教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學指導文件和教材要求。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，教師需要對所教學科的教學要求和教材內容有全面的了解；其次，教案的結構要清晰合理，包括教學目標、教學步驟、教學資源和評價方式等；同時，教案的設計應考慮學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊帉懸环萃晟频慕贪感枰處煹膶I(yè)知識和教育教學經驗的綜合運用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來幫助。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇一
《數(shù)星星的孩子》是人教版課標本語文第四冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
2、教學目標（第二課時）。
（1）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。
（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語，并初步掌握比喻句的用法。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學重點。
理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。
4、教學難點。
（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺說的話。
（2）了解有關星星的知識。
為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
二、說學生。
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法。
這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學常識的課文，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育，使學生懂得自然科學常識的好教材。根據(jù)教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課時。
四、說學法。
為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法以及本班學生的特點，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣。
五、說教學程序。
（一）從最后一段著手，先展示結果，激發(fā)學生的學習興趣。
1、先讀課題，提出問題：這個數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。
（學生回答，教師板書：張衡著名的天文學家）。
2、學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學習課文第1至5自然段。
（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。
1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。
（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？
（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。
（坐、靠、仰、指、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的程序進行，使這個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產生敬佩之情。
2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”
（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。
用“因為……所以……”連起來說奶奶、張衡的看法。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。
（奶奶能看得見，就能數(shù)得清。因為星星在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間，總是那么遠。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。
（2）為了讓學生理解爺爺?shù)脑?，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。
（3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺?shù)脑?，他是怎么想……怎么做……結果怎么樣……。
讓學生讀第五自然段，找出有關詞語?！皼]睡好?幾次看清楚?果然”，引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。
（三）總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？
（對照板書，指名學生回答）。
3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。
六、說板書設計。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文第一自然段，做到通順，流利，正確。并感受夜晚的星空的美麗。
2、會認的字是：“撒、玉、仰”；要求會寫的字是：“數(shù)、玉、珍、珠”。
教學重點：在閱讀中識字。
教學難點：識記生字，并對多音字“數(shù)”的掌握及運用。
教學過程：
一、出示課題，激趣導入：
同學們，齊讀課題？讀的非常正確，“數(shù)”字還有另外一個讀音，同學知道是什么嗎？對第四聲，那你怎么樣來記住這個字？“米”十“女”十“攵”。同學們數(shù)過星星嗎？讀完課題，你想說什么？那下面就讓我們同學帶著問題讀一下課文第一自然段好嗎？遇到不認識的生字，用你們自己常用的方法解決，遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順為至。
1、師：剛才同學們讀的非常認真，誰起來讀給大家聽聽，其它同學認真聽。
師：讀的怎么樣？生評。
師：讀的非常流利，正確。那課文中描寫的星星是什么樣子？生回答。
師：說的非常好。這句話寫的非常美，把星星比做了珍珠。同學們齊讀珍珠這個詞，珍珠同學們見過嗎？誰能說一下珍珠什么樣子？說的非常好，“撒”字怎么理解？生說?！叭觥弊帜阌檬裁捶椒▉碛涀?？用“扌”十“散”?！坝癖P”什么樣子？”師：同學們想象一下滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里的樣子?！峭瑢W們，能把星星的這種美給讀出來嗎？生讀。師生評。
2、師：指導生字“珍珠”的讀音、字形。下面我們再來讀一下第一句話。
3、師：這個孩子在哪里數(shù)星星？跟誰在一起？怎么樣數(shù)？“仰”字，同學們做一個仰的動作。你怎么樣來記??？同學們想一想這幅畫面，邊讀邊想象。
4、下面我們再來讀一讀第一自然段，邊讀邊在腦子中想象一下。
師：剛才同學們讀的非常入情入境。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇三
于永正老師說過：“情要在讀中悟，法要在讀中悟，理也要在讀中悟?！痹趯W習過程中，繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時學習默讀，通過多種讀書方式，使學生了解課文，理解課文。
二、說教材及學生情況。
本課時教學內容來自北京義務教育課程改革實驗教材第四冊第四單元，課文講述了我國東漢天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事。在《數(shù)星星的孩子》這篇課文中，雖然提到了許多天文方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。由于課文中出現(xiàn)了許多專業(yè)詞語，例如：北斗星、北極星、天文、天文學，所以學生理解起來很困難。針對這種情況，在教學中要讓學生在朗讀中整體感知，在默讀中理解難點，從而培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。
二年級的學生已經能正確流利地朗讀課文，并且能抓住重點詞語理解課文內容，發(fā)表自己的看法。在本單元的教學中繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時繼續(xù)學習默讀。在《滴水穿石》這篇課文中已經學習了默讀課文，但是還存在指讀、動唇的現(xiàn)象。本節(jié)課要注意這些現(xiàn)象并加以糾正。
三、說教學目標。
知識與能力：正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。能結合詞句了解字義，掌握正確的書寫方法，把字寫端正，正確。
過程與方法：通過學生多種方式讀，使學生了解課文，理解課文。
情感、態(tài)度、價值觀：在學習漢字的過程中感受漢字的形體美，喜歡學習漢字。通過學習使學生懂得：讀書做事有恒心，善于觀察思考，刻苦鉆研才能成功。
四、說教學重點和難點。
1、重點：理解課文內容，能說出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。繼續(xù)學習默讀課文。正確書寫本課3個生字。
2、難點：使學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”。
五、說教學手段與方法。
(一)實現(xiàn)教學目標的手段與方法：
在教學中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。運用多媒體，精心設計課件打破時間、空間和資源的限制，同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性。
(二)突出重點的.手段與方法：
本課的重點是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”，問題的答案是有彈性的，是綜合的，不是課文的某一句話，也不是課文的某一段，它分布在課文的各個段落中。對于二年級的學生，要想把這個問題回答全面，是有一定難度的。所以在指導學生完成這個重點時，先要求學生默讀全文，因為默讀更利于思考，能比朗讀更快的獲取信息，把自己認為合適的答案畫在書上，然后全班同學進行交流，教師在適當時候加以引導總結，把這個難點幫學生弄清楚。
(三)突出難點的手段與方法：
本課的難點是幫助學生理解“北斗星總是繞著北極星轉”這一天文現(xiàn)象。小學低年級的學生主要以形象思維為主，而天文知識抽象難懂，學生理解起來困難較大。因此，在解決這個難點時，我制作了課件，把“北斗星總是繞著北極星轉”形象的擺在了學生的眼前，把抽象的東西形象化，既突破了難點，又培養(yǎng)了學生的想象力。
六、說教學過程。
(一)導入部分：在兩千年以前，有個孩子就數(shù)過星星，你們想知道他是誰嗎?
(設計意圖：激發(fā)孩子的學習興趣。)。
(二)理解課文：
教師介紹：張衡。
設計意圖：課件出示一組地震圖片，使學生感受到地震的危害，告訴學生地動儀就是張衡的發(fā)明的，從而更加增添對張衡的敬佩之情。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇四
1.學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。
2.讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3.感受星空的美。
一、情境導入??。
[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
二、學習課文。
a.學習第一自然段。
1.這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。
2.請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！盷一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。
