教案應(yīng)該清晰明確地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于教師和學(xué)生的理解和執(zhí)行。教案中的教學(xué)方法要多樣化，靈活運(yùn)用。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，適用于各個(gè)年級(jí)的教師。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇一
二、記事篇。
三、寫景篇。
四、狀物篇。
不管是什么樣的圖片，它都是由這四大主題構(gòu)成，
一、寫人篇牢記六要素：
身份：準(zhǔn)確判斷人物的性別、年齡。
如：我的弟弟今年四歲了。
外貌：根據(jù)身高、長(zhǎng)相、眼睛、頭發(fā)、穿著等方面來(lái)寫。
如：有一雙(大大而有神)的眼睛。
有一個(gè)(高挺的)的鼻子。
有一張(能說(shuō)會(huì)道)的嘴巴。
喜歡穿(金黃色)的衣服。
注：括號(hào)里的詞可以根據(jù)圖中人物來(lái)?yè)Q，但是大多都是通用的。
動(dòng)作：通過(guò)觀察人物在圖中做什么，發(fā)揮想象展開(kāi)故事情節(jié)。
如：活蹦亂跳，忙東忙西，手舞足蹈等。
性格：對(duì)圖中的性格、興趣愛(ài)好進(jìn)行細(xì)致的描寫。
如：性格開(kāi)朗，喜歡畫(huà)畫(huà)或者跳舞等。
語(yǔ)言：通過(guò)想象，根據(jù)圖片的展示，把人物的心理活動(dòng)描寫出來(lái)。
看法：對(duì)寫的這個(gè)人物的看法。
如：這就是我既活潑又可愛(ài)的妹妹。
這就是我偉大的爸爸。
這就是我勤勞的媽媽。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇二
排次序：
看圖說(shuō)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。
孩子由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。家長(zhǎng)在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。所以要注意以下三點(diǎn)：
(1)要讓孩子先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。
(2)鼓勵(lì)孩子用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。例可問(wèn)問(wèn)孩子：“還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?”、“你猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?”
(3)訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行。對(duì)孩子口頭表達(dá)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們：“想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話，用自己的話來(lái)說(shuō)?！睂?duì)那些口頭表達(dá)較差的孩子，家長(zhǎng)們要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。
表達(dá)清：
在看圖說(shuō)話的時(shí)候，你要說(shuō)出這幅圖的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要?jiǎng)傞_(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了，慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，要求孩子不僅要說(shuō)完整，更是要說(shuō)得具體、生動(dòng)，說(shuō)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等，也就是要發(fā)揮想象：他們會(huì)說(shuō)什么?/他們會(huì)怎么做?等只有這些要素都具備了，才是比較合格完整的看圖說(shuō)話。雖然看圖說(shuō)話的畫(huà)面是靜止的，但是慢慢地，孩子說(shuō)出來(lái)的一段話或一篇文章就變得生動(dòng)有趣。
加上上次課程的兩種技巧，一共給大家分享了四種寫作技巧，這幾種技巧掌握好后，針對(duì)看圖說(shuō)話的不同題型，無(wú)論是看圖描述故事、看圖回答問(wèn)題、為看圖說(shuō)話編結(jié)尾，還是將圖片先排序再講故事，或是先聽(tīng)故事再把圖片排序都能拎得清。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇三
今天，是一年一度的植樹(shù)節(jié)。太陽(yáng)公公帶著燦爛的笑臉，給大地帶來(lái)了溫暖的春天。今年，動(dòng)物王國(guó)開(kāi)展植樹(shù)大會(huì)，小狗、小兔和大象準(zhǔn)備在河邊植樹(shù)。
開(kāi)始種樹(shù)了，小兔用手小心翼翼把樹(shù)扶住，大象就負(fù)責(zé)給小樹(shù)澆水，小狗呢?就用鏟子一鏟一鏟地把土鏟到小樹(shù)旁。
就這樣，填呀填，坑里的土漸漸滿了，小樹(shù)苗端端正正地站了起來(lái)。下垂的小樹(shù)丫好像在彎腰鞠躬感謝我們說(shuō)：“謝謝你們，你們辛苦了，等我長(zhǎng)大了一定給你們帶來(lái)最美的享受”。
小動(dòng)物們看見(jiàn)這樣的結(jié)果心里比吃了蜜還甜!
