總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。如何應(yīng)對(duì)壓力，保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。范文是總結(jié)寫(xiě)作的參考，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇一
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們乘坐“探索號(hào)”特快列車，來(lái)到了風(fēng)光秀麗的“知識(shí)山”，在這里蘊(yùn)藏著許多詞語(yǔ)寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識(shí)字，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語(yǔ)寶貝，現(xiàn)在請(qǐng)你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰(shuí)挖到的詞語(yǔ)寶貝最多，最先登上知識(shí)山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語(yǔ)寶貝吧。
3、知識(shí)山的詞語(yǔ)寶貝真多呀，咱們來(lái)讀讀吧。
4、你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語(yǔ)寶貝都有自己的.特點(diǎn)，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報(bào)記字情況。
（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點(diǎn)，.總結(jié)識(shí)字規(guī)律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來(lái)讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1、仔細(xì)觀察“巖”“堅(jiān)”“塵”這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫(xiě)得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺(tái)展示一下？
5、教師修改生字。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，擴(kuò)詞。
教學(xué)反思：
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇二
教材分析：
本課選自北師大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。是第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》的第二次集中識(shí)字。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》共安排了四次集中識(shí)字。第一次是“看圖識(shí)字”；第二、三、四次都是“偏旁歸類識(shí)字”。因此，第二次集中識(shí)字就是“偏旁歸類識(shí)字”的起始課。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已掌握了30個(gè)左右的偏旁，并學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法（聽(tīng)讀認(rèn)字、看拼音認(rèn)字、聯(lián)系上下文猜字），具備了一定的識(shí)字能力，對(duì)識(shí)字有較濃厚的興趣。
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。因此從本課起，就要初步了解漢字有“表義功能”，“一些偏旁又叫部首”，為本單元學(xué)習(xí)“部首查字法”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)帶有“寶蓋頭”的字。
2、能運(yùn)用“看拼音識(shí)字”的方法認(rèn)識(shí)“自己學(xué)”中的6個(gè)詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)“根據(jù)偏旁猜字義”的方法。
3、在了解漢字偏旁演化過(guò)程的同時(shí)，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關(guān)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我國(guó)的漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多是照著實(shí)物的樣子畫(huà)成圖畫(huà)，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。
展現(xiàn)“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個(gè)字的圖畫(huà)，學(xué)生猜字。
師小結(jié)：
你們可真棒！能又快又準(zhǔn)的猜出這些字。
下面，我再讓大家看一幅圖。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合以前學(xué)過(guò)的象形文字，從圖入手，讓學(xué)生猜字。既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。與本課“從圖——字（偏旁）——帶有偏旁的字”相聯(lián)系，很自然的開(kāi)啟了新課的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“寶蓋頭”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“小草屋”圖，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”（房屋）。
教師邊說(shuō)邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫(huà)下了“寶蓋頭”（篆書(shū)字體），最后演變成現(xiàn)在的樣子“寶蓋頭”（簡(jiǎn)化字）。
你們說(shuō)，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關(guān)？（房屋）。
2、認(rèn)識(shí)帶有“寶蓋頭”的字、詞。
1）家教室宿舍。
先讓學(xué)生自己讀一讀這三個(gè)詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說(shuō)一說(shuō)這些詞的意思。教師在此小結(jié)“這些詞都表示了跟房屋有關(guān)”。
2）故宮宇宙賓客。
這時(shí)老師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)：凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“跟房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
由于是“部首歸類識(shí)字”的開(kāi)啟課，因此在學(xué)習(xí)第一組“寶蓋頭”的字時(shí)，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引著學(xué)生一組一組的學(xué)習(xí)。但也充分尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開(kāi)合理想象。教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)出“寶蓋頭的字跟房屋有關(guān)”這一表義功能。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)帶有“穴寶蓋”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“山洞圖”，寫(xiě)篆書(shū)“穴”、簡(jiǎn)化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)帶有“穴寶蓋”的字、詞。
1）讓學(xué)生觀察兩組詞語(yǔ)中哪些帶有“穴寶蓋”。
2）小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？
3）師小結(jié)：帶有“穴寶蓋”的字也“與房屋有關(guān)”。
設(shè)計(jì)意圖：
有了第一組的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)過(guò)程。在此，稍放手，讓學(xué)生在小組的交流、討論中自主學(xué)習(xí)“穴寶蓋”的字。
四、檢查識(shí)字情況。
1、檢查整個(gè)詞認(rèn)讀情況。
2、檢查單獨(dú)的字。（在此注意區(qū)分形近字?？蓡?wèn)一問(wèn)：你是怎樣區(qū)別它們的？）。
