讀后感是讀完一本書、一篇文章或者一段文字后，對其中的內(nèi)容、思想、情感等進行反思并表達出來的一種活動。讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，提升閱讀的效果和收獲。寫讀后感時要注意自己的思考深度和觸動，展現(xiàn)個人獨特的觀點和見解。下面是一些讀者對某本暢銷書的讀后感，一起來看看他們的觀點和感悟。
英語感謝信讀后感英語篇一
尊敬的英語老師：
你好！首先在這里，我代表我們班的全體同學，祝愿你能夠教師節(jié)快樂。在這里，我想替我們班的全體同學向您表達衷心的感謝，也想對你說一聲，老師你辛苦了！最近一段時間，我們看到你在課堂上面總是精神飽滿，看到你這樣的精神面貌，我們由衷的為你感到開心和高興。到現(xiàn)在為止，你是我見過的最好的一位老師，作為一名普通的學生，我覺得自己在你的課堂上是一件很榮幸的事情。其實我們都知道，你不僅在學習上教導我們，很多人就是在生活里面，你也是一位很好的老師。
你是我見過老師中最漂亮和最善良的老師，而且在我所見過的老師里面，你是非常注重外表于人氣的老師。每天都可以看見你不同的著裝，每次見到你這樣，就知道你的內(nèi)心也是十分注重自己的外表的?？墒俏覀円仓滥阆胗靡环莺玫耐獗韥碛尤碌纳顏韺⒆觽冞M行更好的教育。你經(jīng)常讓我們在生活中保持一種積極樂觀的心態(tài)，在課堂上面，你經(jīng)常會跟我們說，人生是豐富多彩的，只有保持一顆積極樂觀的心態(tài)去面對自己的人生，在困苦中積極在磨礪中樂觀。只有這樣你才可以去享受生活，去擁抱自己的生活，而不是被自己的生活所達到，不是成為生活的奴隸。你也經(jīng)常和我們說生活的三個最主要的部分就是友情，親情和愛情。
是你教我們?nèi)ト绾伟l(fā)展純真的友情，你還教會我們?nèi)幦“l(fā)展最忠誠的愛情，也是你教導我們?nèi)フ湎ё约旱挠H情。除了這些以外，你在學習方面對我們的幫助是非常大的，當初我的學習并不是很好，尤其是在英文寫作方面。是你不辭辛苦慢慢的教導我，通過你的引導和鼓勵，我現(xiàn)在都水平對比之前來說已經(jīng)有了一個很大幅度的提升。我相信在這里我們用語言是絕對無法描述我們班同學對你的感恩和感謝之情的，最后，我們祝愿你能夠身體健康，工作順利。
寫信人：
時間：
英語感謝信讀后感英語篇二
其實我在努力。
其實我根本都不像你想勒那樣其實你看到勒，只是表面的東西。
真勒，我一直都在認真勒學習。
真勒。
就算全世界都不相信我，我也會自己相信自己勒。
盡管我考試總是那么的不理想。
盡管你總是認為我很滿足。
其實。
根本都不是這樣勒。
真勒不是這樣勒。
我只能表現(xiàn)出那種樣子。
我曉得，這篇日志你肯定是看不到勒。
你肯定是不會來看勒。
那就當做是寫給自己勒吧。
就當做是一篇檢討吧。
一篇發(fā)自內(nèi)心勒。
沒的半點虛假在里頭勒檢查。
真勒，有些時候，看到勒東西都不一定是真勒。
世界真勒就是如此勒虛假。
trymybest!
hard!
……。
英語感謝信讀后感英語篇三
親愛的李麗：
非常感謝您送給我們的中國畫。戴維和我本想買幾幅掛在我們的客廳，而竟承蒙您贈送，真想不到我們會如此幸運!戴維和我都非常高興，非常感謝您，李麗!
