總結(jié)是對過去所做努力的一種肯定和回報。1.完美的總結(jié)需要有全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息接下來是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
我們的心聲篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力目標(biāo)。
1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。
2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。
3、結(jié)合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
（三）德育目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。
2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：
研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會文題“心聲”的深刻含義。
教學(xué)方法：
誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實的語言，表達(dá)了一個催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。
研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
課型：
新授課。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，萬卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰能夠流暢完整地講述呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。（板書文題、作者）。
二、誦讀，整體感知：
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。
（1）注音。
（2）釋義。
呵斥：大聲斥責(zé)。
瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。
沙?。海ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
2、學(xué)生速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。
教師指名學(xué)生回答，歸納：
小說的情節(jié)可以分為四個主要內(nèi)容：
（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
（2）李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；
（3）李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；
（4）李京京在公開課上終于得到了機(jī)會，聲情并茂地朗讀了小說。
3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。
示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。
4、學(xué)生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思考：
（1）萬卡的故事為什么讓李京京感動？
（2）你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
（3）文中對程老師著墨不多，但性格鮮明，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生回答，教師點撥：
（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛，時常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢，使他對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。
（2）獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸?？鞓返纳钪校璐颂颖芑野档默F(xiàn)實；小說《萬卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強(qiáng)的孩子，他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇，而是一個人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因為忌妒，而是滿懷真誠。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄?？傊罹┚┦且粋€樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。
5、合作探究：
文題取名“心聲”的深層含義是什么？
學(xué)生研討、交流，教師點撥：
李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
三、感情誦讀，體驗反思：
1、學(xué)生聽讀課文，研討：
（1）通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？
（2）小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你認(rèn)為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？
（3）作為一篇兒童小說，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？
學(xué)生合作交流，教師點撥：
（1）李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實感，要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。
（2）首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過多的機(jī)會，對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。
（3）文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗有相似感覺的經(jīng)驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。
所以，應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個體的感覺與個性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
2、學(xué)生感情朗讀全文，深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。
四、課堂小結(jié)：
小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們有理由做得更好，因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。
我們的心聲篇二
春天，是多么美好的季節(jié)呀。我家房前屋后的院子里，樹林吐出了嫩芽，小草綠油油的，一眼望過去，好象鋪了一層綠綠的地毯，花兒在綠色的地毯上競自開放!清晨，小鳥兒唱著歡快的歌在樹林里自由飛翔;傍晚，忙碌了一天的小鳥兒，嘰嘰喳喳地回到了鳥巢。我很喜歡小鳥兒。
小鳥兒可能干呢!啄木鳥天天在樹林里飛來飛去，給樹林們治病，把藏在大樹里面的害蟲全部吃掉。黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲，這樣莊稼才長得好。小鳥的羽毛非常艷麗，它們還會唱些動聽的歌曲，飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈。
但是，以前有些人常到樹林里打小鳥賣錢或吃小鳥的肉，還有的小朋友用彈弓來射小鳥，有的小朋友掏鳥窩。這樣一來，小鳥兒無家可歸，在我們的城市里就再也看不到小鳥了。那時，樹林莊稼都被害蟲毀掉，我們生存的環(huán)境將會惡化。
現(xiàn)在，我們都懂得了保護(hù)小鳥的重要性，我想給小鳥們做些房子，放在樹林里，讓小鳥有個安靜的家。這樣，我們和小鳥可以和睦相處，成為好朋友。
我們的心聲篇三
1992年的冬天，春節(jié)的氛圍越來越濃重了，在這樣的氛圍中我出生了。如今，每當(dāng)媽媽談起她產(chǎn)前的時候，總是幸福地說：“那時啊，你的小腳總會在半夜里把我蹬醒，可有勁兒呢，當(dāng)時我就想啊，你一定是個壯實的寶寶……”媽媽一臉的幸福，炯炯有神的眼睛仿佛告訴我，她又回到了那段時光了。我不忍打斷了她，淚水卻偷偷地模糊了我的雙眼：“媽媽啊，你受苦了，我會讓你幸福的，一定會的。如果不能那就下輩子吧，下下輩子，讓我來做你的媽媽，讓我拉著你的小手，陪你慢慢長大!媽媽，你聽見女兒的心聲了嗎?”
