寫心得體會(huì)能夠讓我們更加深入地理解和分析所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。心得體會(huì)要以簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)觀點(diǎn)和思考。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)素材，希望對(duì)大家撰寫心得體會(huì)有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇一
20xx年4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來(lái)課堂與問(wèn)題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。
會(huì)議歷時(shí)三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問(wèn)題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問(wèn)題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問(wèn)題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課，是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
秦瑩老師的《一分有多長(zhǎng)》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問(wèn)題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語(yǔ)小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語(yǔ)氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結(jié)束亦是開始，學(xué)無(wú)止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長(zhǎng)，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會(huì)到他們知識(shí)的增長(zhǎng)，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長(zhǎng)。
會(huì)議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢(mèng)在前方》?！皼](méi)有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂?duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)提供助力；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長(zhǎng)的快樂(lè)，幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。
走近名師、聆聽(tīng)名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇二
名師觀摩課在x教育學(xué)院如期舉辦，聽(tīng)了名師們精彩的課，受益匪淺。尤其是x老師的《乘法分配律》及x老師的《米的認(rèn)識(shí)》給我留下了深刻的印象。
早就聽(tīng)說(shuō)x老師的課幽默詼諧，課堂融洽，氣氛活躍，今天一聽(tīng)，感受彼深。上課伊始，劉老師以詼諧的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友?；蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥眩澳衬场币彩俏业暮门笥?。但兩者表達(dá)的含義相同，體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的美妙，奇特。話鋒一轉(zhuǎn)："美麗的數(shù)學(xué)世界有沒(méi)有這樣的神奇的事情呢？"劉老師以“趣”引領(lǐng)，此時(shí)，學(xué)生的“胃口”被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
劉老師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)令人佩服，把學(xué)生稱為先生和女士，還很時(shí)尚！教師的語(yǔ)言有點(diǎn)象大兵的聲音特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整個(gè)教學(xué)，孩子們都在劉老師詼諧幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語(yǔ)言，輕易地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)色筆和反復(fù)的改寫，描述，孩子們對(duì)乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解，運(yùn)用的得心應(yīng)手。
這樣的課堂真有趣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)著，也在享受著。學(xué)生從開始的無(wú)所適從到后來(lái)的心有靈犀，無(wú)不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余，每一個(gè)與會(huì)者都被劉老師的幽默詼諧，睿智所折服。
而x老師的課則有另一番韻味，作為學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，x老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?，將學(xué)生的興趣一下子就提升了上來(lái)。而隨著“誰(shuí)愿意站在離智慧爺爺1米遠(yuǎn)的地方？”話語(yǔ)一出，學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么感人的情景。課雖已結(jié)束，我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，仿佛一切都是那么的順理成章，水到渠成，聽(tīng)課的感覺(jué)就是享受。特級(jí)教師的風(fēng)采令人贊嘆，說(shuō)不羨慕是假的，想追逐確是不易的。一步一個(gè)腳印，才是我能做到的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇三
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積），學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握，難運(yùn)用。z老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而z老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇四
有幸參加了在z舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，又一次感受到了大師的風(fēng)采。
在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的三個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì)，更讓我受益良多：
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律--乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識(shí)”為例，很有幸的是，觀摩課上，z老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”，聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義。
4、作為一名新教師，要多看書，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
通過(guò)這次觀摩課，，我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐，不斷探索，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風(fēng)度，而且也從中對(duì)自己以前教學(xué)中的個(gè)別困惑得到了釋疑。
兩天下來(lái)，自己感覺(jué)收獲最大之處是：如何改變目前學(xué)生聽(tīng)課被動(dòng)、學(xué)習(xí)倦怠的問(wèn)題？
1、課堂教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn)。要激勵(lì)，不要諷刺；學(xué)生會(huì)的問(wèn)題，教師不講；學(xué)生通過(guò)自己的努力，能看明白的課程，教師要組織好自學(xué)；充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，允許他們下位給其他同學(xué)講題，并有相應(yīng)的激勵(lì)措施；學(xué)生探究不出的，教師進(jìn)行提示或講解。
2、家校聯(lián)系，剛開始讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。
3、把黑板“還”給學(xué)生。
4、教學(xué)策略無(wú)好壞之分，只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學(xué)科知識(shí)體系的了解問(wèn)題。
5、組織學(xué)生自學(xué)，教師并不是完全不講，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納性的提升總結(jié)。
6、課堂上只有讓他們有目的的動(dòng)起來(lái)，教師做好組織、調(diào)控的作用，一定能改變部分同學(xué)的現(xiàn)狀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇六
20xx年4月24-26日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國(guó)家名師的講學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性，他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動(dòng)的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過(guò)程中評(píng)價(jià)自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè)的境界。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng)，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)的體味了一下：首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，具有深度，能夠激起學(xué)生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，注意從思維模式的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性，他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生，層層深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升，理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過(guò)確定現(xiàn)象過(guò)渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學(xué)生將抽象的概念具體化，加深理解，使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對(duì)于我，觸動(dòng)相當(dāng)大，我深深地認(rèn)同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距，常言道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。
