總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。為了寫出有說服力的總結(jié)，我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。資深職場人士分享了一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，快來看看吧。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇一
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與。
一、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長;認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
二、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
三、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感。
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
四、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個(gè)班級適合而對于另一個(gè)班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
五、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
六、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路;他便不再是一個(gè)只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。
七、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時(shí)期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料;豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;做好課內(nèi)和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對教師基本的要求。
作者：覃萍工作單位：廣西壯族自治區(qū)河池市東江鎮(zhèn)永康逸夫中心小學(xué)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇二
最佳男主角：拉米-馬雷克《黑客軍團(tuán)》。
最佳女主角：塔提阿娜-瑪斯拉尼《黑色孤兒》。
最佳男配角：本·門德爾森《至親血統(tǒng)》。
最佳女配角：瑪吉·史密斯《唐頓莊園》。
最佳導(dǎo)演：明格爾·薩普什尼克《私生子之戰(zhàn)》。
最佳編?。捍笮l(wèi)·本尼奧夫&d.b.魏斯《權(quán)力的游戲》。
喜劇類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳劇集：《副總統(tǒng)》。
最佳男主角：杰弗里·塔伯《透明人生》。
最佳女主角：朱莉婭·路易斯·德利法斯《副總統(tǒng)》。
最佳男配角：洛里·安德森《小丑夢搖籃》。
最佳女配角：凱特·邁克金農(nóng)《周六夜現(xiàn)場》。
最佳導(dǎo)演：吉爾·索羅威《透明人生》。
最佳編?。喊⑵潯ぐ菜_里、艾倫·楊《無為大師》。
限制劇及電視電影類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳限制劇：《美國犯罪故事》。
最佳電視電影：《神探夏洛克：可惡的新娘》。
最佳男主角：考特尼·b.萬斯《美國犯罪故事》。
最佳女主角：莎拉·保羅森《美國犯罪故事》。
最佳男配角：斯特林·k.布朗《美國犯罪故事》。
最佳女配角：雷吉娜·金《美國重案》。
最佳導(dǎo)演：蘇珊娜·比爾《夜班經(jīng)理》。
最佳劇本：d·v·蒂文斯提斯《美國犯罪故事》。
真人秀類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳競技類真人秀：《美國之聲》(thevoice)。
綜藝、音樂及喜劇類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳綜藝脫口秀：《約翰·奧利弗上周今夜秀》。
綜藝脫口秀最佳導(dǎo)演：托馬斯·凱爾、艾利克斯·魯津斯基《油脂：現(xiàn)場》。
最佳小品綜藝節(jié)目：《基和皮爾》。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇三
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以著重抓以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
二、積極思考的習(xí)慣。
三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成，引導(dǎo)，創(chuàng)造，滲透。
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
一年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐以下幾點(diǎn)：
1、上課認(rèn)真聽講。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到哪個(gè)學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就隨機(jī)表揚(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，自己就用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛聽老師表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動(dòng)腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我不是單純地“教”
知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識(shí)。學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法時(shí)，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒圓的學(xué)生，而那些沒有上過幼兒圓的學(xué)生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對于具體的思考過程，計(jì)算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出的？你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽嗎？這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會(huì)計(jì)算的我則引導(dǎo)，同學(xué)們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動(dòng)起來了。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用語言表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“該到我了。”我向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機(jī)會(huì)一定叫到。學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說明他們對知識(shí)還沒有真正理解透。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好的引導(dǎo)，就會(huì)有助學(xué)生掌握知識(shí)。
