迷人的夏天教案反思范文(19篇)

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迷人的夏天教案反思范文(19篇)
時間:2023-11-30 19:41:12     小編:JQ文豪

教案可以使課堂教學更加有針對性和有效性。教案的編寫需要根據(jù)教學實際進行靈活調(diào)整和改進。教案的編寫需要充分考慮學生的思維方式和學科特點。

迷人的夏天教案反思篇一

《迷人的夏天》,是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣,通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點,各段結構相似,都是圍繞段落的中心句去寫的。所以,我本著為學生開拓廣闊的、開放的學習空間,力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。備課中我熟悉教材,一次又一次的試驗,在不同的班級教學后,在教學設計也作了多次的修改。

發(fā)展學生語言。“語文素養(yǎng)”的關鍵要素是語言,包括語言積累,語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫,讓學生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進行說話訓練,這時就把學生的注意力集中起來了,邊看圖邊說話,可惜在處理這一環(huán)節(jié)時,只注意到學生說圖上的小朋友在干什么,而沒有注意到學生說話的完整性,這要引起我以后教學要注意的地方。對于小學二年級學生來說,應多關注語言的積累。這篇散文的語言很美,我們一是要關注好詞好句的積累,二是要關注語言感受的積累。在學習“多彩的”夏天時,我列出了幾個填空,除了書上所說的,我們還可以怎么說()的鮮花()的'草地()的植物()的衣裙,接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢,由于有了這么多的顏色,學生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線,引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀,讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑,感悟到夏天的快樂。比如:在教第一自然段時,讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀,抓住“火辣辣”這個詞語,體會由于熱量盡情地灑向大地,所以夏天的炎熱;抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學到夏天是悠閑的,讓學生聽著音樂,把學生帶到夏天富有情趣的畫面中,并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等,使學生的真實情感自然的流露到課文中,也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如:在讀講第二自然段時,通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力,學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會夏天的豐富多彩,并讀出對夏天的喜愛之情。

自主學習。這節(jié)課上,我大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如,我先引導學生用抓重點詞句的方法學習課文第一自然段,然后總結學法,學生掌握方法后,在小組內(nèi)學習他們喜歡的自然段。這樣一來,想著教起來輕松,學生掌握了學法,學起來容易,為到了中高年級的學習作基礎。

迷人的夏天教案反思篇二

《迷人的秋色》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲,讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實,特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫,使學生能聯(lián)系生活,拉近與文字的距離。

一、教學敘事。

在教學《迷人的秋色》時,我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設計教學。

1.字詞教學,注重積累。

識字教學穿插在整堂課上,有側重點。十個生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學的。有的側重記字形,在識字教學中指導學生書寫要規(guī)范。在學習“燦爛”這個詞語時,學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫,我特意讓學生再跟著我書空一遍,并指導學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后,讓學生照樣子說詞語,學生能舉出很多例子。有的側重理解詞義,如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學習,先我示范,“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”,然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說?學生明白了我的意思,能說出可以用“叫、讓”來換,然后讓學生通過朗讀來比較,并且明白換了詞語,句子的意思不變。

2.課文教學,注重方法。

本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知:聽錄音,思考課文里介紹了哪些瓜果?初步感知課文內(nèi)容,再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內(nèi)容。學習課文中的重點語句時,我讓學生小組合作,通過找、讀、劃、說,讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時,在討論的過程中進行朗讀訓練,理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句,明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄,則紫中帶亮,圓潤可愛,活像一串串紫色的珍珠……”中,作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠,寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤,照樣子能用“怎樣的什么,像什么樣的什么。”的句式學說比喻句,為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用,學生深入感受到這幾種瓜果的美麗,激發(fā)對秋天的喜愛之情,更為后面的拓展說話打好了基礎。

最后,我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果,再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法,選擇一種向好朋友介紹,完成了運用遷移的最后一步。

這樣一步一步學習詞語和句式,學生積累好詞好句,掌握了方法,不僅學會了觀察,還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法,待到說話訓練“介紹一種水果”時,學生們便能呼之即出,隨心所欲。

根據(jù)《課程標準》的'目標和要求,參照教材規(guī)定的目標和要求,聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)節(jié),完成了預定教學目標,自己在教學過程有這些收獲:

(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講,學生聽。待老師把課文講完了,有的學生還不會讀課文,甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了,讀少了。古人曰:書讀百遍,其義自見。這就是說,多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中,注意讓學生進行聽讀訓練,學生在多種形式的聽和讀的過程中,收到了很好的聽讀效果,深刻感悟文章的內(nèi)容。

(2)在教學中,憑借教材,引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點,利用一切機會,以課文空間為“實踐活動樂園”,讓學生展開想象的翅膀,自由地翱翔。課文中,作者常常運用“空白”的藝術,把一些內(nèi)容留給讀者,這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間,學生也樂意插上想象的翅膀,進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛,更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。

