教案的編寫應(yīng)注重教學過程的設(shè)計和管理,以確保教學順利進行。教案編寫要注意教學步驟的合理安排和時間的合理分配,確保教學進度的順利進行。優(yōu)秀的教案是教師教學成功的關(guān)鍵之一,可以提高學生的學習興趣和主動性。
教案第課時篇一
課時目標:
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時重難點:
體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟:
(一)復(fù)習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學們來幫忙重審這起案件。(提示學生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強烈)。
4、比較“我開始覺得我錯了?!焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。(“是”字加強語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。”的不同。
(四)課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責)。
3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?/p>
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學習,請關(guān)愛我們的動物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計。
可厭的貓。
教案第課時篇二
一、教學目標。
1、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。
二、重、難點。
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。
三、教學設(shè)想。
1.此文長達萬余字,要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的,因此強調(diào)預(yù)習,以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2.由于小說所反映的社會背景,對于今天的學生來說,較為陌生,所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
3.文章較長,知識點多,要學的東西也多,容易雜亂,擬從三個方面實施教學。
a.小說的環(huán)境描寫。
b.人物性格形象。
c.小說的主題,人物形象的意義。
四、教學過程。
布置預(yù)習。
1.查找相關(guān)資料,了解1924年前后中國社會的狀況。
2.讀2-3遍課文。
一.導入。
1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?!贰#ò鍟?。
二、介紹背景:
《祝福》寫于1924.2.7.,是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政權(quán)雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里,深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來分析觀察,有時就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會畏縮、退避,而是積極奮斗。
《祝?!愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。
三、整體感知,梳理情節(jié)。
1.這篇小說所寫的人物有幾個,請大致給他們分類。
2.小說采用什么記敘順序。
3.以什么為線索。
5.給你感受最深之處是?說一點理由。
6.列出情節(jié)提綱。
明確:
1祥林嫂。
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.。
柳媽。
我
不需很精確,旨在訓練學生理清人物關(guān)系的能力。
2.倒敘。
3.我的見聞感。
4.四十上下--二十六七--十四年左右。
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺。
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射。
短篇小說的時空安排。
5.見板書。
四、通過人物描寫分析人物命運與性格。
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運,表現(xiàn)了她怎樣的性格。
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷。
跳讀三次描寫,比較其異同,體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征。
第一次。
臉色表黃----生活艱辛。
紅潤----青春的活力。
順著眼---善良.安分.溫順。
第二次。
兩頰消失了血色。
順著眼,眼角上逞帶些淚痕。
眼光沒有先前的那樣精神。
沒有神采的眼睛。
---人生遭受慘重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達。
第三次。
總結(jié):三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運。
3.是什么使她的命運如此悲慘直至死去?而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
五、練習。
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)。
六.布置作業(yè)。
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計。
情節(jié)內(nèi)容順序。
序幕祝福景象與魯四老爺。
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘。
開端初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展被賣改嫁。
高潮再到魯鎮(zhèn)。
尾聲祝福景象和我的感受。
第二課時。
教學要點。
1、理解小說的環(huán)境描寫。
2.分析小說的主題。
教學過程。
一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的。
點拔:1)關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境。
2)關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求。
1.文中幾處寫祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開頭一節(jié)。
a舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
b.將到新年是一種怎樣的氣氛?
2.研讀第一次祝福景象的描寫。
a、此段描寫最突出的是什么,找關(guān)鍵詞。
都沒多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此。
女人,男人。
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙?,表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)。
1.沉悶壓抑的氣氛。
2.封建的風俗習慣迷信根深蒂固。
3.保守虛偽反動。
二、研讀冬季日短一節(jié)。
1.這段景物描寫的作用是?
2.為什么說祥林嫂是玩物?
3.如何理解則無聊生者不生------。
明確:渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡,營造悲涼氣氛,表示我對祥林嫂的同情與憤激。
三、研讀小說的結(jié)尾。
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系。
點拔a、在結(jié)構(gòu)上b、對于中心的表達上。
明確:
a首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更臻完善。
四、總結(jié)性討論。
1.小說為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景。
b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強烈的對比,增強悲劇性。
2.柳媽是一個怎樣的人,她是不是兇手之一。
a.奚落祥林嫂的傷痕。
b.同情她卻給她增加了痛苦。
3.我是一個怎樣的形象。
a:我與魯四老爺。
b:我的說不清。
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱。
也未必---意識到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭。
說不清---怕負責任的含混之辭。
五、作業(yè)。
自選角度,寫一則讀書筆記。
六、教后札記。
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教案第課時篇三
教學目標:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感.
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導.
