計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文范文（22篇）

總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。寫總結(jié)時(shí)要注意吸引讀者的興趣，提供有說(shuō)服力的可信證據(jù)。這是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的啟示。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇一

1.1專業(yè)定位。

院校可以根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)推薦的課程體系進(jìn)行適當(dāng)修改，進(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。高等教育首先是國(guó)民教育的一個(gè)組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是高等教育又有其獨(dú)特的職業(yè)價(jià)值取向，即培養(yǎng)勝任第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級(jí)指揮人才。從cc劃分的專業(yè)來(lái)看，面向初級(jí)指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過(guò)選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來(lái)滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場(chǎng)信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場(chǎng)信息需求和相關(guān)的組織運(yùn)用過(guò)程，詳細(xì)描述、設(shè)計(jì)、組織、維護(hù)與作戰(zhàn)目標(biāo)相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，使學(xué)員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，具體目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)到針對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會(huì)應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。

1.2課程定位。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)學(xué)員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識(shí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對(duì)于通信工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)類課程學(xué)時(shí)非常有限，遠(yuǎn)不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)定位一直比較模糊。早期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不單獨(dú)設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨(dú)設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與internet的主線之爭(zhēng)。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。cfc對(duì)理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以tcp/ip協(xié)議作為基礎(chǔ)，以internet作為實(shí)例講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以internet為主線，并且要強(qiáng)調(diào)基本原理。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學(xué)重點(diǎn)是毋庸置疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求必須著眼學(xué)員未來(lái)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學(xué)問(wèn)題，鍛煉對(duì)問(wèn)題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)員尤其重要。如何處理學(xué)時(shí)有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問(wèn)題的幻想，通過(guò)合理設(shè)計(jì)課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達(dá)到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標(biāo)。結(jié)合解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院的實(shí)際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊。數(shù)字通信原理、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是先修課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學(xué)員了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過(guò)后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點(diǎn)，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過(guò)學(xué)員自主選擇開放實(shí)驗(yàn)，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請(qǐng)創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)得到必要的培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。

2教材選取。

目前公開出版的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點(diǎn)比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認(rèn)的教材：tanenbaum教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、peterson和davie編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)方法》、kurose和ross編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》。tanenbaum教授與謝教授的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以osi7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以tcp/ip的5層結(jié)構(gòu)來(lái)組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)比較偏重理論，不便于開展實(shí)驗(yàn)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的`思路，但是作者反對(duì)嚴(yán)格地分層，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學(xué)時(shí)保證才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者選用了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》，講授內(nèi)容以internet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學(xué)員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個(gè)特點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)了大量的課后實(shí)踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題變得易于理解，便于學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)。

3教學(xué)內(nèi)容安排。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)員的洞察力，能夠通過(guò)自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學(xué)內(nèi)容選取上既要兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性，又要考慮學(xué)員的接受能力，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。對(duì)于不同專業(yè)來(lái)說(shuō)，普遍認(rèn)可的方法是對(duì)教學(xué)層次和內(nèi)容進(jìn)行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。筆者認(rèn)為即便對(duì)同一專業(yè)的學(xué)員也應(yīng)該提供分層次的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。筆者按照通信工程專業(yè)初級(jí)指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，以解決學(xué)時(shí)不夠這一突出矛盾。理論教學(xué)內(nèi)容僅選取了教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要概念的對(duì)理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題5個(gè)層次。其中，協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)要求課內(nèi)完成，開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題則由學(xué)員自主選擇。解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題之前每名本科生至少要完成一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新課題。

4教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院一直在探索和推廣以小班化教學(xué)模式進(jìn)行本課程的教學(xué)。近幾年，筆者多次承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重點(diǎn)教學(xué)改革試點(diǎn)，在多種教學(xué)形式和方法綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學(xué)法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

4.1問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法采取“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—?dú)w納分析”的模式，從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。課程教學(xué)中，困擾學(xué)員的第一個(gè)問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題必須等到對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)員帶著這個(gè)問(wèn)題從應(yīng)用層逐層向下邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解http協(xié)議時(shí)，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問(wèn)題，講到berners-lee在一個(gè)“靈感”啟發(fā)下用3個(gè)創(chuàng)新發(fā)明了萬(wàn)維網(wǎng)，然后通過(guò)軍訓(xùn)網(wǎng)上的具體實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接http協(xié)議傳輸效率低下的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進(jìn)方案。最后，結(jié)合當(dāng)前萬(wàn)維網(wǎng)信息檢索不便的問(wèn)題，展望未來(lái)語(yǔ)義網(wǎng)的發(fā)展。實(shí)踐證明，這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的特點(diǎn)和學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過(guò)程，取得了很好的教學(xué)效果。

4.2課題研討式教學(xué)法。

筆者根據(jù)班級(jí)人數(shù)制定了十幾個(gè)課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時(shí)也兼顧理論。課題主要是用wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過(guò)程，另外還有dijkstra算法和socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及aloha和csma協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個(gè)學(xué)員完成所有課題，課堂上指定一名學(xué)員上講臺(tái)簡(jiǎn)短報(bào)告完成情況，就其中的重要原理和問(wèn)題展開集體討論。近幾年的教學(xué)實(shí)踐情況說(shuō)明，這是在課內(nèi)學(xué)時(shí)有限的情況下，督促和引導(dǎo)學(xué)員利用課余時(shí)間自主絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學(xué)員的普遍歡迎。通過(guò)上述教學(xué)手段和方法的綜合運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院立項(xiàng)的本科生創(chuàng)新課題項(xiàng)目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項(xiàng)目中比例高達(dá)70%。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，30.1%的學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，這一比例上升到33.4%。

5結(jié)語(yǔ)。

在通信工程專業(yè)全期培養(yǎng)計(jì)劃中增加計(jì)算機(jī)教育的比重，確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位，是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)初級(jí)指揮人才信息素養(yǎng)的必然要求。在教學(xué)目標(biāo)定位、教材選取、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法創(chuàng)新方面深入研究、精心設(shè)計(jì)是保證良好教學(xué)效果的必要條件。按照“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已建立了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，形成了立體化的教學(xué)模式。在小班化教學(xué)模式下，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式和課題研討式相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了基本概念原理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力并舉的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇二

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則，是一門為提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)緊密，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及的內(nèi)容幾乎空白，導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，這些特點(diǎn)共同導(dǎo)致了高級(jí)會(huì)計(jì)的教學(xué)難度。

一、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)理論界在進(jìn)行理論研究時(shí)，都將會(huì)計(jì)假設(shè)視為建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)；將一般原則視為規(guī)范會(huì)計(jì)行為、控制會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的信條。在西方會(huì)計(jì)理論中，假設(shè)通常被認(rèn)為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會(huì)計(jì)理論正是要確定假設(shè)與原則的聯(lián)系，以及假設(shè)、原則與會(huì)計(jì)法之間的關(guān)系。我國(guó)2006年頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，明確了會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期及貨幣計(jì)量這些會(huì)計(jì)假設(shè)的基礎(chǔ)性地位。會(huì)計(jì)假設(shè)是分析和解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。由于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化引起會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)，人們對(duì)背離會(huì)計(jì)假設(shè)的特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

（一）會(huì)計(jì)假設(shè)及其松動(dòng)會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)表現(xiàn)在以下方面：（1）會(huì)計(jì)主體假設(shè)松動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，企業(yè)集團(tuán)突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報(bào)表是會(huì)計(jì)主體假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)松動(dòng)。持續(xù)經(jīng)營(yíng)是對(duì)會(huì)計(jì)工作時(shí)間上的規(guī)定。但實(shí)際工作中很多不確定因素會(huì)影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購(gòu)，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)就喪失了前提，以此為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的原則和方法將無(wú)法采用。因此債務(wù)重組、破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)是持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。（3）會(huì)計(jì)分期假設(shè)松動(dòng)。由于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的松動(dòng)必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)分期假設(shè)的松動(dòng)，如企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個(gè)特定的會(huì)計(jì)期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會(huì)計(jì)分期假設(shè)松動(dòng)的產(chǎn)物。（4）貨幣計(jì)量假設(shè)松動(dòng)。幣值穩(wěn)定是貨幣計(jì)量的基礎(chǔ)，其價(jià)值波動(dòng)必須限定在不足以使財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計(jì)量單位的財(cái)務(wù)報(bào)表能夠?yàn)橥顿Y者、債權(quán)人以及報(bào)表使用者提供有用的信息。否則財(cái)務(wù)報(bào)表必然會(huì)嚴(yán)重失真，引起報(bào)表使用者的誤解。因此物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)是貨幣計(jì)量假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。

