的`之時，他誠信捐款，誠信辦企業(yè)，從不做有失誠信的事情；＂信義兄弟＂孫水林孫東林，以誠待農民工，無論家里出了多大的事，弟弟依然堅持給農民工發(fā)工資；還有＂饅頭大娘＂張景珍，每天她在饃筐旁放個籃子，當她不在的時候，人們自覺把錢放進籃中，就這樣持續(xù)的五年之久，是你的力量才足以至此。他們的這些行動都很好的詮釋了誠信，當然社會上還有許許多多地人都在默默無聞的坐著誠信的事情，讓我們感覺到了你仍然存在。
誠信啊，你從未消失。商鞅立木為信，說到做到，這證明你的存在；韓信貴為楚王，不忘舊恩，奉金千兩以漂母，這證明你的存在；季布一諾，重千金，這也證明了你的存在。不僅僅如此，誠信啊，你存在于晏殊誠信的事跡里，你存在于陳光標誠信捐款的行動里，你存在于信義兄弟的誠信事跡里面。誠信啊，你在我們每個人的心里面。雖然現(xiàn)在的社會存在許多不誠信的現(xiàn)象，但更多的是誠信，社會上那些默默無聞的人，他們大大小小的誠信，在社會上慢慢的積累，慢慢的釋放著自己的光芒，總有一天，你的光芒會照耀我們每個人的心田。
消失的初三語文篇十四
原來，一個雞蛋，也是一種愛。
從小到大，媽媽每天都會在我還沒有起床時，就在我書包側邊的兜里放一個雞蛋，說是因為怕我上課肚子餓，所以每天上學，她都會默默地把雞蛋備好。
但是，我并不愛吃雞蛋，總覺得雞蛋里有一股餿了的怪味，很不好聞，每次迫于完成任務，都只能兩眼一閉，趕緊吃下去，結束這可怕的“刑罰”。所以，我是很反感也有些厭煩媽媽每天都叫我吃這樣難吃的東西。有一次，還跟媽媽吵起來了，但終究躲不過每天都要經歷的“劫”啊!不過，經歷過那一件事之后，我徹底地改變了我對這顆小小的雞蛋的看法。
那天早晨，我早起的鬧鈴沒開，被爸爸慌亂地拉起來時，已經7點了，距離到校時間還有不到20分鐘，我害怕極了。要知道，遲到可是要被罰抄班規(guī)的。我花了史上最快的速度——5分鐘，換衣洗漱完畢，連早飯都沒吃，就匆匆地去上學了。
因為沒吃早飯，我的肚子在第一節(jié)課的時候，就開始不爭氣地“咕咕”叫了，我只好被迫忍著，一直到第三節(jié)課，我都快餓暈了。這時，我突然想起書包側邊的兜里有一顆雞蛋，我頓時眼前一亮，像抓住了救命稻草似的，不顧雞蛋的怪味，馬上剝了殼就往嘴里塞。吃完了這顆雞蛋后，我整個人頓時像打了雞血一般，精力十足，沒有了剛才的饑餓感、疲憊感。
我從來沒有覺得這雞蛋能有這么美味，它比得過天下所有的山珍海味。這時，我想起了媽媽，想起了她每日本不用比我早起為我煮蛋，卻天天堅持著，盡管她有時也很累，但一年365天，無論怎樣，這每日一個的雞蛋，在我的生命里，永遠不會缺席。盡管我每天的早餐都吃得很飽，盡管她知道我并不喜歡吃雞蛋。但是，她為了什么?她為的不都是我嘛。她怕我上學期間肚子餓，怕我因此而去小賣鋪買零食，吃了對身體有害的東西，怕我遇到像今天這種情況，而沒有東西吃難受啊!