(3)有效進行朗讀,感悟生命偉大。語文教學,離不開“聽、說、讀、寫”,而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此,在教學預設中,我意在讓學生通過各種形式的朗讀,感受秋天的迷人,進而激發(fā)學生熱愛自然,感恩自然的情感。但是,學生的朗讀,需要教師適當?shù)攸c撥,而在本課教學中,朗讀指導并不是做得十分到位。例如,學習水晶葡萄時,我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀,然后學生欣賞圖片,教師引讀,相機出示了“玉鐲圖”進行對比,讓學生更直觀地看到了晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后,我讓學生練習讀,之后指名讀時,也沒有進行適當?shù)刂笇Ш驮u價,因此學生也就一讀就過。我想,如果此時,教師可以指著相應的圖片說:“看!這晶瑩透明的水晶葡萄,就像玉石一般美麗動人,真讓人垂涎欲滴啊!誰來試一試?”“讀得真好啊,我仿佛看到了美麗的水晶和玉石,誰能讀得更動人?”……通過這樣的指導,相信學生們可以讀得更好,當學生們一起讀時,效果想必會好得多。而有效的朗讀指導,對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用,學生于朗讀中理解體會生命的美好,自然的偉大,感恩生命,感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長,也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。

迷人的夏天教案反思篇三

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學生生活情趣的事例展開描寫,從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單,每段都是總--分式,適合學生仿寫。課文學完后,我讓學生根據(jù)其中的一段仿編,再將學生編的串連起來,就成了一篇新的文章。

夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地,烤的地面滾燙的,俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀!給自然界的一切生靈降降溫呀!

夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服,我們可以輕裝上陣,穿著最美麗的裙裝,走在公園里,走在花叢中,和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方,休閑度假。

夏天是快樂的,是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟,多美的景色呀!“松花江水波連波,浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。

夏天是五彩的?;▓@里熱鬧極了,鮮花和綠葉說悄悄話,蜜蜂和蝴蝶比美,青草和野花對歌……夏天穿的衣裳,是用最美的色彩來描繪的。

迷人的夏天教案反思篇四

《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美,且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,貼近學生生活情趣的事例展開描寫,結尾總括夏天是迷人的。

低年級的課堂應該是書聲瑯瑯,應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美,應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。

迷人的夏天教案反思篇五

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》,課題中的“多彩”即為“豐富”,而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞,學生易混淆,所以我引用本文結語中“迷人的夏天”作為本課題目。

教學目標是:鞏固生字詞,指導學生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線,貼近學生生活情趣的事例,總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內(nèi)容,教學時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,引導學生感受夏天的“迷人”和“快樂”,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,說說自己最想在夏天做什么事情,多方面培養(yǎng)學生的“認”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。同時我還結合課題,同伴競爭在教學中的運用,來設計本堂課的教學。

迷人的夏天教案反思篇六

有人說夏天是炎熱的,是黑色的,而在我眼中夏天是迷人的。

夏天的清晨,天空不知被哪一個魔術師變得格外得藍,云朵像被畫家畫出來的一樣,有的很小,有的很大,還有的白云是幾個組成在一起的,像一幅美麗的風景畫。夏天的天氣,更是變化多端,一會下了傾盆大雨,一會晴空萬里,夏天的雨可真奇怪,好像有人在背后操控夏天的雨似的,可真頑皮。夏天的池塘在太陽的照射下,顯得格外耀眼。荷葉長得又大又圓,像一個大圓盤一樣,青蛙在荷葉上呱呱地叫,好像在和我們說:“你好。”荷花也長得很快,過了一會小蜻蜓開著小飛機來到了荷花上面,不愿意走,似乎想要在上面過夜似的。池塘里的小魚兒在歡快地游著,好像在做游戲。

河岸邊的鮮花在太陽公公地照顧下,長得更加鮮艷。不一會,一群蜜蜂來采蜜了,蜜蜂對花兒說:“你好?!被▋阂埠芏Y貌地說:“你好,歡迎你?!?/p>

在炎熱的夏天,爸爸媽媽們喜歡帶著自己的孩子去游泳,或者去水上樂園玩,也有一些爸爸媽媽勤勞地工作著。老年人喜歡去散散步,打打太極,也有的孩子喜歡和朋友們出去玩,累了就在樹下面乘涼,多美妙呀!

這就是我眼中的夏天,我認為夏季是四季中最美的季節(jié)。

迷人的夏天教案反思篇七

知識與技能:

1.認識、會寫本課生字詞,在學文中逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養(yǎng)成;學會積累詞語、運用詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,加強誦讀詩歌并展開想象,體會課文的意境美,感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,體會對夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.

重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的意境美。

難點:理解一切都在夏天走向成熟。的意思。

一、導入:

1.師同學們先吟唱一遍古詩《小池》。

2.你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)

夏字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導在田字格里書寫。)

二.初步感知課文,學習生字

1、說到夏天,你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

3、自由讀課文,標上自然段,不認識的字圈起來,用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮,學得最認真,能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文,看看還能學許那些生字,讀好那些句子。

6、看來,大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求:注意聽,認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

二、整體感知,積累美詞

現(xiàn)在,就帶著自己對夏天的喜愛,帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

1.學生自由地讀課文。

2.讀完一遍,你覺得自己讀得準確嗎?如果是,請在課題旁標上一個笑臉;讀得流利嗎?如果是,請再畫上一個笑臉;讀得有感情嗎?如果是,請再畫上一個笑臉。

3.如果你覺得自己得到了三個笑臉,請起立,讓我們瞧瞧。

4.現(xiàn)在,請把課文讀給你的同桌聽,請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續(xù)努力,肯定也能得到。

5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語,你能用橫線畫出來嗎?