（二）會(huì)計(jì)原則的加強(qiáng)為彌補(bǔ)會(huì)計(jì)假設(shè)變動(dòng)后出現(xiàn)的理論空缺，會(huì)計(jì)原則的作用得到了加強(qiáng)，進(jìn)而為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)原則的加強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者的經(jīng)濟(jì)決策需要相關(guān)，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者對(duì)企業(yè)過(guò)去、現(xiàn)在或?qū)?lái)的情況做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)。如集團(tuán)內(nèi)部交易對(duì)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會(huì)計(jì)處理并及時(shí)報(bào)出，這為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的形成奠定了理論基礎(chǔ)。（2）重要性原則。當(dāng)某種會(huì)計(jì)資料的省略或發(fā)生差錯(cuò)，影響報(bào)表使用者正確經(jīng)濟(jì)決策，這種會(huì)計(jì)資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風(fēng)險(xiǎn)較大的業(yè)務(wù)信息為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的形成提供了內(nèi)在動(dòng)力。（3）實(shí)質(zhì)重于形式原則。是指當(dāng)法律形式不能準(zhǔn)確表達(dá)交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)時(shí)，應(yīng)按照交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行核算。如融資租賃承租人對(duì)融資租入固定資產(chǎn)應(yīng)視為自有資產(chǎn)進(jìn)行管理，而經(jīng)營(yíng)租賃承租人則不能在資產(chǎn)負(fù)債表中對(duì)該資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn)；售后租回形成融資租賃的會(huì)計(jì)處理中售價(jià)高于或低于賬面價(jià)時(shí)，不論高出還是低于的部分都作為折舊費(fèi)用進(jìn)行調(diào)整，這構(gòu)成了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)。

綜合目前相關(guān)教材看，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)成復(fù)雜，目前國(guó)內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的變化很快，各種版本的教材對(duì)變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的定位觀點(diǎn)不一。據(jù)上海復(fù)旦大學(xué)張文賢教授統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會(huì)計(jì)、合伙與分支會(huì)計(jì)、公司會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、增值表與分部會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)、期貨會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、其他共17項(xiàng)。筆者選取了廈門大學(xué)出版社（杜興強(qiáng)），首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社（張文賢），中國(guó)人民大學(xué)出版社（閻達(dá)五、耿建新），清華大學(xué)出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社（劉永澤），中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材，對(duì)教材內(nèi)容作了對(duì)照分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會(huì)計(jì)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達(dá)100%，所得稅會(huì)計(jì)一致率75%，分部報(bào)告與中期報(bào)告、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)一致率達(dá)62.5%，衍生金融工具一致率達(dá)50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點(diǎn)：

（一）較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。如合并報(bào)表會(huì)涉及到收入費(fèi)用的確認(rèn)，所得稅會(huì)計(jì)遞延所得稅資產(chǎn)的確認(rèn)，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價(jià)值的確認(rèn)及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長(zhǎng)期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項(xiàng)交易成本之和，要對(duì)原按照權(quán)益法核算的長(zhǎng)期股權(quán)投資進(jìn)行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認(rèn)的.長(zhǎng)期股權(quán)投資。長(zhǎng)期股權(quán)投資在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中作為重點(diǎn)難點(diǎn)已作充分講解，要求學(xué)生牢固掌握并熟練運(yùn)用。

（二）嚴(yán)密的邏輯性高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分理論在理解上有一定難度。部分學(xué)生反映合并報(bào)表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長(zhǎng)期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會(huì)計(jì)年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會(huì)計(jì)科目都應(yīng)抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過(guò)程的抵銷，然而僅未分配利潤(rùn)科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤(rùn)的因素較為復(fù)雜，對(duì)只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來(lái)闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤(rùn)的增加，提取盈余公積、對(duì)所有者的分配是未分配利潤(rùn)的減少，這兩者進(jìn)行抵銷即未分配利潤(rùn)的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進(jìn)行合并會(huì)發(fā)現(xiàn)未分配利潤(rùn)也是過(guò)程抵銷，而非部分學(xué)生認(rèn)為的僅抵年末數(shù)。

（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會(huì)計(jì)被部分教材納入高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容。環(huán)境會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是一門融會(huì)計(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)為一體的學(xué)科，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)核算時(shí)未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，容易導(dǎo)致高估利潤(rùn)，低估成本費(fèi)用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費(fèi)、生態(tài)破壞、環(huán)境降級(jí)、污染嚴(yán)重，這為環(huán)境會(huì)計(jì)的建立奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，隨著負(fù)外部性的增加，社會(huì)成本和個(gè)人成本差異也在增加，本著誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則，社會(huì)成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問(wèn)題的有效方法，這為環(huán)境會(huì)計(jì)的建立確定了一定的理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境會(huì)計(jì)受到越來(lái)越多的國(guó)家和學(xué)者的重視，一些發(fā)達(dá)國(guó)家要求企業(yè)建立環(huán)境會(huì)計(jì)，在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標(biāo)準(zhǔn)及排放量，要求進(jìn)行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟(jì)效益分析。我國(guó)一些上市公司本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)及與國(guó)際接軌的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在環(huán)境會(huì)計(jì)的建立及環(huán)境問(wèn)題的披露上起到了積極的示范作用。

（四）理論與實(shí)踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)都有財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)習(xí)安排，從目前財(cái)務(wù)軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)大多為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務(wù)處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購(gòu)買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來(lái)業(yè)務(wù)的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無(wú)形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，但這些財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件未能包涵特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)及特殊時(shí)期會(huì)計(jì)。如企業(yè)合并、合并報(bào)表等內(nèi)容，雖然學(xué)生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機(jī)會(huì)得到實(shí)踐。即使到校外實(shí)習(xí)，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務(wù)，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密是學(xué)生難以對(duì)理論透徹理解的重要原因。

三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法。

從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認(rèn)為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向、理論為拓展、補(bǔ)充前沿知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題做重點(diǎn)講解。結(jié)合高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）引導(dǎo)式教學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要教授特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)具體處理方法，更要在講授會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先是問(wèn)題引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題的思路，再導(dǎo)入每章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備和技能分析問(wèn)題的興趣，形成對(duì)問(wèn)題比較深入的認(rèn)識(shí)。其次是過(guò)程引導(dǎo)。方法的掌握重于對(duì)知識(shí)的獲取。知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學(xué)生充分運(yùn)用所儲(chǔ)備的知識(shí)，盡可能解決更多問(wèn)題。如在企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生課外閱讀《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)——長(zhǎng)期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第20號(hào)——企業(yè)合并》及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號(hào)——合并財(cái)務(wù)報(bào)表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財(cái)務(wù)報(bào)表和單獨(dú)財(cái)務(wù)報(bào)表》、《ias28——聯(lián)營(yíng)中的投資》及《ias3l——合營(yíng)中的權(quán)益》，同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，對(duì)個(gè)別問(wèn)題加以引導(dǎo)，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習(xí)題、案例進(jìn)行鞏固和提高。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)既要注重教師的主導(dǎo)作用，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用。最后是實(shí)踐引導(dǎo)。其一，有穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的學(xué)校，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地把課堂理論運(yùn)用于實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固。其二，強(qiáng)調(diào)課程論文教學(xué)法的運(yùn)用，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以要求學(xué)生撰寫課程論文，鼓勵(lì)學(xué)生以課程所學(xué)知識(shí)為契入點(diǎn)圍繞感興趣的課題，開展文獻(xiàn)查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。由此激發(fā)學(xué)生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動(dòng)學(xué)習(xí)。其三，選擇性地對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)提問(wèn)，以考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣在知識(shí)的理解和掌握上更加牢固。

（二）案例教學(xué)案例教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中被廣泛采用。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)的組織實(shí)施相對(duì)其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學(xué)生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準(zhǔn)備。教師提供案例，同時(shí)針對(duì)案例提出需要討論的基本問(wèn)題。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認(rèn)真研讀，充分準(zhǔn)備。（2）討論及報(bào)告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個(gè)小組利用課后時(shí)間，每個(gè)學(xué)生從自身角度來(lái)剖析同一案例，然后通過(guò)梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準(zhǔn)備。課堂討論是小組討論基礎(chǔ)上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充。某一問(wèn)題的研討結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)，其任務(wù)主要是對(duì)討論的情況做歸納，并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師要注意掌握案例討論的方向，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在案例討論基本問(wèn)題的基礎(chǔ)上深化討論內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，各小組獨(dú)立進(jìn)行案例分析和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫。（3）評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)案例討論做出分析和評(píng)價(jià)后，闡明本次案例分析的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問(wèn)題。同時(shí)評(píng)定案例分析成績(jī)，評(píng)定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報(bào)告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

近年來(lái)，筆者對(duì)不同層次不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的講授，深感其教學(xué)要求高，首先對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生前續(xù)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有較高的要求；其次對(duì)教師的要求，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，前沿動(dòng)態(tài)，邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等能力要求高，教學(xué)組織難度大。通過(guò)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成、特點(diǎn)分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出針對(duì)性的方法，以期達(dá)到提高本課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳保忠：《論高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系構(gòu)建及教學(xué)方法完善》，《中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第1期。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇三

摘要：計(jì)算機(jī)教師如何在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)效果，本文在此提出幾種教學(xué)方法與大家探討。

一、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。

講授這些課程時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識(shí)，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

相反，如果教師一開始就按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計(jì)等，會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、讓學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是以應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

因此，老師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，平時(shí)可以安排學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級(jí)管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實(shí)際的工作可以讓學(xué)生更好地熟悉利用文字處理軟件進(jìn)行日常表格處理;每當(dāng)考試結(jié)束后還可讓學(xué)生進(jìn)行考試成績(jī)匯總和分析，這可以讓學(xué)生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析功能。

學(xué)生在使用這些軟件進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中肯定會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，他們就會(huì)主動(dòng)地尋求解決的辦法，找老師或同學(xué)。

