科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利,我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。設(shè)置可量化的目標(biāo),可以幫助我們更好地提高自己。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇一
這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點,小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官,故事大概的內(nèi)容就是晚上睡覺的時候小腳丫很不安分,進(jìn)行了一次很有趣的旅行,他們玩的很開心,一番旅行后小腳丫睡覺了。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫,同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性,知道以后要好好的保護(hù)他們。
1、初步感知小腳丫的作用,學(xué)會保護(hù)自己的小腳丫。
2、積極與老師和同伴互動,體驗閱讀的快樂。
3、愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
繪本《小腳丫》的ppt;人手一本繪本故事書活動過程:
一、通過故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面,引發(fā)幼兒對故事的興趣。
師:這是一雙什么呢?
幼:小朋友的小小腳。很可愛。
2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。
師:小朋友,我們身上除了手是十個指頭,還有什么也是是個好友組成的呢?
幼:小腳,他也是有十個腳趾頭組成的。
指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣,起到一個很好的引導(dǎo)作用。
二、老師閱讀繪本,讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。
1、出示故事ppt的第一頁。
教師講述故事第一頁的內(nèi)容,然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺,會到哪里去?會干什么呢?”
指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開動小腦筋,為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。
2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt,并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么?”進(jìn)行想象、講述、游戲。
1)師:故事中的小腳丫都變成了什么呢?幼:十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視……2)師:小腳丫真厲害,可以變成很多很多好玩的,你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢,那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事,邊看邊玩游戲,也可以請十個小朋友來表演。
指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了,這樣的方式比較有趣,幼兒也比較容易接受。
3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事,幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略:幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的,由于小班幼兒的年齡特點,幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來,所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述,便于幼兒對故事很好的理解。
三、活動結(jié)束我們每個小朋友都有自己的小腳丫,所以我們要好好的保護(hù)它,它是我們的好朋友,現(xiàn)在我們就和你的.好朋友在外面操場上玩游戲吧!
一、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設(shè)計的這個活動。因為是小班上,進(jìn)行了調(diào)整第一個臺階的畫面出現(xiàn)的時候,孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階,還不熟悉。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么?小腳丫怎么不見了?哦,是樓梯(孩子們對這個名詞比臺階更熟悉)。但是,小腳丫哪去了?樓梯是慢慢高上去的?難道就是小腳丫?當(dāng)有的孩子忍不住激動地說出答案時,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化,孩子們有了第一次的經(jīng)驗,很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上,老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。
二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理,很滿意。臭腳丫一詞,在生活中、動畫片中被反復(fù)運用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時,自然地有孩子說出了“臭腳丫”,并伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù),孩子們就會情緒過于高漲在調(diào)侃中。我說:小腳丫很辛苦,每天走來走去,出很多汗,所以臭。到了晚上,我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了!”立刻有孩子回應(yīng)了。
小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚興趣,本次活動選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點,小腳是每個孩子都有的,卻很少有機(jī)會仔細(xì)觀察它,在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣,我認(rèn)為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識很大程度依賴于行動”的特點,在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認(rèn)識腳的的各部分名稱及特征。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇二
了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原理,培養(yǎng)實用造型能力和對生活的觀察力。2、技能:學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋,體驗制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識。3、情感:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),并能在美術(shù)創(chuàng)作中體味到生活中的樂趣。
