每天都有新的心得體會(huì)，只要我們保持對(duì)生活的觀察和思考。較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該包含對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)。小編為大家搜集了這些心得體會(huì)范文，希望能為大家提供一些思路和參考。
人民好教師心得體會(huì)篇一
8月底，我光榮的成為一名人民教師，懷著緊張期待的心情走上了教師的崗位，從一名學(xué)習(xí)了七年心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名心理健康教師。當(dāng)我站在講臺(tái)講課上時(shí)，我終于體會(huì)到興趣、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)融為一體的幸福感。身份的轉(zhuǎn)變意味著責(zé)任的重?fù)?dān)越發(fā)艱巨，作為一名教師，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的教師，都有責(zé)任做好學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的引路人，而我給自己的定位則是學(xué)生們的心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師。
心理健康教育作為中小學(xué)課程，相較于其他學(xué)科有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)在于這門(mén)學(xué)科是非考試學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉悅，壓力?。涣觿?shì)在于，受教學(xué)、教法的影響，以及各種硬件、軟件的影響，心理健康課很難深入的開(kāi)展下去，使學(xué)生真正受益。在過(guò)去兩年心理健康課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終對(duì)心理課有偏見(jiàn)，未能真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，同時(shí)對(duì)這門(mén)課開(kāi)設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不清，加之并非考試學(xué)科，更加不重視心理健康課。我想不管外在客觀條件多么不利，我能做的就是通過(guò)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，用真誠(chéng)平等的態(tài)度關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，發(fā)展自己，成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人。
“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！笔翘K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》中的一句話(huà)，當(dāng)我讀到這句話(huà)時(shí)，我內(nèi)心突然迸發(fā)出無(wú)限的期待，要讓學(xué)生喜歡心理健康課，讓他們愛(ài)上心理健康課，只有這樣才能讓學(xué)生在心靈深處有感悟，有成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)的終極目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。為了這樣一個(gè)目標(biāo)，我有意識(shí)的在教學(xué)中調(diào)整授課方式，基于初中的心理特點(diǎn)，想要讓他們喜歡，必須營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，于是課前我精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)，特別是導(dǎo)入活動(dòng)部分，爭(zhēng)取做到引人入勝，增進(jìn)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，心理課的主體部分也通常由精心設(shè)計(jì)的游戲組成，目的是通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的感悟和思考，讓學(xué)生在游戲后體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的道理。這種教學(xué)模式在很大程度上為心理課的增添了“快樂(lè)”因素，然而我并不能十分確定在歡笑背后，我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，如果達(dá)成了效果如何?！罢?qǐng)你努力去喚醒那些無(wú)動(dòng)于衷的、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)吧。一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣?！蔽乙θ拘褜W(xué)生的興趣！本學(xué)期開(kāi)始前，我經(jīng)過(guò)靜心思考，設(shè)計(jì)了《愛(ài)上心理學(xué)》一課作為新學(xué)年的第一堂課，目的是解決學(xué)生對(duì)心理學(xué)和心理健康課的疑惑，首先以視頻的形式導(dǎo)入告訴同學(xué)們大眾對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生的諸多誤解，再以日常生活中的心理現(xiàn)象向同學(xué)解釋什么是科學(xué)心理學(xué)，請(qǐng)求大家?guī)臀乙黄馂樾睦韺W(xué)“正名”。緊接著把心理健康課學(xué)什么，怎么學(xué)向同學(xué)們做了簡(jiǎn)要說(shuō)明，最后和大家一起簽訂“心靈契約”。一堂課下來(lái)，學(xué)生眼睛里有亮光，有期待，下課后學(xué)生們圍著為問(wèn)東問(wèn)題，不亦樂(lè)乎，這一刻我知道我成功了。后來(lái)每當(dāng)我在課堂上通過(guò)日常生活中的心理現(xiàn)象引起學(xué)生共鳴或者讓他們頓悟時(shí)，我都感覺(jué)到學(xué)生們朝著心靈健康成長(zhǎng)更近了一步，這對(duì)我而言真的是莫大的鼓勵(lì)。
教育的目的是什么？斯賓塞說(shuō)：“為我們的完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備是教育應(yīng)盡的職責(zé)，而評(píng)判一門(mén)教學(xué)科目的唯一合理辦法就是看它對(duì)這個(gè)職責(zé)盡到什么程度”。心理健康教育的目的又是什么？我認(rèn)為心理健康教育正是一門(mén)能夠在最大限度上為人的完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備的學(xué)科。究竟怎樣才能使這門(mén)學(xué)科發(fā)揮最大的作用，最重要的是要讓學(xué)生在心理健康課上有收獲，有成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程是隱性的，長(zhǎng)期的，值得我們教師孜孜不倦的追求。我能做的不多，除了不斷加強(qiáng)自身學(xué)科素養(yǎng)以及教育教學(xué)方法能力外，始終保持對(duì)教育的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才能爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生有心靈上的成長(zhǎng)和收獲。
每當(dāng)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里接納自我，學(xué)會(huì)積極展現(xiàn)自我的時(shí)候；每當(dāng)學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課上團(tuán)結(jié)協(xié)作，人際交往能力提升的時(shí)候；每當(dāng)在咨詢(xún)結(jié)束學(xué)生臉上的焦慮緊張一掃而空，輕松愉快的走出咨詢(xún)室的時(shí)候，那種自我成就感比任何一刻都要強(qiáng)烈，比我自己取得了成績(jī)還要開(kāi)心百倍千倍。曾經(jīng)看到一段話(huà)說(shuō)：“心理老師的價(jià)值無(wú)法用分?jǐn)?shù)衡定，但心可丈量。一句真誠(chéng)的問(wèn)候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次堅(jiān)定的握手、一刻靜靜的陪伴、一段傾心的交談、一節(jié)精彩的心理課……都可能激活一顆年輕的生命，愛(ài)與智慧也已在不知不覺(jué)間于孩子們的心中滋長(zhǎng)傳承?！边@句話(huà)激勵(lì)了我，讓我找到了前進(jìn)的方向，即努力成為學(xué)生前行道路上的引路人，努力成為中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，用心澆灌，靜待花開(kāi)。
人民好教師心得體會(huì)篇二
開(kāi)頭段：
作為一名后人民教師，我有幸見(jiàn)證了中國(guó)教育發(fā)展的巨大變革。回首走過(guò)的歲月，我深感教育事業(yè)浸潤(rùn)在中國(guó)社會(huì)的方方面面，為國(guó)家的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。本文將從教育改革、教學(xué)模式、價(jià)值觀培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)懷和自我成長(zhǎng)等方面探討成為一名后人民教師帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：教育改革。
自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育經(jīng)歷了許多重大改革。改革以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，推動(dòng)教師在授課方式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。作為后人民教師，我深刻認(rèn)識(shí)到要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和需求。通過(guò)加強(qiáng)教育改革，我們有機(jī)會(huì)跟上時(shí)代的步伐，將知識(shí)與學(xué)生的需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的學(xué)生。
第三段：教學(xué)模式。
在過(guò)去，課堂教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受。而如今的教學(xué)模式更注重學(xué)生的主動(dòng)參與與合作學(xué)習(xí)。后人民教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些模式能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，更好地拓寬學(xué)生的視野。
第四段：價(jià)值觀培養(yǎng)。
作為后人民教師，價(jià)值觀培養(yǎng)是我義不容辭的責(zé)任。除了傳授學(xué)科知識(shí)，我們還需要傳遞正確的價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方式，我們引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。后人民教師從小事做起，用自己的示范和引領(lǐng)，為學(xué)生塑造健康的心靈、正能量的人格，從而為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和傳承發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
第五段：學(xué)生關(guān)懷和自我成長(zhǎng)。
后人民教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康。我們通過(guò)多種途徑進(jìn)行學(xué)生關(guān)懷，關(guān)注他們的困擾與成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，作為后人民教師也要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，跟上教育新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的快速變化。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能成為更好的后人民教師，為學(xué)生提供更有效的教育。
結(jié)尾段：