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感。

三、分層教學(xué)，因材施教。

每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學(xué)生能力和基礎(chǔ)知識(shí)良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對(duì)此，職業(yè)院校教師更應(yīng)“因材施教，量體裁衣”，進(jìn)行分層教學(xué)。

老師在實(shí)際的教學(xué)中可根據(jù)每位學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)于較差層次的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于較好的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)讓他們感到內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、目標(biāo)太低，而覺得不需努力也可達(dá)到要求，教師可以讓他們學(xué)習(xí)和掌握難度大的知識(shí)，甚至也可以是教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)。

所以分層教學(xué)法的合理運(yùn)用會(huì)使每位學(xué)生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學(xué)效果。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實(shí)驗(yàn)為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，教師使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又加大了信息量的傳授，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動(dòng)為主動(dòng)，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)于一些難于理解的`計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、抽象概念等，教師可以制作課件，進(jìn)行形象化、具體化的演示和講解，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，這樣可以取得比較理想的教學(xué)成果。

五、運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是指以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，教師引導(dǎo)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃制定、分工合作，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，直指實(shí)際的工作任務(wù)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

例如，在實(shí)施計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，確定一個(gè)計(jì)算機(jī)整機(jī)組裝并預(yù)裝windowsxp操作系統(tǒng)的項(xiàng)目，可以分為以下幾個(gè)步驟。

第一步，由教師提出項(xiàng)目設(shè)想，然后與學(xué)生討論確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

第二步，由學(xué)生制訂出該項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。

第三步，項(xiàng)目實(shí)施階段。

在這個(gè)階段中，教師的指導(dǎo)尤其重要。

對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)提醒學(xué)生先做什么、后做什么。

通過(guò)這樣的啟發(fā)，可避免獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策。

第四步，檢查控制。

教師要在學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，分階段地進(jìn)行檢查控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正，以避免整個(gè)項(xiàng)目無(wú)法按時(shí)完成。

第五步，在項(xiàng)目完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。

先分小組由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。

計(jì)算機(jī)故障處理與維護(hù)【2】。

摘要隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也逐步進(jìn)入人們的生活，計(jì)算機(jī)的故障處理與維護(hù)也就成為了平時(shí)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)所要處理的問(wèn)題。

良好的使用、維護(hù)習(xí)慣有助于提高計(jì)算機(jī)的使用壽命及性能。

因此，人們就應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的故常處理及維護(hù)有一些基礎(chǔ)的知識(shí)，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。

本文就是針對(duì)計(jì)算機(jī)的常見故障處理辦法及維護(hù)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)維護(hù);故障處理;分析與討論。

計(jì)算機(jī)在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。

人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行交流中，就難免對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置或長(zhǎng)期使用，就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問(wèn)題。

這就需要我們對(duì)計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中進(jìn)行必要的維護(hù)工作，保證它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

計(jì)算機(jī)在進(jìn)行工作時(shí)產(chǎn)生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過(guò)于嚴(yán)重或一些其他原因就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障。

對(duì)于計(jì)算機(jī)故障的處理與維護(hù)不僅方便了自身對(duì)其的使用，更利于計(jì)算機(jī)的使用壽命，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

1計(jì)算機(jī)中軟件的處理與維護(hù)。

1.1軟件的故障處理。

一般計(jì)算機(jī)發(fā)生軟件故障可分為以下幾個(gè)原因：文件丟失、內(nèi)存耗盡、文本格式不匹配、內(nèi)存互相沖突等。

其中最嚴(yán)重的就應(yīng)該是系統(tǒng)故障了，這也是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴(yán)重的要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序的充裝。

在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，進(jìn)行不規(guī)范的操作就可能導(dǎo)致其軟件發(fā)生故障，這類故障可以在相對(duì)應(yīng)的軟件產(chǎn)品的網(wǎng)站上找尋到完整的軟件，將其中導(dǎo)致故障的非法軟件進(jìn)行提灌，就可以排除故障。

此外，計(jì)算機(jī)中文件應(yīng)該留有備份，對(duì)于不規(guī)范操作引起的文件破損進(jìn)行替換也可以達(dá)到排除故障的效果。

內(nèi)存耗盡也可能產(chǎn)生計(jì)算機(jī)的軟件故障，當(dāng)我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)開啟一個(gè)程序后，就可能占用一定的內(nèi)存，如果我們開啟的程序過(guò)多，就可能產(chǎn)生內(nèi)存消耗過(guò)大，這也就是為什么我們使用一段時(shí)間后的計(jì)算機(jī)處理速度要比開機(jī)時(shí)處理速度慢得原因。

我們可以采用重新啟動(dòng)的方法讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行內(nèi)存釋放，來(lái)加快計(jì)算機(jī)的處理速度。

文件丟失的情況也會(huì)造成軟件的故障，在進(jìn)行文件刪除或重命名時(shí)，就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在開機(jī)過(guò)程中找不到相應(yīng)的啟動(dòng)項(xiàng)，從而導(dǎo)致軟件故障。

還有，計(jì)算機(jī)在使用中，一旦隨意安裝一些與計(jì)算機(jī)格式不相符的文件，也可能是產(chǎn)生軟件故障的原因。

因此，我們?cè)谔幚碥浖?wèn)題時(shí)就應(yīng)該采用正規(guī)的軟件，保留資料的備份，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的卸載、重裝等工作做好監(jiān)視，保證將軟件故障的發(fā)生率降至最低。

1.2軟件的維護(hù)。

培養(yǎng)良好的軟件維護(hù)習(xí)慣是增加計(jì)算機(jī)使用壽命，提高其性能的關(guān)鍵所在。

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該盡量的節(jié)約空間，將不需要的程序進(jìn)行刪除，并且不是簡(jiǎn)單的刪除桌面上的快捷圖標(biāo)，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進(jìn)行軟件的卸載，保證軟禁真正從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序中消失。

同時(shí)，我們也應(yīng)該定期對(duì)系統(tǒng)中的臨時(shí)文件進(jìn)行清理，保證計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。

在平時(shí)的辦公中，計(jì)算機(jī)會(huì)產(chǎn)生許多臨時(shí)性的文件，如果我們不及時(shí)清除，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)的速度。

在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件維護(hù)工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不是很清潔，一旦計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)好的軟件查殺程序，就很容易造成計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)病毒，從而對(duì)其使用及安全都有危害。

對(duì)于病毒方面的維護(hù)，應(yīng)該以防患為主，定期進(jìn)行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發(fā)現(xiàn)病毒要及時(shí)清理。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)還包括注冊(cè)表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計(jì)算機(jī)的處理效率。

2計(jì)算機(jī)中硬件的處理與維護(hù)。

2.1硬件的故障處理。

計(jì)算機(jī)故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。

計(jì)算機(jī)的硬件故障一般表現(xiàn)的度很明顯，必然會(huì)造成計(jì)算機(jī)無(wú)法正常使用。

一般情況為：顯示器黑屏、藍(lán)屏等。

在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的故障進(jìn)行處理是，我們可以先從簡(jiǎn)單進(jìn)行排除，尋找故障原因。

第一，我們可以先對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設(shè)備、主板等硬件上的灰塵，進(jìn)而對(duì)其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進(jìn)行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無(wú)裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現(xiàn)行，進(jìn)行故障的排除。

如果遇到不確定的硬件，也可以通過(guò)拔出或替換的方法進(jìn)行排除，從而確定故障原因，再根據(jù)原因選擇相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行故障處理。

2.2硬件的維護(hù)。

計(jì)算機(jī)同其他電子設(shè)備一樣，都需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而降低人為或環(huán)境對(duì)其的影響。

在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，應(yīng)該避免將其放置在溫度過(guò)高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環(huán)境，這要就可以避免計(jì)算機(jī)不因環(huán)境影響其性能。

另外，在我們使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作時(shí)也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行很好的保護(hù)工作，不產(chǎn)生人為的破壞，定期還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行清潔工作，從而防止因灰塵過(guò)多造成的計(jì)算機(jī)硬件故障。

在我們不使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該將其關(guān)閉，不能長(zhǎng)時(shí)間工作，不僅浪費(fèi)了能源，還對(duì)計(jì)算機(jī)造成一定的損耗。

不能隨便對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拼接或安裝，對(duì)計(jì)算機(jī)的風(fēng)扇也要進(jìn)行定期清潔，保證散熱功能正常。

在對(duì)計(jì)算機(jī)的顯示屏進(jìn)行清潔時(shí)，應(yīng)該在關(guān)機(jī)狀態(tài)，用專業(yè)的毛巾和清潔劑進(jìn)行清潔工作。

同時(shí)，在一段時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行性能檢測(cè)，了解硬件工作的狀況，一旦發(fā)生破損情況及時(shí)更換，更好的避免故障的產(chǎn)生，提高計(jì)算機(jī)的工作效率與使用壽命。

3結(jié)論。

總而言之，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，我們應(yīng)該冷靜分析原因，有針對(duì)性的解決故障問(wèn)題，同時(shí)，在平時(shí)生活中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行定期維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)正常工作，為我們的工作、學(xué)習(xí)提供便捷的幫助，增加計(jì)算機(jī)的使用壽命。

因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的故障處理及維護(hù)問(wèn)題是值得人們關(guān)注的事情。

參考文獻(xiàn)。

[1]賈勤，劉雪飛，孫巖巖，張毅，張英奇.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)基于工作過(guò)程課程體系開發(fā)的探討[j].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，(2).

