編寫教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。教案的編寫要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。掌握教案編寫的技巧和要領(lǐng)，是每位教師必備的能力之一。
啄木鳥音樂(lè)教案篇一
：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》?！蹲哪绝B》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽覺(jué)（耳聽音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機(jī)。
1、利用有關(guān)啄木鳥的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽樂(lè)曲（1"2遍），請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽樂(lè)曲。
a段（共四句）：每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓?，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。
6、幼兒耳聽音樂(lè)，眼看圖譜，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂(lè)。
7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
（2）幼兒隨音樂(lè)表演蘋果樹生病的.樣子和恢復(fù)健康的樣子。
（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。
音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α６⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過(guò)聽覺(jué)（耳聽音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥音樂(lè)教案篇二
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹治病呢?"。
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽一聽，找一找。"。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。
"你在音樂(lè)里聽到了什么?"。
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長(zhǎng)出了茂盛的樹葉跳起了舞?"。
三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹作檢查)。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了?"。
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。
"大樹們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂(lè)跳舞吧!"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂(lè)曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!
啄木鳥音樂(lè)教案篇三
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
2、圖譜一張。
讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同。
一、開始部分。
故事導(dǎo)入：在一個(gè)森林里，有幾棵大樹生病了，于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲在搗亂，于是啄木鳥篤篤篤、篤篤篤。把蟲子給捉完了，大樹的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，所有的樹枝開心的跳起舞來(lái)。今天劉老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事，我們來(lái)聽聽看。(幼兒完整欣賞一遍音樂(lè))。
二、基本部分。
(一)完整欣賞樂(lè)曲。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情?啄木鳥在干什么?(啄木鳥在給大樹檢查，啄蟲子)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)，我們跟啄木鳥醫(yī)生一起去給大樹看病。(邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作)。
1、欣賞第一段音樂(lè)。
(1)師：剛才我們跟著啄木鳥醫(yī)生給大樹看病給它捉蟲子，那你們有沒(méi)有看見啄木鳥是怎么給大樹做檢查的呢?(從上到下)那我們一起來(lái)跟大樹學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：檢查了幾顆大樹呀?(四棵)復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查(兩只手一起檢查)師幼一起表演。
2、欣賞第二段音樂(lè)。
3、欣賞第三段音樂(lè)。
師：大樹經(jīng)過(guò)我們的檢查，經(jīng)過(guò)我們的捉蟲，它的病終于好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，提問(wèn)：那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹葉跳起舞來(lái)的呢。(一起聽音樂(lè)做動(dòng)作)那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作，還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做?(往上長(zhǎng))(邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作。)。
(二)完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化。
師：大樹樹的病好了，變得多精神啊!那我們現(xiàn)在把啄木鳥給大樹檢查、給大樹捉蟲的、大樹跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。(完整表演)。
師：剛剛我們?cè)谧簧嫌悬c(diǎn)擠，請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間，我們?cè)賮?lái)一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。(完整表演)。
(三)分角色用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹和啄木鳥來(lái)完整的表演一遍給大家看呢?我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹，一只啄木鳥。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥的動(dòng)作，哪一段做大樹的動(dòng)作，誰(shuí)先做，說(shuō)后做?(完整表演)表演的.真好，我們給他們拍拍手。