希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)，更深刻的理解新課程理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇七
名師觀摩課在z教育學(xué)院如期舉辦，聽(tīng)了名師們精彩的課，受益匪淺。尤其是z老師的《乘法分配律》及z老師的《米的認(rèn)識(shí)》給我留下了深刻的印象。
早就聽(tīng)說(shuō)z老師的課幽默詼諧，課堂融洽，氣氛活躍，今天一聽(tīng)，感受彼深。上課伊始，劉老師以詼諧的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友?；蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥?，“某某”也是我的好朋友。但兩者表達(dá)的含義相同，體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的美妙，奇特。話鋒一轉(zhuǎn)："美麗的數(shù)學(xué)世界有沒(méi)有這樣的神奇的事情呢？"劉老師以“趣”引領(lǐng)，此時(shí)，學(xué)生的“胃口”被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
劉老師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)令人佩服，把學(xué)生稱為先生和女士，還很時(shí)尚！教師的語(yǔ)言有點(diǎn)象大兵的聲音特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整個(gè)教學(xué)，孩子們都在劉老師詼諧幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語(yǔ)言，輕易地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)色筆和反復(fù)的改寫，描述，孩子們對(duì)乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解，運(yùn)用的得心應(yīng)手。
這樣的課堂真有趣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)著，也在享受著。學(xué)生從開始的無(wú)所適從到后來(lái)的心有靈犀，無(wú)不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余，每一個(gè)與會(huì)者都被劉老師的幽默詼諧，睿智所折服。
而z老師的課則有另一番韻味，作為學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，z老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?，將學(xué)生的興趣一下子就提升了上來(lái)。而隨著“誰(shuí)愿意站在離智慧爺爺1米遠(yuǎn)的地方？”話語(yǔ)一出，學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么感人的情景。課雖已結(jié)束，我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，仿佛一切都是那么的順理成章，水到渠成，聽(tīng)課的感覺(jué)就是享受。特級(jí)教師的風(fēng)采令人贊嘆，說(shuō)不羨慕是假的，想追逐確是不易的。一步一個(gè)腳印，才是我能做到的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇八
本學(xué)期我有幸去成都參加了2012小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間，讓我得以親身聆聽(tīng)專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)，一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽(tīng)了機(jī)位教育專家的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)。
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、
總結(jié)。
在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂(lè)的，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧！
三、
良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響。
一、平等相處的重要性；巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé)，我想：上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長(zhǎng)。專家老師們的成功，見(jiàn)證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。
四、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出。
培訓(xùn)結(jié)束了，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇九
12月3日，聽(tīng)了x老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》，以下是我的一點(diǎn)感受與思考。
剛剛走上講臺(tái)、成為教師的那一段時(shí)間里，每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備，上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐，自由的說(shuō)說(shuō)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè)，唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候，總是著急的怕學(xué)生說(shuō)不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無(wú)誤的知識(shí)告訴學(xué)生，雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏，雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無(wú)比，但現(xiàn)在來(lái)看，那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂，是沒(méi)有生命力的課堂。
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！?/p>
在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，以下圖作為情境圖引入。
圖1。
當(dāng)做好一切鋪墊，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，我選擇了幾個(gè)孩子的作品投影展示，其中一個(gè)孩子是這樣填寫的表格：
盒子一個(gè)盒子一個(gè)盒子。
娃娃一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃。
汽車一個(gè)汽車。
魔方一個(gè)魔方一個(gè)魔方。
當(dāng)我在投影儀上投出這個(gè)孩子的作品時(shí)，孩子們都笑了。于是我和其中的一個(gè)孩子有了以下的對(duì)話：
教師：請(qǐng)問(wèn)你為什么笑呢？
學(xué)生：他沒(méi)統(tǒng)計(jì)完。
教師：哦，還真是，不錯(cuò)！那你統(tǒng)計(jì)完了嗎？你用的什么方法呢？
學(xué)生：我統(tǒng)計(jì)完了，我用的畫圓圈的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。
教師：真棒！那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題在哪嗎？是時(shí)間不夠嗎？
學(xué)生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡(jiǎn)單。
曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生折出一張長(zhǎng)方形紙片的二分之一，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這件事你們?cè)趺纯?？”大多同學(xué)都持反對(duì)意見(jiàn)，可這位老師卻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng)造力?！焙?jiǎn)單的一句點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重。接著，這位老師以此為契機(jī)，讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后，老師又說(shuō)：“老師教出了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)，首先該感謝誰(shuí)呀？”自然而然，兩個(gè)看似“不聽(tīng)話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn)。
生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧，能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源，并有效地加以利用、引導(dǎo)，來(lái)借“機(jī)”施教，使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無(wú)窮的教學(xué)魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十
2015年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺(jué)受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，我主要有以下一些體會(huì)：
一、必須對(duì)教材充分理解和。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。有人說(shuō)一堂課上得好不好，開頭很重要，萬(wàn)事開頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散，對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
四、注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