的秋末，家里請了工匠來修路，寬寬的水泥路，路旁是高高大大的水杉。進(jìn)入初三以來，幾次考試我的成績都不理想，父母傷透了腦筋，但又不忍心責(zé)備我，怕我負(fù)擔(dān)過重，只是在一次飯后，父親開玩笑地和我說：“家里修了那條路，就是希望你以后能夠開輛車回來，讓我們做父母地為你而驕傲啊!”“爸爸、媽媽，我一定會努力的，在不久的將來，我一定會用我的實力證明我智慧，讓你們應(yīng)有我而感到驕傲!你們聽到女兒的心聲了嗎?”
停住筆，抬起頭來，清涼的風(fēng)正拂面而去，愿這清風(fēng)捎去我的心聲，用以安慰我那憔悴的爸爸、媽媽。
我們的心聲篇四
1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義，《心聲》教學(xué)設(shè)計6。
2、體會文中生動細(xì)致的心理、神態(tài)、語言描寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點的`能力。
二、教學(xué)方法。
自主、合作、探究（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論）。
三、教學(xué)過程。
（一）課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。
駱駝媽媽。
駱駝媽媽低著頭，不時地停下來聞著干燥的砂子。按照常識，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。
終于，它們來到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無法把嘴湊到泉水之中。
驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。
在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴，初中三年級語文教案《心聲》教學(xué)設(shè)計6》。
（二）導(dǎo)入新課。
在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，教師總評并借助對駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由“親情”導(dǎo)入。
（三）整體感知課文。
1、聽錄音范讀，排除文字障礙。
2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。
（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設(shè)置問題）。
1、每個人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？
2、他為什么那么想讀課文？
3、“心聲”在文中是指什么？
4、如何看待程老師上公開課的做法？
（學(xué)生小組討論，教師適時引導(dǎo)。）。
（五）拓展延伸練習(xí)。
1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?
（六）小結(jié)（略）。
（七）布置作業(yè)。
學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”為題，寫一篇短文。
（八）板書設(shè)計（略）。
我們的心聲篇五
涉世未深的我們，如同雛鷹般在低空中翱翔?？?，我們的下方是多么美，紅花綠草，真是五彩繽紛，充滿生機(jī)。抬首望天，廣闊無垠，不時會看到同類在自由飛翔。我們雖未有雄心大志，卻也不甘示弱，唯一的方法是多練習(xí)，然而我們卻失去了許多美好的事物。
在生活中。
只憶兒時，能依偎在父母的懷中感受溫暖，感受親情。受了委屈向他們訴說，做了錯事受父母的責(zé)備……一切的一切過后，我們會開朗，還會撒嬌。
不過，我們會變得更加堅強(qiáng)!
在學(xué)習(xí)中。
從識字開始到現(xiàn)在，我們已歷經(jīng)十年。十年的時間，雖不算太長，可我們接受了多少知識，恐怕只有我們自己清楚。
在十年的求學(xué)生涯中，雖然未真正遇到大的挫折，但是小的坎坷卻不下百個：考試未發(fā)揮好，分?jǐn)?shù)不如人意，體育課上不小心摔個“底朝天”，做錯事改正之后人們依然議論紛紛……過去的事情給我們留下了深刻的印象，同時也是借鑒。有了親身體驗，比父母、老師教育十遍還有用。
在如今。
到了初三，全身心投入到了緊張的學(xué)習(xí)生活中。在學(xué)習(xí)中，不知不覺，時間過去了，總感覺時間太短，課程滿滿的，練習(xí)冊堆成山，看了叫人害怕?？墒堑搅顺跞?，是人生一個“生死攸關(guān)”的時刻，順利通過，前途可是一片光明。無奈之下，只有信仰“有付出就有回報”的真理，只有埋頭苦干，同時想著古訓(xùn)“十年寒窗苦，方為人上人”來安慰自己。在此時，我們樹立遠(yuǎn)大理想，更愿自己親自做一兩件大的發(fā)明，讓創(chuàng)世界中多一顆亮星。
在青春期。
我們成熟了許多，堅強(qiáng)了許多，青春的我們也幻想了許多。這是我們在青春時收獲的結(jié)果，別人搶不走，也拿不走。
正好天空中多了一只雄鷹，頭頂上依然有鷹，那正是目標(biāo)，它正為它的目標(biāo)而努力奮斗!
