在制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。制定一個(gè)合理的方案需要有系統(tǒng)思考和全面分析的能力。接下來(lái)是一些方案制定的常見(jiàn)誤區(qū),希望能夠給你一些警示。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇一
課題語(yǔ)文園地一。
教學(xué)目的、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。
教材分析重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會(huì)寫(xiě):
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。
第二課時(shí)。
過(guò)程:
我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)。
展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過(guò)程:
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品:
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品,評(píng)作品。讓孩子的作品成為本月墻報(bào)的主角。
四、作業(yè):運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?!拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫(xiě)幾句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫(xiě):植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀。
課后小結(jié)通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí),系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識(shí)。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用,我讓孩子們,把規(guī)律放到實(shí)際生活中所遇到過(guò)的字,這么一來(lái),學(xué)生的識(shí)字興趣不僅被調(diào)動(dòng)起來(lái),而且有利于孩子將來(lái)的識(shí)字,通過(guò)這次的訓(xùn)練,達(dá)到較理想的效果。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇二
《語(yǔ)文園地八》的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書(shū)目,分工搜集身邊的科學(xué)材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
《語(yǔ)文園地八》的`寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。課后,我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū),去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇三
1、會(huì)用什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么的句式寫(xiě)句子,會(huì)把荷花、荷葉美的`樣子說(shuō)具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
1.體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅?
5.評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空:
大雨過(guò)后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
(1)比較句子。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。
2、自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的.作用。
5、熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。
課時(shí)安排:4——5課時(shí)。
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語(yǔ)文。
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、互相糾錯(cuò)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2、帶著你的發(fā)現(xiàn)與自己的同桌分角色讀一讀。
3、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)。
4、你還有什么概括課文主要內(nèi)容的好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
三、日積月累。
1、自己讀一讀這六個(gè)歇后語(yǔ)。
2、熟讀歇后語(yǔ)。你知道這些歇后語(yǔ)是什么意思?
3、你能選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
教師可以先出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子。
1、“水滴穿石——非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2、他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字——入木三分。
3、你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
4、你能不能說(shuō)一說(shuō),歇后語(yǔ)在句子中有什么作用?
讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)。
一、趣味語(yǔ)文。
1、自由朗讀二個(gè)小故事,讀熟練。
2、你覺(jué)得這兩個(gè)故事有趣在哪里?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3、找出對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟?qū)ψ拥娜の丁?/p>
水車車水,水隨車,車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。
花甲重逢,增加三七歲月。
古稀雙慶,更多一度春秋。
4、當(dāng)堂完成作業(yè)本的相關(guān)練習(xí)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇五
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過(guò)讀課文,感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備:課件,字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、初讀課文。
(1)導(dǎo)入。教師板書(shū)課題,問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么。這篇課文中所寫(xiě)的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
(2)自讀課文,小學(xué)語(yǔ)文教案《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1---3自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1---3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
(2)第三自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然的`?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1---3自然段,大家看圖聽(tīng)讀。
(2)練習(xí)把句子說(shuō)具體??磮D真空。
(1)練想象練語(yǔ)言。
說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫(huà)出來(lái)。
(2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇六
“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》,都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中,要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,保護(hù)學(xué)生的自信心?!段磥?lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋。
這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像,講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的。只要學(xué)生的想像基本合理,就要給予肯定。對(duì)于能從畫(huà)面上的事物(大樹(shù)、石子、木棍)找到撈球辦法的,要給予充分肯定,因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇七
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà),按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多,填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
過(guò)程建議。
(開(kāi)火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書(shū)空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么?
