總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象。接下來是一些總結(jié)寫作的案例，供您參考和學(xué)習(xí)，希望能幫助到您。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇一
教材背景分析：
《示兒》是蘇教版六年級上冊第一單元第四課的一首詩歌。本單元以“愛國”為主線塑造了一個個個性鮮明的愛國者的形象。這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國分裂的情況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。
學(xué)情分析：
古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的?詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?已經(jīng)有學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構(gòu)成了極大的吸引。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。
2、明白詩文大意，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感，并學(xué)會從閱讀的內(nèi)容想開去。
3、理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明白詩文大意，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2、學(xué)會從閱讀的內(nèi)容想開去。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(大屏幕出示)：
1、愛國，這是一個永恒的話題!巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家，留下了一段段可歌可泣的故事!隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影!
2、讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧!(板書：示兒)。
通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言?對，示兒就是告訴兒子!
范讀。
3、了解陸游，檢查預(yù)習(xí)。
4、(大屏幕出示)。
過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。
二、初讀。
自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。
1、交流，檢查。
指名讀(讀得字正腔圓，真好)。
2、指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪停頓了嗎?
齊讀。
3、指名讀，反饋，齊讀。
三、體會詩意，理解情感。
1、幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎?
同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?
2、帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進(jìn)詩的字里行間。
3、示兒，就是告訴兒子!作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的?請大家默讀這首詩,讀的時候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。
4、理解“通假字”——元,、無。
理解古今字義不同——但。
5、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎?(板書：悲)。
6、詩人在“悲”什么?讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活。
7、出示材料：
20歲時，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈!(《觀大散關(guān)圖有感》)。
英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”!(《訴衷情》)。
對朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！?《關(guān)山月》)。
老病僵臥之時他仍在夢中親臨前線，殺敵報國，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的`悲傷寫照!(《十一月四日風(fēng)雨大作》)。
8、讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎?四人小組討論并指名反饋。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩。
二、重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛國思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹。
師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛國詩人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關(guān)山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達(dá)了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，對收復(fù)失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)《示兒》。
（一）初讀詩文，了解詩人的“悲愁”心事。
（1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩意。
師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達(dá)了詩人寫詩時的情感，哪個字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當(dāng)時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一。氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）。
師：下面誰能用深沉的語氣表達(dá)出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情。
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼。
詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬分。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇三
1、了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2、理解詩句。
3、習(xí)本課生字新詞。
4、背誦這兩首詩。
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2、理解詩句。
掛圖，生字生詞卡片。
一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的.生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）。
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）。
2、死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。
3、王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）。
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4、練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5、說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）。
四、各自背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
六、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）。
七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇四
1.了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2.理解詩句
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩。
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩句
掛圖，生字生詞卡片。
一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：示兒)
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。(重點(diǎn)提示：“祭”的讀音)
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思?
(學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo))
(“元”，同“原”，“元知”，本來就知道;“但”，只是的意思;“萬事空”，什么都沒有了的意思;“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。)
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后，教師加以歸納)
(“王師”，指南宋軍隊;“定”，平定，收復(fù)的意思;“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗)“元”，同勿;“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。)
4.練讀課文。(要求體會感情，讀出語氣。)
5.說說這首詩主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。)
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。(學(xué)生互相檢查)
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議但悲(生)
示兒渴望統(tǒng)一
九州所盼北定告翁(死)
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇五
教科版第五冊35頁。
《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。
過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂。
課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：
2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評價）。
7、師生合作讀。
師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來?
師：你怎么理解“萬事空”？
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？
師：多媒體出示《題臨安邸》。
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么？你看到了什么？
師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）。
師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）。
師：從這兩句詩中你感受到了什么？用一個字概括是？（盼）你是從哪個感受到的？（無忘）。
假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？
師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。
師:讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個怎樣的陸游呢？
師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。
師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價結(jié)束。
示兒。
（宋）陸游。
悲盼。
不見九州同北定中原日。
愛國不變。
死
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇六
1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、 理解詩句，了解內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。
4、 感悟詩的特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。
理解詩句，體會感情。
對作者所處時代背景的了解和認(rèn)識。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩
《滿江紅》一詩及譯文
一、 溫故而知新，背誦學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、 開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時代背景。
三、 學(xué)習(xí)新詩《示兒》
1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)自由讀一讀，說說是什么意思。
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。
3、 教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》
4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。
5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。
6、 學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。
8、 讀課外短文《示兒》。
9、 有感情地朗讀全詩并背誦。
10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。
11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計全對人數(shù)。
四、 課外延伸
朗讀岳飛的《滿江紅》
五、 布置作業(yè)
1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課文《示兒》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2、理解詩句
3、習(xí)本課生字新詞。
4、背誦這兩首詩。
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2、理解詩句
掛圖，生字生詞卡片。
一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）
2、死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3、王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4、練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5、說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）
四、各自背誦課文
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
六、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇八
教科版第五冊35頁。
全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。
過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂
課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：1、自由朗讀《示兒》把詩讀順口。
2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么?