3.誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4.逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6.讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7.全班齊讀這句話。
8.今天我們就要來認識一位喜愛——《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。
9.他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
b.學習2、3自然段。
1.那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？
2.張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。
3.[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學習五個生字。
1.瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。
3.重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇五
教學目標：
1、能夠認識本課生字9個，會正確規(guī)范書寫生字12個。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事蘊含的情趣和道理。
3、學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。激發(fā)激起學生對宇宙奧妙的幻想。
（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）。
教學重點：
1、認識9個生字，會正確規(guī)范書寫12個生字。
2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事蘊含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。
教學難點：
1、深入體會張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對天文的興趣。
2、讀懂爺爺?shù)脑捴械挠嘘P天文知識。
教學準備：
1、學生課前預習課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。
2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閱關于張衡的資料。
（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養(yǎng)成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利于孩子的個性發(fā)展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境?導入新課。
1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數(shù)的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數(shù)星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數(shù)星星的孩子。
（導入創(chuàng)在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來數(shù)星星好嗎？找一學生數(shù)。）。
2、板書課題，指導讀好、并端正書寫多音字“數(shù)”。
（“數(shù)”可以結合學生過去的經驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區(qū)別。）。
二、初讀課文，識字寫字。
1、課前，學生已經練習讀文，請生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據(jù)不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。
2、多種方法自主識記生字，集體交流。
(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”
（2）制作星星卡，發(fā)揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。
a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。
b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。
4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）。
三、精讀課文第一板塊。
1、搬個小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數(shù)星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”讀出夜空的美和星星的多。
（1）孩子們，你看到什么了？讀給小朋友和老師聽聽？
（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。
3、根據(jù)學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！蓖ㄟ^切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。
（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。
（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數(shù)星星吧。一顆，兩顆.....（教師計時，學生自由數(shù)星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）。
（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保汉托埡庠僖黄饠?shù)——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數(shù)不清了。
（這一環(huán)節(jié)設計很好，可操作性強。在讀文中啟發(fā)想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）。
3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數(shù)星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數(shù)得清嗎？”
4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然后回答。
指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！焙蛷埡獾幕卮?，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。
（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執(zhí)著。）。
5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）。
（課文的空白處，引導學生想像，開發(fā)了學生的思維，又為后面理解爺爺?shù)脑捵隽虽亯|，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）。
6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。
三、趣讀課文。
板塊二、出示爺爺?shù)脑挕?/p>
1、教師讀爺爺?shù)脑?，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據(jù)學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發(fā)孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。
(1)出示爺爺?shù)脑?，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？
(2)現(xiàn)在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數(shù)星星——。
(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發(fā)學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)。
演示“北斗星繞著北極星轉”
指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。
北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。
(3)指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！币龑W生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>
（1）聽了爺爺?shù)脑?，張衡想——指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”
（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！辈⑼高^演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。
（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>
（這里還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺?shù)脑捯膊皇侨肯嘈牛怯脤嶋H行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）。
板塊三、齊讀最后一段。
1、學生質疑，簡單介紹“天文”
2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。
四、拓展延伸。
1、出示關于天文方面的有趣短文。
2、學生自由閱讀。
五、指導正確、規(guī)范寫字。
（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？
（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。
（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。
（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。
總的感受是：
文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數(shù)星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現(xiàn)，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來說，這是很實用、很恰當?shù)姆椒ā?/p>
本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的扎實，教學真實有效。
再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什么？這一課在知識能力目標之外，就是培養(yǎng)孩子們的善于觀察、善于思考的意識就可以了。
我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現(xiàn)實情況，他們怎么學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。
教師的要做的是把怎樣把文本呈現(xiàn)給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據(jù)學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇六
