通過寫心得體會(huì)可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)。- 寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確、用句得當(dāng)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。閱讀優(yōu)秀的心得體會(huì)范文可以給我們提供更多的思路和靈感，更好地開展寫作。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一
九年義務(wù)教育從根本上來說是國(guó)民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二
在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為數(shù)學(xué)老師，在期末考試前的教學(xué)非常重要，這決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度和考試成績(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)了以下的期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作很重要。
在期末考試前的數(shù)學(xué)課程中，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力和掌握程度都不同。在教學(xué)前，我會(huì)調(diào)查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再根據(jù)這些情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們克服困難。
第二段：注重實(shí)際應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不僅注重基本概念和公式的講解，更注重實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用意義。例如，讓學(xué)生了解角度的概念和應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中許多對(duì)象都有角度的概念，例如電器、自行車等，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。
第三段：學(xué)生互動(dòng)是關(guān)鍵。
在期末數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生互動(dòng)交流。我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生自己來推導(dǎo)和解決數(shù)學(xué)問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，同時(shí)也能加深學(xué)生的印象，讓他們能夠積極參與到課堂中來。
第四段：練習(xí)是提高的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，我非常注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的重要性。我會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，因?yàn)榫毩?xí)題可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)，并且加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。為了更好的復(fù)習(xí)練習(xí)，我還為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)資料和課外練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
第五段：策略和鼓勵(lì)。
在期末考試前，我會(huì)分享一些策略和技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。例如，如何有效地管理時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多的問題。在考試過程中，我會(huì)給學(xué)生加油和鼓勵(lì)，為他們打氣，讓他們有信心并相信自己可以做到。我會(huì)告訴學(xué)生，只要你認(rèn)真練習(xí)，就一定能夠取得好成績(jī)。
綜上所述，期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅要注重基本概念和公式的講解，還要注重實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生互動(dòng)、練習(xí)以及策略和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四
長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則，套法則練習(xí)?！睌?shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，只滿足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。
就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五
概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程，拉長(zhǎng)被壓縮了的“知識(shí)鏈”，是對(duì)數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。
2、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法。
在平時(shí)教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想，在解題時(shí)注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，如本題應(yīng)用哪些知識(shí)或概念，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并對(duì)這樣的“知識(shí)”消化，并吸收具有“個(gè)性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動(dòng)。這樣遇到問題時(shí)，學(xué)生才能胸有成竹，從容對(duì)待。
3、在知識(shí)的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法。
在平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)概括與歸納整理，從不同內(nèi)容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程。對(duì)于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明，應(yīng)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn)，精心安排，恰到好處的點(diǎn)拔。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，在對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的思想方法概括出來，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí)，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價(jià)值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國(guó)藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)地說是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對(duì)必需的；數(shù)學(xué)知識(shí)可以記憶一時(shí)，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在。”總之，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會(huì)的要求。在平時(shí)的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識(shí)和方法用于今后的工作和生活之中。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇六
引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲看，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究題目的習(xí)慣和探索題目的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行公道的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，捉住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；公道創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用公道地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇七
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操縱性活動(dòng)，即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠝亓?xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里以為學(xué)生是無法給出令人滿足的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇八
