教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案范文的使用應(yīng)當(dāng)注重因材施教，靈活運用，確保教學(xué)效果的最大化。
敲起來教案篇一
1、通過對大棗玩具的探索、試驗。引起幼兒對平衡現(xiàn)象的興趣。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望?；顒訙?zhǔn)備教師用品：大棗，高梁稈皮、牙簽；幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干。
1、看一看，說一說讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料，并說出都有什么、引起幼兒活動興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動的材料。以引起幼兒對活動的興趣。
2、做一做，玩一玩。
(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個大棗上，放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對平衡活動的探索有一個初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個大棗不能放在牙簽上時，他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個大棗。)。
(2)幼兒自已嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個棗。
（3）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來。(老師鼓勵幼兒進(jìn)行操作。探索，使幼兒在獨自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的探索興趣；發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。)。
(4)說一說，你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來的`。
小結(jié)：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來。（幼兒通過自已動手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗、)。
在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法，進(jìn)一步感知平衡。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)使我感到，科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。本次活動，主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題；活動的材料是孩子們所熟悉的，讓他們用身邊所熟悉的材料，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就養(yǎng)咸善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在活動過程中，教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。解決問題，從中使他們通過自己的操作、發(fā)現(xiàn)，獲得積極愉快的體驗。
敲起來教案篇二
我們現(xiàn)在身邊的孩子都是家里的寶，往往一個家庭一個孩子六個大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們"轉(zhuǎn)"。他們處處對孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，入廁都要幫忙，生活能力逐漸在退化。《綱要》中健康目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義。所以，家長和教師應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的自理能力，多創(chuàng)造機會讓幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)自我服務(wù)的技能。
敲起來教案篇三
第一環(huán)節(jié)：皮球滾得遠(yuǎn)，借助“看誰滾得遠(yuǎn)”的任務(wù)，驅(qū)動孩子們用力滾皮球的興趣，在滿足小班幼兒“玩”的基礎(chǔ)上感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)。
第二環(huán)節(jié)：皮球進(jìn)山洞，引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)山洞的距離變化，激發(fā)孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離。
第三環(huán)節(jié)：皮球滾下來，借用一個逆向思維的反轉(zhuǎn)方式，從另外一個角度感知不用力也能讓皮球滾動。
1、嘗試控制皮球的滾動距離，感知用力大小與滾動距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗滾皮球的快樂。活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）場地：墊子、地面紅色區(qū)域（大小可變）、箭頭、起點線、圍欄
（2）皮球若干、貼上標(biāo)志
（3）自制坡度
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡單游戲規(guī)則的經(jīng)驗
3、提示：幼兒的座位坐在起點線前面，便于幼兒觀察與操作。
一、皮球滾得遠(yuǎn)【設(shè)計意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)】
1、（出示皮球）你會讓圓圓的皮球向前滾嗎？
2、（介紹場地）每個寶寶拿一只皮球，站在起點往箭頭的方向往前滾，看看誰能
把皮球一下就滾到墊子上。
3、幼兒滾皮球
提問：你的皮球滾到墊子上了嗎？
墊子那么遠(yuǎn)皮球是怎么一下子滾過去的？力氣怎么能變得大一點呢？
小結(jié)：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠(yuǎn)。
二、皮球進(jìn)山洞【設(shè)計意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離】
1、小皮球要進(jìn)山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠(yuǎn)了？
2、我們還是要從起點出發(fā)，這次你們能一下子就把皮球滾進(jìn)近的山洞里嗎？想
想我們這次要用多大的力氣推好呢？
3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動距離。（請幼兒將皮球滾動的結(jié)果停留在場地上）
提問：誰的皮球超過了山洞是怎么回事？
有的皮球沒到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？
怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？
4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進(jìn)山洞，則將山洞范圍縮小）
5、小結(jié)：要把皮球正好滾進(jìn)山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會
滾過山洞，推得力氣太小皮球還沒到滾到山洞就停了下來。
三、皮球滾下來【設(shè)計意圖：回歸生活，經(jīng)驗拓展】
1、那如果我們一點力氣也不用，皮球還能滾遠(yuǎn)嗎？
2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來試一試，也要從起點開始，不用力看
看皮球能滾多遠(yuǎn)。
3、師生共同游戲，引導(dǎo)操作。
4、提問：怎么我們沒有用力，皮球也能滾得這么遠(yuǎn)呢？
（不強求幼兒關(guān)注到坡度的設(shè)計）
敲起來教案篇四
：（一）引起興趣。
對了咱們跟小狗圓舞板作拍手動作好不好？