《數(shù)星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大出版社）一年級下冊第十一單元“星空”。
課文六段文字包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟爺爺坐在院子里數(shù)星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。
少年張衡數(shù)星星的故事，表現(xiàn)了他對知識認真、執(zhí)著、一絲不茍的精神，以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎。
1、學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進科學，激發(fā)學生探索自然界奧秘。
2、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。
3、一年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養(yǎng)學生學習能力。
網絡環(huán)境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新，產生一種全新的學習方式，在教學《數(shù)星星的孩子》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試：
課前，指導學生上網閱讀、下載有關張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。
作業(yè)菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學生自主探究、樂于合作的精神。
且以網絡技術、多媒體技術為“中介工具”，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，在現(xiàn)代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。
1、自學生字新詞，理解課文內容。
2、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
一、導入。
1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究。
師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書館查到的。
師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。
生：那個時期，經常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網上查到的。
師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。
生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震?？墒悄且惶炻尻栆稽c也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。
過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師：我們通過上網、查書、向大人請教搜集了許多的資料。現(xiàn)在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。）。
2、書題學字。
（1）多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（數(shù)星星的孩子）。
（2）齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數(shù)星星”讀出語感。（注意眼神、動作）。
二、自讀課文感知內容。
1、學生自讀。
同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學生讀，教師巡視）。
2、同桌互讀。
同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打100分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。
3、教師檢查。
你的同桌可以得“100”分的，請舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。
三、質疑解難讀悟道理。
1、教師范讀學生質疑。
（1）聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請同學們認真聽，想一想，你最想研究什么問題。（播放課件，“隨影”入境）。
（2）指名說最想研究的問題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會成為偉大的天文學家”上。
師：關于課文你最想研究什么問題？
生：我想研究星星怎么分組？
生：我想研究張衡是否數(shù)清了天上有多少顆星星？
師：這個問題交給大家下去查閱資料研究出答案。
生：我想知道張衡為什么會成為偉大的天文學家？
生：我也想知道這個問題。
師：帶著這個問題，我們一起研究課文。
2、再讀課文用心感悟。
（1）同學們先自己認真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號，反復讀。
（2）自由尋找合作學習伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的導學目標，有選擇地研學、助學，并完成“四步曲”：
導學目標。
和小伙伴們討論討論你讀出了什么。
a讀到這一句你有什么感受？
b是什么讓你留下了深刻的印象？
c還有誰喜歡這一句，說說你的感受。
d讀一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？
（3）導一導，師生互動，以練促學。
這真是個讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。組織學生相機板書：
能看見，就應夜深了，仍然把星星分成一組。
當能數(shù)得請注視著夜空一組，起名字。
四、指導學生總結課文。
1、引導學生用“因為……所以”的句式總結課文。（因為張衡有信心、有耐心，又虛心學習研究問題的方法，所以能成為著名的天文學家。）。
2、配音朗讀。（cai課件動畫、配樂）。
（1）指名讀，教師相機點撥語氣、表情。
（2）師生賽讀。（教師讀爺爺?shù)脑?，男生讀張衡的話，女生讀敘述的話）。
（3）四人小組分角色朗讀。
（4）四人小組上臺表演讀。
五、課間休息。
成功的學習了課文，讓我們坐上時光列車，到天空去看一看。
（課件展示：星座知識）。
好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數(shù)清星星沒有，留給同學們課后繼續(xù)探索！
[設計意圖：由課內到課外，激發(fā)學生探索奧秘]。
六、作業(yè)菜單拓展延伸。
自選一題，可獨立完成，也可與人合作。
1、自編一首關于星星的兒歌；
2、你的理想是什么？現(xiàn)在你想對自己說什么？
3、你想向星星提問嗎？
快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫在星星上。
把星星貼在天空中，快，讓星星多起來，密起來。
七、激qing結課。
滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清，你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？
八、再見。
（課件播放：《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲）。
（此文在2003年教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心、北京師范大學新世紀（版）小學語文實驗指導委員會舉辦的第四屆新世紀（版）小學語文教學設計評獎活動中榮獲一等獎）。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇七
一、說教材：
《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發(fā)學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。
三、教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。
四、教法、學法。
1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。
3、充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態(tài)星空圖，播放歌曲《小星星》，創(chuàng)設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態(tài)星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。
4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現(xiàn)生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。
五、教學媒體和教具的準備：
學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。
六、教學過程設計：
（一）、伴著歌曲，呈現(xiàn)星空圖,導入新課，激發(fā)學生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱?，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）。
2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？
指名說一說。及時評價。
師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數(shù)星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數(shù)星星的孩子。
齊讀課題。
【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。
（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文。
1、初讀課文。
師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）。
學生自讀課文。
2、檢查預習，了解識字讀文情況。
師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現(xiàn)在我就來考考大家。
課件出示：帶拼音的生字詞，
師：誰想把自己的認字本領展示給大家？
指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）。
課件出示：不帶拼音的生字詞。
師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？
指名認讀，小老師領讀，開火車讀。
指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。
2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。
（三）、朗讀感悟。
學生選擇自己喜歡的方式去讀書。
2、師：讀了課文，你知道了什么？
引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。
課件出示：動態(tài)星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。
3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數(shù)星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。
指生說。
課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。