這每日一個的雞蛋，只是一顆小小的雞蛋嗎?答案是肯定是——不!當然不!這樣渺小的雞蛋，是飽含著媽媽對我那深沉的愛呀!想想，一年到頭，天天如此，從不間斷，這樣的事，換誰可以堅持?我想，應該沒有多少吧。都說全天下的母親都一樣，我覺得，不，因為，我覺得，在這個世界上，沒有一位母親，能像我的母親一樣地愛我，沒有一位母親的愛，能像我的母親一樣深入骨髓。
從這件事以后，我對雞蛋再也沒有過討厭的心理，相反，我喜歡上了這樣的感覺，甚至沒有吃，就會感覺不習慣。因為我知道，這每日的一個雞蛋，也是一種充滿營養(yǎng)的愛。
消失的初三語文篇十五
課堂上，同學們妙語連珠，情緒激昂，與兩年前相比，平添了幾分詼諧與幽默。雖然間或與“關公臉”相對，但那更加顯現(xiàn)我們初三的活力與激情。灼灼的`桃花在山野中綻放，我們心底滿滿裝著展露崢嶸的甜蜜和無所畏懼無所不能的豪情。我們會向著理想，向著明天的太陽大步前行。
課間，我們仍不松懈，一份份試卷在我們的腦海中碰撞出許多璀璨的火花。我會在看似艱苦的歲月中，歷練自己，磨礪自己，品嘗著一份獨特的幸福。
夜深人靜時，校園漸入夢境，向窗外望去，有一些“漁火”在閃爍，這許多的“漁火”中，有許多必然是我們的朋友。臺燈與我相伴，照亮各自的幾尺書桌，更傳遞著一份份溫暖與能量，濃濃的暖意在心頭涌動。啊，初三是一種享受！
消失的初三語文篇十六
尊敬的老師，親愛的同學們，：
大家下午好，我是六班四號張旭，我今天演講的題目是：微笑著，贊美他人，面對世界。
我用了這么多語言去介紹這部短片，不僅僅是因為我也熱愛攝影，希望用自己的微笑與贊美去影響拍攝對象，拍出更真實且直擊人心的畫面，也同樣希望能像紐曼一樣，在未來遇到一個熱愛攝影并向往自由的女孩，而且我認為，對于一名傳媒學院的學生來講，微笑與親和力是必備的，也是至關重要的素養(yǎng)。微笑著面對身邊的每個人，你會發(fā)現(xiàn)人與人人與人之間的相處并沒有那么難。
你有多久沒有微笑了？你又有多久沒有真誠地贊美別人并讓對方開心而笑了？若果說微笑是世界上最美的表情，那么贊美則是最美的語言了。
微笑著，贊美他人，面對世界吧。即使他影響不了什么，沒關系，我們自己相信并堅持就行了。
我的演講結束了，謝謝大家！
消失的初三語文篇十七
我飽受折磨，在這個陰暗潮濕的地方。
——題記。
自卑是一條堅硬的鐵鏈，緊緊的纏繞在我的身上，把一道道傷痕印在了我的身上，有種刺骨的痛。周圍的一切，都充滿了恐怖，向我襲來，我無力的縮在那個地方，不知落了幾次淚。我不知道曾幾次嘗試著想用身邊的木棒，撬開鐵索，但都沒有結果，我萬般無奈。我懷著僥幸的心理，最后一次握著木棒，鼓足勇氣，試圖打開這把鎖，卻都是徒勞，沒有結果。
我知道自信是一把鑰匙。我不知道自信在哪里，我想知道怎樣才可以得到他。我心中充滿了疑問，我的心已經生銹了，在這個陰暗潮濕的地方，不能再像以往一樣，搜索出我想要的東西。我的心中滿是委屈，我在一個背對著窗子的地方，拼命的掙扎，卻不知道在我的背后，有著我努力尋找的答案。
當我厭倦了這樣的生活，在這樣一個陰暗的地方，我希望換個角度生活，我選擇了我的背后，那個我從來都沒有去過的地方。我小心翼翼地一點點地轉過身。很痛，刺骨的痛，比以往更痛。但是我沒有放棄。以往都痛過很多次了，這次，就一次，堅持。就這樣懷著一種對那方生活的好奇，我達到了目的。我愣住了，我呆呆地立在那里，陽光弄得我睜不開眼。
這個地方很干燥，空氣中夾雜著跳動的音符。與原來的地方有著明顯的差異，同在一個房間，為什么我沒有發(fā)覺？陽光照在了我的傷口上，我感到很溫暖。我的心豁然開朗，我貪婪的享受著陽光，我擁抱著光明，我大口大口的呼吸著新鮮的`空氣，已經完全沒有了以往的臭味，我的心里感到無比舒暢。
陽光就這樣照在了我的身上，照在了我的傷痕上，我感到了無比的溫暖，我展開了繃得緊緊的臉，綻開了前所未有的笑容，感到了空前的快樂。我快樂的把傷口交給陽光，讓他慢慢地將他撫平。我高興的在這里生活，我相信自己，也相信陽光，我知道，在這里，我可以擺脫自卑這條鐵鏈。
