總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過(guò)程。如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存？這是全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵。一起來(lái)看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，相信能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
主體與背景的說(shuō)課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的'模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，模仿各種小動(dòng)物。
1、聽(tīng)音樂(lè)，師生共同自由表演。
2、教師提問(wèn)幼兒：剛才你表演了什么動(dòng)物？你喜歡誰(shuí)？它是一只什么樣的小動(dòng)物？
二、教師請(qǐng)幼兒看手偶表演，學(xué)念兒歌。
1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。
2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。
3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。
1、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。
（1）、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰(shuí)？（小老鼠）。
（2）、真棒，那你們有沒(méi)有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：上燈臺(tái)，偷油吃）請(qǐng)幼兒一起念幾遍。
（3）、小老鼠，來(lái)到這么高的燈臺(tái)上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來(lái)）。
（4）、最后，小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一下。（請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來(lái)）。
2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)?！睍r(shí)，兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。教師念到“喵喵喵，貓來(lái)了”時(shí)學(xué)小貓走。
3、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來(lái)”應(yīng)該做什么動(dòng)作？
教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。
3、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，感受其中的樂(lè)趣。
（1）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由的做模仿動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。
四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂(lè)趣。
1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
活動(dòng)延伸：
小結(jié)及反思：
這節(jié)活動(dòng)中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌，具有童趣，兒歌有節(jié)奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了此活動(dòng)，定了以下目標(biāo)：學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)到了表演的樂(lè)趣。在活動(dòng)開(kāi)始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒很快被吸引，并且開(kāi)始學(xué)說(shuō)兒歌。再此基礎(chǔ)上我又抓住幼兒興趣，請(qǐng)幼兒看手偶表演，念著每一句詩(shī)歌表演著手偶，幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺(jué)在反復(fù)念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經(jīng)熟練地會(huì)說(shuō)兒歌了。形式多種多樣，幼兒易于接受。
在活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作表演，幼兒體驗(yàn)到了表演樂(lè)趣?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)的很好，我覺(jué)得在活動(dòng)中多創(chuàng)設(shè)游戲的情景，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)兒歌非常有必要。
主體與背景的說(shuō)課稿篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事(引出課題)。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?”原來(lái)你是一只小老鼠?！鞍パ健⒓依锩婧脨灠?、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來(lái)，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。
2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)。
(2)真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái))。
(3)最后，小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái))。
二、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;。
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說(shuō)：“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)。
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))。
(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。)。
四、游戲“貓來(lái)了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說(shuō)明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老鼠，老師來(lái)當(dāng)貓，老鼠要出來(lái)找吃的，但是要躲起來(lái)(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
主體與背景的說(shuō)課稿篇三
設(shè)計(jì)意圖：
3—4歲的幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此這個(gè)年齡段的的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺(tái)》是這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)短而且朗朗上口、生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲，但故事情節(jié)很完整，非常適合3—4歲的幼兒表演。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、借助燈臺(tái)投影理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈臺(tái)聚光燈小老鼠指偶若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）做小手游戲，引起興趣，初步感知樂(lè)曲。
（通過(guò)小手游戲，讓幼兒在玩中進(jìn)入了情境，開(kāi)始了感知音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。）。
（二）理解歌曲、初步感知。
1、師：瞧誰(shuí)來(lái)了！
出示小老鼠。
“我是一只可愛(ài)的小老鼠，從我出生起，就聽(tīng)一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說(shuō)歌詞——。
2、小朋友看看，大花貓走了嗎？（做四處張望的動(dòng)作）小老鼠又出來(lái)找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小老鼠嚇得不敢出來(lái)了。
（當(dāng)我以投影的方式讓小老鼠出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，孩子的注意力一下被吸引到投影屏幕上，再加上鋼琴伴奏出現(xiàn)可怕的'聲音，更是深深吸引住了孩子，他們迫切想知道發(fā)生了什么事，為幼兒理解歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。）。
（三）學(xué)唱歌曲，動(dòng)作表現(xiàn)。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）誰(shuí)來(lái)做我的大燈臺(tái)？我來(lái)爬，你們幫我唱好不好？唱——。
（2）還有誰(shuí)愿意做我的大燈臺(tái)？
2、肢體表現(xiàn)。
（1）小老鼠們，我們一起去找油吃吧！大燈臺(tái)準(zhǔn)備，鋼琴伴奏。
唱——。
（3）嘗試用身體各部位當(dāng)燈臺(tái)演唱。
剛才我們用的是手臂當(dāng)燈臺(tái)，除了手臂，還有哪些地方可以當(dāng)燈臺(tái)。比如頭、腿、肩等。
摸摸你的燈臺(tái)，我們一起來(lái)爬。唱——。
換一個(gè)燈臺(tái)，準(zhǔn)備，唱——。
（音樂(lè)活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現(xiàn)，在完整欣賞歌曲后，我通過(guò)讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上肢體、戴上指偶等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據(jù)小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。）。
（四）、游戲《找燈臺(tái)》。
1、游戲一次。
2、游戲二次。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，圍繞“找燈臺(tái)，大花貓來(lái)了”這一游戲情節(jié)來(lái)鞏固學(xué)唱歌曲。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友幼兒在游戲中真正體驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒，相將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。）。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中。
