議論是一種通過(guò)辯證推理、論證等方式表達(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解的文字形式，旨在引發(fā)讀者的思考和討論。多做語(yǔ)文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀，對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣(mài)出去沒(méi)有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（6）。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘賣(mài)出去了嗎？（板書(shū)）。
小鳥(niǎo)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。
蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說(shuō)，這里缺條路。
小猴說(shuō)，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)則合理缺路？小猴子為什么說(shuō)這里缺房子？小組交流，全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書(shū)，說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣(mài)出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“缺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙。
老牛沒(méi)有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥(niǎo)缺樹(shù)栽樹(shù)。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說(shuō)這里多好?。∧銖哪男┑胤娇闯鲞@兒多好，把這些句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？還賣(mài)嗎？
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣(mài)泥塘了？
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容（貼圖）。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“修”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這么好，不賣(mài)。
課后記：
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲，取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌《花蛤蟆》，作者根據(jù)這首歌的特點(diǎn)進(jìn)行了創(chuàng)作。樂(lè)曲共分三部分，第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)，主要描繪一群可愛(ài)的小青蛙在綠色的田野里盡情的唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑；第二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，音樂(lè)把人們帶入蒙蒙細(xì)雨中，不一會(huì)兒，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，小青蛙并沒(méi)有被狂風(fēng)暴雨嚇倒，玩得更起勁兒了……雨過(guò)天晴，漸漸地云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空，小青蛙戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，又開(kāi)始?xì)g唱起來(lái)；樂(lè)曲的最后部分，變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，好像小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可愛(ài)的少年兒童，他們正在幸福的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含。
情感感受民族樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
獲取。
知識(shí)初步了解我國(guó)民族樂(lè)器二胡的形狀、音色特點(diǎn)和演奏方法，并從有趣的故事情節(jié)中感受“小青蛙”活潑可愛(ài)的形象。
提升。
能力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒變化想象音樂(lè)所描繪的內(nèi)容，并能用多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
課前。
準(zhǔn)備電子琴、教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
思路預(yù)設(shè)（過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、課前交流。
二、二胡簡(jiǎn)介。
1、認(rèn)識(shí)二胡：[教師出示二胡]。
師：我知道很多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂(lè)器，你們都知道哪些樂(lè)器朋友？（生：……）今天啊，老師又為大家?guī)?lái)一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生：二胡）。
（點(diǎn)擊課件，出示二胡的圖片）。
2、模仿二胡的基本演奏方法。
師：這是我國(guó)的民族樂(lè)器--二胡，二胡是一種拉弦樂(lè)器，演奏時(shí)左手握琴桿，右手拿琴弓，左右推拉發(fā)音。這是二胡最常見(jiàn)的演奏方法，來(lái)，和老師一起模仿一下！
（課件播放《茉莉花》第一段片斷，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿拉弦動(dòng)作）。
3、聆聽(tīng)二胡豐富的音色。
（課件分別播放小鳥(niǎo)、公雞、雨滴的聲音）。
師：雨滴的聲音也是由二胡演奏出來(lái)的，它用的是撥弦的方法，是二胡的另一種演奏方法，咱們一起來(lái)模仿一下，左手拿琴桿，用右手食指撥琴弦，和老師一起試一試。
三、樂(lè)曲新授。
1、初聽(tīng)全曲：
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
2、講一講你聽(tīng)到的故事。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，當(dāng)我們聆聽(tīng)各段的情緒和速度變化時(shí)，想象會(huì)更合理。
四、分段欣賞。
1、第一樂(lè)段。
1）初聽(tīng)第一樂(lè)段：
提問(wèn)：第一樂(lè)段講了小青蛙怎樣的故事，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
（課件播放第一樂(lè)段，教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)荷葉、板貼青蛙、板書(shū)情緒）。
2）學(xué)唱主題旋律：[課件出示圖形譜]。
150︱150︱11171︱250︱11171︱2765︱45524︱55︱。
哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱，啦……啦……啦……哇兒呱。
a、教師范唱。
b、教師教唱。
c、師生接龍唱：教師唱“啦”，學(xué)生唱“哇兒呱”并加上小青蛙的動(dòng)作，
d、原速演唱主題旋律。
3）復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)段：
要求學(xué)生聽(tīng)到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起來(lái)。
（課件播放樂(lè)曲第一樂(lè)段）。
2、第二樂(lè)段。
1）初聽(tīng)第二樂(lè)段：
提問(wèn)：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？樂(lè)曲的情緒又發(fā)生了哪些變化呢？讓我們?cè)诘诙我魳?lè)的速度變化中找答案。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事，以及速度的變化：慢-快-慢；情緒：緊張。
（課件播放第二樂(lè)段，教師根據(jù)學(xué)生回答板畫(huà)荷葉、風(fēng)雨，板貼青蛙，板書(shū)情緒）。
2）復(fù)聽(tīng)第二樂(lè)段，用動(dòng)作表現(xiàn)：
聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中教師語(yǔ)言提示：
a、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙細(xì)雨?。７滦∮昊驌芟覄?dòng)作）。
b、不一會(huì)兒，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)。（模仿大雨傾盆、狂風(fēng)動(dòng)作）。
c、小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇倒，他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦上田埂，玩得更起勁了。
d、雨過(guò)天晴，漸漸的，云霧散開(kāi)了，太陽(yáng)公公露出了笑臉，大公雞以為天亮了唱起了歌，仿佛在告訴人們小青蛙戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨；一道彩虹掛上了天邊，好像是送給小青蛙的花環(huán)。
（課件播放樂(lè)曲第二樂(lè)段）。
3、聆聽(tīng)第三樂(lè)段：
