教案是指教師為了完成教育教學(xué)任務(wù)所編制的教學(xué)計劃和教學(xué)安排的書面材料。教案中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動的時間安排和課堂管理的方法，確保教學(xué)順利進(jìn)行。下面是一份針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例，供大家參考。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇一
1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。
2、公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
這句話中的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。
3、父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人。
從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來。一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
段落結(jié)構(gòu)。
全文可為四部分；
第一部分（第1自然段）：父親做的糖葫蘆在天津很有名。
第二部分（第2～4自然段）：父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。
第三部分（第5～6自然段）：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。
第四部分（第7自然段）：父親的好品格教育了下一代。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的生字詞語。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語言復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積極生動形象的語言。
教學(xué)重難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊涵的感情”這一方法，鞏固“從內(nèi)容體會思想”的訓(xùn)練重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字材料的幻燈片a、學(xué)生調(diào)查報告b、主問題。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、交流調(diào)查情況，確定主題研究。
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書：西門豹治鄴)。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少(生接答)。(板書：田地荒蕪、人煙稀少)。
面對這樣的景象,他會怎么想?
(生：這是怎么回事?
生：為什么會這樣呢?
生：恩，這事得好好調(diào)查。)。
……。
板書：?
于是，他立刻展開了調(diào)查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且都認(rèn)真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表，哪些同學(xué)想來展示呢?(學(xué)生舉手)。
2、展示報告，推動學(xué)生主動思維，主體參與。
因時間關(guān)系，咱們就選一份為例子，請同學(xué)們對照自己的調(diào)查表，看一看這位同學(xué)的調(diào)查表哪些地方值得你學(xué)習(xí)，你又有什么修改意見。
(放投影：學(xué)生調(diào)查情況表)。
學(xué)生小結(jié)：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了;d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。
(鼓勵)：你們讀書真仔細(xì)。那么，如果更簡潔些，可以用哪個成語來概括?
(生答：天災(zāi)人禍)(板書：天災(zāi)人禍)。
3、拓展思維，進(jìn)行小結(jié)，確定主題。
看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎?
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇三
教材分析：
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學(xué)情分析：
本課是一篇民間故事，學(xué)生對故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計調(diào)查報告的`形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能。
1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3．運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）、激趣導(dǎo)入。
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。
[設(shè)計意圖]用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。
[設(shè)計意圖]考查學(xué)生對課文的了解情況。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
教學(xué)重、難點：
1. 想象“秋江獨釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。
2. 體會紀(jì)嘵嵐的機智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。
教師：課件
教學(xué)時間：
40分鐘
教學(xué)過程：
課前談話：
1、學(xué)生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。
2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、讀好多音字，讀通長句子。
出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?
讀第三自然段，抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
“故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩能文，如果當(dāng)場做不出來，會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
2、如果是你，當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù)，會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”
師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書：秋江美 獨釣樂
2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)
好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?
教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)
“一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
再來讀讀皇帝的評價?；实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
板書：才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
六、回歸整體，熏陶情感
1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充，體會紀(jì)曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
七、課外拓展
收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。
板書：
22 紀(jì)曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 ：合要求 才子智
獨釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇五
一、按要求寫句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。
________________________________________。
2.從此，還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。
________________________________________。
3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)。
________________________________________。
二、課內(nèi)閱讀。
西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的`，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫把地投進(jìn)了漳河。
1.對文中加粗句理解正確的是（）。
a.西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的.
b.西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。
c.這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。
2.聯(lián)系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）。
a.安排周密。
b.喬裝打扮。
c.假戲真做。
d.講究策略。
3.你覺得西門豹是個什么樣的人？（）(多選)。
a.足智多謀。
b.講究策略。
c.相信科學(xué)。
d.迷信。
三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點什么？想對誰說？
________________________________________。
答案。
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因為莊稼得到了灌溉，所以莊稼年年得到好收成。
二、1.c。
三、我想對西門豹說：要不是你機智的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔(dān)驚受怕了！
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）。
多音字：肝臟（）。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）。
3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）。
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）。
四、分析字形，寫生字。
1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）。
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）。
（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）。
（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）。
（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3、對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實所概括的主要內(nèi)容。
（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）。
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）。
2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇七
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段。
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）。
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3、共同討論，寫調(diào)查報告。
4、交流。
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告。
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段。
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《小學(xué)四年級語文《西門豹》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇八
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文，通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去?！焙蛯偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。”另一句是對西門豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識。3.處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題，落在實處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學(xué)生補充，相當(dāng)于一個后測題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進(jìn)一步感受西門豹歷史功績。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇九
學(xué)習(xí)要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）。
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時。
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（習(xí)作寫信）。
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時。
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（講評習(xí)作）。
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評。
將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評。
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段。
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）。
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3、共同討論，寫調(diào)查報告。
4、交流。
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告。
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段。
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十一
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓?
