讀后感是總結(jié)個人閱讀體驗、分享感悟和啟發(fā)他人的一種方式。寫讀后感時應(yīng)該注重情感表達(dá)，同時結(jié)合作品中的情節(jié)和人物形象進(jìn)行討論。接下來，我們一起來看看小編為大家搜集的幾篇讀后感，希望對大家有所啟發(fā)。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇一
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候?qū)W生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇二
《好媽媽勝過好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書，在逛書店的時候也常常看到這本書，所以懷著好奇心拿起這本書閱讀，還真不錯。雖然我沒當(dāng)過媽媽，可是這本書卻給作為幼兒教師的我很多啟示。
在《好媽媽勝過好老師》這本書當(dāng)中，提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從；在“像牛頓一樣”一文中，作者提出家長要“一定要從內(nèi)心認(rèn)識到兒童成長需要‘試誤’……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過作者的對比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時候都做錯了?？梢哉f，《好媽媽勝過好老師》這本書可以引起一場家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀念。有著極強(qiáng)的實用性，能很好地借鑒，是父母和老師教育孩子的工具書。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個大人都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會獨自做事，獨自承擔(dān)責(zé)任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的大人就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機(jī)會留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng)造很多機(jī)會。我們班的孩子很喜歡勞動，所以吃飯的時候我會請值日生，不僅幫助老師做事情，還激勵他們吃飯，同時也培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好習(xí)慣。
幸福的家就是五星級賓館婚姻是最深刻的一種人際關(guān)系，人性的真實、文化素養(yǎng)、價值觀、愛的能力等等，都在這樣一種關(guān)系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個成年人合寫的生命自傳，是讓他們最親愛的孩子感受生活的幸福，體會生命的美麗，認(rèn)識人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個大環(huán)境，在這個環(huán)境中有老師、小朋友，每個孩子都要學(xué)著和周圍的人相處，老師可以嘗試著為每個孩子創(chuàng)造美好的精神環(huán)境，經(jīng)常觀察孩子的一舉一動，有的孩子沒有安全感，(本站)會抱著大毛巾來幼兒園，抱著小書包睡覺。老師多關(guān)注下他們，抱抱他，多和他交談，他慢慢有了熟悉感，就愿意主動去適應(yīng)環(huán)境。
在打針有點疼這章中，我意識到，可以嘗試著讓孩子去接受一些我們認(rèn)為他們不能接受的困難，并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識到兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。不是所有的方法都適合孩子，要根據(jù)每個孩子只能教育方針。有的孩子很調(diào)皮，你大聲罵他不一定有效果，嘗試從他的“軟肋”出發(fā)，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告訴他如果你完成老師交代的哪件事情就獎勵你什么，效果還不錯。
在給小板凳揉揉痛這節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。作為一個大人我們常常以為只要孩子能笑了，對于一個沒有生命的東西我們是可以去責(zé)怪的，但是換個角度去思考：一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
在培養(yǎng)“好習(xí)慣”過程中如果方法用的不對，恰恰就培養(yǎng)了壞習(xí)慣。方法用對了，好習(xí)慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實遠(yuǎn)比錯誤的方法簡單易做。
家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。
兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。父母在小事上有正確觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。
我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得失望。我們不能因為大人的失誤把這塊玉變成鋤頭下的土。這本書無疑給我們一個很好的思維，用不一樣的角度去想問題。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇三
近期我借讀了統(tǒng)博家長的好媽媽勝過好老師一書，自覺受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！泵恳稽c都講得很詳細(xì)，讓人感覺是那么的親切感人，樸素生動;讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實例，教育的問題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實際問題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂觀、健康自信、聰明活潑、富有愛心的好孩子!
此外，在此書中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯時愿意低頭向孩子認(rèn)錯——試問有多少父親能做到這一點啊?所以，家庭教育絕并不單純是母親的事;一個成功孩子的背后必定有一對成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡單卻是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課!所以“我們應(yīng)該在實踐過程中不斷的吸取總結(jié)經(jīng)驗，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)!”在孩子面前，家長也要裝得無能、無知一些，以便把各種機(jī)會留給孩子;更重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會“獨自做事，獨自承擔(dān)責(zé)任，獨自解決問題”。凡事讓孩子自己去做，從錯誤中才能慢慢地學(xué)會思考與做事的技巧。
這本書值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書!所以讀完這本書倍感收獲滿滿的!也希望更多的家長們都能從本書中得到更大的收獲!再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著了這本人人受益的好書!謝謝!