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，在此進(jìn)行整理、鞏固，以便更好的牢記每一個(gè)字。尤其值得一提的是：?jiǎn)栆粏?wèn)學(xué)生是怎樣記住形近字時(shí)，既可以更好的指導(dǎo)學(xué)生記住這些字，又可以復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字方法?？芍^：一舉多得。
五、自己學(xué)。
1、明確學(xué)習(xí)要求：
1）讀一讀，認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)；
2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫(huà)圓）“穴寶蓋”的字（畫(huà)三角）；
3）說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)“為什么用這些偏旁”。
2、小組展開(kāi)學(xué)習(xí)。（教師巡視、參與）。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
先查詞，再查字。相機(jī)問(wèn)一問(wèn)“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)基本放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮他們的想象、理解，教師進(jìn)行適度把握。學(xué)習(xí)要求的提前明確，更有效的指導(dǎo)了小組學(xué)習(xí)。
1、觀察要寫(xiě)的四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“寶蓋頭”）。
2、先學(xué)“寶蓋頭”的寫(xiě)法。（“點(diǎn)”在豎中線上；注意“橫鉤”的“鉤”）。
3、討論學(xué)寫(xiě)“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自學(xué)“寧、穴”。
設(shè)計(jì)意圖：
把握本課要學(xué)寫(xiě)的四個(gè)字的特點(diǎn)——都帶有“寶蓋頭”。先解決“寶蓋頭”的寫(xiě)法。然后討論書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的“室、客”，自學(xué)“穴、寧”。既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，又有效的指導(dǎo)寫(xiě)好每一個(gè)字。
七、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的兩個(gè)部首填寫(xiě)到120頁(yè)《部首表》中。
設(shè)計(jì)意圖：
從開(kāi)始學(xué)習(xí)“部首表義”時(shí)起，積累部首的同時(shí)鞏固對(duì)部首含義的理解。為“部首查字法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)實(shí)施本課的教案，收到較好的學(xué)習(xí)效果。我想，這得益于以下幾點(diǎn)做法：
1、較為準(zhǔn)確的把握本課在本單元、本冊(cè)教材中所處的位置，定本課為“部首學(xué)習(xí)的起始課”。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)所處位置設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、既注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在激發(fā)識(shí)字興趣的同時(shí)培養(yǎng)了識(shí)字能力。
3、充分體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好字”的指導(dǎo)思想。無(wú)論是導(dǎo)課時(shí)的“復(fù)習(xí)舊知”學(xué)完一部分后的“鞏固新知”，還是“形近字比較識(shí)記”“寫(xiě)字時(shí)的重點(diǎn)指導(dǎo)”，每一步都是扎扎實(shí)實(shí)的。
當(dāng)然，這堂課也存在一些不足，還應(yīng)在今后的教學(xué)中引起重視。這就是對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足。本以為學(xué)生對(duì)“寶蓋頭”“穴寶蓋”的引申含義理解起來(lái)可能有困難。沒(méi)料到孩子們有自己獨(dú)特的理解方式，都是合情合理的。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)再大膽放手些，不要禁錮孩子們的思維。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）。
怎么猜出來(lái)的。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1）讀短文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，
（2）交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。
（3）再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。
（2）你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3）同桌互相檢查。
1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）。
不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話。
5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）。
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）。
2、提出要求：
（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。
（2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。
3、有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)字————口。
古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝。
有善智聽(tīng)惡愚看無(wú)。
“口”右中間后左外邊前“口”
高嘴跳矮手走。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，了解身體各部位名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，了解身體各部位名稱。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題，今天跟著老朋友丁丁冬冬一起學(xué)識(shí)字。師生一起板書(shū)課題。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
師：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）。
生：迅速將手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們，剛才我們所接觸的都是表示人體頭部詞語(yǔ)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)p62頁(yè)，自己先認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的字用自己喜歡的方式解決！
（一）學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、小老師教讀。
3、師生配合用生詞卡片。老師相機(jī)學(xué)生了解“面頰”指“臉的兩側(cè)”，
老師板書(shū)指導(dǎo)耳朵的“朵”第二筆為豎折彎并強(qiáng)調(diào)。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)到的這些詞表示人體頭部的部位，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容“眼睛”“頭發(fā)”“牙齒”。
4、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
（????????）的眼睛???參考答案：明亮?水汪汪?炯炯有神。
（????????）的頭發(fā)???????烏黑???金黃等?。
（????????）的牙齒???????健康???潔白等。
5、大屏幕出示“額、鼻、眉、頰、齒”，你有什么好辦法記住這些字！學(xué)生自主識(shí)字。
額和頰都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們具有相同的部首，適時(shí)引導(dǎo)“頁(yè)字旁”多與頭部有關(guān)。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了這么多的與人體頭部有關(guān)的生字新詞，有點(diǎn)累了，那么我們來(lái)休息一下吧！