盼望您能來參加我們的婚禮。
您親愛的，
海倫。
20xx年3月20日。
英語感謝信讀后感英語篇四
尊敬的總醫(yī)院各級領導、醫(yī)護人員：
你們好!我是泌尿科的一名普通患者叫。
在我即將出院之際，我向泌尿科的全體醫(yī)護人員表示衷心感謝，愿你們好人一生平安。
堅守重癥患者的忘我;更忘不了你們分析討論病情時的投入!作為一個普通的老百姓，由于我對醫(yī)學知識一知半解，沒少給劉大夫提問題、添麻煩。
可您從來不溫不惱，總是耐心講解，盡力滿足我們的要求。
正是由于您的良苦用心，才使得治療方案得以順利且有效地進行下去。
您對病人的責任感，對工作的一絲不茍，同樣令我們感激和敬佩。
您以您高尚的醫(yī)德，精湛的醫(yī)術，不辭辛勞、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)，澆鑄了您------一個醫(yī)生該有的高大形象。
真可謂，平凡之中更見偉大!
同時，我也感謝總醫(yī)院的各級領導，感謝你們培養(yǎng)出像姜主任、劉大夫這樣的好醫(yī)生!千言萬語的感謝最后只能匯成一句祝福的話：真心祝愿總醫(yī)院泌尿科全體醫(yī)護人員身體健康，全家幸福!
此致
敬禮!
英語感謝信讀后感英語篇五
您好！我是五年三班的xxx，也許在您眼中我不是最優(yōu)秀的學生，但是您在我眼中是最好的老師。還記得三年級我們原本的英語老師袁老師因為家里有事不能繼續(xù)教我們了，您來到班里成為我們新的英語老師。你站在講臺上介紹自己，然后面帶笑容地問我們誰愿意當課代表。
其實那時候我的英語成績一直不錯，但膽子卻很小，明明有能力去做，但是總因為自己的內(nèi)向而與成為班委的機會失之交臂，是你讀懂了我眼中的欲言又止，指定我為新的課代表，我才能如愿以償。成為課代表之后，我對待英語學習有了不一樣的情感，英語課上我總是全神貫注，遇到會的問題就會積極永遠地舉手，完成作業(yè)也更認真。
這次以后，我的成績更優(yōu)秀，也有更大的勇氣去爭取成為學習委員的機會，最重要的是我突破了自己心里的膽怯。我的改變不光體現(xiàn)在學習和競選班委上，我的`為人處世也有了很大進步，從前的我不愛說話，在同學們中是比較不起眼的角色，家人也總批評我不愛交流。但后來我變得開朗了很多，喜歡主動去和陌生的伙伴打開話題，也勇于在同學們中間承擔做決策的角色，大家都覺得我很有擔當、很可靠。
您不光教授我英語的知識，也改變了我的性格，我很喜歡我現(xiàn)在的改變，是您讓我變得更好。隨著我長大，您也在慢慢變老，我希望您永遠幸?？鞓罚材茉跁r光中慢點老。
您的學生小紅
20xx年xx月xx日
英語感謝信讀后感英語篇六
珠海陽光醫(yī)院的醫(yī)生：
你們好!我曾經(jīng)是咱們這的一名性功能障礙疾病患者，不知道你們還有印象嗎?我曾去過一些醫(yī)院進行就診，但都沒有得到恰當?shù)闹委煟Y狀一直沒有消失。
男性得了這個病比什么都自卑，我也因此一度心灰意冷。
經(jīng)朋友介紹說珠海陽光醫(yī)院治療性功能障礙很權威，于是抱著嘗試的心態(tài)來了。
來到醫(yī)院，負責診療我的是鄭祚全醫(yī)生在交談中他看出了我的消極，他只看著我說了一句：“疾病并不可怕，可怕的是自己放棄自己?！蔽彝蝗痪拖袷怯袀€力量。
不錯，無論何時，可怕的是自己放棄自己。
我要有信心，我不能被打敗，我要和疾病斗爭到底。
我想鄭醫(yī)生一定會治好我的。
于是我開始恢復信心，并配合鄭醫(yī)生做了全面的檢查。
最后診斷為背神經(jīng)過密，敏感度過高，屬于器質(zhì)性性功能障礙，鄭醫(yī)生耐心的給我解釋什么器質(zhì)性性功能障礙，以及治療此病的方法。
綜合我的情況，鄭醫(yī)生建議我接受敏感神經(jīng)可控調(diào)節(jié)技術，他針對手術相關的情況都對我說了一個詳細的說明。
并告訴我手術會由他親自主刀。
讓我不要害怕。
鄭醫(yī)生給我制定了一個科學合理的治療方案，再加上他精湛的醫(yī)術，我出院回家已一月有余，手術效果良好，也完全沒有復發(fā)狀況。
真的很感謝珠海陽光醫(yī)院的所有醫(yī)護人員，感謝你們的悉心照顧和幫助!