學生開心得數(shù)著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……。
引導學生知道張衡的認真耐心，
課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。
4、看到小張衡數(shù)星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。
奶奶為什么說他傻？（亂動）。
奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？
通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規(guī)律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。
師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？
指生讀爺爺說的話。
爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）。
你還知道哪些星的名字？
小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？
指生說，
課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
指生讀。
從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考。
誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？
指生感情朗讀。
5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。
6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候。
長大后，刻苦鉆研。
天文學家。
7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。
8、分角色讀課文。
【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。
(四)小結課文，拓展延伸。
課件出示：張衡畫像。
這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業(yè)做出了貢獻。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。
課件出示：渾天儀、地動儀。
【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。
(五)指導書寫，自主練習。
1、課件出示：珍、珠?。
指名認讀，觀察字的占格位置。
2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。
請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。
3、學生在田字格中描寫生字。
4、展示評價。
【設計意圖】：
寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。
(六)布置作業(yè)，課后延伸。
同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。
1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續(xù)去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。
2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。
老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。
讓我們一起讀一讀。
【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。
板書設計：
小時候???愛觀察思考。
天文學家。
長大后????刻苦鉆研。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇八
1、自學生字新詞，理解課文內容。
2、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學過程及設計意圖：
一、導入。
1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究。
師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎?
生：有!
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面;地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生：(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好!你怎么得到的?
生：我是去圖書館查到的。
師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。
生：那個時期，經常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球;龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網上查到的。
師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。
生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震?？墒悄且惶炻尻栆稽c也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。
過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師：我們通過上網、查書、向大人請教搜集了許多的資料?，F(xiàn)在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。)。
[設計意圖：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。
2、書題學字。
(1)多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。(數(shù)星星的孩子)。
(2)齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數(shù)星星”讀出語感。(注意眼神、動作)。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇九
王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過學生自讀、自悟，理解了語言文字；通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。
一、一想一說，為學生創(chuàng)設良好的氛圍。
《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@個句子不長，它所蘊含的內容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學生理解語言文字的基礎上，播放星空圖讓學生欣賞，學生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學生進行說話練習：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢？（像眼睛，像螢火蟲……）在這一想一說的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學生美美地讀起來更有滋有味。
二、一讀一說，為學生安排充足的時間。
張衡這個數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的？他發(fā)現(xiàn)了什么？這些問題都交給學生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學生反復讀，找一找、圈一圈張衡數(shù)星星時的動作詞，從這些動作中正面寫出張衡看星星著了迷。演一演張衡奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學的“傻”張衡，側面寫出張衡愛看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動的規(guī)律。在這一讀一說中，學生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產生了靈感，在有感情的朗讀中，學生漸漸體會到了張衡對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學家的一個重要原因。
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。今天我在二（1）班聽了劉冰華老師的課，感覺有以下幾點值得我學習的。
1、扎扎實實學生字。
初讀之后，劉老師出示小黑板，讓學生多次去讀詞語。有個別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。學生在一遍遍的讀中更好地鞏固了字詞。劉老師要求學生不當是把生字會讀了，而且還要求學生選幾個詞語說幾句話，可以按照課文來說，也可以自己說。這個問題體現(xiàn)了以學生為主體，且考慮到每一位學生的教學觀。這樣，基礎好的同學可以拓展說話，基礎差的同學也有發(fā)言的機會，他們可以模仿課文來說。因此，學生們的積極性較高。通過這樣的訓練，學生對字詞掌握得較為扎實，不但會讀，還會運用。
2、注重詞語的理解。
最后一自然段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“著名”“天文學家”“刻苦鉆研”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，劉老師是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話，并讓學生及時回顧舊知，說出“著名”的近義詞就是“有名”。對于“刻苦鉆研”這個詞語的理解，教師則放手讓學生去說，通過多個學生的理解之后，教師再做總結。這個時候，也許同學們對這個詞語還只有一點初步的印象。教師則在教學第一段時，通過感悟張衡數(shù)星星的認真、仔細，來進一步理解“刻苦鉆研”這個詞的意思。
3、多元感悟星空之美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！眲⒗蠋熥寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。劉老師先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著劉老師又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察，最后再來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
4、情境中深化學生的感受。
劉老師在教學“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句時，遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”中體會到了張衡的認真，耐心以及他數(shù)星星時的困難。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動,簡潔,故事性強,蘊含科學知識,內容對學生充滿著吸引力.教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系.注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系,引導學生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),在讀中感悟張衡從小勤于觀察,善于觀察,樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.
