教案是教師在教學過程中為指導學生完成學習任務而擬定的一種明確的教學計劃和組織安排。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。以下是一些教案范文，不同的教案針對不同的教學目標和內容，希望能給您的教學工作帶來幫助和啟發(fā)。
會變的水果教案及教學反思篇一
活動目標：
1、知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動準備：
場地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
活動過程：
一、回憶故事導入。
師：小朋友都聽過好聽的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因為月亮姑娘的身體不斷變化，有時候大，有時候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時間一直在探索月亮，月亮會發(fā)光嗎？
師：月光從哪里來？
課件展示，小結：月亮是個不會發(fā)光的球體，也叫月球。太陽的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
二、演示實驗。
1、討論：你們平時見過的.月亮是什么樣子的？
2、課件展示。
師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實驗驗證實驗：一個教師當月亮，其他孩子當?shù)厍蛏系暮⒆印！拔恼?、出自屈、老、師教、案網、“孩子觀察演示實驗。并驗證猜想的結果。
認識新月、滿月。
師小結：月亮亮面朝著太陽從新月開始，繞著地球轉到滿月，月亮越變越大。
三、幼兒操作。
師：從滿月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進行模擬實驗，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結果進行操作。
2、檢驗幼兒操作結果，教師分析。
3、運用課件小結。
小結：新月到滿月，月亮越變越大。滿月到新月，月亮越變越小。
四、活動延伸。
師：月亮繞地球轉一圈用了多長時間？（一個月）月亮這樣的變化一年有幾次？（12次）。
教學反思：
家長的配合意識有待提高，只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整，很仔細，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少；還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發(fā)展無關緊要，所以孩子要求后，并不主動配合，沒有和孩子一起觀察月亮，所以當老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時候，孩子無可奈何。家長的教育觀念有待改變。
會變的水果教案及教學反思篇二
一、活動目標：
1.通過活動，了解蠶寶寶長大及結繭的過程。
2.用語言、繪畫等方式記錄表達自己觀察的過程。
二、活動準備：
1.蠶寶寶生長過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個。
三、活動過程：
1、引導幼兒回憶經驗。
提問：
最近，我們班來了許多小客人，它們是誰呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的.蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結繭。
(1)這些蠶寶寶長大后會干什么?它們是怎樣結繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會變嗎?會變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會變嗎?會變成什么?
活動延伸：
關于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領孩子在科學區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對小蠶的一生就有一個系統(tǒng)的、完整的認識。
活動反思：
由于自身經驗的不足，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習性不熟悉。
農村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動非常的感興趣。積極主動的參與活動、回答問題。還會因為自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經驗和猜想先討論、講述。我再進行糾正、補充，這樣不僅讓孩子參與到活動中來還能讓對所學知識映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動的時間安排。
會變的水果教案及教學反思篇三
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會變的影子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的`不同姿勢形成了不同的影子)
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動反思：
由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
會變的水果教案及教學反思篇四
1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經驗。
一、出示一列火車。
1、“嗚――看，誰來了?”
2、“猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢?”
3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀?
4、“原來水果寶寶都很愛漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開了，我們幫它們打扮一下好嗎?”
二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。
1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢?