鄭醫(yī)生，我沒有太多文化，好聽的話也不會多說。
我的身體康復已經(jīng)很長時間了，但是我知道還有很多患者正在被疾病纏身，需要你治療的患者也還有很多。
每次想到這些我就感覺醫(yī)生真是偉大......特此寫一封感謝信，感謝你們的幫助!同時祝愿你們，好人一生平安!珠海陽光醫(yī)院的醫(yī)生：
你們好!我曾經(jīng)是咱們這的一名性功能障礙疾病患者，不知道你們還有印象嗎?我曾去過一些醫(yī)院進行就診，但都沒有得到恰當?shù)闹委煟Y狀一直沒有消失。
男性得了這個病比什么都自卑，我也因此一度心灰意冷。
經(jīng)朋友介紹說珠海陽光醫(yī)院治療性功能障礙很權威，于是抱著嘗試的心態(tài)來了。
來到醫(yī)院，負責診療我的是鄭祚全醫(yī)生在交談中他看出了我的消極，他只看著我說了一句：“疾病并不可怕，可怕的是自己放棄自己?！蔽彝蝗痪拖袷怯袀€力量。
不錯，無論何時，可怕的是自己放棄自己。
我要有信心，我不能被打敗，我要和疾病斗爭到底。
我想鄭醫(yī)生一定會治好我的。
于是我開始恢復信心，并配合鄭醫(yī)生做了全面的檢查。
最后診斷為背神經(jīng)過密，敏感度過高，屬于器質(zhì)性性功能障礙，鄭醫(yī)生耐心的給我解釋什么器質(zhì)性性功能障礙，以及治療此病的方法。
綜合我的情況，鄭醫(yī)生建議我接受敏感神經(jīng)可控調(diào)節(jié)技術，他針對手術相關的情況都對我說了一個詳細的說明。
并告訴我手術會由他親自主刀。
讓我不要害怕。
鄭醫(yī)生給我制定了一個科學合理的治療方案，再加上他精湛的醫(yī)術，我出院回家已一月有余，手術效果良好，也完全沒有復發(fā)狀況。
真的很感謝珠海陽光醫(yī)院的所有醫(yī)護人員，感謝你們的悉心照顧和幫助!
鄭醫(yī)生，我沒有太多文化，好聽的話也不會多說。
我的身體康復已經(jīng)很長時間了，但是我知道還有很多患者正在被疾病纏身，需要你治療的患者也還有很多。
每次想到這些我就感覺醫(yī)生真是偉大......特此寫一封感謝信，感謝你們的幫助!同時祝愿你們，好人一生平安!
此致
敬禮!