我知道我得到了自信，因為我相信自己，我可以。真的，鐵索變軟了，我脫掉了他，我回到了自由。
小鳥在一旁嘰嘰喳喳的叫著，藍天白云，永恒的生活。
現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自信其實也是一種愛，是一種對自己的愛。
是的，人要自尊自立自強自愛，人要照顧好自己，所以人更要自信。
在一段時間，我失去了愛，對自己的愛，我會刻骨銘心，因為那時，我失去了自信。
其實，自信也是一種愛。
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消失的初三語文篇十八
1、學習課文運用典型事例論證中心論點的寫法。
2、理解“骨氣”的含義，認識當前我們應該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個有骨氣的人。
3、積累下列詞語。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚祿 大聲疾呼 拍案而起
嗟來之食 寶貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈
一課時
本文是怎樣選擇和安排典型事例，用事實證明觀點的。
1、導入新課
1961年我國正處在經濟暫時困難時期。為了讓廣大人民了解自己祖國的歷史，學習偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂揚地建設我們的祖國，歷史學家吳晗寫了這篇熱情洋溢的文章――《談骨氣》。
板書課題：2談骨氣吳晗
2、作者簡介
吳晗――原名吳春晗，字辰伯，浙江省義馬人。
3、生字詞學習（資料）
1）要求學生齊聲朗讀生字詞。
2）要求學生把不明白的問題提出來解決。
4、輕聲朗讀課文，標好段序。同時思考下列問題：（投影）
1）作者在課文中提出什么主張？
明確：我們中國人是有骨氣的。（即中心論點）
2）開頭引用孟子的話有什么作用？
明確：引用孟子的話，是為了具體解釋“骨氣”的含義
（全班齊讀第一、二自然段，深入理解“骨氣”的含義）
3）（點名朗讀三、四自然段）要求學生概括段意，分析它們與中心論點的關系。
明確：
第三段：從歷史的角度，指出有骨氣是我們中國人的傳統(tǒng)，每個時代都有有骨氣的人。
第四段：從繼承的角度，指出不同時代“骨氣”含義也不同。
這兩段是對“骨氣”含義的深層分析，增強了說理的力度。使中心論點具有不辯駁的氣勢，支持論點。
4）課文提出中心論點后，用什么材料來證明論點的？
明確：精選三個典型事例，分別從三個不同的角度論證中心論點。
5）要求學生口述文中的三個事例并分別擬上小標題。
消失的初三語文篇十九
的確，在以前，人們心中的新年總是充滿快樂：穿新衣、掙壓歲錢、吃到平常無法吃到的可口佳肴……那時的人們，總希望過年;那時的新年，才過得更有意義。而現(xiàn)在呢?人們生活富裕了，政府對于貧困戶也幫助了，在黨的領導下，現(xiàn)在過年得到的東西，平時也能得到了。這雖然是件值得五湖四海人民舉杯同慶的事，但誰又想過呢，這樣一來，新年豈不是變得“平凡”。
我知道，每年過年因燃放煙花爆竹炸傷的.人很多，有些人都殘廢或失去了生命。但是，不能因為這樣就無情的“趕”走了這個年氣，我們可以想一個即讓年氣(炮聲)長存，又不會傷倒人的好法律、好政策。
今年，部分城市撤銷了這個“嚴酷”的命令(“嚴禁燃放煙花爆竹”的命令)。但我們仍應該注意，不要再讓它“上市”，取而代之的應是更好、更適當的規(guī)定。
科技的進步是不可缺少的!但我們也應該留住一些傳統(tǒng)、留住歷史、留住回憶，也應該留住這新年中不可缺少的年氣——炮聲!
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