許多專家都認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，也得出一個(gè)類似的結(jié)論：對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要，因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾裕谒麄兾磥淼纳詈凸ぷ髦心芘傻接锰?。教師在日常教學(xué)中要適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要條件。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算、領(lǐng)會(huì)計(jì)算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十
1、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。
二、新課改在課時(shí)安排上更緊了。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。新課程要求自主探索，合作交流，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
四、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十二
鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。
我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“口算”題?！翱谒恪笔且粋€(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個(gè)位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計(jì)算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識(shí)的遷移“拾級(jí)而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計(jì)算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵(lì)，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值,進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對(duì)估算無所適從,在我們的過度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算，教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無味、棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能正確估算。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。自我小學(xué)時(shí)起，我就開始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，經(jīng)過多年的積累和體驗(yàn)，我漸漸領(lǐng)悟到了一些心得和技巧，幫助我更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算。
第二段:合理規(guī)劃時(shí)間。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，合理規(guī)劃時(shí)間很關(guān)鍵。過于匆忙完成計(jì)算容易犯錯(cuò)，而過于耽誤時(shí)間則會(huì)造成其他題目無法完成。我會(huì)在開始做題前先估算計(jì)算所需的時(shí)間，然后合理分配給每個(gè)題目。對(duì)于較難的題目，我會(huì)留出更多的時(shí)間仔細(xì)思考和計(jì)算，而對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，則會(huì)迅速解決，以保證整個(gè)計(jì)算過程中的穩(wěn)定和高效。
第三段:重視基本功訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要。精確的手寫和快速的心算能力都直接影響到整個(gè)計(jì)算過程的準(zhǔn)確性和效率。我會(huì)利用課余時(shí)間多練習(xí)基本功，例如進(jìn)行手寫練習(xí)，快速口算等，以提高自己的計(jì)算能力。長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練讓我能夠更加自信和得心應(yīng)手地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。
第四段:靈活運(yùn)用計(jì)算方法。
在數(shù)學(xué)計(jì)算中，靈活運(yùn)用不同的計(jì)算方法可以幫助我們更好地解題。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，我會(huì)選擇心算或者口算，以提高速度；對(duì)于復(fù)雜的題目，我會(huì)充分利用紙筆進(jìn)行列式計(jì)算，以避免產(chǎn)生錯(cuò)誤。另外，在解題過程中，我還會(huì)采用邏輯推理、圖形分析等方法，以找到更高效的解題路徑。這種靈活運(yùn)用不同計(jì)算方法的能力，讓我在解決各種數(shù)學(xué)問題時(shí)更加游刃有余。
第五段:反思與總結(jié)。
通過多年的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和實(shí)用性。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅僅是完成題目，更是鍛煉我們的思維和邏輯能力。同時(shí)，我也意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)需要不斷鍛煉和提高的過程，只有持之以恒的努力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以優(yōu)秀的數(shù)學(xué)計(jì)算能力為自己的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)以上所述，合理規(guī)劃時(shí)間、重視基本功訓(xùn)練、靈活運(yùn)用計(jì)算方法和持之以恒的努力是我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的心得體會(huì)。這些心得雖然簡(jiǎn)單，但卻是我在實(shí)踐中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望這些心得能夠幫助我在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算，并取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十四
為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。經(jīng)過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的快樂，也嘗到了成長(zhǎng)的快樂，這就是學(xué)習(xí)并快樂著吧！現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我積極參加了培訓(xùn)。雖然感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，但很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)，可以說我很好的'完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件，如何運(yùn)用它進(jìn)行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓(xùn)，我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，通過這次學(xué)習(xí)我了解了中文windowsxp及officexp，學(xué)習(xí)了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但對(duì)我來說確是受益匪淺。這次培訓(xùn)教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)帶來福音。
為了使所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習(xí)興趣小組，大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。并由學(xué)習(xí)好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)幫助解答問題的同事來說也可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間，在答疑前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問事先有個(gè)總結(jié)，以便在答疑時(shí)能有的放矢。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)的總體要求是“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。在教學(xué)中建議讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
如“5的乘法口訣”的教學(xué)。
理,道理、算理。美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)關(guān)于《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》致國(guó)民的一份報(bào)告明確提出的:“今天一個(gè)其數(shù)學(xué)本領(lǐng)僅局限于計(jì)算的人,幾乎沒有什么可奉獻(xiàn)于當(dāng)今的社會(huì),因?yàn)榱畠r(jià)的計(jì)算器就能把事情辦更好?！彼?在當(dāng)今的計(jì)算教學(xué)中,我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則,學(xué)會(huì)計(jì)算,而更要注重讓學(xué)生對(duì)算理的理解,主動(dòng)參于到算理、算法的探索過程中去。
當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情景,激起了學(xué)生的興趣,也就是說當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了興趣之后,接下來我們就該講“理”了。但是這個(gè)“理”不是老師講給學(xué)生的,而是要讓學(xué)生去主動(dòng)探究,自己理解算理。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生主動(dòng)參于到算理、算法的探索過程中去,重現(xiàn)知識(shí)的形成過程,才能讓學(xué)生真正理解算理,進(jìn)一步把知識(shí)內(nèi)化到頭腦當(dāng)中。具體在課堂上學(xué)生主動(dòng)探究,理解算理的過程可以分三步走:。