（二）動動手。
1、圓舞板、真好聽、有快有慢、真有趣、
小動物來拍手、來拍手呀來拍手。教師兩手各拿一個。
圓物板，第一遍慢，第二遍快。
1.提問：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？
誰能表演慢慢拍手呢？（我們給小動物鼓鼓掌）。
鼓掌是不快快拍手呀？
2.說兒歌：小手小手拍拍，我的小手慢慢拍。
小手小手拍拍，我的小手快快拍。
（三）動動腳。
小熊著急地說:該我敲鼓了，我要讓小動物們跟我踏腳呢？
小鼓。
咚咚咚，小鼓咚咚咚，小動物們踏小腳，踏小腳呀踏小腳。
第一遍慢，第二遍快。
1、提問：兩遍踏腳有什么不一樣？
誰能模仿小動物慢慢的動作？
誰能模仿小動物快快的動作？
2、說兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來，
小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來。
（四）快慢結(jié)合動起來。
小動物們邊說兒歌拍手邊踏腳。
天黑了，我們該回家了。
敲起來教案篇五
師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片）。
（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）。
師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）。
師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）。
師：那我們叫它（甜甜的朋友）。
師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）。
師：我們來看一看是誰先他們了。（出示圖片）。
（傘兒）。
師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎么說的。
幼：糖果。
幼：辣椒。
師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進(jìn)來，（依次進(jìn)行）。
師：太陽出來了，傘兒收起來。
二、分角色進(jìn)行游戲，穩(wěn)固兒歌。
師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進(jìn)來，依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗，對物品進(jìn)行分類。
師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具）。
師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。
師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？
師：小朋友可以互相說一說。
師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手里的朋友是什么形狀的。
請個別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。
師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎么說的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進(jìn)來，
師：你們和老師一起說，好嗎？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進(jìn)來，最后，太陽出來了，傘兒收起來。
師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把。
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗，擴散思維大膽想象。
師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？
請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。
師：聽聽看，這次傘兒說的是什么？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進(jìn)來。
師：如果你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸。
還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）。
敲起來教案篇六
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。
創(chuàng)設(shè)“灰太狼抓小動物”的情境，引導(dǎo)幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，并用語言和動作表現(xiàn)對音樂的感受。
（1）欣賞無歌詞音樂，引導(dǎo)幼兒自由想象并用動作表現(xiàn)自己的感受。
請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設(shè)計提問：你聽音樂時想到了什么？幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。
（2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導(dǎo)幼兒跳起來。
請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現(xiàn)了哪些小動物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習(xí)唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒分辨節(jié)奏的快慢，并用動作表現(xiàn)。
請幼兒聽辨快慢不同節(jié)奏的音樂，并根據(jù)節(jié)奏的不同變換動作。
4、游戲活動：灰太狼抓小動物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏的快慢變化做出不同的動作反應(yīng)。
引導(dǎo)幼兒玩游戲，根據(jù)游戲中音樂節(jié)奏的變化做出不同動作，快節(jié)奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節(jié)奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據(jù)音樂節(jié)奏的變化做出不同的反應(yīng)。
5、結(jié)束活動：伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。
敲起來教案篇七
1、感受故事中的情節(jié)，學(xué)說短句“一、二、三自己爬起來”。
2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
學(xué)說短句“一、二、三自己爬起來”。鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。
多媒體課件動物頭飾
（一）激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？
2、出示課件
內(nèi)容（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴五個角色，當(dāng)他們看到小熊摔倒時，他們是怎么做的）
3、讓孩子們把看到的內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來。
（二）感知、感悟
1、小羊出場
問：
（1）小熊怎么啦？
（2）小羊看到小熊摔倒了，它怎么說？又是怎么做的？
（先讓孩子想一想，再說一說，最后看視頻。）
2、小兔出場
問：小兔怎么做，它又是怎么說的？
（再次讓孩子想一想，說一說，最后看視頻。）
3、小老鼠出場
問：（1）誰又來幫助小熊了？
（2）小老鼠會對小熊說什么？
（請幼兒上臺來給他戴上小老鼠的頭飾，讓他們說說，想對小熊說什么呢？）
4、提問：
三只小動物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）先讓幼兒討論有什么辦法讓小熊起來？
（2）大屏幕出示最后一段的表演
問：小猴對他們說了什么話，大家都爬起來了嗎？
（練習(xí)短句“一、二、三自己爬起來”）
