總結(jié)是一個自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。常見的歷史誤解有哪些，如何正確看待歷史事件？總結(jié)范文中的語言簡潔明了，邏輯清晰，易于理解和接受。
論文要學會關(guān)注篇一
責任是什么?責任是彎腰撿起路邊的垃圾，是看到正在滴水的水龍頭后，立刻關(guān)掉，是老師幫成績較差的學生一遍又一遍的講解題目……在我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)責任之美，我也來講講我發(fā)現(xiàn)的責任之美吧!
從前有一對老夫妻，家境平困，在散步的時候，在路邊看到了一個孤兒。他們不忍心看到孤兒餓死在街頭，便收養(yǎng)了這個孤兒。
老人家對孤兒就像對自己的親生孩子一樣，讓她吃好的，穿好的，老人總把好東西留給她。盡管老人們收入微薄，但最終還是把這個孤兒養(yǎng)大了。
是啊，要是老人們不收養(yǎng)這個孤兒，他肯定早已死在了街頭。老人還說，他們無論如可也要把孩子養(yǎng)大，這畢竟是一個小生命啊!是什么力量一直支撐著兩位老人呢?對，就是責任的力量。老人對這個社會負責，讓這個孤兒有一個溫暖的家，一個能夠為她擋風遮雨的家。多么感人的故事啊!
這個世界不缺少責任之美，只要人人負起該負的責任，這個世界會更美好。
論文要學會關(guān)注篇二
很多求職者在網(wǎng)上注冊完賬號，一通海投簡歷后就認為大功告成了，不再去關(guān)注是否有招聘單位給予網(wǎng)上回復。“并不是所有的單位都會電話聯(lián)系你來面試或了解相關(guān)情況，有時我們會通過網(wǎng)上郵件或短信留言的'形式跟你再多溝通一下，又或者想讓你進入我們的備選人才庫，成為儲備人才。但是很多求職者并沒有后期關(guān)注自己網(wǎng)上簡歷的習慣，這樣錯失很多面試機會很可惜?！标惻d達提醒求職者，對于自己所有的賬號及電子簡歷要養(yǎng)成隨時維護的習慣，一是要隨時關(guān)注有無單位回復，另外也要隨時更新簡歷信息，自己的教育、培訓、實習經(jīng)歷、職位變動要隨時更新，以便于招聘單位了解到你的最新情況。
論文要學會關(guān)注篇三
對待如今這個蓬勃發(fā)展的社會，你是否會關(guān)注社會上的一些事情呢，下面這篇關(guān)注社會小學作文600字，一起來欣賞一下吧！??！
昨天，我們一家坐在電視機前觀看北京奧運會吉祥物揭曉大會。只見賈慶林同志把手放在了奧運五環(huán)上，隨后大屏幕上出現(xiàn)了五個活潑可愛的形象——福娃。它們分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。它們的顏色合起來就是奧運五環(huán)的顏色。
貝貝是根據(jù)魚的形象演變而來的，它是繁榮與收獲的象征。頭上的紋飾是中國新石器時代的魚紋圖案?？墒俏矣X得它頭上的紋飾卻像兩只鳥。它是奧運藍色之環(huán)，同時代表著水。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓。它是和諧與快樂的.象征。頭上的紋飾是宋代瓷器蓮花瓣圖案。我想它被選中的原因是因為熊貓是我們國家的“特級”國寶。它是奧運黑色之環(huán)，同時代表著綠色森林。
歡歡是根據(jù)火焰的形象演變而來的。它是運動激情的象征。頭上的紋飾是敦皇壁畫上火焰的紋樣。歡歡是福娃中的大哥。它是奧運紅色之環(huán)，同時代表著圣火。
迎迎是一只靈活、奔跑起來風馳電掣的藏羚羊。它是健康的、美好祝福的象征。頭飾是根據(jù)國家西北地區(qū)的裝飾品演變而來。并且，我驚奇的發(fā)現(xiàn)只有迎迎有眉毛，其他的娃娃都沒有眉毛。它是奧運橙色之環(huán)，同時代表著陸地。
天真無邪、歡快活潑的妮妮是喜悅的象征。頭飾是根據(jù)古代一種名叫“沙燕”的風箏演變而來的。它是奧運綠色之環(huán)，同時代表著藍天。
把這五個福娃的名字連起來讀是“北京歡迎你”這一句話。而且把這五個福娃的頭飾摘下來的話，除了晶晶以外，造型都是一樣的。
看這這些美麗的福娃，我感到十分高興，同時我忠心祝愿：“北京奧運會圓滿成功!”