能運用撕、剪、畫、印、貼等方法制作漂亮的紙拖鞋。學(xué)習(xí)難點對紙拖鞋形式美的裝飾。
教具:課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
學(xué)具:硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
“小朋友們,你們有辦法幫助鞋店老板嗎?(生:我們可以自己設(shè)計,自己制作?。┖棉k法!這一節(jié)課,我們就來自己設(shè)計鞋子,幫店老板解決問題。
談話:老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋,請你們四人小組討論一下,你們的拖鞋有什么相同的和不同的。(拿出自己準(zhǔn)備的拖鞋觀察和討論)。
相同點:結(jié)構(gòu)相同,都有鞋底和鞋面組成。
不同點:顏色和圖案不同。(指名介紹自己的拖鞋是什么顏色,什么圖案)。
(2)認(rèn)識拖鞋的結(jié)構(gòu):你們發(fā)現(xiàn)這些拖鞋都有哪幾部分組成的?(鞋底和鞋幫兩部分)。
(3)紙拖鞋:(范作)。
討論:大家剛才看了老師做的兩雙紙拖鞋,現(xiàn)在一起來說說老師制作紙拖鞋的步驟吧。
學(xué)生討論后,請同學(xué)代表說一說的同時老師出示課件制作步驟:
1、以實物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。
2、運用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。
3、鞋底和鞋幫的組合。
1、小組討論分工。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?,并以實物拖鞋或腳作模,剪出鞋底的形狀。
3、鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)致制作,運用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。
4、學(xué)生動手制作,教師巡視指導(dǎo)。
5、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
1、鞋店拖鞋展示:每組選出一雙或幾雙進(jìn)行拖鞋展示。
2、表演:指名購買自己最喜歡的拖鞋,并說說喜歡的理由。
“店老板看到你們?yōu)樗O(shè)計了這么多漂亮的紙拖鞋,他非常滿意,老師也很高興。你們用你們勤勞的雙手和聰明的腦袋,制作出這么漂亮的紙拖鞋?!?/p>
3、小結(jié):同學(xué)們,今天你們學(xué)會了設(shè)計制作拖鞋,你們已經(jīng)成為了一個小小設(shè)計師,童話里面的小王子一定很喜歡你們設(shè)計的拖鞋。我希望通過這一節(jié)課之后,大家能做個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的孩子,能夠多想辦法用我們學(xué)到美術(shù)知識去打扮我們的生活,做個聰明的孩子。
1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。
2、想一想,我們還可以用紙來做一些什么生活用品?
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇三
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對腳的認(rèn)識,發(fā)展腳的觸覺功能。
2、樂于探索、交流與分享。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)。
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)。
3、頭飾若干,五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點。
1、音游:滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出:腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)。
一、走小路,體驗不同感覺。
1、瞧,今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路,看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)。
2、你們用小腳去走走有什么感覺?
3、幼兒交流:把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié):木板路走上去感覺硬硬的,有點暖暖的;地磚路是冰涼的,很光滑的;黃沙路是麻麻的,腳還會陷下去的,鵝卵石路是不平的,有點疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知,老師指導(dǎo);。
3、小結(jié)交流:小腳發(fā)現(xiàn)了什么?
游戲:幼兒兩兩結(jié)隊相互檢查感知不同材料。(找一個朋友,兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查,猜的人全說對了給他一顆五角星,再換過來。)。
整節(jié)課孩子的興趣很高,也比較溫馨,配上順口的兒歌,孩子們穿脫鞋襪更容易了,不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié),應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說出怎樣保護(hù)小腳會更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇四
1.專注傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2.在游戲中,嘗試大膽想象,并用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。
3.感受創(chuàng)編的快樂,體驗與同伴合作游戲的愉悅感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡單復(fù)述故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:小腳丫課件,游戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:會玩“水果蹲”的游戲。
一、出示故事封面,引發(fā)幼兒想象。
出示封面,提問:今天我們一起來聽聽故事,玩玩游戲??垂适掳l(fā)生在什么時候?你是從哪看出來的?故事里還有什么?有幾只?你知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上,小腳丫會干什么呢?故事里的小腳丫會干什么呢?我們來看看故事里是怎么說的吧。
(評析:通過出示小腳丫圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察這個故事發(fā)生的時間,小腳丫除了走路,它還會干什么呢,讓幼兒對這個小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師,活動的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。)。
二、看課件欣賞故事,體驗故事的趣味性。
1.連續(xù)播放1——5幅課件,了解故事。
提問:故事里的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什么?
