讀后感是通過文字表達(dá)自己對一本書的理解、評價(jià)和思考，可以與他人分享交流讀書心得。如何寫一篇有深度和獨(dú)到見解的讀后感呢？首先我們要認(rèn)真閱讀，并在讀書過程中做好筆記。其次，要注意回顧每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和邏輯關(guān)系。最后，要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，加入個(gè)人觀點(diǎn)和評價(jià)。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家寫作有所啟示。
黃河之水天上來讀后感篇一
1：前半部分主要突出了黃河洶涌澎湃的特點(diǎn)。表達(dá)了詩人熱愛與贊美、歌頌黃河的情感。
2：詩的后半部分贊美了黃河歷史悠久，團(tuán)結(jié)民族兄弟。
3：貼切。因?yàn)閺母呖崭┛?，黃河就呈“幾”形，隱隱暗示了中華民族的圖騰-龍。黃河也是中國的母親河，象征著中華民族像龍一樣意氣勃發(fā)。
4：好。因?yàn)樗鼈冞\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了黃河洶涌澎湃的氣勢和作者對黃河的贊美之情。
黃河之水天上來讀后感篇二
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的.贊美之情。
1、用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說詞。
一、1、導(dǎo)入新課。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、課外活動。
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴(yán)重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。
黃河之水天上來讀后感篇三
我們剛剛學(xué)了《黃河之水天上來》這篇文章，讀了之后我的感受很深。這篇文章首先介紹了黃河的流程約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米和它吸納百川后自身的壯大，再寫劉家峽水電站開閘時(shí)的地動山搖、震撼心魄，塞上米糧川河套平原的麥浪滾滾、瓜果飄香，黃土高原上“大漠孤煙直，長河落日圓?！钡拿烂町嬅?，壺口懸瀑的波飛浪滾、驚濤怒吼，最后寫黃河進(jìn)入入海處，完成曲折壯麗的行程。
我最喜歡文中對“黃河夕照”的描寫，那蒼茫的黃沙、火紅的太陽、色彩斑斕的水面、飄渺的炊煙，讓我聯(lián)想到了絲綢之路上的商賈往來，駝鈴清脆、驛站酒香，歌舞笛聲?！按竽聼熤保L河落日圓?！焙靡环嗝赖漠嬀?，這幅畫卷，美得讓人心顫，美得讓人感慨萬端。讀到這里，我仿佛回到了夢中的故鄉(xiāng)，坐上了羊皮筏子，聽滿胡須的艄公用純樸的語調(diào)唱著“信天游”。
我還喜歡文中對劉家峽水電站的描寫，那爭先恐后咆哮而出的'水勢，那姿態(tài)萬千、隨風(fēng)變幻的云霧，讓人讀后如身臨其境、如聞其聲。
但是，氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結(jié)構(gòu)變得疏松，草木越來越少。大量的泥沙被沖進(jìn)河里。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。面對黃河目前的狀況，我的感想是：治理黃河的首要任務(wù)是制止水土流失，而制止水土流失的關(guān)鍵是植樹造林，廣種草木，用這些綠色植被來防風(fēng)固沙。另外，還要杜絕無節(jié)制的開墾放牧，扼制人口的迅速增長，只有數(shù)管齊下，我們的母親河才會清澈、甘甜。
黃河之水天上來讀后感篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞句。
（2）德育點(diǎn)：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和孕育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受。（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀通課文，從文中形象，優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2、學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的句子，鍛煉并積累下來。教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于黃河的圖片教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們本單元的主題是“祖國山河”，本節(jié)課我們一起來認(rèn)識我們的母親河——黃河，課前老師已經(jīng)讓大家搜索資料了，那么現(xiàn)在誰能來說一說你對黃河的了解。（生說）看來同學(xué)們都認(rèn)真的搜索了相關(guān)的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復(fù)回”，現(xiàn)在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進(jìn)本文。