論文要學會關(guān)注篇四
[摘要]筆者闡述了兩個方面的內(nèi)容:即班主任為什么要學會賞識我們的學生,以及班主任怎樣賞識我們的學生。
[關(guān)鍵詞]班主任觀念賞識。
一、班主任為什么要學會賞識我們的學生。
做父母的都知道,――我們自己也有感受,當孩子被夸獎時他們表現(xiàn)得“人來勝”;越賞識、夸獎,孩子越表現(xiàn)優(yōu)秀,潛能越被開發(fā),動力和活力、創(chuàng)造力越強。我們也要學會賞識和夸獎我們的學生,讓他們“人來勝”。我們要學會欣賞每個學生身上的閃光點,最大限度地挖掘人的潛能。
事實上,每個人都能成為某方面的優(yōu)秀人才,這要看我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)了。我們在平常的教育教學工作中,如果能像說笑話的校長那樣,用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn),他們每個人身上都有比較出色的地方。有些學生理論學習可能不行,但動手能力強;行為習慣不行,但在天文、繪畫、音樂、體育、機械、武術(shù)等方面有個性和特長。古今中外,許多名人在學生時期并不是品學兼優(yōu)的好學生,但是他們擁有一般人不具備的可貴的獨特的心理品質(zhì),并且得到慧眼的發(fā)現(xiàn),使他們成功。這些實例是賞識教育效力的充分體現(xiàn)。
賞識是一種教育思想觀念,也是一種教育方法。教師遵循生命成長的規(guī)律,以賞識姿態(tài)走進學生的內(nèi)心世界,在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒、善待生命的進程中,幫助學生實現(xiàn)與外界的健康互動,從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。
二、班主任怎樣賞識我們的學生。
結(jié)合多年班主任工作體驗,建議賞識教育從以下三方面入手:。
1.調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)換角色:由教導者轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)者。
傳統(tǒng)的學生管理部門習慣被成為“訓導處”“教導處”“政教處”,班主任總是扮演學生活動“教導者”的角色;這個角色透射出教師的居高臨下的教育心態(tài),不適合學生的接受心理。美國人文主義教育學家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出:“教師必須是學生自主學習的促進者,而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實,人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。班主任以欣賞者的角色進行教育管理,與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的.學習環(huán)境,才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學習;班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學生的學習活動,班級管理才會處于自然、平和、親近的狀態(tài),才會更適合于學生個性發(fā)展。
賞識教育主張接近孩子、關(guān)注孩子、信任孩子、尊重孩子、寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、夸獎孩子、引導孩子,這是一種平和、欣賞的教育心態(tài),它要求班主任在班級管理中以一種平和、欣賞的心態(tài)對待孩子,從一個平等、引導的角度認識孩子。所以班主任要明確自己的定位,不是“好為人師”地尊嚴說教與訓斥;而是蹲下身來,坐近學生身邊,走進學生宿舍,融進學生生活,稍有發(fā)現(xiàn),便贊嘆不已,――像冒險家發(fā)現(xiàn)新大陸而贊嘆不已,像父母親發(fā)現(xiàn)新生兒的微小進步那樣及時夸獎鼓勵,寬容小錯,望大方向上夸獎、引領(lǐng)。所以我們要做學生長處、亮點、優(yōu)點、美點的“發(fā)現(xiàn)者”;――不是發(fā)現(xiàn)缺點、毛病、短處。不斷發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕一星半點也要及時表示欣賞。事實證明,往往你希望孩子成長什么樣就望什么樣夸獎,孩子也真的能望什么樣發(fā)展;而相反的越是指責、批評怎么能什么樣,也會事與愿違地反而發(fā)展成什么樣。
2.尊重學生,激勵學生:變批評者為傾聽者。
尊重和激勵學生,是賞識教育的又一重要原則和方法。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識。因此,班主任的心里應充滿賞識陽光,堅信每個學生都有其優(yōu)點,甚至要將學生目前的缺點也看成是未來的優(yōu)點,不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學生的優(yōu)點,不斷夸大學生優(yōu)點;只有揚長才能補短,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時地鼓勵、表揚,以促其形成燎原之勢。不斷創(chuàng)造機會,抓住時機,激勵學生發(fā)揮出自己的長處,發(fā)揮自我教育和群體教育的功能;讓學生在“天生我材必有用”“我能我行我成功”的心態(tài)中不斷進取,向著更高、更遠、更美好的目標努力!