二、教學要求。
1,會認"撒"等9個生字,會寫"勺"等12個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,理解課文內容,了解張衡之所以成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學生熱愛科學的精神.
三、教學重難點。
1,學會本課的生字.
2,讀中感悟課文內涵,理解重點語句,激發(fā)學生情感.
四、教學準備樂曲磁帶。
五、教學安排兩課時。
六、教學過程。
(一)、情景導入并資料交流,激發(fā)學生的學習興趣.
1、情景導入:(播放歌曲《閃爍的小星》).師生伴隨著美妙的樂曲,雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲.
師:同學們,你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他還曾經認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎(板書課題)。
2、資料交流:(屏幕出示人物圖片張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎(生:張衡)今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走近張衡.(學生交流中,教師出示地動儀及相關圖片,便于學生理解)。
(二),自主學習,整體感知,認讀生字.
1,教師配樂朗讀課文,要求學生聽準字音,給課文劃分自然段.
2,學生自由讀課文,要求讀準字音,朗讀通順流利.遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙伴,查字典,資料或詢問老師.
3,多種形式認讀生字。
(1)學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.
(2)生字闖關游戲:。
(a)第一關:大屏幕展示帶有拼音的生字,學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼音帶走.
(b)第二關:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.
(三),學習課文第一自然段。
過渡:同學們剛才表現(xiàn)真棒,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢!(教師屏幕出示閃爍的星空圖)請大家欣賞.
1,學生說說看到畫面有什么感受.用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子.(屏幕顯示句子:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里.)自由讀,教師范讀,指名讀.
1比較句子。
(1)晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里.
(2)晚上,天空有許多星星.
(學生體會第一句把星星比作無數(shù)珍珠,把夜空比作碧玉盤,恰到好處,星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了.第二句,敘述簡單,不夠形象.)區(qū)分比較,齊讀,共同體會.
2,師:小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了.(出示圖)學生說說張衡的做法.并自瀆第一段,劃出張衡數(shù)星星的動作(坐,靠,仰,指,數(shù),屏幕出示段落,指名答,點擊標紅)。
4,(出示:一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆)。
一顆,兩顆"后面是什么標點符號指名加標點.
對比讀:。
"一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆."。
"一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆."。
讓學生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認真呀!
5,學生隨張衡一起做動作數(shù)星星,數(shù)到幾十顆,學生談感受.(從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡,刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情.)。
6,師:這么刻苦認真的孩子,一直數(shù)到幾百顆,讓我們來夸一夸他吧!指名讀,齊讀第一段.
(四),學習課文2,3段(屏幕出示課文)。
1,男女生分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法.同位交流,指名說.(奶奶認為星星是雜亂無章的,張衡認為星星之間的距離是不變的,可以數(shù)得清)。
2,學生再自讀奶奶的話,從中還可以體會到什么。
("傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛,"又"說明了張衡是經常數(shù)星星的,他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做,一直在堅持不懈)。
3,你同意誰的觀點。
(看來你們和張衡一樣有信心.)小組討論交流張衡的話,抒發(fā)自己的看法與體會.(從"總是"感受到張衡的善于觀察,積極思考.張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運行規(guī)律.可見他刻苦鉆研)。
4小組練習朗讀課文,學生展示.
(讓學生充分朗讀課文,讀中體會,讀中感悟,讀中抒發(fā)感情)。
(五),學習4,5段。
1.默讀第4自然段,看看爺爺說了幾次話.用橫線劃出來.(屏幕出示第4自然段)。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識。
師:正像爺爺所說,我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成88個星座。
(屏幕觀察了解分組星星,識別常見星座)。
3.齊讀爺爺?shù)牡诙卧?出示北極星和北斗星的動畫).讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星.
4.出示投影,說說兩組句子有什么不同.
a)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星.
b)那七顆星是北斗七星.
(第二句話運用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動,具體了.)。
5.齊讀第4自然段,再指名說說北斗星和北極星的運行規(guī)律.
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?怎么做的,從書上找出有關的句子讀讀.
(引導學生體會"一夜,幾次,果然,慢慢的"等詞,表現(xiàn)出張衡的認真,善于觀察,執(zhí)著)。
(六),擴展延伸。
1,學了課文之后,你有什么收獲說說文中最能打動你的地方.
(培養(yǎng)學生觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣)。
2,補充郭沫若的《天上的街市》.學生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解)。
板書設計。
數(shù)星星。
張衡———————————天文學家。
(漢朝人)坐,靠,仰,指,數(shù)(刻苦鉆研)。
喜愛,認真,不怕累。
教學反思:這堂課,我根據(jù)學生的實際水平,運用多種有趣的教學方式教學,創(chuàng)設氛圍,巧撥善引,促使他們質疑問難,獨立探究,培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,收到了較滿意的效果.但由于我和學生們對材料的收集不夠全面,以至有個別環(huán)節(jié)仍有遺憾.