三、提出作畫要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。如：人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。
會變的水果教案及教學反思篇五
幼兒美術教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《魚，變變變》時，整個思路就是以這兩點為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術創(chuàng)作，引導幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
一、開始部分。
1、律動進場。
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋熉犚魳纷鱿鄳膭幼鬟M場，坐成半圓形）。
2、來到范畫前，引導幼兒猜測。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？
3、出示水粉筆。
這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里？
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分。
1、請個別幼兒嘗試作魚。
師：真神奇，我們也來試試好嗎？（請個別幼兒上來涂顏料）。
2、小結，作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作。
師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術啊？
4、提出操作要求。
（１）在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
（２）畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
（３）在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分。
1、評析。
2、開潛水艇離開教室。
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨。
本文擴展閱讀：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類(53%)、鳥類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。根據(jù)已故加拿大學者尼爾森在1994年的統(tǒng)計，全球現(xiàn)生種魚類共有24618種，占已命名脊椎動物一半以上，且新種魚類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計，十多年應已增加超過1500種，目前全球已命名的魚種約在32100種。
會變的水果教案及教學反思篇六
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會畫想象畫的快樂，提高對繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
1.幼兒已經認識并會畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
一、導入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標出兩個圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個三角形，像個屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習
(一)幼兒作畫，教師觀察指導。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評
(一)展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品，對想象力豐富，構思奇特的作品給予表揚。
(二)教師對幼兒的作品進行整體評價和小結。
今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會變的水果教案及教學反思篇七
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
會變的水果教案及教學反思篇八
通過《會變的線條》一課的教學，在理論與實踐的基礎上，我對本課有了更深的認識。教學中我一直在思考一個問題：我教給了學生什么？學生學到了什么？這成了自我課堂評價的一種方式。在新的課程標準中，教學目標具有三個維度，即過程與方法、知識和技能、情感態(tài)度及價值觀，這也是“學習”內涵的三大要素。上完《會變的線條》一課，使我在實踐中有了很深的體會。
從知識與技能方面來看，在線的組合教學中，我找了很多好看的圖片引起學生的興趣。在教學的過程中，不是選擇最優(yōu)的方式，而是根據(jù)學生的實際情況，選擇最可行的方式。只有先了解了學生，才會出實際效果，才會有更高效的教學。從學生的.實際情況出發(fā)，就應該了解學生當前的生活體驗，思想狀況，文化水平等。作為二年級的小學生，他們的好奇心很強，動手能力也很強，因此根據(jù)這個特點，完全可以讓他們放開手腳大膽畫一畫，比一比，讓學生自己體會，自主探究。在關鍵時刻，教師再作引導，在設計任何一個環(huán)節(jié)，不是力求新穎熱鬧，而是要考慮學生的接納程度，應注重學生的實際收獲。
從過程與方法方面來看，在學習線條疏密變化這一環(huán)節(jié)時，我用了兩幅作品，讓學生找出更好的一幅作品，在預料中我認為這兩幅作品對比很明顯，不會出現(xiàn)認為第二幅作品好的情況。但課堂上的確有學生認為第二幅作品更好一些。我馬上把提問換了一種問法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”這一沒有明確指向的問題。
從情感態(tài)度方面來看，在本節(jié)課中，我體會到只有與學生多作交流，教學在溝通中才能體現(xiàn)出亮點。美術課堂是開放的，封閉教師、封閉學生教學就不能進步，也談不上發(fā)展，教師只有學會俯下身子去傾聽學生的想法，才能走進他們的世界，才能了解學生的實際情況。不要走在學生的前面，也不要走在學生的身后，應該走在學生的身旁，多與學生交談，一個個亮點才會閃現(xiàn)出來。