在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了幾大亮點(diǎn)：
1、我通過(guò)投影方式操作小老鼠上燈臺(tái)，這樣就更直觀、形象，具體的事物往往更容易接受，讓幼兒在不知不覺(jué)中理解了歌詞的內(nèi)容，突破了難點(diǎn)。
2、通過(guò)指偶表演，給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。以此突破重點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲找燈臺(tái)這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，幼兒在游戲中真正體驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
主體與背景的說(shuō)課稿篇四
這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學(xué)習(xí)者們使用ps來(lái)突出人物制作出一種類海報(bào)的效果，趕腳還不錯(cuò)啦，推薦下下，大家喜歡的就給我好評(píng)啦！先來(lái)看看最終的效果圖吧：
效果圖：
ps模糊背景突出人物主體。
具體的制作步驟如下：
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來(lái)加強(qiáng)。
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來(lái)加強(qiáng)。
在選擇“純色”，并設(shè)置顏色#00fff6。
在選擇“照片濾鏡”并如下設(shè)置。
在選擇“曝光度”并如下設(shè)置。
最后選擇“漸變填充”如下設(shè)置。
復(fù)制漸變填充層，并將不透明度設(shè)置為50%，你會(huì)得到這樣效果。
主體與背景的說(shuō)課稿篇五
今天的課講完了，可我并沒(méi)有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來(lái)，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問(wèn)題太深，只能使他們語(yǔ)塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒(méi)有真正的備到課程中來(lái)，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的`著急沒(méi)人回答問(wèn)題，聽(tīng)的不會(huì)說(shuō)也一副無(wú)奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺(jué)得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
主體與背景的說(shuō)課稿篇六
財(cái)務(wù)報(bào)表主體――財(cái)務(wù)報(bào)表的編制主體即會(huì)計(jì)主體。會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)核算服務(wù)的對(duì)象，是對(duì)會(huì)計(jì)人員所處的立場(chǎng)及空間活動(dòng)范圍的一個(gè)界定。
財(cái)務(wù)報(bào)表的分析主體――財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者即財(cái)務(wù)分析主體。財(cái)務(wù)報(bào)表分析是特定主體的行為，他們通過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的分析來(lái)為自己的決策服務(wù)。這里的特定主體就是指企業(yè)的“利益相關(guān)者”，所以，企業(yè)的財(cái)務(wù)分析主體就是指與企業(yè)有利益關(guān)系，并希望通過(guò)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析而獲得對(duì)其決策有用的財(cái)務(wù)信息的單位或個(gè)人。
（一）兩者的差異性。
1、兩者界定的前提不同。財(cái)務(wù)報(bào)表主體即會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)基本假設(shè)之一，是對(duì)會(huì)計(jì)核算工作空間范圍的一個(gè)假定，它是一種主觀上的假設(shè)。會(huì)計(jì)假設(shè)來(lái)自于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的抽象，是環(huán)境賦予會(huì)計(jì)工作的基本特征，是人們?cè)诳陀^經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的最為基本的觀念總結(jié)，也是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)則的思維支撐。但假設(shè)畢竟是以有限的事實(shí)與觀察為基礎(chǔ)的，還不是既定事實(shí)，有待于實(shí)踐檢驗(yàn)與科學(xué)的論證。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)的沖擊，使得會(huì)計(jì)主體的涵義也發(fā)生了相應(yīng)的變化。隨著企業(yè)間不斷分化、重組、兼并，以及跨地區(qū)，跨行業(yè)成立企業(yè)集團(tuán)，使得會(huì)計(jì)主體呈不斷整合之勢(shì)?！爸黧w”可能時(shí)而膨脹，時(shí)而縮小，甚至解體，會(huì)計(jì)主體業(yè)務(wù)的核算也不一定由企業(yè)本身來(lái)進(jìn)行，而可以委托專門的會(huì)計(jì)公司來(lái)進(jìn)行，這時(shí)企業(yè)與會(huì)計(jì)公司都可視為會(huì)計(jì)主體。
而財(cái)務(wù)分析主體是現(xiàn)實(shí)中實(shí)實(shí)在在的.與企業(yè)存在利益關(guān)系的主體。財(cái)務(wù)分析主體是在會(huì)計(jì)信息的形成過(guò)程中，隨著會(huì)計(jì)披露的形成而產(chǎn)生的。在一定意義上來(lái)說(shuō)，針對(duì)會(huì)計(jì)主體的主觀假設(shè)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析主體是一種“客觀的存在”，它體現(xiàn)了分析主體的真實(shí)性特征。
2、兩者存在的形式不同。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會(huì)計(jì)主體的范圍擴(kuò)大了，但在一定時(shí)期一定條件下，企業(yè)總是作為一個(gè)“單一”的、“相對(duì)靜態(tài)”的會(huì)計(jì)主體出現(xiàn)的。這種單一性和靜態(tài)的特點(diǎn)有利于會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展及穩(wěn)定性，這也是由會(huì)計(jì)的學(xué)科特性所決定的。而財(cái)務(wù)分析主體從一開(kāi)始就是以多元化的、動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)的。由于財(cái)務(wù)分析主體構(gòu)成的多元化導(dǎo)致了分析目標(biāo)的多元化，而分析目標(biāo)的不同又導(dǎo)致了分析內(nèi)容的各異，正是各異的分析內(nèi)容最終構(gòu)成了財(cái)務(wù)分析體系。所以說(shuō)是分析主體的多元化形成了財(cái)務(wù)分析學(xué)科的特點(diǎn)。
3、兩者所處的學(xué)科環(huán)境不同。會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)學(xué)最基本與最現(xiàn)實(shí)的依托，是會(huì)計(jì)學(xué)科體系存在與發(fā)展的立足點(diǎn)，會(huì)計(jì)學(xué)就是圍繞會(huì)計(jì)主體假設(shè)而形成和構(gòu)建起來(lái)的。而財(cái)務(wù)分析主體所研究的內(nèi)容主要處于財(cái)務(wù)學(xué)科體系的范圍內(nèi)。財(cái)務(wù)分析學(xué)作為財(cái)務(wù)學(xué)科體系中的組成部分是會(huì)計(jì)學(xué)的邏輯擴(kuò)展，是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的信息進(jìn)行深度加工與轉(zhuǎn)換的一門學(xué)科。財(cái)務(wù)分析主體的存在是建立財(cái)務(wù)分析學(xué)科體系的前提和基礎(chǔ)。因此，不同的學(xué)科環(huán)境使得會(huì)計(jì)主體和財(cái)務(wù)分析主體也顯現(xiàn)出了各自的主體屬性特征。
（二）兩者的相關(guān)性。
1、會(huì)計(jì)主體是財(cái)務(wù)分析主體的前提條件。財(cái)務(wù)分析主體的分析行為是針對(duì)特定的會(huì)計(jì)主體而言的，是通過(guò)對(duì)特定會(huì)計(jì)主體所提供的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，從而為其決策服務(wù)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有會(huì)計(jì)主體的界定，財(cái)務(wù)分析主體也就失去了存在的意義。
2、會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體具有一致的最終目標(biāo)。從“經(jīng)管責(zé)任觀”的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)的職能就是管理好委托人的資產(chǎn)，并在保證資產(chǎn)的安全性的前提下取得一定的收益。在這種情況下，經(jīng)營(yíng)者代表會(huì)計(jì)主體來(lái)行使會(huì)計(jì)的這一職能并努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
而財(cái)務(wù)分析雖然因不同的財(cái)務(wù)分析主體所關(guān)注的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，財(cái)務(wù)分析的出發(fā)點(diǎn)有所區(qū)別，但是這種區(qū)別并不說(shuō)明不同財(cái)務(wù)分析主體的目標(biāo)不存在共性。早在20世紀(jì)中葉，創(chuàng)立于美國(guó)杜邦公司的杜邦分析系統(tǒng)就證明了這種共性的存在。杜邦分析系統(tǒng)之所以在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，就是因?yàn)樗鼘⒉煌嵌取⒉煌I(lǐng)域、不同責(zé)任者的財(cái)務(wù)分析的最終目標(biāo)確定為企業(yè)權(quán)益收益率，它使企業(yè)不同的利益關(guān)系人――投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者在不同的財(cái)務(wù)分析出發(fā)點(diǎn)上，尋找到了最終的目標(biāo)――企業(yè)凈資產(chǎn)獲利能力。由此可見(jiàn)，在追逐企業(yè)凈資產(chǎn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)上，會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體是一致的。