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十一
知識與技能：
1.會認11個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。結合插圖，續(xù)編故事。
過程與方法：
1.小組討論學習；
2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。
情感態(tài)度價值觀：
1.了解課文內容，知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
1.會認11個生字，會寫8個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.了解課文內容，體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
1.老師在黑板上貼上一些小星星，請學生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友，你們聽，它們還會唱歌呢！
2.聽音樂《閃閃的星星》，可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛?！?/p>
3.引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復習再認“摘”字，指導讀準翹舌音。
4.讀了課題，你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生翻書到17頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的。
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字，可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋，認讀生字。
1.讀準字音。
我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃，你要是能把生字讀準，并教會大家記住它，著顆星星就屬于你了。
2.學生自愿上臺“摘星星”，當小老師帶讀生字，如有錯誤，師生集體糾正。注意讀準翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的，其他同學如有不同的記字方法，鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇。
比較記憶；未——末，賞——常。
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙。
梳妝抽屜鏡子宇宙。
(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風。
幽幽的花香。
(四)鞏固生字，再讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文，進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，教師適時評價，注意鼓勵。
(五)作業(yè)設計。
1.回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.檢查學生自己制作的生字卡片。
2.開火車認讀生字，詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：春天來了，你們看，院子里多美呀！(出示課文插圖)。
2.指導朗讀課文的第二自然段：“淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風，幽幽的花香。嘿，真醉人?！?/p>
齊讀這一段，說說讀后的感覺，比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子，談談不同的感受，體會“淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀，集體評價，指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法。
5.分組合作學習，兩名同學表演媽媽和未未的動作，另外兩名同學朗讀相關段。
指名表演，適時評價?？词欠褡x出了媽媽和未未的心情，語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同，體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法。
7.學習課文的最后4個自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美，因為有了未未的理想，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個自然段。
(三)回課總結，拓展延伸。
1.學了這篇課文，我們認識了一個有理想的好朋友——未未，你覺得他是個什么樣的孩子(聰明，有理想的孩子)。
2.談談你有什么理想。
3.讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。
(四)作業(yè)設計。
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。
2.閱讀從小立志的故事，搜集有關的宇航知識。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字，并給它們口頭組詞。
(二)識字寫字。
1.認讀本節(jié)課要學寫的字：
未摘想端面鏡叔船。
2.觀察字形，說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字，哪些是我們以前認讀過的`字。
本課的生字：未叔鏡。
以前學過，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船。
3.自主識字。
讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流，把學習的方法介紹給小伙伴。
指名說說是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字，說說要注意些什么。
未：與“末”比較，第二筆橫比第一橫長。
摘：右邊不是“商”，“商”字里面是“八口”，而“摘”的右邊有“十口”。
叔：右邊不是反文旁，而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。
船：右上部是“撇，橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端：左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。
想，面：上下要均衡。
(2)出示字卡，學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順，試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業(yè)展示出來，表揚鼓勵。
(三)鞏固練習。
1.連一連。
未摘面端叔船想鏡。
條花茶父只子來念。
2.填空。
一()水一()鏡子一()風。
()的星星()的夜風()的月亮。
板書設計：
媽媽一碗水一碗星星期待。
摘星星。
未未一面鏡子星星撒滿長大飛上天。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十二
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的'問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻一直數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十三
課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！敝械膬蓚€生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之后，再進行集中識字。學生會讀后，要求記住字形，然后讓學生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字，我先讓學生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學生理解“珍珠”是指什么？“碧玉盤”指什么？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。
這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉”，我根據(jù)文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉?！庇煤唵蔚募艏?，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十四
2、學科：語文。
3、課時：第2課時。
4、學生課前準備：讀熟課文小詩。
5、教師課前準備：互聯(lián)網搜索“鮮花”和“星星”的圖片和視頻。
1、正確、流利、有感情地朗讀小詩和背誦小詩。通過讀書展開想象，感受小詩語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、在閱讀教學中積累詞語，進行語言文字的訓練，進行說話、寫話訓練，練習仿寫詩歌。
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。