我們本節(jié)課的目標(biāo)有哪些呢？
找學(xué)生讀一讀。
二、出示自學(xué)提綱：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。
2、推薦自己喜歡的詞語。
3、作者共幾次幾個(gè)角度看到了黃河？地點(diǎn)在哪里？作者的感受如何？
4、找出體現(xiàn)黃河“磅礴”氣勢的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。
5、你想對黃河說點(diǎn)什么心里話？
三、合作交流，匯報(bào)展示：提綱一匯報(bào)
找生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。提綱二匯報(bào)
找學(xué)生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長。提綱三、四匯報(bào)
跟隨作者去看黃河，學(xué)生匯報(bào)，完成表格。
師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機(jī)上相機(jī)平視俯視仰視
生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。
此時(shí)此刻你有什么話要對我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報(bào)
出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應(yīng)該怎樣做？
生匯報(bào)，師補(bǔ)充
四、通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？請與大家分享一下吧！生匯報(bào)
五、總結(jié)：
本節(jié)課我們共同領(lǐng)略了黃河的洶涌澎湃，同時(shí)我們也在為母親河擔(dān)憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護(hù)我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。
板書設(shè)計(jì)：
原子彈爆炸的蘑菇云
劉家峽看黃河
雄偉壯觀黃河之水天上來
無數(shù)據(jù)龍飛旋而上
冰霜塑出的雪峰
飛機(jī)上看黃河
忽明忽暗的長帶子
夢幻奇景
萬千瓔珞閃粉飄蕩
利劍插過深山
黃河之水天上來讀后感篇五
奔騰叫嘯,。
使人肝膽破裂!
它是中國的大動脈,。
在它的周身,。
奔流著民族的熱血.
紅日高照,。
水上金光迸裂.
河面銀光似雪.
它震動著,。
跳躍著,。
像一條飛龍,。
日行千里,。
注入浩浩的東海.
虎口龍門,。
擺成天上的'奇陣;。
人,。
不敢在它的身邊挨近,。
就是毒龍。
也不敢在水底存身.
在十里路外,。
仰望著它的濃煙上升,。
象燒著漫天大火,。
使你感到熱血沸騰;。
其實(shí)。
涼氣逼來,。
你會周身感到寒冷.
它呻吟著,。
震蕩著,。
發(fā)出十萬萬匹馬力,。
爺了地殼,。
沖散了天上的烏云.
啊,黃河!
河中之王!
它是一匹瘋狂的猛獸,。
發(fā)起怒來,。
賽過千萬條毒蟒,。
它要作浪興波,。
沖破人間的堤防;。
于是黃河兩岸,。
遭到可怕的災(zāi)殃:。
它吞食了兩岸的人民,。
削平了數(shù)百里外的村莊,。
使千百萬同胞。
扶老攜幼,。
流亡他鄉(xiāng),。
掙扎在饑餓線上,。
死亡線上!
如今。
兩岸的人民,。
又受到了空前的災(zāi)難:。
東方的海盜,。
在亞洲的原野,。
伸張著殺人的毒焰;。
于是饑餓和死亡,。
像黑熱病一樣,。
在黃河的兩岸傳染!
啊,黃河!
你撫育著我們民族的成長:。
你親眼看見,。
這五千年來的古國。
遭受過多少災(zāi)難!
自古以來,。
展開了無數(shù)血戰(zhàn),。
讓壘壘白骨。
堆滿你的河身,。
殷殷鮮血。
染紅你的河面!
但你從沒有看見。
敵人的殘暴。
如同今天這般;。
也從來沒有看見。
黃帝的子孫。
像今天這樣。
開始了全國動員.
在黃河兩岸,。
游擊兵團(tuán),。
野戰(zhàn)兵團(tuán),。
星羅棋布,。
散布在敵人后面;。
在萬山叢中,。
在青紗帳里,。
展開了英勇血戰(zhàn)!
啊,黃河!
你記載著我們民族的年代,。
古往今來,。
在你的身邊。
興起了多少英雄豪杰!
