三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 06:14:10
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教案(3篇)
時(shí)間:2023-03-18 06:14:10     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇一

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法,并能跟大家進(jìn)行交流。

4、積累詞語(yǔ),會(huì)用“繼續(xù)”造句。

了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。

第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程的理念:

自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見(jiàn)的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法,讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦,要從不同的角度去考慮問(wèn)題,有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo):

初識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容,想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法,并能跟大家進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

教學(xué)難點(diǎn):

能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示課題:墨漬。(齊讀課題)

二、初讀課文:

1、自讀課文,讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文,大家評(píng)議是否讀正確。思考:課文寫了一件什么事?

三、精讀課文:

1、課文中“意外的成功”指的是什么?

2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后,“我”心里是怎么想的,先想一想,再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)

a、讀媽媽的話,說(shuō)說(shuō)哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

b、從媽媽的話中,你明白了什么?

四、拓展延伸:

在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄,最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō),選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。(小組發(fā)言,選發(fā)言人,班內(nèi)發(fā)言,大家評(píng)議。)

五、課堂小結(jié):

今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文,還懂得了遇到困難不能輕易放棄,要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施,以把損失降到最低的道理。

六、作業(yè):朗讀課文,預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

七、板書:

3、墨漬

意外成功——

繼續(xù)——

課后板書:對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位,知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么,能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,積累詞語(yǔ),會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)難點(diǎn):用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

談話導(dǎo)入:繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

二、朗讀課文:

指名朗讀課文,大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評(píng)議)

三、學(xué)習(xí)生字:

1、出示生字,讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。

注意讀準(zhǔn):置、棄、漬的音。

2、記字形(由小老師組織)

獨(dú)體字:布、業(yè),按筆畫記。

合體字:置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記

重點(diǎn)指導(dǎo):置,下面的“直”內(nèi)為三橫。棄,上邊是“云”的變形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生寫字:

要求:認(rèn)真觀察每一個(gè)字,記住字形(每一筆的位置)一氣呵成,把字寫好。

(觀察,書寫,對(duì)照范字找出不足,再寫,一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)

四、讀詞、造句:

1、讀讀詞語(yǔ):

2、用“繼續(xù)”造句:

a、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句,并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。

b、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著做。)(困)

c、試著說(shuō)句:吃完晚飯,我繼續(xù)寫作業(yè)。

d、試著寫句。

五、作業(yè):抄寫課后三題

板書:

3、墨漬

突像

課后反思:學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇二

聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及愛(ài)

通過(guò)抓重點(diǎn)詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理

理解課文中的四字詞語(yǔ),并進(jìn)行積累

理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟

(3)形容有顧慮,有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)

(5)形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲

這些四字詞語(yǔ)都特別好,如果你們能記住它們,并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫作中去,這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文

快來(lái)回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說(shuō)

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣會(huì)上,僅有的美元買到了的。

二、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師:通過(guò)讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來(lái)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師:如果你是小男孩,你總是第一個(gè)喊價(jià),然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走,你的心情是怎樣?

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點(diǎn)詞,體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師:小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià),最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng),看到小男孩的做法,你有什么想法呀?能用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(疑惑不解),我就是這個(gè)小男孩,那你能問(wèn)問(wèn)‘我’為什么這樣做嗎?

生:你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來(lái)把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找,同桌說(shuō)一說(shuō)。

生:復(fù)述第五自然段

師:咱們把這個(gè)情景演一演。

演完后,老師問(wèn)演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時(shí)候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。

老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候,你們心中在想什么?

生:誰(shuí)都不要出價(jià),讓小男孩買到車吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?

生:因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買到車而歡呼。

師:你們看到小男孩買到車而歡呼高興,這說(shuō)明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車,卻更希望小男孩買到呢?

老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師:那老師想問(wèn)問(wèn)你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說(shuō)一說(shuō)

全班交流

(1)所有的.人不喊價(jià)

(2)所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià),當(dāng)最后一輛車時(shí),小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)

師:讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!

板書:善良、愛(ài)

請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

板書設(shè)計(jì):

10、5美元的故事

善良愛(ài)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)”)及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能從指定的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)寫一寫。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

4、朗讀課文,體會(huì)到人們的善良及同情心。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么小男孩用5美元買到了自行車,體會(huì)人們的善良及同情心。

課時(shí):2課時(shí)。

體現(xiàn)新課程理念:在教學(xué)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,可以先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái),給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機(jī)會(huì)。應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力?!薄爸匾晞?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體會(huì)到人們的善良和同情心。

教學(xué)重點(diǎn):課文的第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:出示一些道具,模擬拍賣會(huì)的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)海關(guān)決定拍賣一批沒(méi)收的自行車,這個(gè)小男孩只有5美元,他能買到自行車嗎?

我們一起讀課文,找答案。

板書:5美元的故事

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ):

而且逐漸結(jié)束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一無(wú)所獲不約而同

提問(wèn):小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了,而且是一輛的。)(困)

2、默讀,思考:這個(gè)小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?

三、細(xì)讀課文,品詞品句。

1、默讀課文,思考:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?

2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。

3、兩種意見(jiàn),一種認(rèn)為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下,小男孩用5美元買到了的自行車。)

板書:10、5美元的故事

拍賣員小男孩人們

5美元買自行車

四、拓展延伸:

1、假如你是參加拍賣的人,為什么不買最后一輛的自行車?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像能力,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的善良和同情心)

2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來(lái),《5美元的故事》。

3、請(qǐng)大家小組合作表演一下。

五、課堂小結(jié):學(xué)了這篇課文,你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。

課后反思:學(xué)生在朗讀上沒(méi)有什么困難,但從學(xué)生的讀書中,可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位,在學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的善良,讀書不到位。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、從指定的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)寫一寫。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):能夠選擇詞語(yǔ)造句。

教學(xué)過(guò)程:

一、朗讀課文。指名朗讀課文,大家評(píng)議。(復(fù)習(xí)課文,檢查讀課文情況和生字的認(rèn)讀情況。)

二、學(xué)習(xí)生字:

1、出示生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

且吞恍悟獲逐

漸即結(jié)束約次

2、注意“結(jié)”是多音字。

jié(結(jié)束)

結(jié)

jiē(結(jié)果)

3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。

恍悟即結(jié)約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記,也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。

束是指事字,可以結(jié)合甲骨文字來(lái)記。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

5、練習(xí)寫生字:

指導(dǎo):注意“逐”與“啄”的區(qū)別

要求:先整體觀察每個(gè)字,記好每一筆的位置,然后一氣呵成。

三、完成課后習(xí)題。

出示詞語(yǔ):

讀詞語(yǔ),再選擇幾個(gè)寫一寫。

而且逐漸結(jié)束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一無(wú)所獲不約而同

四、試著選擇一個(gè)說(shuō)一句話。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。(困)

五、課堂小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字,體會(huì)了詞語(yǔ)的意思,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。

板書:10、5美元的故事

沒(méi)有沒(méi)給

沒(méi)

沒(méi)收出沒(méi)

課后反思:學(xué)生能用自己學(xué)過(guò)熟字來(lái)記憶新字,每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。

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