6.說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀:

火辣辣的太陽 痛快的.涼水澡 碧綠的草地

悠長的鳴叫 濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜

三、游戲鞏固,質(zhì)疑拓展

1.學完了課文,你朗讀課文的水平,是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來個朗讀高手大賽怎么樣?敢來和高手比一比嗎?(課件:朗讀高手大賽)

2.大家選一段來比賽朗讀。

3.從大家的朗讀中,我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的,能想想,你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。

4.拓展,夏天是(輕松的、歡樂的)

總結:夏天來臨了,親愛的同學們,讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

迷人的夏天教案反思篇八

5月25日,我在紅棉小學上的一課《迷人的夏天》,下面我就談談在上這一節(jié)課時的課前備課、教學設計思路和幾次教學后的思考。

《迷人的夏天》,是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣,通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點,各段結構相似,都是圍繞段落的中心句去寫的。所以,我本著為學生開拓廣闊的、開放的學習空間,力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。備課中我熟悉教材,一次又一次的試驗,在不同的班級教學后,在教學設計也作了多次的修改。

發(fā)展學生語言?!罢Z文素養(yǎng)”的關鍵要素是語言,包括語言積累,語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫,讓學生用小朋友們有的……有的`……有的……還有的……來進行說話訓練,這時就把學生的注意力集中起來了,邊看圖邊說話,可惜在處理這一環(huán)節(jié)時,只注意到學生說圖上的小朋友在干什么,而沒有注意到學生說話的完整性,這要引起我以后教學要注意的地方。對于小學二年級學生來說,應多關注語言的積累。這篇散文的語言很美,我們一是要關注好詞好句的積累,二是要關注語言感受的積累。在學習“多彩的”夏天時,我列出了幾個填空,除了書上所說的,我們還可以怎么說()的鮮花()的草地()的植物()的衣裙,接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢,由于有了這么多的顏色,學生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線,引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀,讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑,感悟到夏天的快樂。比如:在教第一自然段時,讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀,抓住“火辣辣”這個詞語,體會由于熱量盡情地灑向大地,所以夏天的炎熱;抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學到夏天是悠閑的,讓學生聽著音樂,把學生帶到夏天富有情趣的畫面中,并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等,使學生的真實情感自然的流露到課文中,也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如:在讀講第二自然段時,通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力,學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會夏天的豐富多彩,并讀出對夏天的喜愛之情。

自主學習。這節(jié)課上,我大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式,這也是我在底年級教學中第一次嘗試的。比如,我先引導學生用抓重點詞句的方法學習課文第一自然段,然后總結學法,學生掌握方法后,在小組內(nèi)學習他們喜歡的自然段。這樣一來,想著教起來輕松,學生掌握了學法,學起來容易,為到了中高年級的學習作基礎??墒?,在操作上是有點困難的,我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^這樣的問題,學生好像不明白究竟要自學什么,只是讀完自己喜歡的段落,給我的感覺是讓學生在自學時沒有真正地理解到文中的意思,在教學時又要帶著學生一步一步地走,沒有真正做到放手給學生。我有這樣的思考,在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學,但按照這篇文章的結構,應該放手給學生的,那么應該怎樣做才是真正做到放給學生去學。

還有總是說低年級的教學以識字為主,那么在遇到分析課文時,應該怎樣處理好識字教學與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來,在時間上怎樣把握好?因為我自己平時是識字教學就是識字教學,分析課文就是分析課文各一節(jié)課,請各位老師提出寶貴的建議。

迷人的夏天教案反思篇九

《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美,且妙趣橫生的小散文。全文以“分――總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱――多彩――有趣――悠閑”為主線,貼近學生生活情趣的事例展開描寫,結尾總括夏天是迷人的。

1、低年級的課堂識字教學是重點,教師應有意識的指導學生積累一些優(yōu)美的詞語。

2、誦讀訓練還沒到位,讀的形式單一,讀的時間也不充裕。

低年級的課堂應該是書聲瑯瑯,應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美,應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。

3、在學習課文內(nèi)容時,由于這篇課文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,且文章構段形式相同,可采取重點指導學習第一段,再出示學法,讓學生自學其他段落的方法,先扶后放,使學習方法的實踐運用與課文內(nèi)容有機結合,讓學生不僅能讀懂課文,還能練就學法,從而落實“教是為了不教”的目的。

迷人的夏天教案反思篇十

每次接到上公開課的任務時,都覺得是一種折磨,攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些,讓自己能輕松的上班,像混日子的小和尚一樣:過一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課后,想法又會改變,又希望再有一次這樣的機會,能展示自己,或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說,課前大腦中一片空白,怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法。可是課后思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單,那就是:心理的壓力沒有了,大腦有了充分考慮的機會,自然思路也就開闊了。所以上完了課后,我細細的回味這課,發(fā)現(xiàn),在下面幾個環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