2.點擊第六幅旅行圖場景,提問:我們接著看小腳丫又來到了哪?他們可能會變成什么呢?請你們來猜一猜(幼兒猜測),他們會變成什么呢?我們一起來看一看吧。
3.教師小結(jié):小腳丫真能干,旅行到了一個地方,就會變成那里的東西。
(評析:這一環(huán)節(jié),幼兒通過欣賞故事,結(jié)合自己的想象,能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行,會變成什么,讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西,發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。)。
4.可愛的小腳丫還會去哪里旅行,可能會變成什么呢?(幼兒說一說,教師記錄在紙上)。
三、“腳趾蹲”游戲。
1.教師:小腳丫去旅行,走走、想想、變變,有趣又好玩。瞧!小腳丫來到了我們塘市幼兒園,來和我們大四班的小朋友玩了,玩?zhèn)€什么游戲呢?嗯,玩?zhèn)€“腳趾蹲”的游戲吧。那怎么玩這個游戲呢?我們一起來看一看小腳丫去動物園旅行的時候是怎么玩的?(幼兒看課件游戲)。
(評析:在“水果蹲”的游戲模式上演變出來的“腳趾蹲”游戲,幼兒通過觀看課件游戲,讓幼兒說說自己看到的游戲是怎么玩的,這樣可更加清楚的知道游戲的玩法,為接下來的游戲做好鋪墊。)。
3.接下來請幾個小朋友來玩一玩這個游戲,誰愿意做大腳趾的,請你再請幾個小朋友來一起玩這個游戲。
4.這個游戲真好玩,你們想玩嗎?小腳丫說項去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個游戲,那先請你們一組商量一下,誰做大腳趾,請大腳趾朋友來選個你們游戲的地方。記住一組里變出來的5個東西要不一樣哦,涂過出現(xiàn)了一樣了,那你們一組的游戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。
請你們把剛才玩的“腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。
(評析:讓每組幼兒上來表演游戲,游戲中,幼兒邊表演表說,不僅讓幼兒在語言表達(dá)方面得到了發(fā)展,而且讓孩子以小組的形式來進(jìn)行表演,提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機(jī)會在集體面前表現(xiàn)自己,讓每個幼兒都感到了成功和快樂。)。
四、結(jié)束活動。
夜深了,今天的行程結(jié)束了,我們可愛的小腳丫旅行了一天,累了,大腳趾睡了,2腳趾睡了,3腳趾,4腳趾睡了,小腳趾也睡了,伴隨著美妙柔和聲,進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。
(評析:結(jié)束活動利用腳趾們累了,一個個都想要睡覺了,伴隨著美妙的音樂進(jìn)入的夢鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來結(jié)束本次活動。)。
在語言區(qū)中,可以投放小腳丫的圖片,讓幼兒進(jìn)行想象講述活動。
在美術(shù)區(qū)中,可以投放小腳丫圖片,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意想象畫。
《綱要》中指出,語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個人都有的,是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什么事情呢,幼兒除了說會走走,跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個繪本,充分發(fā)揮幼兒的想象力,通過游戲來拓展幼兒的思維能力和對游戲的興趣,發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)二研活動后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動中的亮點主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、內(nèi)容來源于生活。
本次活動選擇的內(nèi)容是幼兒所熟悉,但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒根據(jù)自己對小手的認(rèn)識,從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過有趣的故事中的小腳丫,走走、想想,發(fā)揮幼兒大膽的想象能力,原來腳趾每一個不同的地方,就可以變出各種不同的東西。
二、巧妙運用游戲。
《綱要》中指出,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。游戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講述形式,采用聽聽故事,玩玩游戲的形式完成了本次的活動達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中,通過讓幼兒觀察游戲玩法,講解游戲玩法,并出示相應(yīng)的圖示,再加上幼兒示范表演游戲的形式,讓幼兒從中掌握了整個游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”游戲改變成了“腳丫蹲”,小朋友們很感興趣,積極性很高;并通過小朋友之間的相互協(xié)作,大膽想象,用完整的語言表述了小腳丫的變化過程,讓小朋友在快樂游戲中獲得了本領(lǐng)。通過在游戲中邊玩、邊想、邊說等形式,在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。
三、多媒體運用恰到好處。
多媒體,讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境,讓孩子身臨其境,多感官、多方位地感知場景,引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流,為幼兒進(jìn)一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”游戲,既形象有生動,讓幼兒一看就明白這個游戲的玩法,這就避免了教師口頭講解不清的困惑,并能讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)其玩法,幼兒變被動為主動。利用多媒體示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師口頭講述的效果。最后,利用優(yōu)美的的音樂和圖片相結(jié)合,再次讓幼兒進(jìn)入了美麗的意境。在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動”和“生生活動”,是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然也有不足之處,如:要考慮到幼兒的能力差異,對于語言表達(dá)能力弱的班級,可以課前做些相應(yīng)的鋪墊,這樣在活動中,幼兒的表達(dá)上會更加豐富多樣。還有在最后一個環(huán)節(jié)的時候,創(chuàng)設(shè)的意境音樂聲音要小一些,這樣效果會更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇五
活動名稱:我的小腳(中班)。
活動內(nèi)容與要求:
1、體驗?zāi)_的用處,喜歡自己的小腳。
2、知道聽音樂做游戲。
活動準(zhǔn)備:
1、一個大腳印,兩個可以套在手掌上的腳印。
2、關(guān)于腳的漢字:腳尖、腳趾、腳跟、腳背、腳邊等。
活動流程:自由感受------交流互動--------多元表達(dá)。
活動與指導(dǎo):
一、看看腳上有什么?