課間律動(dòng)，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的腳等。
1、翻開(kāi)書(shū)自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、小老師教讀。
3、老師用識(shí)字卡片考考大家，并指指身體相應(yīng)部位。
4、大屏幕出示“背、頰、腰、胳”等字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“月”字旁，“月”的字多與人體有關(guān)，
并請(qǐng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)“月”字旁在不同的位置，書(shū)寫(xiě)也有所不同。
老師板書(shū)：?肚??“月”字旁寫(xiě)得長(zhǎng)一些，窄一些。
背???“月”字旁的一撇變成一豎。
學(xué)生在樹(shù)上也相應(yīng)的描一描。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。
出示??要——腰???北——背????退——腿???夾——頰。
讓學(xué)生分別認(rèn)讀組詞并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字與后面字的讀音相同或相近。
告知學(xué)生后面的字都是形聲字，形聲字里有表示聲旁和形旁的部分，遇到不認(rèn)識(shí)的形聲字可以用識(shí)半邊字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。
用這種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀：螳螂????胡笳???犧牲???關(guān)鍵??理睬??纜繩??嚇唬???腹部等字。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了與身體有關(guān)的生詞新詞，其實(shí)我們還可以積累許多與身體有關(guān)的四字詞語(yǔ)，我們可以用剛才的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)你不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生做動(dòng)作理解識(shí)記詞語(yǔ)。
教學(xué)板書(shū)：
朵?????肚??????背。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇五
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1.出示詞語(yǔ)：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書(shū)：身月)。
(學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思。
1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來(lái)?
2).正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?領(lǐng)大家讀一讀。
4).下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。
(以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?
學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
(他們通過(guò)讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。)。
2.師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?
學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢?哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車"認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過(guò)這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
四、限時(shí)查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢?"查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
2.請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)"這一理念得以充分體現(xiàn)。)。
1.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方。
2.對(duì)于"肉"，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3.總結(jié)識(shí)字方法。(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè)，加強(qiáng)分析字形的能力。)。
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)找得比較多?
(注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。)。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面(上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。)。
1、教師組織教學(xué)。
今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。(師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。)。
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”?！澳尽保亨?，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎?復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。
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點(diǎn)擊查看下一篇《植樹(shù)的季節(jié)》。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：以為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè)，帶有草字頭的字7個(gè)，帶有“竹”字的生字7個(gè)，帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字30個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。學(xué)習(xí)木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y(jié)一些識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)方法：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)帶木字旁的字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.?導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你知道丁丁和冬冬怎樣識(shí)字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和冬冬學(xué)寫(xiě)字。
二.?學(xué)習(xí)新課。
1.?出示木字旁圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？旁邊的字是什么？
2.?出示詞語(yǔ)：樹(shù)木?森林?樹(shù)枝?樹(shù)根。
柏樹(shù)?梨樹(shù)?桃樹(shù)?柳樹(shù)。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
（1）?指名讀一讀。
（2）?討論這些字為什么都帶木字。
3.?家里還有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁？
桌椅??木床?衣柜??書(shū)架。
案板??門框?梳子??棚子。
4.?出示生字。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
（1）?指名讀。
（2）?互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字的。
（3）?給這些字找朋友。
三.?鞏固復(fù)習(xí)：
1.??讀詞語(yǔ)。樹(shù)木?森林?樹(shù)枝?樹(shù)根柏樹(shù)?梨樹(shù)?桃樹(shù)?柳樹(shù)。
