教案的編寫過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和積極思考能力。編寫教案時，要注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織，使學(xué)生能夠積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)。此處提供一些經(jīng)典教案范例，以供教師們參考學(xué)習(xí)。
神奇的塔教案篇一
1．認(rèn)識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。
2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。
活動準(zhǔn)備
1.課件：[1-60]按照線寫數(shù)字
2．一個空盒子，溫度計。
教學(xué)具圖片
1．老師打開一個空盒子，讓幼兒看看，說說里面有什么。
“沒有”可以用什么來表示？
（可以用“0”表示）。
2．出示：[1-60]按照線寫數(shù)字 “0”
幼兒認(rèn)讀，說說“0”像什么。
3．老師在空盒里裝上東西
讓幼兒說說現(xiàn)在還能用“0”來表示嗎。
1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。
2．引導(dǎo)幼兒來表演
（1）幾個小朋友站在臺前，然后一個個的走開，臺上沒有人了，可以用“0”表示
（2）拿幾個玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒有了，可以用“0”表示。
1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。
演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.
3.出示溫度計，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
讓幼兒知道“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。
請幼兒去找一找教室里有沒有像“0”的物品。
神奇的塔教案篇二
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。
1、材料準(zhǔn)備
(1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐
(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能說出軟硬物體
(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品)，先請一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬)
3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
4、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品
分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進行檢驗。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗
別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類
1、游戲規(guī)則：
天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。
（四）活動延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的。
神奇的塔教案篇三
：工具和材料是進行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的學(xué)生進行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。
探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術(shù)作品、實物
回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認(rèn)為它們能用來干什么？
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識
1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣愛護這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進一步強調(diào)愛護工具、保護學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和材料有（ ）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。
神奇的塔教案篇四
教材分析:。
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重點、難點：重點是理解“為什么說書是神奇的”，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備:教師：作者簡介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題。
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)。
1、認(rèn)字環(huán)節(jié)。
點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。
2、初讀課文，回答問題。
為什么說書是神奇的？
談一談你對每一小節(jié)詩的理解。
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）。
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情。
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
四、拓展延伸。
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情。
神奇的塔教案篇五
幼兒閱讀經(jīng)驗分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對比較欠缺。
選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創(chuàng)編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動與整體課程的關(guān)系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識漢字：鞋。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
（2）字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）音樂。
（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設(shè)計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點――初步認(rèn)識漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。
（評析：認(rèn)識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……
（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。（著重理解詞語"神奇"）
師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。
b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……
c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……
（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動、提升了幼兒的生活經(jīng)驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機會。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。
師：啟發(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學(xué)活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。
神奇的塔教案篇六
1．了解面巾紙的纖維走向特性。
2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3．培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎。
2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4．幼兒再次游戲。
5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?/p>
2．幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際，拓展思維。
1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)。
2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
神奇的塔教案篇七
大班幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個活動中我注意引導(dǎo)幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性活動目標(biāo)。
1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗活動中探索和求證過程帶來的樂趣。
難點:通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動過程。
1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣。
小結(jié)：一個擰過一個沒擰過。
師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會這樣呢？
小結(jié)：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開，會怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎？
小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）。
小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈。
師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動。
回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
此次活動的教學(xué)設(shè)計是在教研活動的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識來進行反復(fù)的推敲，最后到實施教學(xué)活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對性和時效性；評價偏重于結(jié)果性評價；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機會；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結(jié)。
神奇的塔教案篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握機會，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學(xué)活動?！北净顒泳褪抢昧擞變荷磉叺膹U舊材料——報紙來開展活動的。在開展此活動之前，我們已經(jīng)進行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報紙變化多端，非常神奇，本活動就是利用報紙開展的體育活動。
1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強腿部肌肉力量。
2、積極動腦，一物多玩，擴展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機，磁帶，羊角球一個，小紅旗一面。
1、活動導(dǎo)入：
玩游戲：“報紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運動、下肢運動、全身運動等運動操節(jié)，來熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分：
（1）引導(dǎo)幼兒用報紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報紙練習(xí)走和跑的動作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。
（2）引導(dǎo)幼兒利用報紙練習(xí)快跑。
教師把報紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，報紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習(xí)用報紙貼著身體快跑。
——師生探討動作要領(lǐng)：跑的時候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報紙快跑，從起點跑到終點，在終點插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動。
教師：“今天老師還帶來了用報紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機：幾名幼兒將報紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動：
（1）引導(dǎo)每個幼兒都將自己的報紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動中，教育幼兒要有環(huán)保意識。