4、出示《示兒》視頻。
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，(適當(dāng)評價)
7、師生合作讀。
師：作者“悲”的是什么?“悲”從何來?
師：你怎么理解“萬事空”?
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么?
師：多媒體出示《題臨安邸》
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么?你看到了什么?
師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。(生氣，傷心，憤怒)
師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。(王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。)
師：從這兩句詩中你感受到了什么?用一個字概括是?(盼)你是從哪個感受到的?(無忘)
假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢?
師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。
師：導(dǎo)讀《示兒》
師:讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個怎樣的陸游呢?
師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。
師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價結(jié)束。
板書設(shè)計：
示兒
(宋)陸游
悲盼
不見九州同北定中原日
愛國不變
死
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇九
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）。
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求。
1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）。
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）。
（王師，指南宋軍隊；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的.地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）。
五、各自背誦課文。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）。
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
板書：
元知。
臨終所議但悲（生）。
示兒渴望統(tǒng)一。
九州所盼北定告翁（死）。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩。
感悟作者崇高的愛國思想。
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹。
師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛國詩人。
一、1177年，陸游《關(guān)山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年，陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達(dá)了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。
三、1193年，陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，對收復(fù)失地的盼望。
四、1210年，85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
（二）今天我們一起來學(xué)習(xí)《示兒》。
一）初讀詩文，了解詩人的“悲愁”心事。先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩意。
師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達(dá)了詩人寫詩時的情感，哪個字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當(dāng)時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一。氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）。
師：下面誰能用深沉的語氣表達(dá)出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
二）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情。
出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼。
詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬分。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十一
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
感悟作者崇高的愛國思想。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（ 一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學(xué)五年級語文教案《《示兒》教學(xué)設(shè)想》。
（ 二）導(dǎo)入激疑：
1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識會寫“祭”1個生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。
2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。
3、培養(yǎng)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、面具或者頭飾。
【教學(xué)過程】。
一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩，感受詩意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩。
2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）。
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）。
三、再讀全詩，理解深意。
1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）。
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）。
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個別讀，齊讀）。
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。
（異：時間，地點(diǎn)、同：國家統(tǒng)一的愿望）。
3、讀這首詩最讓人心痛的是哪個字？
（“南望王師又一年”中的“又”字）。
五、現(xiàn)場模擬，感同身受。
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。
（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）。
2、朗讀表演對話。（兩人表演）。
陸游：（痛苦、有氣無力、無奈地）對于一個快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！
兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報國無門，我的心痛??！我無法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會像您一樣熱愛自己的祖國，投身到抗金的隊伍中去，為國家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。
陸游：（飽含愛國熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國統(tǒng)一，如果那一天來臨的時候，別忘了，千萬別忘了把這個好消息告訴你九泉之下的父親??！
3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十三
1．學(xué)會本課生字詞。
2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．注意收集有關(guān)資料。
體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感，有感情地誦讀。
原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。
教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味”，讀出“情味”。
1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）。
3．師相機(jī)總結(jié)。如這時有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。
1．下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2．指名讀詩。相機(jī)評價。
4．相機(jī)指點(diǎn)。（大多會先說三四句，再說一二句。）。
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。我們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。
第四句的指點(diǎn)：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化。“乃”字該怎么書寫？（橫折折折鉤，撇）。
第一句的指點(diǎn)：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。
5．指名說出整首詩的意思。
6．帶著對詩歌的理解讀詩。
7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
（學(xué)生交流）。
小結(jié)：是啊，有了“國”這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間?！?/p>
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十四
師：同學(xué)們古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有著豐富學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構(gòu)成了極大的吸引。
（就古詩引導(dǎo)同學(xué)們討論）示兒教學(xué)實(shí)錄教案精品。
下面我們學(xué)習(xí)一首感人至深的詩。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。（板書題目：示兒）。
輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？
學(xué)生可能提的問題有：
1、這首詩的作者陸游是怎樣一個人？
2、這首詩是在什么樣的情況下寫得？
3、對這首詩中的理解上的一些問題。
4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
2、教師歸納。
第一步：把這首詩讀正確。
第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。
第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。
第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。
1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。
2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？
（1）說說詩的意思。
（2）你還想說些什么？
（3）你能把它讀好嗎？
師：當(dāng)時北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，/soft/日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。
1、自由讀。
2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。
3、小組代表讀，讀后評議。
4、全班讀。
5、嘗試背誦。
同學(xué)們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話寫下來。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：教科版第五冊35頁。
二、教材和學(xué)情分析。
全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。
過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂。
課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：1、自由朗讀《示兒》把詩讀順口。
2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么?