學生自學完成后,我安排了讓學生交流、展示環(huán)節(jié),上課時只是考慮讓學生說自己想到的,想到什么說什么。現(xiàn)在覺得這樣來安排更合理:學生交流時,先讓學生說說這一段你知道了什么,再找找從哪些詞可以看出,然后再引導學生說說,盛開的鮮花你想到了什么?五顏六色你想到了什么?黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么?最后,再讓學生有感情的讀一讀。這樣,學生就不會覺得手忙腳亂,課堂也會井然有序。老師也會很輕松。

在這一環(huán)節(jié)中,老師應對學生存在的普遍問題進行點拔。所以,在對于學生感受夏天是有趣的時候,喜歡這一段的學生很少,當時我有些慌亂了?,F(xiàn)在想想,我應該引導學生來一起學習這一段。先讓學生讀,然后,讓學生們聽聽青蛙的叫聲,問:“你們聽到小青蛙在唱什么嗎?”讓學生展開豐富的想象。接著問:“還有哪些小動物?它們都在做什么?”學生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動物,如:知了,蟋蟀。然后問:“這些小動物的動作都是誰才有的?”學生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當作人來寫了,這是一種擬人的寫法。之后,再讓學生找一找,你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪些有趣的小動物,然后引導完成練習題。這樣更巧妙一些。

迷人的夏天教案反思篇十一

1、《迷人的夏天》這篇課文語言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學時我我努力做到以讀代講,讓學生在反復朗讀中理解課文,感受課文的寫作特色,從而受到啟發(fā),學會創(chuàng)編課文。在老師的指導下,通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié),讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

2、在學法指導上,我注意培養(yǎng)學生自主合作學習的能力,由最初的扶著學,逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W生自主合作學,在學習過程中,學生不僅學習了課文,學會了方法,還培養(yǎng)了能力,達到了最終的學習目的。

3、在整個教學過程中,我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學習過程中,我給了學生充分的說話空間與時間,降低了說話、寫話的難度,同學們都能放飛想像,大膽去想、去說,感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

縱觀全程,課堂變?yōu)閷W堂,教師的活動壓縮到最低限度,給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線,自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗,學得輕松,并享受到成功的快樂,樹立起了自我超越的信心。

迷人的夏天教案反思篇十二

教學目標:

1、知識與技能:

(1)鞏固上節(jié)課所學的生字詞,寫好"夏、炎"兩個字。

(2)能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,培養(yǎng)初步積累語言的能力。

2、過程與方法:

以讀為主,讓學生通過各種形式的讀,在讀中感受語言的魅力,受到情感的陶冶,提升閱讀的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀:

通過課文的學習,引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂",激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

重點、難點:

1、能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,培養(yǎng)初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用;引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

一.??導入。

同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(師生一起板書:夏天)。

要寫好“夏”字,應該注意些什么?

同學們,你們喜歡夏天嗎?

(1)夏天到了,知了叫了。夏天到了,你還知道什么?

(荷花開了,可以游泳了,蟋蟀唱歌了。)。

(2)夏天到了,樹更綠了。夏天到了,還有哪些變化?

(天氣更熱了,蚊子更多了,花更紅了,水更清,山更青,草更綠了,樹更翠了,花更鮮艷,天更藍了,云更白了,鳥兒的歌聲更清脆了!)。

大家的感受真豐富!

二.初讀課文,整體感知。

夏天不只是有趣的,而且是迷人的!今天,讓我們大家一齊走進“迷人的夏天”,感受夏天的美。

請打開書本自由、響亮地把課文讀一遍??纯磸哪哪芨惺艿较奶焓敲匀说摹#ㄗ杂衫首x。)。

課文有幾個自然段?

通過初讀課文,課文中描寫的夏天是什么樣子的?請從文中找詞語說一說。(板書:炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的)。

三.細讀課文,理解內(nèi)容。

你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀。并想想,你為什么喜歡它。

反饋:

1.學習炎熱。

我喜歡炎熱的夏天。

這段話里,哪些句子能看出夏天是炎熱的?大家用筆找出句子讀一讀。

請大家講講“火辣辣”的意思。

(吃辣椒的時候,感覺到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。)。

師:你在生活中都盡情地干過什么呀?想想!盡情的做什么?你說。

生:我盡情的玩。

生:我盡情地跑。

生:我盡情的看電視。

生:我盡情的跳。

師:那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣,也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落,男同學,你們現(xiàn)在就是一個個小太陽了,把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。

我們都感受到你們的熱量啦!

b.盡管天氣炎熱,我們卻很高興,為什么?觀察小圖1。

課文里是怎么寫的呢?你想怎么讀?(愉快)。

聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎?再指多名練讀。

2.學習多彩。

我喜歡多彩的夏天。

大家用筆找一找,這段表示顏色的詞語。

盛開的鮮花碧綠的草地綠色的植物。

漂亮的衣裙黑子紅瓤的西瓜。

看著這盛開的鮮花、綠色的植物,真讓人覺得賞心悅目?。?/p>

看,這花多美?。?/p>

荷花是什么顏色的?粉紅色的。

荷葉是——綠色的。

夏天盛開的鮮花可多了,老師從眾多的鮮花中選取了幾朵,大家看。(多媒體)。

誰能把這4幅圖合起來說呀?

