教案是教師進行教學評估和反思的重要依據(jù)。教案的設計要符合教學大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案，希望對大家有所啟發(fā)。
去理發(fā)店教案篇一
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
2、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
活動準備：
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動過程：
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）。
3、“我是個慢性的`哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。
最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
活動反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
去理發(fā)店教案篇二
活動目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”處理成領唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀?
理發(fā)師：你們好，你們認識我么?(理發(fā)師)。
教師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)。
剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)。
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓。
提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲“理發(fā)店”。
(2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細地聽一遍歌曲。
3、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒。
提示語：小朋友跟我一起來學學理發(fā)師吧!
4、用領唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
(2)請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。
5、幼兒集體表演。
幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
去理發(fā)店教案篇三
活動目標：
1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
掌握歌曲旋律及歌詞。
活動難點：
掌握跳音及連音的唱法。
活動準備：
1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節(jié)奏圖。
3、音樂vcd、錄音機。
活動步驟：
一、激趣導入。
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。
二、感知、學習歌曲。
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容。
(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。)。
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。
2、運用圖譜記憶歌詞。
(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內容。
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)。
師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時動作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。
(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。
師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。
師：你們聽到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。
3、完整演唱歌曲。
(1)教師看圖譜范唱。
(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)。
2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。
師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧!
四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力。
師：你們理發(fā)的本領都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。)。
幼兒邊唱歌邊表演。
去理發(fā)店教案篇四
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動過程：
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵)。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)。
3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。
最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
活動反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的`自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
去理發(fā)店教案篇五
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領唱。
店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
一、導入活動：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
三、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒。
提示語：小朋友跟我一起來學學理發(fā)師吧！
四、用領唱、齊唱的方式演唱。
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮?。∷统?哎！已剪好了呀！"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
去理發(fā)店教案篇六
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"處理成領唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
一、導入活動：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀?
理發(fā)師：你們好，你們認識我么?(理發(fā)師)師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲"理發(fā)店"。
(2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細地聽一遍歌曲。
三、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒。
提示語：小朋友跟我一起來學學理發(fā)師吧!
四、用領唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
(2)請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
在活動實施中，注重在活動中引用多感官參與，引導幼兒快樂、積極、主動的學習，力求在情緒、體態(tài)語言等方面為幼兒創(chuàng)設一種愉快、寬松、民主的活動氛圍，使幼兒敢于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨立、自信的個性心理品質。
去理發(fā)店教案篇七
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
去理發(fā)店教案篇八
1、激發(fā)興趣引入課題：