[2]戴新亮.石破天書.解決故障―常見windows故障消息及解決流程[j].電腦應(yīng)用文萃，2006(3).

[3]王鐘，李剛榮.基于專家系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)故障自動(dòng)處理系統(tǒng)的研究[j].重慶醫(yī)學(xué)，2008(21).

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇四

摘要：旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)能力方面具有重要的地位。

旅游地理是中職旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，由于學(xué)時(shí)有限學(xué)生差異較大，因此教師要以高尚的師德和其人格魅力，通過(guò)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以取得較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇五

摘要：，教師在計(jì)算機(jī)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)信息；論文；計(jì)算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表。

跟著社會(huì)的不斷前進(jìn)和展開，計(jì)算機(jī)在平常日子中的運(yùn)用已越來(lái)越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運(yùn)用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好。

喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動(dòng)力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才會(huì)發(fā)起思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取有關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無(wú)疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運(yùn)用過(guò)或很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根柢不具備根柢的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作才干，完完全全是個(gè)“電腦盲”。

在操作進(jìn)程中，常常會(huì)出現(xiàn)林林總總的疑問(wèn)，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，并關(guān)于不一樣疑問(wèn)做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對(duì)等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計(jì)、決計(jì)。

二、游戲引導(dǎo)法。

盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項(xiàng)機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不肯花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對(duì)照什物讓學(xué)生知道鍵盤，并解說(shuō)鍵位及指法懇求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過(guò)幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)習(xí)練習(xí)，此時(shí)可以設(shè)備上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生堅(jiān)持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。

四、自立學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運(yùn)用現(xiàn)代信息技能來(lái)學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時(shí)間用于組織解說(shuō)教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢上，把精力放在簡(jiǎn)化運(yùn)用本錢所履歷的實(shí)習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過(guò)讓學(xué)生盤繞疑問(wèn)自學(xué)、談?wù)摗⒔涣?、?shí)習(xí)，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問(wèn)的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。

總歸，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇六

【論文摘要】中專計(jì)算機(jī)教育注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和推進(jìn)教學(xué)方法改革是以人為本教育理念、時(shí)代人才需求和中專學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必然要求，應(yīng)全面提高相關(guān)師資水平，深入了解學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)，真正做到因材施教，提高學(xué)生的理論水平和計(jì)算機(jī)操作技能，從而在教學(xué)方法改革中不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

1.是以人為本教育理念的必然要求。以人為本教育理念要求教育教學(xué)把人的發(fā)展、人的尊嚴(yán)、人的需要和人的價(jià)值等等放在第一位，以人的天然稟賦為基點(diǎn)，不斷開發(fā)和提升人的內(nèi)在潛能，全面促進(jìn)人的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，它的教育對(duì)象就是活生生的一個(gè)個(gè)中專學(xué)生。這就要求它不能忽視人的發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極而全面的教學(xué)改革，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生步入社會(huì)走向工作崗位實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

2.是時(shí)代人才需求的客觀要求。社會(huì)人才需求是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，不同的時(shí)代就會(huì)有不同的人才標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)時(shí)代里，社會(huì)對(duì)人才更加突出地關(guān)注人的創(chuàng)新素質(zhì)。實(shí)踐表明，那些缺乏創(chuàng)新素質(zhì)或者創(chuàng)新素質(zhì)不高的人往往會(huì)在求職中碰壁，難以在職業(yè)崗位上勝任本職工作。而那些具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和善于創(chuàng)新與勇于創(chuàng)新的人則往往能取得較大的成功。那么，如何才能使得學(xué)生具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)呢？只能加強(qiáng)教學(xué)改革，在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

3.是中?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本要求。中專學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的專門教育機(jī)構(gòu)，它的生命就在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，而學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量要通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的高低表現(xiàn)出來(lái)。那些具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生往往能比較順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。可以說(shuō)，學(xué)生的順利就業(yè)在很大程度上促進(jìn)了中專學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這是一個(gè)方面。另一方面，中專學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面的發(fā)展。

1.深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革必須建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。只有深入了解學(xué)生，才能針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。深入了解學(xué)生，一要了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。二要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。三要了解學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的'學(xué)習(xí)進(jìn)步和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，直接來(lái)源于他們對(duì)知識(shí)的掌握與理解，而這與他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。一要借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮文字、圖片和影像元素的作用，在直觀形象、生動(dòng)活潑的課堂氛圍里實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)提高計(jì)算機(jī)操作技能，主動(dòng)去創(chuàng)新。

3.建立合作學(xué)習(xí)小組，借助合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。借助合作學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的魅力，分享學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的樂趣，解決計(jì)算機(jī)課程的難題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而形成良好的興趣與顯著的主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。

4.增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在動(dòng)手中提高創(chuàng)新素質(zhì)。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，僅僅靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)，是很難全面計(jì)算機(jī)知識(shí)的，另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，而教材的理論知識(shí)往往跟不上節(jié)奏，這就要求增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，揣摩計(jì)算機(jī)技術(shù)，領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的奧妙。

5.改變只講授理論而輕實(shí)踐的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程并不是說(shuō)讓學(xué)生自己去操作就萬(wàn)事大吉了，而是要在教師的演示、操作和講解的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有目的地去操作，去實(shí)踐。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作不能局限于課堂學(xué)習(xí)，而通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)一定的課程作業(yè)，把實(shí)踐操作貫穿在學(xué)生的作業(yè)中，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作技能的提高，進(jìn)而為創(chuàng)新素質(zhì)的提高建立良好的基礎(chǔ)。

6.因材施教。在對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，教師要把學(xué)生劃分為不同層次，并在教學(xué)中設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能領(lǐng)域，讓他們能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，為他們真正做出創(chuàng)新打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)。

中專學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是三兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，必須要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，對(duì)他們影響最大的就是教師，因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽從改進(jìn)教育教學(xué)方法入手，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到不斷提高，為他們走向工作崗位，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇七

摘要:本文從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革策略闡述基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略，希望為研究計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)論文。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)的水平是衡量一個(gè)國(guó)家科技水平的標(biāo)志，信息技術(shù)的水平提高促進(jìn)其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的革新起到促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的搖籃，現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，高校都在進(jìn)行雙創(chuàng)教育的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，融入創(chuàng)新意識(shí)去培養(yǎng)it信息技術(shù)人才，能有效的為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。

1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義。

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷革新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在企業(yè)都需要應(yīng)用型高級(jí)人才，具有一定的創(chuàng)新能力，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種生產(chǎn)的動(dòng)力，計(jì)算機(jī)學(xué)科一種應(yīng)用型的學(xué)科，要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，必須不斷創(chuàng)新，提出新技術(shù)，以滿足其他行業(yè)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)作為載體解決實(shí)際問(wèn)題，需要培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新能力是解決實(shí)際問(wèn)題的根本能力，但具有創(chuàng)新能力的人才一定具有雄厚理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟硬件的實(shí)際設(shè)計(jì)能力?，F(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的考核應(yīng)該多元化進(jìn)行考核，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生考核不僅進(jìn)行理論考核、技能考核，還有進(jìn)行創(chuàng)新能力考核。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，教師要對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽效果好的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。搭建平臺(tái)讓學(xué)生參加創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)大賽，取得成績(jī)的同學(xué)要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，能有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析。

2.1忽視興趣培養(yǎng)，重灌輸輕引導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程一般都比較抽象，學(xué)生不容易理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，利用大腦積極去思考問(wèn)題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能有效的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。教師注重講解，學(xué)生的思想意識(shí)沒有有效的形成，忽視學(xué)生引導(dǎo)作用，重視對(duì)學(xué)生的監(jiān)控管理，不能激勵(lì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生基本處于聽、記的狀態(tài)，學(xué)生缺乏思考問(wèn)題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力，沒有形成的創(chuàng)新意識(shí)。教師授課基本采用多媒體教學(xué)，授課的過(guò)程中，根據(jù)自己備課內(nèi)容進(jìn)行有效的進(jìn)行，沒有給學(xué)生提供想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

2.2教學(xué)方式單一，重理論輕思考。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在基本采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教師基本都用ppt教學(xué)，主要還是以教師的講授為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。多媒體教學(xué)基本還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，沒有解決實(shí)踐技能提升問(wèn)題，這對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力是不力的，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須在課堂上讓學(xué)生積極思考，成為課堂上的主宰者，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能利用所學(xué)的理論知識(shí)，解決工作中的.實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3考核方式單一，書面多實(shí)踐少。

計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，企業(yè)現(xiàn)在需要應(yīng)用型的高級(jí)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都有一定的要求。教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要是試卷考核，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，考核實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)少。傳統(tǒng)的學(xué)生考核沒有體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，考核形式單一，不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。根據(jù)現(xiàn)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該具有雄厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能，具有一定的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要符合現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)人才，為計(jì)算機(jī)類企業(yè)發(fā)展提供人才保障。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇八

近年來(lái)，由于高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，高職新生基礎(chǔ)參差不齊，整體偏低，使得在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨許多困難。高職學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)難學(xué)、難懂、難過(guò)關(guān)，畏難情緒很大。分析其中原因，找到解決問(wèn)題的措施，是我們高職計(jì)算機(jī)教師的責(zé)任。在這里先陳述高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，再有針對(duì)性地談高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)方法。