3.教師小結(jié):兩只小腳丫,十個腳指頭,一二三四五,六七八九十,往上擺,往下擺,往左擺,往右擺,勾起腳趾點點頭,“大家好!”
二、知道小腳用處大。
1、你喜歡用小腳做什么事?
2、保護(hù)小腳:我們的小腳會做那么多的`事。你們聞聞。怎么會有味道的?小腳做了那么多的事,臟了,累了,我們怎么幫助他呢?(模仿洗腳)幼兒念兒歌穿襪子。
三、玩游戲“滑稽腳先生”
2、你們聽聽,看看小腳有哪些走路的樣子?(教師表演)。
3、你們聽到歌里說,小腳有哪些走路的樣子?(教師套上手掌腳印,幼兒看著教師的提示,學(xué)唱歌曲)。
4、我們也來唱唱,唱的時候讓我聽清楚你是怎樣走路的。
5、我們邊唱邊跳。
6、你們來找朋友唱唱跳跳吧。(邊唱邊舞蹈)。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和了解自己的小腳及功能,懂得保護(hù)自己的小腳。
2、引導(dǎo)幼兒愿意嘗試光腳體驗不同材料帶來的不同感受,產(chǎn)生探究的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒體驗用小腳游戲的快樂,喜歡做小腳操。
1、不同質(zhì)地的材料:海綿墊子、塑料墊子、腈綸墊子、地磚各一塊。
2、小貓、小狗、小雞玩偶各一個。
1、教師請幼兒脫掉鞋子和襪子,和老師一起做小腳操。
小腳操。
腳趾腳趾,點點頭,彎彎腰。
腳面腳面,拱一拱,像小橋。
腳心腳心,左撓撓,又撓撓。
腳跟腳跟,踮一踮,問個好。
2、請幼兒看一看,摸一摸自己的小腳。
(1)你有幾只腳?數(shù)數(shù)自己有幾根腳指頭?
(2)摸一摸自己的小腳,看看有什么感覺?
3、教師引導(dǎo)幼兒通過走小路的游戲,體驗不同質(zhì)地材料的觸感。
(1)教師將不同質(zhì)地的材料放置適當(dāng)?shù)奈恢?,使其連接成一條小路,請幼兒光著腳在上面走走、跑跑、跳跳,交流自己的感受。
(2)你們踩在上面有什么感覺?
(3)那個嘴軟?哪個最硬呢?
(4)在每個路口放上不同的小動物玩偶,請幼兒討論幾種動物喜歡的食物。
(5)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)走小路,提示幼兒在路口遇到小動物的時候,要有禮貌地問候:××,我請你吃××。
4、教師引導(dǎo)幼兒自由探索和討論小腳的本領(lǐng)。
(1)你的小腳能做什么?
(2)腳是人體的重要組成部分,有了它,我們才可以行走,跑步和跳躍。
5、師幼共同討論保護(hù)小腳的方法。
(1)你知道我們要怎樣愛護(hù)我們的小腳嗎?
(2)我們平時要勤洗腳勤換襪子,勤剪指甲,外出時穿舒服的鞋子。
請家長幫忙把幼兒的腳印印下來好好保存,第二年再印出來,每年將保存的腳印拿出來,和孩子一起對比看看腳丫是不是長大了一些,讓孩子感知成長的神奇。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇七
設(shè)計意圖:
小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能干的小手》開展的,這一主題活動,充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問:我的小腳長什么樣的?別人的腳又是啥樣的?我的小腳能干什么呢等等,為了滿足幼兒的好奇心,我設(shè)計本次活動。
活動目標(biāo):
1、通過看一看、摸一摸認(rèn)識小腳丫。
2、在游戲活動的過程中,體驗小腳丫帶來的樂趣,激發(fā)幼兒保護(hù)小腳丫的意識。
活動準(zhǔn)備:
一、知識準(zhǔn)備:幼兒已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準(zhǔn)備好的三條小路(海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路)小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
活動過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(引導(dǎo)幼兒說出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)。
2、探索實踐,認(rèn)識小腳丫。
(先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))。
(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長指甲會戳痛皮膚)。
--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)。
(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較,并且認(rèn)識平足)。
--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個腳趾,一共10個腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,組織幼兒提升經(jīng)驗。
--師:人的腳有什么用呢?(走路)請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
(幼兒在事先準(zhǔn)備好的場地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)。
--師:走在不同的小路上,感覺怎么樣?
(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢?