教學過程:。
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
學生自學:在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評議,補充完善。
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識。
教師.總結(jié)。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學生評議。
練讀。
感情朗讀。
二、學習課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流。
教師歸納.總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調(diào)查。
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下.
板書設(shè)計:。
教案第課時篇四
一、猜謎激趣,導入新課。
師:同學們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學們學習了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結(jié)談話,升華主題。
師:同學們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。
教案第課時篇五
學習目標:
1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習復(fù)述故事。(重點)
2、細讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)
3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。
一、導入新課,明確目標
二、自主學習,合作探究
1、在貓的故事演進的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我們學過的《 》,也運用了類似的方法,都是以
為線索,都運用了 的寫法。
2、細讀課文,找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進行思考)。
例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計可施”,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動。
例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達,突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動。
3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。
三、交流展示(給自己一個機會,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>
四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下,動物的悲慘處境是可想而知了。
一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,運水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,性急的司機試圖點火驅(qū)趕,但是老牛倔強如故,絲毫不為所動。此刻,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲?。可是牛并沒有喝,這太出人意外了!
只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
教案第課時篇六
教學過程:
一、復(fù)習檢查,引入新課。
抽背課文第三至六段。
齊背全文。
二、理清文章脈絡(luò)。
第一段:交代寫作背景與緣由。
第二段:寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”。
第三、四段:寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。
第五段:點明題旨。
三、問題研討:
1、默讀思考:
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f、“微斯人,吾誰與歸”表達了怎樣的情感?
g、本文是如何將敘事,寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的?
2、學生思考討論后明確:
a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奮發(fā)有為,有闊大的胸襟,和一般的遷客不同。
b、第一。作者明言“前人之述備矣”,因此不必再去重復(fù);第二,從全文看,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面。
d、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文,由寫景轉(zhuǎn)入議論,突出主旨。
e、“覽物之情,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,即“悲與喜的兩種不同心境”。“古仁人之心,或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”,能不受自然風物的好壞的影響,“不以物喜,不以己悲”。
f、表達了作者對“不以物喜,不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,就做到了政通人和、百廢具興,已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味,為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。
三、品味優(yōu)美語言。
1、有感情地朗讀課文,畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語,仔細揣摩品味。
示例:
“銜遠山,吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫洗了,人格化了。
第三段文字運用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗,陰風慘慘的感覺。
2、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點。
明確:本文駢句散句的運用,令文章的內(nèi)容而變化。
四、拓展延伸:
抄寫學習范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》。
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”異同。
學習岳陽樓長聯(lián):體味其妙處。
五、作業(yè):
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。
準備默寫課文。
教案第課時篇七
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天,現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。
1.各小組填空,自學。
2.交流:(b層讀一讀填寫的內(nèi)容)。
________的月兒_______的船,
________的船兒___________。
我真在______________船里坐,
____看見_________星星_______天。
我們來做“你問我答”的游戲:(師問——生答)。
怎樣的月兒怎樣的船?
小小的船兒怎么樣?
我在小小的船里坐,
只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?(生問——生答)(a層)。
3.請每組討論一下,對所填的詞有哪些不理解的?(先小組——全班)。
可能問:1)小小的是什么意思?(b層回答)。
2)彎彎的是什么意思?(實物演示:用彎與彎彎的形狀進行比較,引出彎彎是指很彎)。
3)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認識尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)。
交流:(c層演示——b層總結(jié):閃閃的就是一亮一暗)。
2)這里為什么要加個“只”(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?)。
比較:
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)。
(b層交流:除了星星藍天外什么也看不見了)。
師追問:為什么會這樣呢?(因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(a層回答)。
1.小結(jié);是啊,夜空多美?。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。
(b、c層嘗試讀——a層評價——a層范讀——b或以實物演示,c層模仿——全班一起讀一讀)。
1.小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個問題想請教小朋友,為什么會把彎彎的月兒當成小船呢?(b、c層——a層答)。
2.真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當成小船,那么你認為這彎彎的月兒還像什么?(a層范說——bc層模仿)。
小結(jié):小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎勵你們,請你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實際為背誦)。
層自由說)。
2)自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對)。
教案第課時篇八
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點:
品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準備:課件。教學過程:
一、整體回顧復(fù)習(默寫詞語)。
1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:
貓既——(老實)又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),有時(一聲不出),有時——(勇敢),有時(膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,而且學習了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課,我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達自己喜愛之情的。
二、重點研讀,感受“古怪”
(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1.老師讀貓的特點,你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,——(生接)。
(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>
(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時間長,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。
a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:
任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,——讀全句。
a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅)。
女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?