1.大一新生，有一部分在高中時(shí)幾乎從沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有的也只是限于聊天、游戲和收發(fā)郵件等少量計(jì)算機(jī)運(yùn)用，只有少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)代熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能。同時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)由于仍處于改革探索階段，造成計(jì)算機(jī)學(xué)科教育有些混亂，對(duì)于課程、教材和師資的安排、配備也存在著一定的問(wèn)題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，造成高職生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有內(nèi)外兩方面原因。外因來(lái)自社會(huì)上對(duì)高職生存在的一些偏見，這給高職生造成了巨大的心理壓力，使它們感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。內(nèi)因來(lái)自高職生自身的自卑感，他們認(rèn)為在高職院校學(xué)習(xí)就低人一等，對(duì)自己缺乏信心。還有的高職學(xué)生中，有很多人不是為了來(lái)學(xué)習(xí)，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動(dòng)機(jī)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在高職教學(xué)中，僅僅依靠降低教學(xué)難度也不是解決問(wèn)題的良方。

3、教師教學(xué)方式方法單一，教師的教育教學(xué)方式改革滯后于“90后”學(xué)生的心理需求、精神需求、交際需求甚至知識(shí)需求，舊有的以“僵化、生硬、強(qiáng)制”為主要特征的教育教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。教師要注重“90后”學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能抹殺他們的創(chuàng)造力，還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

1.了解學(xué)生，因材施教?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本采用一鍋端的情況。老師根據(jù)教學(xué)大綱和課時(shí)的要求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度表。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大家在進(jìn)校的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)的掌握程度各不相同?！笆畟€(gè)手指各有長(zhǎng)短”。很多城市的孩子從小就伴隨著電腦長(zhǎng)大，基礎(chǔ)的新建文件、打字對(duì)他們而言不費(fèi)吹灰之力，我們普通的教學(xué)對(duì)他們而言就看似很簡(jiǎn)單；可是很多農(nóng)村的孩子進(jìn)入大學(xué)以來(lái)卻是第一次接觸電腦，從來(lái)沒接觸過(guò)最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)。那么在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，這就要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，不能每個(gè)學(xué)生千遍一律統(tǒng)一要求。

2.選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，在教學(xué)內(nèi)容制訂方面一定要分開專業(yè)，針對(duì)不同的專業(yè)來(lái)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，決不可一概而論，要以將來(lái)學(xué)生在工作崗位和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能為重點(diǎn)。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

所謂多樣化教學(xué)，就是通過(guò)老師改變教學(xué)方式和策略，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，使之達(dá)到最佳境界，以便較好地完成教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，由于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和操作水平參差不齊，一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)生所遇到的難點(diǎn)往往不同。如果任何知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，講解完畢后，留給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)就不多了。結(jié)果有計(jì)算機(jī)水平相對(duì)高一點(diǎn)的學(xué)生很不耐煩，而其他學(xué)生只是掌握到了其中的一小部分。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法并不能兼顧到所有的學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到很好的效果。因此，對(duì)于比較綜合的練習(xí)，教師要先講解一般的操作關(guān)鍵以及大致步驟，某些難點(diǎn)的解決方法就先保留起來(lái)，然后讓學(xué)生自主探索。要讓學(xué)生真正的遇到問(wèn)題，他們就會(huì)根據(jù)自己的需要進(jìn)行有針對(duì)性的探索，真正地思考和解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，不像其它的'文化基礎(chǔ)課，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快。一個(gè)人只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握。比如：在word的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握?qǐng)D像的基本屬性操作方法時(shí)，把文本框操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。遇到問(wèn)題時(shí)，還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生們遇到問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)并在最短的時(shí)間內(nèi)解決，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題積壓利于保留學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，利于今后授課的完善。

5.要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。要在教學(xué)中結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)不能按照常規(guī)的教學(xué)模式，它要求學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)，加以自己的創(chuàng)新，運(yùn)用到實(shí)際操作中去。教師要勤于鉆研教材，膽大心細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，使計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)盡可能跟上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，使學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇九

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展使得我國(guó)電子信息技術(shù)和電子工程的應(yīng)用范圍更加廣泛。而電子信息工程的產(chǎn)生和發(fā)展給人們的日常生活和生產(chǎn)提供了巨大的便利，因而深受人們的喜歡。就電子信息工程的特征以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

電子信息工程對(duì)人類社會(huì)的生活方式產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，它改變了人們對(duì)信息的提取、管理和存儲(chǔ)方式，使人們對(duì)信息的傳遞和處理更加方便。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，其在信息的傳遞和處理方面更加具有智能化、自動(dòng)化和安全等特點(diǎn)[1]。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程中能夠更好地實(shí)現(xiàn)電子信息工程的功能，為人類社會(huì)提供更多的便利。

電子信息工程指的是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)電子信息進(jìn)行各種處理的技術(shù)，其主要的功能在于對(duì)信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)和處理，以及對(duì)電子設(shè)備信息系統(tǒng)進(jìn)行重組設(shè)計(jì)等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和人類生活方式的`改變，電子信息工程在人們的生活中的應(yīng)用更加廣泛，也使得我國(guó)國(guó)民的生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等更上一層樓。我們常見的人們對(duì)于電子信息工程的應(yīng)用有智能機(jī)的使用等。電子信息工程具有較為獨(dú)有的特征，主要表現(xiàn)為：第一，便捷性。電子信息工程以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為依托，人們利用電子信息工程可以隨時(shí)隨地獲取自己想要的信息，同時(shí)還能隨時(shí)對(duì)信息進(jìn)行任意的處理，具有較強(qiáng)的便捷性[2];第二，涵蓋范圍廣。電子信息工程的主要功能是對(duì)信息進(jìn)行處理，在現(xiàn)代社會(huì)中，這種功能的適用性較強(qiáng)，因而電子信息工程的涵蓋范圍較為廣泛。電子信息工程不僅對(duì)人們的生活方式發(fā)生了改變，甚至能夠改變?nèi)藗児ぷ鞯男问?，?duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有較大的影響;第三，經(jīng)濟(jì)性。電子信息工程和其他信息技術(shù)如通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的融合發(fā)展還能夠帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)企業(yè)的工作效率，促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平和生活形式發(fā)生了巨大的變化。其中，人們能夠感受到的最直觀的變化之一即是對(duì)信息的獲取。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用使得人們?cè)谛畔⒌氖占⒋鎯?chǔ)、傳遞以及處理等方面更加方便，也使得信息傳播更加具有安全性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩方面：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠縮短人們獲取信息和處理信息的時(shí)間，提高了信息的質(zhì)量[3]。傳統(tǒng)的電子通信工程中，人們獲取一條信息需要經(jīng)過(guò)較多的時(shí)間，而且該信息的質(zhì)量無(wú)法得到保障。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用則能夠有效降低人們對(duì)信息的獲取時(shí)間。人們可以花費(fèi)更少的時(shí)間獲取更多的信息，更加有利于節(jié)省人們的時(shí)間，同時(shí)也有利于促進(jìn)相互之間的信息交流。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用拓寬了信息傳遞的渠道，使人們獲取的信息總量提升，能夠較好的提高信息的質(zhì)量，提高人們的生活水平和質(zhì)量[4];第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)通信工程的安全性能，促進(jìn)電子通信工程的更好更快發(fā)展。一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用可能會(huì)給通信工程帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。部分不法分子會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的通話、信息內(nèi)容等進(jìn)行竊取和修改。但是這些風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題可以通過(guò)各種技術(shù)手段予以完善。從另一方面看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用實(shí)質(zhì)上能夠提高電子通信工程的安全性能?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性等特征，電子通信工程本身具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用可以利用防火墻等技術(shù)對(duì)電子通信工程進(jìn)行實(shí)時(shí)保護(hù)，提高電子通信技術(shù)的安全性。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的備份技術(shù)也能夠在很大程度上改善電子通信工程的安全。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分廣泛。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)開發(fā)電子信息設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠加強(qiáng)電子信息設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)電子信息工程的發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)然，無(wú)論是電子設(shè)備的開發(fā)，還是電子設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分必要，失去聯(lián)網(wǎng)功能的電子信息工程的發(fā)展必然要落后于現(xiàn)在。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分普遍，因此我國(guó)大部分的電子信息設(shè)備和產(chǎn)品都具備聯(lián)網(wǎng)功能，而企業(yè)在開發(fā)新的電子設(shè)備的過(guò)程中也非常強(qiáng)調(diào)對(duì)該設(shè)備聯(lián)網(wǎng)功能的開發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，為了使設(shè)備具有聯(lián)網(wǎng)功能，企業(yè)在開發(fā)新的電子信息設(shè)備的過(guò)程中均需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)協(xié)議對(duì)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)[5]。設(shè)計(jì)成功后用戶即可使用電子信息設(shè)備進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，并且能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行隨時(shí)、隨地獲取、傳遞以及其他各種處理等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用能夠使用戶更加便捷的、有效、準(zhǔn)確的信息處理。