3、會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體同處于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中。會(huì)計(jì)主體作為財(cái)務(wù)報(bào)表的編制者是會(huì)計(jì)信息的供應(yīng)方，財(cái)務(wù)分析主體作為財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者是會(huì)計(jì)信息的需求方。由于會(huì)計(jì)主體了解會(huì)計(jì)信息生成的過(guò)程，掌握著會(huì)計(jì)信息背后的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，因而在會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)上處于優(yōu)勢(shì)地位。而外部財(cái)務(wù)分析主體由于不參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，無(wú)法從報(bào)表上辨別會(huì)計(jì)信息來(lái)源的真實(shí)性，因而在該系統(tǒng)中處于信息劣勢(shì)地位。在此需特別指出作為企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)分析主體的經(jīng)營(yíng)者有著“雙重身份”，既是信息的需求方，又是信息的供給方。一方面，經(jīng)營(yíng)者擔(dān)負(fù)著管理企業(yè)的責(zé)任，要利用報(bào)表信息為其經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)；另一方面，又要提供會(huì)計(jì)信息給企業(yè)的外部分析主體。經(jīng)營(yíng)者這種“天然的”信息優(yōu)勢(shì)地位使得其所披露的信息只會(huì)滿足本身利益最大化的要求，這必然會(huì)對(duì)外部財(cái)務(wù)分析主體的決策造成影響，從而提高會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)的交易費(fèi)用，降低市場(chǎng)效率。因此，明確經(jīng)營(yíng)者的這種特殊地位，通過(guò)采取相應(yīng)的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，完善會(huì)計(jì)信息披露制度具有重要意義。
主體與背景的說(shuō)課稿篇七
本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)教材第四課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解，繪畫(huà)過(guò)程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫(huà)面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中正確處理畫(huà)面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。
二、說(shuō)學(xué)生分析。
三、說(shuō)教育理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高視覺(jué)感受能力，運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及體驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。嘗試?yán)美L畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
方法與過(guò)程：
在看、猜、比、談的知識(shí)探究過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，能在繪畫(huà)中應(yīng)用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫(huà)面生動(dòng)，主題突出。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
積極主動(dòng)參與和同學(xué)們之間的交流活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心的感受。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。我精心制作了三組能準(zhǔn)確說(shuō)明主體與背景關(guān)系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學(xué)生逐步明白畫(huà)面內(nèi)部的關(guān)系，以及它們之間相互說(shuō)明相互影響的作用。
2、深入理解居畫(huà)面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、教學(xué)引入。
首先（出示課件）讓同學(xué)們一起欣賞主題突出的名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，通過(guò)問(wèn)題：“想一想畫(huà)面反映了什么？主體是誰(shuí)？”隨著問(wèn)題的深入，結(jié)構(gòu)逐步清晰，使學(xué)生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。
在這一環(huán)節(jié)中，雖然圖片也能看出關(guān)系，但使用多媒體可以使畫(huà)面更接近原作，克服書(shū)籍或圖片在影印過(guò)程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受名畫(huà)的魅力。
（二）、講授新課。
要想認(rèn)清主體與背景之間的關(guān)系，只看畫(huà)面總覺(jué)得領(lǐng)會(huì)得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術(shù)把結(jié)果變成了過(guò)程，并在過(guò)程中使用了能激發(fā)興趣的.猜謎法，（播放課件—————?jiǎng)⑾璩霈F(xiàn)）一般思維下，劉翔一定是在參加比賽，我卻明知故問(wèn)，他為什么跑，我不急于公布結(jié)果，繼續(xù)看畫(huà)面，一只大老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處，同學(xué)們哭笑不得，原來(lái)是被老虎嚇得跑這么快，繼續(xù)播放課件，劉翔又出現(xiàn)了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓(xùn)，學(xué)生的思路大開(kāi)，結(jié)果也是五花八門。
這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫(huà)面，背景對(duì)主體的說(shuō)明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂(lè)。
2、理解背景在畫(huà)面中的作用。
那么背景究竟要刻畫(huà)到哪種程度最好呢？播放三組圖片課件并進(jìn)行比較。（播放一）：無(wú)背景與有背景進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：豐富畫(huà)面；（播放二）：兩幅背景完全不同主題相同的畫(huà)面進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：改變內(nèi)容；（播放三）：對(duì)兩幅背景渲染程度不同的作品進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：渲染氣氛。
通過(guò)以上對(duì)畫(huà)面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無(wú)，無(wú)足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。
3、與大師面對(duì)面。
引導(dǎo)欣賞大師的作品（播放課件欣賞第一組作品），這幾幅作品分別給人什么感受？通過(guò)比較討論，學(xué)習(xí)大師在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)出一天中早中晚的不同時(shí)間變化。（播放課件欣賞第二組作品）通過(guò)比較討論談出感受，在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。
在與大師面對(duì)面這一環(huán)節(jié)中，課件的使用學(xué)生的信息量大大增加，開(kāi)闊了眼界。利用課件欣賞名畫(huà)，畫(huà)面清晰，學(xué)生感受之后，與大師的、創(chuàng)作極易產(chǎn)生共鳴。
先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片（播放課件），通過(guò)觀察主體進(jìn)行想象背景是什么？由此得出背景雖相同，但主體物不同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。
課件的使用使比較更加清晰起來(lái)。本環(huán)節(jié)又一次對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)主體事物的聯(lián)想，想象出背景會(huì)是什么，想象的過(guò)程中體會(huì)到主體對(duì)背景的反作用。
（三）、自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。
1、欣賞作品：課本p7學(xué)生作品。
2、結(jié)組創(chuàng)作：一般情況下使用的創(chuàng)作媒材不過(guò)是一些生活中的普通材料，而本課為使學(xué)生縮短創(chuàng)作時(shí)間，盡早表達(dá)感受，我為學(xué)生準(zhǔn)備了創(chuàng)作素材網(wǎng)，（播放課件）這給他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)創(chuàng)作提供了極大的空間。
（四）、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
作品完成后，我利用廣播教學(xué)進(jìn)行作品展示，同學(xué)們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評(píng)起來(lái)方便，明確。（播放課件）。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、實(shí)效分析。
本課我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生深入的理解了主體與背景之間的相互關(guān)系。但由于新授部分設(shè)計(jì)講解的比較深入，以至占用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間較少，這是在今后的課程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)協(xié)調(diào)的方面。
主體與背景的說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的年齡小，他們的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度時(shí)期，他們情感外露，很不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要游戲化、情景化，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲但故事情節(jié)很完整，非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。所以根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本身的特點(diǎn)我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