后人民教師的心得體會(huì)不僅體現(xiàn)在改革創(chuàng)新、教學(xué)模式、價(jià)值觀培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)懷和自我成長(zhǎng)等方面，更是一種責(zé)任與使命的傳承。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記我們的身份，牢記我們背負(fù)的使命，為青少年的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，我們將繼續(xù)為中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多有志向、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮，造福國(guó)家和社會(huì)。
人民好教師心得體會(huì)篇三
習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)教師慰問(wèn)信中提出，希望廣大教師做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?？倳?shū)記的這一要求，指出了教師的重要作用，是對(duì)教師教書(shū)育人使命的深刻概括，為廣大教師的健康成長(zhǎng)指明了方向。教育大計(jì)，教師為本。辦好人民滿(mǎn)意教育，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為首要任務(wù)，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，不忘初心、立德樹(shù)人，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意“四有”教師。
不忘初心，堅(jiān)定從教理想信念。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，人民群眾對(duì)接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)教師發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。做人民滿(mǎn)意“四有”教師，要求每一名教師都要牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求，以培養(yǎng)人才、辦好人民滿(mǎn)意的教育和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步為己任，發(fā)揚(yáng)敢為人先的創(chuàng)新精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命，立志把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值追求。
為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)。有好的教師，才能教出好的學(xué)生；唯有教師人格高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。做人民滿(mǎn)意“四有”教師，要求教師要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以德立身、自尊自律，淡薄名利、教書(shū)育人，以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生，以?xún)?yōu)良的作風(fēng)塑造學(xué)生，以高尚的人格魅力感召學(xué)生，以良好的師表形象，高尚的職業(yè)操守，引導(dǎo)幫助學(xué)生系好人生的第一粒扣子，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做博學(xué)善教表率?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，教書(shū)育人首先要具備駕馭教育工作的能力和水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)工作要求。做人民滿(mǎn)意“四有”教師，要求教師要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)；要積極投身教育教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，努力使自己成為教書(shū)育人的楷模，適應(yīng)未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
用心用愛(ài)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。愛(ài)是教育的源泉，是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力，有了對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，沒(méi)有融化不了的堅(jiān)冰，沒(méi)有打不開(kāi)的心靈通道，沒(méi)有解決不了的困難。做人民滿(mǎn)意“四有”教師，要求教師要時(shí)刻保持愛(ài)生如子的園丁情懷，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)心內(nèi)化為一種自覺(jué)行為，牢固樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，帶著感情去工作，帶著感情去管理，帶著感情去交流，因材施教，注重個(gè)性，公平公正，面向全體，用師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生心靈，照亮學(xué)生人生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
人民好教師心得體會(huì)篇四
自從我成為一名人民美術(shù)教師以來(lái)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。在教學(xué)工作中，我更加深刻的意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。在與學(xué)生的交流與互動(dòng)中，我不斷地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)感受生活、發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)也讓我的視野更加寬廣，更加深入的了解美術(shù)教育可達(dá)到的效果。
第二段，教學(xué)中的體驗(yàn)。
在美術(shù)教育中，我堅(jiān)信“針對(duì)不同學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法”這一原則。當(dāng)我們教授美術(shù)作品時(shí)，我們可以采用讓學(xué)生自己繪制的方法，這不僅可以激發(fā)孩子的繪畫(huà)天賦，而且還能夠加強(qiáng)孩子們對(duì)藝術(shù)的理解。我同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們自己創(chuàng)作，幫助他們充分表達(dá)自己，讓他們自由發(fā)揮。
第三段，認(rèn)識(shí)美術(shù)教育與學(xué)生發(fā)展。
我相信，人民美術(shù)教育培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家，甚至是改變了一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。在我們的校園中，有許多孩子走在成為一位藝術(shù)家的路上，我也希望能夠引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。我堅(jiān)信只要我們堅(jiān)定的信念，用心去激發(fā)孩子們的藝術(shù)潛能，他們定能夠走出一條通向成為藝術(shù)家的道路。
第四段，學(xué)生成果展望。
在人民美術(shù)教育中，學(xué)生們的成果也讓我感到非常的驕傲和溫暖。我喜愛(ài)教學(xué)中發(fā)生的那些奇妙和特別的反應(yīng)，那些期待和驚喜。每次展覽會(huì)，我都看到了我的學(xué)生們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，這也讓我更加堅(jiān)信，美術(shù)教育的價(jià)值和力量是不能被替代的。
越來(lái)越多的父母和孩子們意識(shí)到了美術(shù)教育的價(jià)值。然而，人們普遍認(rèn)為的美術(shù)教育并不是十分的重要。這里，我再一次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性，它不僅可以讓我們理解和欣賞美，更是讓我們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己，自我陶醉的一種方式。因此，只有重視教育，更加投入心思和資源去發(fā)展美術(shù)教育，才能夠讓更多的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
人民美術(shù)教育是非常值得學(xué)習(xí)和努力的領(lǐng)域。在美術(shù)教育中，我們既是一名傳道者也是一名讀者，我們不斷的探索新的教學(xué)方法，由此我們可以創(chuàng)造出更加豐富的教學(xué)模式，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠使每一個(gè)學(xué)生找到自己的興趣，習(xí)慣和激情，使他們對(duì)藝術(shù)世界更深入的了解和認(rèn)識(shí)，那么人民美術(shù)教育就將會(huì)發(fā)光發(fā)熱，更多的學(xué)生也將會(huì)在此過(guò)程中得到不斷的成長(zhǎng)。
人民好教師心得體會(huì)篇五
做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到全面發(fā)展。
1、以身示范——以情感染每一個(gè)學(xué)生在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書(shū)本的知識(shí)。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施。對(duì)于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬，不講條件無(wú)私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活中的知識(shí)。在午間休息中，老師要率先示范，言傳身外。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)并與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。只要能掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學(xué)生群體中，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，在課堂上和平時(shí)的生活中對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，因?yàn)榻處熓聵I(yè)是一首愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛(ài)心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師德。
2、學(xué)會(huì)寬容——公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。
貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
人民好教師心得體會(huì)篇六
從教近十年，我越來(lái)越覺(jué)得，做老師其實(shí)一直在做“減法”。
剛走上講臺(tái)時(shí)，我們恨不得把自己所學(xué)全部教給學(xué)生，備課時(shí)拼命去找各種各樣的資料，一節(jié)課恨不得從頭講到尾，黑板寫(xiě)了擦擦了寫(xiě)，考試時(shí)恨不得全是難題;后來(lái)，我們上課越講越少，黑板越寫(xiě)越少，考試越考越簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候，這些會(huì)被一些不懂教育的人誤認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任，其實(shí)，這正說(shuō)明我們?cè)谧呦虺墒熳呦蚶硇宰呦蛘嬲慕處熤?。這就好比金庸小說(shuō)里的劍客一般，剛出道時(shí)到處尋找名劍，可以削鐵如泥、一劍封喉、一招致命的好劍，后來(lái)等到劍術(shù)越來(lái)越精湛達(dá)到一定水平時(shí)，就可以拿著木劍去迎戰(zhàn)了，再到后來(lái)，當(dāng)他的劍術(shù)達(dá)到登峰造極、爐火純青時(shí)，就可以隨便折一條柳枝去迎戰(zhàn)了。這才是真正的劍客!