(幼兒討論發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛護(hù)自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。
活動反思:
整個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)緊扣,條理清晰,幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實踐過程中,因為已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗,知道手指甲、手心、手背等知識,所以幼兒能夠遷移知識,很快認(rèn)識自己的小腳丫。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇八
湘教版二年級美術(shù)下冊第一課《大腳丫》屬于欣賞·評述課。其教學(xué)目標(biāo)有三點:一、欣賞造型各異的鞋,了解生活中鞋的功能與結(jié)構(gòu),培養(yǎng)實用造型能力。二、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。三、在活動中激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的'熱愛。
本課的教學(xué)重點是掌握制作紙拖鞋的方法。難點是運用繪畫或粘貼對紙拖鞋進(jìn)行裝飾,讓它更美觀。
我在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容之后,制定了以下教學(xué)流程:欣賞評述——試穿拖鞋——自主表現(xiàn)——交流評析——激勵發(fā)散。
上課伊始,我讓同學(xué)欣賞幾只紙拖鞋,這些紙拖鞋是我課前制作好的。它們造型各異,色彩鮮艷。當(dāng)學(xué)生看到這些漂亮的紙拖鞋時,他們的注意力馬上被吸引過來了。接著,我就引導(dǎo)學(xué)生評述出哪只紙拖鞋最漂亮,并說出理由。我激勵他們也能制作出更好看的紙拖鞋,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。然后自然揭示課題,并板書課題。
然后,我讓兩位學(xué)生上前試穿紙拖鞋,并說出紙拖鞋各個部分的名稱。他們說得很正確,紙拖鞋是由鞋幫和鞋底組成的。
接下來,我播放課件,簡要向?qū)W生介紹紙拖鞋的制作方法步驟,出示多種多樣實物拖鞋。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞拖鞋造型、圖案、色彩,激發(fā)學(xué)生的視覺感知,為下一步他們自己制作紙拖鞋作好準(zhǔn)備。
不一會兒,有的學(xué)生已經(jīng)把制作好的紙拖鞋,送到講臺上的作品展示區(qū)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生設(shè)計制作的紙拖鞋,不僅造型美觀,而且裝飾也很新穎。有直接把圖案畫在拖鞋上的,還有用彩紙剪成不同的花紋,貼在上面的。我還真為孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力而感到欣慰。
在交流評析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生互評、自評,評出了一些優(yōu)秀作品。同時,也指出了一部分作品的不足之處。
最后,我鼓勵同學(xué)們,平時要多觀察生活用品。多動手、動腦,來設(shè)計一些有趣的物品,讓自己變得更聰明!
總的來說,我感覺本節(jié)課的教學(xué)效果還算不錯,但也存在一些瑕疵。這節(jié)課的教學(xué),讓我感覺到,作為一名美術(shù)教師,還是課前制作一些教具比較好,因為,教具更能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生也會更喜歡。這比讓學(xué)生只觀看課本插圖和屏幕上的圖片,更直觀、清晰。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇九
1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學(xué)習(xí)在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
制作鞋墊外形,能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
注意圖形圖案的對稱,而且要顏色、大小也要有對稱性學(xué)習(xí)方法:示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導(dǎo)練習(xí)法、作業(yè)評價法、行為指導(dǎo)法。
實物課件,白卡紙,記號筆,油畫棒。
1.鞋墊的作用:墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱。
(1)師:看圖上的鞋墊哪一雙是正確的,哪一雙是錯誤的?
(3)教師總結(jié):鞋墊上的對稱圖形,不僅形狀一樣,大小,顏色也是一樣的,而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。
2、如何快速地制作出一雙鞋墊?
生:用復(fù)印紙、用鞋墊比著畫……。
請學(xué)生上臺完成示范。
(1)小助手脫掉一只鞋子,腳踩在墊有復(fù)寫紙的紙上;
(2)師沿著學(xué)生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀(一筆完成),打開畫紙后一雙鞋墊完成。
3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
1、還少了什么?
生:顏色、花紋、圖案。
2、學(xué)生觀察鞋墊實物,思考:
什么材質(zhì)?——布、線。
有什么花紋?——花、葉子……。
3、師總結(jié)圖案:花朵紋、羊角紋、云朵紋等等,
4、師:你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣?鞋墊上的圖案哪些地方一樣?有沒有不一樣的地方?(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對稱的關(guān)系,并重點講述。如顏色,大小,形狀的對稱)。
5、出示示意圖(圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊,讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱的含義)。
6.師示范:給鞋墊加花紋。
(1)畫中心圖案。
(2)畫周圍花邊。
(3)和底色注意對比。
(4)左右腳注意對稱。
1、剪鞋墊,師示范提示:
(1)留下1cm的白邊。
(2)用勾線筆再勾一次花紋,強(qiáng)調(diào)圖案。
2.生完成。(注意一支左腳,一支右腳。)。
3、學(xué)生添花紋,師指導(dǎo)。
(1)怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好?