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們接著聽(tīng)下面的故事，注意聽(tīng)第三段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)相似？
小結(jié)：小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。這一段的音樂(lè)速度比前兩段更快，情緒也比第一段更加歡快活潑！
（課件播放第三樂(lè)段，板畫(huà)荷葉、板貼青蛙、板書(shū)情緒）。
五、復(fù)聽(tīng)全曲：
1、導(dǎo)語(yǔ)：下面，我們把《小青蛙》的故事完整地聆聽(tīng)一遍，好嗎？請(qǐng)注意老師的要求。當(dāng)聽(tīng)到第一段小青蛙歡快的歌聲時(shí)，我們就加入他們的演唱，第二段我們用動(dòng)作和小青蛙并肩同暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)，第三段，看一看哪只小青蛙動(dòng)作最有特點(diǎn)，玩得最開(kāi)心，老師就學(xué)做他的動(dòng)作。
2、完整復(fù)聽(tīng)，師生共同表現(xiàn)全曲。
3、小結(jié)：多有趣的曲子呀，就像一部動(dòng)畫(huà)片一樣，讓我們和小青蛙一起經(jīng)歷了歡快的游戲、同暴風(fēng)雨緊張的搏斗和風(fēng)雨后更加盡情的歡舞。
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
六、拓展：欣賞《花蛤蟆》。
1、教師范唱山東民歌《花蛤蟆》。
2、提問(wèn)：這首歌曲和二胡齊奏小青蛙有什么相似之處？
3、小結(jié)：這首歌曲是山東民歌《花蛤蟆》，咱們今天欣賞的《小青蛙》就是根據(jù)《花蛤蟆》所改編的。
（播放《花蛤蟆》的錄音伴奏，教師范唱）。
七、課堂小結(jié)。
2、聽(tīng)音樂(lè)出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中學(xué)生模仿青蛙跳出教室，師生再見(jiàn)！
（播放歌曲《小青蛙找家》）。
通過(guò)親切的交談，拉進(jìn)師生間的距離。
讓學(xué)生了解二胡的形狀。
讓學(xué)生了解二胡拉弦演奏方法，為后面樂(lè)段的聽(tīng)賞做鋪墊。
讓學(xué)生了解二胡豐富的音色以及撥弦的演奏方法，感受二胡所表現(xiàn)得各種情境，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器產(chǎn)生興趣，更好的聆聽(tīng)樂(lè)曲。
不出示課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè)，不會(huì)限制他們對(duì)音樂(lè)的感受，充分發(fā)揮孩子們的想象力。
通過(guò)欣賞，以及教師的板貼、板畫(huà)，給學(xué)生最直接的感官刺激，幫助學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的情緒。
通過(guò)多種學(xué)唱方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)曲主題旋律，解決了本課的難點(diǎn)。
在教師多種方法的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從樂(lè)曲速度的變化中感受不同的音樂(lè)情緒。
教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲中不同的情緒、速度、力度的變化。
通過(guò)欣賞，使學(xué)生聽(tīng)辨出本樂(lè)段與第一樂(lè)段相似，以及情緒的變化，初步了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)通過(guò)唱一唱、奏一奏、演一演等多種形式描繪出一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛(ài)、不畏困難的形象。
欣賞山東民歌《花蛤蟆》，以擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。
與本單元第一課時(shí)《小青蛙找家》相聯(lián)系，起到承上啟下的作用。
作業(yè)布置：
找一首有關(guān)青蛙的歌曲學(xué)唱一下。
目標(biāo)達(dá)成分析。
在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。例如：我們?cè)O(shè)計(jì)的模仿青蛙叫聲學(xué)唱主旋律“哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱”既降低了知識(shí)難度、又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又熟悉了要欣賞曲目的主題，為順利欣賞打下了良好的基礎(chǔ)。而且在欣賞過(guò)程中始終讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境下，在歡樂(lè)的氛圍中積極的去聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀，用多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)；學(xué)生能夠體驗(yàn)并感受樂(lè)曲情緒的變化，能夠在樂(lè)曲中聽(tīng)辨、哼唱主旋律，逐步積累了鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)、樂(lè)器產(chǎn)生了濃厚的興趣。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
跟進(jìn)思考。
遺憾的是，由于課前沒(méi)有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要，沒(méi)有對(duì)座位、場(chǎng)地做及時(shí)地調(diào)整，致使生在課堂中在實(shí)際教學(xué)中，這比較遠(yuǎn)離孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，可能與城市的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)公雞打鳴有關(guān)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力狀況進(jìn)行更深入地了解，以便更準(zhǔn)確有效的設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的地方太小。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”時(shí)伸展不開(kāi)手腳。在欣賞樂(lè)曲中，很少有學(xué)生聽(tīng)辨出二胡模仿的雞鳴，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)成狼叫。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
1、識(shí)記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
談話(huà)法朗讀法。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū)爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1、師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2、師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了?。ㄉ穑?/p>
3、老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4、生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5、學(xué)生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2、師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2、師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1、師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2、出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
課前：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文。
2．讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機(jī)貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”）。
5.學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2.學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。
評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨?？?tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì)更大）。
你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝？請(qǐng)你來(lái)！
4.學(xué)習(xí)“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的售貨員會(huì)賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧??！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀。（教師相機(jī)正音）。
自己讀讀老牛的話(huà)，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）。
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）。
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）。