木材?木板?木棍?木桶休息。
2.?說(shuō)出帶木字旁的字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)生字的方法了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字。
樹(shù)木?森林?樹(shù)枝?樹(shù)根。
柏樹(shù)?梨樹(shù)?桃樹(shù)?柳樹(shù)。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)句，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)。樹(shù)木?森林?樹(shù)枝?樹(shù)根柏樹(shù)?梨樹(shù)?桃樹(shù)?柳樹(shù)。
木材?木板?木棍?木桶休息。
二.讀背古詩(shī)句。
春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——（唐）白居易。
1.?學(xué)生讀一讀。
2.?找出木字旁的字認(rèn)一認(rèn)。
3.?介紹白居易：唐代著名詩(shī)人。
1.出示：根???材????板。
2.指名讀。
3.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?在田字格里練寫(xiě)。
四.?鞏固練習(xí)：
1.?說(shuō)出帶木字旁的字。
2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。
板（????????????）??????樹(shù)?（???????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
根???材????板。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字7個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶有草字頭的字。
二.學(xué)習(xí)新棵：
1.出示詞語(yǔ)：小草????草藥???蘆葦。
白菜???蘿卜???芹菜。
蘋(píng)果????葡萄??香蕉。
（1）?學(xué)生讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字互相認(rèn)一認(rèn)。
（2）?看一看這些帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)。每一行的詞都是什么？
（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關(guān)？
2。你還知道那些字帶草字頭？
出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。
茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。
學(xué)生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3.?學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋(píng)??茶??芬??芳。
（2）學(xué)生讀生字。?。
（3）互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字的。
三.鞏固練習(xí)。
1.?讀生字卡片。
2.?讀詞語(yǔ)。
3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字。
藥??蘿??卜??蘋(píng)??茶??芬??芳。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
2.讀字：藥??蘿??卜??蘋(píng)??茶??芬??芳。
1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。
2.起讀生字。
3.學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?學(xué)生自己在田字格里寫(xiě)字。
三鞏固練習(xí)：
1.?小競(jìng)賽：說(shuō)出帶草字頭的字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。
茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的帶草字頭的字同學(xué)們掌握的很好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字。
草??藥??菜??茶??芬??芳。
第五課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個(gè)，寫(xiě)字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新棵：
二.學(xué)習(xí)新課;。
2.練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。
3.討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
4.為什么這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：??風(fēng)箏??燈籠??帳篷??籬笆。
算盤(pán)??話筒?水管???篩子。
（1）?互教互學(xué)。
（2）?說(shuō)一說(shuō)這些字為什么都是竹字頭？
6.學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：筷?箱?藍(lán)?笛?算??管。
（2）指名讀一讀。
（3）?說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個(gè)字的？
（4）?找朋友。
（1）出示生字：?籃??笛??算。
（2）互相說(shuō)一說(shuō)：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)，注意什么？
（3）在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
三.鞏固復(fù)習(xí)：
1.?比賽：帶竹字旁的字看誰(shuí)說(shuō)得多。
2.?比一比，并組詞。
籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。
藍(lán)??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字。
筷?箱?藍(lán)?笛?算??管。
籃??笛??算。
第六課時(shí)??。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新棵：
二.學(xué)習(xí)新課;。
（1）讀一讀，互教互認(rèn)。
（2）觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？
（3）說(shuō)一說(shuō)禾木旁表示什么意義？
方法同上。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。
（2）?齊獨(dú)生子。
（3）?說(shuō)一說(shuō)這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
（4）?找朋友。
4.學(xué)寫(xiě)字。
（1）出示生字：季?米??糧?粉。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
(3)?在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。
三.鞏固練習(xí)。
1.?說(shuō)一說(shuō)帶禾木旁和米字旁的字。
2.?想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。
四.課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????丁丁冬冬學(xué)識(shí)字。
稻?季?米?糧?粉?糖?料??。
季?米??糧?粉。
第七、八課時(shí)。
能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.寫(xiě)出帶有這些偏旁得字。
1.?木——————————————————————。
2.?草字頭————————————————————。
3.?竹字旁————————————————————。
4.?米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 糧（）草（???????） 。
算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。
班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。
四.把下詞語(yǔ)中不是一類的找出來(lái)，寫(xiě)在（????）里。
柏樹(shù)???草莓???梨樹(shù)??桃樹(shù)??柳樹(shù)???????????（?????????）。