粉紅的荷花,潔白的百合,火紅的石榴花,金黃的向日葵,真漂亮啊!

在炎熱的夏天里,吃上一塊冰涼的西瓜,會有什么感覺?(重點指導讀“那感覺真好!”)。

請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。

3.學習有趣。

這段主要寫什么?

夏天到底怎么有趣呢?(師相機板書:聽……看……)。

你覺得什么最有趣?(想象青蛙怎么舉行賽歌會的?螢火蟲怎么樣?)。

書上把小動物當成人來寫,多有趣呀!

你在夏天還聽到過什么有趣的聲音,看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎?

試著用“……可以……聽……”或“……可以……看……”的句式來說一說。

其實夏天有趣的現(xiàn)象還是很多呢。

回到課文中,我們來進行一次男女生朗讀比賽,看誰讀得更有趣!

4.學習休閑。

這段主要寫什么?

(課件)這些小朋友們悠閑嗎?他們玩得那么快樂、輕松,確實很悠閑。

他們在玩什么?(師相機板書:釣、捉、游……)。

在這些活動里,你做過什么?

釣魚的時候你什么心情?

你吃過哪些涼拌佳肴?

夏天的時候,我們還喜歡做些什么事呢?放暑假時,在家里又可以做些什么?

劃過船,爬過山,騎過自行車,打過羽毛球。

像這樣很自由地,想干什么就干什么,就是“悠閑”的生活。

我們有這么多的活動,夏天可真是悠閑啊。好,誰還喜歡這悠閑的夏天???喜歡的同學一起讀一讀。

看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情,老師想,你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老師喜歡躺在床上讀書,在書的海洋里遨游,書,給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢,我常常在星空下暢想。(放影片)。

師:望著這滿天的繁星,我想到了你們,我在想,你們此時在干什么呢?我想到,你們是不是每一天都過得很開心?我還想到,開學見面的時候,你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現(xiàn)在,假設你也在夏夜星空下,望著滿天的星星,望著這深色的星空,你會想些什么呢?有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎?來,你。

在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人,還可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么時候能坐上宇宙飛船啊,等等。

像同學們這樣自由自在地想,就叫暢想。

讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!讀。

5.走向成熟。

正是因為夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以我們才覺得夏天是——迷人的。

1、小組讀最后一段。你有什么問題想問?

2、生可能質(zhì)疑:為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先討論一下,在班級交流。

可能1:夏天很熱,把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天發(fā)芽,夏天生長,秋天就成熟了,所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季節(jié)是秋天,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,經(jīng)過夏天就是秋天,所以說在夏天里走向成熟。

師:同學們,你們可真聰明哇!說得真好!不僅是植物,過些天同學放過暑假后,也將升入新的年級,也期待你們走向成熟。

3、全班齊讀最后一段。(讀出喜愛的感情)。

四.小結。

1、讓我們再回到多彩的夏天,去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀,第五段齊讀。

2、你喜歡夏天嗎?為什么?

3、假如我就是夏姐姐,親愛的同學們,你有什么話或愿望想親自對我說的嗎?

夏天的美無處不在,夏天的樂趣說也說不完。課后,請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來,并用一段話寫出來。

板書設計:???。

炎熱(火辣辣、盡情)。

多彩的夏天多彩(綠、黑、紅……)?迷人。

有趣(聽……看……)。

悠閑(釣、捉、游……)。

五.

夏天是快樂的。雨后,和伙伴們穿著涼鞋,腳用力一跺,濺起無數(shù)水花,打到臉上、落到鼻子上,一會兒,一群“小泥猴”出現(xiàn)在眼前,隨后聽到是伙伴們爽朗的笑聲?;丶液螅瑡寢尶隙ㄓ忠獓Z叨啦:“一件干凈的衣服,沒有一天能穿到天黑,整天抹的……”我們就是這樣,怎么辦?因為我們生活在快樂的夏天。

夏天是短暫的,還沒聽夠爺爺講的故事,還沒吃夠甜甜、涼涼的雪糕,還沒吃夠可口的西瓜,還沒捕夠可愛的蟬寶寶,還沒穿夠漂亮的裙子,還有很多沒完成的事,如果下一個季節(jié)還是夏天該有多好。

課后反思:

1、這篇課文語言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學時我努力做到以讀代講,讓學生在反復朗讀中理解課文,感受課文的寫作特色,從而受到啟發(fā),學會創(chuàng)編課文。在老師的指導下,通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié),讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

2、在學法指導上,我注意培養(yǎng)學生自主合作學習的能力,由最初的扶著學,逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?,直到最后放手讓學生自主合作學,在學習過程中,學生不僅學習了課文,學會了方法,還培養(yǎng)了能力,達到了最終的學習目的。

3、在整個教學過程中,我還注重了對學生話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學習過程中,我給了學生充分的說話空間與時間,降低了說話、寫話的難度,同學們都能放飛想像,大膽去想、去說,感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

迷人的夏天教案反思篇十三

1、認識本課生字12個,會寫10個字,在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2、通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達、想像能力。

3、在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

1、師:同學們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)。

2、師:你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)。

“夏”字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導在田字格里書寫。)。

1、說到夏天,你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)。

3、自由讀課文,標上自然段,不認識的字圈起來,用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教??凑l讀的最響亮,學得最認真,能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文,看看還能學許那些生字,讀好那些句子。

6、看來,大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求:注意聽,認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

2、你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀,并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3、反饋:(學生任選一段說)。

(1)第二自然段多彩:

夏天是多彩的,你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?

