在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
備課備心得體會(huì)篇一
為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一,我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間,規(guī)定每周的星期一下午4;30為集體備課時(shí)間,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來,除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外,基本上能保證備課時(shí)間。
我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。
積極參加各種教研學(xué)習(xí),參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座,提高了課改意識(shí),提高了教學(xué)水平,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進(jìn)辦法。備課過程中,教師提出自己的學(xué)科教案,而且主備老師事先打印好教案,各位教師講評。
教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價(jià)學(xué)生的過程,要以贊賞的眼光來看待學(xué)生,評價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”,從側(cè)重一元評價(jià)到多元評價(jià),從側(cè)重總結(jié)性評價(jià)到形成性評價(jià)。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
備課備心得體會(huì)篇二
第一段:引入備課的重要性和挑戰(zhàn)(200字)
備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著關(guān)鍵作用。然而,傳統(tǒng)的備課方式往往是個(gè)人獨(dú)自完成,效率低下。為了解決這一問題,我們嘗試了分組備課的方式。分組備課,指的是將教師分成小組,共同討論備課內(nèi)容,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,提高備課效率。我的分組備課心得體會(huì)將從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享以及對教學(xué)方法的啟發(fā)三個(gè)方面展開。
第二段:團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的好處(200字)
分組備課讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在一個(gè)小組中,每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的專長和創(chuàng)意。大家可以共同探討備課中遇到的問題,一起尋找解決方案。通過互相討論和交流,我們不僅深化了對教材內(nèi)容的理解,還學(xué)到了其他組員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,從而提升了自己的教學(xué)水平。此外,團(tuán)隊(duì)合作還能增加備課的樂趣,減輕個(gè)人壓力,使備課過程更加輕松愉快。
第三段:資源共享的益處(200字)
分組備課的另一個(gè)好處是能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。每個(gè)教師都有自己的備課經(jīng)驗(yàn)和資源,通過分組備課,每位組員都有機(jī)會(huì)分享自己的寶貴資源。在我所在的備課小組中,有的成員擅長創(chuàng)編教學(xué)素材,有的則具備豐富的教學(xué)案例。通過共享這些資源,我們有效地節(jié)約了備課時(shí)間,同時(shí)也提高了備課質(zhì)量。每個(gè)人都能從別人的資源中受益,相互之間互相借鑒,共同提高。
第四段:教學(xué)方法的啟發(fā)(200字)
分組備課還給我?guī)砹嗽S多啟發(fā),尤其是在教學(xué)方法上。在小組討論中,不同的組員會(huì)分享自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過傾聽他們的分享,我不僅了解到了其他教師的教學(xué)思路和方法,也探索到了新的教學(xué)途徑。這些啟發(fā)對于我自己的教學(xué)非常有益,讓我在備課時(shí)更加富有創(chuàng)意和靈感。我學(xué)到了如何通過多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)分組備課的價(jià)值和體會(huì)(200字)
通過參與分組備課,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源共享的重要性,也受益于他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的啟發(fā)。分組備課不僅提高了備課效率,還豐富了備課內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)堅(jiān)持分組備課的方式,并將其應(yīng)用于我的教學(xué)中,以提升教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
備課備心得體會(huì)篇三
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
2.備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性,注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
3.備場地:依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問題。那么,在備課的過程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué)?,F(xiàn)有場地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然,我們在準(zhǔn)備場地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見,鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
總之,備課也是一門藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)
2.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
3.新教師備課心得體會(huì)
4.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
備課備心得體會(huì)篇四