當(dāng)老師做到一定境界，就可以不怒自威、不用生氣、不必批評(píng)、無(wú)需事必躬親，班級(jí)就可以無(wú)為而治;上課無(wú)需教案、無(wú)需課件、無(wú)需套路、無(wú)需1234abcd甚至無(wú)需作業(yè)，隨心所欲，學(xué)生卻可以開(kāi)心輕松上課而且能拿高分。
這正是我要追求的境界。
人民好教師心得體會(huì)篇七
孔子作為至圣先師，曾說(shuō)育人應(yīng)該是：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！鳖仠Y曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)孔子的學(xué)問(wèn)為人：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)到了想停止不前都不可能的地步，是因?yàn)槔蠋熒朴诼胁襟E地引導(dǎo)，用詩(shī)文典籍開(kāi)闊學(xué)生的眼光與思路，用道德規(guī)范約束學(xué)生的為人與言行。由此可見(jiàn)，真正的師者，該是以德禮率人，以詩(shī)文服人，在教育的道路上做學(xué)生循循善誘的引路人。
烏申斯基說(shuō)：“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！睘槿藥熣呤嗄?，且教且思，覺(jué)得自己的角色有了一些轉(zhuǎn)變，而每一次轉(zhuǎn)變都是一次蛻變。剛參加工作時(shí)，覺(jué)得自己應(yīng)該是舞臺(tái)上的“演員”，要竭盡全力地表現(xiàn)自己，要讓學(xué)生認(rèn)可我，可結(jié)果是演技沒(méi)有得到認(rèn)可，弄得自己狼狽委屈；后來(lái)覺(jué)得自己應(yīng)該做“導(dǎo)演”，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生不是會(huì)錯(cuò)了意就是規(guī)行矩步，依然沒(méi)能激發(fā)他們的“個(gè)性解讀”；再后來(lái)我覺(jué)得可以適時(shí)地當(dāng)一下“顧問(wèn)”，在學(xué)生需要的時(shí)候提供權(quán)威的有說(shuō)服力的指導(dǎo)和建議，其他可以讓學(xué)生各顯其能。教育角色轉(zhuǎn)變的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，而自己也漸漸明白并深信：求知的路終歸要學(xué)生自己走，而我，該是他們的引路人。既是引路，必先探路、識(shí)路。而在教育的路上，我輩必須以博愛(ài)待之，以厚德載之，以宏學(xué)育之。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
盧梭說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處煹膼?ài)，在我看來(lái)，既要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)學(xué)生。若單把教學(xué)看作是糊口的營(yíng)生，不免會(huì)讓自己陷入惶惑茍且，若單把學(xué)生看成是知識(shí)的接受者，就會(huì)死水微瀾，而終歸止步不前。唯有愛(ài)，能讓一切愉快驚喜地前往。
曾幾何時(shí)，一封“最具情懷的辭職信”風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師寫(xiě)下“世界那么大，我想去看看”后決然辭職。于她，是想去目睹外面的世界，去親身經(jīng)歷不一樣的生活。誠(chéng)然，世界很大，阡陌無(wú)涯；講臺(tái)很小，三尺而已?？墒?，我們?cè)谶@三尺之內(nèi)，可以通古貫今、臧否人物、談天說(shuō)地、心游萬(wàn)仞，這樣看來(lái)，我們未嘗不可以說(shuō)：世界很小，講臺(tái)很大。所以，選擇了就要發(fā)現(xiàn)它的美，愛(ài)它、堅(jiān)守它。
作為教師，會(huì)遇到不同性格的學(xué)生，唯有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。當(dāng)我們愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)。每年的教師節(jié)都會(huì)收到學(xué)生的小禮物或者祝福，今年的祝福里，有一張明信片最讓我感動(dòng)：“親愛(ài)的老師，謝謝您出席我們?nèi)松凶钪匾臅r(shí)段?！蔽覀兘?jīng)常感慨道，鐵打的教師流水的學(xué)生。我們似乎對(duì)每一個(gè)三年都熟悉到開(kāi)始倦怠，可是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，一切都是新的，神圣的。我突然有了一種內(nèi)疚的感覺(jué)。不免想起那個(gè)小故事：
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他看到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。
男人忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！?/p>
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦？你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
是啊，每一條“小魚(yú)”都理應(yīng)得到我們的關(guān)愛(ài)。
愛(ài)孩子應(yīng)該成為我們?yōu)槿藥熣叩谋灸?。而作為學(xué)生的引路人，教會(huì)他們自愛(ài)、愛(ài)人才是目標(biāo)。我的第一批學(xué)生里面有個(gè)姓馬的男生，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很少和別人交流，整日一副冷冰冰的樣子，甚至有幾次跟他談話(huà)，他都只是低著頭。我便每次在他的周記本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)他的話(huà)，或者極力找出他的優(yōu)點(diǎn)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。很慶幸，這個(gè)孩子有了一些改變，他開(kāi)始慢慢地幫助別人，盡管也依舊是冷冷的。我很欣慰，我想哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變，對(duì)這個(gè)孩子而言也是質(zhì)的進(jìn)步。
不學(xué)禮，無(wú)以立。
李贄說(shuō)：“動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”作為教師，光言傳還不夠，身教的作用更大，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中以身示范。
不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。
教師的本職便是教給學(xué)生知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，就要思考教誰(shuí)，教什么，怎么教的問(wèn)題。
孔子倡導(dǎo)因材施教，他熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：顏回“有君子之道四焉。強(qiáng)于行義，弱于受諫，怵于得祿，真于持身”，仲由“好勇過(guò)我，無(wú)所取材"，子貢是”瑚璉之器“……所以，我們要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)孩子會(huì)因自己被關(guān)注而努力地?fù)P長(zhǎng)避短，加以教師的順勢(shì)引導(dǎo)，每個(gè)孩子都將是獨(dú)一無(wú)二的。
學(xué)高為師，教學(xué)生知識(shí)，首先我們自身要懂得很多知識(shí)，就像給學(xué)生一杯水，我們需有一桶水甚至更多。這樣才能博觀約取，才能為學(xué)生答疑解惑。就如薛譚學(xué)謳于秦青的故事，薛譚未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝而求反，終身不敢言歸。自身才高八斗，才能吸引學(xué)生孜孜追尋。
想讓學(xué)生掌握知識(shí)，要循循善誘，這便是教法的問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課還記得什么，學(xué)生笑笑說(shuō)印象最深的是“吃貨蘇東坡”那節(jié)課。講蘇軾的時(shí)候，我一改之前的思路，從蘇軾每回被貶之后的生活入手，被貶黃州時(shí)發(fā)明東坡肉，被貶海南時(shí)發(fā)現(xiàn)荔枝好吃以至于不想回來(lái)，被貶儋州不毛之地時(shí)研究生蠔怎么吃等等，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蘇軾的“豁達(dá)樂(lè)觀”。沒(méi)有人喜歡聽(tīng)生硬的說(shuō)教，尋求一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式才能引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)。
教育是慢的藝術(shù)。教師應(yīng)該以足夠的耐心與愛(ài)，在教育的道路上“約之以禮”“博之以文”，引導(dǎo)著學(xué)生們?cè)谇笾穆飞献杂傻乜鞓?lè)地成長(zhǎng)。
人民好教師心得體會(huì)篇八
在幼兒園里做人民滿(mǎn)意的好老師，讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。下面是小編為大家收集整理的做人民滿(mǎn)意的好老師。
歡迎大家閱讀。
一、熱愛(ài)本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
作為一名光榮的人民教師，如何才能無(wú)愧于這一神圣的事業(yè)，無(wú)愧于人民。說(shuō)白一點(diǎn)，就是要對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)把孩子交給了你，你就應(yīng)該盡自己最大的努力，把他們培養(yǎng)好，教育好。要全身心地投入到自己的事業(yè)中去，把自己的終身獻(xiàn)給最美好的教育事業(yè)。在大多數(shù)優(yōu)秀教師的人生履歷里，并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大業(yè)績(jī)，他們也只是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的一切。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事?！币粋€(gè)人的偉大之處就在于一輩子如一日，實(shí)踐著自己的人生價(jià)值，實(shí)踐著自己的諾言，用自己的一片愛(ài)心滋潤(rùn)著自己追求的事業(yè)。
二、不斷努力學(xué)習(xí)，完善自身的文化素質(zhì)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。
