語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 19:18:14
語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:18:14     小編:QJ墨客

人生苦短,我們應(yīng)該好好總結(jié)。在寫一篇完美的總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。不同范文中的觀點(diǎn)和見解可以幫助我們更全面地總結(jié)和概括。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這次語文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作。

“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的?!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩,“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。

知識(shí)與能力。

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際,從而整理、寫作。

2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累相類似的詞語。

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說。

2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識(shí)字練習(xí)。

4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1,介紹自己去過的或想去的一個(gè)地方中最吸引人的一處景物.

2,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述.

3,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫景物.

4,通過習(xí)作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.

教學(xué)重難點(diǎn):。

抓住景物特點(diǎn),按一定順序描寫景物.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生收集的圖片。

教學(xué)過程:。

一,復(fù)習(xí)單元課文,回顧寫作方法。

師:上一個(gè)星期,我們已經(jīng)隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到"東方明珠"香港逛了一圈.你們知道了什么呢(引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題)。

(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢。

(2)在游西沙群島的時(shí)候,你最喜歡的是西沙群島的哪個(gè)地方。

師:作者筆下的海底給同學(xué)們留下深刻的印象,是因?yàn)樽髡甙押5鬃钗说纳汉?海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時(shí)候抓住它們的形狀,動(dòng)作,數(shù)量,樣子等特點(diǎn),展開想象,用上比喻,擬人等方法.

(4)在這一組課文里,你積累了哪些優(yōu)美的詞語。

(5)課件出示優(yōu)美詞語.

二,出示習(xí)作要求。

師:在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點(diǎn)寫具體,運(yùn)用想像,比喻,擬人等寫作方法.2010年亞運(yùn)會(huì)很快就要到來了,旅行社總經(jīng)理告訴我,他準(zhǔn)備在我們班開一個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),挑選一些小精英作為2010年亞運(yùn)會(huì)的小導(dǎo)游,向各地朋友宣傳我國的旅游文化.想?yún)⒓訂嵛覀兠利惖淖鎳鶈T遼闊,風(fēng)景優(yōu)美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個(gè)地方呢請(qǐng)看題目.

(出示習(xí)作要求)。

學(xué)生讀題,審題.

老師板出要求.

三,引導(dǎo)說景。

1,出示說話要求.

2,小組練習(xí)說,選出代表上臺(tái)說.

要求:說的時(shí)候,要抓住景物特點(diǎn),展開想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說具體.

3,老師巡視,了解各組情況.

4,全班匯報(bào).

5,學(xué)生評(píng)價(jià).

四,指導(dǎo)寫片斷。

(1)學(xué)生練筆.

(2)老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

五,交流評(píng)改。

1,指一,兩名學(xué)生讀讀自己的片斷.

2,集體評(píng)議,共同修改.

六,總結(jié)延伸。

今天我們已經(jīng)學(xué)會(huì)按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)介紹了寶墨園或大夫山中的一處景點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法嘗試寫寫寶墨園或大夫山的其他景點(diǎn),下一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫一篇文章.

板書設(shè)計(jì):。

寫去過或想去的地方。

1,按一定順序?qū)憽?/p>

2,抓住景物的特點(diǎn)寫具體想像,比喻,擬人等。

反思:。

本單元作文在寫法上強(qiáng)調(diào)寫景物要抓住特征.這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是我們結(jié)合本單元寫景課文,按情節(jié)的發(fā)展,按季節(jié)的變換,按不同的空間,不同的方位來對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫景物作文的指導(dǎo).本節(jié)課的寫作,我主要抓住第三四自然海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚的形狀,動(dòng)作,數(shù)量,樣子等特點(diǎn),展開想象,用上比喻,擬人等方法進(jìn)行引導(dǎo).通過這節(jié)課的教學(xué),教會(huì)孩子作文時(shí),用比喻,擬人,排比,夸張,想象等寫法,就能圍繞一句話寫具體.在作文時(shí),可以用一種或多種寫法,使句子顯得生動(dòng),形象,具體,語言非常優(yōu)美.這次作文指導(dǎo),學(xué)生寫作有較大進(jìn)步,原來無從下筆的同學(xué)也能輕松愉快地寫,并能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些寫法,這堂作文指導(dǎo)課,收獲真是不小啊!我認(rèn)為我們教科書的課文,就是一篇篇用詞優(yōu)美,結(jié)構(gòu)分明,主題明確的優(yōu)秀作文,只要我們善于挖掘作文資源,合理利用作文資源,我們就會(huì)有取之不絕,用之不盡的習(xí)作指導(dǎo)材料,由于我們所取的資源接近學(xué)生,學(xué)生在吸收資源時(shí)就容易接受,寫起作文來就比較輕松,寫出來的習(xí)作質(zhì)量就高.