我們的心聲篇六
“小小少年，背著書包，做不完作業(yè)，聽不完的嘮叨……”我想這首歌，同學(xué)們一定都聽過，這就是《快樂星球》的主題歌。歌中唱的正是小學(xué)生的心聲。
我看見過這樣一幅漫畫，文中畫的是：一只蝸牛對一只螞蚱說：“我比人類走的快!”螞蚱大笑，蝸牛說：“笑什么?走，讓你見識一下!”于是蝸牛與螞蚱和一個背著大書包喘不過氣的小學(xué)生比賽，蝸牛和螞蚱跑在學(xué)生前面，螞蚱驚奇的說：“哈哈，是真的呀!”看完之后，我感受很深，作者只是用風(fēng)趣幽默的語言和圖畫，就畫出當(dāng)代老師和家長給孩子過多的壓力和學(xué)生內(nèi)心的心聲。
自進(jìn)入90年代以來，“減負(fù)”的呼聲越來越高，可是漫畫中的那類學(xué)生還是出現(xiàn)過的，不是嗎?當(dāng)學(xué)生的，還是接受過來自父母的、老師的壓力和負(fù)擔(dān)。我們的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子，期望孩子的成績比別人高，在爭中有絕對的優(yōu)勢。于是，他們給孩子們買一大堆練習(xí)題、卷子，給孩子報一個又一個輔導(dǎo)班，給孩子請了一位又一位家庭教師……他們無視孩子快樂與否，只是強(qiáng)制性地把孩子培養(yǎng)成機(jī)械化的人，只是一味地剝奪孩子自由的權(quán)利。而老師，則與父母聯(lián)手，課上一大堆知識全讓我們記住，課下一大堆作業(yè)又堆積如山，等我們解決?！皽p負(fù)”何在?學(xué)生的自由何在?整天被關(guān)在屋里做作業(yè)，老師。家長，你們可想到過，我們多渴望呼吸新鮮空氣，多渴望重見藍(lán)天白云，多渴望又見青山綠水，多渴望欣賞百花爭艷……你們又可曾想過，我們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。當(dāng)你們那“望子成龍，望女成鳳”心切的時候，受苦是我們。
我們真想大聲吶喊：“爸爸媽媽，我們需要‘減負(fù)’!老師，我們很累!”
我們的心聲篇七
我凝神望著杯中的茶葉，舒卷而曼舞，萬千姿態(tài)。這不就是想要的答案？開水就是我們的思想，只有有了開水的滋潤，茶葉才能盡情舒展，的確，人是一支有思想的蘆葦，在思想的洪流中我們百花齊放、百家爭鳴。漸漸地，有的茶葉沉入杯底，他們隱忍而堅韌，默默而無聞，甘做鐵路的基石。有的活躍輕舞，他們活力四射，愿做弄潮兒，為事業(yè)揚(yáng)帆起航。有的虛浮于水面，注重形象，也精于品質(zhì)。原來他們有思想，原來他們有著不一樣的價值觀。但是他們卻又在保持自己個性的同時，有著共同的目標(biāo)，那就是實現(xiàn)自己的價值，融合在一起，才有了飄香萬里。以物觀我，作為公民，我們實現(xiàn)了自己小小的價值，才能使社會和國家這顆大樹枝繁葉茂。同時，社會和國家對于我們的引導(dǎo)更有助于我們形成正確的價值觀。
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。社會主義核心價值觀就像一盞明燈，指引我們在黑暗中前進(jìn)。他全面的闡釋了作為新時代青年，我們應(yīng)該以誰為榜樣，怎么樣去實踐，才能樹立良好的價值觀，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。從八國聯(lián)軍入侵北京，我們的尊嚴(yán)飽受摧殘，那時我們是跪著的；到新中國的成立，我們終于站起來了；再到改革開放，我們終于挺起了胸脯；現(xiàn)在，我們朝著中國夢邁開了腳步。弱國無外交，擁有“富強(qiáng)民主文明和諧”的國家絕對是必要的。真正激勵馬云的是路遙的《人生》中主人公高加林遭遇挫折不言棄的精神；成就最美村官王光國的是人人生來平等的價值理念；感動中國的高齡老人靠的是草根之愛，弱者之善；能夠成為中國的福爾摩斯，為世人所稱贊的烏國慶是因其質(zhì)樸執(zhí)著、德藝雙馨。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，良好的價值觀成就了他們，實現(xiàn)了他們的夢想，傳遞了正能量！成克杰擁有著過人的天分，勤奮的雙手，原本可以有著更好的仕途。但是貪字頭上一把刀，價值觀的扭曲使他斷送前程，遺臭萬年。這就是他的轉(zhuǎn)折點?？梢韵胂螅Х蛩?，萬人惡罵，白發(fā)人送黑發(fā)人的凄涼。一失足成千古恨，作為公民，做到愛國敬業(yè)誠信友善似乎才能真正的使我們健康成長。