更重要的,我們要學會傾聽。以低位態(tài)交換思想,交流感情;至少要平等對待學生;多問他們的想法,多他們的訴說,多體會他們的感受,多聽聽他們的解釋;即使是強詞奪理的辯解也要聽完后問問他們還有沒有要說的,還有沒有其他解決問題的辦法,說為什么,怎么樣,還有什么,等等。千萬改變一味說教和揭短的做法,傾聽并及時抓住閃光點給予肯定贊揚,委婉指出問題所在,讓學生說出解決方法。
3.民主寬容,和諧相處:變挑刺者為贊揚者。
教育改革的重點是促進學生的主動發(fā)展,而學生主動發(fā)展必須具備兩個基本條件:一是主體意識,即自尊、自信、自律的精神;二是主動探究的能力,即主動地探究問題、解決問題的能力。為此,班主任應樹立每個學生都能行的教育理念,用愛把蘊藏在學生身上巨大的潛能調(diào)動起來,讓他們在民主、和諧中學會學習和生活。
賞識教育的基本指導思想是:以愛為主旋律,樹立每個學生都能行的教育理念,給所有學生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒,使孩子們在愛的滋潤中學會自豪、學會探索、學會請教、學會反思、學會評價、學會欣賞,最終達到讓孩子們在賞識中自主學習,在自主學習中得到賞識,最終學會學習。
班主任的教態(tài)要親切自然,不要居高臨下;多用商量的語氣說話,杜絕有傷學生自尊心的語言;當學生有錯誤時,盡量不在大庭廣眾之下公開批評,就是批評,也要在批評之前先肯定其優(yōu)點,就事論事,不“新賬老賬一齊算”,真正為學生著想,“優(yōu)點適當夸張,缺點盡量縮小”;學生有問教師必答,不打斷學生的問話;課間有意識地跟需要幫助的同學“閑聊”,送去一句問候語、一個關(guān)切的眼神,平等對待每一位學生,偏愛學習有困難的學生,從細微處體現(xiàn)教師博大、平等的愛。
我們面對的是一個個鮮活的生命,有理想、有感情、有獨立人格,內(nèi)心世界都潛伏有積極向上的要求、自我完善的愿望?；谏鲜稣J識,班級管理應立足于尊重學生的主體地位和承認個體差異,寬容學生的缺點,用“賞識教育”理念去對待每一位學生,激勵他們把內(nèi)在潛能發(fā)揮出來,在和諧民主的賞識氛圍中自主探討,學會學習。
卡耐基說過“使人發(fā)揮最大能力的方法,就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。無論現(xiàn)在是什么檔次的學生,他們都有閃光點,他們將來不管作什么工作,他們都將受到我們教育的深刻影響!如果我們無愧教育者的工作和良心,那么從現(xiàn)在起,轉(zhuǎn)換觀念,賞識我們的學生吧!
論文要學會關(guān)注篇五
讀了《與愛同行》這本書后，我發(fā)現(xiàn)愛其實在我們心中，愛還在我們身邊，我們時時刻刻都被愛包圍著，愛就在人間！
在這本書中，《關(guān)心社會》這一章給了我很深的印象和感受。
在這一章中寫了雷鋒叔叔、曹婉婷、崔涵、少先隊員的“愛心助殘小隊”、杭州小學生的感人事跡等。雷鋒叔叔，他是一位普通的解放軍戰(zhàn)士，但把他和大家放在一起，他就變得那么耀眼，像是群星中最亮、最美的的星星。小姑娘曹婉婷，她擁有一顆美麗的心，這顆心人人都有，而她卻用它撐起了中華民族最美的傘。小女孩崔涵，僅靠自己那顆善良的心和那雙靈巧的手，就幫助云南的小學生完成了看書的心愿。把“愛心接力棒”傳下去，不是我們某一個人的責任，而是大家的任務(wù)，少先隊員完成了這個任務(wù)，靠的是對老人的尊敬和對老人的那份最珍貴的愛。在玉樹地震時，杭州學生把在危難時刻對玉樹朋友的牽掛放在自己純潔的心里，并在全校發(fā)出了募捐倡議幫助他們。這些人是值得我們學習的，他們都是平凡人，向我們一樣的平凡人。他們沒有天仙一般的外表，但都有一個共同點――一顆最美的心！而他們就是用這顆心來成就心中的愛！在5月12日14時28分的大地震中，發(fā)生了無數(shù)感動人的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)了無數(shù)感動我們的人物。在這些人中，有老師，有學生，有官兵，也有母親。而其中一位母親是最讓我感動的一個人。
這是一位偉大的母親，當她被搶救人員發(fā)現(xiàn)時，她已經(jīng)被壓死了。而在她的身下，躺著她的孩子，孩子被包在一個紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大了，被發(fā)現(xiàn)時毫發(fā)未傷，正安靜地熟睡著，似乎并不知道自己沒有了母親。救援醫(yī)生給孩子做檢查時發(fā)現(xiàn)了一部手機，而這部手機中的短信包含了這位母親對孩子全部的愛dd“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽永遠愛你！”了解了這件事，就是了解了天下所有母親的心。母親，是能為孩子不顧一切的人；母親，是能在最危險的時候保護孩子的人；母親，是能在你最傷心的時候鼓勵你，安慰你的人；母親，是最了解你、最疼你、最愛你的人！在我們的人生中，母親是我們最親的人，無論是在異國他鄉(xiāng)，還是在母親身邊。擁有愛，是我們每個人最幸福的事；享受愛，是我們每個人最快樂的事；傳播愛，是讓我們每個人最自豪的事。讓人間充滿愛，是我們不可推卸的責任，讓我們一起努力吧！
論文要學會關(guān)注篇六
生活告訴我，他需要樂觀，只有樂觀才能使生活呈現(xiàn)出無限生機，只有樂觀才能使生活多彩。小草并沒有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚兒并沒有因為海水的沖擊而流浪；云兒也并沒有因狂風的肆虐而消散，因為它們懂得用樂觀去面對生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因為宴席總要散，微笑總會斷，我們要學會珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅強，堅強面對生活的每一次挫折，堅強迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒有必要因落葉而悲秋，也沒有必要因一次挫折而放棄抗爭，因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折荒廢不了整個人生。學會堅強，學會抗爭。
生活告訴我，他需要愛，愛你的父母，愛你的老師，愛你的朋友，愛你身邊所有的人。與次同時，你也會得到許多的關(guān)心，許多的`愛護，許多的祝福。讓愛走進我們的生活，讓愛使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動，為一件好事而感動，為一本好書而感動，為一個好人而感動。讓我們在感動中生活，在感動中成長。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開一切誤會的關(guān)鍵。其實天很藍，陰云總要散；其實海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
科技在進步，世界也越來越發(fā)達，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會使我們忘卻現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而投身虛幻。
在科技發(fā)達的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構(gòu)的東西。