教師是教書(shū)育人的，因此，就得有淵博的知識(shí);較高的教育教學(xué)教研理論知識(shí)水平;過(guò)硬的教育、教學(xué)、教研技術(shù)、能力。時(shí)代是在不斷地發(fā)展的，知識(shí)的更新也是非常迅速的。教師只有站在時(shí)代的前列，充分掌握好新時(shí)代的新科學(xué)文化知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生到日新月異的新時(shí)代科學(xué)的陣地，闖出自己的一片新天地。沒(méi)有淵博的知識(shí)，沒(méi)有新鮮的血液，教師就不可能教育好學(xué)生。而淵博的知識(shí)的獲得，嶄新理論的掌握，嫻熟技能的練就，完全是教師自身的不斷努力。只有勤奮刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能完善自我，達(dá)到教書(shū)育人的目的。要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代令家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的好老師。
三、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。大討論活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到要用同樣的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，于是在我意識(shí)到任教整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課程的過(guò)程中，充分考慮我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的這一實(shí)際，利用各種方式，打消學(xué)生的畏懼感，并制定一系列切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，對(duì)于有些接受比較差的學(xué)生，我還不厭其煩的一句一句的糾正他們的發(fā)音，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄他們，不管他們。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，我覺(jué)得這一點(diǎn)是我這半年來(lái)做得較好的一方面。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我還利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心目中可以信賴(lài)的。
四、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿(mǎn)意的教師。
在學(xué)習(xí)知識(shí)方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平,不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的教師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。
正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿(mǎn)意，學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)放心的好老師。
要想成為一位成功的幼兒教師，首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有幼兒喜歡了你，你才有資格談是否令人民滿(mǎn)意，現(xiàn)就該問(wèn)題淺談個(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)。
一、面對(duì)幼兒時(shí)要面帶微笑。
人們常說(shuō)“給別人的第一印象很重要”，這句話(huà)同樣適用于教師與幼兒的初次見(jiàn)面接觸。本學(xué)期我?guī)У氖谴蟀啵變喝雸@前的家訪，也就是見(jiàn)到孩子的第一次，我就始終帶著微笑與他們見(jiàn)面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來(lái)贏得孩子的好感，同時(shí)也想用微笑來(lái)消除孩子普遍存在著對(duì)老師的那種“敬畏感”，讓他們?cè)趯?duì)我有好感的基礎(chǔ)上，進(jìn)而產(chǎn)生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動(dòng)室。盡管那時(shí)他們的臉上還掛著淚珠兒，但我卻能感覺(jué)到他們?cè)敢饨邮芪?。就這樣，我用微笑渡過(guò)了別人眼里的最艱難的“非常時(shí)期”。
二、建立對(duì)話(huà)關(guān)系，親幼兒促發(fā)展。
受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響，教師總習(xí)慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問(wèn)題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對(duì)權(quán)威”的。在這種壓力和環(huán)境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關(guān)系也很難建立，而現(xiàn)在的我和孩子們基本保持平等、自然的關(guān)系，形成了“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常要求自己蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)。蹲下來(lái)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你說(shuō)話(huà)時(shí)抬頭仰視，教師蹲下來(lái)不僅能給孩子視覺(jué)上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡(jiǎn)單的姿勢(shì)變換，它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和熱愛(ài)。
三、把愛(ài)灑向每個(gè)孩子，做孩子們的“大朋友”
著名的羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，教師的愛(ài)心、好感和期望對(duì)孩子影響的深遠(yuǎn)意義。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往容易偏愛(ài)聰明、乖巧的孩子，而對(duì)那些調(diào)皮、搗蛋，行為問(wèn)題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態(tài)度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個(gè)發(fā)展的空間，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件,幼兒才能獲得真正的發(fā)展。因此，我始終堅(jiān)信：沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。對(duì)班上的每一個(gè)孩子，我對(duì)他們的愛(ài)和尊重是相同的，不同的只是愛(ài)與交流的方式：對(duì)于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子，我對(duì)他們?cè)诳隙ㄅc表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出更高的要求;對(duì)于發(fā)展一般的孩子，我注意加大激勵(lì)的力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性;對(duì)于“問(wèn)題”多，發(fā)展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
四、要保持童心，并能參與幼兒游戲。
為什么幼兒一般喜歡年輕的老師，因?yàn)槟贻p的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛(ài)和親近。有些成人覺(jué)得無(wú)聊，惡心的東西，幼兒卻會(huì)覺(jué)得很好玩，很稀奇。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上的蝸牛，圍在一起興致勃勃地看著，有些老師就會(huì)干預(yù)：“別玩了，臟死了!”可是這個(gè)聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會(huì)主動(dòng)地參與他們的討論，引導(dǎo)他不只學(xué)超人的功夫，還要學(xué)超人幫助大家的品德。兩種對(duì)待幼兒的方式，可想而知，后者老師會(huì)得到幼兒更多的親近，因?yàn)樗美斫夂妥鹬赝?。文章?lái)源：
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在戶(hù)外游戲中，教師應(yīng)像幼兒一樣盡情玩耍，同時(shí)在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒加以有效指導(dǎo)。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開(kāi)心。在游戲中，教師應(yīng)以積極飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，這樣既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛(ài)。
五、要尊重幼兒的自尊心。
幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會(huì)做出一些違規(guī)行為。對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤行為，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，不要訓(xùn)斥幼兒。因?yàn)橛變弘m然年齡小，但自尊心很強(qiáng)，他們希望教師“悄悄地說(shuō)”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認(rèn)真考慮過(guò)他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢?其實(shí)，對(duì)幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要用身體語(yǔ)言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時(shí)，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴(yán)的眼神看著他，這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效。另外，教師經(jīng)常運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言并伴以溫和的口頭語(yǔ)言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注和體會(huì)他人的情緒情感，獲得社會(huì)情感認(rèn)知，習(xí)得更多積極的社會(huì)性行為。
六、多與幼兒聊天。
教師應(yīng)多與幼兒聊天，通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。
幼兒教育在很大程度上是通過(guò)教師與幼兒之間的情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們愛(ài)孩子，同樣也希望孩子愛(ài)我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的。