少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。作為新時期的鐵路青年，我們應(yīng)不忘五四精神，真正以社會主義核心價值體系為做人做事的準(zhǔn)則，為中國夢盡綿薄之力。時值仲夏，似火的驕陽曬得我們睜不開眼，汗水浸濕了我們的衣衫，但也是我們展示鐵路風(fēng)采的另一面的時刻。也許我們常常抱怨生活的艱苦，每天面朝鐵軌背朝網(wǎng)線的枯燥，無盡的任務(wù)將青春埋葬。但是當(dāng)你想到那群無怨無悔的人們，那些暴曬在毒辣的太陽底下的民工，那些以身作則的老師傅，領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教，是不是更應(yīng)該有沖勁，更應(yīng)該感到慚愧？換一個角度，也許會收獲另一份成長，成長總是痛苦的，必須經(jīng)歷，這樣才能使鐵路人才不斷層，才能練就面臨重大突發(fā)情況臨危不懼的本領(lǐng)。漆黑的夜晚，夜班的疲憊，眼神卻炯炯有神，洞穿一切，不為什么，因為我們有了甘做基石的鐵路精神，有了任勞任怨、敢為人先、吃苦耐勞、堅持不懈的價值觀念。不積跬步無以至千里，先苦后甜，有了這些理念，“安全優(yōu)質(zhì)，興路強(qiáng)國”那幾個大字即使在黑夜中也不會孤獨，定會熠熠生輝。
我們的心聲篇八
教學(xué)目的：
1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。
2．體會插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。
3．學(xué)習(xí)縮寫的寫作方法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節(jié)。
1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。
明確：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。
2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和憶。
（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗感悟。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生凋動自己的生活經(jīng)歷和人生體驗進(jìn)行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。
出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
明確：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：
李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）。
明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
四、課堂小結(jié)。
小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。
五、布置作業(yè)。