3、積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情境游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
四、說(shuō)教法：
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀、示范、表演等方法。
五、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1、與本次活動(dòng)有關(guān)的課件、音樂(lè)。
2、自制燈臺(tái)一個(gè)。
3、老鼠耳朵42只，貓頭飾一個(gè)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
“良好的`開(kāi)端是成功的一半”在活動(dòng)開(kāi)始前，我給幼兒帶上老鼠耳朵，我扮演鼠媽媽，幼兒扮演鼠寶寶，這樣，在活動(dòng)一開(kāi)始就能抓住幼兒的注意力，使幼兒一開(kāi)始就進(jìn)入角色的扮演當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。接著，我?guī)е髮殞氹S著動(dòng)感的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，目的是讓幼兒能進(jìn)入輕松的音樂(lè)的氛圍之中。
二、播放課件，觀看情境表演。
精彩的導(dǎo)入，是開(kāi)啟求知大門的動(dòng)力。我以“哇，真香??！什么東西這么香，我們?nèi)フ艺铱?。”這句話把幼兒的注意力引到投影屏幕上，讓幼兒觀看多媒體課件。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、播放課件，看圖逐一理解歌詞內(nèi)容。
1、形象、直觀、具體的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒體課件圖譜，通過(guò)播放多媒體課件圖譜來(lái)引導(dǎo)幼兒一一看圖理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒直觀、形象的記憶歌詞。我設(shè)法打開(kāi)幼兒的話匣子，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己看到的畫(huà)面內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“你有什么辦法讓小老鼠下來(lái)呢！”“你會(huì)學(xué)小老鼠滾下來(lái)嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題給幼兒有了很大的想像空間，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法和表現(xiàn)滾下來(lái)的動(dòng)作。
2、我既要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)出歌詞，又要配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既要兼顧群體需要，又要照顧個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。以此突破難點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
四、播放課件，幼兒學(xué)唱歌曲。
音樂(lè)活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現(xiàn)，在完整欣賞一遍歌曲后，我通過(guò)讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上音樂(lè)演唱、站起來(lái)表演等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據(jù)小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。
五、情境游戲?！敦垇?lái)了》（由另一教師扮演貓）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是又一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，以鼠媽媽和鼠寶寶肚子餓了為線索來(lái)開(kāi)展游戲，圍繞找東西吃這一游戲情節(jié)來(lái)鞏固學(xué)唱歌曲。讓幼兒在玩中學(xué)，從而掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分把個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系，相互滲透、寓教于樂(lè)。將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，讓幼兒將快樂(lè)在游戲中盡情宣泄。
在集體游戲時(shí)，貓故意抱走一只小老鼠，為結(jié)束活動(dòng)做鋪墊。
六、延伸活動(dòng)。
教師：一只鼠寶寶被貓捉走了，我們?nèi)グ阉然貋?lái)吧。（播放音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室）。
這一環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)相聯(lián)系，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)的結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)無(wú)論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我徹底改變了以前那種“一首歌曲一架琴，師生唱到下課鈴”的教學(xué)模式，把現(xiàn)代教育裝備和情境游戲結(jié)合起來(lái)。從始至終的體現(xiàn)了教師寓教于樂(lè)，幼兒寓學(xué)于樂(lè)的教育理念，將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中?；顒?dòng)中，我和孩子們一起感受音樂(lè)帶來(lái)的歡笑，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，從而發(fā)展孩子們的音樂(lè)智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都得到了不同水平的發(fā)展和提高。
主體與背景的說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。
3、在識(shí)字游戲中體會(huì)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來(lái)了禮物，請(qǐng)幼兒。
將客人請(qǐng)出來(lái)并說(shuō)出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》。
通過(guò)看故事表演后提問(wèn)，認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。（加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂(lè)園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學(xué)過(guò)的），通過(guò)叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂(lè)園玩。
主體與背景的說(shuō)課稿篇十
當(dāng)前,世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程正在日益加深、加速,我國(guó)無(wú)法回避,在歷史上中國(guó)被強(qiáng)制性納入全球化進(jìn)程,1978年以后中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放戰(zhàn)略,主動(dòng)、全面地參與了這一進(jìn)程.這場(chǎng)深刻的牽動(dòng)全球的大變革,為中國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了新的發(fā)展平臺(tái),注入了新的活力.中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益緊密地聯(lián)系在一起,其地位也得到顯著提高.實(shí)際上,來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程,就是不斷擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程.中國(guó)經(jīng)濟(jì)的'快速發(fā)展在很大程度上依靠了開(kāi)放的帶動(dòng).國(guó)內(nèi)體制改革在相當(dāng)程度上也是對(duì)外開(kāi)放拉動(dòng)結(jié)果.改革與開(kāi)放之間形成了一種進(jìn)退聯(lián)動(dòng)的關(guān)系.在世紀(jì)之交,中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放面對(duì)著全新的劇烈變動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境.
作者：孫玉德作者單位：中共巴彥縣委黨?？罕狈浇?jīng)貿(mào)英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
主體與背景的說(shuō)課稿篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為。
全面激發(fā)干部隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)新動(dòng)能。
同志們：
今年是決勝全面建成小康社會(huì)收官之年。正如******3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上指出的，“脫貧攻堅(jiān)工作艱苦卓絕，收官之年又遭遇疫情影響，各項(xiàng)工作任務(wù)更重、要求更高。我們要不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定信心、頑強(qiáng)奮斗，奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，堅(jiān)決完成這項(xiàng)對(duì)中華民族、對(duì)人類都具有重大意義的偉業(yè)！”面對(duì)新任務(wù)、新要求，我們必須做到與新藍(lán)圖同向、與新征程同步、與新時(shí)代同行。這次課程主要目的就是與大家一起探討一下如何面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，打造“想干事、能干事、會(huì)干事、干成事、干大事、不出事”的新時(shí)代干部隊(duì)伍，使重實(shí)干、敢擔(dān)當(dāng)成為主流，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在新時(shí)代的壯闊征程中激流勇進(jìn)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這堂課我主要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)講：
第一個(gè)問(wèn)題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，我們要如何正確認(rèn)識(shí)？
