玲玲的教案大全(14篇)

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玲玲的教案大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-30 17:17:09     小編:琉璃

良好的教案能夠提供清晰的指導(dǎo)方針,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí),教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用適合的教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。

玲玲的教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法。

課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

2、談話激趣:

師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識(shí)字。

1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。

3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,鞏固識(shí)字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個(gè)故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟。

1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機(jī)板書:滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀,齊讀。)。

3、師:這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)。

啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,誰再來讀一讀?

4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)。

5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對(duì)于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7、集體交流:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)。

師:對(duì)于這個(gè)問題,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)。

(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。

師:你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)。

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫:糟、肯。

引導(dǎo):在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評(píng)寫)。

(5)分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié):

板書設(shè)計(jì):

壞事---動(dòng)腦筋---好事。

教學(xué)反思:

通過本課的教學(xué),我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級(jí)了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,他們能很快的接受,可是對(duì)于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。

看來,教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

玲玲的教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2、學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

cai課件

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。

1、 師:首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。

2、(1)cai出示生字:

(指名讀,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

1、師: 同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,

瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

(學(xué)生匯報(bào))。

2、對(duì)了,看這兩個(gè)字“腦筋”,就是我們今天要求會(huì)寫的生字。

3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

b、兩個(gè)“月”字不一樣;

師評(píng)價(jià):

你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問題。

4、接下來,請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序)

5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦!

6、展示與評(píng)價(jià)

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?

b、師生評(píng)價(jià)(2名學(xué)生)

7、小結(jié):

看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋!

昨天同學(xué)們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

(學(xué)生匯報(bào))

說得可真好,我們表揚(yáng)他“頂呱呱”。

2、師小結(jié):

3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

4、過渡:

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?

(指名讀1,女孩子讀1)cai出示第一自然段

此時(shí),玲玲的心情怎么樣?

(滿意)

玲玲為什么滿意呢?

同學(xué)們,你們想不想看看她的畫?(cai出示玲玲的畫)

5、好吧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書:滿意

7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語,并用鉛筆把它畫出來。

a、cai(端詳)點(diǎn)紅色 。

b、那“端詳”是什么意思呢?

c、那怎樣的看才是端詳?

d、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

e、請(qǐng)你來演一演?(你們看,玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,這就是“端詳”。)

f、現(xiàn)在我們?nèi)嗤琯、學(xué)都來當(dāng)玲玲,h、也滿意地端詳著自己的畫。

8、誰能讀好這句話?

9、看他讀得真好呀,我們也來學(xué)學(xué)他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)

10、過渡:

1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時(shí)候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)

3、這時(shí),如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?

4、怎么辦?(指名回答)

(哦,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)

5、玲玲后來又畫了些什么?

(1)、cai出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個(gè)句子。指名讀。

(2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。

(板書:滿意地笑了)

6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(cai出示8自然段)

1、cai出示第四自然段和第八自然段,請(qǐng)學(xué)生自由讀。

2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎?

3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。

1、看到了玲玲滿意地笑容,這時(shí)爸爸說了些什么呢?(指名讀2)

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”

同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)

好事又指什么事情呢?(板書:好事)

事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋!(板書:肯動(dòng)腦筋)

4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時(shí),請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事!

5、齊讀這句話。

1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?

2、老師這有幾個(gè)例子,看看,你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,將它們變成好事。

a、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,你會(huì)?

b、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),你會(huì)?

你們真會(huì)動(dòng)腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動(dòng)腦筋,有時(shí)候壞事往往也能變成好事!

玲玲的教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

板書:玲玲

2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

補(bǔ)充完課題:玲玲的畫。

1、指名朗讀,糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

1、小組討論,討論字形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽。

作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

課時(shí)小結(jié):

1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

2、聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。

4、小組合作,你感悟到什么?

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

3、選伙伴表演課文。

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié):

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

玲玲的教案篇四

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流:課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書:

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)。

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

玲玲的教案篇五

1復(fù)習(xí)鞏固生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。

1.你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友,想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示玲玲的圖片)瞧,她來了!

2.玲玲是個(gè)畫畫的小能手,她在家中的墻上貼滿了自己的作品,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。(板書:玲玲的畫)

3.請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)

4.看了課題,你們有什么問題要問?

5.現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。(課件出示生字)開火車認(rèn)讀。

二、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

1.親愛的同學(xué)們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。(范讀)

2.玲玲說同學(xué)們生字認(rèn)得很好。她想加大難度,聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣?

3.你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧!