比如《阿凡達》，它那里面也沒有多少好看的地方。但為什么又會有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因為這部影片投資的錢多。在《阿凡達》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢。特別是里面的虛擬人物和場景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺得不怎沒樣，但又落不下面子，只得說好看。就是這樣，電影越來越虛幻，它就偏離了現(xiàn)實。這就好比一列火車走錯了軌道，那么它永遠不會到達終點站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會脫離現(xiàn)實的自我而投入到虛幻的世界里永遠不能再出來。這樣一來，整個世界都將變得虛偽起來，人們將不再懂得什么叫做現(xiàn)實。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說著虛偽奉承的假話，沒有一句是真話。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個世界將會倒退，直至原始時代。
所以，我們要從現(xiàn)在開始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯?。這樣，我們?nèi)祟愑挚梢栽倏绯鰝ゴ蟮囊徊健辗摶谩Ｈ巳硕级矛F(xiàn)實，斌在現(xiàn)實中度過人生。
但有的人說要回歸現(xiàn)實很難。他們?yōu)槭裁磿敲凑f呢？因為他們已經(jīng)在虛幻的世界中過慣了，不懂得怎樣在變得現(xiàn)實起來。
其實要回歸現(xiàn)實很簡單，我們只需每天開開心心地生活，努力做好自己的本職工作。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)——原來現(xiàn)實的世界是如此美麗，遠比虛幻的世界要好多了。
當你發(fā)現(xiàn)了這一點時，你就已經(jīng)開始步入現(xiàn)實了。不過你還不能就此松懈，因為現(xiàn)實的世界雖然來得容易，但它去得比來得還容易。
我們就必須從現(xiàn)在開始，從小事著手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會過好一個現(xiàn)實的人生，我們的生活也會過得充實。
三、關(guān)心創(chuàng)建和諧社會。
“我和你，心連心，同住地球村，為夢想，千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠一家人……”這是奧運會的主題歌，這首歌讓我更深切地體會到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠相待，這個社會才會和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個社會還會和諧嗎？這樣的話，每個人都生活在一個不安的社會里，他們會生活得愉快嗎？我想一定不會。人與人和睦共處才能使社會和諧，使社會發(fā)展繁榮。就拿我們小學生來說，如果同學間沒有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會影響個自的情緒，并影響個自的學習。相反，如果同學間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學業(yè)上順心，生活上開心。
那么如何創(chuàng)建和諧社會呢？這就需要全社會公民的共同努力和創(chuàng)造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場買衣服。剛跨進商店大門，只聽到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會兒，大家又回過神來，追趕起了那個小偷，我和媽媽也聞訊趕來。這時，一位路人聽到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來。沒過多久**來了。把那個小偷抓走了。這時，我聽大家議論紛紛，我跑上前去問了問清楚。原來，那位見義勇為的過路人竟是剛從醫(yī)院里出來的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時時暖人心，只要每個人都能在別人困難時幫助他，那么，我們的社會就會變得更加和諧、美好。
讓社會和諧，不僅僅是一句口號，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來，家園因我們而和諧，社會因我們而平安！
四、采擷幸福，走進和諧社會。
和諧，便是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中,我長大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時的我徜徉在微風中，真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！
又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。
論文要學會關(guān)注篇七
社會，一個美好，溫暖，和諧的大家庭，在這個大家庭中，處處充滿著真善美。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭?、善、美結(jié)合起來，構(gòu)成了偉大的愛。
真善美就在我們身邊，在我們的生活中，它時時引導著，鼓舞著，激勵著我，做一個團結(jié)友善，學會感恩，熱愛生活的孩子。
大家還記得最美司機吳斌嗎?吳斌是杭州長運客運二公司的快客司機，跑杭州—無錫線路。2012年5月29日中午，他駕駛客車從無錫返回杭州途中，在滬宜高速被一個來歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝臟破裂，面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，并提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散和報警。由于錯過最佳搶救時間，他終因傷勢過重搶救無效去世，年僅48歲。他用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機的責任與擔當，從從他身上，我學會了什么是堅守崗位、舍己為人。
如果你覺得吳斌離你有點遠，那就來看看我們偉大的母親，母親每天早早起床為我們做早餐，還要根據(jù)天氣變化提醒我們穿衣，然后急急忙忙地去上班。到了晚上，母親一進家門就走向廚房做晚飯，吃完飯后還要洗碗刷鍋，收拾灶臺。收拾完廚房，母親又來關(guān)心我們的學習，為我們檢查作業(yè)。忙碌了一天的母親疲憊不堪，正準備休息，又看到了家人換下的衣服，又拖著長長的身影走向陽臺，我們則伴著“嘩嘩”的水流聲進入夢鄉(xiāng)。日復一日，年復一年，這就是我們的母親。她好像有永遠干不完的活，永遠操不完的心。從母親的身上，我學會了關(guān)心身邊的親人和同學。
再來看看我們敬愛的老師吧，老師每天早早來到學校，準備一天的教學工作。她的家里也有老人和孩子需要關(guān)心和照顧，但她們卻把心思都放在了我們這些學生身上。老師站著講課，而我們是坐著聽課的。放學后，我們都回家了，老師卻要在學校批改作業(yè)到很晚。作業(yè)本上那一筆一劃的評語，都體現(xiàn)出了老師對我們的關(guān)愛。
人人都向往真善美，只要你付出愛心，就會收到回報。讓我們在真善美的路上，攜手奔跑，牽手歡笑!在這個充滿愛心的世界里，真善美就在我們心里。成長的路上，讓真善美伴我們一路同行!