我作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，感到任重道遠(yuǎn)。老規(guī)范共八條，新規(guī)范已精簡(jiǎn)成現(xiàn)在的六條，但是內(nèi)容更為充實(shí)，體現(xiàn)了時(shí)代特色。
作為一名教師在教育崗位上，應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢?我認(rèn)為首先要“心系教育，具有為教育獻(xiàn)身的精神”。從歷史發(fā)展長(zhǎng)河看，教師是人類(lèi)文明的傳播者，是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類(lèi)的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但如果沒(méi)有教師，他就會(huì)斷線，就會(huì)枯竭;人類(lèi)的社會(huì)生活代代相傳，但如果沒(méi)有教師，它就會(huì)陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。從個(gè)人成長(zhǎng)的命運(yùn)看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無(wú)聞。教師沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
自然，作為一名人民教師，這就必須把國(guó)家和人民的利益放在首位，必須熱愛(ài)和忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識(shí)，青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因?yàn)槿绱?，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對(duì)教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對(duì)教師工作提出的更高要求和目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，師德的精髓也在于奉獻(xiàn)。
其三要做到“細(xì)微之處樹(shù)榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之外，還必須自覺(jué)地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生?！币簿褪钦f(shuō)，身正方能影子不斜。特別是小學(xué)教師，在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼?zhèn)洌孕幸恢?，不拘小?jié)，聰明過(guò)人，舉止穩(wěn)重等等?？傊?，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得起是一名教師。
人民好教師心得體會(huì)篇九
剛剛過(guò)去的第33個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日問(wèn)候，李克強(qiáng)總理會(huì)見(jiàn)全國(guó)教書(shū)育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表并作重要講話(huà)。聽(tīng)到這振奮人心的消息，我的內(nèi)心涌起一股熱潮，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟?/p>
這個(gè)教師節(jié)，是屬于我的第14個(gè)教師節(jié)。轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)在講臺(tái)上耕耘了十幾個(gè)年頭。雖然風(fēng)里雨里地走過(guò)，但耕耘必有收獲，不是嗎？我的收獲，來(lái)自我的學(xué)生。
且不說(shuō)在教的學(xué)生，單說(shuō)已經(jīng)離開(kāi)我的學(xué)生們。教師節(jié)這一天，他們從天南海北用各種方式表達(dá)對(duì)我的祝?！猶q、微信、短信、電話(huà)、鮮花、信件及面對(duì)面地暢談。我欣然接受這些祝福，因?yàn)檫@是發(fā)自他們肺腑的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有任何雜質(zhì)。
已經(jīng)工作的s，不管工作多忙，每年都在這個(gè)節(jié)日送上最及時(shí)的祝福；已為人母的w，打電話(huà)時(shí)我聽(tīng)到了孩子咿咿呀呀的聲音；遠(yuǎn)在江南的m，特意跟我回憶了上學(xué)時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)，原來(lái)他一直銘記在心；已在部隊(duì)的z，向我坦白了上學(xué)時(shí)對(duì)我撒的謊；馬上就要翱翔藍(lán)天的c，臨別時(shí)提議我們師生擁抱一下；寫(xiě)有“愚徒”的卡片及芳香四溢的鮮花，更是讓我想起了h這個(gè)學(xué)生……這些，都是我的財(cái)富，是對(duì)我最高的獎(jiǎng)勵(lì)！
學(xué)生感謝我對(duì)他們純粹的付出，其實(shí)，同學(xué)們，我也感謝你們。
著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！笔悄銈?，讓我的工作有了更大的價(jià)值。你們把最美好的一段年華，交給了我。我們一起走過(guò)青春的迷茫和沖動(dòng)，一起尋找未來(lái)的光明和方向。你們朝氣蓬勃，與時(shí)俱進(jìn)，把最新的潮流、最前沿的信息、最跳躍的思想傳遞給我，使我不至于成為時(shí)代的落伍者。跟著你們，我必須保持知識(shí)更新，必須不斷提升視野，必須挖掘網(wǎng)絡(luò)中更多我未知的領(lǐng)域，必須和你們有共同的話(huà)題，否則，我就會(huì)出局。我努力去做追日的夸父，雖然我跑不贏時(shí)間，但我的思想和知識(shí)能跟上你們的步伐。你們，讓我認(rèn)識(shí)了更棒的自己。
身為教師倍感光榮的同時(shí)，我深知自己身上擔(dān)子的分量。疲倦、抱怨不可避免，甚至?xí)麩┰?。是你們，給了我更大的動(dòng)力。一句下課時(shí)的“老師，您辛苦了”，一片口干舌燥后爽爽的潤(rùn)喉片，一個(gè)終于弄懂了的眼神交流，一張教師節(jié)祝福的明信片，一份親手制作的小手工……這些，一掃心房陰霾，給我送來(lái)溫暖的陽(yáng)光。納粹集中營(yíng)的幸存者維克托?弗蘭克這樣說(shuō)：“在特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的心態(tài)?！笔前?，一個(gè)成功的人必然少不了積極、樂(lè)觀心態(tài)的陪伴，青春洋溢、真誠(chéng)可愛(ài)的你們，變成了神奇的魔術(shù)手，讓我從容面對(duì)教育，不懈怠，不埋怨。與年青的你們?yōu)榘?，真好?/p>
在學(xué)校時(shí)，我們一起探究知識(shí)的奧秘，一起享受讀書(shū)的樂(lè)趣；走向社會(huì)后，愿你繼續(xù)去做探索者，不畏艱險(xiǎn)，不避風(fēng)浪，成為新時(shí)代的弄潮兒，做最優(yōu)秀的自己。臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！蔽矣X(jué)得，師生關(guān)系類(lèi)于此卻又不止此，我目送你的離去，送給你最堅(jiān)定的支持的目光！
突然記起那個(gè)魚(yú)和水的故事。魚(yú)對(duì)水說(shuō)：我感激你，因?yàn)槟憬o了我生命;水對(duì)魚(yú)說(shuō)：我感激你，因?yàn)槟憬o了我生機(jī)。同學(xué)們，原來(lái)，我們就是那魚(yú)和水??！
盧梭說(shuō)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德?！睉岩活w感恩的心，做一個(gè)懂得感激的人，用彼此真誠(chéng)的愛(ài)，澆灌一株不敗的生命花。一個(gè)懂得感激的人，即使各方面都一敗涂地，但仍擁有最寶貴的財(cái)富——一顆善良的心。無(wú)論于我還是學(xué)生，這都是真理。
人民好教師心得體會(huì)篇十
本人在4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)《福建教育》專(zhuān)家的講座培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：
1、由教授講授的新課程理念更新。
2、由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。
下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：
一、認(rèn)識(shí)的提高。
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門(mén)探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問(wèn)題的.修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前及時(shí)完成。
對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
二、具體收獲。
1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高。
能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)。
中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)。
我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容。
重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專(zhuān)題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
人民好教師心得體會(huì)篇十一
教師是社會(huì)的一道風(fēng)景線，也是國(guó)家的重要支柱。作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任和使命。因此，在教育中，愛(ài)國(guó)主義是必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容。這不僅是教育任務(wù)中的基本要求，也是教育意識(shí)中應(yīng)有的理念。本文將介紹一些人民教師的愛(ài)國(guó)心得感受，以幫助更多的人和年輕教育工作者更好地理解愛(ài)國(guó)主義。
第二段：理念觀念。
人民教師愛(ài)國(guó)的第一步是在理念上強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)。在人民教育的任務(wù)中，愛(ài)國(guó)主義要體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要牢記民族光榮，了解歷史、傳統(tǒng)文化、名勝古跡的重要性，懂得保護(hù)環(huán)境和珍惜自然資源。同時(shí)，提高學(xué)生的國(guó)際觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，以“反思?xì)v史、增長(zhǎng)智慧、擁抱未來(lái)”為導(dǎo)向，促進(jìn)人民教育的全面發(fā)展和協(xié)同發(fā)展。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