4、出示《示兒》視頻。
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，(適當(dāng)評價)。
7、師生合作讀。
師：作者“悲”的是什么?“悲”從何來?
師：你怎么理解“萬事空”?
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么?
師：多媒體出示《題臨安邸》。
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么?你看到了什么?
師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。(生氣，傷心，憤怒)。
師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。(王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。)。
師：從這兩句詩中你感受到了什么?用一個字概括是?(盼)你是從哪個感受到的?(無忘)。
假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢?
師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。
師：導(dǎo)讀《示兒》。
師:讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個怎樣的陸游呢?
師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。
師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價結(jié)束。
示兒。
(宋)陸游。
悲盼。
不見九州同北定中原日。
愛國不變。
死
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十六
(一)知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，在理解重點(diǎn)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能。
結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
(二)能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系實(shí)際想開來的能力。
(三)過程與方法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促解，以讀促感悟;通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。
(四)情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
(一)重點(diǎn)：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
(二)難點(diǎn)：
1、體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
多媒體課件。
1、課件出試“陸游臨終”圖(配樂)，教師深情訴說導(dǎo)入，板書課題：
2、說說題目的意思。
1、學(xué)生自由朗讀詩句，并借助注釋，理解詩意;然后四人小組伙伴交流。
共享學(xué)習(xí)收獲。(教師可見出示自學(xué)建議)。
2、匯報交流：
(1)多種形式朗讀匯報，引導(dǎo)學(xué)生展開評議。
(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，適時鼓勵、點(diǎn)撥讀詩方法，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：元知、但悲、王師、乃翁。
(3)說說整首古詩的意思;齊讀。
1、臨終前，陸游有許多的話想說，他最大的牽掛不是他自己，也不是自。
己的家人，而是——(板書：但悲不見九州同)。
2、你們看，出示(臨終圖)師介紹當(dāng)時歷史背景，出示《秋夜將曉出籬。
門迎涼有感》。
3、拓展閱讀1，悲“淚”
(1)自由朗讀，靜心體會，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景?
(2)指生讀——師：遺民淚盡胡塵里，讀著讀著，你仿佛看到了什么?
(學(xué)生想象后言說)是呀，老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋。
的遺民在流淚啊!(板書：淚)他們?yōu)槭裁戳鳒I?(痛失親人、家破人亡。
流離失所充滿仇恨苦苦期盼……)。
(3)壯美的山河已經(jīng)落入了金兵之手，老百姓以淚洗面，苦不堪言?？?。
到這一些，想到這一些，陸游就感到無比揪心的悲痛啊!直至臨死前，他。
念念不忘的還是——但悲不見九州同。
4、拓展閱讀2，恨“醉”
過渡：那么，那些令人心涼的南宋王師、南宋權(quán)貴和皇帝又干什么去了?