要求幼兒分組，學(xué)著前面的五只動物，也來演一演，注重語言的訓(xùn)練。
（三）拓展運用：
1、屏幕出示一只小動物，它走著走著就摔倒了。我們怎么對它說？
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
在我的教學(xué)目標(biāo)里，既有語言活動的要求，練習(xí)短句，同時也滲透了德育教育，對幼兒進(jìn)行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬般寵愛中長大的，依賴性強，獨立性差，在家的時候，很多孩子摔倒了都是等著家長來扶一把的，因此，我先從孩子們喜歡的小動物入手，播放小動物摔倒后怎么辦的視頻讓學(xué)生觀看，從而引出自己摔倒后應(yīng)該怎么辦，鼓勵孩子學(xué)會勇敢，學(xué)會獨立。從活動的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學(xué)活動中，我總覺得幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習(xí)多講，那就更好了。在我以后的教學(xué)活動中，我除了進(jìn)行德育教育外，還要更重在語言方面的訓(xùn)練。
敲起來教案篇八
針對小班幼兒平時在行為習(xí)慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”?；顒訄猿种庇^和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。
2。有興趣地學(xué)講故事《一二三，自己爬起來》。
1。人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
2。自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。
3。毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。
5。flash動畫片，投影機。
1。教師提問引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗。
師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動畫邊講述故事。
師：剛才有些小動物也在這里跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎么做的？
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。
3。分段傾聽，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4。幼兒分小組操作演示，體驗情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
5。個別操作，聽聽講講。
放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來并學(xué)講“一二三，自己爬起來，的故事。
1。提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。
2。日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
在“一二三，自己爬起來”的教學(xué)過程中，有全班性的集體討論——關(guān)于小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流——結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個別思考和操作——用圖片粘貼完整的故事。在集體教學(xué)中適當(dāng)增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見解和意見。
一二三，自己爬起來
天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！
敲起來教案篇九
１、目標(biāo)達(dá)成情況的反思：本次區(qū)域活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。
２、活動設(shè)計的反思：整個活動以“小手動起來”為主線，各個區(qū)域無不體現(xiàn)“動手”，并有效利用攝相機及時地捕捉幼兒的閃光點，突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實性，特別在評價環(huán)節(jié)再現(xiàn)個別幼兒行為，圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動”而且“嘴動”，達(dá)到很好的互動效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時，情緒達(dá)到了高潮，他們急切地將自己對家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識與大家分享，雖然活動接近尾聲，但我沒有阻止他們，依然給幼兒表達(dá)的機會，并把他們感興趣的話題記錄下來。
３、活動后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動情況看，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評價環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對陶瓷十分感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都，許多家長是瓷廠的廠長或工人，幼兒對瓷器并不陌生，但對瓷器的制作流程、特性還缺少了解，我將從幼兒的興趣點出發(fā)，充分利用本土資源及家長資源，開展好“瓷器”這一主題活動。
敲起來教案篇十
1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。
2、練習(xí)并提高自我服務(wù)的能力。
3、積極參與活動，并喜歡自己的小手。
4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
敲起來教案篇十一
知識經(jīng)驗：參觀過別班幼兒的區(qū)域活動，圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請家長有意識培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗。
材料：
工作區(qū)：手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張（宣傳單、報紙、圖片、文件紙等）。
探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。識字區(qū)：錄音機、麥克風(fēng)、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。
勞動區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環(huán)境（附示意圖）：將勞動區(qū)的場地設(shè)在走廊的拐角處；設(shè)有問題墻；作品展示區(qū)；
敲起來教案篇十二
1.觀察球的彈跳，發(fā)現(xiàn)球在彈跳過程中高度的變化。
2.能夠細(xì)心觀察并大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
1.活動前請幼兒和教師一起準(zhǔn)備各種球，如籃球、排球、乒乓球、橡膠球、網(wǎng)球、足球等，分別放在幾個球框里，數(shù)量要滿足每個幼兒1個球。在活動前可以組織幼兒玩一玩各種球，使其知道個種球的名稱。 2．活動記錄單，筆每人一份。
1.在玩球過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球的特點，激發(fā)其參與活動的興趣。
幼兒自由玩球，教師巡回知道，觀察幼兒玩球的方法并詢問幼兒：你的球會怎樣？
集中幼兒，請幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)。
教師：你玩的是什么球？球除了會滾還有什么本領(lǐng)？
2．引導(dǎo)幼兒在玩球過程中發(fā)現(xiàn)球能夠彈跳。
幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)并提問。
