計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要步驟,它能夠幫助我們達(dá)成我們想要的成果。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該是實(shí)際可行的,堅(jiān)持執(zhí)行才能取得真正的成果。在工作和學(xué)習(xí)中,計(jì)劃的重要性不容忽視,以下是一些成功人士的計(jì)劃心得分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇一
人,整體來看他們活潑好動(dòng),大多數(shù)尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)人有禮貌,熱愛關(guān)心班級(jí)集體,學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女,或多或少地有一些不良習(xí)氣,部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬,對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化,為了做給別人看而做,行動(dòng)上缺乏自主性,在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生思想不斷提高,自覺行動(dòng),形成良好的習(xí)慣。
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元,共16課主題活動(dòng),約28課時(shí),大致可分為:我愛我家、我的生活好習(xí)慣、愛心行動(dòng)、火熱的夏天。
1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。
2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。
3、養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣,有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣,誠實(shí)友愛,有創(chuàng)造的愿望和樂趣。
4、親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng),感受自然的美,學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)同伴,用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩。
5、初步了解牙齒和眼睛保護(hù)健康常識(shí),學(xué)會(huì)自我保健的方法,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
6、通過觀察感受炎熱的盛夏,體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。
1、學(xué)文明理,培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
形成正確的行為習(xí)慣。
1、充分利用電教手段,以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。
2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。
3、適當(dāng)補(bǔ)充教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。
4、采取跟蹤調(diào)查,聯(lián)系家長(zhǎng)等措施,促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。
1、讓學(xué)生介紹父母在家做的飯菜,感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛,感受家庭生活的和睦和溫馨。
2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白人有兩件寶:大腦和雙手,培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友是我們生活中不可缺少的人,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)的態(tài)度。
4、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到不明白的問題要?jiǎng)幽X筋,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
5、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)嘗試。
6、能在老師的幫助下,總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元,并以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征:
第一單元:今天吃什么(1)蘿卜白菜我都愛(2)我設(shè)計(jì)的午餐(3)小心,病從口入。
第二單元:我的手兒巧(1)我有兩件寶(2)做個(gè)小玩意兒(3)打扮我的小天地。
第三單元:我有許多好朋友(1)綏德朋友多(2)你真行(3)我們一起成長(zhǎng)。
第四單元:快樂的小問號(hào)(1)你留心了嗎(2)我的問題卡片(3)到哪兒找答案。
第五單元:我愛美麗的生命(1)讓我走近你(2)美麗的生命(3)我能做什么。
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
教材著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,注意教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂教學(xué),切實(shí)上好每一節(jié)課。
2、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3、正確估計(jì)學(xué)生的能力,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。
4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性,突破性。
每周三課時(shí)。
《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”,學(xué)生的“學(xué)本”,而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題,是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本,是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中,必須認(rèn)真研讀新教材,從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo),只有這樣,才能用好新教材。
通過一年級(jí)的學(xué)校生活,新升二年級(jí)學(xué)生的自理能力有了提高,能做到關(guān)心集體,熱愛學(xué)校,能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。但是學(xué)生的年齡比較小,自控能力差,堅(jiān)持性短,部分學(xué)生上課聽講走神,愛擺弄小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng),讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能,對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。
第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上,引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中,感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助,在完成集體的共同任務(wù)中,能以小主人翁的身份發(fā)表意見,提出建議,對(duì)大家決定的事情努力去做,培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責(zé)任感。
第二單元“金色的秋天”二年級(jí)第一學(xué)期正值秋季,教材利用這一大好時(shí)機(jī),把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光,觀察動(dòng)、植物的變化,欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實(shí),享受大自然帶給人們的快樂,豐收帶給人們的喜悅,使兒童由衷的熱愛大自然,愛幸福生活,懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果.
正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處;
生活中遇到問題會(huì)自己解決。促使兒童心理活動(dòng)和社會(huì)性的健康發(fā)展。
本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題,落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求:
1、健康、安全地生活.
(1)秋天天氣涼了,要添加衣服;
2、積極、愉快地生活.
(1)快樂的暑假生活,我的心愿;
(2)團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋;
(3)做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂;
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活.
(3)“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情;
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活.
(1)“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力;
(2)“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力;
(3)制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
(一)目標(biāo)的多維性本課程為綜合課程,教材中每一課都含有多重教育目標(biāo),要改變過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀培養(yǎng)的傾向,全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo),還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。(二)活動(dòng)的有效性教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都直接指向教學(xué)目標(biāo),是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)歷、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的,不是為活動(dòng)而活動(dòng),為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性,在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的,要讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我。
(三)學(xué)生的主體性兒童是學(xué)習(xí)的主體,要改變過去“我講你聽”,“我問你答”,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),考慮其興趣,研究其需要,充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性,使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我建構(gòu)。
(四)教師的指導(dǎo)性只有在教師引導(dǎo)下,兒童才能不斷發(fā)展和提高,教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo),放任自流,不是課改的方向,教學(xué)應(yīng)源于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教師應(yīng)注意對(duì)兒童課上生存的問題進(jìn)行篩選,對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。
(五)評(píng)價(jià)的發(fā)展性“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
1、教育學(xué)生注意坐、立、走姿勢(shì)正確。
2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。
3、提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),教會(huì)學(xué)生自覺的進(jìn)行鍛煉、堅(jiān)持鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,把身體練得棒棒的。
1.提高四個(gè)意識(shí)(1)目標(biāo)意識(shí):即活動(dòng)的目的性。(2)主體意識(shí):兒童是學(xué)習(xí)的主體,教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu),改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。(3)情感意識(shí):以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受,豐富學(xué)生的情感,幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。(4)診斷意識(shí):即注意對(duì)兒童課上生成性問題的指導(dǎo),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。
2.做到四個(gè)尊重(1)尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。(2)尊重學(xué)生的選擇。(3)尊重學(xué)生的人格。(4)尊重學(xué)生的個(gè)性。
3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變(1)由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。(2)由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。(3)由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。(4)由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)(1)師生信息互動(dòng)。(2)教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。(4)兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。
一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,希望通過本冊(cè)教學(xué),努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想,教材將以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征:
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。
一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性。
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任,有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。
1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。
2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性,突破性。