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論文要學會關(guān)注篇八
家庭是社會的基本單位，某種程度上也可以說是消費行為的基本主體，所以研究家庭消費是一個不小的課題。中國改革開放不僅使經(jīng)濟?社會發(fā)生了天翻地覆的變化，而且給中國的婚姻和家庭結(jié)構(gòu)帶來了前所未有的影響，這一系列的變化也深刻地影響著中國家庭的消費。
今年來中國家庭規(guī)模出現(xiàn)向小型化發(fā)展的趨勢，以前的幾代人一家變?yōu)橐粌纱艘患?，這樣的變化，家庭結(jié)構(gòu)的變化展現(xiàn)出比較的時代性和典型性，由此給家庭消費帶來了革命性的變化：
(1)在消費內(nèi)容上，從量的消費?質(zhì)的消費?感性消費轉(zhuǎn)變。隨著家庭收入水平的提。
高，消費主要內(nèi)容已不再是吃飽穿暖等數(shù)量化的消費模式，量的消費時代已經(jīng)。
過去，高科技的創(chuàng)新與市場化，為中國家庭迅速過渡到質(zhì)的消費時代奠定了基。
礎(chǔ)。為了最求更高的情感需求家庭消費的感性取向越來越明顯。
(2)在消費心理上，從功用消費?體驗消費?符號消費轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念注重商品的'使。
用壽命，越耐用越好，強調(diào)的是商品滿足人們需要的功能。然而當代家庭的消。
費追求遠不止如此，他們把消費看作社會識別的標志用消費來彰顯身份地位修。
養(yǎng)。
(3)在消費的邏輯上，從功能組合?系統(tǒng)組合?格調(diào)組合。商品不止?jié)M足了家庭的物。
質(zhì)需求，還滿足了家庭的精神需要和社會需要，家庭消費成了家庭的自我寫照，展示了家庭的個性。
(4)在消費理念上，從物質(zhì)需要?精神需要?生態(tài)需要。物質(zhì)資料是維持家庭正常運。
轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，然而在家庭結(jié)構(gòu)急劇變化的社會背景下家庭消費結(jié)構(gòu)也從物質(zhì)消費。
轉(zhuǎn)向?qū)癞a(chǎn)品的消費。在生態(tài)消費的觀念下，家庭的自我化逐漸向社會化轉(zhuǎn)。
變，創(chuàng)造天人合一的消費環(huán)境。
在家庭規(guī)模小型化的過程中，家庭結(jié)構(gòu)呈多樣化，如：空巢家庭?丁克家庭?單親家庭等。其中單親家庭在近年來越來越多。如同飛速增長的經(jīng)濟一樣，近年來中國的離婚率一路狂飆。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我消費者行為學論文國離婚率已連續(xù)七年遞增，平均每天有3800個家庭解體,離婚使家庭經(jīng)濟能力下降，家庭消費縮水，單親家庭的主要消費支出大部分用于子女。
論文要學會關(guān)注篇九
雖然是六年級的大孩子了，但畢竟還是孩子，他們微妙的心理變化往往通過一些細節(jié)反映出來，當一個平時講究文明禮貌的孩子突然動不動就爆粗口，當一個軟弱怯懦的孩子不經(jīng)意地就叫號挑釁，當一個積極話多的孩子突然變得沉默，這時候苗頭就露出來了，關(guān)注孩子們的微心理，及時和他們談?wù)勑模f說話，了解其內(nèi)心所想，采取相應措施，令學生止于雷池之外。
言為心聲。在平時，說話可以體現(xiàn)人的性情特點、素質(zhì)修養(yǎng)、處世態(tài)度等，當一個人改變了原有的用語習慣、交流方式、語氣神情，很可能受到了某種刺激或誘惑。琪就是班里一個活潑愛動的孩子，每天課間的時候，她總是喜歡拉了我的胳膊，圍著我嘰嘰喳喳的說個不停，她會不停的叫我“媽——媽——”我問她是不是見了誰都叫媽媽？她說才不是呢。問她有一個親媽有一個后媽，有兩個媽媽可以叫還不夠嗎？她也會開朗的說不夠啊。后來我問她為什么叫我媽媽，她的回答很簡單：“想讓你疼我??！”。這樣一個活潑開朗的孩子，這天課間卻因為班里讓幾個好朋友一起養(yǎng)一盆水仙，她沒養(yǎng)，我問她，你和誰是好朋友??？“和杰！”旁邊的杰卻回了一句：“我才不跟她是好朋友呢，她剛才上課還說我得瑟呢！”說著生氣的回過頭去了。再問還有誰是她的朋友，她神情黯然，那段時間一直沉默著。那一刻我的心突然一陣疼，我思索著她為什么會沒有朋友，在班里的孩子中努力給她尋找著一位好朋友，上課時用關(guān)愛的目光注視著她。孩子們的友誼很快建立起來，她也又開朗活潑了。
目為心窗。眼睛是折射心靈最直接的器官。正常人目光平和，眼神沉穩(wěn)，眨眼或調(diào)整視線比較自然。當一個人有了心事，或是心理上產(chǎn)生了沖突時，眼神會變得迷離、躲閃、呆滯，盡量避免與師長的視線發(fā)生接觸。桐是班里的小組長，各方面都很優(yōu)秀，最近的眼神卻呆呆的，時不時的會躲開我的目光。我想，應該是因為前幾天數(shù)學老師上課時為了她后面的女孩子生氣，那個小女孩子抄數(shù)學作業(yè)，數(shù)學老師批評那個孩子，語氣有些嚴厲，而抄的作業(yè)正好是桐的，所以連帶也說了她一句，當時我正好去班里等著放學送隊，她挨了批評，很懊喪的低了頭。最近幾天上課也沒有那么積極了。我想她是以為老師不喜歡她了吧，這樣下去會影響她的學習。放學送隊的時候，我故意問她，那天為什么挨說了？她不好意思的說：“她抄的我的作業(yè)?！薄澳憧烧媸堑?，以后不能這樣了??！”我故作輕松的說。她抬了頭，又使勁點點頭。下午來上學，我故意讓她幫我做些事情，問些不重要的話，讓她知道老師還是很在意她的。