教師：你是怎么讓它跳起來的，使它跳起來容易嗎？你需要用很大力氣嗎？
師幼集中交流談?wù)?，進(jìn)一步認(rèn)識球的彈性。
教師小結(jié)：原來每個球都能彈起來，但不同的球彈跳的高度則不相同。
3．引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)球在彈跳時的'變化。
幼兒圍坐成一圈。
教師：老師這里有一個排球，我們來仔細(xì)看一看它是怎么彈跳的？你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
教師出示記錄單并介紹。
教師：先寫上自己的名字、日期，并在下面空白的地方用繪畫的方式記錄下你的球市如何彈跳的。
請幼兒相互交流，分享自己的記錄單。
教師：你的球在彈跳時發(fā)生了什么有趣的事情，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。
敲起來教案篇十三
在實施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點。在教學(xué)實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求？如何適時地指導(dǎo)？如何捕捉幼兒的閃光點，發(fā)掘潛在教育價值？等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計、開展了《小手動起來》這一區(qū)域活動，力求發(fā)現(xiàn)問題，及時剖析尋找對策，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。
敲起來教案篇十四
1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。 2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩；孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停；獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語言目標(biāo)重點定位于學(xué)說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）
1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起” 問：（1）大象怎么啦？ （2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？ （學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習(xí)。）
2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。 問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句）
3、小貓出場“喵喵喵” 問：（1）誰又來幫助大象了？ （2）小貓會對大象說什么？ （請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”） 4、過渡提問： 三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？ （1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？ （2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。 5、看最后一段表演 問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？ （練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講） 1、交代表演名稱。 2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。
（四）遷移運用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
3、小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
敲起來教案篇十五
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
敲起來教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子;牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程：
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務(wù)。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>
有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的.思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3、交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點。)。
4、出示文字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起!
5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問：“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹?！边@時，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”)(在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務(wù)。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。
當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。
3、小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
活動反思：
活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
敲起來教案篇十七
1、幼兒運用已有的經(jīng)驗積極思維，知道解決摔倒的各種實際辦法。
2、愿意在集體面前大膽表述自己的想法。
大膽的說出摔倒以后怎么辦的的多種方法。
（1）桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）
（2）大圖書
（3）若干小動物摔倒的圖片。
感受情節(jié) 情感體驗 主動參與
1、結(jié)合大圖書，讓幼兒分段聽賞故事（至四只小動物都摔倒了）
2、運用設(shè)問：“啊呀呀，這四只小動物怎么都摔倒了呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行理解感受。
1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進(jìn)行適度插問。
（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小、小熊大）
（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動。
2、用操作演示的方法講述故事最后一段。
（1）請幼兒幫忙，幫小動物想個辦法，請它們站起來。
a、如有幼兒說大家一起拉它們起來，正面肯定，并請幼兒再動動腦筋。
b、如果摔得不疼，它們自己會想什么辦法站起來。
（2）用故事中的語言，小猴高聲喊：“一二三，自己爬起來?！?/p>
3、教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情景，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來?！钡暮x。
1、完整欣賞大圖書，讓幼兒再次體驗，感受自己跌倒自己爬起來。
2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。
1、看看說說。
2、日常生活中引導(dǎo)幼兒摔倒了不慌張，知道怎么辦。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16750496.html】