生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)。
師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個人物?就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎?
(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎?
(出示：田地荒蕪人煙稀少)。
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?
那這兩個詞會讀嗎?(出示：提心吊膽面如土色)。
你想到了什么?誰能將理解帶進(jìn)去讀?
一起讀這四個詞。
2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎?
三、整體感知，理清文章條理。
師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣?請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀?
師：你對哪部分內(nèi)容最感興趣?
四、學(xué)習(xí)重點部分。
(一)整體感知。
師：從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學(xué)們畫出來。(出示句子)。
(二)具體分析。
1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)。
師：你讀懂了什么?
師引導(dǎo)：
找這個借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)。
結(jié)：真是安排周密啊!(板書：善于調(diào)查研究)。
師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
那這個借口應(yīng)該怎樣讀?
師：我也想讀讀。
你聽出什么來了?(重讀“麻煩”)。
師：為什么這樣說?
(是真客氣?他想干什么?)。
師總結(jié)：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中;一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出;一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色!(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)。
師：自己再體會著讀讀西門豹的話。
2.師：那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語言)。
師：老師這兒還有一句話。(出示兩個句子)。
師：有什么不同?分別讀出怎樣的語氣?
——不是詢問，是命令的口氣。
師：誰想再讀?(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)。
3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)。
(出示13、14自然段)自己讀讀，體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎?
重點：為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢?
師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學(xué))。
西門大人，你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)。
師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實事)。
4.渲染氣氛，分角色朗讀。
師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎?(出示10—14自然段)。
(師讀黑色字，生讀紅色字。)。
師：看到這兒，老百姓都明白了吧?明白什么了?
(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么?)。
既()又()還()。
5.填空。
師小結(jié)：西門豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)。
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
板書設(shè)計：
西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略。
破除迷信，尊重科學(xué)。
為民辦實事。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十二
一、比一比，組詞語。
膽（）饒（）浮（）。
擔(dān)（）澆（）乳（）。
徒（）硬（）淹（）。
陡（）便（）掩（）。
二、寫出近義詞和反義詞。
1.近義詞：
荒蕪——（）。
管理——（）。
開鑿——（）。
提心吊膽——（）。
2.反義詞：
稀少——（）。
明白——（）。
提心吊膽——（）。
三、根據(jù)意思寫詞語。
1．田地因無人管理而長滿野草。（）。
2．形容居住的人很少。（）。
3．形容十分擔(dān)心或害怕。（）。
4．臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。（）。
四、課文整體梳理。
課文寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派____________到鄴這個地方，先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。
第一件詳寫了________________________。
第二件略寫了________________________。
答案。
一、大膽擔(dān)心富饒澆花輕浮哺乳徒弟陡峭硬氣隨便淹沒掩護。
二、1.荒涼治理開掘心驚膽戰(zhàn)。
2.稠密糊涂心安理得。
三、1.田地荒蕪2.人煙稀少3.提心吊膽4.面如土色。
四、西門豹；破除“河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十三
2、介紹山歌和特點。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學(xué)對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風(fēng)格特點，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
2、師生問好。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
設(shè)計意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌。
a師無伴奏范唱。
b師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
c同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。
a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）。
勞動號子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領(lǐng)眾和。
曲調(diào)：粗獷有力。
b師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動號子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領(lǐng)眾和對唱。
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
5、齊唱《對鳥》。
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）。
設(shè)計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式。
c匯報時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點?！?/p>
d同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十四
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十五
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領(lǐng)會了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價，讀來令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價，它是財富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十六
（一）、談話揭題：
（二）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點？
預(yù)設(shè)（二）：由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
（三）、學(xué)習(xí)書信的格式。
明確：給親友寫信首先要學(xué)會如何寫。
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼第一行頂格冒號。
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。
祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影，以幫助理解。
姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十七
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)： 4課時
教學(xué)過程：
口語交際
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思：
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。
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