除了這些詞,還從那些詞語中讀出美?

欣賞寫夏天的美景圖。

這么美的夏天,你想怎么讀這一段?(指導朗讀)。

如果去掉寫顏色的詞語,讀一讀有什么感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。

用加上一些詞語方法,使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

(2)第三自然段有趣:

你從哪兒看出“有趣”?(生說)。

寫了那些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發(fā)學生想象,感受擬人句的作用。)。

讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。)。

改寫后兩句(青蛙呱呱叫,螢火蟲飛來飛去),使學生體會原句的好處。

用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)。

句式訓練:我們可以到花叢邊看(),聽(),也可以到小河邊欣賞(),還可以到草從旁聽()。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動,寫一段話。

夏天對孩子們來說豐富多彩,學生能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,能自己找到文中的精彩的句子,詞語。

迷人的夏天教案反思篇十四

2、展示:師生展示收集的關于秋天的資料,學生說說秋天的特點,教師總結。

二、進行新課。

1、抽學生讀課文,檢查學生讀書情況。

2、正音,自主學習課文生字。

(1)四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。

(2)課堂內(nèi)交流生字學習情況,抽學生教讀、教學生書空,教師指導,板書重點。

易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。

翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。

三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐。

v去掉兩點的規(guī)律:菊。

易錯形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進行),說結構、偏旁教師簡要板書。

(3)學生自由書空學習生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?

三、學習新課。

1、抽生讀課文第一節(jié)。

讀懂了些什么?重點了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風變爽);有關蟋蟀秋天活動的知識。

你還知道秋天的天氣有什么特點嗎?還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢?

你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:

“秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?

“田野翻金浪”指的是什么?

農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導朗讀,著重從快慢、輕重上進行指導。

3、在秋天,同學們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關于秋天景物的資料,說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。

四、指導誦讀。

1、總結課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。

寫了些什么景物?有什么特點?按照什么順序?qū)懙?(按照板書總結回答)。

2、按節(jié)通過多種方式指導學生背誦。

五、拓展升華。

同學們,學習了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。

如:畫一畫秋天的景物;寫一些關于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫課文生字。

2、給課文生字組詞。

3、有感情地朗讀課文,熟練背誦課文。

4、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報。

(紙張大小教師統(tǒng)一,對優(yōu)秀的學生給予獎勵)。

迷人的夏天教案反思篇十五

1:板書題目(注意位置)。

2:讀題。

3:聽寫:這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前,老師要聽寫三個詞。

語,看哪些能干的孩子能順利過關。

要求:1:坐直?2:工整?(炎熱有趣或者)。

4:同桌換改。ppt。

要求:1:看大屏幕?2:用紅筆?3:錯誤改一遍。全對打個五星。

反饋:“或”,書空一次。??(改完全部把紙放到左上角)。

5:提問:說到夏天,你最強烈的感受是什么?

學生:熱。

提問:熱得像什么一樣?熱得你想干什么?

6:過渡語:這是我們的感受,那讓我們來看看作者是怎么寫的。

二:學習第一自然段。

1:ppt齊讀第一自然段,思考:作者認為夏天是怎樣的?

學生:夏天是炎熱的。點紅:在文中用波浪線勾畫出來。

讀這句。

2:提問:你覺得“炎熱”是什么意思?

學生:很熱。

教師:你怎么知道的?

學生:“炎”有兩把火(看字形,用舊字意思體會新字意思)。

帶著感受再讀這句話,把炎熱的感覺讀出來。

3:自讀課文,思考:作者是從哪兒感受到“炎熱”的?

學生:火辣辣?盡情?痛快(按順序補充板書)。

追問:說說你的體會,你怎么就從這兒感受到的?

教師指導,齊讀這句話,讀出感情。

(教師指導朗讀:

火辣辣:太陽曬得我們直冒大汗。

盡情:太陽毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們,也給我們帶來了夏日無限的活力,我們的生活因為燦爛的陽光而充滿激情。

痛快:可以享受洗個痛快涼水澡的灑脫與快樂,這炎熱過后的涼爽是多么令人快慰呀。

不必穿厚衣服:夏天雖然熱,但是我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為風沙煩惱,這樣的夏天反而熱得可愛了。)。

4:總分結構:作者開頭第一句總寫炎熱,后面幾句也圍繞炎熱來寫,這種先總寫后分寫的結構就叫總分結構??倢懙木渥泳徒锌偲鹁?。(板書)。

6;過渡語:聽了同學們的朗讀,老師覺得氣溫仿佛升高了一樣!

ppt??請大家快速默讀第二自然段,用~~~勾出給我們總體感受的那句話。

三:學習第二自然段。

1:齊讀這個句子??????點紅ppt?。

學生:綠色。

教師:綠色的什么?

學生:綠色的樹木。

教師:夏天到了,樹木更綠了。……3個。

教師:夏天到了,什么更怎么樣了?