二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng),上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作,教育學(xué)生樹立正確的人生觀,學(xué)會(huì)做人,樹立班集體榮譽(yù)心,用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材特點(diǎn):1、體現(xiàn)兒童文化,創(chuàng)造真實(shí)、鮮活的活動(dòng)情境,凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向。2、綜合構(gòu)建主題,凸顯新的學(xué)習(xí)方式,開放學(xué)習(xí)過程。3、教材突現(xiàn)西部教育特色,強(qiáng)調(diào)校本開發(fā)。4、力求加強(qiáng)《品德與生活》和《品德與社會(huì)》兩套教材的有機(jī)聯(lián)系。5、創(chuàng)造新的教材呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、健康、安全地生活:
能在生活中運(yùn)用學(xué)到身體保健知識(shí)和安全知識(shí);
自覺養(yǎng)成護(hù)眼、護(hù)耳、護(hù)牙的習(xí)慣,養(yǎng)成正確的坐、立、行、走的姿勢(shì)。
2、愉快、積極地生活:
在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,感受團(tuán)結(jié)合作的喜悅;
在生活中體驗(yàn)友愛和溫暖,誠實(shí)不說謊;
在過去的一年中自己和班級(jí)的進(jìn)步而感到高興和自豪的同時(shí),對(duì)二年級(jí)學(xué)習(xí)和生活有新的打算和期待。
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活:
體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的溫暖,初步了解與自己生活密切的人們的勞動(dòng);
并對(duì)勞動(dòng)者充滿尊重和感激之情,向?yàn)槿嗣穹?wù)的無名英雄學(xué)習(xí);
愿意為他人,為社區(qū)做力所能及的好事,愛護(hù)自己生活的地方,初步形成環(huán)保意識(shí)。
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活:
并能與老師、同學(xué)一起對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行初步的總結(jié)。
生節(jié)約用水,愛護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。5、對(duì)身邊的自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣,學(xué)習(xí)提出自己感興趣的問題。
能力:1、體驗(yàn)健康、豐富多彩的課余生活的樂趣,感受與同學(xué)一起的快樂;
并樂于與他人合作、交流、分享感受和活動(dòng)成果,能用觀察、調(diào)查的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。2、關(guān)心、愛護(hù)自己周圍的生活環(huán)境,能為保護(hù)環(huán)境做些力所能及的事情。3、能對(duì)日常飲食進(jìn)行思考和探索,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,并能用調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理等探究活動(dòng),能與同學(xué)合作、交流感受和想法。4、了解水的災(zāi)害,知道如何躲避水災(zāi)及自救的方法。5、能為解決問題提出自己的建議,動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試一物多用,廢物利用。
知識(shí):1、初步認(rèn)識(shí)規(guī)則紀(jì)律的作用,有禮貌,守秩序。嘗試制訂計(jì)劃,學(xué)習(xí)合理地安排個(gè)人的課余生活。2、熟悉自己生活的環(huán)境,了解社區(qū)中為人民服務(wù)的人,能在大人的指導(dǎo)下利用常見的公用設(shè)施。3、了解關(guān)于食品的簡(jiǎn)單營養(yǎng)常識(shí),懂得科學(xué)、合理地安排自己的飲食。4、對(duì)水的特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí),知道水對(duì)人類生活的重要作用。5、了解一些科學(xué)家的故事,感受科學(xué)精神的啟蒙。
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā),在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),幫助兒童展開活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過程,將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開展兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段,教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí),有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng),上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作,教育學(xué)生樹立正確的人生觀,學(xué)會(huì)做人,樹立班集體榮譽(yù)心,用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。
1.生活性。
第一,遵循兒童生活的邏輯,也就是遵循兒童生活的規(guī)律;。
第四,本課程內(nèi)容既源于生活,又高于生活,順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第三,授課的空間是開放的;。
第四,授課的時(shí)間彈性延展,以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。
3.活動(dòng)性。
第二,課程目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);。
第三,兒童本身實(shí)地參與活動(dòng),老師指導(dǎo)活動(dòng),把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
總目標(biāo):培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:
(1)教育學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學(xué)。
(3)自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣:
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
(2)教育學(xué)生遵守紀(jì)律,養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護(hù)環(huán)境,愛惜資源。
3、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
4、過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交朋友》、《可愛的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大,真好!》。
第一單元《我和大師交朋友》共3課,定位在“與大師交朋友”,試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的朋友。通過尋訪大師的童年,了解大師成才的故事,找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),把在人們心目中被神化的大師形象,變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)兒童把好奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有理想、有目標(biāo)的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展,并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。
第二單元《可愛的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸,通過美化教室,組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),評(píng)選班級(jí)的小明星,制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng),感受班集體的可愛,進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí),讓兒童“知道自己是集體的一員,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù),關(guān)心和愛護(hù)同伴”。
第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育,引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查、探究、評(píng)判、游戲、誦讀欣賞、討論、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式,在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣,以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂趣;從而使“愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。
第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng),從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人,家鄉(xiāng)的食物、美景,家鄉(xiāng)的變化出發(fā),幫助兒童了解家鄉(xiāng),懂得鄰里相處的道理,激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感,并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識(shí)和能力。
最后一課《長(zhǎng)大,真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)單元,也是《品德與生活》課的最后一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成,指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng),在行將告別小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候,覺察到自身各方面的發(fā)展,收藏童年的記憶,珍視童年生活的價(jià)值,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,從而為步入新的成長(zhǎng)和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。
1.全面把握課程目標(biāo)。
課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣,樂于探究,熱愛生活的兒童”,這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識(shí)與技能”、“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);偏重追求結(jié)果,忽略過程與方法等傾向,全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2.轉(zhuǎn)變教師角色。
在本課程中,教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),身心健康地成長(zhǎng)。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,該導(dǎo)不導(dǎo),該點(diǎn)不點(diǎn),不符合課程改革要求,也會(huì)影響教育效果。
3.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。
本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的,以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的融合為主題,以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ),將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn):
(1)教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助兒童展開活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。
(2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開展兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
高整個(gè)教育的質(zhì)量。
4.活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格,形式服從內(nèi)容,可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同,因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。
教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的,也可以幾種形式結(jié)合使用;教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比較靈活機(jī)動(dòng),根據(jù)主題、內(nèi)容,可在一課時(shí)內(nèi)完成,也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間??稍谡n堂上完成,也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來配合。
5.注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。工作計(jì)劃。
本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?;顒?dòng)等相結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時(shí)。
第2課——大師成才的故事——1課時(shí)。
第3課——大師在我身邊——2課時(shí)。
第二單元第1課——班級(jí)風(fēng)景線——2課時(shí)。
第2課——一次運(yùn)動(dòng)會(huì)——2課時(shí)。
第3課——班級(jí)小明星——2課時(shí)。
第4課——我們的班級(jí)報(bào)——2課時(shí)。
第三單元第1課——美麗的大自然——2課時(shí)。
第2課——?jiǎng)游?、植物和我們—?課時(shí)。
第3課——美好的家園——2課時(shí)。
第四單元第1課——我們的社區(qū)——2課時(shí)。
第2課——社區(qū)的文明——2課時(shí)。
第3課——遠(yuǎn)方的客人,請(qǐng)你留下來——2課時(shí)。
第五單元第1課——我長(zhǎng)大了——2課時(shí)。
第2課——成長(zhǎng)檔案——2課時(shí)。
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或于兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
總目標(biāo):培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:
(1)教育學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學(xué)。
(3)自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣:
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