綜上所述，電子信息工程能夠?yàn)槿藗兲峁┴S富的信息內(nèi)容，還能使用戶在使用過(guò)程中更好的收集、傳遞和處理信息，給人們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，電子信息工程的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用分別進(jìn)行了分析。從分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用能夠更加推動(dòng)電信信息工程的發(fā)展，提高電子通信工程的安全性和電子信息工程的廣泛應(yīng)用性。

[1]孫迎春，徐建東，蔣野。計(jì)算機(jī)輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[j]。長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：103—106。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決工作崗位的實(shí)際問(wèn)題，能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是課堂主角，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教師所給項(xiàng)目的功能，指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目，在項(xiàng)目制作的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)項(xiàng)目的外觀、功能、實(shí)用性等進(jìn)一步完善，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐項(xiàng)目制作過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。

3.2營(yíng)造問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機(jī)普及的今天，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課的形式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課堂上講課的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，知道哪些知識(shí)有問(wèn)題，在課堂上提出來(lái)進(jìn)行有效的解決。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。比如在講解程序設(shè)計(jì)的課程中，程序設(shè)計(jì)的方法有多種，但所得結(jié)果是固定的，可以讓學(xué)生嘗試多種方法去實(shí)現(xiàn)，最后師生對(duì)每種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，讓學(xué)生積極思考，利用多種方式去解決問(wèn)題，即使有時(shí)候解決不出來(lái)，也有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型高級(jí)人才，高級(jí)人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，既能夠幫助他們學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保障。總之，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)大量現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十一

論文摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生的能動(dòng)性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面可以探索計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法。

我國(guó)的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實(shí)踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門重要的技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越重視計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的教育。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，市場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性快的方向發(fā)展。

1．中職計(jì)算機(jī)課程制訂特色教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案。

2.在計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備上采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論的環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)任務(wù)具體落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程的.技術(shù)性特點(diǎn)要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學(xué)中制作動(dòng)畫的效果為例，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行，學(xué)生才能獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計(jì)算機(jī)老師，首先就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐性操作。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的操作性可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)變成一種探究性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析的能力，完成確定探究?jī)?nèi)容、解決問(wèn)題、相互合作、相互交流的過(guò)程。

學(xué)生在操作過(guò)程中提出問(wèn)題時(shí)，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也達(dá)到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識(shí)的目的。

信息時(shí)代的到來(lái)，要求我國(guó)計(jì)算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時(shí)代的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國(guó)家、為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十二

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課實(shí)用性強(qiáng)。

我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，用考核促進(jìn)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛力。

讓學(xué)生能在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程上學(xué)有所得，教師能教有所悟，教學(xué)相長(zhǎng)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程;目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的組成部分和硬件配置;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能作用;學(xué)習(xí)并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應(yīng)用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，進(jìn)行信息共享。

這是一門看起來(lái)上課內(nèi)容淺顯，但實(shí)際上并不好上的課。

面對(duì)學(xué)生原來(lái)參差不齊的計(jì)算機(jī)水平，如何讓計(jì)算機(jī)操作水平相差較大的學(xué)生能夠在同一課堂內(nèi)靜下心來(lái)，學(xué)到他們想學(xué)的知識(shí)，每人每天能有收獲，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生能自發(fā)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個(gè)任課老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

第一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，入學(xué)目的往往就是混個(gè)畢業(yè)證書。

同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)操作水平相差較大，一個(gè)班里面，會(huì)有一些學(xué)生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會(huì)上網(wǎng)、上q、登錄郵箱，會(huì)下載圖片音樂電影;但是同時(shí)會(huì)有一些很少接觸電腦，不會(huì)用鍵盤，不會(huì)拼音打字，認(rèn)不全26個(gè)字母，沒用過(guò)qq，不會(huì)上網(wǎng)，甚至連打開關(guān)閉電腦都不會(huì)的學(xué)生，學(xué)生間計(jì)算機(jī)水平相差大，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

講深點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂;講淺點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生不耐煩。

第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學(xué)課件、教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作、學(xué)生上交作業(yè)，最后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

單一的課本素材和千篇一律的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復(fù)一日，重復(fù)同樣的上課過(guò)程不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng)。

第三，中職學(xué)生很少有看電腦課本的習(xí)慣，課本發(fā)下去時(shí)是新的，上面除了寫了個(gè)名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時(shí)，仍然很新，明明是課本上的知識(shí)，卻不知道;學(xué)生沒有上課帶筆，記筆記的習(xí)慣。

少數(shù)的學(xué)生開始時(shí)帶了，但看到其他多數(shù)人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅(jiān)持自己對(duì)的立場(chǎng)。

沒有做筆記的結(jié)果就是沒有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)記不牢，水過(guò)鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學(xué)習(xí)自主性。

根據(jù)實(shí)際中的教學(xué)情況，我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，有主動(dòng)探究的行動(dòng);學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有在學(xué)習(xí)過(guò)程克服各種困難的毅力，最終才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和能夠持續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的保證。

任課教師在教學(xué)中就要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。

上好每一節(jié)課，學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“實(shí)例”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在的學(xué)生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學(xué)這個(gè)軟件有什么用?學(xué)了之后有什么好處，學(xué)生學(xué)起來(lái)的興趣和積極性就不是那么高。

例如：教打字時(shí)，告之學(xué)生，學(xué)校每年都會(huì)舉辦打字比賽，比賽獲勝會(huì)獲得證書和獎(jiǎng)金，30漢字每分鐘是將來(lái)能找到一份工作的底線;教計(jì)算機(jī)組成和電腦硬件配置，上課之前去市內(nèi)電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學(xué)生分析比較，給學(xué)生講了上課內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己去分析、比較、辨別，學(xué)這個(gè)可以判斷一些電腦品牌硬件的性價(jià)比高低;教word時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)可以做個(gè)人簡(jiǎn)歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)excel用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)核算，舉個(gè)例子，讓學(xué)生同時(shí)用計(jì)算器和excel電子計(jì)算表格算一個(gè)工作表里的結(jié)果，哪個(gè)更快?計(jì)算器點(diǎn)個(gè)半天，自動(dòng)填充功能一下子算好一個(gè)表的數(shù)據(jù)，親眼所見更讓學(xué)生信服。

從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)這門課是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2使用不同的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境”，所有的教和學(xué)都要隨時(shí)根據(jù)課堂變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整，不管是什么課程，在教學(xué)中都需要根據(jù)“學(xué)生的能力水平、教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度”等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。

課程剛開始，在大多學(xué)生不會(huì)什么電腦操作的時(shí)候，用“先教后學(xué)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的積累，先講課，后面學(xué)生跟著進(jìn)行操作;當(dāng)課程講授過(guò)半的時(shí)候，就應(yīng)該改用“先學(xué)后教”的方法，在學(xué)生積累到一定的知識(shí)和能力的時(shí)候，這時(shí)就可以開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

先讓學(xué)生試著先獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評(píng)作業(yè)過(guò)程中的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不能獨(dú)立解決的問(wèn)題后，通過(guò)教師的講解，把不會(huì)的問(wèn)題解決了，可以快速的掌握新的知識(shí)，印象更深刻。

讓不同層次的學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)相互學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌芰Φ膶W(xué)生遇到的問(wèn)題是不一樣的。

讓基礎(chǔ)好學(xué)生去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，給幫助同學(xué)有相應(yīng)的加分，提高學(xué)生互助的積極性，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3用“考核”促“學(xué)”，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

用每天作業(yè)的考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生能“按時(shí)按質(zhì)按量”完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好能對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常考核。

有對(duì)學(xué)習(xí)的愛好能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

但并非所有學(xué)生都愛好學(xué)習(xí)，能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生就需要用其它辦法來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)考核就是一個(gè)有力的手段。

學(xué)生為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)自主性，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐中我采用平時(shí)成績(jī)考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級(jí)的班主任拿到上課班級(jí)的學(xué)生花名冊(cè)，做成一個(gè)課程相關(guān)的excel電子表格，上面有班別，學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，作業(yè)名稱和作業(yè)當(dāng)天日期，嚴(yán)格從平時(shí)的第一次課堂作業(yè)開始就執(zhí)行記錄每一個(gè)學(xué)生作業(yè)的完成情況。

明確告之學(xué)生，完成平時(shí)作業(yè)的次數(shù)越多，質(zhì)量越高，成績(jī)就會(huì)越高;反之，成績(jī)就會(huì)越低甚至可能要補(bǔ)考。

成績(jī)高低基本上由學(xué)生本人的努力程度決定。

學(xué)生有查看、下載全班所有同學(xué)的作業(yè)記錄的權(quán)限，這樣可以激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。

一個(gè)作業(yè)或者幾個(gè)作業(yè)就能設(shè)置成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能學(xué)到課堂知識(shí)，相互協(xié)作提高知識(shí)水平，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。

一個(gè)學(xué)期的十幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)如果能做下來(lái)，這些學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間。

計(jì)算機(jī)是一門需要計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的指導(dǎo)，但實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。

計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，教師要少講，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生多練，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)。

愛玩是學(xué)生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，在全班有一半以上的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，檢查過(guò)沒有什么問(wèn)題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動(dòng)力。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是短期內(nèi)就可以達(dá)成的;只有教師通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、思考、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累。

教材的改進(jìn)能與時(shí)俱進(jìn)，能提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中始終能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，能關(guān)注學(xué)生每一次課的成長(zhǎng)，能因材施教，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十三