行為心征。心靈支配活動，活動反映心靈。一個人行為上的突然轉(zhuǎn)變，一定有其動機上的原因，可能是受到了某種刺激或是感染。國生活在一個常常因為父母吵架而受傷的家庭里。最近上課的時候，能積極回答問題的他也不舉手了，每天眼睛腫腫的，總是低了頭趴在桌子上。開始的時候我以為他又上網(wǎng)吧，晚上沒回家，所以才導致上課這種情況。于是這天上課我故意讓他起來回答問題，下課的時候打電話向他的父親了解情況，才知道是晚上因為他弟弟的事情，他父親打他，哭了一晚上，所以眼睛腫了。第二天在學校門口又與他的父親見了面，說起他拿了100元錢的事，我答應了他的父親和他談?wù)?，但我知道他是一個面對著老師一句話也不愿意說的孩子。下午讓他管紀律的時候，走到講臺時，我問他最近發(fā)生了些什么事，讓他寫在晚上的日記中。
微心理雖然微小，但隱藏得并不深，往往可以成為老師因勢利導的關(guān)鍵。關(guān)注學生的微心理，及時的進行處理，往往可以收到事半功倍的效果。
論文要學會關(guān)注篇十
學齡前兒童的情緒、情感雖然有了進一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩(wěn)定，常見的心理異常有以下幾個方面：異常表現(xiàn)：
反抗行為：他們對家長提出的要求總回答“不”，家長常感到自己的權(quán)威受到威脅。
專家點評：這種行為是自我意識獨立的一種表達方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長應予理解和尊重，適時地進行引導，這一階段會很快度過。
異常表現(xiàn)：發(fā)脾氣。兒童已經(jīng)開始獨立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。
專家點評：小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長未能滿足他們提出的要求或反復批評某些行為等。在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的'行為是不可取的。
異常表現(xiàn)：遺尿。北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說，小兒5歲以后仍會發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時。
專家點評：對于無器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對有遺尿現(xiàn)象的孩子應耐心尋找原因，努力幫助孩子樹立自信心。
異常表現(xiàn)：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來的反應，它能給孩子帶來安全和滿足感。
專家點評：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時出現(xiàn)，家長應給孩子更多的關(guān)愛和安全感。
異常表現(xiàn)：手淫。學齡前小兒常常因為外生殖器局部積污刺激、褲子太緊或騎車摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習慣不良，醒后不肯起床。
專家點評：作為家長應仔細查明原因，給小兒安排合理的作息時間，提供充足的游戲機會以矯正不良習慣。若對學齡前兒童手淫行為處理不當，會造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問題。
異常表現(xiàn)：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時會表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂、顯示自己的能力或精力旺盛無處發(fā)泄而無意中破壞東西，有的小兒則是由于無法控制自己的嫉妒、憤怒或無助情緒而有意地采取破壞行為。
專家點評：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或為引起父母或老師的注意等。父母和教師可在制止其行為后，帶他(她)到安靜的地方，讓其自己反省，學習控制自己。還可幫助孩子使用適當?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運動、做游戲等。(北京友誼醫(yī)院宣教科鄭楊)。
論文要學會關(guān)注篇十一
“預設(shè)”與“生成”不是“你死我活”
數(shù)學課標指出，教師與學生都是課程內(nèi)容的開發(fā)者。教學不應是預先設(shè)計的教學方案執(zhí)行的過程，而是持續(xù)生成教學內(nèi)容的過程。它應該突破“預設(shè)”的樊籠，變“預設(shè)”為“生成與建構(gòu)”，引導學生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)。