(2)教育學(xué)生遵守紀(jì)律,養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護(hù)環(huán)境,愛惜資源。
3、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
4、過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握兒童的實(shí)際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,幫助兒童展開活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開展兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實(shí)踐性活動(dòng),教學(xué)游戲,參觀訪問,欣賞,練習(xí),講故事,講授等形式。
以全面貫徹黨的教育方針,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛國教育,教會(huì)學(xué)生怎樣做人,引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。
各班學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女,受到家人的百般呵護(hù),在各方面都存在不良的行為習(xí)慣,對(duì)他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。
本冊(cè)教科書共5個(gè)單元,根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),從適應(yīng)小學(xué)生活的邏輯出發(fā),選擇與兒童生活關(guān)系密切、切實(shí)需要的內(nèi)容,按照主題進(jìn)行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀察生活情感。本教科書面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造。
第一單元“今天吃什么”意在緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn),步步深入地引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,有意識(shí)的把健康常識(shí)和飲食習(xí)慣有機(jī)的結(jié)合起來。第二單元“我的手兒巧”意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),重新認(rèn)識(shí)自己,了解自己的雙手和大腦。在創(chuàng)造的過程中感受愉悅,熱愛生活,做一個(gè)快樂成長(zhǎng)的孩子。第三單元“我有許多好朋友”本單元安排的主題活動(dòng),旨在進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友在集體生活中正確地與同學(xué)、朋友交往,學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、寬厚待人、關(guān)心幫助伙伴、熱愛班級(jí)體,從而感受積極愉快的快樂。第四單元“快樂的小問號(hào)”好奇是孩子的天性,面對(duì)大千世界,充滿新鮮感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。保護(hù)孩子們的好奇心、賞識(shí)他們的探索精神、訓(xùn)練他們的積累知識(shí)方法等,是本單元的主要目標(biāo)。第五單元“我愛美麗的生命”本單元通過讓學(xué)生真切感受到動(dòng)植物生命的美麗、生命的力量和生命的偉大。讓他們?cè)谙硎苌目鞓分?,學(xué)會(huì)保護(hù)地球家園,珍愛有著美麗生命的動(dòng)植物,學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿感激,知道只有心中有愛,生命才會(huì)更美麗。
1、充滿興趣地參與學(xué)校一天的生活,為自己是小學(xué)生感到快樂,體驗(yàn)與人交往的快樂,感受學(xué)習(xí)的愉快。會(huì)向父母表達(dá)自己的謝意與敬重,體會(huì)家庭帶給人的快樂感受。愿意為美好的明天付出努力。
2、主動(dòng)和同學(xué)交往,說簡(jiǎn)單的禮貌用語。能參與與各種和同伴合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),遵守簡(jiǎn)單的合作規(guī)則。初步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和合理的課間活動(dòng)習(xí)慣,初步形成“玩學(xué)結(jié)合,張弛有度”的生活習(xí)慣。
3、通過自身觀察比較、歸納及操作聯(lián)系,感受新學(xué)校的美好。積極地參與并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹和介紹別人的方法,學(xué)會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和接受邀請(qǐng),在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。
1、通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中感受、體驗(yàn)和感悟“作為小學(xué)生,究竟該怎樣做”,良好的品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地蘊(yùn)含在有趣的活動(dòng)之中。
2、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊可利用的廢舊材料,創(chuàng)造美好。讓孩子開動(dòng)腦筋,熱愛生活,發(fā)現(xiàn)生活。
3、通過介紹自己的好朋友,名字接龍等等小游戲,通過全體同學(xué)之間的討論讓大家慢慢熟悉,建立友誼,在潛移默化中學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、寬厚待人、關(guān)心幫助伙伴、熱愛班集體,從而感受積極愉快的生活。
4、通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)模擬情景中,假設(shè)遇到的動(dòng)植物,讓孩子們討論自己對(duì)它們的認(rèn)識(shí),并提出相應(yīng)的問題。同學(xué)討論做出解答,教師進(jìn)行總結(jié)。讓孩子們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。并且教師要介紹給同學(xué)們獲取知識(shí)的不同渠道。
從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,保護(hù)大自然的情感。
6、注重情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動(dòng),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
通過一年級(jí)的學(xué)校生活,學(xué)生的自理能力有了提高,能做到關(guān)心集體,熱愛學(xué)校。但是學(xué)生的年齡比較小,自控能力差,堅(jiān)持性短,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng),讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能,對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。
第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上,引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中,感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助,在完成集體的共同任務(wù)中,能以小主人翁的身份發(fā)表意見,提出建議,對(duì)大家決定的事情努力去做,培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責(zé)任感。
第二單元“金色的秋天”二年級(jí)第一學(xué)期正值秋季,教材利用這一大好時(shí)機(jī),把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光,觀察動(dòng)、植物的變化,欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實(shí),享受大自然帶給人們的快樂,豐收帶給人們的喜悅,使兒童由衷的熱愛大自然,愛幸福生活,懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。
正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處;
生活中遇到問題會(huì)自己解決。促使兒童心理活動(dòng)和社會(huì)性的健康發(fā)展。
本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題,落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求:
1、健康、安全地生活:
(1)秋天天氣涼了,要添加衣服;
(2)秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么,出行安全,怎樣防止丟失和掉隊(duì);
(3)學(xué)做小雛鷹,要勇敢,不嬌氣;
2、積極、愉快地生活:
(1)快樂的暑假生活,我的心愿;
(2)團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋;
(3)做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂;
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活;
(1)當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗;
(2)“好書大家看”同學(xué)間的親情;
(3)“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情;
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活:
(1)“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力;
(2)“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力;
(3)制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)鬧的能力。
1、全面把握課程目標(biāo)幾教材重難點(diǎn)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、采用形式多樣的教學(xué)方式:討論、資料收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演等。
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn),深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人,使他們健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負(fù)責(zé)任、有愛心地生活,動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的,對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來說,面對(duì)新環(huán)境,新同學(xué)、新老師,新的學(xué)習(xí)方式……他們會(huì)有很多的不適應(yīng),甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學(xué)生盡快去適應(yīng),否則很容易給新生的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的困難,嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良情緒而影響學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限,使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以自豪、愉悅的心情面對(duì)新的變化。那么老師要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快,并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā),選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容,按照一定的時(shí)空順序整合起來,引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),出適當(dāng)關(guān)注他們對(duì)未來生活的需求。
2、突出養(yǎng)成教育的要求。通過持為指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育,為促使他們成長(zhǎng)為德行良好人格健全的公民打下基礎(chǔ)。
3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,編寫范例,設(shè)計(jì)思考問題,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。
4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂,以圖為主,采用兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式,增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
1、情感與態(tài)度:愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)。珍愛生命,熱愛大自然。
2、行為與習(xí)慣:初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀(jì)律。樂于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境,愛惜資源。
3、知識(shí)與技能:掌握自己生活需要的基本知識(shí)。初步了解自然、社會(huì)常識(shí)。
4、過程與方法:體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1、充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、改變呆板的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化,拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。利用插圖,圖文對(duì)照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理解。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
5、以直接學(xué)習(xí)為主,并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
6、重視學(xué)生良好品德行為的形成,對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步時(shí)時(shí)給予關(guān)注。教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法,如課堂內(nèi)各種形式的討論,使學(xué)生有機(jī)會(huì)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法。在成人指導(dǎo)下,進(jìn)行多種渠道的資料調(diào)查。在授課過程中,讓學(xué)生情景模擬與角色扮演。講故事,用故事情節(jié)或主人翁的形象感染、教育他人。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇二
教學(xué)目標(biāo):
2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌,懂得向善路上應(yīng)該怎么做。
教學(xué)重點(diǎn):
講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程:
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容,提問的方式。
1)上節(jié)課大家印象最深的人物?