“人，如果要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)?！边@是誰都明白的道理。但當(dāng)參加工作、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我敢說我從沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務(wù)，該讀一本什么書呢?我煞有介事地跑到書店。選選本專業(yè)的吧，說實在的，教學(xué)那類的專業(yè)性與理論性很強(qiáng)的書，我真的沒有勇氣去選，因為我真的是不喜歡，怎么辦呢?忽然一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了我。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼。“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.做家長應(yīng)有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點講得都很詳細(xì)，作者通過自己接觸的'實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會獨自做事，獨自承擔(dān)責(zé)任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機(jī)會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學(xué)會做事，結(jié)果是不再犯錯。
作者在書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?/p>
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數(shù)都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀(jì)父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達(dá)不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇四
最近看了《好媽媽勝過好老師》一書，沒想到還是有許多收獲和啟發(fā)。開學(xué)了，我來到辦公室與同事聊到教育孩子時，同事向我們推薦了一本《好媽媽勝過好老師》這本書，她講得眉飛色舞，引起了我想閱讀這本書的欲望。本想問她借閱，她說并不是不借，而是這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過段時間再去看看還是很有必要的。聽她這么一說，作為又做媽媽、又做老師的我更加增強(qiáng)了要看這本書的動力，到了周末直奔書店買回了這本書。
以前每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些，看到這里我有同感，也深有體會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在講評試卷時，讓學(xué)生來講一下解題思路，這將是學(xué)生獲得知識的另一種途徑。特別是應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生講應(yīng)用題比做應(yīng)用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。但因為班級人數(shù)較多不能讓每個孩子講，我經(jīng)常提醒家長們讓孩子改錯之后再把這些題講給家長聽。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認(rèn)真地和母親一起來分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
作者在好多章節(jié)里談到一個關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學(xué)會一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以家長和老師在管教孩子時，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。被別人操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
看完這本書我到有種感覺在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對變化的認(rèn)識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個“人“字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇五
很久之前看過這本書的電子版。幾年過后一點印象也沒有了。最近又在圖書館找到這本書。一個月時間斷斷續(xù)續(xù)看了兩遍。做個讀書筆記。加深讀書印象。
這本書一共7個章節(jié)。每個章節(jié)有5—9個案例及分析，專門講述一個主題。
這本書我個人學(xué)到的育兒體會如下：
1、作者多次強(qiáng)調(diào)了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩詞的益處。指出課外閱讀是提高語文和作文水平，以及培養(yǎng)個人思想品德和三觀的重要手段。關(guān)于課外閱讀，作者提出了幾點注意事項。主要強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的數(shù)量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結(jié)于是否讀完能記住或是沒有印象。指出以下要點：好閱讀要盡量使用書面語；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫書、；不讀縮略本讀原版。對于我來說，刷新觀念的點在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個點上。
2、作者指出的一個觀點，是我以前沒想到讀完書后認(rèn)同的觀點。即童年本身是一個獨立的階段，有著它本身存在的價值和意義。不要把童年當(dāng)作是成年的一個預(yù)備階段，光想著如何為成年做準(zhǔn)備。我自己的觀念，一直覺得在童年階段要打好基礎(chǔ)，爭取學(xué)會若干技能，尤其是把那些需要花費時間比較多又注重童子功的技能，在小學(xué)前學(xué)好。從而忽視了童年本身的價值。沒有花太多的時間和精力去把童年這個階段過得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會到童年的快樂，體會到這個階段本身的意義。
3、要學(xué)會激發(fā)兒童體內(nèi)的“善”，而不是總是催生體內(nèi)的“惡”。例如孩子做錯一件事情，他本身是內(nèi)疚不安的，會有爭取不再犯錯的決心。這個時候家長就輕輕拿起，不要再就著事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會對向家長，覺得家長的嘮叨批評煩人，同時為了面子上過得去，反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過錯誤來成長。
4、作者提出一個只設(shè)記功簿，不設(shè)記過簿的方法。通過不斷強(qiáng)化來培養(yǎng)孩子的快樂和自信，讓孩子越變越好。永遠(yuǎn)給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業(yè)的態(tài)度。在學(xué)業(yè)上取得成功，兩點最重要，即興趣和信心。所以家長要多多呵護(hù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他的信心。要求孩子把一個字詞寫很多遍，有一個錯字就要多寫幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫的越多效果越好。寫作業(yè)時的心情也很重要。心情好的時候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫很多遍可能還是記不住。因此對于作業(yè)，要培養(yǎng)孩子寫作業(yè)時的興趣。比如一個字，寫三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫很多遍。對于暴力作業(yè)，家長要盡量避免。