1.猜測(cè)、嘗試。
數(shù)學(xué)猜想是探索性思維,它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,及給人們提供研究的線索和方法,是培養(yǎng)學(xué)生判斷能力的重要途徑。圍繞重點(diǎn)展開探索,讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法解決問題,提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,讓他們?cè)诨ハ嘟涣?、討論中明確算理。
2.驗(yàn)證、明理。
任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義。驗(yàn)證猜想的過程,也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。教師要促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份探究知識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí),獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。在上一步學(xué)生已初步明確算理,教師不要把計(jì)算法則的得出作為最終目的,而是讓學(xué)生繼續(xù)嘗試,仍選用自己認(rèn)為合適的方法,然后交流,比較哪種方法好,說明理由,在相互交流中感受計(jì)算方法的靈活,比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn),找到最有算法,基本掌握算理,體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程。
3.比較、歸納。
在上面的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論,總結(jié)。通過這樣的歸納總結(jié)過程,學(xué)生獲得的將不僅僅是計(jì)算方法與計(jì)算法則,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算的靈活性和合理性,發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果,忽視算理的推導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。而現(xiàn)在課改中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)又到了另一個(gè)極端,太重視算理,而缺少計(jì)算方法的提煉,導(dǎo)致算理很突出,算法不扎實(shí),學(xué)生計(jì)算技能不夠熟練。而我認(rèn)為算理的理解和掌握計(jì)算方法、形成技能應(yīng)該是并重的。他們的關(guān)系應(yīng)該是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。理解算理、指導(dǎo)算法、形成技能、鞏固算理。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十六
五天的時(shí)間我們要學(xué)完2450分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習(xí)，忙得一點(diǎn)休閑的時(shí)間都沒有，有時(shí)感覺到連喘息的時(shí)間都沒有。可是大家的精神頭真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時(shí)間在飛逝著，太快了。如果能拉住時(shí)間的腳，大家一定會(huì)毫不猶豫地伸出手去。
1、通過學(xué)習(xí)，感覺到自己有太多的計(jì)算機(jī)的知識(shí)不懂，比如：程序操作、計(jì)算機(jī)理論……感受到不懂計(jì)算機(jī)，真的是太落后了，通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機(jī)操作，爭(zhēng)取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。
2、通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)時(shí)多么的落后，網(wǎng)上平臺(tái)真的挺好，學(xué)習(xí)起來很方便、很實(shí)用。這五天我們?cè)诰W(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識(shí)的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對(duì)知識(shí)的一種渴望。
3、通過五天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息教育技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。
3、通過五天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠(yuǎn)了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這五天，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識(shí)毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時(shí)間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識(shí)真的是太多了。
4、這五天的學(xué)習(xí)，我感到最累的要算是我們的輔導(dǎo)老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們?cè)缭绲膩淼蕉喙δ芙處?，為早來的老師輔導(dǎo)，中午又是早早的來到，連午休的時(shí)間都沒有，晚上又來輔導(dǎo)晚自習(xí)。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動(dòng)。
管理員老師,輔導(dǎo)員老師,各位學(xué)員,希望我們還有再一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì).在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。
數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計(jì)算又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了善于觀察，注意問題的每一個(gè)細(xì)節(jié)。其次，我鍛煉了耐心和毅力，面對(duì)困難不輕易放棄。最后，數(shù)學(xué)計(jì)算也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。下面我將詳細(xì)介紹這些心得體會(huì)。
第二段：善于觀察（250字）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，善于觀察是非常重要的。例如，在加法和減法運(yùn)算中，我們要認(rèn)真觀察數(shù)字的位置，確定每個(gè)數(shù)字的相加或相減關(guān)系。同時(shí)，我們要注意問題的要求，避免因?yàn)榇中膶?dǎo)致答案錯(cuò)誤。此外，善于觀察還有助于我們發(fā)現(xiàn)問題中的特殊規(guī)律，節(jié)省計(jì)算時(shí)間。例如，在乘法表中，我發(fā)現(xiàn)了九九乘法表中的規(guī)律，可以快速計(jì)算出任意兩個(gè)數(shù)的積。總之，善于觀察讓我在數(shù)學(xué)計(jì)算中能夠更加準(zhǔn)確和高效。
第三段：鍛煉耐心與毅力（300字）。
數(shù)學(xué)計(jì)算需要耐心和毅力，我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中得到了這方面的鍛煉。有時(shí)候，遇到一道難題，我需要耐心地分析和思考，并嘗試多種方法，才能找到正確的解決方案。即使遇到困難，我也堅(jiān)持不放棄，通過反復(fù)嘗試和練習(xí)，最終取得了進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，通過鍛煉耐心和毅力，我不僅在數(shù)學(xué)計(jì)算上有了更好的表現(xiàn)，也更加懂得了堅(jiān)持和努力的重要性。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維與動(dòng)手能力（300字）。
數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)了我在邏輯思維和動(dòng)手能力方面的能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我需要進(jìn)行合理的推理和判斷，讓腦海中形成清晰的思維邏輯。例如，在解方程的過程中，我需要將方程轉(zhuǎn)化為等式，再根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行變形。這種推理能力不僅幫助我解決數(shù)學(xué)問題，也對(duì)于日常生活中的問題有很大幫助。同時(shí)，在數(shù)學(xué)計(jì)算中，我需要進(jìn)行大量的手寫計(jì)算，這鍛煉了我的動(dòng)手能力和記憶力，提高了我的速度和準(zhǔn)確度。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的觀察力、耐心和毅力、邏輯思維能力和動(dòng)手能力。這些技能和品質(zhì)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。我相信，只要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力將會(huì)繼續(xù)提高。我將會(huì)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，在數(shù)學(xué)的世界中追尋更大的成就。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，更是培養(yǎng)堅(jiān)持不懈和追求卓越的精神的重要途徑。
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