學(xué)生回答:曹操、孟子等。
2)上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么?
學(xué)生回到:要做一個(gè)善良的人。
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰。
講了岳飛教育兒子的故事。
2)小結(jié):教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會(huì),要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。
2、香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。
3、小結(jié);深講黃香和孔融兩個(gè)故事,道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來成為大官的人,可是人們記住的不是他們成為大官,而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊说木駜?nèi)核,使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇三
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,能區(qū)別這三種條據(jù)異同點(diǎn),練寫領(lǐng)、收條。
(二)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)借條的用法和寫法。
(1)說說借條的用法和寫法。
(2)出示學(xué)生作業(yè)中寫得不夠正確的借條,集體評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)寫領(lǐng)、收條。
(1)自讀課文第二部分,思考:怎樣寫領(lǐng)、收條?
(2)小結(jié)。
(3)修改有錯(cuò)誤的收條。(投影片)。
今收到。
三(1)中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)損款90元。
光明少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日。
(4)寫一張領(lǐng)條(按課文內(nèi)容)并評(píng)議。
3.區(qū)別三種條據(jù)的異同。
(1)討論:借、收、領(lǐng)條的寫法有何異同?
(2)小結(jié)。(同:格式一樣,要寫明借、收、領(lǐng)的對(duì)象;數(shù)量要大寫;都要寫明姓名、日期。異:借條要寫明歸還日期,領(lǐng)、收條不用寫。)
4.課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):。
教學(xué)反思:。
[習(xí)作例文(借條)教學(xué)計(jì)劃第二課時(shí)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo):。
記下洗手怕的過程,按順序一步一步地將洗手怕的過程記敘下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
教學(xué)過程:。
1.提出目標(biāo)。
上節(jié)課我們動(dòng)手洗了手怕,說了洗手怕的過程,這節(jié)課我們寫一篇“洗手怕”的文章。
2.出示提示語。
打水、浸濕、擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬。
3.習(xí)作與講評(píng)。
(1)分組分別寫“擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬”四步。
(2)交流講評(píng):觀察得仔細(xì)嗎?哪些詞語用得好?這一步寫清了嗎?
(3)討論:每一步之間應(yīng)用上哪一些表示事情發(fā)展先后順序的詞語?
4.全體寫作練習(xí)。
中上學(xué)生要求寫具體。困難學(xué)生要求寫清步驟。教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生,要求他們能基本上達(dá)到寫清過程的目標(biāo)。
5.隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
對(duì)有新意的片斷、典型的片斷立即進(jìn)行講評(píng)。
6.完成習(xí)作。
7.小結(jié)。
歸納出“觀察須細(xì)”、“表達(dá)有序”、“過程要清”等方法。
板書設(shè)計(jì):。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練朗讀背誦課文。
2、知道學(xué)生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道學(xué)生要尊敬老師。
教具準(zhǔn)備:
幼學(xué)瓊林的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煹?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成,但是比水還要寒冷;青色出于靛藍(lán),但是比靛藍(lán)的顏色還要深。學(xué)生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培育,可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤一般。
三、學(xué)生討論:你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎?