學(xué)生探究得出結(jié)論:用復(fù)印紙勾輪廓,顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。
(2)注意底色課圖案的對比,以及適當(dāng)留白。
4.學(xué)生給制作的鞋墊上色,教師巡回指導(dǎo),特別提醒學(xué)生注意對稱的關(guān)系。
1、教師根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價。
選一雙裝飾正確的,一雙錯誤的,讓學(xué)生評價。根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。(引導(dǎo)學(xué)生注意正確和錯誤裝飾方法,強(qiáng)調(diào)對稱)。
2、收拾整理。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十
同進(jìn)步的目的;通過赤足游戲讓學(xué)生了解了赤足方面的生理知識,為學(xué)生終身體育意識和行為打下了良好的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計理念。
赤足教學(xué)在突出“健康第一”的指導(dǎo)思想的同時,也突出了運動保健思想和樂學(xué)思想。它是通過對足部表面反射區(qū)的按摩和刺激,調(diào)節(jié)各反射區(qū)對應(yīng)的身體器官的功能。并在以一定的運動技能為基礎(chǔ)的前提下,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動參與活動,在活動中學(xué)會人際交往,克服困難,最終使學(xué)生的身心得到全面健康發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課教學(xué)內(nèi)容為“赤足夾寶”,為水平二(四年級)“靈巧的小腳丫”單元第三課時(5—3)。根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》水平二的領(lǐng)域目標(biāo),結(jié)合四年級學(xué)生的身心特點及認(rèn)知規(guī)律,確定本課教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在兩課時已經(jīng)初步了解赤足運動的基礎(chǔ)知識,對赤足教學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣,但對赤足運動的技能、技巧方面還很欠缺。本課在此基礎(chǔ)上,設(shè)計“赤足夾寶”、“赤足投籃”等游戲活動,訓(xùn)練學(xué)生下肢和腳趾的靈活性,掌握一定的赤是運動技能,通過交流合作,互相探索,達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。來達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
(一)激情引趣、活躍身心階段(6—8分鐘)。
1.教師通過簡明言語開課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行——“快脫快放”小游戲。學(xué)生脫鞋后迅速擺迅速擺成四列橫隊,并迅速跑到老師指定的地點集合。將脫鞋、擺鞋和“快快集合”游戲結(jié)合起來運用,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神,還復(fù)習(xí)上節(jié)課的赤足常規(guī)。接著引導(dǎo)學(xué)生用鞋子設(shè)置本節(jié)課的場地,逐步增加練習(xí)難度,讓學(xué)生在自己設(shè)置的場地上進(jìn)行后面的練習(xí),進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手動腦能力。
2.然后教師引導(dǎo):“同學(xué)們能否跟著音樂邊做操邊移動到活動場地(移動韻律操),看誰跳的動作最舒展、最有新意?”放音樂示范,并鼓勵學(xué)生跳出不同的動作,“跳”上運動場地。
3.接著是小游戲——“石頭、剪刀、布”。游戲在原地跳中進(jìn)行(邊喊‘石頭、剪刀、布’邊原地跳),教師以為一方,和全體同學(xué)比賽;還能讓學(xué)生自由找鄰近的同伴兩人進(jìn)行游戲。
(二)合作探究掌握技能階段(16—18分鐘)。
1.原地夾沙包練習(xí)。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過看、摸、捏、聞等感知活動,了解自己的小腳丫及其簡單的功能。
2、初步培養(yǎng)幼兒探究自己身體的興趣,并能產(chǎn)生愉悅的情緒。
3、培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。
4、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十二
水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂。
1.出示小動物的腳印,讓幼兒找找它們是誰的腳印。
2.聽著音樂做做腳丫操:取一個塑料瓶放在腳下,聽著音樂玩。
3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。
4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里,然后在干的地上走路,看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。
5.引導(dǎo)寶寶看看、想想,手印、腳印怎么不見了?