五、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)必不可少。名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語(yǔ)言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語(yǔ)言。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過(guò)打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十一
劉成9月26日，我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來(lái)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂(lè)趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂(lè)的游戲進(jìn)行，老師幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽(tīng)專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過(guò)程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽(tīng)了田老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長(zhǎng)青老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者，進(jìn)一。
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:。
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語(yǔ)言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十二
我們真的是一群幸運(yùn)兒，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題，做小事情。
心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽(tīng)?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，他才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué)，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。課堂伊始，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn)，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而黃老師輕松對(duì)答、一一化解，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí)；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十三
10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來(lái)到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽(tīng)他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
第1頁(yè)度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動(dòng)感課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)的故事化、游戲化，改變了學(xué)習(xí)形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動(dòng)、好探究、好分享。學(xué)生的課堂就是讓主角動(dòng)起來(lái)，通過(guò)手、口、腦、心、情動(dòng)，使他們?cè)谶@樣的課堂中，做到認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來(lái)上，呈現(xiàn)出來(lái)他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來(lái)給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題，這就是所謂的創(chuàng)造。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站。
第2頁(yè)到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！
第3頁(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十四
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，我有幸參加了這次研討會(huì)。聽(tīng)了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近 變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。
2.在這些研討會(huì)中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì)評(píng)選的.授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3.精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5.注重板書的設(shè)計(jì)與書寫。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次研討會(huì)，兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫。
總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十五
12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積），學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效?？v觀整個(gè)課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握，難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時(shí)間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái)，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時(shí)間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十六
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，歷時(shí)2天，聆聽(tīng)了7位專家的研討。
請(qǐng)暫時(shí)忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽(tīng)。
說(shuō)不上講座，只是一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一切沒(méi)有政府人員參加的活動(dòng)（沒(méi)有官方參加的）都就稱為非正式活動(dòng)，它就應(yīng)該是一個(gè)交流層面上的活動(dòng)，可以暢所欲言的。
2001年就沒(méi)有大綱一說(shuō)了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說(shuō)。
一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：
1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。
2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想。
5、10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒(méi)有好心情難有好課堂。課堂是一個(gè)情感自然抒發(fā)的場(chǎng)所。掌聲不只是送給那些說(shuō)出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動(dòng)。
3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。
2、課上讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、本節(jié)課你評(píng)價(jià)一下：可評(píng)價(jià)老師、自己或別人。
4、數(shù)對(duì)要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。
1、在玩中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡?。把玩變成外在的任?wù)了興趣就沒(méi)有了如：每天來(lái)玩，每人1美元，后來(lái)每人50美分。
2、學(xué)什么？這是國(guó)家和社會(huì)決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
就要像許多家長(zhǎng)朋友一樣：我解答不了什么知識(shí)，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個(gè)故事，他沒(méi)有興趣才怪呢！
3、問(wèn)題是一個(gè)動(dòng)詞，多講問(wèn)題多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就有了提升的空間。如：誰(shuí)還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。
1、經(jīng)驗(yàn)過(guò)程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。
3、0很重要。
標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認(rèn)識(shí)》。
1、說(shuō)課時(shí)一邊說(shuō)一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。
七、黃愛(ài)華授《相交與垂直》。
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來(lái)，把握孩子的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽(tīng)花開的聲音。
3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說(shuō)出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用話題來(lái)引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來(lái)想問(wèn)題。
5、你能講給別人聽(tīng)懂，你就學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十七