師總結(jié)：先是啄木鳥檢查大樹，然后在給大樹捉蟲，第三段的時(shí)候大樹開心的跳起舞來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩，一個(gè)人做大樹，一個(gè)人做啄木鳥，自己商量一下。大樹在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生先休息一下了，因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了(完整表演)。
三、結(jié)束部分。
師小結(jié)：啄木鳥給大樹的病治大樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?(喜歡)那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥呢?(保護(hù)它，和它做朋友)太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧!(聽音樂(lè)《啄木鳥》飛出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木)：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹)來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽覺(jué)(耳聽音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
啄木鳥音樂(lè)教案篇四
傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來(lái)這么多樂(lè)趣，就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來(lái)質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西，可行嗎？會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰(shuí)都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺(jué)，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè)游戲。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來(lái)給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺(jué)中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿樂(lè)趣的學(xué)，做到有效整合。音樂(lè)、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè)，發(fā)展得更好。
啄木鳥音樂(lè)教案篇五
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥的翅膀?？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè)。
師：“小朋友們，聽了音樂(lè)后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
小朋友聽的`時(shí)候，仔細(xì)聽樂(lè)曲的變化。
師：這首樂(lè)曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長(zhǎng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋果樹長(zhǎng)了蟲子，身上很難受，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞？我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。
啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來(lái)試一試。
聽音樂(lè)表演一次。
（3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽音樂(lè)進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫及音樂(lè)背景下，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
啄木鳥音樂(lè)教案篇六
1、根據(jù)故事"蘋果樹找醫(yī)生"的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
掌握第二段的跳音部分。
1、事前聽過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)"啄木鳥"。
3、課件一份。
4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。
一、引題，聽音樂(lè)做律動(dòng)"啄木鳥"進(jìn)活動(dòng)室。
師：蘋果樹媽媽打電話說(shuō)有4棵樹生病了，我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。(聽音樂(lè)做各種鳥飛進(jìn)教室)。
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的.病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們?cè)賮?lái)聽聽是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。
2、欣賞第一段樂(lè)曲師：聽了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作)小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹，長(zhǎng)蟲子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲子動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們邊聽音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?(幼兒欣賞第二段)。
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。
(教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作)。
(3)聽音樂(lè)表演第二段啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來(lái)試一試。
(幼兒聽音樂(lè)表演)。
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))師：蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
(幼兒表演)。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲子了?
