教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄，它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2．幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3．幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。
2．彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
3．幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂(lè)的鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1．“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)?！庇變焊鶕?jù)音樂(lè)伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息二、節(jié)奏練習(xí)。
1．看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2．幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3．節(jié)奏練習(xí)。
師：“我的大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁??！?/p>
（1）部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|1．幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的`快樂(lè)和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
（2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型1．出示音符娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2．和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個(gè)小節(jié)。
3．幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來(lái)。
4．將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì)，幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5．大鼓加入，幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的唆》。
師：玩了這么久，你們快樂(lè)嗎？還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂(lè)去！
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇三
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
鋼琴、課件等。
1、師：復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩?zhèn)€游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。
a、老師拿出兩張圖片一張是馬，一張是小毛驢，左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片，右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片。
b、師：請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的。區(qū)別。
c、傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2、歌曲旋律用lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。
老師范唱歌曲，聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞。
用打擊樂(lè)器或用拍手的形式，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲。
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲。
5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù)，然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。
師：唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。
師：要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng)，你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。
師：你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀農(nóng)場(chǎng)。
生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。
讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè)世界，并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
五、小結(jié)：愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物，保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇四
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂(lè)。
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
（一）復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
（二）玩音樂(lè)游戲：《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲，請(qǐng)幼兒觀察，并討論：
教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）。
唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）。
說(shuō)完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請(qǐng)時(shí)怎樣做的？（邀請(qǐng)手勢(shì)）。
被邀請(qǐng)到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）。
最終怎樣做的？（和找到的`朋友抱一抱）。
教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人），在音樂(lè)的前半部分繞椅子，唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）來(lái)玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰(shuí)唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）。
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）玩游戲2次。（能夠播放音樂(lè)）。
師：如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng)）。
（三）增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性。
1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：
師：小溪流去找大海的路上會(huì)遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰(shuí)才是小溪流的朋友呢？我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上，藏起來(lái)，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候，你才能夠拿出來(lái)看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰(shuí)是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）。
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（一段歌曲）。
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（兩段歌曲）。
師：第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作，第二段一開(kāi)始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）。
（四）創(chuàng)編障礙動(dòng)作，并穿越障礙進(jìn)行游戲。
1、創(chuàng)編障礙動(dòng)作和穿越障礙的動(dòng)作。
師：小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）。
2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過(guò)去？（繞，鉆，跳）。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人；第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自己評(píng)價(jià)，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好，教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇五
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段塑造出來(lái)的。不同的聽(tīng)眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛(ài)好的差異，對(duì)同一音樂(lè)形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔(dān)任的是大班音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓幼兒用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則。
以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣，注重幼兒對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的人文素養(yǎng)，為幼兒終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使幼兒充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于幼兒養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給幼兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)幼兒在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立幼兒的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓幼兒創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展幼兒的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束幼兒，應(yīng)尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)幼兒的'好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，幼兒們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：2、用軟板制作的.小屋（里邊有小動(dòng)物）。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
4、幼兒操作小卡：各種小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