英語感謝信讀后感英語篇七
尊敬的老師：
您好！
我是您的學生xx，我想寫這封信已經(jīng)很久了，現(xiàn)在我是一名初二的學生了，感謝您這一年多來，對我們的教育之恩。
現(xiàn)在是我們初二的第一個學期，剛開學還沒有多久，您就接到了學校給您的任務。我猶記得那天您在課堂上流淚的樣子，我們真的非常于心不忍，真的很難想像，一個這樣有氣場的老師會在學生面前哭。在我們以往的印象中，您是霸氣的，自信的，非常幽默的，我們都很榮幸能夠成為您的學生。我還記得那天您說學校要將您零食調(diào)任給初三的兩個班級教書的時候，我們班都哭成了一片，我們真的非常舍不得您，何況還是為期一年的時間。
老實說，在我小學的時候，英語成績非常差，可以說是一竅不通，英語單詞之類的，我都不懂，我感到非常陌生，但是不知道為什么，自從上了初中，聽了您的課程，我開始漸漸對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，在初一開學考試中，我竟然取得了96分的成績，我真的從來都沒考過這么好的成績，連我自己都想不到會拿到這樣的分數(shù)，雖然滿分是120，但是在班級里，我的英語成績算是中上等了，我永遠都忘不了我那時候的心情，我從沒想過自己也會有這樣的一天，從前的我認為自己對英語就是一竅不通的，那一次的考試真的給了我莫大的信心，也正是因為那一次的考試，還有您的鼓勵，到現(xiàn)在，我依舊保持者對英語濃厚的興趣。您是我見過課堂風格最幽默有趣的老師，不光是擁有強大的氣場，您帶給我們的知識和知識拓展也是非常多的，很多知識點，您一點，我們就通了。早就聽其他老師說過，您是學校里最好的英語老師，每個被您帶過的兩個班級都是年級的第一名和第二名，我們班和xx班自然也不例外。
在聽到您要臨時離開我們的時候，我的心情真的非常低落，每每想到這個我就忍不住要流淚，我們真的很傷心，說句實話，要不是您教我英語，可能我不會有這么好的英語成績，也不會對英語有這么強的自信心，都說好老師是能夠影響人的一生的，您在我生命的記憶中已經(jīng)成為了不可磨滅的一部分，是您讓我對英語有一個個全新的認識。
我是多么榮幸，能夠被您這樣優(yōu)秀的老師教育，老師，您知道嗎，您的課堂，被我們稱作“瘋狂英語”，真的感謝您對我們的付出，感謝緣分，感謝您的教育之恩！
此致
敬禮！
寫信人：xxx。
20xx年x月x日。
英語感謝信讀后感英語篇八
尊敬的劉老師:。
你好，首先在這里非常感謝你對我們家孩子英語成績的幫助。在你的教導之下，我們家孩子的英語成績對比之前來說有著顯著的提高。在這里還是非常要感謝你的教導，其實除了學習成績得到了很大的提升以外，孩子也學會了許多的知識和做人的道理。對于這一點，我們是非常表示感謝的，感謝自己家的孩子能夠遇到像你這樣優(yōu)秀負責的老師。曾經(jīng)我們也來到你的課堂上聽過你的公開課，你的教導方法非常的獨特。就算沒有基礎的人，在你的課上上面也可以聽懂一部分的內(nèi)容，在上公開課的時候，我們可以明顯的感覺出來，在教室里面的孩子們，他們的學習氛圍熱情是非常好的。而且這種學習氛圍并不是裝模作樣，并不是那種應付是的。
你上課的時候總是飽滿熱情，在講解知識內(nèi)容的時候總是十分的生動形象，而且抑揚頓挫。在上你的課不像在學習，反而像是在享受，享受自己學習的過程，享受自己接受知識的過程。全班40多位同學，基本上沒有任何一位學生開小差的，而且有的時候?qū)τ谶€是不了解的問題或者是知識點，這些孩子們也灰不害羞遇到自己不懂的問題，都會積極舉手而向你提問。當然了，這些只是一部分開朗的學生對于那些膽小不敢回答或者是缺乏信心勇氣的孩子們來說你清楚的知道他們的學習狀況，所以有的時候你也會主動的詢問他們。