夕陽(yáng)的余暉漸漸撒向大地，它們只好依依不舍的離開(kāi)了小數(shù)苗。
春天來(lái)了!春天來(lái)了!春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的好季節(jié)。小兔、小熊和小象來(lái)到花園里種小樹(shù)苗。
它們小心翼翼地種下這顆小樹(shù)苗，小兔說(shuō)：“小象，你能用長(zhǎng)鼻子洗澡，那你就來(lái)給小樹(shù)苗澆水吧!小熊，你的力氣大，那你來(lái)?yè)]鍬填土吧!我就把小樹(shù)苗立著，好讓你們澆水填土?！毙∠蠛托⌒墚惪谕暤卣f(shuō)：“好!“小兔把筆直的樹(shù)木立好，小象也澆灌了水，小熊就揮鍬填土了。
就這樣，它們種好了小樹(shù)苗，看著自己的勞動(dòng)成果，滿意地笑了。
植樹(shù)節(jié)到了，小可愛(ài)來(lái)到花園里植樹(shù)。那里的陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
小可愛(ài)穿著一件連衣裙，頭上戴著小星星一樣的.發(fā)卡。她開(kāi)始種樹(shù)了，先挖坑，放上樹(shù)苗，再埋土、澆水。不一會(huì)兒，小可愛(ài)仿佛看到了白蠟樹(shù)抽出了嫩嫩的小芽，又過(guò)了一會(huì)兒，大樹(shù)長(zhǎng)滿了綠葉。就在這時(shí)，一群翩翩起舞的花蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“這棵大樹(shù)好大呀!等天氣熱了，咱們可以到樹(shù)下乘涼了。”
小可愛(ài)對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“你要好好的生活在這里，觀察一下這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的世界?！毙?shù)仿佛在說(shuō)：“我要謝謝你，謝謝你讓我看到了這個(gè)真正的世界!”
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇四
時(shí)間：確定事情發(fā)生的時(shí)間在什么時(shí)候。
如：昨天，今天早上，星期六等。
地點(diǎn)：確定事情發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方。
如：家里，學(xué)校，游樂(lè)園或者去旅游的地方等。
人物：通過(guò)觀察圖片，找出圖片中所刻畫(huà)的主要人物有哪些。
起因：就是原因，這件事情為什么要發(fā)生以及發(fā)生的原因是什么。
經(jīng)過(guò)：細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)圖片，聯(lián)系實(shí)際生活，把整件事情的步驟和注意事項(xiàng)寫下來(lái)。
結(jié)果：要根據(jù)圖意，根據(jù)畫(huà)面人物的關(guān)系，會(huì)有哪些預(yù)期結(jié)果，心情怎么樣，結(jié)果是好的還是不好的等。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇五
一二年級(jí)的小學(xué)生在日常做看圖寫話訓(xùn)練的時(shí)候，通常有3大難點(diǎn)：不會(huì)寫字，表達(dá)不清，沒(méi)有想象力，這3個(gè)難點(diǎn)影響了小學(xué)生在看圖寫話里的語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)，不會(huì)寫就是不會(huì)表達(dá)，表達(dá)不清就是邏輯混亂，沒(méi)有想象力就是看著圖畫(huà)只知道有什么而不會(huì)把圖畫(huà)外的世界聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，這還是因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)的薄弱，一二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用還不熟練，只要他們能夠掌握用詞技巧，那么寫起看圖寫話來(lái)，就沒(méi)有那么難了。
1、萬(wàn)能形容詞，摧毀孩子的想象力。
有些家長(zhǎng)在孩子一上小學(xué)的時(shí)候，就開(kāi)始讓孩子背誦經(jīng)典優(yōu)秀的詞語(yǔ)和短句了。好幾頁(yè)的形容詞、疊詞，孩子背起來(lái)毫無(wú)意義和感受。真正能用到寫作中的無(wú)非也是萬(wàn)能的形容詞，比如水汪汪，大大的，方方的……這些詞在使用的時(shí)候沒(méi)有錯(cuò)，但不能讓看圖寫話這個(gè)環(huán)節(jié)加分。為什么有二三年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)文常常滿分?除了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都把握好了，那就是學(xué)會(huì)用詞，把作文也寫好了。
如何讓孩子學(xué)會(huì)用運(yùn)詞語(yǔ)呢?比如，我們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候，常常教孩子什么呢?紅嘴唇、大眼睛、高鼻子，這些詞沒(méi)有錯(cuò)，但會(huì)讓孩子失去了想象力。如何激發(fā)孩子的想象力呢?比如寫到鼻子，爸爸的鼻子很高，我想再高一點(diǎn)，就變成了大象的鼻子。學(xué)會(huì)讓孩子通過(guò)想象力，體會(huì)對(duì)比和形容的修辭手法，要比背詞對(duì)作文能力的提高，要有效的多。
2、腦中沒(méi)有圖畫(huà)連貫性，沒(méi)有邏輯。
有時(shí)候看圖寫話的圖，會(huì)有3-4幅圖，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)故事的完整性。盡管眼前有圖，但是很多學(xué)生，腦中沒(méi)有圖。腦袋里沒(méi)有一個(gè)故事的連貫性，語(yǔ)言表達(dá)就沒(méi)有邏輯。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在看圖寫話的時(shí)候，詞不達(dá)意，這就是語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題。那么如何給孩子建立對(duì)看圖寫話的連貫性呢?多閱讀漫畫(huà)和繪本。
雖然很多家長(zhǎng)在早期給孩子的閱讀訓(xùn)練中，加入了繪本和漫畫(huà)的閱讀，但通常并不知道怎么讓孩子對(duì)圖畫(huà)的故事表達(dá)性建立邏輯。比如，我們看一張小刺猬找吃的圖片，很多孩子看到的就是小刺猬背上扎了果子。這就是最后的結(jié)果圖，看不到小刺猬如何找果子。所以在日常表達(dá)訓(xùn)練中，我們的家長(zhǎng)和老師，就應(yīng)該著重訓(xùn)練孩子有順序的語(yǔ)感。啟發(fā)他們學(xué)會(huì)辨認(rèn)，小刺猬先做什么，又做了什么，然后做了什么?最后做了什么。