近些年來,分組備課在教育教學(xué)中愈發(fā)得到了重視和應(yīng)用。借助于分組備課的方式,教師們共同探討教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在我個(gè)人的實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了分組備課的好處,并且在不斷摸索與進(jìn)步中尋找到了適合自己的備課方式。以下是我對分組備課的心得體會(huì)。
首先,分組備課提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。在傳統(tǒng)的備課模式下,每位教師都是獨(dú)立的進(jìn)行備課,相互之間缺乏交流和互動(dòng)。在分組備課中,教師們可以相互分享教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,激發(fā)出更多的靈感和創(chuàng)造力。在組內(nèi)的討論中,我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新穎的教學(xué)觀點(diǎn)和實(shí)踐方法,這些都為我的教學(xué)帶來了豐富多樣的元素。同時(shí),分組備課還提供了一個(gè)相互提問和互相解答問題的機(jī)會(huì),可以更好地促進(jìn)教師之間的合作和共同成長。
其次,分組備課能夠幫助教師更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)一位教師獨(dú)立備課時(shí),可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的認(rèn)識(shí)和理解不深入而遺漏一些重要的內(nèi)容。而在分組備課中,教師們可以共同研究教材和教學(xué)大綱,互相提醒和補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。通過互相檢查,可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。此外,在組內(nèi)備課的過程中,我還可以聽取其他教師對教學(xué)內(nèi)容的不同解讀和理解,這有助于開闊我的視野,提高我的教學(xué)水平。
再次,分組備課有助于提高教師之間的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。在分組備課中,不同的教師有不同的角色和任務(wù),需要相互配合和協(xié)作才能完成備課的目標(biāo)。在這個(gè)過程中,為了更好地闡述自己的觀點(diǎn)和聽取他人的建議,我學(xué)會(huì)了更好地溝通和表達(dá)。同時(shí),當(dāng)組內(nèi)遇到問題和困難時(shí),我們也會(huì)共同商討解決方案,這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這種互幫互助的備課方式,也有助于營造良好的教師團(tuán)隊(duì)氛圍,增加教師之間的凝聚力和歸屬感。
最后,分組備課還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的備課模式下,教師往往會(huì)將所有的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好,學(xué)生只需要被動(dòng)地接受,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而在分組備課中,教師會(huì)借助于小組合作的方式,讓學(xué)生參與到備課的過程中。學(xué)生們可以在小組中討論和研究教學(xué)內(nèi)容,合作完成備課任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總之,分組備課在教育教學(xué)中具有重要的作用。它不僅提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),更有助于教師更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容,提高教師之間的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。盡管在實(shí)踐中可能會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn),但只要教師們充分發(fā)揮分組備課的優(yōu)勢,相信它一定能夠?yàn)榻逃虒W(xué)事業(yè)帶來更多的改進(jìn)和發(fā)展。
備課備心得體會(huì)篇五
云備課是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源數(shù)字化的新技術(shù),它運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教案、課件、試卷等教學(xué)資源上傳到云端,便于教師隨時(shí)隨地的瀏覽管理,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,為教育教學(xué)帶來了很大的便利和效益。本文作者作為一名教師,已經(jīng)實(shí)踐了一段時(shí)間的云備課,現(xiàn)在就自己的體會(huì)和心得跟大家分享。
第一段:云備課的便利性
云備課的一個(gè)最大的好處就是便利性,一旦將教學(xué)資源上傳到云端后,教師就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行管理和修改,無論是在家里還是在學(xué)校里,只要有網(wǎng)絡(luò)連接,就可以進(jìn)行修改個(gè)備課,真正做到了“隨時(shí)備課”。我們之前在準(zhǔn)備好教學(xué)資源的時(shí)候,需要一個(gè)個(gè)去找,放到一個(gè)一個(gè)的U盤里,再到教室里慢慢拷貝,非常的麻煩。而現(xiàn)在只需要將所有的教學(xué)資源存在一個(gè)地方,就可以方便的進(jìn)行管理,可以省下很多不必要的時(shí)間和精力。
第二段:云備課的信息同步和共享
云備課之所以被稱為“云”,也正是因?yàn)閿?shù)據(jù)在云端共享的特性。教師們可以將自己編寫的課件、學(xué)習(xí)資料、教案等資源分享在云平臺(tái)上,對于整個(gè)教學(xué)行業(yè)具有重要的意義。如果我們想要在課堂上加入一些新的教學(xué)資源,我們可以直接從云端進(jìn)行下載和添加,同時(shí),如果我們把自己的教學(xué)資源分享到云端上,其他教師也可以很便利的獲取到。這樣一來,不同的老師之間可以相互借鑒、取長補(bǔ)短,提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
第三段:云備課的數(shù)據(jù)安全性
云備課不僅為我們帶來了便利和共享,而且還可以提供更安全的數(shù)據(jù)保障。它通過加密技術(shù)和訪問控制來確保數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過程中的安全,同時(shí)也可以保證每位教師的數(shù)據(jù)不會(huì)被盜用或泄露。我們在使用傳統(tǒng)的U盤、硬盤等移動(dòng)設(shè)備備課時(shí),極易遇到數(shù)據(jù)丟失、損壞等問題,而云端備課可以避免這些問題,大大提高了數(shù)據(jù)的安全性。