1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的`目標(biāo)。
二、揣摩體會。
富于表現(xiàn)力的語言等。
三、合作探究。
選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。）。
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！?/p>
啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深人理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！
五、作業(yè)。
平時注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。
我們的心聲篇九
我是五(2)班的張皓楠，我是一名留守兒童。我的爸爸媽媽常年在外地打工，爺爺奶奶帶著我在第三實驗小學(xué)上學(xué)。
爸爸媽媽剛結(jié)婚時貸款按揭了一套房子，就是我們現(xiàn)在住的家。我出生后，爸爸媽媽在蚌埠的工作單位效益漸漸地不好了，常常發(fā)不出工資。我們家經(jīng)常一個星期吃不上一頓好吃的，看到小朋友有零食吃，小時候不懂事的我纏著媽媽要，媽媽有時無耐地對我說：“等媽媽出去掙錢了，一定給你買很多好吃的?！钡壬嫌變簣@那年，家里實在一下拿不出許多入園的學(xué)費(fèi)，爸爸從親戚家借了一筆錢給我交了學(xué)費(fèi)。不久，爸爸就辭職到南方打工掙錢去了。在我上小學(xué)時，又需要拿一大筆學(xué)費(fèi)，爸爸一個人在外打工掙不到許多錢，既要生活費(fèi)，要付房貸，又要供我上學(xué)，無耐的媽媽只好讓奶奶帶我上學(xué)，她也隨爸爸到南方打工去了。
爸爸媽媽每個星期都會打電話和我聊天，聽我講學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)校的情況，問我最近考的怎么樣?有沒有聽老師的話，有沒有和同學(xué)鬧矛盾?他們每次打電話都讓我要聽奶奶和老師的話，好好學(xué)習(xí)。今年暑假媽媽說，等他們掙到錢把房貸還完，夠我上學(xué)用的，她就回來帶我上學(xué)，讓爸爸一個人在南方打工。
每當(dāng)看到其他小朋友上學(xué)、放學(xué)，有爸爸媽媽接送，我很羨慕。奶奶身體不好，許多事情都讓我自己做，媽媽常常鼓勵我要自立，好好學(xué)習(xí)，多做事，不讓奶奶操心。
我希望能到爸爸媽媽打工的地方上學(xué)，因為這樣我就可以和爸爸媽媽生活在一起了。但我戶口不在那里，不能在那上學(xué)，就是在那上學(xué)也沒有好學(xué)校上，將來也不能在那兒參加高考。我只能和奶奶一起在這兒上學(xué)，每年盼望著“五一”、“十一”、春節(jié)快到，爸爸媽媽能回來，全家團(tuán)聚。
雖然爸爸媽媽不在我的身邊，但是我現(xiàn)在五(2)這個大家庭里，一點兒也不孤單，因為老師和同學(xué)們都對我很好，我時常能感受到老師和同學(xué)們的關(guān)心。我為自己在這個大家庭里學(xué)習(xí)和生活而感到慶幸。
我們的心聲篇十
20世紀(jì)初的波士頓，一個男人號稱要為這個時代的女人寫一本日記，他在報紙上登載一則廣告，“征求有心事無處傾訴的女子，我可以幫你寫下你的故事”，結(jié)果成百上千的女人來到這個男人燈光暗淡的屋子，幾小時幾小時地跟他呆在一起、談心、或者做一些天知道的事情。最后這個男人為這成百上千的女人寫下幾百萬字的書，幾年后該書由哈佛出版社出版，兩大卷。
我們這個時代女人的心事，向誰傾訴？可有機(jī)會出版？
向陌生人傾吐心聲是人類的癖好，也是我們理性的.選擇。我們有著太多秘密不可告人，要么因為羞恥，要么因為這秘密太過危險，無論訴諸朋友親戚或者自己的日記本，都有可能給生活帶來不可預(yù)見的傷害。向陌生人傾訴，比向神父告解還安全，因為神父有固定攤位，會被警察找到，隨時提供對你不利的證詞，而陌生人，他將帶著你的秘密遠(yuǎn)走高飛，你輕輕松松一吐了之，連殺人滅口的麻煩都省了。