請看下面《圓的周長》教學片斷，由于新舊理念的不同，課堂教學的生成價值不同。
學生的小聲議論，使教師原先精心設(shè)計的各個精妙的教學環(huán)節(jié)與預先設(shè)計好了的精心提問，一下子全泡了湯。
此時，上課的這位教師有些不自然：是嗎，有些同學真聰明！現(xiàn)在請同學們小組合作，測量圓的周長與直徑，看看圓的周長與直徑到底有怎樣的關(guān)系，填好實驗報告單，然后匯報交流。
請看另一位教師是如何處理這樣的問題的。教師略帶興奮地說：“請知道圓周長與直徑關(guān)系的同學舉一下手。”結(jié)果全班竟有半數(shù)的學生舉起了手！是啊，學生有書，他們已經(jīng)預習了。接著教師問學生：“你們是怎么知道的呢？”“從書上看來的？”“那么你知道書上的這個結(jié)論是怎么得出的嗎？”“不知道”。這時這位教師即時肯定：“大家說得結(jié)論是正確的，你們能提前預習，這種主動學習的精神值得肯定，可是大家卻不知道這個規(guī)律是怎么得出的，沒經(jīng)過我們自己的驗證，大家想不想自己動手設(shè)計幾個方案，來驗證結(jié)論？”“想！”同學們異口同聲地回答說?！敖裉炖蠋熅驼埬銈冏约寒斠换乩蠋?，你能用手中的這些圓片，以及剛才討論的測量圓的周長的方法，來證明你們剛才說的這個規(guī)律嗎？”“能！”“好！下面就開始，可以幾個人組成學習小組合作驗證，看哪個小組能利用手中的學具最先證明圓的周長是直徑的3倍多一點?！苯處熯m時地參與學生的討論、交流、驗證，在此基礎(chǔ)上，組織學生逐步概括出圓的周長計算公式與方法。
【反思】：面對學生已經(jīng)知道圓周長與直徑的關(guān)系這一始料未及的問題，令全班學生和臺下聽課老師為之瞠目的時候，前一教師一帶而過，繼續(xù)按原來的教學預設(shè)組織教學，雖然順利地完成了教學任務(wù)，但從某種程度上來說，這樣的教學否定了事實，是對學生活力生成的阻礙、壓抑。對同樣的'問題，后一教師隨機應變，及時改變預設(shè)的程序，創(chuàng)造性地組織了以上的教學。這既是對學生發(fā)現(xiàn)的肯定，更是尊重學生的表現(xiàn)。這樣的教學真正使學生成為了學習的主人，反映了課堂教學的真實自然。
【探討】：生成對應于預設(shè)，深陷在“預設(shè)”的樊籠里，框得過死，顯然不利于學生的發(fā)展。而純粹的“生成”也屬空中樓閣，矯枉過正。因此，我們應在預設(shè)基礎(chǔ)上追求課堂教學的動態(tài)生成與主動建構(gòu)。
1.教案設(shè)計：給生成留下足夠的空間。
課前設(shè)定越多，課上學生的自由空間也許就越小。受傳統(tǒng)教學的影響，我們在設(shè)計時往往喜歡面面俱到。教師如何問，學生如何答；什么時候小結(jié)，過渡等等，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁！當課堂上學生搭不好長方體、正方體的時候，已經(jīng)知道了圓周長與直徑關(guān)系的時候，教學情境與預設(shè)不一致的時候，不少教師就感到束手無策，不知應變。因此，我們在教案設(shè)計的時候，就不妨為學生的主動參與留出時間和空間，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
2.教學流程：在生成中即時“變奏”
教學過程是一個生成性的動態(tài)過程，有著一些我們無法預見的教學因素和教學情境。因此，教學中經(jīng)常會有與課前預設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生，這些意外，或許其中就蘊含著許多有價值的教學資源。如在課堂上，面對有的小組搭不好長方體、正方體這一意外，如果教師不拘泥于預設(shè)的教案，及時改變預設(shè)的程序----“讓我們一起找找原因怎樣”？教學效果是否會更好？這樣，我們的教案、我們的教學必將在動態(tài)生成中峰回路轉(zhuǎn)，更趨完善。
3.探究方案：在生成中適時“調(diào)整”
新課程倡導學生的自主探究、動手操作、合作交流，但課堂上我們卻常常陷入尷尬的境地。為了讓學生能夠順利地探究，提高40分鐘的效率，我們常常主動地幫助學生設(shè)計好探究方案、目標，但學生在探究前卻已經(jīng)知道了答案，如本文中所講的案例，學生已經(jīng)知道了圓周長與直徑的關(guān)系。此時，如果我們繼續(xù)按照原來的預設(shè)進行教學，必然會出現(xiàn)一些形式化的“假”探究。因此，我們的探究方案要在新的生成性信息面前，適時調(diào)整，改變預設(shè)的程序，這樣，課堂才會走入“柳暗花明又一村”的新境界。
論文要學會關(guān)注篇十二
一、背景分析教材與教學內(nèi)容:必修2技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的'認識第二課時.這節(jié)課的教學目標是根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)能夠區(qū)分這三種基本的結(jié)構(gòu)類型和受力特點.