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀＃?/p>
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）。
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）。
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）。
五、學(xué)習(xí)六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2.自主學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字（搬、倒）。
1.你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。
3.左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫(xiě)越好。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
導(dǎo)入
趣味談話(huà)，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶(hù)一看，一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣(mài)豆腐嘍，賣(mài)豆腐！
2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘?。?啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里?。?/p>
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。（野鴨的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)?。砍竹子，引山泉?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 —————— ，他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?—————————— 。
第二個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 ———————— ，
他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?———————— 。
聽(tīng)了老牛和野鴨的話(huà)，青蛙是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它說(shuō)：“ ———————— ”。
（2） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ —————— ”。
（3） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流）
4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話(huà)，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話(huà)。）
2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)?！保?/p>
4.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣(mài)掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫(huà)出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣(mài)一本書(shū)，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。
七、回歸整體，拓展思維
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書(shū)）。
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話(huà)法朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū)爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了?。ㄉ穑?。
3.老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4.生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2.師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2.師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蓋房子（……）。
修路美麗的池塘。
種花。
栽樹(shù)。
引水。
種草。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。
2、對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6、讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（）的話(huà)，在泥塘周?chē)ǎ?，又?tīng)了（）的話(huà)，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）。
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
老牛沒(méi)有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣(mài)泥塘。
小動(dòng)物們?cè)詷?shù)、種花、修路。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。
2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話(huà)，在泥塘周?chē)?），又聽(tīng)了（ ）的話(huà)，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書(shū)
21. 青蛙賣(mài)泥塘
老牛 沒(méi)有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣(mài)泥塘
小動(dòng)物們 栽樹(shù)、種花、修路
【教學(xué)反思】
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
童話(huà)《青蛙賣(mài)泥塘》通過(guò)青蛙想賣(mài)泥塘，而聽(tīng)取很多動(dòng)物的意見(jiàn)，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對(duì)話(huà)，還有青草如何長(zhǎng)滿(mǎn)泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類(lèi)似這種知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常見(jiàn)教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)有趣的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)。
1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的`樂(lè)趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、多媒體ppt課件。
2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。
一、引題。
1、聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣(mài)泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會(huì)有誰(shuí)要買(mǎi)泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？（老牛走出來(lái)）是誰(shuí)呀？
2、提問(wèn)：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f(shuō)？
幼兒討論。
3、到底怎么說(shuō)的？學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論。
繼續(xù)觀看課件。
5、觀看課件提問(wèn)：
（1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（野鴨）。
（2）他看見(jiàn)泥塘，會(huì)怎么說(shuō)？
（3）是不是你們說(shuō)的那樣，聽(tīng)聽(tīng)看。
學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。
（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件。
6、那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘，我們一起看看。
繼續(xù)觀看課件并提問(wèn)：
（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見(jiàn)，青蛙會(huì)怎么想？
（2）幼兒討論。
7、觀看課件提問(wèn)：
（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論。
8、到底有沒(méi)有賣(mài)掉，我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙是怎么說(shuō)的。（播放課件）。
三、完整講述故事。
提問(wèn)：
幼兒討論：
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開(kāi)的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。