但是,。
你從不曾看見。
四萬萬同胞。
像今天這樣。
團(tuán)結(jié)得如鋼似鐵;。
千百萬民族英雄,。
為了保衛(wèi)祖國。
灑盡他們的熱血;。
英雄的故事,。
像黃河怒濤,。
山岳般地壯烈!
黃河之水天上來讀后感篇六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來讀后感篇七
今天的語文課上，我們又迎來了第三單元“母親河”的又一節(jié)新課程，課文名字叫做《黃河之水天上來》。
翻開語文書后，這篇課文的標(biāo)題《黃河之水天上來》就立刻呈現(xiàn)在我的眼前，看到這大大的七個(gè)字時(shí)，我很想問幾個(gè)“為什么”，為什么黃河之水天上來呢？難道這其中有什么奧秘嗎？帶著疑惑，我開始通讀課文了。從第一自然段里，我知道了黃河是我國的第二大母親河，它的全流程約5500千米，流域面積達(dá)到75萬平方千米。作者在課文中把祖國比喻成了昂首挺立的雄雞，而黃河是雄雞心臟的動脈。從這兒，我感受到了我們祖國的母親是多么的偉大。從第二自然段中，我通過老師和同學(xué)們講解，知道了原來黃河發(fā)源于我國的北部，從地理位置來說，可以算得上是“黃河之水天上來”。在這段的開頭部分，我還了解到我國唐代著名詩人李白，曾寫過一首有名的詩詞《將進(jìn)酒》中有一句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這句詩形象地描繪出黃河三源頭之遠(yuǎn)，流程之長。從第三、四自然段中我了解到黃河的流域有著非常著名的景觀，比如：劉家峽、李家峽、劉羊峽等水利樞紐就聳立在黃河邊，其中著名的劉家峽水電站不僅是整個(gè)西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。通過閱讀課文，我還知道了黃河之水不僅可以發(fā)電、還有灌溉等作用。但是據(jù)歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所，這是由人類的貪婪和自私造成的。
讀了這篇課文后，我對我國的'母親河有了更深一步的了解，黃河現(xiàn)在還在我國的各地源源不斷地流淌著，黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，我們有責(zé)任保護(hù)好我們的“母親河”。
黃河之水天上來讀后感篇八
教材分析：
《江畔獨(dú)步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，詩歌的大意：春天詩人獨(dú)自悠閑的在江邊散步，看見百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞，心情非常愉快。
《游園不值》是一首贊美春天景色的詩，作者是宋代詩人葉紹翁。作者游園時(shí)想看花卻進(jìn)不了門，本來是一件掃興的事，但他從露出的墻頭的一枝紅想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。
教學(xué)重難點(diǎn)：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1.請學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。
2.我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。
3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、解題，介紹作者。.
1.請學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2.師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
三、抓字眼，明詩意。
1.自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2.分組互助學(xué)習(xí)，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽??！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3.師生共同討論，理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題，悟詩情。
1.“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.給前兩句提問題，悟詩情。
(1)鼓勵學(xué)生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3.給后兩句提問題，悟詩情。
(1)學(xué)生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!)。
五；想畫面，詠詩句。
1.想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人看到、聽到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)。
2.指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
1.學(xué)生自畫。
2.集體交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
黃河之水天上來讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)光片《黃河》網(wǎng)址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷。
1、教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
3、板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。
板書設(shè)計(jì)：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)后記：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學(xué)生能讀明白，我找來影片資料，讓學(xué)生從視覺上有個(gè)認(rèn)識。
黃河之水天上來讀后感篇十
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí)，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生通過帶著問題自讀、小組交流討論、學(xué)生匯報(bào)、相互補(bǔ)充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚，回答問題時(shí)更積極。
當(dāng)我出示問題：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
學(xué)生快速進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)階段。我給了他們10分鐘時(shí)間，我認(rèn)為，有了時(shí)間的限制，學(xué)生會有緊迫感，讀得會更專注。我在巡視中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生特別會做筆記，不同的符號，簡單的'批注，讓答案一目了然，我及時(shí)表揚(yáng)，又促進(jìn)了另一部分學(xué)生動起了筆，做到了“不動筆墨不讀書?！痹诮酉聛淼乃娜诵〗M8分鐘的交流討論中，那真可以用熱火朝天來形容，每一個(gè)組，每一位同學(xué)都在說，在讀，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學(xué)的認(rèn)同，體驗(yàn)成功的喜悅。全班交流時(shí)，我尊重他們，讓他們先匯報(bào)自己喜歡的問題，展示自我的機(jī)會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來，在相互評價(jià)與補(bǔ)充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