4、同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。)。
5、匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后,再歸類填寫(xiě)。
看看讀讀。
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議。
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫(huà)或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)。
2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)。
5、拓展:五星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)。
一()畫(huà)四()房一()飛機(jī)三()樹(shù)一()水。
讀讀畫(huà)畫(huà)。
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán),周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
過(guò)程建議。
1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán),指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)。
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)。
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背。
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
過(guò)程建議。
1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)。
6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》。
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備。
掛圖或課件。
組織過(guò)程。
1、揭題:生活中,我們常會(huì)遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹(shù),在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書(shū)課題。)。
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)。
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)。
7、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)。
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn),我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇八
這次口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè),印象最深的事。講的時(shí)候,要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的方式很多,可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入;也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入;或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入,與此同時(shí),提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,根據(jù)具體情況靈活選用交流方式,安排相互交流。可以同桌互相交流,可以自由組合交流,還可以男女生分組交流,要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表,準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí),老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況,有針對(duì)性地提示一些要求,好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能,還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事,再一次展開(kāi)交流,讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事,把事情說(shuō)得更清楚,讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié)收獲,指出不足。
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà),這幅畫(huà)可以是圖片,也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān),可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
這次習(xí)作的要求是:
1、寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容;
2、寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句;
3、寫(xiě)好后和同桌交流,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改;
4、展示和欣賞。
根據(jù)以上要求,可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
展示畫(huà)面,介紹畫(huà)面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。寫(xiě)畫(huà)面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚,把句子寫(xiě)通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。可以采用一人讀,一人聽(tīng)的方式,這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng),另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。交流時(shí),互相提意見(jiàn),之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后,各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn),要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”
〖讀讀背背〗。
這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。如學(xué)生有興趣,還可以安排拓展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子??梢苑抡照n本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。
〖我會(huì)填〗。
這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1、注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。
2、注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。
3、可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
參考答案:匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)。
悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)。
輕輕地(飄落)好奇地(盯著)。
甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)。
這次“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學(xué)時(shí),可指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音,然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行,再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能,也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解緊扣線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的寫(xiě)法。
2、理解自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、評(píng)析人物的性格品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入:古今中外,有許多文人志士贊美蠟燭,然而,卻很少有人會(huì)想到那點(diǎn)燃蠟燭,燃燒自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴頭,微不足道、平凡、普通,可是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦的年代里,在紅軍行經(jīng)荒蕪人煙的草地時(shí),這小小的火柴卻發(fā)出了耀眼的光芒。今天,我們要學(xué)習(xí)的《七根火柴》就為我們講述了一個(gè)扣人心弦的動(dòng)人故事,為我們譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的悲壯之歌。
(二)整體感知:
1、默讀課文,用圈點(diǎn)評(píng)注法作閱讀提要,標(biāo)注生字詞;說(shuō)一說(shuō),文章為我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
(圈點(diǎn)評(píng)注法就是把閱讀中自己的疑問(wèn)或感受、體會(huì)標(biāo)記出來(lái)??梢允鞘柰ㄐ缘脑u(píng)點(diǎn),標(biāo)記好詞、好句子;也可以是思考性的評(píng)點(diǎn),點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、感情等。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)。