第四段:云備課的智能化教學(xué)輔助
云備課還可以通過人工智能等技術(shù),提供更加智能化的教學(xué)輔助。比如,它可以使用數(shù)據(jù)分析技術(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對授課進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)調(diào)整,提供更加符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的效益。另外,云備課還可以通過智能輔助教學(xué),解決教師們面臨的課堂管理問題,提高課堂教學(xué)效率。
第五段:云備課的未來發(fā)展
隨著每天接觸教學(xué)的老師們不斷提高工作效率,不斷更新學(xué)科內(nèi)容,云備課在未來的發(fā)展一定會(huì)愈加繁榮。無論是對標(biāo)準(zhǔn)化教育還是素質(zhì)教育,云備課都為教師們帶來了極大的幫助。同時(shí),我們對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的追求將不斷推動(dòng)云備課技術(shù)的發(fā)展,創(chuàng)造出更多更好的云備課平臺(tái)或者軟件,從而讓整個(gè)教學(xué)行業(yè)更加便捷和高效。
總之,云備課雖然需要一定的學(xué)習(xí)成本,但是它為教師們帶來的好處已經(jīng)不可估量。使用云備課需要的主要是革新自己的教育教學(xué)理念,懂得利用好網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的技術(shù)手段?,F(xiàn)在的云備課還有很多不足和問題,但是隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,相信云備課一定會(huì)成為教師們備課的有力工具,并且對教育行業(yè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。
備課備心得體會(huì)篇六
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座,講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì),語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個(gè)人對如何有效備課體會(huì)如下:
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來,避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識(shí)水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況,做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課,學(xué)習(xí)他人的長處,認(rèn)真聽取評議,主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見,及時(shí)改正錯(cuò)誤,傾聽學(xué)生及家長的呼聲,聽取學(xué)生對教學(xué)的評議,以便“對癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開闊思路,不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來,整理成文。
(4)走向社會(huì)。有選擇地交流,了解社會(huì)的變化與要求,使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
備課備心得體會(huì)篇七
云備課是一種全新的備課方式,相比于傳統(tǒng)的備課方式,云備課不僅更加方便快捷,而且還可以節(jié)省大量的時(shí)間和費(fèi)用。作為一名教育工作者,我近期開始使用云備課,獲得了不少的心得與體會(huì)。
第二段:優(yōu)點(diǎn)
云備課最大的優(yōu)點(diǎn)就是時(shí)間的靈活性。無論是家中,還是咖啡廳、星巴克、公共圖書館等任何有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地方,都能進(jìn)行備課和教學(xué)。在異地教學(xué)和出差時(shí),甚至可以遠(yuǎn)程備課和管理班級(jí)。此外,云備課可以輕松實(shí)現(xiàn)多人協(xié)同備課,老師們通過互聯(lián)網(wǎng),可以隨心所欲地分享文本、圖片、PPT或者視頻資源。
第三段:挑戰(zhàn)
然而,云備課并不是完美的,其中也存在一些挑戰(zhàn)。首先是網(wǎng)絡(luò)問題,因?yàn)閭湔n過程需要網(wǎng)絡(luò)的支持,一旦遇到寬帶不穩(wěn)定的情況,就無法正常的進(jìn)行備課。其次,云備課的安全問題還有待加強(qiáng),不僅老師們需要對自己的備課材料進(jìn)行嚴(yán)格的保密,學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的隱私保護(hù)。
第四段:解決方案
對于上述的挑戰(zhàn),有一些解決方案可以幫助我們更好地應(yīng)對。首先,老師們可以選擇備課時(shí)選用一些輕量級(jí)的云備課工具,或者預(yù)先下載好備課所需的教學(xué)資源,以防網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致的影響。另外,老師們應(yīng)注意云備課工具的安全性,使用正規(guī)的平臺(tái),建立嚴(yán)格的密碼策略,以確保自己的備課材料不被非法獲取和盜竊。
第五段:總結(jié)
綜合來看,云備課享有方便快捷、節(jié)省時(shí)間、協(xié)同備課等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn),但也仍需注意網(wǎng)絡(luò)問題和安全隱患。因此,老師們應(yīng)該選擇正規(guī)的云備課平臺(tái),注意備課材料的隱私保護(hù),以獲得更好的備課體驗(yàn)和效果。我相信未來的教育將更加依賴于云備課,讓我們共同成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,引領(lǐng)教育的未來。
備課備心得體會(huì)篇八
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?!把杏懗稣嬷?,研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式,就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想。”
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。 當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?