黨的十九大指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，并就當(dāng)前和今后一段時(shí)期黨的建設(shè)和國(guó)家發(fā)展提出了一系列新任務(wù)新要求。比如：在農(nóng)村，提出了要堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，動(dòng)員全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧；要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，推進(jìn)鄉(xiāng)村“產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織”五個(gè)振興，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。在城市，提出打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，加強(qiáng)社區(qū)治理體系建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)治理重心向基層下移，發(fā)揮社會(huì)組織作用，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，努力形成社會(huì)治理人人參與、人人盡力、人人共享的良好局面。******在全國(guó)公安工作會(huì)議提出總結(jié)推廣新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在黨的建設(shè)方面提出堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，要貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。如，其中的一項(xiàng)重要任務(wù)，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，優(yōu)化存量資源配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)增量供給，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡。政治路線確定之后，干部就是決定因素。進(jìn)入新時(shí)代，開(kāi)啟新征程，落實(shí)好黨***確定的這些新任務(wù)新部署，迫切需要把干部隊(duì)伍建設(shè)得更有理想、更有力量、更有干勁，迫切需要廣大干部主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為。
新形勢(shì)：黨的十八大以來(lái)，以******同志為核心的黨***深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，推出一系列重大舉措，加大從嚴(yán)管理監(jiān)督干部力度，推動(dòng)政治生態(tài)持續(xù)改善、黨風(fēng)政風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，不守紀(jì)律規(guī)矩的現(xiàn)象大大減少。新問(wèn)題：隨著全面從嚴(yán)治黨的向縱深推進(jìn)，黨員干部問(wèn)責(zé)追責(zé)機(jī)制日益完善，干部履職盡責(zé)管理日趨嚴(yán)格，大家普遍感到肩上的擔(dān)子更重了、工作的要求更高了。有些黨員干部怕被追責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng)，不會(huì)擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生了“工作越來(lái)越不好干”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的錯(cuò)誤思想，有的黨員干部整天抱怨“不自由”“被監(jiān)督”“擔(dān)責(zé)任”受約束”，成了名副其實(shí)的。什么是“六機(jī)干部”？辦事拖拉，行動(dòng)遲緩，接到任務(wù)能緩則緩、能拖則拖。對(duì)上級(jí)決策部署，敷衍塞責(zé)、推諉扯皮，該辦的事不辦，該管的事不管，能推則推、一推了之。：上頭熱、下邊冷，任務(wù)交代下去，從領(lǐng)導(dǎo)到負(fù)責(zé)人、到具體工作人員，責(zé)任層層遞減，要求層層縮水。把“不出事”作為最大原則，愛(ài)惜羽毛、患得患失、畏首畏尾，一心就想把自己洗白、把自己撇干凈。一天到晚瞎攪和、和稀泥，無(wú)事還在一旁指手畫(huà)腳、說(shuō)三道四，蠱惑人心、動(dòng)搖軍心。習(xí)慣于照搬照抄、機(jī)械教條，不會(huì)想、不去想，不善于創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，只善于說(shuō)“這么干不行”，不善于說(shuō)“怎么干才行”，不敢也不愿用創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。新對(duì)策：針對(duì)干部隊(duì)伍當(dāng)中出現(xiàn)的“為官不為”等新情況新問(wèn)題，黨***下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》，從樹(shù)立重實(shí)干重實(shí)績(jī)的用人導(dǎo)向、發(fā)揮干部考核評(píng)價(jià)激勵(lì)鞭策作用、為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭?、增?qiáng)干部適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的本領(lǐng)能力等七個(gè)方面，向廣大干部發(fā)出攻堅(jiān)克難、奮發(fā)作為的動(dòng)員令、集結(jié)號(hào)。
我們xx是首善之區(qū)，首善之區(qū)不僅要有首善之名，更要有首善之為、首善之功、首善之實(shí)?？h五屆******以來(lái)，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，xx的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的建設(shè)取得了顯著成績(jī)，但是，依然還存在著一些問(wèn)題和短板。其中，最大的短板就是發(fā)展不夠，發(fā)展不充分不平衡。比如：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠合理、產(chǎn)業(yè)特色不夠鮮明、城鄉(xiāng)發(fā)展不夠均衡、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不夠充分，等等。針對(duì)這些問(wèn)題和短板，縣委完善明確了“三個(gè)三”的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略路徑。統(tǒng)籌推進(jìn)一圈三帶、一河兩岸、一區(qū)六園“三個(gè)一工程”，精心做好高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、全域旅游“三篇大文章”，堅(jiān)決打贏防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、精準(zhǔn)脫貧、污染防治“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”。一分部署，九分落實(shí)。推動(dòng)縣委“三個(gè)三”戰(zhàn)略部署落地生根，需要全區(qū)黨員干部進(jìn)一步提振干事創(chuàng)業(yè)的心氣，鼓起攻堅(jiān)克難的士氣，激發(fā)改革創(chuàng)新的銳氣，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，奮勇?tīng)?zhēng)先，努力創(chuàng)造新時(shí)代xx高質(zhì)量發(fā)展新業(yè)績(jī)。機(jī)構(gòu)改革后，有的單位裁撤了，合并了，有的同志來(lái)到了新單位，走上了新崗位，無(wú)論是單位，還是個(gè)人，都需要樹(shù)立新形象，展現(xiàn)新作為。
第二個(gè)問(wèn)題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)做什么？
好干部不會(huì)自然而然產(chǎn)生。成長(zhǎng)為一個(gè)好干部，一靠自身努力，二靠組織培養(yǎng)。組織部門作為黨委重要部門，擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家選干部、配班子、建隊(duì)伍的重要使命和職責(zé)。按照黨***制定出臺(tái)的《意見(jiàn)》要求，推動(dòng)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面工作，即“五個(gè)堅(jiān)持”：
堅(jiān)持好干部標(biāo)準(zhǔn)，突出“五個(gè)過(guò)硬”選拔干部。突出信念過(guò)硬、政治過(guò)硬，選那些樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的干部；突出責(zé)任過(guò)硬，選那些堅(jiān)守正道、弘揚(yáng)正氣、擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)、敢抓敢管的干部；突出能力過(guò)硬，選那些具有專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力、專業(yè)作風(fēng)專業(yè)精神的干部；突出作風(fēng)過(guò)硬，選那些律己嚴(yán)、干事實(shí)、做人實(shí)的干部。堅(jiān)持從對(duì)黨忠誠(chéng)的高度看待干部是否擔(dān)當(dāng)作為，注重從精神狀態(tài)、作風(fēng)狀況考察政治素質(zhì)，既看日常工作中的擔(dān)當(dāng)，又看大事要事難事中的表現(xiàn)。堅(jiān)持有為才有位，突出實(shí)踐實(shí)干實(shí)效，看干成過(guò)哪些事、干得怎么樣、管得好不好，讓那些想干事、能干事、干成事的干部有機(jī)會(huì)有舞臺(tái)。堅(jiān)持全面歷史辯證地看待干部，公平公正對(duì)待干部，對(duì)個(gè)性鮮明、堅(jiān)持原則、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合條件的要大膽使用。堅(jiān)持優(yōu)者上、庸者下、劣者汰，對(duì)貫徹執(zhí)行黨***方針政策和決策部署不堅(jiān)決不全面不到位的干部，對(duì)不作為、慢作為、不愿負(fù)責(zé)、不敢碰硬的干部，堅(jiān)決處理、果斷調(diào)整。同時(shí)，妥善做好被問(wèn)責(zé)干部的工作安排，確保干部下得合規(guī)、下得合理、下得服氣，切實(shí)發(fā)揮問(wèn)責(zé)處理懲前毖后的警示教育作用，促使干部改進(jìn)作風(fēng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)。
