人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
小學語文教學反思案例篇一
浉河是作者故鄉(xiāng)的一條小河,這條小河記錄了童年生活,寫浉河,就是懷念故鄉(xiāng),懷念童年。教學這篇課文,我沒有按照以往的處理方式略講拓展閱讀課文,而是把它當作一篇主題課文,進行細致的分析、講讀。教學中,著重抓了兩個點:
1.作者回憶有關浉河的童年往事,分別講了幾件事?
對這個問題的提出,我想讓學生明確具體的事以及作者的選材。概述性回答問題,是六年級學生基本的閱讀能力。在引導學生的過程中,我緊緊抓住“經(jīng)歷了什么事,結果怎樣”,學生開始的回答是不全面和完整的,在老師多次提示下,明確概述完整的方法。其次,為什么單單回憶這兩件事呢?引導學生討論選材的問題,一是真實有趣、印象深刻;二是最能表現(xiàn)童年的天真無邪和富于想象的特點。與作文聯(lián)系起來,就是選材的小、新、趣。
2.作者寫故鄉(xiāng)的河,為什么寫小山和泉水?
作者是否偏題了呢?顯然不是。第一、這座小山在河對岸。第二、從上文看,作者是從河入筆表現(xiàn)童年往事。從下文看,山上寺廟的泉水始終牽掛著作者對故鄉(xiāng)的思念,是第二自然段的延續(xù)。
就這兩個點,在教學中,通過學生的讀一讀、議一議、講一講,將問題弄懂。
課堂不會有十全十美的,一課一得,十課十得,只要長期堅持訓練下去,就一定能讓學生的閱讀理解能力得到提高。這樣,學生綜合的語文素養(yǎng)才會不斷提升。
小學語文教學反思案例篇二
一個學期即將結束,我回顧了自我在本學期里所做的工作,認真反思,總結積累經(jīng)驗,期望能取得更大的進步。
我是一名語文教師,更是一位班主任,不僅僅要抓好自身的教學工作,更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學校,交給我們老師,這是對我們當教師的多大信任啊,那么我們就就應懂得如何去愛我們的教育事業(yè),乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛,有了對班級、對學生的愛,才能憑著認真負責的工作態(tài)度,深入、細致地開展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生,尤其是后進生。
工作中,我虛心向他人學習,努力積累教育教學經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊,學習《新課標》,用心參加校本培訓,認真?zhèn)湔n,教法力求靈活有實效,讓學生自主性地參與學習,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時,細致地批閱作業(yè),并幫忙學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。
讓學生學好文化課的同時,我努力培養(yǎng)學生潛力,想方設法讓學生用心主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點?!缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者,而不再是一個執(zhí)行者?!睂τ诎嗉壒芾?,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應建立以學生為主體、全員參與,以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系,建立一套自律的班級管理模式。透過民主、自主的競選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓,使他們明確自我的職責和工作范圍,以及要到達的目的(或效果)。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要老師去指導、去組織。因此,在班干部日常管理中,對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時,透過每周的班會和其它渠道,對班級現(xiàn)狀了如指掌,做到活而不亂、嚴而有度,并根據(jù)實際狀況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說:“教育者的品質為教育成功的因素?!鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起,讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,很多學生都不會自覺地去撿,于是我就以身示范,自我撿、自我掃。學生看到后,紛紛跑來幫忙,我就趁機表揚、引導,讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的職責,是大家的光榮。以后,學生都能很自覺地持續(xù)教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學生當中去,和他們聊天,聽學生反映,觀察學生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了,給予表揚和勉勵;誰退步了,給予點醒和鞭策;誰生病了,給予關心和愛護;誰有困難,給予幫忙和安慰。讓學生親近自我,使自我成為他們的朋友。在工作中,我發(fā)現(xiàn)與學生交談,個性是進行思想教育時,需要把握學生心理,運用必須的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經(jīng)驗影響,我還稍嫌稚嫩。因此,我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料,學習他人寶貴經(jīng)驗,努力使自我做得更好。
孩子就如同一張白紙,上方的五彩斑斕總是慢慢積累,此刻的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我期望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。
小學語文教學反思案例篇三
《比尾巴》是一首有趣的兒歌,采用了三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節(jié),兩節(jié)結構相同,都是先提出問題,再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替,讀來瑯瑯上口,與口語十分接近,易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學生的特點和教材,在進行教學時,我主要進行了以下幾個方面的嘗試。
課堂中我以了森林王國召開運動會為主線,森林大王邀請孩子擔任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣,課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。
識字教學方面,在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及,于是我進行了分散識字,把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分,教“尾”和“巴”兩個生字;再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。
但要做到這點,就沒有做到識字教學各有側重,接下來我把各塊的生字,按照拼音、字型的難易,分了類,并適當歸類。如:“巴”強調輕聲,“比”強調筆順,字形;再如“雞”“鴨”的學習,引導學生觀察兩字的相同部分,引出新部首“鳥”的學習,并歸類總結鳥字旁的字大多和鳥類有關。這樣既能加強記憶,又能引發(fā)學生的學習動力,更活躍了課堂氣氛,學生切實地參與進課堂學會了一些學習方法,漸漸地就會觸類旁通,為日后的學習打下基礎,學得活,學得新。
在閱讀教學方面,我設置了“森林里,()、()、()、()、()和()在比尾巴?!钡膯栴},使學生對文章有一個總體認識。并通過學生自己填空的形式,適時出示生字卡片讓學生在問題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。
在朗讀訓練方面,我分了兩步:讀準和讀好。讀準方面:我要求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面:由于兒歌結構相同,都是先提出問題,再針對提出的問題來回答,因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導問句的朗讀,然后進行男女生合作讀,同桌讀,拍手讀,在不同形式的朗讀中使學生讀好問答句。
總體而言,教學目標基本達到,但在細節(jié)方面做的不太扎實,主要有一下幾個方面:
1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂,如在生字學習過程是,要求學生進行拍手學生生字,學生各說各的,課堂有點混亂。究其原因主要是我的引導有點操之過急,課堂預設沒有想好。備課不只是要備課文還要備學生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍,把可能遇到的情況都考慮在里面,千萬不能操之過急,應循循善誘,達到自己理想的狀態(tài)。
2、我在指導時語氣、語速不佳,這樣就不能調動學生的熱情。以后上課時應注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。
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