2、想一想,文章的感情基調(diào)是什么?如果我們配樂(lè)朗誦本文,你認(rèn)為用那種樂(lè)器來(lái)伴奏?
配樂(lè)朗讀。請(qǐng)用深沉、悲壯的感情基調(diào)朗讀]課文,讀時(shí)做到三點(diǎn):讀準(zhǔn)、讀暢、讀出感情。放錄音。
(優(yōu)美的曲調(diào)能創(chuàng)設(shè)特定的情景,能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中。進(jìn)行配樂(lè)朗誦,學(xué)生邊讀邊聽(tīng),情緒隨樂(lè)曲變化而變化,從而為學(xué)生體會(huì)作品的情感創(chuàng)造了條件。此題的設(shè)計(jì),并且能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂(lè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),陶冶了學(xué)生情操。)。
(三)重點(diǎn)研讀:
的情節(jié)(橫線上可添需、指、掏、數(shù)、交、用等詞語(yǔ))。
2、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,主人公是誰(shuí),他具有什么樣的精神品質(zhì)?完成下面的填空。
的無(wú)名戰(zhàn)士(橫線上可填奄奄一息、一心為革命、舍己為人等詞語(yǔ))。
3、請(qǐng)你用一分鐘的時(shí)間,找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,完成下面的填空。
的環(huán)境(橫線上可填惡劣、變幻無(wú)常等詞語(yǔ))。
(其一,同桌之間說(shuō)說(shuō)悄悄話,進(jìn)行交流合作。其二,體現(xiàn)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)思想,三個(gè)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)保證了學(xué)生有自讀、自思、自悟的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。其三,創(chuàng)設(shè)一種寬松的問(wèn)題環(huán)境,學(xué)生可以自由選擇,隨意發(fā)揮,從而張揚(yáng)個(gè)性。例重點(diǎn)研讀中的第一題,學(xué)生可選擇自己感受最深的情節(jié)進(jìn)行概括、賞析,從而可以使不同層次的`學(xué)生都得到發(fā)展。其他各題亦然。其四,教師要善于問(wèn)為什么,從而進(jìn)一步理解、賞析文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、感情等。例:你為什么要用奄奄一息這一詞語(yǔ)來(lái)修飾無(wú)名戰(zhàn)士?)。
(四)學(xué)生質(zhì)疑:
學(xué)生質(zhì)疑。教師要飾演好二傳手、伙伴、組織者的角色。
(教師尤其要飾演好二傳手這一角色,學(xué)生提出的問(wèn)題教師不要包辦,要學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)中的二傳手,巧妙的把問(wèn)題拋給其他同學(xué);教師還要學(xué)會(huì)模糊評(píng)價(jià),允許有不同的聲音存在,只要合情合理即可)。
(五)遷移深化:
1、回讀課文。
(讓學(xué)生自由的讀,把朗讀與聯(lián)想、想象結(jié)合起來(lái),讀出形象,讀出韻味,讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)美,實(shí)現(xiàn)讀者與作者間的心靈溝通和情感共鳴。)。
2、從以上分析中看出,在風(fēng)、雨、冰雹交加的惡劣環(huán)境下,無(wú)名戰(zhàn)士度過(guò)了一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。請(qǐng)你展開(kāi)想象,想象一下無(wú)名戰(zhàn)士是如何度過(guò)那個(gè)長(zhǎng)夜的,然后作文,并給你寫(xiě)的情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
(由于本文使用了空白藝術(shù),給讀者留下了懸念和想象的空間,可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,通過(guò)想象使情景在頭腦中再現(xiàn),然后下筆成文,從而挖掘他們的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。想象的細(xì)節(jié)要符合文章主題和人物形象)。
(六)總結(jié):
讓學(xué)生嘗試小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇十
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級(jí)整體水平。
內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)本冊(cè)中300個(gè)生字。
2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
5、古詩(shī)默寫(xiě)。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文;能復(fù)述課文。
2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思(參見(jiàn)試卷中根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)的題型)。
3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn))。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白,做到文通句順;程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目)。
(如:圍繞中心句寫(xiě)一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)。
4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進(jìn)行指導(dǎo)(寫(xiě)事:課余生活、熟悉人的一件事;寫(xiě)景物:秋天的圖畫(huà)、觀察日記、去過(guò)的地方;傳統(tǒng)文化、編寫(xiě)童話)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個(gè)閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。
難點(diǎn):
閱讀(運(yùn)用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)。
作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點(diǎn),先想再寫(xiě))。
三、練習(xí)類型。
(一)漢語(yǔ)拼音。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、選擇正確的讀音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):大小寫(xiě)字母的混淆。
部首法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):找字義,確定部首。
對(duì)策:
1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。
2、針對(duì)部首總結(jié)規(guī)律:上下結(jié)構(gòu)查扁的部分,左右結(jié)構(gòu)查窄的部分,內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。
3、針對(duì)字義選擇:
1)瀏覽句子或成語(yǔ),了解語(yǔ)言環(huán)境。
2)認(rèn)真閱讀查字典后的每一種意思。
3)根據(jù)語(yǔ)境選擇屆時(shí),逐一淘汰。
4)將選擇的句意帶入句中試解。
(二)字。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
1)生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字。謙虛滋潤(rùn)勇敢猜測(cè)(辮、瓣)(鏡、境)。
2)容易寫(xiě)錯(cuò)和混淆的.字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。
3)拼讀時(shí)容易混淆的字。(視線、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn))。
對(duì)策:主要以組詞,從字形中辨字義為主,還可進(jìn)行選詞填空。
(三)詞語(yǔ)。
1、近、反義詞。
2、積累四字成語(yǔ)、八字成語(yǔ)、成語(yǔ)故事。
3、補(bǔ)充動(dòng)詞練習(xí)。
4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
5、按不同形式進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
詞語(yǔ)考查主要是以語(yǔ)文園地中的知識(shí)點(diǎn)和單元測(cè)驗(yàn)中的題型為主。
對(duì)策:
1)運(yùn)用詞語(yǔ)擂臺(tái)賽進(jìn)行練習(xí)。
2)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí):如選詞填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。
2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。
3、認(rèn)識(shí)引用人物對(duì)話的不同形式。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能正確使用。
5、體會(huì)同一個(gè)意思不同的說(shuō)法。
6、“把、被”句呼喚,擴(kuò)句、造句、仿寫(xiě)。
對(duì)策:
1)體會(huì)引用人物對(duì)話的不同形式時(shí)要多讀書(shū)中的例句,找到規(guī)律,找準(zhǔn)提示語(yǔ)的位置。
2)“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。
3)擴(kuò)句找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn):擴(kuò)幾處?擴(kuò)在哪?擴(kuò)寫(xiě)什么?