一方面，堅(jiān)持把不忘初心、牢記使命作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題、黨員干部的終身課題，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育經(jīng)驗(yàn)成果，完善嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用、加強(qiáng)考核評(píng)和監(jiān)督檢查的制度，切實(shí)做到黨***提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨***決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨***禁止的堅(jiān)決不做。另一方面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培訓(xùn)，促使廣大干部全面提高八大本領(lǐng)（學(xué)習(xí)本領(lǐng)、政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)、改革創(chuàng)新本領(lǐng)、科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)、依法執(zhí)政本領(lǐng)、群眾工作本領(lǐng)、狠抓落實(shí)本領(lǐng)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)），注重培養(yǎng)專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神，引導(dǎo)廣大干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，干一行愛(ài)一行、鉆一行精一行、管一行像一行。突出精準(zhǔn)化和實(shí)效性，圍繞貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)等一系列重大戰(zhàn)略部署，幫助干部彌補(bǔ)知識(shí)弱項(xiàng)、能力短板、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，全面提高適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。優(yōu)化干部成長(zhǎng)路徑，堅(jiān)持多崗位鍛煉、基層墩苗磨練、中心工作錘煉、必要臺(tái)階歷練和急難險(xiǎn)重任務(wù)考驗(yàn)相結(jié)合，積極推進(jìn)干部輪崗交流、掛職鍛煉、援藏援疆，注重在基層一線、“吃勁”崗位和困難艱苦地區(qū)培養(yǎng)鍛煉干部，讓干部在實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。
適應(yīng)新時(shí)代新任務(wù)新要求，把貫徹執(zhí)行黨***決策部署的情況作為考核重點(diǎn)，突出政治考核、作風(fēng)考核、實(shí)績(jī)考核，體現(xiàn)差異化要求，合理設(shè)置干部考核指標(biāo)。特別是完善政績(jī)考核，引導(dǎo)干部牢固樹(shù)立正確政績(jī)觀，力戒形式主義、官僚主義。要圍繞《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作條例》，構(gòu)建完整的干部考核工作制度體系，優(yōu)化考核方式方法，改進(jìn)年度考核，推進(jìn)平時(shí)考核，增強(qiáng)考核的科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性。特別是要扎實(shí)推進(jìn)疫情防控一線考察選用干部工作，把疫情作為鏡子、尺子、錘子，檢驗(yàn)和提升黨員干部的擔(dān)當(dāng)作為、能力素質(zhì)、黨性作風(fēng)。將結(jié)果作為干部選拔任用、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)、問(wèn)責(zé)追責(zé)的重要依據(jù)，使政治堅(jiān)定、奮發(fā)有為的干部得到褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使慢作為、不作為、亂作為的干部受到警醒和懲戒。同時(shí)，加強(qiáng)考核結(jié)果反饋，引導(dǎo)干部發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、忠于職守、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，更好地調(diào)動(dòng)和保護(hù)各區(qū)域、各戰(zhàn)線、各層級(jí)干部的積極性。
完善和落實(shí)談心談話制度，注重圍繞深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革等重大任務(wù)做好思想政治工作，及時(shí)為干部釋疑解惑、加油鼓勁。落實(shí)體檢、休假等制度，關(guān)注心理健康，豐富文體生活，保證正常福利，保障合法權(quán)益，增強(qiáng)干部的榮譽(yù)感、歸屬感、獲得感。健全干部待遇激勵(lì)保障制度體系，完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施地區(qū)附加津貼制度，完善公務(wù)員獎(jiǎng)金制度，推進(jìn)公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度，健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度，做好平時(shí)激勵(lì)、專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作，從政治上經(jīng)濟(jì)上激勵(lì)關(guān)心干部。給基層干部特別是工作在困難艱苦地區(qū)和戰(zhàn)斗在脫貧攻堅(jiān)第一線的干部更多理解和支持，主動(dòng)排憂解難，在政策、待遇等方面給予傾斜，讓他們安心、安身、安業(yè)，更好履職奉獻(xiàn)。
第三個(gè)問(wèn)題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，廣大干部需要怎么做？
新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。但是，舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾；平臺(tái)再好，自己不參與，永遠(yuǎn)是個(gè)局外人。人生沒(méi)有四季，努力就是旺季，不努力就是淡季，不努力，聽(tīng)到的永遠(yuǎn)是別人的好消息。進(jìn)入新時(shí)代，廣大干部要做到新?lián)?dāng)新作為，經(jīng)常聽(tīng)到自己的好消息，我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵要做好“五個(gè)字”：
“忠”字，上面一個(gè)中國(guó)的“中”字，講的是要有中正的態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)了方向，就要不偏不倚、不離不棄地去追求；下面一個(gè)心情的“心”字，講的是要有專心的品質(zhì)，明確了一個(gè)目標(biāo)，就要用心用情、用勁用力來(lái)做事。習(xí)******曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，忠誠(chéng)要講絕。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看對(duì)，絕對(duì)忠誠(chéng)是唯一的、徹底的、無(wú)條件的、不摻任何雜質(zhì)的、沒(méi)有任何水分的忠誠(chéng)。絕對(duì)忠誠(chéng)，沒(méi)有“差不多”，沒(méi)有“基本上”，沒(méi)有%，而是100%純度的忠誠(chéng)，不能打任何折扣。簡(jiǎn)單一句話：忠誠(chéng)不絕對(duì)就是絕對(duì)不忠誠(chéng)。具體來(lái)說(shuō)，要做好以下三個(gè)方面。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。組織培養(yǎng)一個(gè)黨員不容易，培養(yǎng)一個(gè)干部更不容易。我們黨員干部要始終牢記自己的第一身份是******員，第一職責(zé)是為黨工作，把“講政治”放在首位，自覺(jué)做到思想上認(rèn)同組織，對(duì)黨的理論、路線、方針和政策做到真學(xué)真信真用；政治上依靠組織，當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事，與黨同呼吸、共命運(yùn)；工作上服從組織，對(duì)本職工作“安下心來(lái)、專心致志、迷戀至深”；感情上信賴組織，矢志不移感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走。大家都知道，隨著時(shí)光的推移，樹(shù)木就會(huì)有年輪，年輪是樹(shù)木生存的價(jià)值。如果說(shuō)流行語(yǔ)是時(shí)代的年輪、皺紋是臉龐的年輪、情感是內(nèi)心的年輪的話，那么，事業(yè)則是我們干部的年輪。我們的年輪。哪怕一瞬，都會(huì)留痕。要想留痕，必須忠誠(chéng)。把從事的事業(yè)作為一種追求，對(duì)待每項(xiàng)工作、每件事情，都要盡到一個(gè)黨員的忠誠(chéng)、盡到一個(gè)干部的職責(zé)。其實(shí)，在每個(gè)人的事業(yè)當(dāng)中，需要用智慧來(lái)作出決策的大事很少，需要用勤奮來(lái)努力落實(shí)的小事很多。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作中要多從小事做起，從細(xì)處入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做好，把好事做精。家是我們的根，是筋疲力竭的時(shí)候，可以休息的驛站；是風(fēng)雨無(wú)助時(shí)，可以依靠的港灣。家人為我們付出了很多心血和艱辛，對(duì)我們給予了很大支持和幫助，忠于家庭是一份責(zé)任，要忠于父母，要忠于妻子，哪怕是幾句日常的噓寒問(wèn)暖，哪怕是一頓溫馨的晚餐，哪怕是一次小小的家庭聚會(huì)，都會(huì)給家人帶來(lái)不小的感動(dòng)。私德連著公德，“家德”折射“官德”。一個(gè)不能清白為人者，何以清白為官？一個(gè)不能善待父母者，何以善待百姓？一個(gè)對(duì)家庭缺乏道德責(zé)任感的人，怎么能指望他對(duì)國(guó)家履責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人民盡責(zé)？所以，對(duì)家庭絕對(duì)忠誠(chéng)應(yīng)該成為我們每一個(gè)黨員干部的人生信條和重要責(zé)任。
事有所成，必是學(xué)有所成。具備了淵博的學(xué)識(shí)和過(guò)硬的本領(lǐng)，講話就有底氣，思想就有靈氣，行動(dòng)就有朝氣，工作就有銳氣。不學(xué)無(wú)術(shù)，志大才疏，做不了事，做不好事，更談不上做大事。我們黨員干部要始終保持如饑似渴的求知狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神境界、一種生活態(tài)度、一種自覺(jué)追求，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些、想得更深一些。在座的各位都受過(guò)良好的教育，有較高的文化知識(shí)水平，可能都有一種知識(shí)上的滿足感。但是，現(xiàn)在正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，各種新知識(shí)層出不窮。要常懷“本領(lǐng)恐慌”，常感“能力危機(jī)”，常找自身差距，把學(xué)習(xí)作為一種陪伴終生的修煉，克服“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”等錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。工欲善其事，必先利其器。干部要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力，就必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀原著、學(xué)原文、悟原理,努力做到學(xué)之求深、信之求誠(chéng)、用之求效，打牢理論功底。崗位不同、職業(yè)不同，學(xué)的重點(diǎn)也不一樣。必須結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，做到“精通本職的、掌握相關(guān)的、了解全面的”，真正成為一名行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。首先要向書(shū)本學(xué)?！伴_(kāi)卷有益”，要本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，多讀書(shū)，讀好書(shū)。其次要向?qū)嵺`學(xué)。學(xué)歷不代表能力，文憑不等于水平。對(duì)干部的學(xué)歷分兩種：一種是“教育學(xué)歷”，反映的是干部接受教育的程度和水平；一種是“工作學(xué)歷”，反映的是工作閱歷和實(shí)際工作能力。對(duì)基層干部來(lái)說(shuō)，教育學(xué)歷固然重要，但出思路、解難題，關(guān)鍵要靠工作學(xué)歷。因此，要做好“結(jié)合”“轉(zhuǎn)化”文章，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的思路、促進(jìn)工作的措施和領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。