青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”三個(gè)字。
“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧??！?/p>
老牛不想買(mǎi)泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
到了春天，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
野鴨沒(méi)有買(mǎi)泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話(huà)，泥塘準(zhǔn)能賣(mài)出去。于是青蛙就照著他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣(mài)。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對(duì)，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類(lèi)識(shí)字。
a 加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng) 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應(yīng)
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（2）指名回答。
（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
（2）請(qǐng)你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第 11 段。
1 、引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說(shuō)。
（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！
六、老師總結(jié)。
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現(xiàn)在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙賣(mài)泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù) 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的：《青蛙賣(mài)泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個(gè)爛泥塘，一只青蛙，一塊賣(mài)泥塘的招牌)、圖書(shū)若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過(guò)故事的主要線(xiàn)索，并請(qǐng)幼兒思考你覺(jué)得青蛙這個(gè)想法好不好，有誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒(méi)有賣(mài)掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過(guò)有一只青蛙住在爛泥塘里，覺(jué)得不怎么樣，想把它賣(mài)掉，搬到城里去住，還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問(wèn)題。(幼兒回憶。)
師：你們都進(jìn)行了思考，有的把自己的想法畫(huà)成了有趣的畫(huà)，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開(kāi)了討論。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個(gè)水坑。)
師：對(duì)了，一只青蛙和一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語(yǔ)：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見(jiàn)幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來(lái)先講述故事后提問(wèn)的計(jì)劃，即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會(huì)生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣(mài)了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣(mài)泥塘啦，賣(mài)泥塘!誰(shuí)要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺(jué)得青蛙賣(mài)泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣(mài)與不賣(mài)與幼兒互動(dòng)，賣(mài)的道理是什么?不賣(mài)的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺(jué)得青蛙這個(gè)想法很好，因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長(zhǎng)荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來(lái)跳去玩，沒(méi)勁!所以它要賣(mài)掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會(huì)有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺(jué)得青蛙不應(yīng)該賣(mài)掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來(lái)，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂(lè)!
幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺(jué)得環(huán)境不好，可以通過(guò)自己的努力改變環(huán)境。
幼：對(duì)呀!青蛙本來(lái)就住在爛泥塘里，它覺(jué)得不怎樣的話(huà)，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來(lái)，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹(shù)、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣(mài)，有誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺(jué)得小動(dòng)物聽(tīng)到這個(gè)賣(mài)爛泥塘的消息，它們都會(huì)想來(lái)買(mǎi)的，但是看了后可能會(huì)不滿(mǎn)意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來(lái)鉆去。
幼：我認(rèn)為水牛會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，因?yàn)樗Ｏ矚g在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲(chóng)子就不會(huì)來(lái)咬它了。還能在泥塘周?chē)N它喜歡吃的草。
幼：我覺(jué)得野豬會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，但是野豬買(mǎi)好爛泥塘后，它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子，因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣(mài)與不賣(mài)，盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語(yǔ)言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個(gè)爛泥塘給你住，你會(huì)怎么辦?(幼兒展開(kāi)討論。)
幼：我會(huì)把爛泥塘改造成魚(yú)塘，在里面養(yǎng)魚(yú)，那我就有魚(yú)吃了。
幼：假如我是青蛙，我會(huì)把泥塘賣(mài)掉，搬進(jìn)城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣(mài)掉換新的大房子，有花有草，有樹(shù)有流水和小橋，景色很美。
幼：我會(huì)想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開(kāi)賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見(jiàn)幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來(lái)改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒(méi)有賣(mài)掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會(huì)再賣(mài)爛泥塘了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹(shù)上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣(mài)它了。
幼：我想青蛙是不會(huì)賣(mài)的，因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話(huà)，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽(yáng)，多舒服。