不足的是:在指導(dǎo)寫作時(shí),第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)單元課文,回顧寫作方法用了十分鐘,用的時(shí)間較多,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)比較緊,下次教學(xué)時(shí)要注意.

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊?!白R(shí)字加油站”以認(rèn)識(shí)含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?!白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,教會(huì)學(xué)生用不同的語氣讀句子?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語?!叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;重視自身品德、學(xué)問等的提高,不要在意生活條件不如他人?!拔覑坶喿x”通過老奶奶和老爺爺對(duì)天氣的不同看法,初步懂得看問題時(shí),從不同的角度思考,就會(huì)有不同的看法和見解。

學(xué)情分析

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面會(huì)有些難度,需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

教學(xué)建議

1、教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片,引導(dǎo)他們觀察圖片,結(jié)合詞語的意思,輕松識(shí)字。

2、“日積月累”可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué),便于學(xué)生理解背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。

難點(diǎn)

1、能用不同的語氣讀句子。

2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

3、初步具有辯證思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件,字卡。

學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

難點(diǎn)

正確區(qū)分詞語。

三、識(shí)字加油站

1、出示教材所給詞語,學(xué)生齊讀。

2、出示詞語相應(yīng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

3、識(shí)字。

(1)出示生字:

廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄

(2)自讀生字。

(3)交流識(shí)字方法:

前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。

(4)“開火車”讀生字。

(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,看誰先讀準(zhǔn)字音。

3、小結(jié)。

(1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對(duì)應(yīng)的圖片,學(xué)生說詞語)

(3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。

(4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說)

(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

四、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉,請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語來形容。

(2)出示詞語,指名讀。

微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑

(3)同學(xué)們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?

微笑:不顯著地、不出聲地笑。

狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。

傻笑:無意義地一個(gè)勁兒地笑。

笑瞇瞇:形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。

笑呵呵:形容笑的樣子。

眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。

哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

(4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?

(5)全班表演交流。

2、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。

(1)出示句子:

小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?/p>

小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去?!?/p>

老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣?!?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……

(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情。

“連蹦帶跳”說明小馬很高興;

“難為情”說明小馬覺得不好意思;

“和顏悅色”說明老師很有耐心。

(4)學(xué)生自由發(fā)言,說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。

(5)同桌互讀。

(6)指名讀,師生共評(píng)。

五、梳理板書

語文園地五

廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄

一、課時(shí)目標(biāo)

1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。

2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。

3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

難點(diǎn)

從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示詞語,讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)

2、學(xué)生自主回答,這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。

4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?

(如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

四、日積月累

1、學(xué)生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。

3、教師說說每句話的意思。

4、學(xué)生齊讀。

5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)

7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1、自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問題。

3、教師質(zhì)疑:

(1)老奶奶為什么哭?

(2)老爺爺為什么笑?

4、學(xué)生回答問題。

5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

6、教師小結(jié)。

同學(xué)們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看,就會(huì)有意想不到的收獲。

六、梳理板書

語文園地五

收拾、尋找、伙伴、街巷、驕傲、奔跑

多角度看問題

七、教學(xué)感悟

在這次的語文園地教學(xué)中,我給予學(xué)生自主權(quán),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),發(fā)散思維,用多種方法為動(dòng)物分類。指導(dǎo)他們讀句子時(shí),教他們通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)說話人的心情,從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個(gè),要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué),取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.留心觀察周圍的事物,寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

寫自己印象最深的一種事物或一處場景。

【學(xué)前準(zhǔn)備】。

1.留心觀察身邊的事物。(學(xué)生)。

2.多媒體課件。(教師)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、交流平臺(tái)。

1.弄清交流主題。(留心觀察周圍事物的好處)。

2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的.啟發(fā)。

二、初試身手。

1.先引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來,并進(jìn)行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。

《搭船的鳥》一課,作者通過細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新朋友;

《金色的草地》一課,作者通過細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色。

想一想,生活中,你觀察了身邊的哪些事物?有什么新發(fā)現(xiàn)?