小結(jié)：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽音樂(lè)合作創(chuàng)編)。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室?guī)煟鹤哪绝B為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。
《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
啄木鳥音樂(lè)教案篇七
1.能聽辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
啄木鳥音樂(lè)教案篇八
1.分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。
3.增強(qiáng)熱愛大自然的情感體驗(yàn)。
1.啄木鳥和大樹圖各一。
2.教師熟悉樂(lè)曲旋律。
1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
2.故事導(dǎo)入。
“柳樹姑娘很開心，可是果園里的蘋果樹卻一點(diǎn)也不開心。原來(lái)這兩天一些蘋果樹生病了，老覺(jué)得身上癢癢的，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事？”（身上有蟲）“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？”（啄木鳥）。
3.欣賞音樂(lè)，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。
（1）第一遍欣賞，初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂(lè)曲，聽聽看啄木鳥怎么做的，并試著聽一聽這首曲子有幾段。”
幼兒自由回答。
（2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。
“這一次除了要聽聽這首樂(lè)曲有幾段，還要聽聽每一段的感覺(jué)一樣不一樣。”
提問(wèn)：這首樂(lè)曲分幾段??？（3段）。
你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
幼兒回答后，師幼一起總結(jié)：a段：活潑。
b段：跳躍。
c段：優(yōu)美。
（3）第三遍欣賞，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
教師唱出樂(lè)曲旋律，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。
第一段：啄木鳥會(huì)怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋果樹轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
第二段：在這么跳躍的音樂(lè)中，啄木鳥在干什么？如果我們的小手是啄木鳥，身體是大樹，那身體上的哪些部分可以作為樹干呢？（手臂、腿、軀干等）。
第三段：蟲子捉完了，蘋果樹怎樣了？啄木鳥心里感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。
5.律動(dòng)《啄木鳥》。
第一遍：我們來(lái)完整地聽音樂(lè)表演啄木鳥的動(dòng)作，好嗎？
提醒蘋果樹在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦；第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時(shí)要注意輕一些；第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝。
第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。
第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹，還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋果樹呢？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹進(jìn)行表演。
課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中，用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn)；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過(guò)我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場(chǎng)景熱烈，每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開心、活躍。
啄木鳥音樂(lè)教案篇九
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折啄木鳥的方法，能大膽裝飾啄木鳥。
難點(diǎn)：會(huì)看圖示按步驟折啄木鳥。
ppt（啄木鳥的圖片）、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。
1. 猜謎導(dǎo)入，了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)：
謎語(yǔ)：小小鳥兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。 森林里面捉害蟲，飛來(lái)飛去工作忙。 你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹醫(yī)生就是它。
2. 觀看ppt，了解啄木鳥的外形特征：
（啄木鳥的嘴巴又長(zhǎng)又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）
3. 師示范折啄木鳥：
看分步圖示，師邊示范邊講解；
師：現(xiàn)在，我們一起幫助大樹爺爺請(qǐng)“啄木鳥醫(yī)生” ，好不好？
4. 幼兒嘗試折啄木鳥：
幼兒觀察分布圖示，練習(xí)折啄木鳥；師巡回指導(dǎo)，對(duì)于有困難的幼兒給予指導(dǎo)幫助。
5. 作品交流：
師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上，師帶幼兒欣賞、交流；
師：你們真棒，因?yàn)槟銈兊膸椭髽錉敔數(shù)牟『美玻^(guò)了一個(gè)月，大樹爺爺?shù)娜~子都長(zhǎng)出來(lái)啦，而且又濃又密?。ǔ鍪局Ψ比~茂的大樹圖片）
啄木鳥音樂(lè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7.讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三.再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文 。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10.學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫了什么？
10.再讀課文，看有那些不明白的地方？