蘋(píng)果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。
桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。
白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。
五.填偏旁表。
偏旁?表示的意思?例字。
木字旁??。
草字頭??。
竹字旁??。
禾木旁??。
米字旁??。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇八
2、了解漢字的演變過(guò)程，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來(lái)。
2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎？都去過(guò)什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、來(lái)到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出生字，再給大家讀一讀，讀對(duì)了，就請(qǐng)進(jìn)去參觀吧！
2、學(xué)生以掌握的識(shí)字方法獨(dú)立自學(xué)。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫(huà)出的生字，請(qǐng)別幫助自己檢查。
2、學(xué)生互讀課文，互相正音，共同進(jìn)入“漢字博物館”學(xué)習(xí)。
（三）交流。
理解內(nèi)容，拓展知識(shí)。
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識(shí)，組織學(xué)生交流課前收集的資料。
3、誰(shuí)想當(dāng)“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識(shí)。
（四）寫(xiě)字。
以人為本，激發(fā)寫(xiě)字興趣。
2、鞏固識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)。
3、觀察老師范寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，為態(tài)度認(rèn)真，寫(xiě)得有進(jìn)步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念品。
（五）練習(xí)。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標(biāo)zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個(gè)字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導(dǎo)入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學(xué)生自原參加，自由結(jié)隊(duì)，自主活動(dòng)。
（2）老師作適當(dāng)調(diào)整，使不同能力的學(xué)生合理搭配。
（3）每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。
（4）研究小組每周活動(dòng)一至二次，地點(diǎn)可以在學(xué)校里，同學(xué)家里，草地上，每一個(gè)階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學(xué)習(xí)園地里”。
（二）交流。
各小組匯報(bào)探究結(jié)果。老師篩選其中有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程、方法、結(jié)果等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
（三）完善。
學(xué)生對(duì)照教材上的‘識(shí)字四步法’完善自己的識(shí)字方法。
1、讀書(shū)，根據(jù)提示弄清識(shí)字四步法的含義。把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，大家結(jié)合識(shí)字實(shí)踐，結(jié)合具體的字討論解決。
2、學(xué)生自己把識(shí)字新法補(bǔ)充在黑板上。
（四）實(shí)踐。
1、師述：看來(lái)，只要有探究的精神，就會(huì)知道很多識(shí)字的奧秘，同學(xué)們想不想試一試，看看這些識(shí)字方法自己窨掌握沒(méi)有呢，請(qǐng)自讀短文《一個(gè)字》，看誰(shuí)自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學(xué)所得。
包括：本課生字讀音；識(shí)字方法。在交流中進(jìn)一步鞏固識(shí)字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導(dǎo)學(xué)生也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。
（三）寫(xiě)字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€(gè)不出頭?！罢摺弊值牡诙M要寫(xiě)長(zhǎng)些。
一、談話激趣。
主持人：同學(xué)們好，幸運(yùn)53節(jié)目又與您見(jiàn)面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過(guò)五個(gè)關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎(jiǎng)品，快隨我一起闖關(guān)吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個(gè)好媽媽；女和古在一起我姑是個(gè)科學(xué)家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學(xué)啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽(tīng)話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來(lái)不撒。
女和生字組成，人人都有一個(gè)。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問(wèn)你答：
例：?jiǎn)枺菏裁醋?，四筆八個(gè)頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個(gè)頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚(yú)？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚(yú)。
什么字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行？
字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行。
什么字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進(jìn)村來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個(gè)字謎嗎？
六、聽(tīng)話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來(lái)下棍長(zhǎng)。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹(shù)枝打*兒，*內(nèi)有個(gè)鳥(niǎo)蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚(yú)游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹(shù)枝往下彎，兩只鳥(niǎo)兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個(gè)小不點(diǎn)稱，抬根長(zhǎng)棍棍兒。一個(gè)小不點(diǎn)兒，棍上跳著玩兒。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀9個(gè)木字旁的生字及新詞。
能力目標(biāo):能說(shuō)出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“木字旁”的9個(gè)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來(lái)解決生字。
教學(xué)策略:。
采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體,課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹(shù)。讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,看看這些字與什么有關(guān)?
