教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。在編寫教案時，要充分考慮到學(xué)生的思維特點和認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)效果。以下是一些編寫教案時需要注意的要點，希望能對大家的教學(xué)有所幫助。
大班教案一去二三里篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
認(rèn)字寫字。
辨認(rèn)八、入和九、幾。
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
第一課時總（）電（）。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的.？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）。
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
1、認(rèn)識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫一。
（1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時總（）電（）。
1、我會認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀，說一說，連一連。
12345678910。
四十六一三九八二五七。
五六七八九十。
大班教案一去二三里篇二
本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。
大班教案一去二三里篇三
1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟文章內(nèi)容。
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
1生字卡片。
2寫有本課生字的拼音卡片。
3與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程。
師生活動。
設(shè)計意圖。
一親切談話，自然引入。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
二熟讀古詩，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生小聲跟讀。
4指名讀。
5齊讀。
（二）合作探究，識記生字。
1全班交流，識記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進行指導(dǎo)。
2小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
三感悟內(nèi)容，感情朗讀。
1齊讀古詩。
2師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
3師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
4師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
四合作探究，指導(dǎo)書寫。
（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1師指生認(rèn)。
2師說生指。
3同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。
1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，
生書空。
3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1教師分別板書點、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，
生書空。
3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。
1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，
生書空。
3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五課外實踐，拓展延伸。
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓(xùn)練。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的'快樂以及取得成功的喜悅。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
大班教案一去二三里篇四
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認(rèn)識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認(rèn)識9種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）
2.（出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
1.多么美麗的景色??！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的`音。如果讀不準(zhǔn)，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了！我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認(rèn)真聽，看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好，開始！
3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)呢，也很仔細(xì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務(wù)：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了?？ㄆ系淖帜銜x就舉手?。◤娬{(diào)：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
1.小朋友們真棒！很快就認(rèn)識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3.大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學(xué)呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
1.認(rèn)識田字格
同學(xué)們，我們是中國人，不但要會認(rèn)中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應(yīng)該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
大班教案一去二三里篇五
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么?。窟h(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺六七座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美??！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）
（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了?，F(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個小詩人呢！
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
大班教案一去二三里篇六
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、一到十的漢字卡片。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)。
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師：小朋友們請你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊?不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯落有致，可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)。
好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!
師：這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧!(孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣)。
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的`景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)。
——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了?，F(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)。
嗯，他可真的很像一個小詩人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)。
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!
教學(xué)反思。
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象，“一去”做水平運動，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺六七座，八九十枝花”兩句變換為點狀視覺印象：亭臺座座，鮮花朵朵。
大班教案一去二三里篇七
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點：會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）。
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）。
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1地去二三里。
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
大班教案一去二三里篇八
２、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
４、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
２、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
大班教案一去二三里篇九
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)。
大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)。
2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？怎么認(rèn)識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的？
1.我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)。
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)。
4．解釋“里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)。
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
我上這課時就試過，效果更好一點，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
大班教案一去二三里篇十
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）。
２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的`教學(xué)。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點一點鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
３、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）。
我讓學(xué)生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。
大班教案一去二三里篇十一
1、學(xué)會朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。
2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。
3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片
一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）