師：陳老師說(shuō)的這只青蛙是在一本書(shū)里找到的。這本書(shū)的名字是什么?接下來(lái)我們一起來(lái)看這本書(shū)，聽(tīng)這個(gè)故事，看看和大家剛才說(shuō)的一樣不一樣。(投影配樂(lè)講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語(yǔ)言)：原來(lái)青蛙賣(mài)泥塘有賣(mài)泥塘的道理，不賣(mài)也有不賣(mài)的道理。小動(dòng)物不買(mǎi)泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺(jué)得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉搬進(jìn)城里，在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動(dòng)是一則語(yǔ)言活動(dòng)，但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過(guò)程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)。
明確：最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究，這也是我課后思考的問(wèn)題。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．初步理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法和感受。
2．有初步的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感。
語(yǔ)言
大班幼兒
故事、討論
電腦及多媒體課件
一、引題。
師：聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣(mài)泥塘，我們一起去看看。
師：青蛙為什么要賣(mài)掉泥塘呢？
師：小朋友們，看看這個(gè)泥塘怎么樣？
師：你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)泥塘呢？為什么？
二、初步理解故事。
師：到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？我們一起來(lái)看一下。（老牛走出來(lái)）喲，是誰(shuí)呀？
師：我們來(lái)聽(tīng)一下，老?？匆?jiàn)了泥塘?xí)f(shuō)什么。
師：老牛說(shuō)了什么？
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老牛的話(huà)。
師：為什么老牛會(huì)說(shuō)這兒要有些草就好了呢？
師：哦。原來(lái)呀，老牛喜歡吃草。
師：那聽(tīng)了老牛的話(huà)，青蛙會(huì)怎么做？觀看課件
師：我們來(lái)看看是不是這樣的。
觀看課件（野鴨飛來(lái)）提問(wèn)：
師：咦，誰(shuí)也來(lái)了呀？（野鴨）
師：野鴨會(huì)說(shuō)什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（觀看課件）
師：野鴨剛才說(shuō)了什么
師：現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)野鴨說(shuō)的話(huà)。
師：為什么野鴨覺(jué)得這里的水少呢？
師：聽(tīng)完了野鴨說(shuō)的話(huà)，那你們覺(jué)得青蛙會(huì)怎么做呢？
師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？
師：你的想法真棒?？墒切∏嗤苎?，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開(kāi)，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來(lái)。
師：剛才老牛和野鴨都來(lái)看了泥塘，我們?cè)賮?lái)看看還有誰(shuí)也想要來(lái)買(mǎi)這個(gè)泥塘的。（觀看課件）
師：看看天空中是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）
師：恩，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？
師：對(duì)，因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家。
師：它是誰(shuí)呀？（蝴蝶）
師：蝴蝶也飛來(lái)了，那蝴蝶會(huì)說(shuō)什么呀？
師：我們小朋友真棒，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對(duì)嗎？
師：小烏龜路過(guò)泥塘，它也來(lái)看看這個(gè)泥塘。
師：那烏龜會(huì)來(lái)說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師：烏龜爬的很慢，沒(méi)有路的話(huà)，它會(huì)更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）
師：還有一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)了青蛙在賣(mài)泥塘，也來(lái)看泥塘了。（出示猴子）
師：哦，小猴子也跑來(lái)了，它又會(huì)說(shuō)什么呢？我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師：小猴子想有個(gè)家，所以它希望能在這蓋個(gè)什么？（房子）
師：很多小動(dòng)物呀都來(lái)看了這個(gè)泥塘，他們提出了這么多的意見(jiàn)，如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？和邊上小朋友一起說(shuō)說(shuō)。（幼兒討論）
師：我們要把話(huà)說(shuō)完整，如果我是小青蛙……
觀看課件，提問(wèn)：
師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙到底有沒(méi)有把泥塘賣(mài)掉。（聽(tīng)錄音）
師：青蛙的泥塘還賣(mài)不賣(mài)了？（不賣(mài)）
三、完整講述故事。
師：老師把青蛙賣(mài)泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣(mài)泥塘》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？（看課件，聽(tīng)故事）
師：青蛙經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開(kāi)不開(kāi)心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。
師：只要大家都盡自己的努力去保護(hù)環(huán)境，我們的世界會(huì)變得更加美好
師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣(mài)出去沒(méi)有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘賣(mài)出去了嗎?(板書(shū))
小鳥(niǎo)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。
蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說(shuō)，這里缺條路。
小猴說(shuō)，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)?蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花?小兔為什么說(shuō)則合理缺路?小猴子為什么說(shuō)這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書(shū)，說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣(mài)出去了沒(méi)有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“缺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
青蛙
老牛沒(méi)有草種草
野鴨水太少引水
小鳥(niǎo)缺樹(shù)栽樹(shù)
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說(shuō)這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣(mài)嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣(mài)泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“修”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
這么好，不賣(mài)
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話(huà)法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了?。ㄉ穑?/p>
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.青蛙賣(mài)泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹(shù)
引水
種草
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。
2、對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6、讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（）的話(huà)，在泥塘周?chē)ǎ?，又?tīng)了（）的話(huà)，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）。
3、相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
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