1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。
2.此活動適宜在室外的`水泥地上進(jìn)行,但到各地上的尖銳物除去。
3.適宜在天氣比較熱的夏天進(jìn)行。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十三
2、數(shù)一數(shù)小腳。
3、擾一擾小腳。
4、聞一聞小腳。
二、初步了解腳的各部位名稱及探討腳丫的作用。
1、出示小螞蟻貼,引起幼兒的興趣。
2、了解腳的功能。
(1)提問:腳都會干什么?讓幼兒用動作表示出來。
(2)師生共跳腳丫舞,體驗快樂。
三、印小腳:體驗合作成功的喜悅。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十四
《可愛的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探索,人類自身奧秘的一個課題,它以人人都少不了,但又不起眼的雙腳為題材。教師為幼兒提供了必要的材料和設(shè)備,以簡單的指令,有指向性的問題,自身的參與和指導(dǎo)幼兒的觀察操作活動及語言描術(shù)自己的認(rèn)識和感受,形成了幼兒探索自身雙腳的整個活動過程。
我在設(shè)計這個活動中,共分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。認(rèn)識小腳、小腳的作用和保護(hù)小腳。小腳丫是每個孩子都有的,但卻很少有機(jī)會去仔細(xì)觀察它,孩子們對小腳認(rèn)識很少,而且以往關(guān)于小腳的活動也較少,因此,認(rèn)識小腳是本活動的重點。在認(rèn)識小腳這一環(huán)節(jié)中,我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問好,拉近了老師和幼兒之間的距離。孩子們因為小腳從鞋子里“解放”了出來而很興奮,也很感興趣,充滿了好奇。根據(jù)小班孩子的年齡特點,在認(rèn)識小腳丫的主要部位之后,我又以游戲的形式加以鞏固,讓孩子們在玩的過程中獲得體驗,從情感方面來說,孩子在活動中的心情是很愉快的。而且孩子在手口一致地點數(shù)腳趾這一過程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。第二環(huán)節(jié),主要是通過讓小腳丫在三條不同材質(zhì)的路上旅行,并在旅行的過程中讓孩子感受小腳的作用。我準(zhǔn)備了軟墊,硬積木,水泥地等,讓幼兒在上面走一走,感受一下。孩子們在這一環(huán)節(jié)中情緒都比較高漲,對赤腳到處走很感興趣,他們都很認(rèn)真,很仔細(xì)的用腳在地面上走。走好后做下來讓他們發(fā)表有什么不同感受時大多數(shù)孩子都能說到重點上,霏霏說:“走在積木上腳很痛?!庇隄嵳f:“走在外面的水泥地上毛毛的,腳底留下了一個個小坑?!睙顭钫f:“教室的地板滑滑的、地毯是軟軟的?!庇捎谶@個感受最深刻,所以幼兒對這個很感興趣。最后一個環(huán)節(jié)花了一些時間引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)小腳的簡單方法,讓幼兒知道穿合適的鞋子是保護(hù)小腳的最基本的方法,另一方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過程中又鍛煉了孩子的生活自理能力。
整個活動,從幼兒感興趣的事物出發(fā),幼兒愿意參與,活動的準(zhǔn)備又比較充分,整個過程幼兒在不知不覺中玩,在玩中學(xué),學(xué)中玩,幼兒反應(yīng)熱烈積極,活動效果較好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十五
孩子們積極回答:騎自行車、跑、跳繩、單腳跳、雙腳跳等。
3、我們的小腳真能干,抱抱它吧!哎呀!小腳太臟了,怎么辦呢?在這里起到了教育的作用,教育幼兒要勤洗腳,換襪子,要講衛(wèi)生。
4、以談話的方式教育幼兒要注意保護(hù)自己的小腳,不能光腳踩堅硬得東西,以防傷到我們的小腳。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十六
(引導(dǎo)幼兒說出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)。
2、探索實踐,認(rèn)識小腳丫。
(先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))。
(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長指甲會戳痛皮膚)。
--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)。
(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較,并且認(rèn)識平足)。
--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個腳趾,一共10個腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,組織幼兒提升經(jīng)驗。
--師:人的腳有什么用呢?(走路)請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
(幼兒在事先準(zhǔn)備好的場地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)。
--師:走在不同的小路上,感覺怎么樣?
(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢?