我很感激這段時間也來你對于我們孩子的教導和教育。孩子英語成績始終是我們頭疼的問題，但是沒有想到他竟然在你的教導之下，英語成績竟然可以取得大幅度的提升，甚至會迎來質(zhì)的改變。我也相信孩子在你的教導之下會培養(yǎng)出良好的學習習慣，現(xiàn)在孩子除了英語方面在其他學科方面也取得了很好的成績，我知道這一切都源自于你的培養(yǎng)和教導。最后非常感謝你對孩子的教導，也衷心的祝愿你能夠身體健康，工作順利。
英語感謝信讀后感英語篇九
尊敬的各位專家、各位同道：
云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會第五次學術會議將于20xx年xx月xx日(星期四)15：00-17:30在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科(微創(chuàng)神經(jīng)外科)醫(yī)生辦公室召開。作為云南省各醫(yī)院神經(jīng)外科醫(yī)師的共有組織，將利用本次會議，打造更加精深的學術平臺，拓展更加寬廣的交流渠道，傳達更加豐富的臨床經(jīng)驗。
本次會議由云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會主任委員余化霖教授牽頭，昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科主辦。會議將邀請省內(nèi)知名神經(jīng)外科專家到會做精彩演講，就顱內(nèi)感染、帕金森病的診治進展與大家共同分享。通過本次會議為云南省神經(jīng)外科臨床醫(yī)生及研究人員搭建新的學術交流的平臺，.com促進共同發(fā)展，增進彼此間的友誼。
我們相信：通過本次會議的圓滿召開必將進一步推動云南省神經(jīng)外科專業(yè)的發(fā)展、更好地服務于廣大患者和提高神經(jīng)外科疾病的診療水平!希望各位專家在會議期間能享受一場學術盛宴!祝各位專家、同道身體健康、心情愉快、一切順利!!!
云南省醫(yī)院協(xié)會神經(jīng)外科管理專業(yè)委員會。
昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外二科。
20xx年xx月xx日。
英語感謝信讀后感英語篇十
各位幫助林權興的好心人：
你們好!20__年5月10日傍晚，我院微信公眾號推送出一條標題為《愛心接力——你們是病房里最美麗最可愛的天使》的文章。在文章發(fā)出后，患者林權興的病情及他家中的情況受到了社會極高的關注度，大家都紛紛向他伸出援助之手，參與到愛心募捐的活動中來。截止發(fā)稿時間，我院骨傷科收到各科室醫(yī)護人員和社會各界愛心人士捐贈善款共計16495元(不包括自主到病房看望并直接向患者捐贈的善款)，已于今日下午3點交至林權興和他老母親手中。林權興和老母親都非常感動，他說：“感謝所有幫助我的好心人!感謝我生活在三江!感謝三江的兄弟姐妹以及各地的朋友!謝謝你們讓我看到希望!”
今日早晨查房，我院骨傷科曹茂奎主任、柳州市中醫(yī)院專家歐兆強主任為林權興檢查身體，評估病情。林權興的病情已基本穩(wěn)定并逐步好轉(zhuǎn)。根據(jù)治療方案，大家捐贈的善款足以支付林權興整個治療期間的費用。
在此，我們要特別感謝所有向林權興伸出援助之手的醫(yī)護人員和社會各界愛心人士，是你們的愛心之火，點燃了他的希望，溫暖了他的心房!
(愛心人士與患者及家屬合影)。
此次愛心募捐活動到此也畫下一個圓滿的句號，再次感謝大家獻出的愛心。后續(xù)我們將繼續(xù)關注林權興的身體恢復情況。祝他早日康復!