四.課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的.醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五.作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六.板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語(yǔ)。
啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對(duì)不起
喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)
二.學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說(shuō) 起 術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
啄木鳥
棵 病 體 蟲 氣 說(shuō) 起 術(shù)
啄木鳥音樂(lè)教案篇十一
·認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)燕子、鴿子等常見鳥類
2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻
3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
一、為蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生
·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）
·提問(wèn)：
1、蘋果樹怎么了？
2、蘋果樹為什么哭了？
·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。
·再次提問(wèn)：誰(shuí)能治好蘋果樹的病呢？為什么？
·分組討論
二、看視頻，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥——大樹的醫(yī)生
·到底請(qǐng)了哪位醫(yī)生來(lái)治??？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？
·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？
三、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的鳥朋友
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識(shí)的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十二
知道啄木鳥是益鳥。
分步驟學(xué)折啄木鳥。
彩色折紙、剪刀、記號(hào)筆。
益鳥視頻。
1、大家知道什么是益鳥么？益鳥就是不禍害人們財(cái)產(chǎn)的鳥。那你們都知道益鳥有哪些么？
4、那我們首先是不先要拿出要用的折紙?。咳缓螅蠋焷?lái)教你們?nèi)绾握圩哪绝B。
5、在老師折的時(shí)候，大家要認(rèn)真看老師是怎么折的，等老師折完，大家再動(dòng)手折紙。
6、教師分十回來(lái)折給大家看，每次往下折的.時(shí)候，先要問(wèn)問(wèn)大家折完沒(méi)。
7、大家折的時(shí)候，教師要巡回察看和指導(dǎo)。
8、完成后，大家共同欣賞作品，來(lái)共同評(píng)一評(píng)。
活動(dòng)結(jié)束
啄木鳥音樂(lè)教案篇十三
《啄木鳥》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感。
2、 初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、 在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
1、《啄木鳥》音樂(lè)磁帶
2、圖譜一張
3、啄木鳥以及大樹頭飾
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同
引入活動(dòng)，激發(fā)興趣，聽音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。
故事導(dǎo)入：剛才我們?cè)诠麍@里摘蘋果的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小蘋果樹很不高興，這是為什么呢？原來(lái)這幾天它的葉子不知怎么了開始變黃，樹枝葉開始枯萎，小朋友想個(gè)辦法來(lái)幫助小蘋果樹吧。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它治病呢？（引導(dǎo)幼兒回答啄木鳥）對(duì)了，啄木鳥是森林里的醫(yī)生，它可以給蘋果樹治病。今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽的樂(lè)曲，名字就叫《啄木鳥》，我們一起來(lái)仔細(xì)聽聽，聽聽啄木鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）
(一)完整欣賞樂(lè)曲：
師：小朋友，音樂(lè)里的啄木鳥在干什么呢？（幫大樹治病、捉蟲子）對(duì)了，這段樂(lè)曲講的就是啄木鳥給蘋果樹治病的故事。那么，啄木鳥給蘋果樹治病先要做什么呢？下面這段音樂(lè)會(huì)告訴我們，一起來(lái)聽聽吧！
（二）分段欣賞樂(lè)曲：
1、欣賞第一段音樂(lè)
（1）出示節(jié)奏圖譜一，讓幼兒一邊欣賞音樂(lè)一邊觀看老師表演。
師：小朋友看啄木鳥好厲害呀！它是怎么樣給蘋果樹做檢查的呢？對(duì)了，先飛四下到蘋果樹前，然后從上往下?lián)崦涓伤南?，然后重?fù)兩遍。
（2）欣賞第二遍音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演。
師：啄木鳥給大樹檢查時(shí)，可以從上到下來(lái)檢查，小朋友說(shuō)還可以怎么樣來(lái)檢查？（從左到右或轉(zhuǎn)圈檢查）
（3）幼兒把小椅子當(dāng)成大樹，欣賞第三遍音樂(lè)并進(jìn)行表演。
2、欣賞第二段音樂(lè)
（1）師：啄木鳥在給蘋果樹檢查以后發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲子）那接下來(lái)啄木鳥要干什么呢？讓我們聽聽第二段音樂(lè)（欣賞第一遍）
（2）師：這段音樂(lè)啄木鳥在干什么呢？（捉蟲子）那他是怎樣捉蟲子呢？（出示節(jié)奏圖譜二）咱們看著圖譜伸出小手來(lái)給蘋果樹捉蟲子吧?。磮D譜欣賞第二遍）
師小結(jié)：捉蟲子時(shí)一定要找準(zhǔn)蛀蟲洞，每條蟲子啄一下，第一棵樹上有三條蟲子，我們一共啄三下，第二棵樹和第三棵樹各啄三下，第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。
（3）幼兒邊欣賞第三遍音樂(lè)邊根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演。
3、 欣賞第三段音樂(lè)
（1）師：啄木鳥的本領(lǐng)可真大??！給蘋果樹捉了那么多的蟲子，那蘋果樹的病怎么樣了呢？蘋果樹有什么變化呢？讓我們一起來(lái)聽下面的音樂(lè)。（欣賞樂(lè)曲第一遍）