備課備心得體會(huì)篇九
近年來,云備課成為了教育領(lǐng)域中炙手可熱的話題。無論是老師還是學(xué)生,都已經(jīng)接觸并使用過云備課。在實(shí)際操作中,我也不斷總結(jié)和體會(huì)。以下是我在使用云備課中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段:云備課的優(yōu)勢
云備課是一種新時(shí)代的教學(xué)方式,它能夠充分利用現(xiàn)代科技手段,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合。通過云平臺(tái),老師可以方便地將課件資料上傳到云端,在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都可以隨時(shí)取用。同時(shí),云備課也可以讓學(xué)生在線上查看課件、完成作業(yè)等等??傮w上來說,云備課的優(yōu)勢在于提高了教學(xué)效率,減少了教學(xué)成本,提高了教學(xué)質(zhì)量。
第二段:云備課的實(shí)踐體驗(yàn)
在實(shí)際運(yùn)用中,云備課使得教學(xué)更加輕松自如。以我個(gè)人為例,我在教學(xué)過程中遇到了很多問題。以前,我只能在辦公室中編寫課件、修改試卷等等,這種學(xué)科研究與教學(xué)實(shí)踐相分離的模式并不是很有意義。而通過云備課,我可以在任何地點(diǎn)隨時(shí)編寫課件、修改試卷、在線交流等等,方便了教師之間的交流和合作。同時(shí),學(xué)生也可以通過云備課在線學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地掌握課程進(jìn)度,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制而錯(cuò)過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三段:云備課的潛力
云備課的潛力是無窮的。一個(gè)好的云備課平臺(tái)必須有強(qiáng)大的技術(shù)支持和服務(wù)保障,這意味著需要引入更多的技術(shù)人才和專業(yè)機(jī)構(gòu)。同時(shí),云備課應(yīng)該對新技術(shù)和新理念保持開放,歡迎更多的教育家和科技工作者提供建議和意見。在這種開放和互通的氛圍下,云備課可以為未來教育發(fā)展帶來更多的機(jī)遇。
第四段:云備課對未來的影響
云備課已經(jīng)深深地影響了我們的思考方式和教學(xué)理念。云備課作為一種新的教學(xué)方法,將使得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育等新興領(lǐng)域得到發(fā)展。通過云平臺(tái),教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和協(xié)作將更加緊密和快捷,這將深刻影響未來教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
第五段:云備課的未來展望
隨著云備課的發(fā)展,現(xiàn)代教師將會(huì)面對更加復(fù)雜和多樣化的教育環(huán)境。教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的技能和理念,以適應(yīng)不同教學(xué)任務(wù)和場景。同時(shí),學(xué)生也需要不斷增強(qiáng)自己的信息和思考能力,將云備課作為新時(shí)代的教育方式融入到自己的學(xué)習(xí)生活中。
短短幾年時(shí)間里,云備課已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的新潮流。未來,隨著科技的進(jìn)步和教育的不斷更新,云備課將在不同的教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。我相信,在這樣的發(fā)展趨勢中,我們的教育系統(tǒng)將會(huì)更加完善、科學(xué)、高效。
備課備心得體會(huì)篇十
開學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),我們學(xué)校對次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課,集體備課心得體會(huì)??吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對次活動(dòng)更家從心里重視了起來,學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著,希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,心得體會(huì)《集體備課心得體會(huì)》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點(diǎn):
這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,讀教師用書,把握重點(diǎn)難點(diǎn),讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,我覺得一節(jié)好課是備出來的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
備課備心得體會(huì)篇十一
備課是教師工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。而備課中最重要的一項(xiàng)就是聽備課。聽備課有助于教師們了解課程的整體結(jié)構(gòu),掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。在我的工作中,我也多次參加聽備課活動(dòng),并從中受益良多。接下來,我想分享一下我的聽備課心得體會(huì)。
第二段:選擇合適的時(shí)間和方式
參加聽備課活動(dòng)首先要選擇一個(gè)適合自己的時(shí)間和方式。在選擇時(shí)間時(shí),要盡量避免在上課、備課等重要工作時(shí)間參加,以免影響教學(xué)質(zhì)量。在選擇方式時(shí),可以選擇線上或線下聽課,視情況而定。線上聽課具有方便快捷、無時(shí)間和空間限制等優(yōu)點(diǎn),但相對來說也存在比較大的信息噪音和信心可靠性問題。線下聽課則更能接觸實(shí)際的教學(xué)場景和師生互動(dòng),但也需要時(shí)間、交通等成本支出。
第三段:提高專業(yè)素養(yǎng)
積極參加聽備課活動(dòng)不僅有助于拓展教學(xué)思路,還有助于提高專業(yè)素養(yǎng)。聽別人的課可以讓自己更深刻地認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn),掌握教學(xué)方法的多樣性和靈活性。因此,在聽備課中,不僅要注意課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要重視教師的教學(xué)態(tài)度、技能和方法,以便在教學(xué)實(shí)踐中加以借鑒和運(yùn)用。