感覺比較遺憾的是：
1、問題的提出教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。
2、體驗(yàn)朗讀還應(yīng)加強(qiáng)，特別是后進(jìn)生的讀。
我會在今后的教學(xué)中不斷努力，探索，多把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們唱主角。
黃河之水天上來讀后感篇十一
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí)，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問題自讀、小組交流討論交流，相互補(bǔ)充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚，回答問題時(shí)更積極。
根據(jù)教學(xué)用書的提示，這一課有這幾個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
最初，我想通過我提出問題，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并且限制時(shí)間，但是我看到學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)時(shí)的勁頭非常足時(shí)，我改變了策略，讓學(xué)生先通過自己默讀做批注，然后提出問題，再將問題回饋到同學(xué)們中間，再讓同學(xué)們討論交流，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學(xué)的認(rèn)同，體驗(yàn)成功的喜悅。全班交流時(shí)，讓他們先匯報(bào)自己喜歡的問題，展示自我的機(jī)會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來，在相互評價(jià)與補(bǔ)充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
黃河之水天上來讀后感篇十二
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來讀后感篇十三
本課兩首詩《房兵曹胡馬》和《馬詩》是寫馬詩的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬，表達(dá)了對朋友的期望，更表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。李賀的《馬詩》通過寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種朗讀的情景，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會詩中所表達(dá)的志向和感情。
2、分析。
整體感知詩意，不做逐字逐句的詩句對譯，是學(xué)習(xí)古詩的基本方法。本課兩首詩的學(xué)習(xí)我遵循了這一規(guī)律，以“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀，在多種形式的誦讀中感悟詩中的意境，體會詩人的情感，同時(shí)豐富了他們的語言積累，培養(yǎng)了良好的語感，提高了審美修養(yǎng)。另外在學(xué)習(xí)中，我還為兩首詩配以優(yōu)美的古箏曲，使學(xué)生置于古雅沉靜的文化氛圍中，受到了美的熏陶，提高了綜合素養(yǎng)。
3、規(guī)劃。
本課的教學(xué)在拓展性方面做得不夠?！恶R詩》描繪了一幅相當(dāng)生動的畫卷，正所謂“詩中有畫”。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象詩中的畫面，用手中的筆把自己的情感表達(dá)出來，學(xué)生的能力會進(jìn)一步提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生介紹一下自己所搜集到的有關(guān)寫馬的詩篇，在交流中開拓思維，增加積累。
黃河之水天上來讀后感篇十四
教學(xué)目的：
1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。
2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。
4、體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫。
教學(xué)方法：誦讀法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
一、交流資料。
樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意。
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀。
2、詩歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）。
3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？
四、學(xué)生小結(jié)。
王昌齡——從軍行（一、二）。
王翰——涼州詞。
六、作業(yè)背誦默寫。
板書：
兵役的殘酷。
無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
不盡的悲哀。
教后記：
第二課時(shí)。
導(dǎo)入：
五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學(xué)的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、細(xì)潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。
一、交流資料。
1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意。
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀。
2、詩歌大意：
《出塞》一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。
三、比較探究：
1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）。
四、學(xué)生小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、背誦默寫。
2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
出塞——對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。
教后記：
黃河之水天上來讀后感篇十五
2、朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增環(huán)保意識。
【重點(diǎn)】多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫。
【難點(diǎn)】如何將博大的事物寫的細(xì)致傳神。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩詞。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣。
字詞。
積累。
語音。
字形。
詞義。
劉白羽的資料。
寫黃河的詩句。
閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)有關(guān)宗璞的文學(xué)常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學(xué)過程】。