1.1教材相對(duì)老化。

無(wú)論是計(jì)算機(jī)軟件還是計(jì)算機(jī)硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，以至于學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是過(guò)時(shí)的，比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了win7操作系統(tǒng)+office辦公自動(dòng)化軟件版本，而在教學(xué)中還在使用windows操作系統(tǒng)+office2003辦公自動(dòng)化軟件教材；再如《autocad》課程，現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)autocad2010版，甚至autocad版，學(xué)校還在教學(xué)生們使用autocad版。新舊知識(shí)雖然比較接近，有些只是簡(jiǎn)單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對(duì)老化的教材，使學(xué)生沒有接受到最新的技術(shù)，進(jìn)入社會(huì)也是落后的。

1.2教師業(yè)務(wù)能力差。

職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對(duì)本科院校要弱，教師絕大多數(shù)是大學(xué)本科畢業(yè)，工作后進(jìn)修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒有，工作后進(jìn)修博士的少之又少，這些教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)過(guò)程中重理論，輕實(shí)踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又如何教育和指導(dǎo)學(xué)生。

1.3學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點(diǎn)，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論多于實(shí)踐，學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉，比如計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，學(xué)院只是給學(xué)生講一些書本上的理論，缺少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，沒有真正的維護(hù)過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不能更好的掌握新知識(shí)。

2.1課程體系改革。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算機(jī)課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才，他們應(yīng)該是懂得理論知識(shí)，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱為“藍(lán)領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應(yīng)該有下面這樣的特點(diǎn)：

2.1.1少理論，多實(shí)踐。

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛動(dòng)手不愛動(dòng)腦的現(xiàn)象，即不喜歡理論課，只愿意上實(shí)踐課，針對(duì)這種情況，我們盡量選擇開設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而且動(dòng)手要多于動(dòng)腦的課程，教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實(shí)用的課程應(yīng)當(dāng)取消，切實(shí)的做到“少理論，多實(shí)踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的一個(gè)主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識(shí)、熟練的動(dòng)手能力的一線操作人員，在教學(xué)中就必須增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。這里說(shuō)的實(shí)踐除了在教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)際操作練習(xí)，還應(yīng)該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設(shè)計(jì)的形式布置給學(xué)生，組織學(xué)生認(rèn)真做好頂崗實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，這些都是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的組成部分。

2.1.2學(xué)習(xí)最新的技術(shù)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當(dāng)代年輕人的一大特點(diǎn)就是接受新鮮事物也快，這一特點(diǎn)正好適合學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，在每學(xué)期開設(shè)課程之前，學(xué)科負(fù)責(zé)人和主講教師應(yīng)當(dāng)多做調(diào)查，比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識(shí)、到兄弟院校學(xué)習(xí)等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開設(shè)一些實(shí)用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學(xué)校就組織實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就是當(dāng)前最新的技術(shù)，而且是比較實(shí)用的知識(shí)，如最新版本的平面設(shè)計(jì)的軟件、符合最新標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓(xùn)周期，直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是需要不斷學(xué)習(xí)的，只有教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，更新自己知識(shí)，才能更好的教會(huì)你的學(xué)生，讓學(xué)生信服，因此，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中也同樣受益。

2.1.3熟練掌握一門技術(shù)。

高等職業(yè)學(xué)院在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，開設(shè)以實(shí)用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學(xué)生，應(yīng)該熟練掌握一門基本技術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學(xué)設(shè)置，突出重點(diǎn)課程并加大課時(shí)量，課后可開設(shè)一些興趣小組，使參加的同學(xué)得到一定的技能練習(xí)。學(xué)生在定位學(xué)習(xí)方向時(shí)，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

2.1.4注重能力培養(yǎng)。

高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這些能力主要包括認(rèn)知問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求在開設(shè)課程時(shí)充分考慮到這些因素，充分利用好學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期。尤摘要：本文主要簡(jiǎn)述了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是需要通過(guò)相應(yīng)的系列課程來(lái)完成。專業(yè)能力包含程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，計(jì)算思維能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，算法設(shè)計(jì)與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實(shí)踐表明，在建立系列課程時(shí)應(yīng)該提倡“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想。

2.2教學(xué)計(jì)劃的改革。

2.2.1教學(xué)計(jì)劃的制定。

眾所周知，無(wú)論什么事情，要想得到滿意的結(jié)果都應(yīng)該制定周密的計(jì)劃，教學(xué)也不例外。教學(xué)計(jì)劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素，我們的計(jì)劃是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、指導(dǎo)和結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此，當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設(shè)置是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們的專業(yè)設(shè)置一定要為當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)服務(wù)，以此確定專業(yè)的.發(fā)展方向和專業(yè)的擴(kuò)展范圍。2.2.2教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施上我們號(hào)召教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等；我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造、進(jìn)修，并到生產(chǎn)第一線去體驗(yàn)工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以提高教學(xué)水平，并去引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)；“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應(yīng)該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)關(guān)鍵因素；我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估辦法，這對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是必不可少的。

2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)希望培養(yǎng)有動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的人才，即理論知識(shí)和實(shí)踐技能于一身的人才，而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽課，不動(dòng)腦、不思考、不動(dòng)手、不實(shí)踐，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我們主張采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，即應(yīng)用多媒體教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀便捷。微機(jī)室授課是另一個(gè)可行的教學(xué)模式，微機(jī)室內(nèi)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)是一個(gè)局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學(xué)軟件，使其同步演示和講解，學(xué)生在面對(duì)多媒體時(shí)的注意力有時(shí)不夠集中，但對(duì)于自己面前的一臺(tái)電腦就會(huì)更集中注意力，操作細(xì)節(jié)看的更清晰，而且可以隨堂對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作。根據(jù)學(xué)生接受的能力，教師可設(shè)置不同難易程度的練習(xí)，領(lǐng)悟差一些的可從簡(jiǎn)單練習(xí)開始，有問(wèn)題可以隨時(shí)向老師詢問(wèn)，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習(xí)，放開思路，可以和老師共同探討解決問(wèn)題，理論和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；即可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，能讓他們對(duì)新知識(shí)掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識(shí)的想法。網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的教學(xué)又開辟了一種新的方式，現(xiàn)在的大學(xué)校園都有internet網(wǎng)絡(luò)或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站，供學(xué)生參考；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。

3結(jié)論。

總之，作為高等職業(yè)教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，無(wú)論從課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等都是需要改革的，只有將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到傳統(tǒng)的教學(xué)之中，才能使高職教育培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的懂理論，會(huì)操作的實(shí)用型人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十四

1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù)，民辦高?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對(duì)云計(jì)算教學(xué)方面的需求。

2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。

（1）開設(shè)云計(jì)算基本課程，如云計(jì)算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)。

（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過(guò)程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化，可分以下幾個(gè)步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機(jī)制，搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開放平臺(tái)，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式。

云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目；其次，學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目；最后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。

二、結(jié)束語(yǔ)。

隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計(jì)算必定會(huì)迎來(lái)廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十五

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實(shí)際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。

同時(shí)課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長(zhǎng)次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果日益低下。

如何培養(yǎng)一個(gè)崗位性的人才，本文仔細(xì)分析了本課程的特點(diǎn)和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，劃分知識(shí)單元教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué);以點(diǎn)帶面的教學(xué);單元教學(xué)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識(shí)抽象，它與社會(huì)科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開后存放在哪里運(yùn)行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問(wèn)題在概念的講述中只能說(shuō)學(xué)生明白不能說(shuō)透徹理解，在實(shí)踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。

由此可見，在講授中注意知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實(shí)際操作過(guò)程中理解概念，用知識(shí)去解決問(wèn)題，而不是書本中理論的灌輸。

其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時(shí)為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。

首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實(shí)際工作問(wèn)題，教師應(yīng)該有理論到實(shí)際，有淺入深的一一列舉，也就是說(shuō)該課程面臨的是軟件的操作與實(shí)際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。

由此總結(jié)該課程具有三個(gè)特點(diǎn)：一、概念的抽象性。

二、知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

三、上機(jī)操作與實(shí)際工作問(wèn)題的關(guān)系。

二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)面臨的困難。

(一)、概念無(wú)法深刻理解。

教師如果面臨的教育對(duì)象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)思路的轉(zhuǎn)變很重要。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十六

摘要：，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)信息；論文；計(jì)算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表。

跟著社會(huì)的不斷前進(jìn)和展開，計(jì)算機(jī)在平常日子中的運(yùn)用已越來(lái)越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運(yùn)用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好。

喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動(dòng)力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才會(huì)發(fā)起思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取有關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無(wú)疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運(yùn)用過(guò)或很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根柢不具備根柢的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作才干，完完全全是個(gè)“電腦盲”。

在操作進(jìn)程中，常常會(huì)出現(xiàn)林林總總的疑問(wèn)，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，并關(guān)于不一樣疑問(wèn)做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對(duì)等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計(jì)、決計(jì)。

二、游戲引導(dǎo)法。

盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項(xiàng)機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不肯花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對(duì)照什物讓學(xué)生知道鍵盤，并解說(shuō)鍵位及指法懇求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過(guò)幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)習(xí)練習(xí)，此時(shí)可以設(shè)備上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生堅(jiān)持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。