四、學(xué)生交流。

1.同桌交流自己的觀察。

2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺(tái)交流。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1.選取你最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.習(xí)作時(shí),不僅寫下自己用眼睛看到的,還要寫下用耳朵聽到的,用手摸到的,用鼻子聞到的等。

3.要注意事物的變化。

六、學(xué)生習(xí)作,題目自擬。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

口語交際。

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)。

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

3.通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

示范引路,感悟要領(lǐng)。

1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)。

2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)。

展開交際,多向互動(dòng)。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3.小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如:

選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

選手:謝謝!

5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

總結(jié)拓展。

1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

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語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。

二、新授:

1、描一描,寫一寫。

2、學(xué)生描寫,教師巡視。

3、拼一拼,抄一抄。

這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。

高興--快樂溫暖--。

美麗--珍貴--。

這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出意思相近的詞。

5、填一填。

____________的桃花。

____________的桑葉。

____________的小草。

____________的紀(jì)念。

____________的柳枝。

____________的作業(yè)。

做這部分的練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。

6、比一比。

刻-----該作------昨摘----滴。

讓學(xué)生說說這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。

教師講評(píng)。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動(dòng)物或植物?請(qǐng)同學(xué)說說。

二、看圖請(qǐng)同學(xué)說說圖上都畫有什么?

1、分組討論,說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物?

2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請(qǐng)同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話?

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設(shè)計(jì):

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)內(nèi)容:

古詩《鳥》。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過或會(huì)背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學(xué)生自己讀古詩,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,小組討論。

正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個(gè)小組拼的快。

4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。

5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩。

6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么?小組討論。

7、教師講評(píng)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

背誦古詩《鳥》。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

課前準(zhǔn)備

1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。

2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人

二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。

1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學(xué)生自由談。

三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

五、日積月累

(一)讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

(二)讀讀背背

1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

第二、三課時(shí)(想象作文)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

三、范文引導(dǎo)。

四、展開想象,說一說。

1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?

3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、修改習(xí)作,相互評(píng)價(jià)。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。

3.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語故事》。

45課時(shí)。

詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

1、讀詞語。

2、聽寫詞語。

1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。

5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用:表示引用;表示特定稱謂;表示特殊含義。

1、自由朗讀這些成語,要求讀得正確。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)?

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。

3、自己選澤一個(gè)成語,說說意思,并嘗試用這個(gè)成語說一句話。

4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

1、自由郎讀,通過,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、讀了這個(gè)故事以后,你受到了什么啟示?

(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))。

4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》,體會(huì)詩中的情感,積累語言。

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

1、導(dǎo)入:

(直接課題揭示。)。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

聽了對(duì)話,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我的發(fā)現(xiàn):

查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語的好方法。(齊讀)幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思,再查字典補(bǔ)充。

順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、資料袋交換,同桌之間相互交流。

(交流其他理解詞語的方法。)。

4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》:

(幻燈片出示詩歌。)。

請(qǐng)生讀,把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。

借助注釋,初步了解詩意。

質(zhì)疑,誰來說說看,有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

(幻燈片出示作業(yè)。)。

5、作業(yè)交流:

讓生讀詩歌。

聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

齊讀《過故人莊》。

背誦。

6、拓展:

課外搜集的有關(guān)友情的詩歌,課堂上交流。

7、作業(yè):

根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫友情的詩歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力,四年級(jí)語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備:

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)詞語:

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn):

·今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累:

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會(huì)詩意。

3拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)。

一、談話引入:

·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示:

1小組交流,互說互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。

三、習(xí)作:

1精彩回放:

·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作:

·教師啟發(fā)思路。

·教師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思:

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

2、通過大量句式練習(xí),完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語感,形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過大量句式練習(xí),完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語感,形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一、游戲激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們來玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?

師:隨機(jī)做一些簡單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)。

生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。

師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?

出示課件(有無形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!

二、游戲闖關(guān)。

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用。

第一關(guān):“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語認(rèn)讀,記住音、形;

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。

第二關(guān):“我會(huì)想”

玩“我做你猜”游戲。

先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來的目的。

第三關(guān):“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲。

(1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。

第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹(興沖沖)地跑過來告訴我一個(gè)好消息。

蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂窩。

奶奶(顫巍巍)地伸出雙手抱緊了我。

精彩的電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。

集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。

小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書桌上都是(亂糟糟)的。

放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

(2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫后半段句子。

第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚,只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān):“我會(huì)寫”

玩“我是魔法師”游戲。

1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長句。

a(誰)(怎么樣地)(干什么呢?)。

b(什么地方)(怎么樣呢?)。

生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫一寫。

2、小組交流說一說;師生、生生互評(píng)。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān):終極挑戰(zhàn)。

“小小演說家”游戲。

(1)師出示“春運(yùn)車站圖”,你想說什么?