四、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇六
全課在注重師生互動(dòng)的前提下,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、主動(dòng)性和獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性;提高主動(dòng)參與精神、求知欲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自我判斷、自我調(diào)控的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何發(fā)展。
二、教法的選擇。
本課的主要教材是集體舞,由于內(nèi)容較單調(diào)枯燥,我采用了一材多教的方法。在教學(xué)中增設(shè)音樂伴奏,變換角度、方位,運(yùn)用競(jìng)賽、學(xué)生自編、自演等方法,提高學(xué)生的韻體感、協(xié)調(diào)能力和合作能力。體現(xiàn)了課程改革的精神:“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中指導(dǎo)、練中提高”。
三、課程資源開發(fā)。
在教材的搭配上,準(zhǔn)備部分,學(xué)生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動(dòng)中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)組織簡(jiǎn)單,器材可以自己制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。在放松活動(dòng)中配上音樂集體跳“兔子舞”,從而達(dá)到身心健康的目的。
四、學(xué)法。
教學(xué)中注重以學(xué)生學(xué)、練為主,突出學(xué)生主體性,學(xué)生能盡情發(fā)揮,充分活動(dòng),培養(yǎng)了參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的.感情交流。
初二年級(jí)體育和健康課課時(shí)計(jì)劃。
課時(shí)安排:第6周1節(jié)任課教師:古塔中學(xué)張銳。
教學(xué)內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)集體舞中青少年十六步基本動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)集體舞中青少年十六步的隊(duì)形變換。
3.自選項(xiàng)目練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能說出青少年十六步的動(dòng)作要點(diǎn),通過練習(xí)有70%以上的學(xué)生基本完成十六步的隊(duì)形變換。激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣,主動(dòng)參與。
2.在合作與交流中積極探究,塑造美好形體,以強(qiáng)健體魄、愉悅身心、陶冶情操,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
3.增強(qiáng)學(xué)生的自練意識(shí)和創(chuàng)新能力。
專家點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)人:張軍寧安市教師進(jìn)修學(xué)校。
初中生的肌肉和關(guān)節(jié)正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,富有彈性;心臟容量小,血壓偏低;大腦皮層的興奮過程和抑制逐漸提高;不易感到疲勞,也容易消除疲勞,這階段學(xué)生“活蹦亂跳,坐立不安”,愛好體育活動(dòng)?;顒?dòng)興趣廣泛,好模仿,精力充沛,運(yùn)動(dòng)情緒容易激動(dòng);他們特別是對(duì)舞蹈感興趣,本著“健康第一”精神,因此,我選擇了集體舞蹈的基本動(dòng)作,大膽實(shí)踐在課堂教學(xué)上。
一、自然有趣地進(jìn)入課堂。
做準(zhǔn)備活動(dòng):天氣晴朗,陽光普照。操場(chǎng)上,學(xué)生在音樂的伴奏下翩翩起舞,盡情地陶醉于美妙的音樂和舞蹈之中。在練習(xí)中不僅可以克服內(nèi)臟器官的惰性和提高運(yùn)動(dòng)器官的工作能力,而且還能初步體會(huì)音樂的節(jié)奏和舞蹈的美感,這樣既為課的主要教材做生理上的準(zhǔn)備,又為學(xué)習(xí)和掌握集體舞蹈打下良好基礎(chǔ);同時(shí)還體現(xiàn)了內(nèi)容豐富,形式新穎的特點(diǎn),并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛逐漸進(jìn)入高潮。
二、教法得當(dāng),學(xué)生練習(xí)興趣濃厚。
在教師的指揮下學(xué)習(xí)集體舞蹈。遵照由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,組織學(xué)生學(xué)習(xí);教師邊講邊示范邊提要求,采用了變換方向、位置等方法,讓學(xué)生既能聽到,又能看到,還知道應(yīng)該怎樣做。
自選項(xiàng)目氣氛活躍,所有項(xiàng)目都由學(xué)生自己組織,自己裁判,學(xué)生盡情表現(xiàn)、發(fā)揮、創(chuàng)新、提高,興趣越來越濃,使整堂課的氣氛達(dá)到高潮。
本堂課是一節(jié)較成功的體育課。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇七
??1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
??2.正確、流利地朗讀課文。
??3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
??教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
??重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的'地方。
??難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
??課前準(zhǔn)備。
??1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
??2.生字生詞卡片。
??3.朗讀課文的錄音帶。
??教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
??教學(xué)過程。
??第一課時(shí)。
??一、看圖導(dǎo)入新課。
??指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。
??二、初讀課文。
??1.聽課文錄音。
??2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
??3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。
??三、再讀課文。
??1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。
??(1)什么時(shí)候。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇八
1、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用聽覺,感知歌曲旋律,嘗試初步記憶、理解歌曲內(nèi)容,通過思考加工,用語言表述出歌曲的基本內(nèi)容,并嘗試大膽用畫筆表現(xiàn)出自己所聽所想。
2、通過聽聽、畫畫,培養(yǎng)學(xué)生的感官、理解、想象、表述創(chuàng)作能力。
3、讓幼兒在作畫的過程中,增加集體合作意識(shí)及生生協(xié)助意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):把感官所聽到的內(nèi)容并嘗試用繪畫表現(xiàn)出來。
難點(diǎn):把抽象的感官所聽到的'內(nèi)容用畫筆描述表現(xiàn)。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備。
(學(xué)生)準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。
(教師)多媒體課件一個(gè)、兒歌一首。
四、教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)(檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具是否齊全。)。
2、導(dǎo)入。
出示“月亮小精靈”情景對(duì)話導(dǎo)入課題。
師:小朋友們,你們看今天誰來我們班上課了?
生:月亮小精靈。
師:月亮小精靈告訴黃老師,它上次跟你們一起上課非常的開心,所以今天不請(qǐng)自來了,請(qǐng)同學(xué)們用掌聲歡迎月亮小精靈吧!
生:掌聲……。
師:月亮小精靈今天帶來了一個(gè)有趣的課題,請(qǐng)同學(xué)們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來了什么有趣的課題。
3、授新課。
出示課題――聽聽畫畫(生齊讀課題)。
師:月亮小精靈說今天它不僅帶來了有趣的課題,還帶來了一首好聽的歌曲,考考你們看看誰是千里耳,誰的耳朵最靈。
出示課件――誰的耳朵最靈?(通過提問激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
多媒體播放兒歌――《數(shù)鴨子》,(學(xué)生聽兒歌的同時(shí)要求學(xué)生初步記憶兒歌內(nèi)容。)。
出示課件――你聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合所聽兒歌及教師指導(dǎo),用語言表述所感知到的兒歌內(nèi)容。及時(shí)表揚(yáng)耳朵最靈的同學(xué)們。)。
多媒體播放兒歌――《數(shù)鴨子》,加深學(xué)生理解及記憶能力。
出示課件――神奇小畫童激勵(lì)學(xué)生作畫熱情。
師:同學(xué)們你們可以么?
生:能……(回答得聲音很自信)。
師:好,相信你們一定能戰(zhàn)勝神奇小畫童的神筆,現(xiàn)在你們就證明給它看吧!