3、找不準(zhǔn)點(diǎn)睛之筆。
早初期教授一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話的時(shí)候，老師們往往都會(huì)按照“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四個(gè)基本要素來(lái)啟發(fā)學(xué)生，將語(yǔ)言組織拼湊起來(lái)。這是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，但是因?yàn)檫@個(gè)提示性的教學(xué)，孩子們往往會(huì)對(duì)語(yǔ)言表述內(nèi)容有缺失，他們會(huì)嚴(yán)格按照一問(wèn)一答的形式，來(lái)套用時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件。所以，盡管是簡(jiǎn)單的看圖寫話，我們也要讓學(xué)生明白，什么是點(diǎn)睛之筆。只有找準(zhǔn)點(diǎn)睛之筆，才能再看圖寫話這個(gè)環(huán)節(jié)拿到滿分。
那什么是點(diǎn)睛之筆呢?就是四個(gè)要素的最后一個(gè)要素事件，什么時(shí)間?以前文中小刺猬為例，它最后是怎么找到果子的?很多孩子就會(huì)展開(kāi)想象了，小刺猬的朋友給它的，小刺猬很勇敢，爬到樹(shù)上摘果子……這就是對(duì)事件的點(diǎn)睛，低年級(jí)的小學(xué)生還理解不了如何升華看圖寫話的意境，所以就必須需要我們家長(zhǎng)和老師對(duì)他們循循善誘加以啟發(fā)，形成一個(gè)習(xí)慣性的練習(xí)，自然而然就能體會(huì)到點(diǎn)睛之筆了。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇六
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲(chóng)子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
(2)問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
(3)情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開(kāi)放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開(kāi)始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的故事把它講給大家聽(tīng)?學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題：(生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜?生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)?生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)?)。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。
(二)合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。
生d：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫(huà)一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問(wèn)題，并在課堂中充分動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問(wèn)題。學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
(三)鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問(wèn)學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?”有的學(xué)生說(shuō)：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說(shuō)我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說(shuō)教學(xué)反思。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇七
本幅畫(huà)面的背景是在森林里。一群小動(dòng)物們聚在了一起，正在舉行聯(lián)歡會(huì)。這里都是小朋友喜歡的小動(dòng)物：活潑的小猴子，忠厚的小狗，勤勞的小熊，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，善良的小松鼠。森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡，輕輕打開(kāi)一張精美的卡片，上面是一排清秀的字體："小松鼠：你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！"原來(lái)，為了表達(dá)自己的心意，小朋友都在卡片上寫了自己的心里話，送給自己喜歡的'小動(dòng)物呢！教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的喜歡，贊美，鼓勵(lì)，關(guān)心，安慰……
了解寫賀卡的基本格式。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。
多媒體課件
#一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，曾老師是受森林王國(guó)獅子國(guó)王的委托，邀請(qǐng)大家去參加那里舉行的森林盛會(huì)的，你們有興趣參加嗎）
設(shè)定情境，引導(dǎo)說(shuō)話。
情境一：
1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)去參加呢，你們說(shuō)說(shuō)都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物??！那這些動(dòng)物會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面嗎
5、哦那可不一定，不過(guò)。如果動(dòng)物們能聽(tīng)到大家對(duì)他們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來(lái)和你打招呼的。不信，我來(lái)試試。
6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出來(lái)啦！
7、誰(shuí)還想來(lái)夸