在晨間活動中投放各種用報紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的塔教案篇九
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲：撕一撕
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?/p>
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
神奇的塔教案篇十
2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的'感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。
布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。
1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。
請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。
（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。
（2）游戲：聽指令取物。
請幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。
3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。
神奇的塔教案篇十一
1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關(guān)系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，探索其原因。
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發(fā)欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準(zhǔn)備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的關(guān)系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結(jié)：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運動?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1、引導(dǎo)幼兒觀察運動的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。
（1）觀看天空飄動的國旗。
（2）與手里拿著不動的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？
要使大班幼兒領(lǐng)會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關(guān)系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)興趣。
這份設(shè)計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。
設(shè)計的“活動延伸”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動與非正規(guī)科學(xué)活動有機結(jié)合；正規(guī)科學(xué)活動就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動就起了鞏固發(fā)展作用。
神奇的塔教案篇十二
1、幼兒通過各種操作活動和游戲，初步感受物體的運動與力的關(guān)系。
2、在游戲中探索用力的大小與物體運動的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，探索其原因。
皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車、沙包、飛盤、絨球、繩子若干，錄音機一臺。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動。
師：今天我們一起來找一位看不見朋友。你們猜猜是誰呀？（感到神奇，萌發(fā)欲望）
師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
今天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
2、引導(dǎo)幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力。
（1）師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多好玩的東西。請你先想一想，怎么使這些物體動起來呢？然后再請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動中）
（2）（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？
（3）教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
3、通過幼兒的再次操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系
師：我們的小朋友真能干，知道了物體受了力的作用才會運動。但剛剛老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友拍的皮球比較高，扔的沙包比較遠(yuǎn)，推的小汽車也比較遠(yuǎn)。而有的小朋友拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽車近。為什么會這樣呢？那我們現(xiàn)在再來玩一玩這些玩具，想一想什么時候物體跳得高、遠(yuǎn)、速度快，什么時候物體跳得低、近、速度慢。
提醒幼兒用一種物體作比較。
4、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運動?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
神奇的塔教案篇十三
《奇異的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡捷的說話，熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導(dǎo)入課題后，我讓門生讀讀詩歌，在初步認(rèn)識詩的主旨后，讓門生說說曉得了甚么，然后帶著這類理解，再讀讀每一末節(jié)，加深對詩的理解。以后，我讓門生聯(lián)絡(luò)上下文，說說“書”的奇異顯露在那邊，捉住重點詩句來理解。我還引誘門生領(lǐng)會一二節(jié)應(yīng)用對照的寫法，邊理解詩意，邊讓門生想像，還可以用哪些事物做形象的對照，來凸起的書的奇異，然后讓門生模仿前兩段的寫法，再寫一寫。門生寫出了：“沒有1艘奇異的飛船，能像一冊書本同樣，帶咱們?nèi)ニ髑笥钪娴膴W秘；也沒有一列特殊的列車，能像一部史乘同樣，帶咱們?nèi)ゴ┻^時空的隧道?！钡仍娋?。由此看來，門生對書的奇異有了進一步的理解和領(lǐng)會。
這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又語重心長，耐人尋味。全詩四個末節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的說話，介紹了書給人們帶來了樂趣，歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀是理解詩歌的最好本領(lǐng)，以是在本節(jié)課我把瀏覽的主動權(quán)交給了門生，計劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀，門生在讀的進程中融會了思惟情感。
在教學(xué)第一、2小節(jié)后，指點門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨，雖然說孩子們的說話還很稚嫩，然而表達(dá)了他們的心聲，表現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解?，F(xiàn)摘錄以下：
沒有1艘飛快的潛水艇，
能像一冊書本，
帶咱們翱翔知識的海洋。
——張夢潔。
沒有1艘特殊的汽船，
能像一句名言，
帶咱們感悟人間的事理。
老師上完第十三課《神奇的書》之后，我領(lǐng)略到了書的神奇力量，課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節(jié)：
多么質(zhì)樸無華的車騎！
可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！
我覺得這一節(jié)足可以概括全文的主要內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰(zhàn)場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)爭故事。其中太平洋戰(zhàn)場的較量系列中，《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍?！度紵膷u橋》主要講述的是美國派遣聯(lián)合艦隊偷襲日本艦船。
我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書，二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面很神奇的在我的腦海中呈現(xiàn)出一幕幕戰(zhàn)爭畫面。二戰(zhàn)結(jié)束之后，聯(lián)合艦隊取得了很大的成功，但也付出了非常慘重的代價。整個戰(zhàn)爭中，他們共損失了一百余艘艦艇，傷亡接近三千多人，真可悲??！
神奇的塔教案篇十四
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4.引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品，作出評價。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導(dǎo)入。
（1）老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，你們想知道是什么嗎？
（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
（3）認(rèn)真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
3.幼兒進行自由繪畫制作。
（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
4、進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導(dǎo)幼兒自由交流，欣賞作品。
神奇的塔教案篇十五
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3．體驗?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設(shè)疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫線對比
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結(jié)束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉(zhuǎn)圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點。
結(jié)合ppt總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3．實驗總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
（2）請幼兒講述操作結(jié)果?？匆幌?，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個接口？
（3）它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？
（4）教師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。
（3）幼兒講述結(jié)果。
（4）小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
師：今天我們認(rèn)識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見）
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計師還利用它來美化我們的生活（繼續(xù)展示ppt）。
5．延伸
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。
第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。
對于二年級的學(xué)生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實驗準(zhǔn)備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個班的學(xué)生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學(xué)生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
神奇的塔教案篇十六
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張。
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類：
1、設(shè)置場景（使室內(nèi)變暗）師：提問：
小朋友，屋里為什么變暗了？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結(jié)：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
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