人民教育的實(shí)踐活動(dòng)也是愛(ài)國(guó)主義教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，實(shí)踐中不斷深化對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。比如，在中小學(xué)生教學(xué)上，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情，提高對(duì)歷史和文化的感悟力，從課程內(nèi)容、教材建設(shè)，要注重對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容的滲透和表達(dá)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)技能和思維能力，為培育每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。
第四段：師風(fēng)引領(lǐng)。
作為人民教師，在愛(ài)國(guó)主義的教育中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，還要注重培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。只有攜手教育家、文化名家、社會(huì)知名人士，將愛(ài)國(guó)精神和教育因素融合在一起，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)創(chuàng)造良好的氛圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，在當(dāng)前社會(huì)中，人民教師愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施不僅是學(xué)生發(fā)展的重要保障，也是社會(huì)文化和傳統(tǒng)的重要保障。因此，我們必須始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)教育的理念，發(fā)揮教育的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，不斷創(chuàng)新愛(ài)國(guó)教育的方式和方法，做好愛(ài)國(guó)主義教育工作，幫助更多的學(xué)生樹(shù)立正確的觀念和價(jià)值觀，成為健康、成熟、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新的新時(shí)代人才。
人民好教師心得體會(huì)篇十二
地震是一種有時(shí)無(wú)法預(yù)知且具有毀滅性的自然災(zāi)害。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，地震防范問(wèn)題尤為重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到師生的安全。作為人民教師，我們應(yīng)該認(rèn)真防范地震，提高警惕，增強(qiáng)自救自護(hù)能力。
第二段：加強(qiáng)防震意識(shí)。
人民教師應(yīng)該加強(qiáng)防震意識(shí)，提醒學(xué)生時(shí)刻注意地震預(yù)警信息，傳授防震自救知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以穿插講述一些地震自救措施，如掌握避難規(guī)律、防范火災(zāi)等。還可以在教室內(nèi)放置一些地震應(yīng)急物品，如手電筒、防護(hù)頭盔、應(yīng)急藥品等，以備不時(shí)之需。
第三段：制定應(yīng)急預(yù)案。
除了加強(qiáng)防震意識(shí)，人民教師還應(yīng)該制定應(yīng)急預(yù)案，以備不時(shí)之需。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，編寫(xiě)一份詳細(xì)、可行、實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案。例如，學(xué)校應(yīng)該安排疏散路線、明確避難點(diǎn)、加強(qiáng)救援力量等，以最大程度保障師生的安全。
第四段：遵循正確的自救自護(hù)原則。
一旦地震發(fā)生，人民教師應(yīng)該遵循正確的自救自護(hù)原則，首先要保持冷靜，迅速總結(jié)情況，遵從疏散路線。在逃離地震危險(xiǎn)區(qū)域時(shí)，要注意保持平穩(wěn)步伐，防止跌倒和受傷。同時(shí)，在教室內(nèi)，要注意跳低蹲下，用胳膊護(hù)住頭部，防止砸傷。
第五段：加強(qiáng)知識(shí)技能培訓(xùn)。
為了提高師生的地震自救能力，人民教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)知識(shí)技能培訓(xùn)。可以邀請(qǐng)地震專(zhuān)家等有關(guān)人員來(lái)學(xué)校講課，現(xiàn)場(chǎng)講解地震防范知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。此外，學(xué)校也可以制定一些地震應(yīng)急演練活動(dòng)，讓師生們可以在實(shí)際應(yīng)急中掌握實(shí)用技能。
總結(jié)：地震時(shí)刻可能降臨在我們身上，想要有效減輕自身和學(xué)生的傷害，我們必須積極防范，提高自救自護(hù)能力。作為一名人民教師，我們需要加強(qiáng)防震意識(shí)，制定應(yīng)急預(yù)案，遵循正確的自救自護(hù)原則，加強(qiáng)知識(shí)技能培訓(xùn)。只有這樣，我們才能在地震中做好應(yīng)對(duì)和自救，保障師生的生命安全。
人民好教師心得體會(huì)篇十三
作為一名人民教師，我一直秉持著傳道授業(yè)解惑的理念，用心去教育和引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和變化的時(shí)代，我深感教育的重要性和責(zé)任感。下面是我?guī)c(diǎn)對(duì)人民教師角色的理解和心得體會(huì)。
首先，人民教師應(yīng)該具備良好的師德。師德是一名優(yōu)秀教師最基本的素養(yǎng)。作為教師，我們不僅傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)好的榜樣。同時(shí)，我們要充分尊重學(xué)生，做好身教和言教的表率。
其次，人民教師應(yīng)該具備敏銳的觀察力和洞察力。良好的教育需要我們時(shí)刻了解學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)狀況，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與潛力，將個(gè)性化教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
另外，人民教師應(yīng)該堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育是一個(gè)知識(shí)不斷迭代的行業(yè)，我們必須及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，不斷提高自己的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)與同行業(yè)人員的交流，從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
最后，人民教師要有耐心和責(zé)任心。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要有足夠的耐心和責(zé)任心，耐心地去幫助他們解決問(wèn)題，責(zé)任心地去照顧他們的生活情況和心理變化。只有這樣，我們才能真正地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，作為一名人民教師，我們需要不斷優(yōu)化自己的價(jià)值觀、素養(yǎng)和教學(xué)能力，做好養(yǎng)育學(xué)生成長(zhǎng)的工作。相信只要我們堅(jiān)守本職工作，嚴(yán)格遵守教育規(guī)范，做好教育改革，就能夠成為學(xué)生們信任的好老師。
人民好教師心得體會(huì)篇十四
搞好老師必須存有道德情操?！敖虒?dǎo)，上死而復(fù)生，下所效也；養(yǎng)子并使腳踏實(shí)地。”表示：“不好老師必須取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提升道德修養(yǎng)，提高人格品質(zhì)，并把恰當(dāng)?shù)牡赖掠^傳授給學(xué)生。”做為受教育者，我們都存有同樣的體會(huì)，不論一個(gè)人返回學(xué)校存有多久，老師的人格魅力都會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會(huì)淪為鞭策我們追趕人生夢(mèng)想的強(qiáng)悍動(dòng)力。
師者為師亦為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！墩撜Z(yǔ)》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對(duì)老師不僅會(huì)聽(tīng)其言，更會(huì)觀其行。好老師首先應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守精神家園和人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)立人生標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一?？圩?。
教師就是冷卻自己點(diǎn)亮學(xué)生的蠟燭。挑選搞教師，就挑選了無(wú)私奉獻(xiàn)。不好老師，必須存有崇高的職業(yè)理想和始終如一的職業(yè)信念，把追求理想、刻畫(huà)心靈、傳承文明當(dāng)做人生事業(yè)努力奮斗的志向，以“捧著一顆苦心，不拎半根草回去”“衣帶漸寬終不悔，為伊一個(gè)不好老師，就要擅于辨認(rèn)出每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，公平地看待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)知學(xué)生的情感，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和嚴(yán)重不足，使所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)須要的有用之才。
“教育大計(jì)，教師為本?！鄙钌畹卣鸷持业男撵`。一個(gè)國(guó)家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心和奉獻(xiàn)精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當(dāng)代人民教師隊(duì)伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無(wú)限的.動(dòng)力。
一名合格的教師必須必須“存有理想信念、存有道德情操、存有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)、存有仁愛(ài)之心”。通過(guò)自學(xué)，我越來(lái)越感覺(jué)到一名教師的職業(yè)責(zé)任感。這就須要我們不斷地自學(xué)，不斷的思考并及時(shí)更正自己的嚴(yán)重不足。