因為人類的另一個癖好是收集。我們收集郵票、打火機(jī)、莫奈的油畫、喬丹的臭鞋，我們儲存記憶、生活瑣事、人生的蛛絲馬跡，是為了向自己證明我們生存過，我們來到這個世界是一張白紙，我們恨不得把這張紙的每一個角落都寫得滿滿的來宣布我們不虛此行。
美國一個機(jī)構(gòu)做了一項關(guān)于“你是否有親密朋友”的線上調(diào)查，1997年，每十個網(wǎng)民中有一個說沒有，而到2005年，每十個人有四個說他/她在生活中和任何人都沒有親密關(guān)系。該機(jī)構(gòu)的結(jié)論是：在高科技時代，我們無需跟現(xiàn)實生活中的人發(fā)展親密關(guān)系，因為網(wǎng)絡(luò)和高科技提供的信息以及娛樂已經(jīng)把我們的時間占得滿滿的，我們跟世界各地的人在網(wǎng)上聊天、打游戲、交友，但我們網(wǎng)上的朋友太多了，我們沒有時間和精力去深入發(fā)展任何一段關(guān)系。我們進(jìn)入“淺關(guān)系時代”。
信任陌生人的天性、以越多越好來對抗死亡的虛無，和高速發(fā)展的科技結(jié)合在一起，我們得到了匿名博客、虛擬人格、網(wǎng)絡(luò)交友、開心農(nóng)場。
我們的心聲篇十一
1、貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時。
2、不要對我太好這樣我會分不清是。
友情。
還是。
愛情。
3、女人有絲襪征服了男人，男人用絲襪征服了銀行。
4、大便的離去.是馬桶的追求.還是屁股的不挽留。
5、敏感的人，大多都不。
幸福。
6、我落日般的憂傷就像惆悵的飛鳥，惆悵的飛鳥飛成我落日般的憂傷。
7、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
8、出去并不可怕，就怕是出去了不知道什么時候才回來。
9、飛機(jī)場的騷亂一會兒就停止了，這裏的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
10、歲月的巨輪碾不斷纏繞過往的鎖鏈，流年的憂傷撫不盡綿延天際的煙云，現(xiàn)在的我，猶如留戀紅塵的一只白狐，千年等待，千年孤獨。
11、在遇到夢中人之前，上天也許會安排我們先遇到別人;在我們終于遇見心儀的人時，便應(yīng)當(dāng)心存感激。
12、
人生。
是一定要選擇的，你不可能什么都抓在手上，如果這樣，你什么都會失去!
13、一邊放棄、一邊愛你。
14、只希望在不經(jīng)意間，你會想起、有我在一直陪著你。
15、想念，僅僅是情緒失控而已。
16、每當(dāng)我看天的時候我就不喜歡再說話每當(dāng)我說話的時候我卻不敢再看天。
17、現(xiàn)在開始，我只為你乖乖，乖乖的等你，無論多久。
18、人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€不多情。-納蘭性德《攤破浣溪沙》。
19、當(dāng)我流著淚向你說再見，你只是冷漠的向我告別，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。
20、你不會失去我，可是我卻在不斷失去你。
21、你的眼睛，是我永生不會再遇的海。
22、承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋然后不見。
23、姐不是巴黎歐萊雅，不值得你擁有。
24、涐旳挽留伱說是糾纏。
25、愛你不是游戲，落淚不是演戲，瞬間的幸福不美麗!
26、哥吸煙、是因為它傷肺，不傷心。
27、低調(diào)悶騷的高調(diào)，高調(diào)被打的征兆。
28、明知是場戲，還要陪你演下去.
29、卑微的誓言總能讓我泥足深陷，即使說了一遍又一遍。
30、不怕討債的是英雄，就怕欠債的是真窮!