生:人真多??!出示句子:“車站的人真多……”

師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。

(2)播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師:你聽到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?

生:我聽出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……。

師:相機(jī)出示句子:

“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。

師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫,然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

(3)小結(jié)。

師:同學(xué)們說的真好!看來,大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話說通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說,這么寫。

設(shè)計(jì)意圖:

詞不離句,句不離段。聽不離說,讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、ppt課件。

教學(xué)安排:4課時(shí)。

第一課時(shí)。

(口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)。

3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流,展示成果。

1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時(shí)提出。

3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

第二課時(shí)(習(xí)作最想說的話)。

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點(diǎn)撥。

把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。

2、試寫初稿,進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改,謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)(作文講評(píng))。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師范讀佳作。

2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉。

書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃??!“吃得苦中苦,方為人上人?!边€真應(yīng)了這句話。

我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來,表達(dá)了他對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

(3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

三、修改討論,張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語:

遠(yuǎn)近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應(yīng)外合。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

(一)讀讀背背。

1、觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

三、展示臺(tái)。

1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

2、學(xué)生商議展示方式。

3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。

4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)。

(1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。

(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

(4)趣味展示:現(xiàn)場品評(píng)中國特色小吃。

(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思:

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、在情境中認(rèn)字、寫字。

2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。

3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。

3、競賽評(píng)比用的小紅花。

一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字,他們是誰呢?

課件出示:郊枝籠球帆梨。

b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師,來和他們打聲招呼。

c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢?請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為生字。

b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。

用各種形式認(rèn)讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。

c、識(shí)字游戲:漢字媽媽找娃娃。

六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個(gè)游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),寫出相同偏旁的字。

b課件出示四座小屋:

每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說說你是怎么記這幾個(gè)字的開火車讀組詞。

說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。

c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們該給他們再添幾個(gè)新成員,你會(huì)請(qǐng)誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準(zhǔn)確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。

e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。

二、讀讀背背日積月累。

1、課件出示所有詞語。

要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。

2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開火車讀。

3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。

5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。

6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí),現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。

7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。

8、全班配音樂齊讀,會(huì)背的小朋友背誦。

三、拓展延伸豐富知識(shí)。

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

口 語 交 際

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

3.通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

示范引路,感悟要領(lǐng)

1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

展開交際,多向互動(dòng)

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3.小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如:

選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

選手:謝謝!

5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

習(xí) 作

激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

說出想象,初步修改

1.教師示范說,并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

例如:

未來的食物

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

自己修改,自我評(píng)價(jià)

1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

引導(dǎo)互評(píng)

1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。

2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

我 的 發(fā) 現(xiàn)

1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

日 積 月 累

1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。

3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

4.教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

寬 帶 網(wǎng)

激發(fā)交流資料的興趣

在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選

1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

全班交流展示資料

1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

2.接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。

同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識(shí)的不斷累積。

教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。

2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個(gè)成語,它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點(diǎn)?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)。

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)。

(2).小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

(3).請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。

是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。(板書3)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。

1、出示生字,學(xué)生拼讀,朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺(tái)讀

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字,學(xué)生分一分。

1、學(xué)生讀句子,并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說:多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字?

5、教師小結(jié)。

1、學(xué)生朗讀生字詞,說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子,舉例。

1、先自讀詞語,找出不認(rèn)識(shí)的字。

2、理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀,全班讀。

1、學(xué)生試讀句子,體會(huì)語氣。

2、請(qǐng)學(xué)生讀,大家指正。

3、請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請(qǐng)學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。

1、結(jié)合字音,學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話,交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。

1、讓學(xué)生扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論,我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片,想想如果你看見了,會(huì)怎么做?

3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣幫助他們?

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他幫助,把說的和做的表演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,學(xué)生跟唱。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀,教師指正。

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。

語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,會(huì)背對(duì)聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2.會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。

準(zhǔn)確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時(shí)

1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

1.利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。

1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對(duì)讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對(duì)又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

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