任何一節(jié)美術課，至少要讓學生們喜歡，才會真正有實效，所以我認為美術課應集知識性，娛樂性、觀賞性、互動性為一體。這就需要我們邊學習、邊反思、邊創(chuàng)新、邊提高，從而在有序的課堂教學中體現(xiàn)學生良好情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)課堂的高效。
會變的水果教案及教學反思篇九
1。能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫面上。
2。體會畫想象畫的快樂，提高對繪畫的興趣。
1。幼兒已經認識并會畫各種水果。
2。幻燈片，幼兒繪畫工具。
一、導入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導入主題。
（一）教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會變化，不信你瞧！"。
（二）出示水果娃娃的圖片，引導幼兒觀察。
二、教師講解示范。
（一）教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
（二）教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
（三）蘋果上邊和下邊分別變出一個長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
（四）在桔子的一個角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標出兩個圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
（五）在西瓜上面變出一個三角形，像個屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習。
（一）幼兒作畫，教師觀察指導。
（二）圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進行添畫將它變成其他的東西。
（三）鼓勵幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評。
（一）展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品，對想象力豐富，構思奇特的作品給予表揚。
（二）教師對幼兒的作品進行整體評價和小結。
今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會變的水果教案及教學反思篇十
二年級的學生正處于對周邊的事物充滿好奇、具有強烈求知欲的心理階段。通過上一課《點、線、面》的學習，學生對點、線、面已具有初淺的表象，因此對這一課的內容會產生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時中，首先，我用謎語導入，幾乎所有的小朋友都猜對了，是樹葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹葉，給學生以視覺的沖擊，讓學生感知樹葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的'美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹葉?！尽稌兊幕淙~》教學反思5篇】示已經裝飾好的樹葉，小朋友們觀察發(fā)現(xiàn)要想把樹葉變得更漂亮，就要請來三個寶貝:點、線、面。接著我通過示范，讓小朋友們了解樹葉紋樣的基本繪制過程。然后讓小朋友們在音樂中自由創(chuàng)作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長樹上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過自評、互評、教師點評，提高了學生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng)作靈感。
這一節(jié)課上小朋友們表現(xiàn)都很棒，他們用自己的巧手將樹葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認識對象，通過看看、說說、想想、畫畫等方法進行簡單的組合和裝飾，他們學會了用藝術的方式來美化表現(xiàn)生活，并在生活和藝術的互動中，體驗設計活動的樂趣。
會變的水果教案及教學反思篇十一
教學目標：
1、認知：引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。
2、情感：讓學生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與美術的共通點，表達自己的情感。
3、能力：讓學生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現(xiàn)線的變化，培養(yǎng)學生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。
教學重點：根據(jù)學生的情感體驗，在音樂與美術的互通中學習線的變化。
教學難點：初步掌握線的變化。
教具準備：版畫用具等。
設計思路：
本課目的是引導學生初步認識不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結合生活，在“玩”線與“找”線的基礎上大膽的把音樂、美術進行整合，讓學生在玩中動起來，在音樂中舞起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，利用建甌版畫的深厚文化底蘊的優(yōu)勢，讓學生結合生活用單色版畫把變化的線條給表現(xiàn)出來。在學生作業(yè)評價中，我注重學生評價的反饋互動，讓學生大膽發(fā)表不同的情感體驗，在激烈的互動評說中學會欣賞，張揚個性，從而很好的使教學目標得以實現(xiàn)。
教學活動過程：
一、認識與體驗（玩一玩）。
讓學生學生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學過的一些線條。
來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的'、曲的、旋轉的等等，出示學生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！
（本小結設計意圖：通過讓學生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學生學習熱情，為新授課埋下伏筆。）。
二、審美與欣賞（找一找）。
讓學生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。