6、對待分?jǐn)?shù)，家長要平常心對待。因為學(xué)校和社會對分?jǐn)?shù)已經(jīng)看得太重，家長要云淡風(fēng)輕，這樣才能讓孩子有個平衡的狀態(tài)?？己昧瞬华剟?，考差了不批評。讓孩子把學(xué)習(xí)本身作為重點，分?jǐn)?shù)和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的，學(xué)習(xí)作為手段，就會本末倒置。作者提出了一個小技巧，我個人覺得值得借鑒。即如果孩子沒有考100分，但是之后完全掌握了錯題，那么就用鉛筆在分?jǐn)?shù)后面寫上算上這道錯題的新分?jǐn)?shù)，給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分，而是通過自己的努力解決問題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關(guān)系。盡量讓孩子在思想和行動上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動癥”，“感統(tǒng)失調(diào)”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問題，不要想著花錢把孩子送進(jìn)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，而是要家長自己花時間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運營，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長，不可忽略自己肩上的責(zé)任，不可尋求責(zé)任外包。
9、青春期對異性產(chǎn)生好感，孩子會有不安和自責(zé)的心理。家長要泰然面對，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛，才能在與異性交往時覺得坦然正常，產(chǎn)生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇六
《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。
這段時間再次細(xì)閱了這本書在看書過程中，我結(jié)合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細(xì)讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強(qiáng)，家庭教育先于學(xué)校教育，對孩子影響深遠(yuǎn)。細(xì)讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實踐經(jīng)驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。
在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處世態(tài)度會更加自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機(jī)會。
三、不要追求完美。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個時間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
我的班里，有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，之前從來沒有接觸過英語，開學(xué)第一個月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài)，每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài)，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學(xué)們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標(biāo)，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進(jìn)步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學(xué)，我們是一個集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進(jìn)步傳達(dá)給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學(xué)校的情況，雙方積極的引導(dǎo)，孩子在前進(jìn)的路上可能會輕松一些。現(xiàn)在，這個孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的，但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步，他比以前的自己優(yōu)秀了，這就是我眼里的優(yōu)秀。
這本書給我的啟發(fā)很大，值得去挖掘的內(nèi)容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇七
著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊(yùn)含著經(jīng)驗與真知，學(xué)習(xí)歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個習(xí)慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時我故意讀錯一個字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識，而且認(rèn)識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計無數(shù)有趣的活動，來調(diào)動孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補(bǔ)過失的機(jī)會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每一個孩子都會擁有他們自己的巴學(xué)園。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇八
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學(xué)過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學(xué)科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學(xué)也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學(xué)過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學(xué)單詞，再學(xué)句子，覺得這是一種學(xué)習(xí)的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學(xué)完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉(zhuǎn)貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學(xué)的最新動態(tài)：在語境中學(xué)習(xí)單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學(xué)習(xí)需要放在句子和語篇中來學(xué)習(xí)，這樣孩子們學(xué)起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當(dāng)然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞?。∥覐纳蠈W(xué)前班一直到高中，都在家門口上學(xué)，到學(xué)校騎自行車最遠(yuǎn)不到10分鐘的路程，每天往返于家和學(xué)校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠(yuǎn)門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進(jìn)步了?？梢姡瑢⒆拥膼鄄辉撌悄鐞酆蛷?qiáng)迫，應(yīng)該用智慧來疏導(dǎo)孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇九