閱讀部分。
(一)課內(nèi)閱讀。
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞句段的掌握情況。
古詩(shī)。
題型主要有:默寫(xiě)詩(shī)句;解釋重點(diǎn)字詞的意思;體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
(二)課外閱讀。
2、體會(huì)段落中包含的思想感情或說(shuō)明的道理,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情。
3、解釋詞語(yǔ)。
4、按要求標(biāo)畫(huà)或仿寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
5、加標(biāo)點(diǎn)。
6、寫(xiě)出文章的敘述順序。
7、找出短文的中心句。
8、寫(xiě)出讀了短文后的心情或感受。
9、選擇正確的字音或字詞。
10、寫(xiě)近反義詞。
11、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
12、根據(jù)詞意寫(xiě)詞語(yǔ)。
13、寫(xiě)出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的理解和感悟。
14、概括一段話的意思。
15、體會(huì)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)。
(三)積累。
復(fù)習(xí)中針對(duì)課后和園地中的積累內(nèi)容,加強(qiáng)口頭和書(shū)面的積累。
對(duì)策:以閱讀練習(xí)為主。
習(xí)作。
1、主要以本冊(cè)要求寫(xiě)的習(xí)作為主進(jìn)行講評(píng),掌握方法,培養(yǎng)能力。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)鉛筆盒,選擇幾種學(xué)習(xí)用具,作為主人公,編一個(gè)童話故事。先想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)策:指導(dǎo)表達(dá)順序及些具體的方法。
四、復(fù)習(xí)方法,采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,精講精練,有重點(diǎn)有目的的練習(xí)。
五、具體措施。
1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級(jí)里開(kāi)展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號(hào),讓學(xué)生快樂(lè)地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類,以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測(cè)中出現(xiàn)的類型為要求,有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ),堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進(jìn)心和積極性,耐心輔導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
摸底:2課時(shí)。
分項(xiàng)練習(xí):6課時(shí)。
閱讀:4課時(shí)。
作文:2課時(shí)。
綜合:1課時(shí)(整理,面對(duì)面交流)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇十一
該班是一年級(jí)的學(xué)生,表現(xiàn)欲強(qiáng),思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長(zhǎng)開(kāi)放日”,面對(duì)著眾多家長(zhǎng),學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。本堂課所學(xué)的《語(yǔ)文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材。第二冊(cè)的語(yǔ)文園地更注重發(fā)揮“園地”的作用,給了學(xué)生更多的展示空間。
h教師是一位青年教師,工作以來(lái)主要從事低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)工作中,虛心請(qǐng)教,努力鉆研,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生積極主動(dòng)的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),構(gòu)建以生為本的課堂模式。
【實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)】。
日積月累 我會(huì)讀(教學(xué)片段)。
h:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了嗎?自己試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生認(rèn)真地讀了起來(lái),大部分學(xué)生很快就認(rèn)讀完了詞語(yǔ)。)。
h:同桌互相讀讀詞語(yǔ),互相交流。
出示小黑板,上面寫(xiě)有詞語(yǔ)。
h:我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。請(qǐng)大家跟著火車開(kāi)得好、詞語(yǔ)讀得對(duì)的同學(xué)讀,詞語(yǔ)讀得不對(duì)時(shí),其他的小朋友可以糾正,而我們的火車就將改方向行駛了。
(學(xué)生的“火車”開(kāi)得很順利,當(dāng)s1讀到“趕忙”時(shí),很多學(xué)生舉起了小手。)。
s2:“趕忙”的“趕”是前鼻音,他讀成了后鼻音。
h:你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能帶他把前鼻音讀準(zhǔn)嗎?
s2:我可以!