第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)帶木字旁的字詞?？梢越Y(jié)合第一行的字復(fù)習(xí)?！澳尽钡哪居质菢?shù)(不是木頭)。“森、樹(shù)、枝、根”都與木的本義有關(guān)。第二行列出了各種樹(shù),前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個(gè)偏旁可以讀出字音,后兩個(gè)“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見(jiàn)過(guò)。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹(shù)。第四行“休”是會(huì)意字。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)。提醒學(xué)生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己讀這些詞語(yǔ)。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開(kāi)火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學(xué)反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字及詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):會(huì)讀白居易的詩(shī)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來(lái)解決生字。
教學(xué)策略:。
采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語(yǔ)。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、指名說(shuō)家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ),你們看這些字會(huì)不會(huì)寫(xiě),哪個(gè)字的筆順有困難?哪個(gè)字的哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強(qiáng)調(diào):“木”在左右結(jié)構(gòu)的字中,捺變形為點(diǎn)。
3、在寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候,要仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,看準(zhǔn)把字寫(xiě)的正確、規(guī)范、整潔。
4、學(xué)生在田字格本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5、教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。
6、師生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
根(樹(shù)根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學(xué)反思:。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生會(huì)認(rèn)讀帶“草字頭”7個(gè)生字及詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):學(xué)生能夠說(shuō)出課本以外帶草字頭得字。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)認(rèn)讀帶草字頭的字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,互相學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)來(lái)掌握生字。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問(wèn):圖上畫(huà)著什么???(草)。
3、讓學(xué)生看一看“草”字的寫(xiě)法“????”。在很早的時(shí)候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語(yǔ)。
3、指名讀。
4、教師指名說(shuō)第一行三個(gè)詞語(yǔ)是什么類?(草類)第二行三個(gè)詞語(yǔ)是什么類?(蔬菜類)第三行三個(gè)詞語(yǔ)是什么類?(水果類)。
5、誰(shuí)知道哪些帶草字頭的字或詞?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學(xué)習(xí),掌握生字。
9、指名學(xué)生組詞造句。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
藥??蘿?蘋(píng)??茶??芬???芳。
教學(xué)反思:。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生會(huì)寫(xiě)6個(gè)帶“草字頭”的字及詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠說(shuō)出菜市場(chǎng)里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)寫(xiě)6個(gè)帶草字頭的字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片,分別讓學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫(xiě)學(xué)生說(shuō)的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
看看這些字有什么特點(diǎn)?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學(xué)生試著寫(xiě)。
3、小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。
4、教師抽查小組同學(xué)的寫(xiě)字情況。
5、集體評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
7、教師檢查書(shū)寫(xiě)生字的情況。
8、對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學(xué)反思:。
第五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生會(huì)認(rèn)讀6個(gè)帶“竹字頭”的生字及詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
學(xué)生會(huì)認(rèn)讀6個(gè)帶竹字頭的生字及詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,竹竿。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖,讓學(xué)生欣賞竹林,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學(xué)生認(rèn)這是什么?
學(xué)生回答:竹竿。
3、教師板書(shū)“竹”,學(xué)生齊讀竹。
二、新授。
1、同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字與什么有關(guān)?
學(xué)生回答與“竹”有關(guān)。
2、好,我們來(lái)讀一讀這三組詞語(yǔ)。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導(dǎo)讀音。
3、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái),等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學(xué)們想一想:竹子還能用來(lái)做什么?還有哪些字與竹子有關(guān)?指2---3名同學(xué)回答為什么這些字都帶竹子頭?學(xué)生可自愿說(shuō),教師把學(xué)生回答的板書(shū)到黑板上。
5、比一比:。
讓學(xué)生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學(xué)生有不懂得地方,教師加以指導(dǎo))。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學(xué)反思:。
第六課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生會(huì)寫(xiě)帶“竹字頭”的三個(gè)生字及詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠說(shuō)出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、小組讀詞語(yǔ)。
3、集體讀詞語(yǔ)。
二、新授。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁知識(shí),比如“藍(lán)”原來(lái)是一種草,“春來(lái)江水綠如藍(lán)”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍(lán),而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語(yǔ)。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(lán)(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)帶竹子頭的字及詞語(yǔ)。
(1)出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書(shū)寫(xiě)?
(2)教師指導(dǎo)這些字的寫(xiě)法。
學(xué)生把每個(gè)字描2遍,同桌交流,互教互學(xué)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)田字格里的生字。
(3)教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。
師生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學(xué)反思:。
第七課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
學(xué)生會(huì)認(rèn)讀帶禾木旁的8個(gè)生字及詞語(yǔ),進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):。
學(xué)生能夠積累詞語(yǔ)句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。感悟漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀帶禾木旁和木字旁的8個(gè)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一?創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的禾木旁的字,教師板書(shū)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)禾木旁的字,板書(shū)帶禾木旁的詞語(yǔ)。
二、新授。
1、讓學(xué)生自由讀第一組詞語(yǔ),看一看與掛圖有沒(méi)有關(guān)系。
2、指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)。
3、集體評(píng)價(jià)。
4、教師示范讀詞語(yǔ)。
5、學(xué)生練習(xí)讀詞語(yǔ),想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學(xué)生理解不透的,教師加以補(bǔ)充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時(shí)是農(nóng)業(yè)社會(huì),歷法根據(jù)農(nóng)事計(jì)算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學(xué)習(xí)帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關(guān)?
