作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
測量的教案篇一
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第60－61頁
在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了用方向和距離描述、畫出相關(guān)物體位置和描述簡單的行走路線方法。實(shí)際測量是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用，主要目的是讓學(xué)生通過一些測量活動(dòng)，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
實(shí)際測量的主要內(nèi)容包括：用工具測量兩點(diǎn)間的距離，步測和目測。
在用工具測量兩點(diǎn)間的距離的內(nèi)容中，先學(xué)習(xí)在地面上測量兩點(diǎn)間的距離，再用卷尺或測繩分段測量出相應(yīng)的距離；步測和目測的內(nèi)容中，介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離；目測重在介紹目測的方法。
⑴使學(xué)生會(huì)用工具測量兩點(diǎn)間的距離、步測和目測的方法。
⑵在用工具測量兩點(diǎn)間的距離、步測和目測的過程中，進(jìn)一步感受所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展空間觀念。
⑶使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。
掌握用工具測量兩點(diǎn)間的距離、步測和目測的方法。
掌握用工具測量兩點(diǎn)間的距離、步測和目測的方法。
卷尺、標(biāo)桿、50米跑道。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⑴揭示課題。
板書課題實(shí)際測量。讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解。
⑵了解測量工具。
讓學(xué)生說說知道的測量工具；預(yù)設(shè)：卷尺、測量儀、標(biāo)桿等。
⑶明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
測量地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離；步測和目測。
二、了解測量知識(shí)，為實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。
⑴測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。
理解測定直線的意義：如果不先測定直線就去測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，分段測量時(shí)容易偏離兩點(diǎn)間的連線，從而降低測量結(jié)果的精確程度。
理解測定直線的方法：把相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的連線分成若干小段，以便于工具測量；
觀察教材上的圖片，讓學(xué)生說說怎樣在a、b兩點(diǎn)間測定直線的？（2根以上的標(biāo)桿成一線時(shí)）
掌握測定直線的步驟：測定直線；分段量出；記錄計(jì)算。
⑵學(xué)習(xí)步測的方法。
理解步測在實(shí)際生活中應(yīng)用：在沒有測量工具或?qū)y量要求不十分精確是，可以用步測。
掌握步測的方法：用步數(shù)每一步的距離。
理解步測的關(guān)鍵：確定平均步長。
掌握確定平均步長的方法：讓學(xué)生說說確定平均步長的方法，形成一般測定平均步長的過程，量出一段距離（50米），反復(fù)走幾次，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算步長。
理解實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方法：測定平均步長；步測籃球場的長和寬。
⑶學(xué)習(xí)目測的方法。
觀察黑板，說說黑板的長和寬，交流得到黑板的長和寬的思考過程。預(yù)設(shè)：一米一米數(shù)出；比較得到；等等。
目測較短距離：人書本的長和寬；課桌的長和寬等等；
理解目測較長距離的方法：先量出一段距離（50米），每隔10米插上標(biāo)桿，觀察、理解；用目測發(fā)方法測定教學(xué)樓的長度。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
⑴測定直線。
⑵確定平均步長。
⑶步測籃球場的長和寬。
⑷目測教學(xué)樓的長度。
測量的教案篇二
教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1-3題.
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算.
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí).
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感.
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念.
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率.
教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等.
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題.
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長.
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證.
3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義.
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”.
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知.
1、建立“1毫米”的表象.
①毫米可以用字母mm來表示.設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米.再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流.
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長.
③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
1厘米=10毫米
④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米.(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn).)
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位.(學(xué)生舉例，教師提供一些資料)
⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋.
2、畫線段.(3厘米7毫米長的線段.)
提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?
學(xué)生可能有以下幾種畫法
a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米.
b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段.
學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別.
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題.
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度.明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便.學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào).
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由.
2、完成“練習(xí)五”第2題.
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.
四、課堂小結(jié)，課外延伸.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢表示1毫米大約有多長.米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看.
毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
測量的教案篇三
使學(xué)生掌握步測和目測的方法。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
掌握步測和目測的方法。
掌握步測和目測的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用工具測量較遠(yuǎn)的距離，誰來說說我們是怎樣測量的？
2．在沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果不要求十分精確時(shí)，怎樣測定兩點(diǎn)之間的距離呢？
3．在沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果不要求十分精確時(shí)，可以用步測或目測的方法量出兩點(diǎn)之間的距離。
二、新授（20 分鐘）
（一）步測法。
1．進(jìn)行步測前，首先要知道自己一步的平均長度是多少。師介紹方法：先量出幾十米的一段距離，在用均勻的步子沿著這條線段走三四次，并記好每次的步數(shù)，然后就可以求出走一步的平均長度。
2．例如：沿著一條40。3 米的直路，小明第一次用62 步走完，第二次用61 步走完，第三次用63 步走完。小明的平均步長是多少米？
1）讀題理解題意
2）列出算式
（62+61+63） ÷3
=186÷3 =62（步）
40。3÷62=0。65（米）
答：小明的平均步長是0。65 米。
3．試一試
李光的平均步長是0．64 米，他從學(xué)校大門步行到家，一共走了854 步。李光的家與學(xué)校間的路程大約是多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）
獨(dú)立完成后交流。
（二）學(xué)習(xí)目測
師：還有一種測量的方法就是目測，目測就是通過眼睛觀察，估測兩點(diǎn)間的距離。
三、實(shí)踐應(yīng)用（10 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生到操場實(shí)際測量并做出記錄。
沿一段50 米長的線段走三次，記錄每次的步數(shù)，第一次走了（）補(bǔ)，第二次走了（）步，第三次走了（）步。算一算平均一次走（）步，走一步的平均長度是（）米。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
四、總結(jié)交流（5 分鐘）
你有什么收獲？
測量的教案篇四
教材60~61頁內(nèi)容
讓學(xué)生通過一些測量活動(dòng)，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離。
2、學(xué)會(huì)步測和目測，體驗(yàn)步測和目測的價(jià)值。
卷尺、測繩、標(biāo)桿
教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場景。
師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？
教師說明：測量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．
1、利用工具實(shí)際測量
師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？
教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．
師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時(shí)應(yīng)注意些什么問題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示“實(shí)際測量”）
（1）兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；
（2）第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的'標(biāo)桿擋??；
（3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……
（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）
（4）把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．
測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了
2、步測和目測
（1）步測
師：你知道1步的長度如何測量嗎？
組織學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，明確測量方法。
提醒學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行步測時(shí)，要注意邁步均勻，防止步子忽大忽小，向前走時(shí)盡量保持直線進(jìn)行。這樣測量出來的結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確些。
教師演示1步的長度：從后腳尖到前腳尖的距離．
教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少。
（2）目測
師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．
師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．
教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．
教師說明：目測時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。
1、測定直線．
教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。
2、步測
（1） 引導(dǎo)學(xué)生確定自己的平均步長
a:先在操場上量出一段距離（如50米）：讓學(xué)生反復(fù)走3次，并要求記下自己每次所走的步數(shù)，填在表格里。
b:指導(dǎo)學(xué)生依次算出走50米的平均步數(shù)，以及自己的平均步長。
教師也可以參與其中，可以讓學(xué)生交流每個(gè)人步測的平均步長，總結(jié)身高高的學(xué)生通常平均步長一些，身高矮的學(xué)生平均步長相對(duì)短一些。
（2） 步測學(xué)校操場的寬
可以讓學(xué)生先走一走，并記下所走的步數(shù)，然后根據(jù)自己的平均步長算出操場的寬。
結(jié)合天天練p38頁的實(shí)際測量，可以組織學(xué)生測量籃球場的長和寬。
（3） 比較步測和工具測量的結(jié)果。
用工具測量操場的寬，并將用工具測量的結(jié)果和步測的結(jié)果進(jìn)行比較。
3、目測
教師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？
總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采用步測或目測．
課堂作業(yè)：完成天天練38頁內(nèi)容
測量的教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過一些測量活動(dòng)，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離。
2、學(xué)會(huì)步測和目測，體驗(yàn)步測和目測的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測繩、標(biāo)桿
一、認(rèn)識(shí)測量工具
教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場景。
師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？
教師說明：測量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．
二、測量方法研究學(xué)習(xí)
1．利用工具實(shí)際測量
師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？
教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．
師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時(shí)應(yīng)注意些什么問題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）
（1）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；
（2）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋住；
（3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……
（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）
（4）．把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．
測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了
2．步測和目測
1）．步測
師：你知道1步的長度如何測量嗎？
教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。
教師演示1步的長度：
從后腳尖到前腳尖的距離．
教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？
師：你能按照測量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測量。
教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽??；要盡量沿直線行進(jìn)．
2）．目測
師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．
師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．
教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．
教師說明：目測時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．測定直線．
教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。
2．步測
師：請(qǐng)大家先測出自己的步長．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。
師：請(qǐng)各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進(jìn)行比較．
步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．
3．目測
教師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．
四．課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？
總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采用步測或目測．
板書設(shè)計(jì)：
實(shí)際測量
測量的常用工具：卷尺、測繩、標(biāo)桿
用標(biāo)桿測定比較遠(yuǎn)的距離的方法：
測量的教案篇六
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。
熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
口算。p.145頁口算（四）。
1．實(shí)際測量的有關(guān)知識(shí)
（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟。
（2）在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。
（3）學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。
練習(xí)二十第5題。
（1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。
（2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。
1.練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2．練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。
1．練習(xí)二十第8題。
2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
測量的教案篇七
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積.
熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題.
一、基本練習(xí)
1.口算、p.145頁口算(四).
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8
(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4
0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4
2.14-0.9 6.25×0.8
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實(shí)際測量的有關(guān)知識(shí)
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測定一條直線.怎樣做才能測定這條直線呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟.
(2)在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長度.怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度.
(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題.集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的.
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算.
練習(xí)二十第5題.
(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積.
(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等.它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等.
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題.
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正.
2.練習(xí)二十第9題.
在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的.如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等.
四、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題.
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題.
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