以歌曲：《大貓、小貓》導(dǎo)課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現(xiàn)大貓與小貓的聲音強(qiáng)弱。
2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。
基礎(chǔ)部分：
1、出示軟板制作的小屋，引導(dǎo)幼兒觀察其中動(dòng)物，模仿叫聲，表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏型。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
（1）幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲，再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短，并掌握其中的節(jié)奏型。
（2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達(dá)出節(jié)奏型。
4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡，嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋，與他人共享，集體練習(xí)、評(píng)價(jià)。
結(jié)束部分：
1、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。
2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇七
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動(dòng)部分。
1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))。
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門(mén)鈴了……)。
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友，活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇八
活動(dòng)目的：
幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)曇舻墓?jié)奏，嘗試根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。
二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏。
（1）、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)。
（2）、請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫(xiě)出節(jié)奏型。
三、尋找節(jié)奏：
幼兒自由擺弄周?chē)鷷?huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可共同再創(chuàng)作）。
四、創(chuàng)編節(jié)奏型：
1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組共同為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節(jié)奏型。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型。
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。
六、律動(dòng)《小燕子》出室。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇九
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織，這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人，其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō)，離開(kāi)旋律與和聲，離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的，音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。
在教學(xué)的第一階段，學(xué)生會(huì)接觸到一些音樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行的理論教育主要是視唱，都能幫助學(xué)生在樂(lè)器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)生從歌唱中了解和感覺(jué)到節(jié)奏的性質(zhì)，而這種了解和感覺(jué)也得在演奏上加以表現(xiàn)。
我們不能把本來(lái)速度很快的用十六分音符寫(xiě)的練習(xí)曲改用四分音符來(lái)演奏，把速度減慢四倍的害處很大，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不注意樂(lè)曲的真正速度的習(xí)慣，以致后來(lái)不愿按樂(lè)譜上所指示的時(shí)值準(zhǔn)確地演奏.而這些時(shí)值正是音樂(lè)進(jìn)行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過(guò)程中，他們會(huì)遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后，學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動(dòng)的節(jié)奏。
因此有必要對(duì)那些接受過(guò)初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚?要求他同時(shí)完成各種各樣的有關(guān)姿勢(shì)、音的奏法、讀譜、手的配合動(dòng)作以及其他演奏細(xì)節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條，把它們相互聯(lián)系起來(lái)，并且保持平衡.使它們內(nèi)外統(tǒng)一，這不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有節(jié)奏才能將所有這些東西組織和統(tǒng)一起來(lái)。
要獲得良好而鞏固的效果，必須采用一個(gè)最為正確可靠的方法，一個(gè)至今尚未失去其教育意義的方法——在開(kāi)始用樂(lè)器練習(xí)以前，先作視唱練習(xí)，而在視唱練習(xí)時(shí)，一定要打拍子計(jì)算音的時(shí)值和組合，打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。以后用樂(lè)器練習(xí)時(shí)，也可運(yùn)用上述方法計(jì)時(shí)，通過(guò)這種方法而掌握節(jié)奏，對(duì)于整理和匯集有關(guān)樂(lè)曲內(nèi)容以及演奏的各種各樣的零星問(wèn)題，都有很大的幫助。
在初期教育中，我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的.繁雜的技巧。應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間悉心研究節(jié)奏的特性，因?yàn)橹挥性谡莆樟斯?jié)奏以后，才有可能擴(kuò)展他以后的學(xué)習(xí)范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時(shí)借用的一種輔助方法，只有在分析新的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)新的技巧、或練習(xí)一首已經(jīng)基本上熟悉的樂(lè)曲(即通過(guò)視唱而對(duì)樂(lè)曲中的音程、速度以及音的時(shí)值已有明確的概念)時(shí)，才能偶然借助于這種方法。
經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害的。這種方法不能培養(yǎng)兒童對(duì)于內(nèi)在節(jié)奏的活的感覺(jué)。這種內(nèi)在節(jié)奏和節(jié)拍所打出來(lái)的節(jié)奏完全不同。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而身體搖擺的速度與腳的動(dòng)作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和出聲數(shù)出的拍子，更是另一回事，既不符合于實(shí)際發(fā)出的音響，也不符合他在樂(lè)器上奏出這段音樂(lè)時(shí)的身體動(dòng)作。
用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時(shí)配合和平衡時(shí)加以采用的一種輔助方法。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十
一、律動(dòng)進(jìn)入教室，教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》。
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍。
三、導(dǎo)入新課。
1、播放樂(lè)曲，欣賞樂(lè)曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、xxxxxx重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。
(2)xxxx要求：費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十一
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?！稄N房的節(jié)奏》這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受廚房里聽(tīng)到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音，感受聲音的奇特。活動(dòng)中還運(yùn)用了很多輔助工具，用這些工具直接給孩子帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)沖擊。不僅能感受廚房里的各種各樣的聲音，還能夠在融洽的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
1、學(xué)唱歌曲，能用快樂(lè)的`情緒演唱。
2、能按樂(lè)句敲擊樂(lè)器，進(jìn)行初步的合作表演。
勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙、音樂(lè)磁帶。
1、你看到過(guò)媽媽在廚房里燒菜嗎？學(xué)學(xué)媽媽燒菜的樣子。
2、媽媽在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音，你能來(lái)模仿嗎？
1、聽(tīng)音樂(lè)磁帶，欣賞一遍歌曲。
2、你在歌中聽(tīng)到了什么？主要有哪些聲音？
3、幼兒跟唱2－3遍歌曲，熟悉歌詞。
4、你平時(shí)在廚房里還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？
5、引導(dǎo)幼兒猜想、討論：歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)敲擊果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多，就像大合唱。讓我們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
3、分四組，每組幼兒分別手拿不同的材料，教師彈到象聲詞樂(lè)句時(shí)由幼兒表演。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十二
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備：響板、樂(lè)曲。
過(guò)程：
1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí)，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí)：讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí)，教師用手握成拳頭，請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的'學(xué)習(xí)，第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲：followme.學(xué)唱歌曲,并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱.