“我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多?！币粋€“我最喜歡”簡單而直白，純真的敘述由此開始，沒有任何曲折，如清水般坦然傾訴。下面則進入了一個詩意的境界——“滿地的鮮花”，這是一個怎樣繽紛的世界?。∪缰皇菉^力一推，在你的面前展開一幅巨大的畫面：色彩斑斕，芬芳四溢讓學生欣賞鮮花圖談談你看到了什么樣的花，這就引起學生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；“這里一朵，那里一朵”不僅僅寫出了鮮花的多，在朗讀的節(jié)奏中還給人一種生機，鮮花活了，如一個個美麗的精靈，從那綠葉叢中或探或伸，或張或望地顯露著自己的美麗，甚至能想像出她們“咯咯”的嬉笑聲。讀著“這里一朵，那里一朵”，你就不再是畫外人了，你已經身在其中了。你剛被“這一朵”的絢麗所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中搶了你的眼球，然后是再一朵無盡的美麗，無盡的欣賞，無盡的發(fā)現(xiàn)于是你也就有了“比天上的星星還多”的甜蜜。
“到了晚上，花兒睡了，”一份迷醉的安詳隨之而來，而且如夢般進入了另一片境界：“我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，”引進識字6夏夜星空的回顧，談談你了解的星星的故事。以此充實它們的語言交流內容。一個充滿無盡的遐想的空間在夜幕中徐徐展開。有多少朵花兒就有多少個夢，有多少個夢就有多少顆閃亮的星星。如果說白天那花兒的美麗在于發(fā)現(xiàn)的話，那么這夜空中充滿神秘的星星則充滿著誘惑，激發(fā)著好奇的人們不斷地去探尋。那“一閃一閃亮晶晶”的星兒不也是孩子們腦海中那“一閃一閃”的智慧嗎？它們不僅“比地上的花兒還多”，也和“地上的花兒”一樣充滿著芬芳。教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、培養(yǎng)學生熱愛自然，保護環(huán)境的感情。
3、在閱讀教學中積累詞語，進行語言文字的訓練，進行說話訓練，練習仿寫詩歌。教學重難點：
1、本課時的教學重點是朗讀、背誦詩歌。
2、難點是引導學生入情入境，感受意境之美、語言文字之美。教學準備：
多媒體課件互聯(lián)網搜索的準備。
一、導入新課。
導入：同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進兒童詩。（指課題）。
１、指名讀。
２、齊讀。
過渡：孩子們，課題讀得真美！我能感受到大家很喜歡這一課。小詩更美，在我們誦讀之前，先來美美地讀讀詩中的詞語吧！
二、復習檢查。
1、先指名讀單個詞，再指名讀單行。指導要點：（指導讀好“喜歡”的“歡”這個輕聲音節(jié)。引導學生讀好“最”這個字，為讀文打下基礎。老師聽出來了，你和文中的小女孩兒一樣，也是非常非常喜歡鮮花和星星。）。
第二行（滿地滿天一朵一顆）。
１、先指名讀單個詞，再指名讀單行。指導要點：（引導學生讀好“滿”。上節(jié)課，我們看到了滿地的什么？滿天的什么？再指名讀。鮮花真多呀，這里一朵，那里一朵；星星真多呀，這里一顆，那里一顆。）最后一行（這里那里晚上數(shù)著）。
１、先指名讀單個詞，再指名讀單行。指導要點：（這一行的詞中都有輕聲音節(jié)，要指導學生讀準它們。你真是個細心的孩子，每一個輕聲都讀得很準確。）。
過渡：同學們詞語讀得真好，老師相信你們也能把小詩準確、流利地讀出來。請同學們打開語文書到90頁。誰來讀小詩的第一小節(jié)？其他小朋友捧好語文書，仔細地聽。
１、指名讀。指導要點：（指名評價，重點引導在聲音、字音、是否流利上進行評價。）。
2、指名讀第二小節(jié)。
過渡：同學們讀得非常認真，所以把小詩讀得又準確又流利，老師很高興。
三、品讀小詩。
（一）第一小節(jié)。
出示說話句式：夏天到了，（）花開了。
夏天到了，（）花兒開了，（）花兒也開了。（你說話真完整！你懂得真多！你的知識真豐富?。?/p>
（出示圖花）看了這些花，你想說什么？（很美很漂亮顏色很多）。
小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花你喜歡嗎？（喜歡）１、指導讀。
1、2兩行。
（1）出示。
（2）聽大家讀的那么好，老師也想讀：我最喜歡夏天滿地的鮮花?。M地加點）。
什么叫滿地呢？出示圖片鮮花滿地（板書：滿地）。
就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花２、小詩的3、4、5行。
過渡：夏天的鮮花真是太吸引人了，這么美、這么多。
（1）引讀：這里——，那里——，真比——。
（2）你很想讀，就請你來讀。
（3）鮮花滿地開放，你從課文的哪兒可以看出來呢？（這里、那里、真比、還多，結合美麗的畫面，欣賞花兒遍地開放的美景，從中感受鮮花的多和美。）再指名讀。
評價:老師好像看到了一片鮮花的海洋。
你讀的讓大家感覺鮮花是又多又美的。通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。
（二）第二小節(jié)。
１、指名說說星星的名字。（你說話真完整！你懂得真多！你的知識真豐富?。?。
２、欣賞歌曲《小星星》。（小朋友們懂得真多，老師就獎勵大家欣賞小星星的歌曲。）。
３、指名讀1、2兩行。（現(xiàn)在，老師相信你一定能讀好著這個句子的，指導學生讀得輕輕的。）。
你數(shù)過天上的星星嗎？天上的星星有多少呢？出示星空圖片。
４、出示“我數(shù)著滿天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！?/p>
是呀，滿天星，數(shù)不清，它們這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多呢！它們掛在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我們小朋友們說話呢，在眨眼呢。好可愛呀！
5、你能把這句話美美的讀一讀嗎？指名讀。
評價：老師好像看到了滿天星光（課件滿天。板書滿天）。
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件這里那里）。
6、我建議男女生比賽讀一讀，好不好？
評價：老師覺得男生讀的宏亮優(yōu)美，女生讀的婉轉動聽。掌聲。
四、指導背誦。
２、學生依據(jù)圖畫和提示在小組里練習背誦。
３、指名試背。（配樂）。
五、拓展延伸。
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
六、總結、作業(yè)。
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十五
教學目標：
1．學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
教學過程：
一、情境導入。
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
二、學習課文。
a．學習第一自然段。
1．這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）。
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。。
7．全班齊讀這句話。
他就是張衡。
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
10．反饋，找到了嗎？請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。
11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）。
12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。
b．學習2、3自然段。
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？
請生讀一讀（指名火車齊讀）。
3．把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
三、學習五個生字。
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）。
3．重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
內容概括：這篇介紹了關于《數(shù)星星的孩子》教學設計八第一課時,數(shù)星星的孩子，希望對你有幫助！
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十六
教學設計：
教材分析：
《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標。
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點。
1、識字、寫字，通過有感情的'朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
信息資料。
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學課時。
兩課時。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十七
(一)在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
(二)了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
(三)能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
(一)理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
(二)啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學過程。
(一)先學第6自然段，知道這段主要內容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。)。
2.讀了這段你還知道了些什么?
