根據不同的教學內容和學生特點，教案可以靈活調整和改進。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學習效果。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學習借鑒。
以內加減法豎式教案篇一
1、復習8和9的組成，要求熟練掌握。
2、復習8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進行8和9的加減運算。
3、能看圖、看試、看數正確地自編8和9的加減法應用題并列式計算。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
以內加減法豎式教案篇二
（一）玩"報數"的游戲，復習8的組成。
1、"報數"游戲復習8的組成：教師先報一個數，幼兒再報一個數，兩人報的數合起來應為8，教師依次請幼兒，報數的速度越來越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戲，復習9的組成"拍手"游戲復習9的組成：教師先拍一個數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來應為9，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。
3、算題比賽。練習8和9的加減運算。
教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數。一人算一題，寫完得數將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。
（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口說算式，幼兒回答得數。
（三）教師口述8和9的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。
教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應用題。
（四）練習指導幼兒做《數學》26—27頁練習，提高幼兒運算能力及邏輯思維能力。
以內加減法豎式教案篇三
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的.真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
以內加減法豎式教案篇四
教學目的：
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數感，并提高學生的心酸能力。
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點：靈活解題的能力。
教學準備：口算卡片，教學過程：
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的`題目。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎練習。出示第四題基礎練習。
要求：(1)獨立計算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現了什么?
(3)小組討論，整十數的連加連減怎么計算?
(4)師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
(2)根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?
要求：獨立解答。
回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
以內加減法豎式教案篇五
作為一名剛剛小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設計，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
以內加減法豎式教案篇六
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！
1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
1、10以內算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。
2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？
3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）
2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）
1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。
活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。
以內加減法豎式教案篇七
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的?！澳阌袔自X，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據所列的.算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的xx，還剩3元錢。)。
2、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。
(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。
3、老師總結，布置作業(yè)。
以內加減法豎式教案篇八
教學目標：
1讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學過程：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。
１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。
２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）。
３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。
５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）。
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）。
２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）。
３、齊讀１、２、３、４、５。
４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。
１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。
２、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示１、２筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）。
４、教學４、５的寫法。（同上）。
教學反思：
以內加減法豎式教案篇九
1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份*作紙，圖片若干。
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的'面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組*作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察*作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
教師鼓勵幼兒展示自己的*作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的*作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
以內加減法豎式教案篇十
2、會解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。
1、通過復習提高學生計算的熟練度及正確率。
2、會獨立解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。
能獨立分析應用題數量關系，找出解決問題的方法。
復習“兩位數加兩位數”的計算方法。（書p8）。
通過復習使學生能進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法，提高他們計算的正確率及速度。
一、談話導入。
這一天，希望小學二年段的全體同學要去參觀博物館。他們在操場上排好隊，準備出發(fā)了。（出示主題圖---四個班的'人數）。
1、讓學生說說你從主題圖中，知道什么？
2、（出示汽車），學校為同學準備了兩輛車，每輛車準乘70人。（幫助學生理解“準乘”的意思）可是他們不知道應該哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎？（先同桌討論，再集體交流）。
二、復習。
1、根據學生的回答列出：
第一種方案：二（1）和二（2）：36+30=。
二（3）和二（4）：35+34=。
第二種方案：二（1）和二（4）：36+34=。
二（2）和二（3）：30+35=。
2、讓學生自己嘗試進行計算，算出這四個算式的得數。
3、指名板演，并讓學生說說你是怎樣進行計算的。
4、引導學生回憶、歸納兩位數加兩位數的計算法則。
5、教師小結。
三、練習。
1、學生獨立完成書p13：1、3。
2、書p14：6要求學生先判斷是否正確，說說你的依據，最后進行改正。
四、全課總結。
五、作業(yè)：
練習本p13：4。
兩位數加兩位數。
第一種方案：
二（1）和二（2）：二（3）和二（4）：
36+30=35+34=。
第二種方案：
二（1）和二（4）：二（2）和二（3）：
36+34=30+35=。
通過各種形式的復習使學生進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法。
一、復習計算。
1、讓學生獨立完成書p14：5。
然后指名板演，說說計算方法。揭示本節(jié)課所要學習的內容-----繼續(xù)“復習兩位數加兩位數”
2、讓學生自己看題（書p14：7）說說題目的意思，然后讓學生獨立完成，最后集體再進行講評。
3、采用游戲的形式完成書p15：8。
注意本題中有2個蘑菇是不等于那四個得數的。從中對學生進行思想教育：計算時一定要細心、認真，同樣做事也應如此。
二、復習應用題。
1、書p15：9，讓學生獨立列式進行解答，
2、書p15：10。
（1）指導學生理解題意。
（2）讓學生獨立解答第1個問題。
（3）問：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？
先同桌討論，再集體交流。（買幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數不超過50元就可以了）。
（4）問：如果想花最少的錢買兩樣玩具，應買哪兩樣玩具？
三、全課總結。
復習兩位數減兩位數（書p16）。
通過復習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。