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”文章的前言寫道一則寓言，一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來越失去價值。年輕的父母也會得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個學(xué)期開學(xué)后，老師讓他當(dāng)組長，一個小組有六個同學(xué)，每天小組在學(xué)校的積分第一名可以得到第二天領(lǐng)讀的機(jī)會，說心里話我自己都對他們組沒信心。第一天下學(xué)回家，孩子不開心的說“媽媽，今天我們小組倒數(shù)第一，有個同學(xué)扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說說不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分?jǐn)?shù)是每個同學(xué)得1分掙的對吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯誤，表現(xiàn)良好，大家每個人都掙分，你們6個人是不是就比5個人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點點頭。星期五下學(xué)，孩子高興的對我說：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實我們組的同學(xué)也很好啊，下周一可以領(lǐng)讀了！”我趕緊說：“看看你們小組經(jīng)過大家的努力取得的成績，真的非常棒!”鼓勵夸獎的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從。經(jīng)過作者的對比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時候都做錯了?？吹竭@里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對他發(fā)脾氣，孩子大哭起來：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當(dāng)時我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強(qiáng)加給孩子，對孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實應(yīng)該采用正確的教育方法加以引導(dǎo)。說中說“真的愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
這本書糾正了我好多錯誤的觀點，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯后能主動幫助收拾碗筷，還有好多的習(xí)慣，都是從書里學(xué)來的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母，我想說，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十
在班主任老師的推薦下，我利用放假時間認(rèn)真讀了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書?？戳诉@本書我不得不佩服尹建莉老師，她有足夠的耐心，細(xì)心和智慧，從而使她教育出一個這么懂事的孩子，她確實是一位成功的媽媽。但也不是說她所有的做法都適合所有的媽媽，因為每個小孩的性格都有所不同，所以有時也要根據(jù)不同的環(huán)境，不同的場合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過有一點是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當(dāng)我們手上有塊玉時，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。我們要用“像牛頓一樣”的批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點我做得還不夠，比如我的孩子去上學(xué)時落了語文書之類的，放學(xué)回來我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點嚴(yán)肅，從她的表情里我可以感覺得到，她有點怕。
看了第二章，我還發(fā)現(xiàn)自己犯了個錯，而且很嚴(yán)重。我自己很少有看書的習(xí)慣，我的孩子卻很愛看書，這點我非常欣慰，但我現(xiàn)在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書的時候告訴她，不要看這類的書，要多看作文方面的書，要把好的語句記下來，等會兒我要考考你，看進(jìn)去一些什么內(nèi)容。如果我這方法一直持續(xù)下去，最后就會導(dǎo)致她對閱讀失去興趣。書上有句話，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強(qiáng)迫”，所以我應(yīng)該去誘惑她閱讀，應(yīng)該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有其它的目的。在給孩子選課外書時要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。但第二章里，其中有一節(jié)，學(xué)“語文”不是學(xué)“語文課本”。我覺得這個不完全正確，雖然說以后年級高了，考試時會用到很多的課外知識，但語文課本里的內(nèi)容都是基礎(chǔ)，是必須掌握的，只有在語文課本內(nèi)容按照老師進(jìn)度已經(jīng)學(xué)好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實際行動就好，小孩的模仿能力極強(qiáng)，父母自己不撒謊，實事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長的小孩應(yīng)該也壞不到哪去。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣，這句話寫得很好，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。我的孩子讀一年級時我差不多就是一個培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時她還會被我嚇一跳，等她讀二年級時我發(fā)現(xiàn)自己錯了，慢慢的讓她學(xué)會獨立，她自己做錯的，就應(yīng)該自己去找，我們能做的就是稍給點提示，就從上個學(xué)期開始，我就讓她獨立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫作業(yè)，這觀點我不怎么贊同，如果我們真覺得老師在某些地方做得不恰當(dāng)，我們可以單獨和老師溝通，但不應(yīng)該和孩子說，如果經(jīng)常這樣和孩子說，孩子就會對老師失去信任。現(xiàn)在很多家長都很重視分?jǐn)?shù)，包括我，到了外面人家都會問，你們考了幾分，如果考差了我會覺得沒面子，書上就寫得很有道理，我們要引導(dǎo)孩子面對知識本身而不是完美的考試分?jǐn)?shù)，孩子在學(xué)習(xí)上的潛力才會慢慢噴發(fā)出來。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛才是家，我們要給孩子一個幸福的家。只設(shè)“記功簿”不設(shè)“記過簿”這點我就做不到，從現(xiàn)在開始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽(yù)感。家長如果有農(nóng)人的信念和適度的管，孩子一定會長得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動了，然后依賴思想也會越來越嚴(yán)重。家長是孩子第一個且最重要的榜樣，有“聽話”的父母，才會有“聽話”的孩子。家長和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會如實的將孩子的各種情況告訴家長，就看家長怎么轉(zhuǎn)達(dá)給自己的孩子，這時需要付出一點理性，思考和智慧?！霸趷鄣拿x下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會換位思考，但我有時也會這樣做，當(dāng)然我沒書上說的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長的要善于觀察，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，書中作者如果不想方設(shè)法的去引導(dǎo)，不知道她女兒的隱私，估計還會給女兒帶來一定的傷害。
教育這塊我還是那句話，如果真覺得老師哪做得不好，家長應(yīng)該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說。
總體來說，看了這本書讓我感觸很深。作者有那么幾句話，“孩子不是為了“長大”或“成功”，“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著”?！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕紩龈改浮薄Ｗ詈笪蚁胝f，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十一
《好媽媽勝過好老師》的作者是xxx，親子教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強(qiáng)的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長久家長是和孩子接觸時間最早、最長的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧?，需學(xué)會科學(xué)的育兒方法，學(xué)會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應(yīng)過多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時候瞬間會讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機(jī)會，孩子犯錯其實就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級前十名””考試成績一百分”……孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認(rèn)識，自己是為了得到獎勵才學(xué)習(xí)的'。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時候加以輔導(dǎo)，不事無具細(xì)的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