4.那大家得先練練。這樣吧,四人一組練讀,愿意分角色讀的,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分,剩下一人認(rèn)真聽,好嗎?開始練習(xí)。

5.哪個(gè)小組先來?選兩個(gè)小組比賽。(一組分角色讀,一組齊讀)

6.讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。(指導(dǎo)讀“懶洋洋”).玲玲告訴我,她對(duì)你們的讀書很滿意,她說一組能得讀書高手獎(jiǎng),二組能得讀書大王獎(jiǎng)!

8.不信?那我們?cè)囋嚳矗毫崃岙嫷氖裁囱剑?/p>

9.她畫得怎么樣?

10.玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),你想對(duì)她說些什么呢?

三、小結(jié)

四、課堂作業(yè)

1.完成《默寫達(dá)人》第一課時(shí)。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.訂正作業(yè)。

2.分角色朗讀課文。

二、深入學(xué)習(xí),滲透思想

小組合作學(xué)習(xí),指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的?你們覺得玲玲的做法怎樣?玲玲這回滿意了嗎?

同桌合作學(xué)習(xí),指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.爸爸看了畫后,怎么說的?指名回答。

4.爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書:肯動(dòng)腦筋)

5.這兩句話當(dāng)中有四個(gè)字成了我們的攔路虎,就是那四個(gè)紅色的,能寫好嗎?

6.爸爸的話有道理嗎?聽了爸爸的話,你有什么想法?學(xué)生自由表達(dá)。三、指導(dǎo)書寫生字

1.課件出示生字,請(qǐng)人朗讀。開火車讀。

2.指導(dǎo)書寫生字,并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展,名言激勵(lì),

1.同學(xué)們,在生活中,你遇到過玲玲這樣的事嗎?說出來大家一起為你鼓掌吧!

2.這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)地多出色??!老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,送大家三條名言,請(qǐng)認(rèn)真朗讀?。ㄕn件出示名言)

一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無邊的人。

-----(法巴爾扎克)

要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。

--------(美愛因斯坦)

冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。

----------(奧弗洛伊德)

3.課堂作業(yè)。

完成《默寫達(dá)人》第19、20頁。

板書設(shè)計(jì):

25.玲玲的畫

畫弄臟壞事

玲玲的教案篇六

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!?/p>

爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識(shí)字?;プx、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

(以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)

朗讀

1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

(好事)

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

2、重點(diǎn)范寫?!霸?、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

2、分段指讀課文?;仡櫿n文內(nèi)容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報(bào)。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。

2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。

不足之處:

當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。

玲玲的教案篇七

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢?請(qǐng)大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:

1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;

2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

3)想一想,課文講了一件什么事?

,師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文,重點(diǎn)分析

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事

1、壞事

相應(yīng)句子。

生匯報(bào),

師相機(jī)板書:弄臟了

1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。

、有趣。

5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫一張不就行了嗎?

生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。

師:這話是誰說的?

生:玲玲說的

師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?

出示課件,師引讀,全班齊讀:

玲玲焦急地說:“……”

玲玲皺著眉頭說:“ ……”

玲玲傷心地說:“ ……”

玲玲邊哭邊說:“ ……”

2、好事

是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?

生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

上劃出來。

生匯報(bào),師請(qǐng)其領(lǐng)讀:

1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?

生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動(dòng)腦筋

2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開誰的幫助?

生匯報(bào):爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

2)出示課件:

一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

(生分角色讀文時(shí),師適時(shí)加旁白)

師:讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)道理

學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?

出示詞語課件(帶拼音)

1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?

1、開火車讀(單列火車)

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

玲獲獎(jiǎng)的畫?

出示課件:《我家的一角》

師總結(jié):

,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

板書設(shè)計(jì):

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變

得獎(jiǎng)了 好事

玲玲的教案篇八

1、讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

2、聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的`理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。

4、小組合作,交流自讀成果。

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

3、選伙伴表演課文。

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。

2、回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

玲玲的教案篇九

我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,以他們?yōu)橹黧w,同時(shí),發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

玲玲的教案篇十

1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)。

2、過渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書:玲玲的畫)。

(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,同時(shí),也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)。

玲玲的教案篇十一

1、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,知道課文講了一個(gè)什么故事。

2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。[教學(xué)重點(diǎn)]感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

第二課時(shí)[教學(xué)教具]多媒體課件[教學(xué)過程]。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天認(rèn)識(shí)了一位新朋友,你們還記得嗎?(板書:玲玲)來和她打打招呼吧!