8、小花貓?jiān)趺床怀鰜?lái)啊可能它想聽(tīng)到大家更多的贊美呢，誰(shuí)還能夸夸他
9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開(kāi)始了，讓我們到那去瞧瞧吧！
2、多熱鬧??！小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)大家要來(lái)，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮?。『芏嘈∨笥讯紟?lái)了精美的卡片送給小動(dòng)物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、同桌互相練說(shuō)。
6、好了，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)你這樣說(shuō)，合不合適
7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫的話可以是對(duì)他們誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)他們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)的，而且是真誠(chéng)的，都可以寫在賀卡上。
（課間休息）
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來(lái)看看吧！
小松鼠：
你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！
你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊
動(dòng)物的名字，自己想說(shuō)的話，自己的名字，時(shí)間。
你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方
總結(jié)概括，練習(xí)表達(dá)
2、好吧！打開(kāi)你們美麗的賀卡，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)。老師和大家一塊寫，看寫得好！開(kāi)始寫吧！
可愛(ài)的小花貓：
你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開(kāi)心。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫的。
我們?cè)賮?lái)看看這幾位同學(xué)寫的（兩人）
誰(shuí)還想把自己寫的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
排著隊(duì)一個(gè)個(gè)讀。
總結(jié)發(fā)散，結(jié)束教學(xué)。
1、親愛(ài)的同學(xué)們，看到大家那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，連老師都深深地被感動(dòng)了，我想小動(dòng)物會(huì)很高興的。
2、賀卡可有用了，在我們?nèi)粘Ｉ睿覀兛梢园奄R卡送給爸爸媽媽，老師，同學(xué)，朋友，把我們真誠(chéng)的祝福，由衷的贊美，誠(chéng)摯的鼓勵(lì)帶給身邊的每一個(gè)人，那么我們會(huì)生活得更加快樂(lè)美好的?；丶乙院螅憧梢园炎约簞偛艑懙脑拰懺谡n本上。讓我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。
3、今天的課就上到這吧！下課！
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇八
突然，天色暗下來(lái)，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見(jiàn)路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來(lái)了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來(lái)。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來(lái)，小白兔著急地說(shuō)：“小松鼠快到我這來(lái)躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了。《看圖說(shuō)話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
：看圖猜字。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書(shū)：看、想)。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。(板書(shū)：看圖寫話)。
3、我們學(xué)過(guò)很多看圖的方法，誰(shuí)還記得?
(課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景……)。
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，(出示圖畫(huà)，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間)。
2、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么?
3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫(huà)就是告訴我們大象背著小白兔過(guò)河采蘑菇。
4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。
出示句式：
在，背著。
(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰(shuí))(誰(shuí))(干什么)。
誰(shuí)來(lái)試試?
1、了解圖畫(huà)故事主要意思。
師：好，那我們就開(kāi)始編故事了。在編故事的過(guò)程中，同學(xué)們要展開(kāi)想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想大象為什么要背小白兔過(guò)河?他們是怎樣過(guò)河的?結(jié)果怎樣?(板書(shū)：為什么過(guò)河怎樣過(guò)河結(jié)果怎樣)。
2、學(xué)生自由說(shuō)圖意。
(二)看圖，指導(dǎo)編故事過(guò)程。
(過(guò)渡)現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)!
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過(guò)河?
(1)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
2、想象故事經(jīng)過(guò)：他們?cè)鯓舆^(guò)去采蘑菇呢?