31、吃飯不吃菜省錢談戀愛。
32、哥發(fā)的不是寂寞，是春;姐叫的不是孤獨，是床。
33、別問我是否愛過你，因為我的愛早已與你無關(guān)。
34、有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。
35、很多年以后，當(dāng)我抬頭看天時，飛鳥掠過的痕跡已找不到，只?；斡朴频母≡屏魇艜r支離破碎的天空，而我卻依然也永遠(yuǎn)是你的路人，甲乙丙丁。
我們的心聲篇十二
有人把祖國比作母親。的確，我們的祖國就是我們十三億中華兒女的母親。我愛母親，也愛我們偉大的祖國。
在中國五千年的文明史上無數(shù)先輩為了祖國的強(qiáng)大，民族的興旺努力奮斗、堅持不懈，做出了無數(shù)可歌可泣的貢獻(xiàn)。壯麗的山河、勤勞的人民、許多名勝古跡（長江、黃河、黃山……）等五十六個民族共同構(gòu)建了我們美麗的祖國。
當(dāng)初日本侵略中國，無數(shù)中華兒女英勇抗敵，不怕流血犧牲，把日本侵略者趕出中國。我很幸運(yùn)，能夠生活在當(dāng)今國家富強(qiáng)、社會穩(wěn)定發(fā)展的新時代，這是老一輩革命家用生命和鮮血換來的。20xx年我國的神舟七號成功發(fā)射，同年，中國又成功的舉辦了第二十九屆北京奧運(yùn)會。作為一個中國的孩子，一個中國人，我感到無比驕傲與自豪。
我一定要努力學(xué)習(xí)，做個好孩子，做名好學(xué)生，做個好公民，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，為自己的國家建設(shè)的更加美好貢獻(xiàn)我的一份力量，祖國的明天一定會更加繁榮昌盛。
我們的心聲篇十三
小鳥兒可能干呢??！啄木鳥天天在樹林里飛來飛去’給樹林們治病/把藏在大樹里面的害蟲全部吃掉,黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲’這樣莊稼才長得好,小鳥的羽毛非常艷麗'它們還會唱些動聽的.歌曲”飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈"
小鳥兒可能干呢！啄木鳥天天在樹林里飛來飛去給樹林們治病”把藏在大樹里面的害蟲全部吃掉"黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲‘這樣莊稼才長得好”小鳥的羽毛非常艷麗、它們還會唱些動聽的歌曲：飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈：
我們的心聲篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點：
了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語，詞義上的不同。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、游戲：老師說詞學(xué)生做動作，如老師說“眨眼睛”學(xué)生做這個動作，同時把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認(rèn)識這些字。
3、檢查識字落實較難的字，如“眨、瞅”
4、學(xué)習(xí)6句話。
三、指導(dǎo)寫字。
“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識5個生字，會寫3個生字，完成課后習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子。
做“瞟”的動作，了解意思。
2、做“瞧”的動作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識“榮榜”
3、老師做眺望的動作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識“泰”
4、讀卡片檢查識字情況。
5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點？
三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
四、練習(xí)：
1、做動作猜詞語。
2、讀成語，了解成語意思。
3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容。
我們的心聲篇十五
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家好!
今天，我站在這里，代表全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向延安的師長們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!經(jīng)歷了中考的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀，這四年的路，我們走的辛苦而快樂，四年的生活，我們過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。四年的歲月，1460個日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長，而當(dāng)我們今天面對離別，又覺得它是那么的短暫。四年的時光，彈指一揮間，但很多記憶將成為我們生命中最為珍重的收藏：葳蕤的梧桐樹，寬闊的操場，如畫的長廊，明亮的教室......
我們一定還記得剛?cè)胄r你我所立的雄心壯志，一定還記得在教室、圖書館和實驗室中你我孜孜不倦學(xué)習(xí)、研究的身影，一定還記得老師的'諄諄教誨和習(xí)題獲得突破時你我那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一定還記得在運(yùn)動場上你我生龍活虎的鍛煉場景.....
太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞?。延安四年，我們更進(jìn)一步學(xué)會了分析與思考，學(xué)會了豐富與凝練，學(xué)會了合作與競爭，學(xué)會了繼承與創(chuàng)新，也進(jìn)一步學(xué)會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長。如今我們就要畢業(yè)了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，那是我們生命中最難忘的日子。喜歡好友常說的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔。”
再華麗的辭藻也無法表達(dá)我們對您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請允許我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”
是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的初中生活也即將畫上一個圓滿的句號，這句號也將是我們邁向更高層次追求的號角。我們的母校，我們的祖國，我們的時代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我們所有畢業(yè)生的殷切期望;讓我們牢記母?！白孕抛詮?qiáng)”的校訓(xùn);讓我們牢記母校“四會”的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個美麗的校園里耕耘四年的收獲奔赴八方，在高中及未來的學(xué)習(xí)生活中書寫新的華彩篇章!