好家長不是天生的，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？
簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個好習(xí)慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十二
寫這篇連載xx時，我是一個8歲男孩以及一個2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實粉絲，我閱讀著、理解者、運用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時，經(jīng)常會感覺到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個細(xì)節(jié)，在我看起來都那么的真實和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的.。單就這一點，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀，也認(rèn)可，但難于消化吸收。好書最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨生子女，要養(yǎng)四個老人，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下，只能選擇夫妻兩個人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個人來說，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看，并不能代表中國廣大的家庭特點。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來閱讀，因為理念是通用的，確實給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十三
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認(rèn)為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導(dǎo)致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負(fù)面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴(yán)重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強(qiáng)”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十四
《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。
這段時間再次細(xì)閱了這本書在看書過程中，我結(jié)合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細(xì)讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強(qiáng)，家庭教育先于學(xué)校教育，對孩子影響深遠(yuǎn)。細(xì)讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實踐經(jīng)驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。
一、“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小?！?/p>
在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處世態(tài)度會更加自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機(jī)會。
三、不要追求完美。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個時間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
我的班里，有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，之前從來沒有接觸過英語，開學(xué)第一個月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài)，每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài)，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學(xué)們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標(biāo)，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進(jìn)步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學(xué)，我們是一個集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進(jìn)步傳達(dá)給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學(xué)校的情況，雙方積極的'引導(dǎo)，孩子在前進(jìn)的路上可能會輕松一些?，F(xiàn)在，這個孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的，但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步，他比以前的自己優(yōu)秀了，這就是我眼里的優(yōu)秀。
這本書包含了孩子成長過程中各個階段會遇到的問題及接地氣的解決方法，非常值得借鑒。通過學(xué)習(xí)，孩子的很多看起來無厘頭的行為有了特別合理的解釋；我明白了只要是安全范圍內(nèi)不要對他過多的限制，那是他在嘗試，積累經(jīng)驗的過程；我體會到了孩子有時無緣由的哭鬧，實際上是因為大人不明白他的想法和苦惱；要尊重孩子們的每一個感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周圍的事物并且樂在其中，因為我發(fā)現(xiàn)小孩的世界真的很有趣，小小的腦袋瓜會不停的給我驚喜。
這本書給我的啟發(fā)很大，值得去挖掘的內(nèi)容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十五
今年暑假，帶著學(xué)校的讀書任務(wù)，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機(jī)微信的閑暇之余，我認(rèn)真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學(xué)會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當(dāng)一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候,我的心情一直起伏不定,它讓我認(rèn)識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學(xué)習(xí),按照自己的意圖來設(shè)計孩子的人生。然而,我們應(yīng)該想想,當(dāng)我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學(xué)們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學(xué)習(xí)能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學(xué)習(xí)是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學(xué)以致用,馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學(xué)習(xí),也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學(xué)生好,那就努力去提高自己,真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們愛上學(xué)習(xí)。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強(qiáng)化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十六