(1)角色扮演，想象對(duì)話：
師：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員吧!女同學(xué)扮演小白兔，男同學(xué)扮演大象伯伯，
小白兔說(shuō)：“?”
大象伯伯說(shuō)：“?！?/p>
(同位練習(xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō))。
(2)進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：
師：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的?它還會(huì)有什么辦法?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蹲下、跳、卷、坐)。
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多!現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說(shuō)說(shuō)吧!
(3)觀察畫(huà)面，詳細(xì)描述：
師：可以過(guò)河去啦!同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作?
句式訓(xùn)練：
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一邊，一邊?/p>
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一手，一手?/p>
師：誰(shuí)能把小白兔的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(自由說(shuō)指名說(shuō))。
3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎?
句式訓(xùn)練：
小白兔說(shuō)：“?”
大象伯伯說(shuō)：“?！?/p>
(同桌練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō))。
(三)看圖，練習(xí)完整說(shuō)故事。
(過(guò)渡)剛才，我們通過(guò)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒!等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹(shù)”。(出示貼有詞語(yǔ)的小樹(shù))同學(xué)們看看樹(shù)上有什么“寶貝”?(學(xué)生讀詞語(yǔ))。
2、練習(xí)說(shuō)故事。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧!說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹(shù)”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。
(自由說(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō))。
(過(guò)渡)同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒!(板書(shū)：寫)。
1、提示寫話要點(diǎn)：
師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫話的時(shí)候要注意些什么嗎?
(課件出示：開(kāi)頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。)。
2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)寫話。
(過(guò)渡)同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫話作品吧!
1、邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十
小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過(guò)程。所以，我開(kāi)始教看圖說(shuō)話時(shí)，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語(yǔ)少，說(shuō)話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒(méi)有明確的中心。對(duì)此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。
學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué)理論出發(fā)，分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生講話能力的好方法。
在分圖訓(xùn)練說(shuō)話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無(wú)意識(shí)占主要地位，讓學(xué)生自然而然地記住過(guò)渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過(guò)渡性圖畫(huà)，通過(guò)老師啟發(fā)“媽媽聽(tīng)到孩子叫聲是怎樣的'，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。
在分圖訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如聽(tīng)老師講后，學(xué)生學(xué)講、獨(dú)立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十一
問(wèn)題設(shè)置一：
今天是植樹(shù)節(jié)，天氣怎么樣?
提供形容天氣好的詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚萬(wàn)里無(wú)云陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗秋高氣爽春暖花開(kāi)。
問(wèn)題設(shè)置二：
我是怎么植樹(shù)的?先()接著()然后()最后()。
訓(xùn)練時(shí)，優(yōu)生先說(shuō)，注意每個(gè)孩子都要有練習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間可以花得稍微多點(diǎn)。
問(wèn)題設(shè)置三：
看著種好的小樹(shù)苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹(shù)苗()。
問(wèn)題設(shè)置四：
這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
口語(yǔ)交際整合訓(xùn)練，
【植樹(shù)節(jié)】。
植樹(shù)節(jié)這一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹(shù)。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹(shù)苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹(shù)苗培上土，最后給小樹(shù)苗澆點(diǎn)水。看著種好的小樹(shù)苗，我滿意的笑了，默默的對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)：“快快長(zhǎng)吧!快快長(zhǎng)!我會(huì)天天來(lái)給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽(tīng)懂了我的話，和小樹(shù)苗一起說(shuō)：謝謝，謝謝!