——出示《題臨安邸》，師深情朗讀。
引導(dǎo)想象說話：他們在干什么?——他們到底在干什么?——他們只知道。
干什么?——。
5、對比參讀，深化感悟。
引讀：北方的壯麗河山淪陷了，1年過去了——，10年過去了——，65年。
過去了——(誦讀：遺民……)王師們呢?——(誦讀：暖風(fēng)……)他們。
早已忘記了北定中原，早已忘記了收復(fù)失地?？墒?，陸游呢?他有沒有忘。
記?他一心期盼著祖國統(tǒng)一!于是，一直到臨終前，他念念不忘的，仍是。
——但悲不見九州同。
同學(xué)們，“但悲不見九州同”的背后，我們感受到的分明是詩人那顆至死。
不渝的愛國心啊!(板書：愛國憂民)師生共同背誦古詩(播放舒緩低沉。
的音樂)。
1、教師出示課件并朗讀：
上面的三首古詩為我們勾勒了當(dāng)時的社會背景：浮華的臨安邸、蕭條的村。
莊、衣衫襤褸的中原百姓……請你發(fā)揮想象，對當(dāng)時的社會背景進(jìn)行一番。
具體的描述，也可以結(jié)合抒發(fā)自己的感想。
2、學(xué)生寫作片段;指名朗讀交流。
3、出示學(xué)生習(xí)作：
所見。
陸游已去永安息，南宋仍是火燒心。
達(dá)官貴權(quán)花天地，百姓憂愁累不止。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十七
1．學(xué)會本課生字詞。
2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感，有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。
教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味”，讀出“情味”。
一、揭題解題，交流資料。
1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）。
3．師相機(jī)總結(jié)。如這時有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。
二、自由朗讀，自悟詩意。
1．下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2．指名讀詩。相機(jī)評價。
4．相機(jī)指點(diǎn)。（大多會先說三四句，再說一二句。）。
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。
第四句的指點(diǎn)：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化?！澳恕弊衷撛趺磿鴮懀浚M折折折鉤，撇）。
第一句的指點(diǎn)：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。
5．指名說出整首詩的意思。
6．帶著對詩歌的理解讀詩。
7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
（學(xué)生交流）。
小結(jié)：是啊，有了“國”這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間?！?/p>
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識、會寫"祭"字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。
4、入情入境，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：感情陸游的愛國主義情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。
2、課件。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，理解遺囑。
同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎？遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容？
二、讀題，解題，了解詩人。
1、教師：同學(xué)們，800年前，在一個秋風(fēng)瑟瑟的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨在哭泣，一位85歲的老人在彌留之際給自己的兒女們留下了一份特殊的遺囑--一首詩《示兒》。板書課題。
2、讀題。
3、引導(dǎo)說說題意。
4、這位老人就是陸游。提起陸游大家一點(diǎn)兒也不陌生，誰來給我們介紹介紹？學(xué)生說完后，課件出示[陸游簡介]。
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
過渡：陸游在臨終之際對兒女們交待了什么？讓我們來聽一聽。[播放錄音]。
1、我會讀。
（1）、學(xué)生自由讀詩句。
（2）、同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音。
（3）、指名讀，其余學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（4）、齊讀。
2、我會認(rèn)。
學(xué)習(xí)生字"祭"。讀字音，記字形，說字義，會運(yùn)用。
四、交流學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
（一）、回憶學(xué)法。
1、交流學(xué)法。小學(xué)階段咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近60首古詩,在學(xué)習(xí)古詩的過程中，相信你一定積累了很多好的學(xué)習(xí)方法，老師想聽聽。
2、學(xué)生介紹學(xué)法。
（二）、自學(xué)古詩后小組內(nèi)解疑。
（三）、匯報交流。
1、說：你理解了哪些字詞的意思？說得不確切的，其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正。
2、疑：你還有什么疑惑？提出來，我們大家一起幫幫你。
3、連：根據(jù)對字、詞的理解，說說詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。
4、課件出示：[詩意]，生齊讀。
五、想畫面，悟詩情，吟詩文。
（一）、悟詩情。
1、詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？板書：悲。
2、作者"悲"的原因是什么？課件出示：[歷史資料]。
3、用"悲"組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，聯(lián)系陸游說一句完整的話。
4、感情朗讀"死去元知萬事空，但悲不見九州同"。
6、同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？課件出示：[陸游資料]。
7、感情朗讀"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"。
9、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：愛國。
（二）、想畫面。
1、同學(xué)們展開想象的翅膀，想象陸游寫這首詩會是怎樣的情景呢？
2、學(xué)生回答。
3、教師激情。
（三）、吟詩文。
面對這種情景，你感動嗎？你在想什么，不要說，通過你的朗讀，把你的心聲告訴詩人，也告訴我們。
六、拓展延伸。
1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游渴望南統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生討論）。