師:對(duì)著一些帶米字旁的字都和糧食有關(guān)“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學(xué)生說(shuō),教師把學(xué)生回答的板書(shū)出來(lái)。
8、學(xué)生齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、課堂小結(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學(xué)反思:。
第八課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)帶禾字旁和米字旁的四個(gè)生字反義詞。
能力目標(biāo):。
通過(guò)學(xué)習(xí)禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,注意在日常生活中識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)帶禾字旁和米字旁的4個(gè)字及詞語(yǔ)。
教學(xué)措施:小組合作,探究,討論,教師指導(dǎo)等。
教學(xué)策略:。
小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)上堂所學(xué)內(nèi)容。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁(yè)田字格中的四個(gè)字。
2、同學(xué)們,要求認(rèn)識(shí)的字我們都會(huì)認(rèn)了,大多數(shù)同學(xué)還多認(rèn)識(shí)了一些字。大家來(lái)看看這四個(gè)字怎么寫(xiě)。
3、小組討論這四個(gè)字的寫(xiě)法。
4、教師指導(dǎo)這四個(gè)字的寫(xiě)法。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)字。
6、師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
7、師生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
季???糧???食???粉。
教學(xué)反思:。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目的:。
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的.功能。
2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.
2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個(gè)字.
3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
三.讀詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.
2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).
4完成猜加點(diǎn)字的讀音。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇十一
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
（3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨(dú)立識(shí)字任務(wù)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習(xí)帶和的字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
（1）讀詞識(shí)字。
（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、全班交流。
（1）指名小組抽讀識(shí)字卡片。
（2）全班齊讀詞語(yǔ)。
（3）識(shí)字表中出現(xiàn)的生字哪個(gè)最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
3、請(qǐng)都會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的記憶力好。
1、請(qǐng)生讀讀冬冬的話，并說(shuō)說(shuō)從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字。
1、抽讀識(shí)字卡片并組詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“盤(pán)”。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察，書(shū)寫(xiě)其他生字。
五、作業(yè)。
寫(xiě)生字。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇十二
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“身、月”，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析。
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高查字典的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、掛圖導(dǎo)入：
逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對(duì)，它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友“月”和“身”。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
(讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)漢字”，為“我要學(xué)漢字”。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字：
(一)出示一組詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過(guò)的“身”一樣嗎?哪里不一樣?”
(偏旁的書(shū)寫(xiě)與漢字不同，為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢?
(讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)會(huì)讀?(a、指名認(rèn)讀b、搶讀)。
4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)事物的規(guī)律。
(二)出示第二組詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。
1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字，動(dòng)手查一查字典。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
(三)指字游戲：認(rèn)讀生字。
(用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。
點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：“尸”字頭及有關(guān)的字。
(指名學(xué)生讀一讀，再開(kāi)火車讀一讀。)。
2、你還知道什么帶“尸”字頭的字?(學(xué)生舉例)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1、“丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢?”查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)。
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！边@一理念得以充分體現(xiàn)。
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?
說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于“肉”，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè)，加強(qiáng)分析字型的能力。)。
點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸。
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖?，記下?lái)，比一比誰(shuí)找得多?