拿到《好媽媽勝過好老師》這本書幾乎一口氣把它讀完的，被里面的一些教育方法，深深的打動，感覺人家再教育孩子上"費盡心思""絞盡腦汁"應(yīng)了那句話"人家是把孩子教育大的，而我只是把孩子養(yǎng)活大了。"感動我的是里面諸多的方法，應(yīng)該是細(xì)膩到家了。給劉心武研究紅樓夢有一拼。太獨到了。
印象最深的就是作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。她講了一個故事：三位無聊的年輕人，閑來無事時經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無濟(jì)于事，別人越說他們踹的越來勁兒。后來，小區(qū)搬來一位老人，想了一個方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時，老人來到他們面前說，我喜歡垃圾桶被踢時發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報酬。幾個年起人很高興，于是他們更使勁的去踹。過了幾天，老人對他們說，我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個年輕人不太滿意，在踹時就不那么買勁了。又過了幾天，老人有對他們說，我最近沒收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請你們諒解。"10美分？你以為我們會為了這區(qū)區(qū)10美分浪費我們的時間？"一個年輕人大聲說，另外兩個人也說："太少了，我們不干了！"于是他們揚長而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個年輕人的"樂趣"變成一種"責(zé)任"他用減少支出刺激他們對踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長過程中，要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。
"人是很容易受到暗示的如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良有愛，他就會在這種氛圍里漸漸生出自我肯定的意識，相反如果一個人總被暗示為由某個問題，她就會在這方面不斷的自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
我尤其是出現(xiàn)這樣的錯誤。
人最難抗拒的'就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他"讀書去"，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的是來教訓(xùn)他。
孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
許多家長的失誤就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂事的改變，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。
我的這個觀念根深蒂固。
在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習(xí)慣，如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習(xí)慣。
使教育變成一種破壞性的行為有兩個最根本的原因；意思不信任孩子，二是太相信自己。被罰寫作業(yè)，就是弄壞胃口的最有效的一招。
作者在書中列舉了很多的實例，看的我心服口服。我真的認(rèn)為這本書可以作為我的一個教育孩子的工具書，讀一次根本不夠。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十七
最近讀了教育專家xxx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“不讓孩子輸在起跑線上”是當(dāng)下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都這樣說，每個家長也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的`就是孩子，無論是大到上高中的學(xué)生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長班學(xué)習(xí)著，家長們在孩子這方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學(xué)習(xí)班中，曾經(jīng)有的學(xué)生告訴我說最不想休假了，理由是太累了，也有的家長向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長總是大多數(shù)？我覺得這個問題仿佛是在問我，更是在問所有的家長。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落后了一步。反思自己在教育教學(xué)的過程中也總是存在急功近利的思想，現(xiàn)在想起來我這真是“好心辦壞事”啊。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進(jìn)行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十八
是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個學(xué)習(xí)時期所要解決的主要矛盾不一樣，小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個因果關(guān)系，前一項不存在，后一項就不能很好地實現(xiàn)。所以，在每一種學(xué)習(xí)活動中，“興趣”始終重要，呵護(hù)好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度來對待孩子的學(xué)習(xí)。記得有一次書寫“心”字，那三點和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫都寫不好，寫出來的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當(dāng)一個特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時候，我在中間加了兩個圈和一個彎，“心”字變成了一個娃娃的頭。當(dāng)時我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機(jī)會來了，就跟他說，要不來個比賽，看誰寫的“心”字讓對方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應(yīng)了，他認(rèn)真起來了，沒寫幾個，一個完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時我也不忘記大力地表揚他，說他又戰(zhàn)勝了自己，又獲得了進(jìn)步。
《好媽媽勝過好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié)，我們學(xué)校老師在這方面做得非常好，從來不會像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長減少了不少因為在作業(yè)上和孩子對抗糾纏的麻煩。當(dāng)初讀這個章節(jié)的時候，我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來對付“暴力作業(yè)”，當(dāng)“幻想”破滅的時候，迎來了另一個問題，就是家長以什么態(tài)度來陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習(xí)拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏，別的學(xué)校一個月學(xué)完的課程，我們分了兩個月甚至更長時間來學(xué)，但孩子對拼音的認(rèn)讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時候還是控制不了自己的情緒，對孩子發(fā)火，試過幾次，在讀拼音的時候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現(xiàn)在感覺得有點情緒，我需要自己待一會，讓爸爸來陪你一會，等我調(diào)整好了我再過來陪你。在調(diào)整情緒的時候，我想到了著名的“abc理論”a是引發(fā)你情緒的事件。b是你的信念，或者是對事情的詮釋。c是結(jié)果，即你的負(fù)面情緒。當(dāng)你不喜歡c的時候，就去找a的茬，尤其與創(chuàng)造a有關(guān)的人，而b是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)c的不是a，而是b。我對自己說，孩子暫時不會讀，記不住，那就給他多點時間，沒關(guān)系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學(xué)習(xí)沒有任何幫助……..。等我的情緒調(diào)整好后，我對孩子說：寶貝，學(xué)這個拼音對你來說有點難度，是不是？孩子回答說：是的，媽媽你的情緒調(diào)整好了嗎？你剛才是不是想發(fā)火？我說：是的。孩子說：媽媽，你雖然有時候是一個煩燥的媽媽，但是我還是愛你的。我抱著孩子說：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒有關(guān)系，我會處理好的，我也愛你。