(s2很自豪、很準(zhǔn)確地帶讀出這個(gè)詞,s1也把前鼻音讀準(zhǔn)了。)。
h:現(xiàn)在我們男女生來(lái)個(gè)詞語(yǔ)挑戰(zhàn)賽,看誰(shuí)能把詞語(yǔ)讀得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),男女生互不相讓,打了個(gè)平手。)。
h:你們能不能用上面自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子?
s3:我用“包圍”說(shuō)一句話:敵人被包圍住了。
h:這是一個(gè)很完整的句子。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)?
s4:我想用“干干凈凈”造句:我把房間打掃得干干凈凈。
(h贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s5:“觀看”可以說(shuō):昨天我觀看了一場(chǎng)精彩的足球賽。
h:你說(shuō)得真好!用上了我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“精彩”。
s6:我想用“冰涼”說(shuō)一句話:冰涼的雪碧。
h:可以這么搭配詞語(yǔ)。但你把它補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子嗎?
(s6顯得有些緊張。)。
h:誰(shuí)喝了冰涼的雪碧?
s6:我喝了冰涼的雪碧,真舒服!
h:不錯(cuò),你已經(jīng)會(huì)說(shuō)一個(gè)完整的句子了。進(jìn)步可真不小!
s7:我想用“高高興興”說(shuō)一句話:我和小明高高興興地去上學(xué)。
(h向他微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s8:我想用“花花綠綠”說(shuō)一句話:地上開(kāi)滿了花花綠綠的花。
h:“花花綠綠”可以用來(lái)形容花嗎?(不可以)那可以說(shuō)花花綠綠的什么?
s9:花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。
h:你說(shuō)得很好!看來(lái)詞語(yǔ)間的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”說(shuō)一句話:可口的飯菜真香??!
h:你很棒!已經(jīng)能用感嘆句來(lái)說(shuō)話了。
(大家把掌聲送給了他。)。
齊讀最后一行的詞語(yǔ)“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。
h:仔細(xì)看第三行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
s11:他們都是第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,第三個(gè)字和第四個(gè)字一樣。
h:你觀察得很仔細(xì)。對(duì)了,這是前面兩個(gè)字一樣,后面兩個(gè)字一樣的疊詞。
h:誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)?大家覺(jué)得他說(shuō)得好,就請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
(學(xué)生紛紛舉手,積極性很高。就連平時(shí)很少舉手的后進(jìn)生s12也躍躍欲試。h請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。)。
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他說(shuō)的詞語(yǔ)讀了兩遍,他顯得更興奮了。)。
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、歡歡喜喜。
s15:紅紅火火。
s16:辛辛苦苦。
……。
【討論】。
2、如何把握積累與運(yùn)用的聯(lián)系?
3、如何從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)會(huì)積累好詞好句?