這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。
（本小結設計意圖：充分發(fā)揮“建甌版畫”深厚的文化底蘊的優(yōu)勢，便把其融入教學中，讓學生用版畫的形式來表現(xiàn)會變的線條，把美術教育和地方文化資源開發(fā)與利用聯(lián)系起來，讓學生在本土文化的情境熏染中，拓寬創(chuàng)作視野。）。
三、評價與延伸（評一評）。
1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力。
（1）、讓學生說說畫了些什么？線條有什么變化？哪里畫得最滿意？
（2）、哪一幅畫畫得最棒？為什么？
小朋友們都說得非常好！那你能告訴我哪一幅畫線條變化最棒？為什么？
小朋友們的畫都很棒，但老師覺得這幾幅作品最棒，最喜歡，因為它把線條的長短、疏密都畫出來了，你們也有共同的感受嗎？那么葉老師也獎給他們一個棒棒娃。
評出最好的四幅畫，貼上獎勵的圖形。
2、拓展與延伸。
小結：瞧，這節(jié)課我們新交的朋友：會變的線條多美呀！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。回去后，用會變的線條為自己勤勞的媽媽設計一件花衣服，有興趣的同學還可以用線條畫下學習生活中的每一個動人的畫面。
（本小結設計意圖：讓學生在對同一問題的評價時，談自己的看法、想法，從而使評價在互動反饋中有效進行，充分調動學生參與評價的積極性，保持活躍的狀態(tài)，提高了學生的審美能力。）。
會變的水果教案及教學反思篇十二
1、學習用搓、捏等方法制作水果，感受秋天是個豐收的季節(jié)。
2、能用完整的語言講述水果的特征及制作方法。
3、幼兒觀察力、手眼協(xié)調能力得到提高，并學會關心、幫助他人。
1、泥工板、橡皮泥。
2、情景布置“水果店”，水果圖片：蘋果、香蕉、葡萄和西瓜。
3、熊媽媽頭飾、圍裙。
1、情景表演：熊媽媽水果店。
師1：小朋友看，誰來了？（熊媽媽）熊媽媽好。你有事嗎？
師1：可以嗎？熊媽媽你要什么水果呢？師2：我要蘋果、香蕉、葡萄和西瓜。（邊說邊出示水果圖片）。
2、欣賞水果，了解特征，討論制作方法。
（1）蘋果是什么樣子的？怎么做呢？
（2）香蕉向什么？你會做嗎？怎么做？
（3）葡萄是什么樣的'？你準備怎么做？
（4）教師重點講解葡萄的做法。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
4、展示作品：送水果給熊媽媽。師：熊媽媽我們的水果做好了，送給你，你喜歡嗎？
會變的水果教案及教學反思篇十三
新疆水果較多，幼兒對水果漢語說法也比較感興趣。
1、教會幼兒發(fā)蘋果、梨子、桃子、香蕉的標準音；
2、幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則；
3、鼓勵幼兒能在集體游戲中大膽說話。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中水果的多樣性及特征。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設置水果商店。
1、準備蘋果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設置水果商店。
1、導入：在導入環(huán)節(jié)中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋果、梨子、桃子、香蕉是，然后創(chuàng)設游戲環(huán)境，把幼兒帶入游戲活動氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內容和游戲情境。老師在扮演“賣水果”的阿姨創(chuàng)設游戲情境引起幼兒的'興趣。老師在室內一角為商店柜臺（桌子）前扮店主，從生活的語言開門見山地說：“今天老師要帶你們玩一個新游戲——賣水果”。
2、教師邊講解邊示范，向幼兒介紹游戲的規(guī)則和玩法。
3、教師在幼兒活動時，隨時強調規(guī)則和要求（有禮貌、發(fā)音正確、聲音洪量）。
4、教師引導幼兒游戲。
教師繼續(xù)當?shù)曛靼⒁谭磸屯嫒?、五次，連玩游戲邊觀察幼兒對活動玩法情況，并提醒、糾正讀音。
游戲結束后，幼兒進行互動，說說自己買了什么。
1、幼兒在教學活動過程中對自己不熟悉的水果很感興趣，比如說蘋果在這里幾乎每家都有，但是香蕉是內地水果，他們就感興趣一些。
2、幼兒在買水果的過程中，更加地學會了講禮貌，也增進了與老師和其他幼兒的互動，增強了交流能力。
3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒有見過的水果，并由此延伸，增強幼兒對外界的見識。
會變的水果教案及教學反思篇十四
愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。它不僅是創(chuàng)新的潛在動力，而且還是創(chuàng)新意識的萌芽。我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓其獨立思考和發(fā)現(xiàn)，并抓住事物的基本特征，展開想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，達到創(chuàng)新能力的目的。
在教“變化的葉”時，我首先將收集來的各種樹葉作為春姑娘的禮物送給學生，激發(fā)學生的興趣，當各種精心挑選的樹葉展現(xiàn)在學生面前時，引導學生觀察它們的外形特點和色彩差異，當學生為大自然所賦予的美嘖嘖贊嘆時，及時出示運用點、線、面裝飾的特大的樹葉，引導學生學生觀察、比較前后兩次葉子的相同和不同之處。然后提問、小組討論你還能用什么方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開闊了，學生們根據(jù)特定情境里的情緒，設計了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態(tài)，美麗極了!
實踐證明，在教學中，教師應積極鼓勵學生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學生的這種特點捕捉學生的激情點，然后再憑借一定的教學手段，創(chuàng)設特定的與之相應的藝術教學氛圍，以情激情，以情生趣，使學生產生強烈的求知欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的目的。
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