(幼兒討論發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛護(hù)自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十七
小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能干的小手》開展的,這一主題活動,充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問:我的小腳長什么樣的?別人的腳又是啥樣的?我的小腳能干什么呢等等,為了滿足幼兒的好奇心,我設(shè)計本次活動。
1、通過看一看、摸一摸認(rèn)識小腳丫。
2、在游戲活動的過程中,體驗小腳丫帶來的樂趣,激發(fā)幼兒保護(hù)小腳丫的意識。
幼兒已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗。
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準(zhǔn)備好的三條小路(海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路)小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
(引導(dǎo)幼兒說出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)。
(先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))。
(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長指甲會戳痛皮膚)。
--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)。
(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較,并且認(rèn)識平足)。
--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個腳趾,一共10個腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。
--師:人的腳有什么用呢?(走路)請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
(幼兒在事先準(zhǔn)備好的場地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)。
--師:走在不同的小路上,感覺怎么樣?
(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢?
(幼兒討論發(fā)言,師幫助組織語言)。
--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛護(hù)自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。
整個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)緊扣,條理清晰,幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實踐過程中,因為已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗,知道手指甲、手心、手背等知識,所以幼兒能夠遷移知識,很快認(rèn)識自己的小腳丫。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)掛圖、兒歌錄音。
1.教師出示掛圖,請幼兒看看講講:
――“圖片里的小朋友在干什么?”
2.教師介紹兒歌名稱,并朗讀兒歌2-3遍。
3.引導(dǎo)幼兒跟老師慢慢地朗讀。
4.幼兒看書,教師播放錄音若干遍,引導(dǎo)幼兒模仿著讀兒歌。
1.這首兒歌很有趣,教師在教學(xué)過程中,可借助肢體語言來表達(dá)。
2.如果幼兒在一次活動中不能學(xué)會兒歌的話,教師不必著急,在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。
[[]附:兒歌]。
洗腳(鄧國英)。
小腳丫,胖腳丫,
腳盆里,劃呀劃,
撲哧撲哧打水花,
好像兩只小白鴨。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十九
我的小腳丫作用可大了!它是我們身體里不可缺少的一部分哦。有了它,我們可以愜意地散步,也可以飛快地奔跑;有了它,我們還可以跳繩、踢球。所以說,它有好多的本領(lǐng)呢!
我的小腳丫有兩個,分別是左腳和右腳。它們的形狀像一個面包,又像一個媽媽剛買回來的土豆。它們雖然都是腳,但是顏色卻不同。每個部分都有不同的顏色:腳背的顏色是肉色的,還帶了點粉色。再把腳翻過來一看,呀!這里是肉紅色的,已經(jīng)沒了腳背的棕色。我的小腳丫比較大,有36碼??墒俏也惶私狻按a”是什么意思。于是,我拿出文具盒里的尺子量了一下,我的腳長17厘米,寬7厘米。接下來,我又捏捏腳的`大拇指,它比較薄,再捏一捏腳心,原來腳心是腳上最薄的地方啊!最后,我發(fā)現(xiàn)腳后跟是腳上最厚的地方,原來以為大拇指最軟,誰知是腳心最軟。小腳丫原來還有不小的學(xué)問啊!
我又仔細(xì)看了看我的小腳丫,發(fā)現(xiàn)我的腳背有一塊比較黑。原來是我夏天穿涼鞋,露出的部分被太陽曬黑的。我們的前腳掌是凸上去的,像一個心形。我們在跳繩時就經(jīng)常用它起跳。足弓和前腳相反,是凹下去的,像個長方形。腳后跟是個圓形,它有個秘密的地方——腳踝。它有兩塊凸出的骨頭??磥韺τ谀_,我還是不太了解呢!
在腳上,我發(fā)現(xiàn)了五個小兄弟,對,它們就是腳趾!在另外一個地方,有幾個跟它們長得很像的朋友——手指。大家可不要混淆哦!他們的區(qū)別是長短不一樣。手指最高的是中指,而腳趾最高的是大拇指。當(dāng)然了,手指也有不如腳趾的地方。比如說:手指長,收放自如。腳趾短,活動的范圍有限。它們是各有所長??!
小腳丫總是乖乖地躺在鞋子里面。今天,我要和同學(xué)換鞋啦!只聽老師一聲令下:“換鞋!”我和同桌手腳麻利地脫了自己的鞋,快速換上對方的鞋?!鞍パ窖?,太緊了!”“天哪,太大了!”不到幾秒種,教室里充滿了笑聲。當(dāng)我換上自己的鞋是,感覺還是自己的鞋穿著舒服啊!
小腳丫有這么多功能,真是太好了!不過,要提醒大家注意的是,盡量穿棉襪,穿合適舒服的鞋,這樣,小腳丫才能更好地發(fā)揮它的功能!
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