英語感謝信讀后感英語篇十一
在日常教學過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學法，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌，自由交談，表演對話，改編對話，日常會話等環(huán)節(jié)來檢測和評價學生，使評價貫穿于學生的整個學習過程。比如：英文歌唱得好的學生可以得到一朵小紅花；完成對話表演的學生可以得到加分；學生改編的優(yōu)秀對話作品可以在教室展出等。在整個學習過程中，我都會盡可能做出恰當而公正的評價，使學生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學習興趣和積極性。實踐證明，豐富的評價活動提起學生的學習興趣，更重要的是，促進了他們綜合能力的發(fā)展。
在評價學生的口語水平時，我努力做到尊重學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的主體作用。為此，我把全班學生分成若干個四人小組，每個小組選一個小組長，由他（她）組織組員參與語言實踐活動。在學習過程中，各個小組的組員之間形成互幫互學的小團體，共同進步。喜歡唱歌的學生很高興輔導同學唱英文歌；類似的，有表演天賦的學生負責排練對話表演；語音語調(diào)好的學生成了朗誦小老師；責任心強的學生主動督促后進生的學習。經(jīng)過一段時間的實踐，學生自主學習能力不斷提高，團結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動中得到培養(yǎng)。學習真正成了學生自己的事情。在這一過程中，教師適當點撥和指引，起到畫龍點睛的作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團隊精神的體現(xiàn)。
除了以上在日常教學過程中進行的隨機評價外，學期末學生還要進行一次總評價，也就是對本學期所學知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗，學期口語水平測試按兩個程序進行：（1）小組協(xié)作對話和唱英文歌；（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測試前一天，四人小組的組長各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時間準備對話內(nèi)容和相關道具。第二天進行口語水平測試時，教室就成了一個大舞臺。全班學生圍成一個大圈，中間留出位置作為測試場地，各組按抽簽次序依次進行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學生考試的壓力，深受學生歡迎。
以上是本人在教學中對口語評價進行的一些嘗試。實踐證明，這些測評方式不僅能夠真實反映學生的口語水平，而且能夠有效增強學生的學習積極性和創(chuàng)造性，從而最終促進學生語言的發(fā)展。
英語感謝信讀后感英語篇十二
近期認真研讀了《初中英語新課程標準解讀》一書后，深有感觸。《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎?！毙轮贫ǖ摹队⒄Z課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位，這使我明白了：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使學生在英語學習過程中樂此不疲。只有這樣，才能使學生的學習效果發(fā)揮到最大處。
因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行豐富多彩的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生對學習英語的興趣，讓學生變興趣為動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
我要準確地把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學目標、學生的特點積極地探索有效的教學方法，同時加強專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提升教育教學技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。所以在英語教學中，教師應該努力營造寬松、民主的教學氛圍和建立民主平等的師生關系，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。我會尊重每個學生，盡可能地給予每個學生平等的機會去進行語言輸出；并創(chuàng)設小組合作學習，讓同學們互相學習、互相幫助。同時，我也會積極關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為他們提供學習上的指導和幫助。
在進行教學設計時，將課本知識積極的和學生的生活聯(lián)系起來。這樣不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將英語學習和實際生活聯(lián)系得更緊密。同時也讓英語教學充滿生活氣息和時代色彩，能夠真正調(diào)動起學生學習英語的積極性。
例如在教授七年級上冊unittwo，dailylife時，引導學生可以利用本模塊的重點句型以及重點短語來介紹自己家人的日常生活，能流暢地閱讀有關日常生活介紹的短文。讓學生來介紹自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短語，聽、說、讀、寫同時進行訓練了學生的各項英語技能。這樣的課堂教學設計有利于學生將課本上的知識運用于實際生活中，同時也提高了他們的語言綜合運用能力。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能。例如，在初一的英語閱讀教學中，就可以重點培養(yǎng)學生“劃線”的閱讀習慣以及教授猜測詞意的閱讀策略。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種活動。不僅可以提高學生學習英語的興趣，同時也為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語活動，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
通過學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，讓自己的教學不斷地完善和提高！
英語感謝信讀后感英語篇十三
作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準，我有以下幾點體會：
面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。
《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。”它所強調(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養(yǎng)的是是學生自主學習的能力，要讓學生能夠?qū)W會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。
英語感謝信讀后感英語篇十四
回顧幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，看了《小學英語教與學》之后，似乎找到了一些解決的方法。
小學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發(fā)學生的學習智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙W英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們愛學、樂學，而學習興趣的保持又在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹立自信心。因此，教師要對學生多做激勵，使學生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學習信心。
《英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，使學生充分體驗英語交際所帶來的成功感。
總之，書中闡述了很多教與學的方法，我覺得對于我的英語教學來說是非常有益的，在以后的生活中應該多多閱讀與參考此類書籍。
英語感謝信讀后感英語篇十五