（2）師：蘋果樹的病怎么樣了呢？（治好了）（出示節(jié)奏圖譜三）你們瞧蘋果樹的葉子變得好綠呀，而且長(zhǎng)的很茂盛，還結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋果，咱們指著圖譜來(lái)一起聽聽音樂(lè)吧?。磮D譜，欣賞樂(lè)曲第二遍）
（3）師：小朋友你們聽了這段曲子有什么感覺(jué)？（蘋果樹很開心）那么我們用什么動(dòng)作來(lái)表演呢？我們隨著音樂(lè)一起來(lái)表演吧?。ㄐ蕾p樂(lè)曲第三遍）
（三）完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化
師：蘋果樹的病好了，變得多精神啊！我們一起看著圖譜完整的欣賞一遍音樂(lè)，來(lái)，伸出小手，聽好前奏?。ㄍ暾シ乓槐橐魳?lè)）
師：聽完了這首曲子，你覺(jué)得這首曲子有幾段呢？(三段)對(duì)，這首曲子有abc三段，第一段音樂(lè)很歡快，講啄木鳥在仔細(xì)的為蘋果樹做檢查；第二段音樂(lè)是跳躍的，講啄木鳥在用力的捉蟲子；第三段音樂(lè)優(yōu)美抒情，講蘋果樹的病好了，不但長(zhǎng)出新葉子，還結(jié)出了蘋果。象這樣的曲子就叫做abc三段體。
（四）嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解
師：請(qǐng)你們將椅子下面的頭飾戴好，我們請(qǐng)小女孩來(lái)做啄木鳥，小男孩來(lái)做大樹。我們一起來(lái)表演一遍吧?。ū硌輼?lè)曲第一遍）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)啄木鳥在給蘋果樹檢查時(shí)很仔細(xì)，捉蟲子的時(shí)候很準(zhǔn)。下面我們交換一下角色，互換頭飾再來(lái)一次。（表演樂(lè)曲第二遍）
師：我們大樹有粗有細(xì)，粗的我們可以三個(gè)小朋友圍在一起表示，這次老師再請(qǐng)出五只啄木鳥，讓我們一起在粗細(xì)不同的樹木中表演吧?。ū硌輼?lè)曲第三遍）
師小結(jié)：啄木鳥給蘋果樹的病治好了，蘋果樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥呢？（保護(hù)它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂(lè)《啄木鳥》飛出活動(dòng)室）
啄木鳥音樂(lè)教案篇十四
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的'意教學(xué)識(shí)。
：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
：體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
：愉快教學(xué)法。
：圖片、錄音機(jī)、課件。
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
篤篤篤，篤篤篤是誰(shuí)在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長(zhǎng)高了。
樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。
2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。
看懂步驟圖。
的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
（1）出示教師的`作品，共同欣賞。
（2）分析制作步驟。
出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十六
1.欣賞故事，了解啄木鳥以及喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
2.樂(lè)于模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)、動(dòng)作，探究其捉蟲子的過(guò)程。
3.懂得要保護(hù)鳥類。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
1.課件《啄木鳥捉蟲子》。
2.彩色紙、水彩筆、膠水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。
一、談話，引入。
果園里有一棵老蘋果樹生病了，它該找誰(shuí)來(lái)幫它治病呢？我們一起來(lái)聽故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》。
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1.教師播放課件【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》。
2.小蘋果樹請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)治病？結(jié)果怎么樣？
三、分段理解故事，了解啄木鳥醫(yī)生及喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
1.教師播放課件【誰(shuí)能治病】，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能給老蘋果樹治病，啟發(fā)幼兒討論喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
2.教師可分別點(diǎn)擊“貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥”，請(qǐng)幼兒了解它們的本領(lǐng)。
3.教師小結(jié)：喜鵲和貓頭鷹都是益鳥，喜鵲會(huì)捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠，但是它們都不會(huì)捉樹干里的蟲子！
四、模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，探究其捉蟲子的過(guò)程。
1.教師播放課件【視頻欣賞】，請(qǐng)幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態(tài)和模樣。
提問(wèn)：啄木鳥長(zhǎng)得什么樣？是怎樣捉蟲子的？它的爪子和尾巴的都有什么用？
2.小結(jié)：啄木鳥的嘴巴很長(zhǎng)，能將樹木啄出洞并捉出蟲子。啄木鳥捉蟲子的時(shí)候，爪子和尾巴都能幫它保持身體平衡，人們稱它是“森林醫(yī)生”。
3.請(qǐng)幼兒用面部表情和肢體動(dòng)作模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)。
五、懂得要保護(hù)鳥類。
1.教師播放課件【保護(hù)鳥類】，討論，哪些小朋友做得對(duì)？你會(huì)怎么做？
教師點(diǎn)擊畫面中的“喇叭”，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師播放課件【保護(hù)鳥類】“小結(jié)”，請(qǐng)幼兒完整欣賞，懂得保護(hù)鳥類。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲?qū)牖顒?dòng)(1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
(2)、提問(wèn)：紅紅到黃黃門口的時(shí)候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?