正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛(ài)之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過(guò)學(xué)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo)，決心踐行師德先進(jìn)人物的事跡，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向模范學(xué)習(xí)。不斷的提升自己的修養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
踐行恰當(dāng)?shù)氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀，忠心于黨的教育事業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，不懈努力培育自己積極向上向上的精神狀態(tài)和積極主動(dòng)身心健康的進(jìn)取精神，著力培育愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。重實(shí)效為祖國(guó)的繁榮昌盛和快速發(fā)展天下忠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與自學(xué)，時(shí)刻?hào)|站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛(ài)心；工作中找出每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教具有匠心。我始終深信親其師、信其道，站著身子與學(xué)生交朋友，使學(xué)生感覺(jué)到平易近人；謙遜、豁達(dá)、大度，時(shí)刻維持謙遜的心態(tài)采納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事自學(xué)；不追名逐利、數(shù)等個(gè)人得失志存高遠(yuǎn)不斷的深造，時(shí)刻使自己具有一流的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國(guó)培育時(shí)代新人獻(xiàn)上真心；不斷提升政治素養(yǎng)和師德學(xué)識(shí)，不斷加強(qiáng)快樂(lè)與責(zé)任的核心。
做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，是我努力的方向；前進(jìn)的目標(biāo)。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿(mǎn)意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。
人民好教師心得體會(huì)篇十五
人們常說(shuō)“給別人的第一印象很重要”，這句話(huà)同樣適用于教師與幼兒的初次見(jiàn)面接觸。本學(xué)期我?guī)У氖谴蟀?，幼兒入園前的家訪，也就是見(jiàn)到孩子的第一次，我就始終帶著微笑與他們見(jiàn)面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來(lái)贏得孩子的好感，同時(shí)也想用微笑來(lái)消除孩子普遍存在著對(duì)老師的那種“敬畏感”，讓他們?cè)趯?duì)我有好感的基礎(chǔ)上，進(jìn)而產(chǎn)生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動(dòng)室。盡管那時(shí)他們的臉上還掛著淚珠兒，但我卻能感覺(jué)到他們?cè)敢饨邮芪?。就這樣，我用微笑渡過(guò)了別人眼里的最艱難的“非常時(shí)期”。
受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響，教師總習(xí)慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問(wèn)題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對(duì)權(quán)威”的。在這種壓力和環(huán)境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關(guān)系也很難建立，而現(xiàn)在的我和孩子們基本保持平等、自然的關(guān)系，形成了“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常要求自己蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)。蹲下來(lái)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你說(shuō)話(huà)時(shí)抬頭仰視，教師蹲下來(lái)不僅能給孩子視覺(jué)上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡(jiǎn)單的姿勢(shì)變換，它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和熱愛(ài)。
著名的羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，教師的愛(ài)心、好感和期望對(duì)孩子影響的深遠(yuǎn)意義。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往容易偏愛(ài)聰明、乖巧的孩子，而對(duì)那些調(diào)皮、搗蛋，行為問(wèn)題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態(tài)度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)?！毒V要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個(gè)發(fā)展的空間，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件，幼兒才能獲得真正的發(fā)展。因此，我始終堅(jiān)信：沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。對(duì)班上的每一個(gè)孩子，我對(duì)他們的愛(ài)和尊重是相同的，不同的只是愛(ài)與交流的方式：對(duì)于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子，我對(duì)他們?cè)诳隙ㄅc表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出更高的要求；對(duì)于發(fā)展一般的孩子，我注意加大激勵(lì)的力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性；對(duì)于“問(wèn)題”多，發(fā)展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
為什么幼兒一般喜歡年輕的老師，因?yàn)槟贻p的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛(ài)和親近。有些成人覺(jué)得無(wú)聊，惡心的東西，幼兒卻會(huì)覺(jué)得很好玩，很稀奇。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上的蝸牛，圍在一起興致勃勃地看著，有些老師就會(huì)干預(yù)：“別玩了，臟死了！”可是這個(gè)聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會(huì)主動(dòng)地參與他們的討論，引導(dǎo)他不只學(xué)超人的功夫，還要學(xué)超人幫助大家的品德。兩種對(duì)待幼兒的方式，可想而知，后者老師會(huì)得到幼兒更多的親近，因?yàn)樗美斫夂妥鹬赝摹?/p>
在戶(hù)外游戲中，教師應(yīng)像幼兒一樣盡情玩耍，同時(shí)在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒加以有效指導(dǎo)。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開(kāi)心。在游戲中，教師應(yīng)以積極飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，這樣既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛(ài)。
幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會(huì)做出一些違規(guī)行為。對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤行為，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，不要訓(xùn)斥幼兒。因?yàn)橛變弘m然年齡小，但自尊心很強(qiáng)，他們希望教師“悄悄地說(shuō)”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認(rèn)真考慮過(guò)他們的這種心理需要呢？我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢？其實(shí)，對(duì)幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要用身體語(yǔ)言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時(shí)，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴(yán)的眼神看著他，這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效。另外，教師經(jīng)常運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言并伴以溫和的口頭語(yǔ)言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注和體會(huì)他人的情緒情感，獲得社會(huì)情感認(rèn)知，習(xí)得更多積極的社會(huì)性行為。
教師應(yīng)多與幼兒聊天，通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。
幼兒教育在很大程度上是通過(guò)教師與幼兒之間的情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們愛(ài)孩子，同樣也希望孩子愛(ài)我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的。
人民好教師心得體會(huì)篇十六
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。正是從這個(gè)意義上說(shuō)道，教師隊(duì)伍的素質(zhì)多寡，同意著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
在現(xiàn)在社會(huì)，怎樣做個(gè)好老師是我們每個(gè)教師心中所想，可從以下幾點(diǎn)入手：