2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）
3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進行小結(jié)：這是一個美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。
二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）
教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時自己拍手。
三、學(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時是念的，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因為是很有節(jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請能力強的幼兒念說白，集體演唱。
四、結(jié)束部分
請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。
大班教案一去二三里篇十二
講授課。
（１）教具生字卡片。
（２）多媒體課件、實物投影儀。
（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：
1．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標(biāo)：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（２）本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識能力。
1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。
情感態(tài)度。
1.感受識字的快樂，喜歡識字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
（１）教材簡析和教學(xué)重、難點。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨八和入。
（２）根據(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容。
1、含有數(shù)字的詞語。
2、一些節(jié)日。
3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》。
（３）課堂練習(xí)設(shè)計。
在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫。
（１）學(xué)生年齡特點分析。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。
（２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析。
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（３）學(xué)生差異分析。
經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識了本課的部分生字。
1、情境教學(xué)法。
2、采用聽讀識字法進行教學(xué)。
教師的教學(xué)過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧?。〝?shù)數(shù)）。
3、指名讀，齊讀詩題。（相機糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)。
1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)每個字的字音。不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，正音。
3、出示帶拼音詞語。
（指名讀同桌互讀）。
4、去掉拼音詞語。
（指名讀齊讀分組讀）。
5、交流識字方法。
（重點指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里）。
6、檢查認(rèn)讀情況（開火車讀）。
7、出示詞語、句子。
（指名讀齊讀）。
1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機理解煙村亭臺。
師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)。
2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當(dāng)成詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩（指名讀分組讀齊讀）。
1、指導(dǎo)認(rèn)識田字格。
（1）為什么叫田字格。
（2）讀兒歌，加深對田字格的認(rèn)識。
2、學(xué)寫筆畫一。
（1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
（2）生書空練寫。
3、觀一二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫，生描紅并練寫。
1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？
2、生交流。
3、齊讀、指名讀。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙等等，比比誰找得多。
數(shù)數(shù)。
聽師范讀詩題。
讀詩題（聽別人讀）。
參與齊讀詩題。
自讀古詩。
讀古詩（聽別人讀）。
讀詞語。
讀詞語。
參與交流識字方法。
參與開火車讀字卡。
讀詞語、句子。
思考問題。
回答問題。
聽師小結(jié)。
聽范讀。
自己讀古詩。
配樂讀古詩。
認(rèn)識田字格。
讀兒歌。
聽師講解。
書空筆畫橫。
觀察生字。
看師范寫。
描紅練寫。
聽師范讀并思考。
參與交流。
讀詩認(rèn)真記清楚作業(yè)。
9.反饋。
（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）。
（2）教學(xué)反思。
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。
1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達(dá)到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。
3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時，我著力做到仔細(xì)觀察，動手實踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩。
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
大班教案一去二三里篇十三
1、認(rèn)識“一到十”十個數(shù)字。
2、欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受詩歌的意境。
教學(xué)重點、難點。
認(rèn)識“一到十”和朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備。
教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張（大小寫的）。
活動過程。
2、討論：你們聽到什么？請你把聽到的說出來。（師引導(dǎo)孩子說出“一到十”這些數(shù)字）。
二、和數(shù)字做朋友。
出示“一到十”的數(shù)字卡片。
1）請認(rèn)識這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來。（注意多鼓勵孩子）。
2）好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問聲好。（孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友）。
1、引導(dǎo)孩子看圖畫，理解詩的內(nèi)容。
2、教師把古詩編成故事講給孩子聽。
3、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述畫面，體會詩中的意境美。
四、指導(dǎo)朗誦。
1、教師朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。（不強迫孩子跟讀）。
2、孩子大聲的跟讀。
3、老師和孩子一起配上簡單的動作朗讀詩歌。
大班教案一去二三里篇十四
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點：會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
一、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴展活動
1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
大班教案一去二三里篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1認(rèn)識十二個生字,會寫三個字,認(rèn)識筆畫(一)。
2正確流利地朗讀課文。
3初步感受童謠的優(yōu)美意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1,數(shù)數(shù)拍手游戲.
2,師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二)學(xué)習(xí)古詩。
1觀察掛圖:你看到了哪些景物(由近到遠(yuǎn)的順序)。
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎。
4,指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調(diào).
5,圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象(讀古詩或著簡述詩的大意)。
7,教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么。
8,交流感受。
9,課間操。
11,小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境。
(三)指導(dǎo)寫字。
1,出示田字格,認(rèn)識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.
3,認(rèn)識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).
4,練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè).把十個數(shù)字。
(四)全文總結(jié)。
大班教案一去二三里篇十六
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱(師出示卡片)。
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）。
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）。
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）。
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
a．閉上眼睛。
b．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示“一”的變調(diào)）。
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識的？（出示要認(rèn)的字）。
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。(四、十、三)。
4、請一位同學(xué)上來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：
a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）。
b、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。
1、自己練習(xí)背誦。
2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學(xué)站起來背。
4、男女生、小組比賽。
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。
a)認(rèn)識田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
b)指導(dǎo)書寫“一”。
i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
大班教案一去二三里篇十七
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
（一）知識目標(biāo)
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)
1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說生指。
3．同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。
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