4、學(xué)生練習(xí)(學(xué)生練習(xí)時(shí),連續(xù)播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊思考,然后進(jìn)行描繪表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮記憶及想象,盡情描繪表達(dá)。)。
5、評(píng)畫(選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選今天的小畫家。)。
6、結(jié)束課堂。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇九
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱,實(shí)施《新課程課標(biāo)》下,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和鍛煉,孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了體育課習(xí)慣,且具備了一定的基礎(chǔ)。,但是學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊,水平有高有低,情緒波動(dòng)性特別大、性格還不穩(wěn)定,不成熟,學(xué)習(xí)能力還有待提高。因此,在進(jìn)行初一下班學(xué)期的體育教學(xué)時(shí),應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施,循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí),打好基礎(chǔ),使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo),而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信,發(fā)揮長(zhǎng)處,增強(qiáng)體質(zhì)。
1、體育與健康課程解說,中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求。
2、田徑、球類運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介與規(guī)則介紹。
3、體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的價(jià)值。
4、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與方法運(yùn)用。
1、隊(duì)列與體操:原地隊(duì)列,行進(jìn)間隊(duì)列,第一套中學(xué)生廣播體操,徒手體操。
2、快速跑技能:各種跑的練習(xí),不同距離的快速跑,接力、追逐跑游戲等,建立正確跑姿。
3、耐久跑技能:正確的呼吸方法,不同距離的自然地形跑;定時(shí)跑,定距跑;800米至1000米跑;發(fā)展耐力速度。
4、發(fā)展跳躍能力與跳高技術(shù):建立正確的縱向跳躍概念;各種發(fā)展彈跳的`練習(xí),助跑縱跳摸高;跨越式或其它過桿技術(shù)的介紹和練習(xí)。
5、球類,能夠掌握基本的球類運(yùn)動(dòng)方法,能夠打基礎(chǔ)的小比賽。
1、發(fā)展速度素質(zhì):結(jié)合快速跑技能,運(yùn)用各種跑的形式進(jìn)行。
2、發(fā)展耐力素質(zhì):結(jié)合耐力跑技能,運(yùn)用不同距離的耐力跑練習(xí),跳繩等。
3、發(fā)展跳躍素質(zhì):結(jié)合跳高技術(shù),運(yùn)用不同形式的跳躍練習(xí)。
4、力量素質(zhì):持重物的健身練習(xí)。
(一)教學(xué)改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
4、開展民主教學(xué),重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,改革評(píng)價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng),開展課外體育活動(dòng),養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉,廣泛學(xué)生參加體育鍛煉,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,堅(jiān)持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
(三)課間操:間操是學(xué)校的窗口工作,它能展示出學(xué)生的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
(四)開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度,讓其去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng),包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)理解動(dòng)作概念,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
第一周:隊(duì)列隊(duì)形。
第二周:行進(jìn)操。
第三周:韻律操。
第四周:籃球原地雙手胸前傳接球。
第五周:籃球原地運(yùn)球。
第六周:籃球原地單手肩上投籃。
第七周:?jiǎn)♀忢嵚刹佟?/p>
第八周:沙袋韻律操。
第九周:排球正面雙手墊球。
第十周:籃球行進(jìn)間高手上籃。
第十一周:接力棒。
第十二周:耐久跑。
第十三周:快速跑。
第十四周:途中跑。
第十五周:籃球行進(jìn)間低手上籃。
第十六周:耐久跑。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇十
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、啟發(fā)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)裝飾石子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、區(qū)角活動(dòng)中的各種石子。
2、彩筆、錄音機(jī)、故事磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、開始部分:。
組織幼兒,聽故事《五彩石》,導(dǎo)入課題。
二、基本部分:。
1、與幼兒交談:“小朋友,故事聽完了,故事中有美麗的五彩石,你們?cè)覆辉敢鈸碛羞@樣美麗的五彩石,”(愿意),引起幼兒興趣“現(xiàn)在老師給你們畫石子,自己做一個(gè)《五彩石》”,好不好?(好)。
2、現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們拿起你面前的`小石子,看一看,它們長(zhǎng)什么樣子?摸一摸有什么感覺?它們像什么?我們應(yīng)該怎樣來裝飾這些小石子呢?好,請(qǐng)看老師這里。
3、老師教幼兒畫石子的步驟:。
(1)選一顆石子,先觀察外形,如:心形的可畫桃子、草莓、胡蘿卜等,橢圓形的可畫小雞頭、小貓頭、小孩頭等,有角有棱的石子可畫,小草、大樹、小房子等。
(2)觀察好之后,可作畫,用左手拿好石子,右手拿彩筆開始作畫,作畫時(shí),必須把石子的全身都畫滿,不要只畫一畫,這樣不美觀。
(3)畫完后,要放在桌上晾干,不要把顏色給抹了。
4、幼兒獨(dú)立作畫,老師巡回指導(dǎo),特別是能力差的幼兒,老師要重復(fù)指導(dǎo)。
5、老師設(shè)計(jì)一個(gè)主題,如,現(xiàn)在是夏天就以《美麗的夏天》為主題,分別讓幼兒作畫,分工有序,如,有畫炎熱的太陽的,有畫夏天的水果的,有畫水中的荷花的,有畫大樹、小草、小花的,有畫小動(dòng)物的等。
6、展示幼兒作品。
三、活動(dòng)延伸:。
把幼兒的獨(dú)立作品,放到區(qū)角中,用主題畫來裝飾自己的教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí),了解面具的文化內(nèi)涵。在制作面具的過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。
2、在與同學(xué)合作的過程中,既鍛煉了協(xié)作能力,又培養(yǎng)互助精神。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中,膽大心細(xì),充分發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有新意的作品。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解來設(shè)計(jì)出有想法的面具。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具教學(xué)方法:直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組探究合作法。教學(xué)過程:
一、課前交流:
師:匯報(bào)課前老師布置大家搜集有關(guān)面具的資料。(有關(guān)面具的由來,發(fā)展史,面具的樣式------)師:同學(xué)們搜集的資料非常好。面具作為一種古老的藝術(shù)品,在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕,對(duì)圖騰的崇拜,對(duì)英雄的歌頌,對(duì)美好生活的向往?,F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來美化我們的生活。
那么,怎樣去自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具呢?這一節(jié)。
課,就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法,揭開面具神秘的面紗。
二、欣賞面具表演,激發(fā)興趣。
師:要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具,首先讓我們要了解一下在各種場(chǎng)面中見到的面具吧。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件顯示不同地域在各項(xiàng)活動(dòng)中見到的面具,按照它們的藝術(shù)功能進(jìn)行的分類。以此引入課題,激發(fā)學(xué)生的.興趣)。