“干部”是職位，是身份，“干事”是職責(zé)，是工作。干部干部，干字當(dāng)頭，必須時(shí)刻將“干事”的職責(zé)放在“干部”的職位之前，時(shí)刻想干事、愿干事，不能只當(dāng)官不干事，只攬權(quán)不擔(dān)責(zé)?！熬礃I(yè)”是想干事、愿干事，“精業(yè)”是能干事、會(huì)干事。干部要干成事、干大事，既要有“敬業(yè)”的內(nèi)生動(dòng)力，更要有“精業(yè)”的工作能力，做到“兩手抓”、“兩手硬”，相互促進(jìn)、共同提升。這是談的干事創(chuàng)業(yè)專業(yè)性問(wèn)題。當(dāng)前，我們的干部在政治素質(zhì)上大部分都比較過(guò)硬，但是專業(yè)能力上還有所欠缺，“忠心耿耿，不知咋整”的現(xiàn)象比較普遍，萬(wàn)金油型的干部較多，綜治維穩(wěn)能干，拆遷協(xié)調(diào)也行，說(shuō)起來(lái)都是“多面手”，但是，真正對(duì)一項(xiàng)工作一項(xiàng)業(yè)務(wù)鉆得深、鉆得精的“行家里手”卻不多。這一點(diǎn)上一定要做好?！俺隽Α笔歉墒?，“出彩”是干好了事。實(shí)際工作中，“出力”不應(yīng)只是為了出彩，也不應(yīng)完全不為“出彩”?！俺隽Α敝粸椤俺霾省本蜁?huì)帶來(lái)工作上的沽名釣譽(yù)、推過(guò)攬功，“出力”完全不為“出彩”就會(huì)成為“不想當(dāng)將軍”的“平庸官”“糊涂官”。我們既要倡導(dǎo)腳踏實(shí)地、無(wú)私奉獻(xiàn)，做到真抓實(shí)干、苦干巧干，也要強(qiáng)化奪旗意識(shí)、創(chuàng)新思維，做到有聲有色、可圈可點(diǎn)。這是談的干事創(chuàng)業(yè)成效性問(wèn)題。
有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。要始終牢記擔(dān)當(dāng)高于一切，責(zé)任重于泰山，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的人。一事當(dāng)前，要始終以黨的事業(yè)為重，以人民利益為重，以工作大局為重，而不計(jì)較個(gè)人的名譽(yù)、前途和得失；困難面前，要迎難而上絲毫不退縮；挺身而出絲毫不逃避；全力以赴絲毫不懈怠。只有干出來(lái)的精彩，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。干事創(chuàng)業(yè)，憑的是精神、比的是氣魄、靠的是激情。不拼不搏，人生白活；不苦不累，人生沒(méi)味。工作中，無(wú)論任務(wù)大小與工作輕重，都要始終保持一股闖勁、一股沖勁與一股韌勁，都要敢于吃苦、樂(lè)于吃苦、善于吃苦。對(duì)敢闖敢干、敢于打拼的“獅子型”干部，樂(lè)于吃苦、善于吃苦的“黃牛型”干部，組織上肯定會(huì)高看一眼、厚愛(ài)三分。斗爭(zhēng)精神既是中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富，也是******人一種鮮明的政治品格，更是我們黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，但同時(shí)也面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要保持斗爭(zhēng)精神，敢于直面矛盾、較真碰硬、盡責(zé)盡力，逢山開(kāi)路，遇水架橋，涉“深水區(qū)”，啃“硬骨頭”，做敢于斗爭(zhēng)的“戰(zhàn)士”，不做愛(ài)惜羽毛的“紳士”。要增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，到急難險(xiǎn)重的特殊崗位上去成長(zhǎng)歷練，到重大斗爭(zhēng)中去真刀真槍實(shí)干，在斗爭(zhēng)實(shí)踐中多經(jīng)歷一些風(fēng)雨、多見(jiàn)識(shí)一些世面、多增長(zhǎng)一些才干。
很多時(shí)候，難以發(fā)現(xiàn)的是“溫水煮青蛙”的問(wèn)題，不好提防的是“眼里識(shí)得破，肚里忍不過(guò)”的現(xiàn)象。這就尤其需要始終保持一顆敬畏心、平常心，始終保持如履薄冰、如臨深淵的警覺(jué)意識(shí)，時(shí)刻緊繃紀(jì)律之弦。關(guān)鍵時(shí)間、場(chǎng)合、節(jié)點(diǎn)，講規(guī)矩、守紀(jì)律，不放縱、不越軌、不逾矩，做明白人、清醒人、正派人。從小事入手，從細(xì)處著眼，不越廉潔自律的底線，不踩國(guó)法黨紀(jì)的紅線，心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，真正做到以平和之心對(duì)名，以知足之心對(duì)利，一門心思干好工作，踏踏實(shí)實(shí)履行職責(zé)。
同志們，在剛過(guò)去的疫情阻擊戰(zhàn)中，廣大黨員干部在疫情防控阻擊戰(zhàn)中亮身份、當(dāng)先鋒、作表率，以“戰(zhàn)時(shí)”狀態(tài)激勵(lì)自己，以“戰(zhàn)時(shí)”要求督促自己，發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)斗精神，接受了戰(zhàn)斗考驗(yàn)。大家要珍惜時(shí)光，珍惜機(jī)遇，珍惜平臺(tái)，珍惜這個(gè)偉大的時(shí)代，多一些主人翁精神、多一些擔(dān)當(dāng)豪情、多一些參與意識(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，做一個(gè)一往無(wú)前的追夢(mèng)人、奮斗者和實(shí)干家！
主體與背景的說(shuō)課稿篇十二
《背影》的作者朱自清本名朱自華，1898年11月22日出生在江蘇東?？h。朱自清的出生，令全家上下喜氣洋洋。朱自清曾有兩個(gè)哥哥，還未成年就不幸相繼夭折了。在他之后，又有了眾多的弟妹。父親對(duì)朱自清抱很大的希望，給他取名“自華”，這個(gè)名字源于蘇東坡“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的詩(shī)句?！白郧濉眲t是他在讀北大預(yù)科時(shí)為了自警自策而改的名字。
1903年，朱自清6歲時(shí)父親朱鴻鈞將家搬到了揚(yáng)州，朱自清就是在那里度過(guò)了童年和少年。朱自清在家中頗受寵愛(ài)，但父母對(duì)他并不嬌慣。他先隨父開(kāi)蒙識(shí)字，后到一家私塾念書(shū)。高等小學(xué)畢業(yè)后，考入了江蘇省兩淮中學(xué)(后改名為江蘇省立第八中學(xué))，當(dāng)時(shí)他身子結(jié)實(shí)，個(gè)子不高，坐在第一排第一座。在老師眼中，這個(gè)孩子有點(diǎn)少年老成，不茍言笑，做事踏實(shí)，從不缺課。他平時(shí)喜歡看小說(shuō)，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有志向46一個(gè)“文學(xué)家”。畢業(yè)時(shí)，校方授予他品學(xué)兼優(yōu)的獎(jiǎng)狀。當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)不服氣，認(rèn)為學(xué)校不公，感到朱自華比不上自己，但老師都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)好，但英華外露，不如朱自華老實(shí)忠厚。
1916年夏，朱自清考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科。《背影》中第一句話“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”。這里的“二年”是指1916年夏到1918年冬?！捌鋵?shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次?！薄澳悄辍敝傅氖?918年，當(dāng)時(shí)朱自清在北京大學(xué)哲學(xué)系念一年級(jí)，他的父親在江蘇徐州謀事。
《背影》第三段中說(shuō)“這些日子，家中光景很是慘淡”，一個(gè)原因是“父親賦閑”就是失業(yè)。失業(yè)前，朱自清的父親在揚(yáng)州做一個(gè)小官，既沒(méi)有聲名顯赫的靠山，也沒(méi)有舉足輕重的社會(huì)關(guān)系。1911年辛亥革命，朱家被一個(gè)鄉(xiāng)紳敲詐走一筆錢財(cái)。1918年初，他的父親卸了差事，家庭經(jīng)濟(jì)就更拮據(jù)了。父親卸職，人口眾多，生計(jì)很難，家道衰微。作為長(zhǎng)子，朱自清自然要承受來(lái)自家庭的很大壓力。為了讓朱自清在北京安心念書(shū)，他父親不讓家人把家事告訴他。但朱自清還是有所察覺(jué)，1918年他放暑假回家，對(duì)家事就一清二楚了。從此，朱自清暗下決心幫家里減輕負(fù)擔(dān)，他學(xué)習(xí)更加刻苦，把本來(lái)應(yīng)讀兩年的預(yù)科提前一年學(xué)完，投考北大本科，進(jìn)入了哲學(xué)系。另一個(gè)原因是“為了喪事”。1918年冬朱自清的祖母病逝，朱自清接到噩耗后，連忙趕到徐州與他的父親會(huì)齊，一起奔回?fù)P州發(fā)喪。為了安葬祖母，朱自清的父親朱鴻鈞變賣典當(dāng)了許多家產(chǎn)，又借了一筆高利貸，才勉強(qiáng)辦完了喪事。
喪事完畢后，朱自清和父親一起坐火車北上，在南京車站，父子別離，于是便有了《背影》中那感人肺腑的一幕。
拓展閱讀;《背影》賞析。
《背影》是記實(shí)散文，朱自清作，寫(xiě)于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。它是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)……”這話道出了《背影》的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙。
主題思想。
通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。
文章寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫(xiě)的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的.狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”
作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。
“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。
第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。