【簡(jiǎn)析】。
1、開(kāi)放展示的舞臺(tái),讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn):
如同桌間互讀詞語(yǔ),每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后,在開(kāi)火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過(guò)程中,學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識(shí)。s2能準(zhǔn)確地指出s1出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,還能當(dāng)小老師幫助s1糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過(guò)程。再如,老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。
2、設(shè)置積累的平臺(tái),構(gòu)建運(yùn)用的階梯:
在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的第二冊(cè)教材中,“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺(tái)。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。因此,h讓學(xué)生用自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞來(lái)說(shuō)完整句。首先,學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,內(nèi)容不受限制,有更廣闊的說(shuō)話空間。其次,從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個(gè)層次性的飛躍。如s6開(kāi)始運(yùn)用“冰涼”說(shuō)一句話時(shí),只說(shuō)了一個(gè)短語(yǔ)“冰涼的雪碧”。在h的引導(dǎo)下,他把它擴(kuò)充成了一個(gè)完整句“我喝了冰涼的雪碧,真舒服?!狈e累詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步,學(xué)會(huì)運(yùn)用是更高的一個(gè)層次。
積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句,應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣,另一方面需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇十二
教材簡(jiǎn)說(shuō):
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。通過(guò)數(shù)筆畫(huà)、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?!白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議:
這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn):首先,通過(guò)“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過(guò)讀帶有量詞的詞語(yǔ),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)多種渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過(guò)程可分四步進(jìn)行。
1、用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。
2、說(shuō)說(shuō)自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4、同桌或小組交流,通過(guò)交流互相訂正。
這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1、借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨方向的方法。(因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起,所以早晨面向太陽(yáng),前面肯定是東,由此推斷其余三個(gè)方向。)。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些辨別方向的方法。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“搖、躺”等14個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“美、亮”等7個(gè)字。
2、借助插圖并聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文,感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,做動(dòng)作等方式,理解詞語(yǔ)的意思,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)?lái)了謎語(yǔ),看看誰(shuí)最聰明能猜出來(lái),出示謎語(yǔ)。欣賞荷葉圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察荷葉的樣子引出課題。
二、新授課。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字。
(1)師領(lǐng)讀并對(duì)其新部首進(jìn)行講解,出事有關(guān)“身”字旁的字,讓學(xué)生了解其是和身體有關(guān)。
(2)同桌之間互讀,開(kāi)火車讀。
(3)蘋(píng)果樹(shù)進(jìn)行搶答對(duì)其生字檢查。
3、師:通過(guò)朗讀課文,文中描寫(xiě)的荷葉又是什么樣子的?生:圓圓的`,綠綠的。師:圓圓的是從外形來(lái)寫(xiě),綠綠的是從顏色來(lái)寫(xiě),怎樣來(lái)讀呢?生讀,師指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生按照這個(gè)句式進(jìn)行仿寫(xiě)說(shuō)話訓(xùn)練。
4、師:荷葉有好多的小伙伴,那么文中荷葉有哪些小伙伴呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。師:那我們現(xiàn)在來(lái)跟小水珠一起去玩一玩吧!生讀。師:搖籃是什么?生:小朋友小時(shí)候睡覺(jué)的地方。學(xué)生看圖感受小水珠的心情,師指導(dǎo)朗讀,生范讀,齊讀。
5、師:小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,立在荷葉上,誰(shuí)來(lái)讀一讀?生指名讀。師:停機(jī)坪是做什么用的?生:停放飛機(jī)的地方。師:蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀像飛機(jī),所以把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。師:誰(shuí)愿意立起來(lái)展開(kāi)透明的翅膀表演給大家看,生表演。分組進(jìn)行表演秀,并齊讀。
6、自學(xué)找出其他兩個(gè)小動(dòng)物在荷葉上玩耍的動(dòng)作。師:青蛙把荷葉當(dāng)成了什么并做出了什么動(dòng)作?生:青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)并做了蹲這個(gè)動(dòng)作。師:誰(shuí)能來(lái)做一下蹲這個(gè)動(dòng)作?生做動(dòng)作。師:青蛙唱歌很美,我們?cè)覆辉父纫槐?。生:愿意。男生女生比賽讀。
7、師:小魚(yú)在干什么呢?生:游來(lái)游去。師:他把荷葉當(dāng)成了什么?生:涼傘。師:這是一只怎樣的小魚(yú)?生:快樂(lè)、開(kāi)心。師:那讓我們一起快樂(lè)的讀一讀。,看看誰(shuí)是最快樂(lè)的小魚(yú)。
8、分角色進(jìn)行朗讀。
9、進(jìn)行“美”字教學(xué)。
三、
小水珠躺在荷葉上,小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀,小青蛙唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,小魚(yú)兒游來(lái)游去,夏天真美好!
語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)方案篇十四
1、小組交流。
師:請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視),參與交流。
2、集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))。
生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)。
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:他觀察的多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
3教師小節(jié)。
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