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。活動開始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發(fā)》，你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導幼兒做事要認真對待，)你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師，你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請在座的老師給我做一下配合)(播放音樂)，教師做律動，導入課題。孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣，這一環(huán)節(jié)，他們會仔細聽，認真看理發(fā)師的動作。
2、情景再現(xiàn)積極參與。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子可能模仿的不是那么像，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我不會立刻去糾正他們，當場指責他們，因為我面對的是一群孩子，在幼兒的藝術活動中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力，是成人無法體會到的，我會繼續(xù)鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進行推向高潮。
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著快樂的情緒隨音樂進行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時兩組幼兒都參與到活動當中，充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。歡快的音樂聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當中，這時教師進一步提出問題，突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了?！?/p>
4、升華主題、情感遷移中結束。
孩子在角色對換中多次表演，升華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“為別人服務是一種快樂，接受別人的服務是一種幸?！?。
親愛的評委老師們，實際的教學將是一種師幼互動的過程，如同一場乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內。最后，我希望此次教學活動對孩子能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
去理發(fā)店教案篇九
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
活動準備】。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
活動過程】。
去理發(fā)店教案篇十
1．邊唱邊表演歌曲，感受樂曲活潑流暢的音樂特點及節(jié)奏。
2．會用不同的理發(fā)動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
3．喜歡參加藝術活動，樂意與同伴合作來表現(xiàn)自己的情感與體驗。
教學課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書籍、錄音機。
1．布置理發(fā)店場景，自然引入。
2．觀看課件。
提問：這是什么地方？他們在干什么？他們使用什么工具理發(fā)？(小結：歌詞道白)
3．引入歌曲教學。
(1)音樂游戲：可愛的小音符。(發(fā)聲練習)
(2)節(jié)奏練習：用語言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏；用動作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。
(3)完整欣賞歌曲兩遍。
(4)學念歌詞。
(5)聽音樂完整演唱歌曲。
(6)創(chuàng)編動作。(引導啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動作)
(7)打擊樂演奏歌曲。
(8)自由欣賞樂曲《塞爾維亞理發(fā)師》，結束活動。
1．開展理發(fā)店的角色游戲。
2．進行藝術綜合活動：我是能干的理發(fā)師。
結合奧爾夫音樂教學法的教育特點，我們采用不同的方法讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞，抓住藝術活動的關鍵——參與，讓幼兒積極主動地感受、表現(xiàn)音樂。同時，注重結合教學的內容與目標讓幼兒充分感受并參與到各種音樂活動的組織形式中，并將游戲、打擊樂、欣賞等活動形式交替出現(xiàn)在活動中，從而達到領域內的多元整合。
1.引導幼兒進入以藝術主題為主的整合活動。
在進入主要內容之前，結合幼兒已有的知識經(jīng)驗，首先帶領幼兒去理發(fā)店實地進行參觀，在和理發(fā)師進行交流的同時，引導幼兒有目的、有計劃地觀察理發(fā)店的設施，理發(fā)師使用的工具，理發(fā)師理發(fā)的動作以及理發(fā)后的快樂心情等。進入教學的第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了一個與理發(fā)店相關的教育環(huán)境，布置了理發(fā)店角色游戲區(qū)，讓幼兒自然進入活動中，為后面的歌曲學習奠定了基礎。
2.注意創(chuàng)造多元的教學組織方式。
根據(jù)班級幼兒的能力發(fā)展水平和學習特點，結合教學內容，我們采用集體引導、小組參與、個別嘗試和區(qū)域探索相結合的形式進行教學活動。例如，在節(jié)奏的教學中設計了“身體碰碰碰”和“聽鼓、看圖、猜字”的游戲，讓幼兒快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續(xù)延伸歌曲的學習，培養(yǎng)幼兒對音樂的認知能力，在活動結束前，我選擇了《塞爾維亞理發(fā)師》曲讓幼兒欣賞，通過樂曲與畫面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發(fā)師的工作特點，從而更進一步加深了幼兒對歌曲學習的理解和記憶。
3.注重捕捉創(chuàng)造性思維的“火花”。
在活動實施中，注重在活動中引用多感官參與，引導幼兒快樂、積極、主動的學習，力求在情緒、體態(tài)語言等方面為幼兒創(chuàng)設一種愉快、寬松、民主的活動氛圍，使幼兒敢于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨立、自信的個性心理品質。
去理發(fā)店教案篇十一
1.嘗試用三角形等圖形為喜羊羊設計發(fā)型。
2.樂意扮演“理發(fā)師”，體驗游戲的'快樂。
2.發(fā)型圖冊、大草原的背景圖。
3.炫彩棒、喜羊羊圖片若干。
情景導入師：這是一家什么店？在店里可以做什么事？
二、欣賞討論。
師：喜羊羊走進了理發(fā)店，理發(fā)師拿出發(fā)型圖，看一看有哪些發(fā)型呢？
欣賞發(fā)型圖，給各種發(fā)型命名。
重點介紹三角形發(fā)型圖。
三、共同演示。
1．師：喜羊羊高興的叫了起來,我就要這種發(fā)型了（三角形發(fā)型圖）。
2．師生輪換做發(fā)型師，根據(jù)發(fā)型圖給喜羊羊做發(fā)型（嘗試在羊毛上畫三角形），并給頭發(fā)染色。
四、操作表現(xiàn)。
師：許多羊都排著隊在理發(fā)店門口，等著我們給它們理發(fā)呢。
幼兒給喜羊羊設計發(fā)型。
五、交流分享。
將作品集中展示在大草原的背景上。
延續(xù)故事結尾：…嚇走灰太郎……。
去理發(fā)店教案篇十二
名稱：音樂（中班）
內容：歌曲――理發(fā)店
目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領唱。
準備：理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。
過程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）
教師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
（2）幼兒跟教師念節(jié)奏x x | x x
卡嚓|卡嚓
提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲“理發(fā)店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
3、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒
提示語：小朋友跟我一起來學學理發(fā)師吧！
4、用領唱、齊唱的方式演唱.