合作探究，擦出智慧火花。
學(xué)生活動。
組織形式。
一、詩詞引讀。
教師出示課件。
讓學(xué)生展示課前搜集到的資料。
二、走進(jìn)新課。
看圖片感悟黃河的雄壯美。
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進(jìn)酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。（齊備）今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預(yù)習(xí)檢測。
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興皋蘭山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飆（）萬仞摩天（）舷窗（）蒼莽（）。
哺育（）瓔珞（）f巖（）霽雨（）。
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
4、根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對作者的認(rèn)識。
四、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內(nèi)容？理出文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補(bǔ)充完整：
（1）我從＿＿乘飛機(jī)到＿＿，這里的黃河太，令我。
（2）在離不遠(yuǎn)的，黃河向我展示了的景象。
（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機(jī)上。
五、合作探究。
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
六、課堂質(zhì)疑。
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
七、總結(jié)歸納。
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。
八、拓展深化。
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標(biāo)語、活動等均可。）。
2、作文片段練筆：最美的風(fēng)景。
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字。
九、背誦積累。
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習(xí)。
黃河之水天上來讀后感篇十六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
1.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.《看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。
10.問路教學(xué)設(shè)計(jì)。
黃河之水天上來讀后感篇十七
1、理解這兩首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來是清高、勇敢的象征。
2、學(xué)會本課生字5個(gè)，詞語4個(gè)。
3、能解釋詩句中字、詞的意思。
4、能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
5、會用自己的話說說《靜夜詩》的意思。
讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。
理解帶點(diǎn)字的意思。
課文錄音、歌曲磁帶。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會詩中3個(gè)生字，理解“疑”“舉”等字的意思。
2、背誦并默寫該詩。3、有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。
過程：
一、揭題。
播放《十五的月亮》的歌曲。簡短談話，揭示第一首詩的題目。
二、自由讀。自學(xué)3個(gè)生字。讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
四、講解詩句。
1、讀古詩，圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、連起來說說詩的意思。
五、背誦全詩，體會情感。
六、作業(yè)?。
目標(biāo)：
1、教學(xué)《梅花》，學(xué)會詩中的5個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。
2、有感情的讀背全詩。3、體會梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。
過程：
一、啟發(fā)談話。
二、聽課文錄音，自學(xué)生字，讀通詩句。
三、理解詩句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
正確朗讀這兩句詩。說說帶點(diǎn)字的意思。試說這兩句話的意思。
2、學(xué)習(xí)3、4兩句話。
解釋帶點(diǎn)字的意思。
四、指導(dǎo)朗讀。
范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。
五、作業(yè)?。
黃河之水天上來讀后感篇十八
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。
黃河之水天上來讀后感篇十九
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學(xué)生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。因此，我上課時(shí)的狀態(tài)有些緊張，害怕學(xué)生不能將課文內(nèi)容和景物描寫融合到一起，可惜了作者文字的表現(xiàn)。
回顧整堂課，主要有這樣幾點(diǎn)：
1.課堂容量太大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教都造成了負(fù)擔(dān)。課文重點(diǎn)描寫的是作者在劉家峽和飛機(jī)上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學(xué)生找到、讀出便可，作為線索中的一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生知道即可。
2.在教學(xué)描寫黃河的第二個(gè)語段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到變換句子的排列形式，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆”。學(xué)生反復(fù)誦讀，體會黃河的氣勢磅礴。
3.在教學(xué)第三個(gè)描寫黃河的語段時(shí)，如下：
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的`兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃?！?/p>
我先提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻（這很明顯，學(xué)生都知道），但其中含有排比（這是蘆愛萍讀出來的），這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張（這是宋金波感悟出來的）。
通過這一課的學(xué)生，證明了一件事：孩子反復(fù)誦讀中發(fā)現(xiàn)的寫作方法，感悟思想內(nèi)容?？梢?，語文教學(xué)中，課文必須反復(fù)誦讀。
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