第四段:培養(yǎng)合作精神
聽備課不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng),也能夠培養(yǎng)教師的合作精神。在聽備課活動(dòng)中,教師們可以相互交流學(xué)習(xí)心得,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相啟發(fā),共同進(jìn)步。通過與他人互動(dòng)、交流和合作,不僅能夠拓寬思路和視野,還能夠促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。
第五段:總結(jié)
聽備課對于教師而言是一個(gè)重要的成長機(jī)會(huì)。它可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)提高,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力,培養(yǎng)合作精神,促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。因此,教師們應(yīng)該通過參加聽備課活動(dòng),積極學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),更要從聽課中學(xué)會(huì)挑選、改善自己的教學(xué)方法和策略,以提高自身的教學(xué)效果。
備課備心得體會(huì)篇十二
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會(huì)如下:
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效
本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來使用,忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來,通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
(4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程,課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合;過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。
備課備心得體會(huì)篇十三
備課是教育工作者必然要經(jīng)歷的一環(huán),備課的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。而在備課的過程中,教師能夠仔細(xì)分析教材,完善課堂內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。但是,當(dāng)我們談到備課時(shí),我們往往會(huì)忽略掉一個(gè)關(guān)鍵的詞匯——聽。聽同事的備課經(jīng)驗(yàn),聽別人的聲音,聽聽所在學(xué)科的現(xiàn)狀,聽聽年輕教師的困擾,才能更好地推動(dòng)自己的教育發(fā)展。以下是我在聽備課中的體會(huì)。
第二段:實(shí)踐
一次偶然的機(jī)會(huì),我被邀請到了一位資深教師的備課室。在教師整潔明亮的寬敞教室里,我看到了一個(gè)勵(lì)志的教育者。老師給我們講解了自己的備課經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)了對教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用。不僅讓我明白了備課的正確方法,也受到了她的深深感染。通過聽她的備課,我對自己的教學(xué)思路和方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對教師的職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第三段:收獲
通過聽備課,我深刻的認(rèn)識(shí)到,教師不僅僅要有一定的專業(yè)技能和知識(shí),更要有一顆虛心求學(xué)和努力進(jìn)取的心態(tài)去不斷提高自己的教學(xué)水平。在聽老師分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我深深體會(huì)到一個(gè)高效而有溫度的教育文化的氣息。同時(shí),我也意識(shí)到一個(gè)重要的問題:要真正地去理解和關(guān)注孩子們的個(gè)體差異,以便在教學(xué)方法和策略上進(jìn)行個(gè)性化的改進(jìn)和分類的定位。
第四段:感悟
教師這個(gè)職業(yè)并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,也不只是持續(xù)不斷地備課。即使我們已掌握了豐富的技能、獲取了大量教育資源,但與他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化交流比起來,這些成就只能算得上微不足道。所有這些因素綜合在一起,可以讓我們真正體會(huì)到備課并不是一件平凡無奇的瑣事,它可以帶給我們意想不到的收獲和驚喜。聽他人的備課經(jīng)驗(yàn),有時(shí)候可以給我們啟示,有時(shí)候可以點(diǎn)亮我們的思路。而當(dāng)我們整合吸取這些經(jīng)驗(yàn),會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的備課水平得到了飛躍。作為教育工作者,只有不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn),才能夠在教學(xué)方法和策略的應(yīng)用上更加得心應(yīng)手,培養(yǎng)出更有潛力的學(xué)生。
第五段:總結(jié)
在工作中,我們都希望有困惑時(shí),有親近的同事和老師可以側(cè)身相助。作為一名教育工作者,在備課的過程中,我們更應(yīng)該注重與他人的溝通和反思,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)并分享自己的思考。通過聽備課,可以不斷地充實(shí)自己,提高自身教學(xué)水平,推動(dòng)班級(jí)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。聽備課也是一個(gè)文化交流的過程,讓我們在教學(xué)路上更加得心應(yīng)手,從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與學(xué)生教育的共贏。
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