四、自立學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運(yùn)用現(xiàn)代信息技能來(lái)學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時(shí)間用于組織解說(shuō)教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢上，把精力放在簡(jiǎn)化運(yùn)用本錢所履歷的實(shí)習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過(guò)讓學(xué)生盤繞疑問(wèn)自學(xué)、談?wù)?、交流、?shí)習(xí)，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問(wèn)的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。

總歸，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十七

1.學(xué)生分組。

由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求，每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對(duì)每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來(lái)講，會(huì)將學(xué)生簡(jiǎn)單地分為三組，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的，接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過(guò)程中就有利于老師的發(fā)揮，不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽不懂，也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)聊。

2.目標(biāo)分組。

中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)，明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.授課分層。

由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的講解，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進(jìn)行講解，使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。

4.訓(xùn)練分層。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

5.評(píng)價(jià)分組。

考核評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過(guò)鑒定，了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同，所以，成績(jī)也存在差異，但是，我們不能說(shuō)他們沒有努力學(xué)習(xí)。所以，我們不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人，這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分組與評(píng)價(jià)，教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)者，首先要讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，老師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意自己的言行，每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評(píng)價(jià)時(shí)要采取不同的評(píng)分方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實(shí)施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí)，并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候，要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對(duì)分層情況進(jìn)行調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、結(jié)語(yǔ)。

分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是，無(wú)論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動(dòng)地聽老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十八

1.合理選擇或編排專業(yè)教材。

一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的模式，即包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求，增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。

2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語(yǔ)聽力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿足社會(huì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)的生活運(yùn)用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。

3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！坝H其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

二、總結(jié)。

綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇十九

一、前言。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)存在一定的理由，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是由大量的微電子共同運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)有效的，但是這些微電子共同作用的同時(shí)也會(huì)形成回合電路。

從而引導(dǎo)雷電的微波進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失。

我們就雷電的防護(hù)措施展開了如下探討：

二、雷電進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式。

1、電源部分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)低壓配電系統(tǒng)反擊放電。

雷電能量侵入計(jì)算機(jī)終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時(shí)產(chǎn)生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機(jī)房?jī)?nèi)信號(hào)回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計(jì)算機(jī)終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。

三、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害。

1、雷電損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析。

現(xiàn)代的社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個(gè)角落。高科技的計(jì)算機(jī)器件、高精度的儀器被應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計(jì)算機(jī)的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強(qiáng)。但是它本身的耐壓性就越弱，當(dāng)受到雷電的襲擊時(shí)，造成的損害就更大，這也是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。

2、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的侵害形式。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機(jī)器等，造成計(jì)算機(jī)硬件和軟件的損害。

外部的防護(hù)措施主要是為了保護(hù)建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故，內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計(jì)算機(jī)是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計(jì)算機(jī)的雷電防護(hù)主要是擊電磁脈防護(hù)。

3、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過(guò)電源路線侵入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由于計(jì)算機(jī)的電源通過(guò)電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會(huì)產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時(shí)候在計(jì)算機(jī)的電源線路上會(huì)產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過(guò)計(jì)算機(jī)的通信線路進(jìn)行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)附近的線路會(huì)感應(yīng)相反電荷；另一種情況是電磁感應(yīng)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護(hù)。

1、電源系統(tǒng)的防護(hù)。

以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對(duì)較少。在這種情況下，防御電源線線路的過(guò)電壓就會(huì)少于電力設(shè)備。此時(shí)，要想通過(guò)電源對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過(guò)電壓、過(guò)電流措施，以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時(shí)間內(nèi)想對(duì)相應(yīng)的電壓進(jìn)行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護(hù)區(qū)原理對(duì)每個(gè)分區(qū)的交界處進(jìn)行相應(yīng)的防雷保護(hù)，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當(dāng)?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及ups的前端適當(dāng)?shù)募友b避雷器或是保護(hù)器，將其作為三級(jí)防護(hù)。只有通過(guò)多級(jí)防護(hù)，才能最大限度的對(duì)相應(yīng)的雷電流進(jìn)行限壓或是泄流，以避開雷電對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成重大危害。

2、屏蔽措施和合理布線。

金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過(guò)雷電防護(hù)區(qū)交界處時(shí)必須進(jìn)行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進(jìn)行通信或數(shù)據(jù)傳輸時(shí)應(yīng)在出入機(jī)房光纜終端處將金屬部件進(jìn)行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機(jī)房的設(shè)計(jì)都顯得十分重要。

3、機(jī)房位置選擇。

在高層或多層建筑物中，計(jì)算機(jī)房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護(hù)區(qū)的高級(jí)別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。當(dāng)機(jī)房設(shè)備較少時(shí)可采用s型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時(shí)設(shè)備所有金屬部件除在接地基準(zhǔn)點(diǎn)erp連接，設(shè)備金屬部件之間相對(duì)絕緣。若采用m型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護(hù)地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護(hù)器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。

4、直接雷防護(hù)。

為了更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個(gè)接地網(wǎng)進(jìn)行連接，以保證機(jī)房?jī)?nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達(dá)到電壓均衡的目的。直擊雷的防護(hù)仍以避雷針、避雷帶（網(wǎng)）或由其混合組成的接閃器為主要防護(hù)策略。對(duì)其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級(jí)鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過(guò)30m；二類防雷建筑物超過(guò)45m；三類防雷建筑物超過(guò)60m時(shí)，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護(hù)措施。

5、安裝spd。

目的在于限制瞬態(tài)過(guò)電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當(dāng)雷電浪涌侵入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)，信號(hào)spd動(dòng)作，此時(shí)對(duì)地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號(hào)spd可以將雷電過(guò)電壓箝制在計(jì)算機(jī)終湍或者交換機(jī)接口能承受的范圍內(nèi)，從而對(duì)它們形成保護(hù)。

6、信號(hào)系統(tǒng)的防護(hù)。

計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過(guò)相應(yīng)介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不僅通過(guò)普通電話線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過(guò)非屏蔽雙絞線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的不同，采取相應(yīng)的措施，以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行防護(hù)。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號(hào)傳輸寬帶或是衰減的過(guò)程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相一致。

五、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國(guó)的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)部進(jìn)行回合電路的防止，以及對(duì)于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會(huì)更加的健康快速。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇二十

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生根本就沒有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、科學(xué)采用授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在面臨”知識(shí)爆炸”的時(shí)代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見的教師都會(huì)選擇后一種答案。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無(wú)缺，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索總結(jié)。

三、積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來(lái)。而開展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫軟件，服務(wù)于各個(gè)部門。在編寫軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績(jī)手段；又有些同學(xué)編寫了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。

綜上所述，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇二十一

應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，注重實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實(shí)踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來(lái)越注重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問(wèn)題。

2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2.1欠缺良好的法律環(huán)境。

實(shí)施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來(lái)看我國(guó)高校的校企合作政策仍然不夠完善，對(duì)于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒有法律文獻(xiàn)的保護(hù)，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。

2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足。

應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實(shí)施人才培養(yǎng)，注重從理論到實(shí)踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過(guò)程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識(shí)和教師為教學(xué)的主體，以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識(shí)能力與企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。

2.3企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。

校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且可能在前期會(huì)增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會(huì)主動(dòng)的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評(píng)比、科研經(jīng)費(fèi)以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評(píng)價(jià)制度，各個(gè)方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。

3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略。

應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力，必須同時(shí)具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展工作，也是時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系。

課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐性教育，形成一個(gè)以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時(shí)要考慮市場(chǎng)對(duì)多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會(huì)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的'培養(yǎng)，注重計(jì)算機(jī)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性與職業(yè)性。

3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實(shí)際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊(duì)伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。具體的措施是有計(jì)劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另外聘請(qǐng)合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。

3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對(duì)于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競(jìng)賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對(duì)外科技服務(wù)與開發(fā)。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國(guó)際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過(guò)程中積極借鑒國(guó)外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將國(guó)家前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個(gè)了解、掌握頂級(jí)計(jì)算機(jī)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動(dòng)政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個(gè)方面的力量，進(jìn)行深度合作，積極培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個(gè)具有時(shí)代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺(tái)。

3.4建立多元評(píng)價(jià)體系。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力要求較高的課程，其具體評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)從多方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如在計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中可以從以下方面評(píng)定：

1）實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作；編程是c語(yǔ)言主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果學(xué)生到實(shí)際上機(jī)操作時(shí)才思考設(shè)計(jì)程序，基本不可能完成實(shí)驗(yàn)，必須在課前寫好部分實(shí)驗(yàn)代碼。

2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個(gè)人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。

3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實(shí)驗(yàn)課目的之一?？傊?，多元化評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。

4結(jié)語(yǔ)。

總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)際水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施，以供參考。

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計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文篇二十二

管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、系統(tǒng)分析。

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)。

系統(tǒng)可行性分析。

2、系統(tǒng)調(diào)查。

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖。

3、數(shù)據(jù)流程分析。

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)。

數(shù)據(jù)詞典。

代碼設(shè)計(jì)。

4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖。

5、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖。

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

關(guān)系模式。

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)。

6、系統(tǒng)物理配置方案。

7、人機(jī)界面設(shè)計(jì)。

8、模塊處理概述。

9、系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果。

開發(fā)工具和注意事項(xiàng)。

1、開發(fā)工具。

開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)。

(1)項(xiàng)目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)。

(2)每個(gè)開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)。

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