讀了《英語課程標準》后，我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具，它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。
作為一名初中英語老師，我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一．教學要以學生為主體，面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發(fā)展需求。教學目標應該重難點突出，教學內(nèi)容做到難易結(jié)合，教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來，教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結(jié)合的方式。
第二．對整個三年的教學應該有一個規(guī)劃。英語學習具有漸進性和持續(xù)性的特點，需要逐漸積累。作為初中英語老師，我也要熟悉小學和高中的課程，做好銜接。同時還應對初中三年的教學內(nèi)容有一個全面連貫的認識，使自己的教學更加符合學生的認知和教學規(guī)律。
第三．重視教學情境的創(chuàng)設。課標強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中，應盡量為學生創(chuàng)設真實的情境，為學生提供運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能，調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。
第四．對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋，促進學生調(diào)整學習態(tài)度和方法等，提高學習效果。終結(jié)性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。
第五．加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法，這對于他們?nèi)蘸筮M一步的學習和自學都有很大的幫助。
作為英語教師，我們承擔著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導，在平時的教學中貫徹新課標的先進理念，提高自己的教學效果，使自己不斷成長。
英語感謝信讀后感英語篇十六
最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究》一書，很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學科能力表現(xiàn)的評價設計、英語學科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學生學科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學科能力發(fā)展的教學改進研究。讀后收獲很多。
首先，這個研究的目的就是為了促進學生關鍵能力的發(fā)展，推動教師教學理念與實踐的革新。
課題組圍繞中小學生英語學科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究，基于這一研究成果，與某市部分區(qū)縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤，課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用，對教師教學觀念轉(zhuǎn)變，從關注“教”轉(zhuǎn)向關注“學”，實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產(chǎn)生了重大影響。
其次，這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看，這個課題構(gòu)建了一套學生英語學科關鍵能力的指標體系，提出了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，為落實學科核心素養(yǎng)，探查學生英語學科核心素養(yǎng)和學生學業(yè)質(zhì)量標準提供了理論基礎和實證依據(jù)。從實踐層面看，該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現(xiàn)水平，對教師了解學生現(xiàn)有學科能力水平表現(xiàn)，診斷自身教學不足，并有針對性地改進教學，提高教學實效，提升學生的學科能力，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
讀這本書給我啟發(fā)特別多的是：這本書中提供的教學案例不再只是教學設計或者教學環(huán)節(jié)實錄，而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議，還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改，修改后如何再進行上課，上課后如何再進行反思，還有如何為之后的教學設計明確方向。
課題項目組專門組織了專家團隊，根據(jù)“英語學科能力表現(xiàn)框架”，結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù)，跟蹤授課教師的日常授課和學生表現(xiàn)，從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據(jù)專家提出的建議，授課教師改進教學設計，突出上面提到的三種能力的發(fā)展，不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力，還在閱讀的基礎上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題，通過換位思考，孩子們漸漸開始理解父母的苦心，也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。
這樣一次次地設計、上課、指導、修改設計、再上課、再反思，再明確，既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學設計，更可以幫助教師提升設計教學內(nèi)容和根據(jù)學生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力，最重要的是可以突出學生的主體地位，以學生為中心去設計各項教學活動，可以更好地提升課堂實效性，也就能更加緊貼課改的目標，全面關注學生學科能力的提升。
英語感謝信讀后感英語篇十七
指為“感”而引，引述閱讀材料中與“感”有關的文字，以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀畫蛋有感》為例，如果闡述“練好基本功的重要性”，可以這樣引述：“達?芬奇是歐洲文藝復興時期意大利的一位卓越畫家，曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是，當我讀完《畫蛋》一文后，才知道這位藝術大師后來的藝術成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓練，并不是教他創(chuàng)作什么作品，而是讓他畫蛋，并告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復練習，才能做到得心應手。
老師的教誨和達?芬奇后來的巨大成功，都說明了練好基本功的重要?！比绻U述“學習必須虛心踏實，不能好高騖遠”，那么引述時就要突出“達?芬奇虛心接受老師的教導，經(jīng)過長期的艱苦的藝術實踐，終成一代宗師”這一點。
指對“感”作直接的、初步的論證，宜運用常理、
公理，結(jié)合對原文的分析進行，回答自己確立的觀點“為什么”正確。就上例而言，闡述“練好基本功的重要性”，可作如下論述：“為什么練好基本功重要呢?俗話說：‘萬丈高樓平地起。’，沒有堅實的‘地’，就不可能有萬丈高樓的‘起’。
沒有畫蛋練就的得心應手的基本功，就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達?芬奇的成功是這樣，所有作家、科學家的成功同樣是這樣。”
有兩層含義。其一，聯(lián)系實際。以自己的觀點為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的思想實際，又可以聯(lián)系社會實際。前者應該反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不應流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現(xiàn)實生活。