(3)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀(1)、教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
(2)、朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽兒歌更有目的性。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、教師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小朋友，桌子當(dāng)成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演“雷公公”，第二組幼兒表演“啄木鳥”，教師扮演奶奶6、小結(jié)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十八
目標(biāo)：
·認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感。
準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)燕子、鴿子等常見鳥類。
2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻。
3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
過(guò)程：
一、為蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生。
·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）。
·提問(wèn)：
1、蘋果樹怎么了？
2、蘋果樹為什么哭了？
·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。
·再次提問(wèn)：誰(shuí)能治好蘋果樹的病呢？為什么？
·分組討論。
二、看視頻，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥——大樹的醫(yī)生。
·到底請(qǐng)了哪位醫(yī)生來(lái)治??？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？
·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？
三、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的鳥朋友。
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識(shí)的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
啄木鳥音樂(lè)教案篇十九
喜歡音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是十分重要的。《指南》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。
本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂(lè)對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。
1、了解和體驗(yàn)樂(lè)曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品abc的結(jié)構(gòu)，能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，會(huì)用打擊樂(lè)器完整的為樂(lè)曲配器演奏。
3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂(lè)器的音量演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。
重點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，會(huì)用打擊樂(lè)器完整的為樂(lè)曲配器演奏。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品abc的結(jié)構(gòu)
音樂(lè)：鞋匠之舞
圖譜
樂(lè)器準(zhǔn)備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂(lè)器
（一）故事導(dǎo)入
果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神都沒(méi)有。于是，請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。
（二）欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)
1、欣賞樂(lè)曲
提問(wèn):你們?cè)谶@首音樂(lè)中聽到了幾種不同的音樂(lè)旋律？
要求：孩子們安靜的傾聽音樂(lè)，教師用小幅度的身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的不同樂(lè)段，（不要語(yǔ)言，不要影響幼兒聽音樂(lè)）
2、教師小結(jié)（教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊聽音樂(lè)幫助他們感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)）：音樂(lè)和故事一樣（我說(shuō)了三件事）有三段，第一不部分很悠揚(yáng)，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時(shí)候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
2、音樂(lè)表演
a、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作
b、教師集中幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并與幼兒一起隨音樂(lè)表演
c、分角色合作表演
一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過(guò)程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
要求：教師退出幼兒的表演，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言適時(shí)的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖譜
1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂(lè)段式圖譜
a、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂(lè)做動(dòng)作（兩遍）
節(jié)奏型：a段×~~~~×~~~~ b段×× ×× c段×-×-
b、出示樂(lè)器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請(qǐng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)為音樂(lè)的不同段式配器
c、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂(lè)器，同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著音樂(lè)演奏的節(jié)奏練習(xí)（眼看圖譜）
沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚
d、教師暫時(shí)脫離圖譜，讓幼兒看老師的'手勢(shì)指揮進(jìn)行徒手的隨樂(lè)演奏
（四）樂(lè)器演奏
1、組織幼兒有序的拿放樂(lè)器
2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)進(jìn)行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏
4、請(qǐng)幼兒自主的選擇自己喜歡的樂(lè)器和組類進(jìn)行演奏
1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓打擊樂(lè)教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化，要盡量避免過(guò)多生硬的學(xué)習(xí)痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢(shì)上的節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì)既定節(jié)奏型。
啄木鳥音樂(lè)教案篇二十
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
1、手指游戲?qū)牖顒?dòng)(1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
(2)、提問(wèn)：紅紅到黃黃門口的時(shí)候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?
(3)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀(1)、教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
(2)、朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽兒歌更有目的性。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、教師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小朋友，桌子當(dāng)成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶6、小結(jié)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
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