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
課后反思。
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有“身”字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認(rèn)識(shí)生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。在學(xué)“月”字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作查字典來(lái)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí)查字典，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握查字典的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、出示生字卡片。
樹(shù)、橋、根、枝。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（中等生）。
3、為什么會(huì)都有木字旁？（優(yōu)等生）。
4、談話：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片）。
三、課件出示。
森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)。
柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息。
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）。
2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字。
3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字？
（1）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字。
（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)？（優(yōu)等生）。
四、想一想，你的家中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁。
1、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流。
3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁？
五、讀一讀，背一背。
1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）。
六、書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空。
4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)。
七、小結(jié)。
對(duì) 樹(shù)。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
找一找，教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁。
由于木字旁的生字學(xué)生已接觸了不少，所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松，在寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě)，最重要的是提高了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性。
丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一說(shuō)課稿篇十四
教材分析：
本單元以識(shí)字為主題，編選了與北京有關(guān)的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關(guān)的漢字，利用對(duì)生字偏旁的理解，以鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字35個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學(xué)過(guò)的偏旁掌握15個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識(shí)字的能力。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解偏旁表示的意思，認(rèn)讀生字，掌握生字書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學(xué)生死記硬背，應(yīng)該在理解含義和造字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上合理的記憶，并且拓寬識(shí)字渠道，將學(xué)到偏旁部首和自己獨(dú)立識(shí)字的相關(guān)字相結(jié)合，使識(shí)字更加有實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
介紹北京的名勝古跡及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識(shí)字的能力。
2、體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。利用對(duì)生字偏旁的理解，以鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流材料，激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務(wù)嗎？（查找有關(guān)青島旅游景點(diǎn)或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來(lái)展示你找到的圖片吧！
（學(xué)生上臺(tái)展示，并將其貼在事先準(zhǔn)備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國(guó)的首都--北京，也拍了一些景點(diǎn)的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書(shū)中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學(xué)生自述）。
二、：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新字。
1、創(chuàng)設(shè)情景，出示新字。
教師引導(dǎo)：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點(diǎn)的時(shí)候，導(dǎo)游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點(diǎn)都在那里??？（出示地圖）。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看地圖，找出你認(rèn)識(shí)的景點(diǎn)名稱，在小組內(nèi)讀一讀。
2、小組共研，自學(xué)生字。
（小組內(nèi)學(xué)習(xí)認(rèn)字，自學(xué)認(rèn)識(shí)地圖中將景點(diǎn)的名稱）。
3、集體討論，互教互學(xué)。
（1）教師引導(dǎo)：哪個(gè)小組成員原意上來(lái)說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況？上來(lái)讀一一讀你們所認(rèn)識(shí)的。其他小組成員認(rèn)真聽(tīng)，如果你和他們的意見(jiàn)一樣，就大聲跟讀。
（學(xué)生中一組成員上臺(tái)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如有讀錯(cuò)或不同的意見(jiàn)，可以指正。）。
（2）教師提問(wèn)：哪個(gè)小組成員愿意來(lái)輪讀一下這些景點(diǎn)的名稱。
（學(xué)生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請(qǐng)：請(qǐng)這個(gè)小組成員來(lái)當(dāng)小老師，選擇你們喜歡的景點(diǎn)大聲領(lǐng)讀。
（改組成員在改正原先錯(cuò)誤的基礎(chǔ)，再次領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（4）教師引導(dǎo)邀請(qǐng)：請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)，再請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)來(lái)選擇景點(diǎn)名稱來(lái)讀，臺(tái)上的小組成員請(qǐng)找出來(lái)相應(yīng)景點(diǎn)名稱的位置。
（學(xué)生互動(dòng)，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）修修補(bǔ)補(bǔ)。
同學(xué)們看?。ǔ鍪菊n件）這是些受損的景點(diǎn)介紹牌，介紹牌上的景點(diǎn)名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動(dòng)手來(lái)修修補(bǔ)補(bǔ)，補(bǔ)充完整好嗎？在動(dòng)手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應(yīng)的位置上去。
（每小組內(nèi)，學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的字補(bǔ)到介紹牌上。）。
課件內(nèi)容為：
人民紀(jì)念碑中電視中世紀(jì)。
故長(zhǎng)。
完成任務(wù)后，某小組展示，其他小組對(duì)答。
（學(xué)生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的部首，沒(méi)關(guān)系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學(xué)生猜。是不是呢？后面我們的即將要學(xué)到。
（2）生字小魔術(shù)。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看！（出示課件）有四個(gè)生字被拆開(kāi)了，你能想辦法，把他們拼起來(lái)，還原他們的本來(lái)面目嗎？小組內(nèi)討論一下。
（學(xué)生觀察討論）。
課件內(nèi)容為：
（學(xué)生交流討論結(jié)果：英、紀(jì)、念、園）。
學(xué)生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結(jié)，布置作業(yè)：
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
教師質(zhì)疑：時(shí)間過(guò)的真快，這節(jié)課就要結(jié)束了，能不能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？
（學(xué)生就識(shí)字方法、認(rèn)識(shí)相關(guān)旅游景點(diǎn)的名稱總結(jié)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在熱愛(ài)祖國(guó)方面談學(xué)生收獲并激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個(gè)任務(wù)，同學(xué)們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點(diǎn)，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫(xiě)在卡片上，并自學(xué)上面的生字。明天我請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶領(lǐng)我們游覽更多的景點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的字。
板書(shū)：
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