兩位數減兩位數的計算方法。
一、談話導入。
1、小朋友，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？
2、出示主題畫，同時對學生進行愛國教育。
二、復習計算方法。
1、觀察主題畫，說說你從圖上知道什么？
2、讓學生根據圖上所告。
訴我們的四個量，先在四人小組中說說：你能根據提出什么問題？然后全班交流。
3、教師根據學生的回答，得出一個不退位減的問題，一個退位減的問題，并列出算式。
4、讓學生獨立在課堂本上列豎式進行解答。
5、指名板演，并說說你是怎樣算的？
6、引導學生歸納兩位數減兩位數的計算方法。
三、鞏固練習。
2、改錯題（書p21：6）先讓學生觀察，用手勢表示對或錯，并說說你判斷的依據，同時要求把錯題訂正在旁邊。
3、書p21：7本題重點講解第2、4個算式。
四、全課總結。
五、作業(yè)：書p22：11、12。
兩位數減兩位數。
北京比多倫多多幾票？北京比巴黎多幾票？
通過練習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。
一、復習計算。
讓學生在課堂本上獨立完成，指名板演，并說說計算方法。
2、出示書p20：1，先讓學生說說題意，讓學生明白十位上的一個圓片就表示一個十。然后讓學生列式計算。
3、讓學生獨立完成書p21：9。
4、游戲：幫小雞找媽媽。（書p21：8）。
二、復習應用題。
1、書p20：4學生獨立完成。提醒學生要寫單位。
2、書p22：10。
先讓學生看圖，說說你從圖中知道什么？然后想想要求雨傘多少錢一把應怎樣列式。最后想想本題的單位應是什么。
3、書p22：13。
出示圖與表，想一想根據這表，你想到什么數學問題。請同桌同學說一說，一人提問，一人列式解答。然后全班一起討論，請同桌合作開展你問我答的活動，其他小朋友當裁判，看看他們說得對不對。
三、全課總結。
1、通過教學使學生學會分析兩個數之間的數量關系，會解答比一個數多（少）的幾的數。
2、培養(yǎng)學生能運用所學知識解決實際問題的能力。
會分析兩個數量之間的關系。
一、談話導入。
師：希望小學每學期都舉行衛(wèi)生評比，我們來看看這學期他們評比的結果。（出示主題畫）。
二、新授。
1、師：從這幅圖中你知道什么？請同桌同學說一說。
2、全班同學看圖，說說你的發(fā)現。
3、師：我們知道二（1）班得了16面紅旗?？墒瞧渌嗟眉t旗多少面我們能知道嗎？你怎么知道的？（先同桌討論再集體交流）。
4、重點分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）與二（1）班的關系。
（1）觀察圖，圖中有格子，紅旗畫在格子里，注意比較這三個班紅旗的高度與二（1）紅旗的高度的關系。如：二（2）得的紅旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的紅旗比16面少3面。然后讓學生列式解答。
（2）同樣的方法讓學生先觀察四（1）、三（1）所得的紅旗與二（1）所得的紅旗的關系，也可以跟其他已知紅旗數的班級進行比較。先說說兩個數量之間的關系，再指名列式。
5、小結。
三、鞏固練習。
1、書p23：做一做。
先讓學生理解“優(yōu)惠”的意思，然后讓學生自己列式解答。最后同桌討論還可以提什么問題。
2、書p24：1、2。
讓學生獨立解答。提醒學生第2題是求“有多少同學看了電影”因而它的單位應是“人”或“個”。
四、全課總結。
五、作業(yè)：書p24：3。
求比一個數多（少）幾的數。
16面。
二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有幾面？
16-3=13（面）。
16面。
三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有幾面？
16-2=14（面）。
以內加減法豎式教案篇十一
活動目標：
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)學生對數字的認識能力。
5、讓學生學習簡單的數學題目。
活動準備：
學生人手一份操作紙，圖片若干。
活動過程：
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導學生逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導學生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵學生嘗試列加法算式。
3、引導學生看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導學生觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導學生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵學生嘗試列減法算式。
3、引導學生看算式說說數字和符號的意思。
1、看圖列5的加減算式。引導學生仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵學生根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
活動反思：
要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的'數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
以內加減法豎式教案篇十二
教學目標：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：鞏固加法的含義。
教學準備：幻燈片小棒。
教學過程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只?，F在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
3+21+22+21+1。
以內加減法豎式教案篇十三
1.講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的**，1元、2元、5元面值的**若干。
1.教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2.用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。
4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的`食品，還剩3元錢。）。
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
1.引導幼兒觀察圖片。
知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另。
以內加減法豎式教案篇十四
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數感，并提高學生的心算能力，
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力
靈活解題的能力
口算卡片，
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
（2）列出算式并獨立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？
（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？
（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的`人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：
（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
以內加減法豎式教案篇十五
兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，學生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法，學生在獨立列式時錯誤很多，主要存在的問題：
1．主要是數位對不齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。
2．橫式上的得數不寫。
3．有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。
4．有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。
5．有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。
6．有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。
7．有的學生一個豎式中既有退位點，又有進位1。也有的學生加法中寫退位點，減法中寫進位1，思路混亂。
反思教師的教學行為，有經驗也有失誤：
1．我覺得規(guī)范學生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴格要求。為此，學生的豎式寫法規(guī)范、整潔。
2．在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。
3．與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對于學生來說要更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的.算理，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算。可是由于學具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時的方便，在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作，給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。
改進措施：
1．加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。
2．規(guī)范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點、退位點。
3．對20以內的加減法口算加強聯(lián)系，減少錯誤。
4．逐步培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，做到數字搬家不出錯。
以內加減法豎式教案篇十六
1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68―69頁。
教學目標：
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖
1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習： 3個十和5個一，合起來是（ ）……
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
學生按要求完成練習。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
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