12月3日、4日我有幸參加了全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》以及z老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報(bào)告，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，重新審視自己的課堂教學(xué)，靜心研究即將出版的課程標(biāo)準(zhǔn)。還有幾位老師針對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想、運(yùn)算律教學(xué)的若干思考、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都談了自己不同的觀點(diǎn)。下面我就為期兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的幾點(diǎn)感受：
對(duì)于教學(xué)前測(cè)的理解原來(lái)認(rèn)為是只是教師簡(jiǎn)單了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時(shí)候都是憑借已有經(jīng)驗(yàn)判斷的。但聽(tīng)了幾節(jié)課之后，認(rèn)為這是教學(xué)之前一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它是對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)、具體的問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，目的是了解學(xué)生真正易錯(cuò)的“問(wèn)題”在哪里，之后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這樣我們就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)了的還在講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的還是講，怎么講也不明白的還想講?！叭v”就是講易混點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),易漏點(diǎn)，教學(xué)前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)前側(cè)，可能會(huì)受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié)，學(xué)生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)寫”的環(huán)節(jié),給學(xué)生留足了想象的空間，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的題目有：3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學(xué)生思考的空間頓時(shí)加大了，還有學(xué)生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒(méi)有著急把后半部分呈現(xiàn)出來(lái)，而是問(wèn)學(xué)生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學(xué)生通過(guò)積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個(gè)數(shù)學(xué)老師在機(jī)場(chǎng)乘時(shí)看到時(shí)間表第一反應(yīng)想到24時(shí)計(jì)時(shí)法，那他是一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)人，看到一根木材會(huì)在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會(huì)增加，那他是生活中數(shù)學(xué)人，當(dāng)走到超市買東西在售貨員打單子時(shí)，已經(jīng)算出了總價(jià)，那它是生活中的數(shù)學(xué)人......作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學(xué)能力，包括隨時(shí)、無(wú)意識(shí)的積累生活中的數(shù)學(xué)資源，無(wú)意識(shí)的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)等。
第二次聽(tīng)錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關(guān)于24計(jì)時(shí)法的例子，天宮一號(hào)的飛天等，這些信手拈來(lái)的資源卻被們老師忽視，不會(huì)隨時(shí)積累。等到我們講課時(shí)，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強(qiáng)來(lái)用，有時(shí)還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細(xì)節(jié)，做生活中的數(shù)學(xué)人，隨時(shí)收集數(shù)學(xué)資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)卻是那么舒服，并沒(méi)有因?yàn)橘Y源的容量大而感覺(jué)生硬。慚愧......一個(gè)特級(jí)教師時(shí)刻具備一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，當(dāng)錢老師看到一個(gè)世界計(jì)時(shí)表時(shí)，會(huì)立即把圖片拍下來(lái)，不忘帶回來(lái)給孩子們看，那是一種何等的精神。回想踏上講臺(tái)幾年過(guò)去了，自己還能保留當(dāng)初的激情與夢(mèng)想嗎?我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁(yè)，每頁(yè)的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺(tái)第一天那樣激情盎然，每時(shí)每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會(huì)擁有詩(shī)意的教育人生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十八
10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來(lái)到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽(tīng)他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
首先，第一節(jié)課是來(lái)自南京的“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師，他的《確定位置拓展》從學(xué)生定式的位置確定，到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際分析數(shù)據(jù)而確定位置，并且位置不斷變更。張老師就是通過(guò)這種沒(méi)有答案的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)他們的高思維，學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮問(wèn)題。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三。張老師主要提出了數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學(xué)教師要有具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必備數(shù)學(xué)品格，數(shù)學(xué)功底要深厚；教學(xué)素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思要及時(shí)透徹；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學(xué)老師也要關(guān)注學(xué)生人性方面的成長(zhǎng)。從張老師的課堂教學(xué)和講座中：我深深地悟出數(shù)學(xué)課堂不能只交給孩子純粹的知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子走向生活，走向遠(yuǎn)方，打開學(xué)生的思維和空間想像能力，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)要具有高度、厚度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。
課堂中，做到認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來(lái)上，呈現(xiàn)出來(lái)他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來(lái)給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題，這就是所謂的創(chuàng)造。
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！
2/2。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)篇十九
xxxx年11月2日至3日，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語(yǔ)學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，一天半的時(shí)間先后聽(tīng)了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)完后都很多收獲，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在這一天半的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：呂健老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個(gè)紀(jì)念，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長(zhǎng)的位置，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出班長(zhǎng)的位置，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，很快的去思考怎么來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學(xué)說(shuō)從后向前數(shù)等等，學(xué)生說(shuō)出來(lái)很多的方法，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述，這時(shí)學(xué)生都很同意老師的意見(jiàn)，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行，豎排為列，一般我們先說(shuō)列再說(shuō)行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的語(yǔ)言描述了班長(zhǎng)的位置，所以在上課的時(shí)候要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗(yàn)方法不統(tǒng)一給生活帶來(lái)的不便，最好運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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