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十二
今天是星期六，我心想：那天下的雪應(yīng)該還沒(méi)化吧!這個(gè)是堆雪人的好時(shí)機(jī)，我得叫上弟弟去堆雪人，弟弟高興地答應(yīng)了。我們穿上棉衣服、棉鞋，帶上棉帽子、棉手套，帶著小鐵鏟，一起來(lái)到廣場(chǎng)。
我終于找到了一塊全是雪的土地。好美啊，松樹(shù)穿上了棉襖，房頂帶上了白帽，大地蓋上了厚厚的棉被，太陽(yáng)把那里都照的亮亮的，踩在雪地上，咯吱咯吱的響，好玩極了。
我和弟弟選了一處雪地，開(kāi)始滾雪球，我們先捏了一個(gè)雪團(tuán)，然后在雪地里滾，我力氣大，滾得快，不一會(huì)兒，就滾了一個(gè)大大的雪球，弟弟也滾了一個(gè)小雪球。剛好，大雪球當(dāng)身子，小雪球做腦袋。接著，我們相互配合，我用力要把小雪球按在大雪球。誰(shuí)知!小雪球被我弄碎了，弟弟又滾了一個(gè)。這次我小心翼翼地把小雪球按在大雪球上，終于成功了，接下來(lái)，我去松樹(shù)下?lián)炝藘蓚€(gè)小松果當(dāng)眼睛，我把松果倒過(guò)來(lái)小心翼翼地鑲在雪人的臉上，兩顆炯炯有神的眼睛，很漂亮。弟弟掏出早已準(zhǔn)備好的紅蘿卜，給雪人做了個(gè)紅鼻子，可是雪人沒(méi)有嘴巴，怎么辦呢?還是我有辦法，在冬青樹(shù)上摘了幾片綠葉子，折了幾下，把葉子的汁給染到了雪人的嘴上。然后，我折了一些有綠葉子的小樹(shù)枝插在雪人頭上當(dāng)頭發(fā)。最后我折了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝當(dāng)手。
雪人堆好了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像真人一樣，眼睛還發(fā)光呢。我們欣賞著自己的作品，高興得不得了。
【范例2】。
冬季是我最喜歡的季節(jié)，知道為什么嗎?因?yàn)闀?huì)下雪，可以堆雪人呀!
一天早晨起來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，窗外飄起了雪花。雪雖然不大，可是到了晚上，地面上積的雪已經(jīng)可以堆雪人了。
放學(xué)后，我看到院子中的雪已經(jīng)被勤快的爺爺掃成了一堆，立刻甩下書(shū)包，戴上爸爸的皮手套，出去堆雪人。
我發(fā)現(xiàn)雪堆并不夠高，于是我用手一點(diǎn)一點(diǎn)地把雪向上堆，堆了老半天，凍得我的手和腳冰冷冰冷的。堅(jiān)持吧，我又把雪人的.身子拍呀拍，好不容易完成了“工程”的四分之一，我已經(jīng)凍得受不了啦。只好回家叫老爸一起來(lái)。
爸爸來(lái)到院子中，看了一眼雪人，問(wèn)我：“您光用手來(lái)堆的嗎?”我說(shuō)：“是呀!”爸爸說(shuō)：“傻孩子，在很多時(shí)候，人是需要借助一些工具的呀!”于是，爸爸從庫(kù)房里找出了兩塊木板，我用木板把雪向上扒，爸爸用木板拍打結(jié)實(shí)。最后我們又用木板把做好的雪人的頭抬到了雪人的身子上。水平不高的爸爸一下子給雪人弄了個(gè)扁臉，笑得我站都站不起來(lái)了。
今天通過(guò)堆雪人，我明白了：人是很聰明，很能干，但有些時(shí)候要學(xué)會(huì)借助工具，光知道用雙手是很難達(dá)到目標(biāo)的。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十三
“鈴鈴鈴------”的電話鈴聲打破了酷暑的房間里的沉悶，我連忙從寫字臺(tái)前的椅子上一躍而起，抓起電話：“是姑姑嗎?什么時(shí)候帶我去游泳?”“作好準(zhǔn)備，我呆會(huì)坐車來(lái)接你?！惫霉迷陔娫挼哪穷^說(shuō)道。我放下電話就趕忙找來(lái)?yè)Q洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股腦兒的裝進(jìn)方便袋，迅速的跑到樓下等姑姑的到來(lái)。心想：“自從放假我一直都想去游泳，可爸爸整天讓我彈琴、畫(huà)畫(huà)、寫字、作文、讀英語(yǔ)等累得我夠嗆，今天在姑姑的幫助下終于獲得了一天半的解放-----”望著來(lái)往的車輛，高興得不由自主的哼起歌來(lái)。不一會(huì)，大巴車來(lái)了，姑姑在上面向我招手，我連忙登上車，不多久就來(lái)到了姑姑家，何紹勰表弟也早已作好了準(zhǔn)備。我們帶上游泳圈和游泳衣正準(zhǔn)備到興茂兒童游泳城去玩?zhèn)€痛快。剛出家門不遠(yuǎn)，天公不作美，突然下起雷陣雨來(lái)。我望望天咕嚨到：老天爺真是沒(méi)有長(zhǎng)眼，好不容易等到游泳的機(jī)會(huì)，你又下起雨來(lái)，真可惡!