6、成語(yǔ)：刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候，以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲：湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī)：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律，變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈：機(jī)器貓，讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附：兒歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長(zhǎng)肉肉,長(zhǎng)了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭.
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十三
1、幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3、幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶。
2、大鼓一只，小鼓若干。
3、彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
4、幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂(lè)的。鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1、“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)?！庇變焊鶕?jù)音樂(lè)伴奏的速度，完整演奏。
2、送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習(xí)。
1、看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2、幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3、節(jié)奏練習(xí)。
師：“我的大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁??！?/p>
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問(wèn)幼兒：你在|做什么|。
幼兒用同樣的節(jié)奏來(lái)回答：我在|踩文蛤|。
（1）部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師：你在做|什么|。
幼：我在洗|腳丫|。
4、幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的快樂(lè)和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
（2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型。
1、出示音符娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2、和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個(gè)小節(jié)。
3、幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來(lái)。
4、將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì)，幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5、大鼓加入，幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的啰唆》。
師：玩了這么久，你們快樂(lè)嗎？還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂(lè)去！
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十四
(二)基本部分。
1、“今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動(dòng)作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請(qǐng)幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動(dòng)物回家。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用分奏、合奏等多種形式演奏樂(lè)曲。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作演奏的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖譜、樂(lè)器（木魚(yú)、響板、鈴鼓）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)入場(chǎng)，初步欣賞樂(lè)曲。
師：孩子們，米奇請(qǐng)我們參加米妮的生日會(huì)，我們一起出發(fā)吧！
師：我們剛才做了哪些動(dòng)作？（走、跳、吹氣球）。
師：走了幾下？跳了幾下？吹了幾下吹個(gè)大氣球？（幼兒回答）。
2、出示圖譜，再次欣賞樂(lè)曲。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。（教師指圖譜，幼兒再次欣賞）。
師：我們分工合作，這組表演走的動(dòng)作，這組表演跳的動(dòng)作，這組表演吹氣球的動(dòng)作。（教師指圖譜，幼兒用動(dòng)作表演）。
幼兒交換動(dòng)作，分組再次表演。
4、用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
師：你們表演的真好，米妮想請(qǐng)你們這些小演奏家在她生日會(huì)上演奏，看看她給我們準(zhǔn)備了哪些樂(lè)器？（木魚(yú)、響板、鈴鼓）。
師：木魚(yú)適合打哪段的節(jié)奏？（幼兒回答，用樂(lè)器試打節(jié)奏，教師貼圖譜）響板適合打哪段節(jié)奏？（幼兒回答，用樂(lè)器試打節(jié)奏，教師貼圖譜）鈴鼓適合打哪段節(jié)奏？（幼兒回答，用樂(lè)器試打節(jié)奏，教師貼圖譜）。
師：請(qǐng)輕輕拿出你的樂(lè)器，我們一起來(lái)試一試！這組打走的節(jié)奏，這組打跳的節(jié)奏，這組打吹氣球的節(jié)奏。
教師指圖譜，幼兒隨樂(lè)曲再次打節(jié)奏。
師：為了讓我們的演奏更加好聽(tīng)，第一遍演奏完，第二遍吹氣球的部分我們進(jìn)行合奏，三種樂(lè)器一起演奏。
師：孩子們請(qǐng)起立，我來(lái)當(dāng)小指揮?。ㄓ變嚎粗笓]演奏）。
5、幼兒交換樂(lè)器再次演奏。
師：我們交換樂(lè)器再來(lái)一遍。
師：演奏會(huì)開(kāi)始啦！孩子們向后轉(zhuǎn)，準(zhǔn)備好了么？
6、活動(dòng)結(jié)束。
師：生日會(huì)開(kāi)始啦！我們和米奇米妮一起合個(gè)影吧！
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十六
幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)課可以讓小朋友們用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。以下是幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)教案，歡迎閱覽!