學生:五顏六色。

教師:它也是顏色很多的意思。(補充板書)。

4:看ppt:現(xiàn)在我們一起來欣賞一下這多彩的夏天吧!?ppt(識詞:招待)。

評價:你們的聲音真美,老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍色的天空,青蔥翠綠的大樹,還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天,伙伴們都在盡情享受呢,也許里面就有你的身影呢!

四:學習三四自然段??(超鏈接)。

學生:有趣,悠閑。(ppt點紅????板書)?。

2:再次自讀課文,思考:你從哪兒體會到夏天是有趣的,或者悠閑的?待會告訴大家。(在學生的匯報中隨文學習“暢想”ppt)。

匯報時提問:a:你覺得夏天是怎樣的?是有趣的,還是悠閑的?(找完一種再找另一種)。

b:你從哪兒感受到的??。

c:說說你的感受?(你怎么感受到的?你怎么就能從這些活動中感受到的?)。

d:教師引導,再讀句子。??。

3:你從哪兒還體會到夏天的……?(說一個類型就要說完,不要交叉說?。?。

4:過渡到另外一段:夏天除了……我們還度過了……的時光。

a:你從哪兒感受到了夏天的……?

b:說說你的感受。(你怎么感受到的?你怎么就能從這些活動中感受到的?)。

c:教師引導,再讀句子。

5:提問:如果你和他們一起玩,你的心情怎樣?

學生:開心愉快?。

6:朗讀:帶著這種心情齊讀這兩段。

五:仿寫拓展??ppt:

a:說一說。

學情估計:學生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況?!昂⒆觽?,我們說的第一句是總寫的句子,所有后面的內(nèi)容應該圍繞第一句來說,要使得前后有聯(lián)系才行。

b:寫一寫。

學生讀自己的作品,教師板書學生感受的詞語。

六:學習5自然段。

2、提問:在最后一段中你有沒有不理解的地方?

學生:為什么一切都在夏天里走向成熟?

引導:夏天過了之后是什么季節(jié)?秋天是什么的季節(jié)?并且我們也在秋天升入了更高一年級的學習。

3:再次讀題,讀出你對夏天的喜愛之情。

七:送詞語。

八:結束語。

同學們,在這節(jié)課要結束的時候,老師有句話想對你們說。今天是5月12日,去年的今天,一場突如其來的大地震給我們四川帶來了巨大的災難。逝者安息,生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心,去珍愛生命,珍愛生命中的每一天,每個季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人,充滿陽光。

九:板書設計。

總??????????分。

炎熱???火辣辣盡情痛快。

多彩???五顏六色。

迷人的夏天???????有趣???聽??看。

悠閑???……可以……也可以……或者……。

快樂……。

一、??????聽寫詞語。

____??????____??????____?????。

二、寫話。

夏天是(??????)。我們可以(?????????????????),還可以(??????????????????)?;蛘甙滋欤?????????????????),夜晚(???????????????????)。

三、??????積累詞語。

1:

2:

3:

迷人的夏天教案反思篇十六

青蛙是兩棲類動物,青蛙是以昆蟲和其他無脊椎動物為主食,因此必須棲息於水邊。

青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛,一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋,腹部是白色。身體下面有四條腿,前腿短,后腿長,腳趾間有蹼。青蛙是兩棲動物,能在地上跳,也能在水里游,會發(fā)出“呱呱”的聲音,雄的叫聲響亮。

春天,青蛙在水草上產(chǎn)卵,卵慢慢地變成蝌蚪。蝌蚪是黑色的,圓圓的身體,有一條長尾巴,蝌蚪一天天長大,先長出后腿,再長出前腿,尾巴漸漸地縮短退化,最后變成青蛙。

青蛙是捉害蟲能手,青蛙捉害蟲全靠他又長又寬的舌頭,舌根長在口腔的前面,舌尖向后,還分叉,上有許多黏液,只要小飛蟲從身邊飛過,就猛地往上一跳,張開大嘴,快速地伸出長長的舌頭,一下子把害蟲吃掉。青蛙是保護農(nóng)田的功臣,我們都要愛護它。

蟋蟀,別名:蛐蛐、夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲、斗雞。黃褐色至黑褐色。頭圓,胸寬,絲狀觸角,強于咬斗。前足和中足相似并同長;后足發(fā)達,善跳躍;尾須較長。前足脛節(jié)上的聽器,外側大于內(nèi)側。雄性喜鳴、好斗,有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲前翅上有發(fā)音器,由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起,左右摩擦,從而震動發(fā)音鏡,發(fā)出音調(diào)。

蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性,吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時,如果以細軟毛刺激雄蟋的口須,會鼓舞它沖向敵手,努力拚搏;如果觸動它的尾毛,則會引起它的反感,用后足脛節(jié)向后猛踢,表示反抗。