無論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰拿走了孩子的幸?！?、《正面管教》、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》等育兒書籍中，都離不開：愛、自由、傾聽。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個學(xué)期，孩子的狀態(tài)突然退行到剛?cè)雸@的時候，每天哭著說不要上幼兒園。我當(dāng)時非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說，孩子心里有一道坎過不去，他自己表達(dá)不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理準(zhǔn)備去面對，他調(diào)整自己情緒的時間可能會長一些，我們要給他時間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來后，他會以一個全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時候，孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎，當(dāng)時的他還不知道這到底是一個什么獎項。
小學(xué)剛開學(xué)的時候，當(dāng)大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯(lián)誼會的時候，我的寶貝表面看著平靜，內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當(dāng)大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學(xué)堂的時候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學(xué)，并哭上十幾分鐘。當(dāng)大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進(jìn)去。
這一切，都是我預(yù)料中的，我已做好了心理準(zhǔn)備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學(xué)校一切都很好，放心，我們老師會給他時間給他鼓勵，幫助他過渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進(jìn)步了，就大力地贊賞，并強(qiáng)調(diào)你獲得的是最佳進(jìn)步獎哦。
一個學(xué)期快要結(jié)束了，現(xiàn)在孩子不再說不想上學(xué)了。孩子說學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關(guān)心我們。英語老師很年輕很漂亮，應(yīng)該沒有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇十九
某天，女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學(xué)生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點。反思反思吧，你那優(yōu)秀的學(xué)生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會做父母。“尹建莉老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。她把自己的教育實踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強(qiáng)烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的愛無痕教育。
看這本書，我受益匪淺！
教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著?！敖逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強(qiáng)烈的感受，當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時，我總是責(zé)問孩子的錯誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“。
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！“。
“你總是丟三落四的，什么時候就把自己也弄丟了！“。
是的，我已然認(rèn)識到了問題的存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有真正地和女兒平等對話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語氣，蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問，又會有哪個孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無重開日，人無再少年?！昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡?fù)返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇二十
“人，如果要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)?！边@是誰都明白的道理。但當(dāng)參加工作、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務(wù)，在書店被一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.做家長應(yīng)有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點講得都很詳細(xì)，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會獨自做事，獨自承擔(dān)責(zé)任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機(jī)會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學(xué)會做事，結(jié)果是不再犯錯。
作者在書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?/p>
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數(shù)都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀(jì)父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達(dá)不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好媽媽勝過好老師讀后感參考篇二十一
《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。xxx自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。作為有從教經(jīng)驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個孩子，作為班主任，我也確實應(yīng)該具備一個母親的智慧。
書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。我們實在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點，更要懂得如何看待他們的缺點。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動機(jī)就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。
回想我們的'閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點，我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認(rèn)等等?？v觀全書，xxx更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。
教育是一門學(xué)問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
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