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮?。∷统健鞍?！已剪好了呀！”。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
去理發(fā)店教案篇十三
1、進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2、主動與顧客交流，學會招待顧客。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。
2、物質準備：增設招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
1、提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的.剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結：
今天我們學習了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：
（1）調藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
3、提出游戲要求：
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
4、幼兒游戲，教師觀察指導。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。
重點指導理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
5、游戲講評。
6、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
去理發(fā)店教案篇十四
活動目標：
1、引導幼兒熟悉歌詞初步學唱歌曲。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感。
活動準備：
鋼琴等
活動過程：
一、律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發(fā)店》。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么？（剪刀、梳子）知道這是誰用的嗎？聽聽這是什么聲音？你們用小嘴巴學一學。（咔嚓、咔嚓）
2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來聽一聽吧！
3、教師富有感情、準確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么？《理發(fā)店》你們從歌曲里聽到了什么？（引導幼兒說）還有誰聽到了不一樣的嗎？那我們一起再來聽一遍吧！
4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏。
5、教師指導幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
6、教師帶領幼兒練習歌曲。
7、幼兒集體練習歌曲的演唱。
8、分組進行歌曲的練習。
9、分男女孩子進行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結束部分。
復習歌曲《蝴蝶》
去理發(fā)店教案篇十五
目標：
1、能用跳躍、輕快的節(jié)奏演唱歌曲，表現(xiàn)理發(fā)師剪頭發(fā)時活躍、歡快的氣氛。
2、感受理發(fā)師工作的快樂。
準備：
理發(fā)師工作時的錄像；父母帶孩子去理發(fā)店感受理發(fā)的過程；音樂cd。
過程：
一：幼兒邊看理發(fā)師工作錄像邊欣賞歌曲音樂《理發(fā)店》。
1.他是誰？他在干什么？
3.理發(fā)發(fā)出什么聲音？（咔嚓咔嚓）我們也來學學。（幼兒用小手做成剪刀的樣子學）。
二：學唱歌曲。
1.欣賞歌曲cd一次。
師：老師把理發(fā)師的工作編成了一首歌曲，小朋友聽聽是怎么唱的？
這首歌曲你聽了后有什么感覺？你聽到了什么？
2.師清唱一次歌曲。
師：你聽到歌曲怎么唱的，你能說出一句嗎？（幼兒說出的集體跟一次）。
三：表演唱。
1.跟著歌曲伴奏樂，有節(jié)奏地念歌詞，體驗理發(fā)師工作的快樂。
2.完整跟唱。
3.幼兒給歌曲編動作，師最后總結動作。
4.表演唱一次。
5.兩人一組，一人當理發(fā)師，另一人當顧客表演歌曲。師和一位幼兒也是一組。換角色再表演一次。
師：小朋友，你們覺得當理發(fā)師快樂嗎？為什么？
四：課后延伸：
去理發(fā)店教案篇十六
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、在教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
1、各類打擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。
2、錄音機、韻律活動磁帶歌曲《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。
1、伴隨音樂《走路》入場。
2、韻律活動《麥當勞》。
4、學習用擊掌的方式為樂曲伴奏。
（1）逐一學習××××××××－××等節(jié)奏型。
（2）幼兒嘗試用擊掌的方式為樂曲伴奏。
（3）教師與幼兒一起為樂曲伴奏。
5、請幼兒根據(jù)節(jié)奏型、歌曲情境選擇樂器。
（1）幼兒自由討論。
（2）根據(jù)樂器特點選擇。
（3）所有樂器合奏（是否好聽，不好聽怎么辦？）。
6、將節(jié)奏型與樂器匹配起來。
7、根據(jù)樂器制定節(jié)奏型的符號。
8、根據(jù)符號用不同的符號演奏。
9、聽音樂根據(jù)符號伴奏。
10、教師小結評價。
11、結束活動韻律活動《母鴨帶小鴨》。
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