這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)。
感人。
語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達(dá)出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒(méi)有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。
主體與背景的說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。
3、在識(shí)字游戲中體會(huì)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來(lái)了禮物，請(qǐng)幼兒。
將客人請(qǐng)出來(lái)并說(shuō)出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》。
通過(guò)看故事表演后提問(wèn)，認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。（加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂(lè)園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學(xué)過(guò)的），通過(guò)叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂(lè)園玩。
主體與背景的說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，掌握兒歌名稱。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受兒歌的韻律感。
3、能用動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老鼠和貓的玩具各一。
2、范例一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
出示布絨玩具貓和老鼠談話引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：吱吱…小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音(對(duì)了，是小老鼠)今天我們班來(lái)了一只老鼠，這只小老鼠非常調(diào)皮，有一天它爬上了燈臺(tái)偷油吃，吃的津津有味的時(shí)候，突然，來(lái)了一只小花貓，小朋友猜猜這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情啊?小老鼠最怕誰(shuí)呢?它為什么會(huì)怕小花貓呢?小朋友說(shuō)的真好，老師把小老鼠偷油吃的這件事情編成了一首兒歌。
兒歌的名字就叫《小老鼠上燈臺(tái)》。
二、基本部分。
兒歌的名字叫什么?請(qǐng)幼兒學(xué)念，小朋友要記住喲!等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)回答喲!
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師出示布絨玩具完整念兒歌一遍。
提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?先請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體回答!
2、(出示大范例)教師指圖再次的完整念兒歌一遍。
小朋友要認(rèn)真聽(tīng)喲!聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么?等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)回答喲!
提問(wèn)：兒歌里面講了誰(shuí)?小老鼠到哪里去了?它上燈臺(tái)干什么呀?它吃的津津有味的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?小老鼠一害怕就怎么樣了呀?(小結(jié)幼兒回答)小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)念兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌三遍。
——請(qǐng)幼兒小聲念，老師大聲念。
——幼兒大聲念，教師小聲念。
——師幼一起邊拍手邊念兒歌，感受兒歌的韻律感。
4、小朋友念的真好現(xiàn)在我們要來(lái)用動(dòng)作來(lái)表演兒歌。
教師逐句念出兒歌引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演，看誰(shuí)表演的好，取幼兒動(dòng)作比較好的集體學(xué)習(xí)。
5、請(qǐng)幼兒集體站起來(lái)完整表演一遍!
三、結(jié)束部分。
小朋友念的真好等會(huì)下了課我們表演給爸爸媽媽看看好嗎?小結(jié)活動(dòng)下課!
主體與背景的說(shuō)課稿篇十五
1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。
2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)課前準(zhǔn)備：將椅子拼成獨(dú)木橋和小河。
師：瞧！老師把椅子帶出來(lái)了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。
師：（教師示范游戲玩法）我先爬過(guò)大森林，再繞過(guò)一條條小河。
師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？
師：我們排成對(duì)，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI(lǐng)幼兒游戲2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多種玩法。
（1）幼兒自由玩。
師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請(qǐng)小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！
（2）重點(diǎn)練習(xí)從椅子上向下跳。
（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）。
師：我看到一個(gè)小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。
（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范玩法）。
師：你們會(huì)不會(huì)這樣玩呢？好！我們來(lái)試一試。
（1）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說(shuō)兒歌，兒歌說(shuō)玩后，跳下椅，這時(shí)貓來(lái)了，幼兒定住不動(dòng)，否則就會(huì)被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。
（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說(shuō)完兒歌最后一句在跳下來(lái)。
（3）請(qǐng)一名幼兒扮貓，再游戲2次。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友們剛才完成的真不錯(cuò)，現(xiàn)在坐下來(lái)休息一下吧。
跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。
師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動(dòng)作）。
附兒歌。
喵喵喵貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。
活動(dòng)反思。
在本節(jié)體育活動(dòng)中，幼兒能積極探索出椅子的多種玩法，如把小椅子當(dāng)作小車一樣推，把椅子當(dāng)作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺(tái)’時(shí)多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來(lái)，個(gè)別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過(guò)小朋友和老師的鼓勵(lì)后，勇敢的跳了下來(lái)，并且越來(lái)越熟練。在游戲過(guò)程中，對(duì)不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會(huì)停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束時(shí)自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
主體與背景的說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范圖、紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入。
師揭題：主體與背景(課件1)。
2、講授新課。
a、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫(huà)面的不同感受。
b、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景?
：學(xué)校、家里、游樂(lè)場(chǎng)所等。
c、師出示一幅畫(huà)完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來(lái)襯托。
師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
(認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。)。
d、師生共同討論作畫(huà)步驟。
：先小組討論、思考主體要畫(huà)什么。
：主體在哪些情況下出現(xiàn)(背景)。
：小組討論分工問(wèn)題。
：可由一人或兩人來(lái)畫(huà)主體，剩下的同學(xué)畫(huà)背景、上色。要做到主體與背景合情合理。
：最后畫(huà)主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個(gè)背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。)。
3、作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫(huà)主體，其余的畫(huà)背景。
4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生收拾與整理。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月7日。
札記：
在制作本節(jié)課的范作時(shí)，我把一張畫(huà)著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個(gè)封套，然后畫(huà)了好幾張風(fēng)景畫(huà)的背景插進(jìn)去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林?！钡鹊扔腥さ漠?huà)面。上課演示時(shí)引起了學(xué)生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關(guān)系。
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