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“德者師之魂。”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
搞一名不好老師必須存有職業(yè)之快樂(lè)。干一行，快樂(lè)一行，既然自己挑選了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)去看待，從而可以產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和愛(ài)好，并且具備著一種猛烈的責(zé)任感。只有存有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和愛(ài)好，崇高的使命感和責(zé)任心才可以油然而生；只有存有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和愛(ài)好，才可以愛(ài)好學(xué)生；在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)建議自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)意無(wú)私奉獻(xiàn)，數(shù)等個(gè)人得失，一切順從工作須要，自覺(jué)地積極主動(dòng)地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
做為教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能多的介紹各方面的科學(xué)知識(shí)，以滿(mǎn)足用戶(hù)學(xué)生的好奇心，淪為學(xué)生的良師益友，并使自己的教育思想一流、觀念更新，不教條頑固，帶著微笑入課堂，流利、生動(dòng)、自然地傳授教學(xué)內(nèi)容，鼓舞鼓勵(lì)學(xué)生回去思索探究，不懈努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)建議和特點(diǎn)，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性，高度關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際啟程，從學(xué)生的生活抓起，用自己的科學(xué)知識(shí)病毒感染學(xué)生，在課堂上著重學(xué)生的獨(dú)立自主自學(xué)，合作交流，不懈努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，并使教學(xué)過(guò)程逐漸淪為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
“技術(shù)創(chuàng)新就是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，就是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉?jiǎng)恿??！庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。直面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，直面新一輪課程改革，直面新時(shí)代的學(xué)生，搞一名不好老師，我指出必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷積極探索代萊途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教導(dǎo)死去書(shū)，死去教書(shū)，無(wú)法像是以前一樣，就課本教導(dǎo)課本，而必須更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
必須淪為一名不好教師還應(yīng)當(dāng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己電池，不斷地健全自己，因?yàn)樽詫W(xué)就是無(wú)止境的。只有不斷地自學(xué)嶄新科學(xué)知識(shí)，新理念，就可以在教學(xué)過(guò)程中不斷地技術(shù)創(chuàng)新，就可以跟上時(shí)代的步伐。
當(dāng)今社會(huì)就是一個(gè)充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人增添許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放出來(lái)自己，始終以一顆包容的心回去直面一切，那樣你就可以存有一個(gè)身心健康的心態(tài)，回去直面你工作中的壓力，回去消除種種困難和問(wèn)題，并使許多問(wèn)題能夠迎刃而解。
好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充滿(mǎn)愛(ài)心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好老師很不容易，對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每位老師都要熱愛(ài)教育事業(yè)，每位老師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義?！拔蚁脒@大概就是好老師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)好老師。
搞一名不好教師必須淪為我們每位教師終生為之崇尚的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事抓起，從眼前抓起，堅(jiān)持不懈，不斷思考，不斷改進(jìn)，就可以真正同時(shí)實(shí)現(xiàn)搞一名不好教師的崇高目標(biāo)。
人民好教師心得體會(huì)篇十七
人民好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。，在此談?wù)劇?/p>
有人說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己、照亮別人;也有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵;還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……這一聲聲贊譽(yù)，飽含著對(duì)人民教師師德的莫大崇敬。
學(xué)高為師，德高為范。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)在教書(shū)育人第一線，其中涌現(xiàn)出一批致力于教育教學(xué)改革、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師和教育工作者。然而在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)偉大崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn);甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)終生。
二、學(xué)高為師，身正為范。
教師被稱(chēng)作是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品德去教育和影響學(xué)生，可以說(shuō)教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應(yīng)注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌，以帶動(dòng)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。
三、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)身心健康。
傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格率”?，F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳剩瓉?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。“只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?/p>
就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿(mǎn)閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂(yōu)什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
人民好教師心得體會(huì)篇十八
教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。大討論活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到要用同樣的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，于是在我意識(shí)到任教整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課程的過(guò)程中，充分考慮我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的這一實(shí)際，利用各種方式，打消學(xué)生的畏懼感，并制定一系列切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，對(duì)于有些接受比較差的學(xué)生，我還不厭其煩的一句一句的糾正他們的發(fā)音，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄他們，不管他們。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，我覺(jué)得這一點(diǎn)是我這半年來(lái)做得較好的一方面。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我還利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的`，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心目中可以信賴(lài)的好老師。
這樣的情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文學(xué)科。也曾發(fā)生在我的音樂(lè)課堂上。我總認(rèn)為教學(xué)以教師為中心，教師以傳授音樂(lè)知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開(kāi)、不切實(shí)際”。經(jīng)過(guò)大討論的洗禮與沉淀，我覺(jué)得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另家長(zhǎng)、另社會(huì)失望，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的好老師。
正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿(mǎn)意，學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)放心的好老師。
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