三、分組討論,總結(jié)規(guī)律:
師:通過剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,在小組內(nèi)討論一下,你能說出面具的種類嗎?(跳神,節(jié)日祭祀,生命禮儀,戲?。煟簩?duì)于面具的種類,我們已有了大概的了解,那么,現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的都運(yùn)用哪些材料呢?在觀看的同時(shí)你要想一想你想用什么材料去制作,注意觀察它們都在突出的是哪個(gè)部位?(出示課件,展示各種材料制作出來的面具)師:通過欣賞面具,我們發(fā)現(xiàn)只要我們用心去想,生活中的任何東西都能做成面具。那么,這些面具在設(shè)計(jì)造型上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生去分析:首先:五官夸張;性格多樣;色彩豐富;裝飾性強(qiáng)。
四、提出要求,小組討論:
什么樣的性格?什么樣的色彩?來制作。
師:現(xiàn)在我們可以購買到精美的面具來參加化妝舞會(huì)。如果,我們自己設(shè)計(jì)制作充滿自己想法的面具,更能從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂.請(qǐng)大家欣賞一下同學(xué)們的作品吧。(啟發(fā)學(xué)生的思維,為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ))。
五、小組匯報(bào),具體講解。
師:把作品發(fā)放到各組中去研究在匯報(bào)。第一步,先把一張平面的紙剪成臉的形狀,當(dāng)然在剪的過程中,同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式,可以剪成圓的、方的,也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸?、變形,然后把五官刻好,這里老師要講解一下眼睛的位置,同學(xué)們都知道眼睛大致在我們頭部的中間,因此我們?cè)谥虚g的位置要摳出眼睛,在根據(jù)我們以前學(xué)過的三停五眼來畫五官的位置。第二步,就是怎樣把平面的臉變成立體的臉,老師發(fā)下去立體的面具的制作方法,讓學(xué)生去說出它的規(guī)律。生:就是在頭頂、下巴等部分刻開,然后稍微擠壓一下,再粘貼。
師:很好!那么哪一位同學(xué)再上來給大家示范一下?(一生上臺(tái)示范)。
師:好!現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么,接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品,如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須,而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。
師:關(guān)于面具臉上的色彩,也就是制作面具的最后一步,同學(xué)們?cè)诓世L的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗,能夠吸引人的目光。(師示范涂色的過程中,強(qiáng)調(diào)一下色彩要飽合、均勻,最好用原色,增加亮麗感)。
六、確定主題,分組制作以上內(nèi)容。
師:面具的制作過程示范完了,我想同學(xué)們對(duì)于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好,現(xiàn)在同學(xué)們就兩人一組,先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容,并確定出主題,然后就用你們自帶的物品,進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。(生動(dòng)手實(shí)踐,師放背景音樂,使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,師巡視指導(dǎo)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況)。
七、展評(píng)作業(yè)。
師:大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了,這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式,評(píng)出最有創(chuàng)意的面具,現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家,說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么,為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式,介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上,讓我們從第一組開始。(生代表逐一介紹自己作品,以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式)。
意的面具,現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)搜集你組的意見并匯報(bào)。(得出最有創(chuàng)意獎(jiǎng),師根據(jù)得票情況,又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng),激發(fā)了學(xué)生的積極性。并給予口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))。
八、師生共同參與表演,結(jié)束本課。
師:聽到這樣的音樂,有的同學(xué)已經(jīng)開始躍躍欲試了,那好就讓我們一起,等到元旦我們召開化妝誤會(huì)的時(shí)候戴上它盡情的跳舞吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇十二
1、教材分析。
七年級(jí)是水平四的起始年級(jí),水平四教學(xué)目標(biāo)是打好體育基礎(chǔ)知識(shí),而現(xiàn)行的《體育新課標(biāo)》是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)編制指導(dǎo)思想和國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制的理念來進(jìn)行的,應(yīng)此根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求以及該學(xué)段學(xué)生身心特征結(jié)合我校的實(shí)際情況選擇了以下體育基礎(chǔ)知識(shí)教材設(shè)置了七年級(jí)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。而本學(xué)年我把教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)放在技巧性、柔韌性較強(qiáng)的內(nèi)容上。支撐跳躍是技巧性、柔韌性較強(qiáng)的一項(xiàng)重要教材內(nèi)容,之所以在七年級(jí)上期選擇支撐跳躍,是基于七年級(jí)小學(xué)與中學(xué)的過渡年級(jí),在小學(xué)階段已具備支撐跳躍(分腿騰越山羊)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),因此在七年級(jí)上期這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握屈腿騰越橫箱技術(shù)。支撐跳躍動(dòng)作由七個(gè)不可分割的技術(shù)環(huán)節(jié)構(gòu)成。它主要是通過雙腳短促而有力的踏跳和臂推撐器械,使身體在短暫的騰空時(shí)間里運(yùn)用各種不同形式的動(dòng)作騰越器械。整個(gè)動(dòng)作過程要求速度快、騰空高、姿態(tài)美、落地遠(yuǎn)而穩(wěn)。之所以選擇此項(xiàng)教材是因?yàn)樗鼘?duì)發(fā)展學(xué)生腿部和上肢的爆發(fā)力,增強(qiáng)肩臂、腰腹、下肢肌肉及關(guān)節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用,并對(duì)發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性、控制力和平衡能力等有積極作用,同時(shí)也使學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官、前庭分析器官和心肺功能得到鍛煉和提高,有效地促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展。
2、學(xué)情分析。
我校初一年級(jí)學(xué)生普遍好動(dòng),具備支撐跳躍(分腿騰越山羊)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),同時(shí)接受新事物速度快,思維活躍,善于創(chuàng)新,善于思考,體力充沛,并好表現(xiàn)。但是初一學(xué)生的腿部力量還不夠,助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因,實(shí)際上這七個(gè)環(huán)節(jié)很難明顯地表現(xiàn)出來,特別是兩個(gè)騰空的動(dòng)作,不容易做出來。本課讓學(xué)生通過不斷的探究性學(xué)練,以完成屈腿騰越橫箱的`教學(xué)目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣,為終身體育打基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
掌握屈腿騰越橫箱技術(shù)動(dòng)作;發(fā)展下肢、肩帶、上肢的肌肉的力量,克服畏懼心理。
三、教學(xué)煤體。
田徑場(chǎng)、跳箱4個(gè)、體操墊4個(gè)。
四、設(shè)計(jì)思路。