作者：曹會剛作者單位：浙江瑞安龍翔高級中學,浙江,瑞安,325200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：
論文要學會關(guān)注篇十三
1.預設(shè)生成相互對應。
預設(shè)生成為相互對應關(guān)系,而不是對立關(guān)系.預設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預想結(jié)果,生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實的過程.由此可見,結(jié)果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系.要實現(xiàn)生成的有效性,務(wù)必要實現(xiàn)展開全面的預設(shè).預設(shè)生成分別作為教育目的發(fā)展的追求、指向,預設(shè)生成的有機融合積極促進課程有效展開,課堂教學有效性既離不開預設(shè),也離不開生成.
2.預設(shè)生成相輔相成。
高中物理教學中,學生收獲物理知識、問題逐步生成,不斷在生成新問題,于是在解決過程中收獲新知識,這符合新課改教學理念,過去物理教學通常預先對教學步驟、認為進行確定,然后開展按部就班的教學過程.預設(shè)所反映教學的計劃性、封閉性特性,與生成所反映教學的動態(tài)性、開放性特性,具有相輔相成的關(guān)系.高中物理教學通過以學定教,不僅展開預設(shè)同時實行生成,并更加注重生成的重要性,在預設(shè)教學的前提上實行生成教學,更有效地實現(xiàn)預設(shè)的目標.
二、高中物理教學中預設(shè)生成教學改善對策。
1.以學生全面發(fā)展為中心。
教師要充分了解學生的學習興趣,有針對性地準備能引發(fā)他們好奇的內(nèi)容,事先準備課堂授課章節(jié)時,要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動學生的學習熱情,引發(fā)他們的學習興趣,積極發(fā)表自己的意見,提出自己的問題,讓全班同學都投入到課堂學習的氛圍中,從被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習.課文內(nèi)容講解作為物理授課必不可少的重要環(huán)節(jié),一直起著無可替代的用,教師要通過有趣的講解方式,讓學生輕松學習.比如,采取動靜結(jié)合的教學方式,擴散學生的學習思維,加強他們之間的溝通交流,活躍課堂的學習氣氛,打破傳統(tǒng)教學課堂上的死氣沉沉,對學習物理產(chǎn)生厭倦感.通過有目的性地講解課文,讓學生關(guān)注細節(jié),同時掌握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的'知識.通過課堂的及時記錄,反復對學生進行新概念的練習使用,有效地避免了他們的一學就忘這個特點.
2.教學資源充分應用。
現(xiàn)如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師必須緊隨社會發(fā)展潮流,開展信息化教學.通過實現(xiàn)多媒體化,利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢特征,為課堂營造活躍的氣氛,多彩的畫面、真切的音效對學生視覺、聽覺形成無限沖擊,促進學生邊看邊聽邊思考,使學生積極地投入到化學課堂中.多媒體教學將抽象的化學知識變得更加形象、具體,能夠讓學生在歡快的氛圍里領(lǐng)略化學的魅力,提升對化學知識的理解能力,為學生學好化學打下堅實的基礎(chǔ).3.提升學生自主學習能力新課程改革特別指出,教學任務(wù)不單單是教授于學生知識,更為重要的是培養(yǎng)學生多元化的學習方法,提升學生自主學習能力,促進學生全面、綜合發(fā)展.在高中物理教學過程中,教師將教學內(nèi)容與學生實際情況有效結(jié)合,構(gòu)建合適的教學情境,索引學生形成認知火花,在靈活問題提出下,使學生積極參與到學習中,提升自主學習能力.
三、結(jié)束語。
綜上所述,高中物理教學中預設(shè)生成教學,是課程有效學習轉(zhuǎn)向科學有效教學發(fā)展的過程中,預設(shè)與生成是相輔相成的統(tǒng)一體.充分認識高中物理教學中的預設(shè)生成的含義,有效了解高中物理教學中預設(shè)生成的關(guān)系,在知識文化時代,教師要積極適應時代的腳步,創(chuàng)新教學方式,教師可以利用綠色的教學方式改變學生的學習思維,不斷促進學生的全面發(fā)展,使學生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能上升到一個高層次。
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