又稱爬墻虎、地錦等,葡萄科,多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國各地。

爬山虎可采用播種法、扦插法及壓條法繁殖。性喜陰濕環(huán)境,但不怕強光,耐寒,耐旱,耐貧瘠,耐修剪,怕積水,對土壤要求不嚴,但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。爬山虎占地少、生長快,綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面綠化覆蓋面便可達30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集,覆蓋在房屋墻面上,不僅可以遮擋強烈的陽光,而且由于葉片與墻面之間的空氣流動,還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障,既能吸收環(huán)境中的噪音,又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分,有助于使潮濕的房屋變得干燥;而干燥的季節(jié),又可以增加濕度。

迷人的夏天教案反思篇十七

教學目標:

1、認識本課生字12個,會寫10個字,在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2、通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達、想像能力。

3、在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導入:

1、師:同學們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)。

2、師:你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)。

“夏”字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導在田字格里書寫。)。

二、初步感知課文,學習生字。

1、說到夏天,你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)。

3、自由讀課文,標上自然段,不認識的字圈起來,用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教??凑l讀的最響亮,學得最認真,能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文,看看還能學許那些生字,讀好那些句子。

6、看來,大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求:注意聽,認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

三、讀中感悟,升華情感、積累語言,運用語言。

2、你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀,并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3、反饋:(學生任選一段說)。

(1)第二自然段多彩:

夏天是多彩的,你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?

除了這些詞,還從那些詞語中讀出美?

欣賞寫夏天的美景圖。

這么美的夏天,你想怎么讀這一段?(指導朗讀)。

如果去掉寫顏色的詞語,讀一讀有什么感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。

用加上一些詞語方法,使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

(2)第三自然段有趣:

你從哪兒看出“有趣”?(生說)。

寫了那些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發(fā)學生想象,感受擬人句的作用。)。

讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。)。

改寫后兩句(青蛙呱呱叫,螢火蟲飛來飛去),使學生體會原句的好處。

用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)。

句式訓練:我們可以到花叢邊看,聽(),也可以到小河邊欣賞(),還可以到草從旁聽()。

四、作業(yè)。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動,寫一段話。

教學后記:

夏天對孩子們來說豐富多彩,學生能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,能自己找到文中的精彩的句子,詞語。

迷人的夏天教案反思篇十八

《迷人的夏天》,是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣,通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點,各段結構相似,都是圍繞段落的中心句去寫的。所以,我本著為學生開拓廣闊的、開放的學習空間,力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。備課中我熟悉教材,一次又一次的試驗,在不同的班級教學后,在教學設計也作了多次的修改。

()的衣裙,接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢,由于有了這么多的顏色,學生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線,引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀,讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑,感悟到夏天的快樂。比如:在教第一自然段時,讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀,抓裝火辣辣”這個詞語,體會由于熱量盡情地灑向大地,所以夏天的炎熱;抓裝洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學到夏天是悠閑的,讓學生聽著音樂,把學生帶到夏天富有情趣的畫面中,并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等,使學生的真實情感自然的流露到課文中,也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如:在讀講第二自然段時,通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力,學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會夏天的豐富多彩,并讀出對夏天的喜愛之情。

意思,在教學時又要帶著學生一步一步地走,沒有真正做到放手給學生。我有這樣的思考,在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學,但按照這篇文章的結構,應該放手給學生的,那么應該怎樣做才是真正做到放給學生去學。

還有總是說低年級的教學以識字為主,那么在遇到分析課文時,應該怎樣處理好識字教學與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來,在時間上怎樣把握好?因為我自己平時是識字教學就是識字教學,分析課文就是分析課文各一節(jié)課,請各位老師提出寶貴的建議。

迷人的夏天教案反思篇十九

1、理解課文內(nèi)容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

1、理解課文內(nèi)容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

教法:啟發(fā)、引導。

學法:自主、合作。

教學手段:多媒體課件。

這節(jié)課,就讓我們再次走進夏天,跟著夏姑娘去深入旅行,好嗎?

1、理解課文內(nèi)容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

(1)出示自學提示。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天,為什么?(想好后在組內(nèi)交流)。

(2)生先自學,后組內(nèi)交流。

(3)全班匯報交流。

哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?

(一)炎熱的。

1、引導學生說出喜歡的理由,學生相互補充。

2、師:文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱,你知道是那句話嗎?

出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地?!弊x一讀。

師:如果把“火辣辣的、盡情地”去掉,讀一讀。你有什么新的感受?

生交流。

生練讀、指讀。

師:夏天雖然炎熱,但它熱得可愛,讓我們帶著對夏天的喜愛之情,再來有感情的讀讀這段話。

(二)悠閑的。

1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

生交流。隨機理解“暢想”(出示星空圖,啟發(fā)想象)。

2、師:可以悠閑地去做著自己喜歡的事情,心情一定會很快樂。自己來讀一讀,可以加上你的動作、你的表情。

學生表演讀。

(三)多彩的。

1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

生交流,師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開,哪些瓜果上市?(提醒學生說出它們的色彩。)。

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師:你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎?

生練讀,賽讀。

(四)有趣的。

1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

引導學生交流并結合生活實際補充。

2、師:我們也來進行一次男女生朗讀比賽,看哪部分同學讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

(五)、迷人的。

1、師:正是因為夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質(zhì)疑,理解:為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測。

1、模仿秀。

例:黑子紅瓤的西瓜。

——————的葡萄。

————----的香蕉。

——————的草莓。

——--———的櫻桃。

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