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十四
一天天氣真好,貓媽媽帶著小貓來(lái)到小河邊釣魚(yú).釣了一會(huì),小貓看到蜻蜓妹妹飛來(lái)了,就丟下魚(yú)桿跟著蜻蜓妹妹玩去了.這時(shí)貓媽媽釣到了一條大魚(yú),小貓說(shuō):“我怎么釣不到.”貓媽媽說(shuō):“你專心的坐在這里,一定會(huì)釣到魚(yú)的..”
作文“l(fā)oading=”lazy“src=”/1w/l/"。
小貓安心的坐下來(lái)釣魚(yú),這時(shí)小貓看到蝴蝶姐姐飛來(lái)了,就丟下魚(yú)桿跟著蝴蝶姐姐玩去了.
天晚了,該回家了,小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到.貓媽媽告訴小貓釣魚(yú)時(shí)要一心一意,不要三心二意.
小貓晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)蜻蜓妹妹來(lái)找他玩,他不理,蝴蝶姐姐來(lái)找他玩他也不理,他終于釣到了一條大魚(yú).
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
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一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十五
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“了、乙”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來(lái)。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過(guò)程的顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開(kāi)火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識(shí)記字形，書(shū)寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書(shū)空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來(lái)，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫(huà)畫(huà)連連”，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開(kāi)火車讀詞卡。
二、檢查“畫(huà)畫(huà)連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過(guò)渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。
2．讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)、新偏旁，學(xué)生書(shū)空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫(huà)書(shū)空。
5．練習(xí)書(shū)寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。
教學(xué)追記：
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一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十六
小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說(shuō)話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如：第二冊(cè)《離群的小雞》是看圖說(shuō)話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來(lái)，完整地、有順序地說(shuō)一段話，表達(dá)一個(gè)意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個(gè)道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的.品質(zhì)。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十七
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十八
看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)知能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)的前提。下面是小編為大家整理的一年級(jí)看圖寫話、說(shuō)話、作文技巧，希望對(duì)大家有幫助。
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師或家長(zhǎng)要在指導(dǎo)看圖上下工夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反應(yīng)的主要內(nèi)容。
首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來(lái)的觀察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。教師要善于運(yùn)用看圖寫話教材中那些提示性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性。
其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力;指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方?”“什么時(shí)間?”“圖上有誰(shuí)?”“在干什么?”
再次，要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫(huà)。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)也就怎么寫。他如果看的沒(méi)順序，說(shuō)的也就沒(méi)順序，這篇文章寫下來(lái)就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫(huà)是非常重要的。
最后，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過(guò)渡到看幾幅圖。教師要讓低年級(jí)學(xué)生先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。
看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事?？梢灾饕獜囊韵聝煞矫孢M(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
1、看圖想象。
即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰(shuí)?》時(shí)，圖上畫(huà)了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤?，思考花傘該借給從門前經(jīng)過(guò)的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開(kāi)合理想象。
2、看圖編童話故事。
低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：
要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序。
要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。
要分層次地說(shuō)。低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō)?？傊?，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。
鼓勵(lì)有獨(dú)到之處的語(yǔ)言表達(dá)。
1、寫完整。
低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整。
2、寫具體。
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。
一年級(jí)看圖說(shuō)話教案篇十九
?春天到了，森林里熱鬧非凡。
?遠(yuǎn)處，連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡。松林里有許多松鼠在歡快地玩耍。山坡上開(kāi)放的野花，在陽(yáng)光的照射下五顏六色的，好看極了。近處，清澈見(jiàn)底的河水就像一條透明的藍(lán)綢子，碧綠的草坪像溫暖的`大地毯。
?天上，萬(wàn)里無(wú)云，一碧如洗，一群老鷹在空中自由翱翔，就像一架架戰(zhàn)斗機(jī)在巡邏站崗。還有頑皮的小麻雀，它們一會(huì)兒飛到這邊，一會(huì)兒飛到那邊，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“你來(lái)追我呀！”地上，有野兔在奔跑，小鹿在喝水，水中有成群的小魚(yú)在歡快地游來(lái)游去，還有一只小烏龜調(diào)皮地探出腦袋，好像在說(shuō)：“水里好清涼呀，下來(lái)一起洗個(gè)澡吧！”
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