本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育理念,以學(xué)生的發(fā)展為目的。注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí),營造一個(gè)寬松、愉悅、積極、主動(dòng)氛圍吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與鍛煉,使學(xué)生掌握支撐跳躍—屈腿騰越橫箱的技術(shù)動(dòng)作;鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕的心理障礙,讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成功感;提高學(xué)生與他人合作,協(xié)作交往的能力,強(qiáng)化安全意識(shí),學(xué)會(huì)和懂得自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法。
五、教學(xué)過程。
第一部分:激趣階段(5分鐘):
1、教師提問,并引入今天的課題:我們?nèi)粘I钪杏心男┨S的動(dòng)作?小學(xué)學(xué)過哪些跳躍的技術(shù)動(dòng)作。
2、準(zhǔn)備活動(dòng):分小組進(jìn)行,教師給以健康指導(dǎo)。
第二部份:探索研究階段(10分鐘):
1、游戲:跳山羊接力。
以小組為單位,以跳山羊—當(dāng)山羊—跳山羊的步驟進(jìn)行。
2、小結(jié):跳山羊的感受?怎樣跳才能跳的快、穩(wěn)、輕。
即:積極踏跳、前伸撐箱、頂肩推手、提臀分腿、展髖挺身、緩沖落地。
3、教師展示:屈腿騰越橫箱。
問:屈腿騰越與分腿騰越的區(qū)別在哪里?—屈與分。
第三部分:探索實(shí)踐階段(15分鐘):
1、教師示范、講解屈腿騰越的動(dòng)作要點(diǎn):
積極踏跳、前伸撐箱、頂肩推手、提臀屈腿、展髖挺身、緩沖落地。
2、分解輔助練習(xí):
(1)俯撐推手成蹲立,挺身跳起。
(2)低縱箱跳上成蹲撐,挺身跳下。
(3)助跑踏跳后,支撐跳上成蹲撐,挺身跳下。
(4)完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。
以不同技術(shù)水平分組進(jìn)行練習(xí),針對(duì)不同的水平組,配備高矮不同的橫箱,同時(shí)有自制教具:會(huì)叫的山羊。在山羊上有支撐手的位置標(biāo)志、屈腿時(shí)間的提示音樂、以及落地的提示音樂。
第四階段:運(yùn)用理解階段(10分鐘):
經(jīng)過了探索實(shí)踐后,就要比一比,看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。
比賽規(guī)則:每組推選一名代表進(jìn)行比賽,結(jié)合動(dòng)作要求,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),評(píng)選出冠、亞軍。
學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗,進(jìn)一步感悟支撐跳躍的方法,學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”,并在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功與協(xié)作。
第五部分:放松階段(5分鐘):
總結(jié):學(xué)生先談感受、經(jīng)驗(yàn),教師然后總結(jié)(本節(jié)課的目的、意義、收獲)。
在總結(jié)中放松,在放松中感悟,在感悟中結(jié)束本節(jié)課。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷:運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)平均心率135練習(xí)密度40。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇十三
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和奔跑能力。
3、在自學(xué)自練、交流過程中相互合作,感受合作的'快樂。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、100米加速跑。
2、游戲:吹氣球。
重、難點(diǎn):身體協(xié)調(diào)。
場(chǎng)地器材:跑道四條、氣球若干、錄音機(jī)一臺(tái)。
一、準(zhǔn)備階段。
1、課堂常規(guī)。
師生相互的問好。
2、向?qū)W生宣布課的內(nèi)容、任務(wù)和要求。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)階段。
1、小游戲:網(wǎng)魚。
學(xué)生在老師的指揮下在籃球場(chǎng)進(jìn)行游戲,注意安全。
2、每人練習(xí)加速跑3組。
學(xué)生在跑道上進(jìn)行練習(xí),老師則巡視。
1、說說加速跑和快速跑的異同點(diǎn)。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生出來說異同點(diǎn)。
2、老師歸納學(xué)生的發(fā)言。
快速跑是全程都在快速的奔跑。而加速跑則是有一個(gè)加速過程,即由慢到快的過程。
3、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
a)學(xué)生分成四組。
b)體會(huì)加速跑。
6、老師對(duì)小組練習(xí)過程進(jìn)行巡視和監(jiān)督。
7、小結(jié)練習(xí)的情況,指出練習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。
8、知道自己的不足之處,學(xué)生再練習(xí)。
9、檢查加速跑的掌握情況。
以比賽的形式進(jìn)行檢查。
――學(xué)生排成四列縱隊(duì),四個(gè)學(xué)生為一組跑。
三、游戲階段。
游戲:吹氣球。
1、老師講解游戲的方法和規(guī)則,并且強(qiáng)調(diào)安全問題。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲。
3、老師進(jìn)行指揮和監(jiān)督。
4、宣布獲勝隊(duì),表揚(yáng)游戲中出現(xiàn)的好人好事。
四、結(jié)束部分。
1、對(duì)身心進(jìn)行全面的放松。
一邊聽音樂一邊跳舞進(jìn)行放松。
2、小結(jié)本次課的情況。
3、下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃篇十四
要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文層次。
2、通過假想游覽,并憑借課文具體的語言材料,使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。
過程:
一、導(dǎo)入新課。
如果有人來到無錫,問我們這里有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,你準(zhǔn)備怎么介紹?
美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國秀麗河山的一角,在我們祖國的大地上有許許多多的風(fēng)景名勝,把你知道的說給大家聽聽。
你們聽說過莫高窟嗎?(板題)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎?敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風(fēng)景名勝更有一番獨(dú)特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
二、帶入情境。
1、你們想去游覽一番嗎?現(xiàn)在就讓我們作一次假想旅行,我們坐上飛機(jī),很快就來到敦煌莫高窟。你們看?。c(diǎn)擊圖片)。
2、導(dǎo)游馬上過來迎接了我們,帶我們邊走邊看,并向我們介紹起了莫高窟。(放課文錄音,學(xué)生邊看邊聽。)。
三、放課文錄音。
這下我們對(duì)莫高窟不陌生了,讓我們自個(gè)兒再來好好的游覽一下莫高窟吧。
四、自學(xué)課文,理清層次。
1、自由讀課文,第一遍輕聲讀,把它讀通;第二遍放聲讀,把它讀連貫;第三遍默讀,邊讀邊想,再分別從每個(gè)自然段中找出一句話概括段意。
2、學(xué)生討論后板書:彩塑。
莫高窟(一顆明珠)壁畫舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
(總)藏經(jīng)洞(總)。
(分)。
五、導(dǎo)入講讀課文第二自然段。
2、學(xué)生細(xì)細(xì)地賞讀這一節(jié)。(用自己喜歡的朗讀方式)指導(dǎo):同學(xué)們讀課文,一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣?把主要特點(diǎn)抓住。
3、根據(jù)學(xué)生回答板書:個(gè)性鮮明神態(tài)各異。
4、齊讀此句。
5、指點(diǎn):這樣概括地寫一句,能讓我們感受到彩塑的魅力嗎?課文是怎樣具體地描述的呢?(畫出這幾個(gè)句子,指名讀。)。
6、彩塑的魅力所在,都體現(xiàn)在這幾句話里了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢?指名試讀后師指導(dǎo)朗讀。
7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎?
8、學(xué)生自由說后再觀賞彩塑圖片。
9、看到這,你想說什么?(突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”)。
10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時(shí)又會(huì)怎么樣呢?想象不同年齡、不同身份的人觀光時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。
11、這么精妙絕倫的彩塑,值得我們?cè)偃タ纯?。齊讀這一段。
12、現(xiàn)在你能根據(jù)提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎?(示填空:第二小節(jié)內(nèi)容)。
六、作業(yè)。
1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。
2、上網(wǎng)觀賞莫高窟的壁畫,下節(jié)課大家一起交流。
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