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備：響板、樂(lè)曲。
過(guò)程：
1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí)，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的'方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí)：讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí)，教師用手握成拳頭，請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的學(xué)習(xí)，第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲：followme。學(xué)唱歌曲，并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱。
6、成語(yǔ)：刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候，以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲：湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī)：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律，變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈：機(jī)器貓，讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附：兒歌。
吃豆豆。
小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長(zhǎng)肉肉，長(zhǎng)了肉肉像球球，像個(gè)球球滾跟頭。
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十七
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，并能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驢》的'同時(shí)，學(xué)生能?chē)L試用動(dòng)作表演出自己想象中的動(dòng)物形象。
3、體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、背唱歌曲《小毛驢》。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的表演能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)入。
1、播放驢叫的音頻。
2、聽(tīng)，響起了這樣的聲音，你覺(jué)得是什么動(dòng)物來(lái)了呢？
3、那有誰(shuí)能模仿一下這個(gè)動(dòng)物走路的節(jié)奏？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌里就有很多這種節(jié)奏，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、教授新課。
1、欣賞視頻《小毛驢》。
（1）在欣賞視頻的時(shí)候，想想本曲講了一件什么趣事？
（2）在欣賞視頻的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)本首歌曲的節(jié)奏，自由地做一些動(dòng)作。
2、學(xué)生交流并回答問(wèn)題。
3、學(xué)生認(rèn)歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。（按歌曲節(jié)奏讀出歌詞）。
|xxxx|xxxx|xxxx|x—|。
我有一只小毛驢我從來(lái)也不騎，
xxxx|xxxx|xxxx|x·x|。
有一天我心里高興騎著去趕集。我。
xxxx|xxxx|xxxx|x—|。
手里拿著小皮鞭我心里正得意，
xxxx|xxxxxx|xxxx|x—||。
不知怎么咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
5、教師示范演唱歌曲（自彈自唱），學(xué)生思考：這首歌曲應(yīng)該用一種什么樣的情緒去演唱？（風(fēng)趣詼諧）。
6、教唱歌曲。
7、學(xué)生合唱歌曲。
三、鞏固與拓展。
1、學(xué)生跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)表演動(dòng)作。
3、學(xué)生邊聽(tīng)、邊唱、邊跳，來(lái)表現(xiàn)本歌曲。
四、課堂小結(jié)。
小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該和動(dòng)物和諧相處！
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、?欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美意境。
2、?嘗試用動(dòng)作安三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、?彩帶、綢巾等表演道具。
2、?音樂(lè)磁帶或cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲。
1、?傾聽(tīng)歌曲，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒在歌曲中感受音樂(lè)的起伏、舒緩。
二、表現(xiàn)歌曲。
1、?鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)聲中用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。
2、?引導(dǎo)幼兒互相模仿同伴的動(dòng)作。
3、?鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表現(xiàn)歌曲，嘗試選擇道具豐富表演內(nèi)容。
4、?鼓勵(lì)幼兒輪流欣賞與表演。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)，熟悉旋律，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲“大馬告訴我”
2、根據(jù)音樂(lè)中自然音響的特點(diǎn)，探索配器方案。
3、遵守打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的規(guī)則，能看指揮演奏樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板各8個(gè)。
2、大鼓、镲、雙響筒。
3、錄音機(jī)、磁帶、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師這里有一段音樂(lè)，小朋友閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好象從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？
3、怎樣就能讓馬兒跑得更快呢？
4、出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)（兩遍）。
5、剛才我們用聲音來(lái)表現(xiàn)了樂(lè)譜，還可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
（1）“馬蹄聲的地方你想用什么動(dòng)作？駕駕駕的地方你想用什么動(dòng)作呢？”
（2）跟隨樂(lè)曲，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）男女分組，女孩學(xué)馬蹄聲，男孩喊駕駕駕。
6、除了用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)呢？
（1）出示樂(lè)器，“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替馬蹄聲呢？”
“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替駕駕駕聲呢？”
幼兒討論好，教師將相應(yīng)的標(biāo)記貼到圖譜下。
（2）幼兒自由選擇樂(lè)器，分組坐下。
（3）教師指圖，幼兒用樂(lè)器演奏，同時(shí)嘴里發(fā)出聲音。（兩遍）。
（4）教師做指揮，要求幼兒看指揮，跟隨音樂(lè)，幼兒演奏。
（5）交換位置，幼兒演奏（6）請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。
出示雙響筒，它放在哪兒？
出示镲，它配在哪？
共同演奏（兩遍）。
（8）小樂(lè)器累了，它該休息了，我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
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