師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?
(注意:1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來)。
(預(yù)設(shè)要點:語言樸實,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點說不出來就算了。)。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進一步感受口語化的表達:
(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學生讀書和思考時間)。
(2)學生匯報,教師重點提示。(順學而導,點紅重點,學生找不到,直接點紅)。
a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學生回答隨機引導與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,并出示填空:
它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學商量一下)。
(4)多盡職的貓兒啊!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動學生積極性,讓學生自己讀出味兒來,耐心、決心學生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導重點讀,讀出彩兒)。
4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細細品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來。學生默讀,畫詞語。
師:我們來交流一下。學生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?
說到“蹭”時:讓我們走進這幅畫面(根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面),細細品讀。
(1)出示句子:
他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——,癢了——)。
(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。
(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學說說)(若說不出來,再引導:從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。
老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個獎?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。
(3)一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。
老師讀貓的性格特點,同學們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系)。
大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導如:從哪兒看出堅強或怎么堅強?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。
(老師當媽媽,一個學生當小明,全班同學都來幫他說服媽媽)。
四、作業(yè):請你學習老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物。
板書設(shè)計:
用詞生動。
古怪語言平實。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
教案第課時篇九
小朋友們今天表現(xiàn)真不錯,為了獎勵你們,老師再給你們講一個神話故事,想聽嗎?這個故事叫《嫦娥奔月》。孩子們,老師還想告訴大家,從古到今,有好多好多關(guān)于月亮的故事、傳說和古詩呢!有興趣的小朋友課后可以去請教爸爸媽媽,叔叔阿姨,或者自己去讀一些注音讀物!其實,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!
教案第課時篇十
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際,學生應(yīng)該比較感興趣。
學情分析。
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學們已經(jīng)認識的,因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,應(yīng)讓同學們運用已知經(jīng)驗,充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個數(shù)這一難點,并讓他們了解表示更多數(shù)時,可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),甚至10個數(shù)。
教學目標。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點和難點。
教學重點:
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點:
認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教案第課時篇十一
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)。
二、自學課文。
1、出示自學要求。
(1)讀準生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。
(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?
(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學們帶著要求學習課文。
2、檢查自學情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
(1)指名讀,老師隨時正音。
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)。
(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。
三、指導分段。
1、默讀課文,想想每個自然段的意思??纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較。
緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。
2、分組交流。指導學生暢所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句:
疏忽……。
頑強……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
教案第課時篇十二
1.指導學生認識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識,激發(fā)學生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛科學的情感。
4.讓學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1.教學重點:了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識,激發(fā)學生探索動物世界的興趣。
2.教學難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
一、談話激趣,導入新課。
1.(出示鯨的圖片)你認識它嗎?對它你了解些什么?
2.學生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。
教師:看來同學們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進課文吧!(出示課題。)。
1.自讀課文,同桌合作學習生字詞,要求讀準字音,讀通文句。
2.注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”,讀準“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3.指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4.課文對鯨做了深入細致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點,語言簡練、準確。請同學們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
(1)學生自讀思考,并批注。
(2)同桌交流,相互啟發(fā)。
(3)集體交流。歸納:形體特點、進化過程、種類、生活習性。
1.抄寫生字,生詞。
2.熟練地朗讀課文。
3.收集有關(guān)鯨的資料。
9.鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習性。
教案第課時篇十三
2、引出課題。
今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
教案第課時篇十四
3、有感情朗讀課文
4、感知課文,概括每段大意。
一、導入新課說到春天,人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動物呢?還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。
二、解題,作者介紹
1、布封,法國博物學家、作家。從小受教會教育,愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學習這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁,看看“練習三”中有關(guān)的說明。(叫一個同學讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達方式呢?請大家?guī)е鴨栴}來學習,體會文章的語言風格。
三、學習字詞,掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A簦菹ⅲǘ嘀给B類)?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜?!緹o憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛?!厩Ш侨f護】:形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:
1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點。(活躍、靈巧、輕盈、好動)第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點說明鶯活潑好動的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動,生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。
教案第課時篇十五
1、知識認知目標:
a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。
c、應(yīng)用學習本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
d、綜合通過學習本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。
2、能力形成目標:
e、通過學習本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學習慣,提高學習效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標:
f、通過學習本文,領(lǐng)略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作為范例,給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導,讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導學生獨立分析,鍛煉分析能力。
教學重點與難點。
1、重點:揣摩文中準確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。
2、難點:結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程與步驟。
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習一,讓學生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):繪春。
第三部分(第8-10段):贊春。
2、默讀課文,找出你認為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀,達到熟練程度。
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