是否善于聯(lián)系實際，是讀后感內(nèi)容是否有深度的關鍵。其二，聯(lián)系原文。
指發(fā)表感想時要扣住原作的有關內(nèi)容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語言表達上，可不時地把原文中的詞句“點綴”在論述中，給讀者以“開源見流”的良好印象。
指歸納看法，總結(jié)全篇。這里也應注意“點綴”上原文的詞句。
“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu)，習作者可在熟練掌握的基礎上靈活運用，適當變化，正所謂“文無定法”。但不管如何變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個嚴密的整體;同時，還要“感”得實在，“感”得有針對性。
英語感謝信讀后感英語篇十八
《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。
對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調(diào)評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認為教師應當積極轉(zhuǎn)換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識。
英語感謝信讀后感英語篇十九
多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據(jù)自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。
翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內(nèi)容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。
總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質(zhì)，從義務教育階段開設英語課。
根據(jù)書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。
針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經(jīng)常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。
對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環(huán)節(jié)滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級重點培養(yǎng)了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對于文化意識、情感態(tài)度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學過程中，注意協(xié)調(diào)這五個方面，除了繼續(xù)重視語言技能和語言知識的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強化，還要多加設計文化意識、情感態(tài)度、學習策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國意識和拓寬國際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學習英語的經(jīng)驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結(jié)經(jīng)驗，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學生的交際和認知、調(diào)控、分享能力。
就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養(yǎng)語言運用能力；加強學習策略指導，培養(yǎng)自主學習能力；培養(yǎng)跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。
不斷的學習、不斷的反思、不斷的.總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。
英語感謝信讀后感英語篇二十
這兩個月來，我認真閱讀了《小學英語教與學》，收獲很多。這本書以“教”與“學”為主線，從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學經(jīng)驗，特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略，為我今后的教學開闊了思路，有經(jīng)可取。沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的，比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學息息相關的文章，并把他們及時的運用到我的教學中，收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點對我的觸動很深，即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?，讓復雜的東西變得簡單起來。
英語是語言教學，英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。
教師的教學語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性，要能與學生融合，能夠被學生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學生的求知欲，教師一個鼓勵的暗示能讓學生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學活動中起著關鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點，我也有同感。就是教師在教學活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學生的參與熱情。如果教師的教學方式過于陳舊和老套，設計的教學活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學效果。書中談到：活動是轉(zhuǎn)變教與學方式的關鍵，只有課堂動起來，學生的思維才能活起來。要想激發(fā)學生的學習興趣，就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學，可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。
在初級階段，教師可以給學生一些提示，讓學生在豐富的教學情境作用下，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎后，可以讓學生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學中有很大的妙用，如在教授《shapes》時，就可以讓學生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來，如triangle有三個音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來，很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習，學生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動，再學起來、說出來時就會更加起勁，注意力就會更加集中，效果自然就會更好。
總之，只要教師開動腦筋，借助新穎的教學手段、巧妙設計任務，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學生的好學情緒，使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。
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