(張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。)。
3.齊讀第6自然段。
(二)學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什么不同。
(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。
(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)。
(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)。
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。)。
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
(奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。
(三)學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)。
3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)。
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
(四)總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
(五)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十八
知識目標：
(1)掌握字詞、積累詞語。
(2)把握兩首詩的思想感情。
能力目標：
(1)學習詩的聯(lián)想、想象和虛實結合寫法。
(2)理解詩人對理想生活的向往和追求。
(3)理解作者當時對時代的失望情緒，和也對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
情感目標：
(1)在整體感悟課文內容的基礎上，體會詩人對理想生活的向往和追求。
(2)理解作者當時對時代的失望情緒，和也對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學重點：
體會兩首詩所蘊含的感情。
教學難點：
(1)學習詩的聯(lián)想、想象和虛實結合寫法。
(2)通過想像和聯(lián)想去品味詩歌和蘊含。
教學方法：朗讀法、討論法。
教學課時：1。
教學過程：
天上的街市。
一、導入：
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學習《天上的街市》，與詩人共同進入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導朗讀。(聽錄音)。
(朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。)。
五、整體感知。
1、請一位同學以簡練的語言陳述詩的內容。
2、第一節(jié)中詩人遠望，望到了什么?想到了什么?
詩人仰望，望到了什么?想到了什么?
明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。
3、這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學來說說。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
(什么是聯(lián)想?聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。)。
4、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
5、由這天上的街燈，詩人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么?
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女。
(什么是想象?想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。)。
6、天上的人們過著怎樣的生活?
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。
明確：詩人這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的不滿，對自由美滿幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、后三節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字，說明了什么?
明確：“定然”和“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明是想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心，使我們讀后也同樣受到感染和鼓舞。
七、全詩齊讀這首詩。試著背誦這首詩。
八、小結：
《天上的街市》通過對天上街市美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨和對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這理想而奮斗。
九、板書：
街市：美麗物品：珍奇。
天上的天河：淺淺人物：牛郎織女美好、自由、幸福。
(想象)生活：來往、閑游。
靜夜。
一、導入。
《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福)表達了作者怎么樣的情思?(光明的向往)。
板書：靜夜。
同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)。
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。
1、放錄音，整體感知。
2、自由模仿聲音，
3、想想這首詩里哪些是寫實的詩句?哪些是想像的詩句?
第一書寫實，寫人間幽美的靜夜圖。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。
4、本詩中的哪些詩句充滿了迷惘、追求?(天河何處?遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠?)。
5、鮫人的這淚為什么而流呢?
明確：面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只是憑想像，猜測會有鮫人在岸，對月流珠。這是一個非常凄美的場面。在這月華滿天的時刻，詩人想到岸邊的鮫人對月流珠，其實是詩人自己在對月深思。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為是詩人的“流珠”吧。
7、好了，那么作者為什么要哀傷、無奈、惆悵呢?我們來看看當時的寫作背景。
(《靜夜》和《天上的街市》都選自詩人第二部詩集《星空》。我們將講《天上的街市》的時候也說了中國當時的情況。那本詩寫于詩人留學日本期間。
8、再次誦讀中，感悟了詩中的情感，這樣的情感怎么說呢?
明確：表達了詩人憂國思鄉(xiāng)之情(包含了對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。)。
9、全班齊讀全詩，賞析寫作特色。
學生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。疊韻詞“淡淡”“團團”寫出景物的朦朧美，令人感到淡淡的愁傷;動詞“籠罩”，以動襯靜，寫出動態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應，寫出了幾顆星透過云層無意而自然顯露出來，讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣，詩人的憂與愛感動海霧中的鮫人，使人領悟到鮫人流的不是淚，而是心血、真情，語言精練、含蓄、深刻，表達得淋漓盡致。
三、全詩齊讀這首詩。試著背誦這首詩。
四、小結：
《靜夜》通過對月光、白云、星星、天河的描寫，創(chuàng)造了一個月色朦朧，星光閃爍、海霧迷蒙的幽美空靈的寧靜世界，包含了個人對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
數(shù)星星的孩子的小學語文教案篇十九
重點句子：
1、迎春花望著天空，細聲細氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”
2、星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”
3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”
4、春風吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。
5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。
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