2、玲玲不但聰明可愛,而且還會(huì)畫畫,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的身邊。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

二、復(fù)習(xí)新知。

1、出示詞語認(rèn)讀。(自由讀;同桌互讀;開火車讀;齊讀)。

2、自由讀課文,邊讀邊想:回憶課文講了一個(gè)什么故事?(出示課件)(自己練習(xí)說一說;指名說;同學(xué)們學(xué)著他的樣子再說一說)。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、導(dǎo)入:“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!蹦銈冎肋@句話是誰說的嗎?(出示課件爸爸說的話。)。

2、這句話說只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。壞事是什么?好事是什么?(板書:壞事好事)。

3、壞事是什么?同學(xué)們默讀1-6自然段,去文中找找。(強(qiáng)調(diào)默讀文的要求:不出聲,不指讀,邊讀邊思考。)。

(1)、壞事:畫臟了。(板書:畫臟了)。

(2)、“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”為什么會(huì)來不及呢?誰能從課文中找出?

出示句段:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

指名讀,其他同學(xué)思考從這句話中你知道什么?“端詳”是什么意思?(仔細(xì)的看)玲玲是怎樣仔細(xì)的看?(滿意地仔細(xì)看)。

這是玲玲的這幅畫,誰能做出滿意地端詳著這幅畫?動(dòng)作表演幫助理解詞語,同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎?(自己練習(xí)讀;指讀)(出示課件)。

(3)、可這張讓玲玲滿意的畫卻弄臟了。出示句子比較:a、就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

b、就在這時(shí)候,水彩筆掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哭了起來。這兩句話有什么不同。

老師來讀,加上這兩個(gè)詞你們仿佛聽見了什么?(仿佛聽見水彩筆掉地的聲音。哭聲是那么傷心著急。)(板書:傷心)。

指導(dǎo)讀出傷心地語氣。

4、玲玲遇到的壞事是把畫弄臟了,好事是什么?自由讀7-10自然段。好事:玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。(板書:一等獎(jiǎng))。

壞事是怎么變成好事的?指讀第8自然段。(板書:滿意)玲玲想了想,可以看出她在?(動(dòng)腦筋)她可能在想什么?(畫什么呢?)如果是你,你會(huì)畫些什么?玲玲想了想,她為什么要畫小花狗,而不是其他東西?誰能用你的朗讀,把玲玲對(duì)這幅畫的滿意讀出來。

5、善于開動(dòng)腦筋的玲玲將壞事變成了好事,讓我們夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指讀第9自然段。出示課件:

當(dāng)玲玲手捧獎(jiǎng)狀走在回家的路上,她想起爸爸的話:__________。學(xué)過這篇課文,在遇到這樣的事,你想對(duì)大家說:____________。

7、在我們的生活中你遇到過哪些這樣的事?

8、總結(jié):老師把爸爸的話送給生活中肯動(dòng)腦筋的孩子。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字“肯、腦”

1、組詞。

2、觀察結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生說寫時(shí)注意什么。

4、教師范寫,學(xué)生書空。

5、學(xué)生田字格書寫。

五、作業(yè)。

1、把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍《小故事大道理》。

玲玲的教案篇十二

動(dòng)腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書:只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)。

板書設(shè)計(jì):

只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事。

玲玲的教案篇十三

2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了,你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評(píng)價(jià)如:你們真會(huì)讀書?。?/p>

3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評(píng)價(jià)如:你真會(huì)思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!

4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)。

5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會(huì)怎樣?從哪個(gè)詞語體會(huì)玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)。

7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì):都在認(rèn)真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)。

8、這時(shí),你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么?(板書:肯動(dòng)腦筋)。

9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。

孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動(dòng)腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。(幻燈片10)。

玲玲的教案篇十四

(一)初讀文,識(shí)生字。

1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。

2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。

3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問題。最后,學(xué)習(xí)多音字。

4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。

5、游戲:接龍讀生字。

(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)。

(二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。

1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時(shí)思考:課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)。

2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)。

3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時(shí),利用對(duì)“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書)。

4、全班默讀課文,同時(shí)思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。

5、全班就此問題展開交流,同時(shí),圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后,如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問題。)。

(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來,整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識(shí)人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì),這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)。

第七段:

1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?

2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?

第八段:

1、“玲玲想了想”,她會(huì)想什么?

2、畫畫好了,“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲,你在那時(shí)會(huì)想到些什么?

第九段:

1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。

7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個(gè)能正確看待問題,善于思考的人。

(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來,幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)。

8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽,還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。

(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)。

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