2、課件出示[歷史資料]。
七、升華，結(jié)課。
1、歷史終歸是歷史，南宋最終還是滅亡了。但是幾百年后，新中國成立了，我們祖國日益繁榮富強(qiáng)，九七年香港回歸，九九年澳門回歸，舉國為之歡慶。可是，還有一個海外游子--中國臺灣至今還未回到祖國懷抱。這使無數(shù)炎黃子孫朝思暮想、翹首期盼。
2、下課鈴聲即將響起，可我們的心早已飛到了祖國寶島臺灣。聽，國歌奏響，全體起立，讓我們高唱國歌，牢記肩負(fù)的重任，盼祖國早日統(tǒng)一，愿祖國永遠(yuǎn)強(qiáng)盛。
示?兒。
/悲＼。
囑???????愛國。
＼盼/。
教學(xué)反思：
《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆。這首詩通俗易懂，寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。通過背景的介紹，讓學(xué)生了解詩人的“悲痛”“悲憤”等心事。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
五年級的學(xué)生對古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易懂，所以上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，讀準(zhǔn)確、流利后，介紹學(xué)法，自己去弄懂關(guān)鍵字詞和詩句的意思，然后讓學(xué)生緊扣全詩的情感基調(diào)，感受詩人的“悲”，然后通過簡介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人的憂國憂民，讓學(xué)生理解詩人陸游的臨終之“悲”，再找出隱藏在文字后的另一種感情“盼”，從而感受詩人對祖國前途的憂慮和強(qiáng)烈的愛國主義情感，用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
上完之后才感覺自已頗多方面沒有落到實(shí)處，如下：
1、對情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓展開，有些問題也沒有很好地深入下去。
2、有些依賴課前的教案設(shè)計，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢，對于過渡語應(yīng)該再好好斟酌斟酌。
3、課堂上的發(fā)言機(jī)會不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機(jī)會。
4、朗讀忽視了古詩里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的節(jié)奏和重音教學(xué)。再好好想想，覺得《示兒》的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該更細(xì)些，而且應(yīng)該做到不是為了讀而去讀，讀是為了理解作者的思想感情，應(yīng)該把朗讀與理解、分析古詩融為一體。朗讀第一句時，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸?、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。第二句中的“悲”字是詩眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來。朗讀第三句時，在重讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長，以引出下句。朗讀第四句時，句中的“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。
課文示兒教學(xué)設(shè)計篇十九
陸游（1125-1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報國志愿、充滿愛國主義精神的詩篇。
注詞釋義。
示兒：寫給兒子們看。
元知：原本知道。元，通“原”。
九州：指中國。古代中國分為九州。
同：統(tǒng)一。
王師：指南宋軍隊。
定：平定，收復(fù)。
中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。
家祭：祭祀家中先人。
乃翁：你的父親。
古詩今譯。
注釋１：我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的爸爸！
注釋２：我知道人死后萬事皆空，只悲嘆看不到九州統(tǒng)一。大宋軍隊收復(fù)中原之日，家祭時別忘了告我亡靈。
名句賞析——“家祭無忘告乃翁。”
這是南宋寧宗嘉定二年（1210）除夕前夜，作者臨終前留下來的最后一首絕筆詩。從他兩歲時北宋滅亡，到他85歲即將去世，北方大好山河始終沒能收復(fù)。他原本知道死去之后，萬事皆空，個人生死早已置之度外，惟一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍是國家統(tǒng)一。80多年來，驅(qū)除敵虜、統(tǒng)一河山的.強(qiáng)烈愿望，在他心里始終沒有動搖過。所以在他臨終前，仍然叮囑孩子們，將來這一天到來時，一定不要忘記祭祀他的亡靈，把這勝利的喜訊告訴他。全詩文字質(zhì)樸自然，情感沉痛真摯，催人淚下，表現(xiàn)了作者相信恢復(fù)中原大好河山的壯志一定能夠?qū)崿F(xiàn)。導(dǎo)課：
1、先以自己的理解讀讀這首詩。
2、理解這首詩講的內(nèi)容。
（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）。
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）。
1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？
（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）。
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
（悲憤又充滿希望）。
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
（個讀，齊讀）。
1、學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。
2、能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論法。
1．會讀并背誦這首詩。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
4、簡介作者：
陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。
5、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？
6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
7、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
8、課外延伸。
（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）。
（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
（3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
9、拓展總結(jié)：
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