現(xiàn)在的我們，站在時間的交匯點上，回望過去，遠(yuǎn)眺未來，原來，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時光，都被點擊成生動傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢想，曾經(jīng)有過的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們再一次傳唱，傳唱那飄逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時刻，低眉處無奈流年似水，揚(yáng)帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深沉銘刻。
“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊寱r間作證，承載著延安領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為延安的畢業(yè)生為榮;明天，延安將會以我們——祖國的棟梁，為榮!
我的演講完畢，謝謝大家。
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我們的心聲篇十六
教材簡析：
《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動人心，也具有很強(qiáng)的時代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個場景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價值。
教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。
2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
3、開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教學(xué)重難點。
1、仔細(xì)品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。
2、理解并正確看待小說反映的社會問題，積累小說的閱讀方法。
教學(xué)過程。
流程一：畫面激趣，分享心聲。
1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因為只要對著流星許愿，你的`愿望就會很快實現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個愿吧！”
2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說明理由。
流程二：走進(jìn)文本，感受心聲。
教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲。
問題設(shè)置：
1、復(fù)述全文故事情節(jié)。
例：為準(zhǔn)備一次語文公開課，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計因?qū)W生怯場被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動了所有的師生。
2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來回答）。
3、李京京為什么會有這樣的心聲？
4、運(yùn)用了哪些描寫方法？
請試著用“我從看出京京的心聲，此處使用的是描寫?！钡木涫交卮鹨陨先齻€問題。
一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。
二是渴望老師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會的心聲。
三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。
四是李京京渴望得到友誼的心聲。
五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的心聲。
李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。
教師小結(jié)：
同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們遭逢逆境，理想落空的時候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們在你未來的人生旅途上，面對厄運(yùn)，不氣餒，不抱怨，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。
我們的心聲篇十七
親愛的同學(xué)們：
你們好！
犯類似這樣的事。
“道德文明”觀念不強(qiáng)的人
是
隨處可見。
的
比如。
等車的人亂。
扔
煙頭、乘涼的人隨手。
亂
丟瓜子皮、
隨地。
吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。
我認(rèn)為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。
同樣。
是維護(hù)者。我呼吁大家：
“社會是我們大家的，
每個人。
都有義務(wù)和責(zé)任。
勇于。
和
破壞環(huán)境的人作斗爭。請大家都行動起來，共同來保護(hù)環(huán)境，只有讓不文明的行為無處藏身，我們這個賴以生存的家園才會更加美麗。
”
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級：李響。
我們的心聲篇十八
20xx年5月12日一場突如其來的7.8級大地震打亂人們正常生活。一時間，四川地震成了人人關(guān)注的大事，為了讓同學(xué)們認(rèn)識地震，以坦然的心態(tài)面對這屋倒人亡的戰(zhàn)爭，李老師再班上舉行了一次討論會，要大家面對地震這個問題發(fā)表和看法。
李家萱同學(xué)說：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”
陳立俊同學(xué)說：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護(hù)士阿姨們寫一份感謝信，慰問他們?！?/p>
梁家銘同學(xué)說：“地震來前有前兆，動物們會告訴你例如：魚兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進(jìn)圈等等?！?/p>
陸智泓同學(xué)說：“如果地震來的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅固的床地下、桌子下、椅子下。”
李老師說：“大家談的非常好，我們可以寫下來，讓人們了解！”
我們的心聲篇十九
1、學(xué)習(xí)建議書的格式。
2、能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感。
學(xué)習(xí)建議書的格式。
能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感。
幻燈片。
2課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達(dá)出來。
二、交流素材，相互啟發(fā)。
1、請一名同學(xué)說說生活中自己遇到的不文明的事。
2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？
三、模擬情境，討論建議書的內(nèi)容。
1、請發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。
2、你有哪些勸告的話？請說一說。
3、小組討論建議書應(yīng)寫哪些內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)建議書的格式。
1、讀一讀自己搜集到的建議書。
2、全班共同總結(jié)建議書固定的格式什么樣。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生復(fù)述建議書的格式要求，教師板書。
二、寫建議書。
三、交流評改。
1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。
2、評一評，誰的建議書最能受到大家的響應(yīng)。
四、作業(yè)。
修改自己的建議書。
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