4、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對課本知識(shí)的理解。
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，理解題意。
(2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學(xué)生限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
(4）檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
結(jié)束語。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會(huì)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培。養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇四
《遠(yuǎn)去的牧歌》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《片警寶音》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《動(dòng)物出擊》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《老師·好》。
優(yōu)秀男演員。
張譯(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀女演員。
任素汐(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀編劇。
龔格爾、嚴(yán)東旭、郭帆、葉俊策、楊治學(xué)、吳荑、葉濡暢、沈晶晶(《流浪地球》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、張一白、管虎、薛曉路、徐崢、寧浩、文牧野(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀電影音樂。
居文沛(《古田軍號(hào)》)。
優(yōu)秀電影攝影。
格日圖(《遠(yuǎn)去的牧歌》)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇五
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風(fēng)暴》。
閆妮《裝臺(tái)》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺(tái)》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉(xiāng)挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎(jiǎng)落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎(jiǎng)暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業(yè)發(fā)起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團(tuán)參與聯(lián)合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優(yōu)秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導(dǎo)演(李路)在內(nèi)的共計(jì)7個(gè)提名。經(jīng)過重重評審，最終《人世間》摘得“優(yōu)秀電視劇”大獎(jiǎng)。此外，導(dǎo)演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導(dǎo)演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎(jiǎng)項(xiàng)?！度耸篱g》也憑借7項(xiàng)提名、4項(xiàng)大獎(jiǎng)成為本屆金鷹獎(jiǎng)獲得提名及獎(jiǎng)項(xiàng)最多的作品。
雷佳音發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說：“感謝閱文集團(tuán)的程武總和馬好女士、新麗集團(tuán)的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個(gè)角色。然后感謝李路導(dǎo)演，為了這個(gè)戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個(gè)獎(jiǎng)是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個(gè)榮譽(yù)，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝。”
《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”的同名小說。開播以來，受到各個(gè)年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實(shí)的國民ip。
據(jù)悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎(jiǎng)“優(yōu)秀電視劇”大獎(jiǎng)之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網(wǎng)絡(luò)影視盛典最重磅獎(jiǎng)項(xiàng)——“年度國劇”大獎(jiǎng)。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時(shí)代奮進(jìn)新征程”優(yōu)秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇六
為感謝朋友們對ipec中國微信公眾號(hào)的支持，ipec中國推出投稿獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)以鼓勵(lì)積極投稿的同志。現(xiàn)將活動(dòng)內(nèi)容公布如下：
1。1。微信公眾號(hào)投稿的積分方式。
1。1。1。原創(chuàng)性投稿稿件如被采用積10分、未被采用的.積3分。
1。1。2。轉(zhuǎn)載性投稿稿件如被采用積2分、未被采用的積1分。
1。2。微信公眾號(hào)投稿的獎(jiǎng)勵(lì)方式。
1。2。1。每個(gè)月的1號(hào)對上一個(gè)月的所有投稿人員進(jìn)行積分排序，前三名分別獲得300、200、100元京東購物卡，如有分?jǐn)?shù)相同則按照投稿順序優(yōu)先原則排列。
1。2。2。如當(dāng)月不足三人投稿，則將剩余的獎(jiǎng)金滾動(dòng)到次月，用于獎(jiǎng)勵(lì)次月投稿第一名的會(huì)員或依據(jù)實(shí)際情況分配給前三名，這一信息將在每個(gè)月的月初隨獎(jiǎng)勵(lì)信息一起在微信中公布。
一等獎(jiǎng)：王穎獎(jiǎng)品：京東e卡500元。
二等獎(jiǎng)：空缺獎(jiǎng)品：京東e卡400元。
三等獎(jiǎng)：空缺獎(jiǎng)品：京東e卡300元。
由于11月份二、三等獎(jiǎng)空缺，增加額外獎(jiǎng)金滾入12月獎(jiǎng)池。
現(xiàn)公布12月份獎(jiǎng)品：
一等獎(jiǎng)：京東e卡500元。
二等獎(jiǎng)：京東e卡400元。
一等獎(jiǎng)：京東e卡300元。
預(yù)留獎(jiǎng)金：800元（滾入12月獎(jiǎng)池）。
請大家不要矜持，積極投稿，真金白銀的獎(jiǎng)品等著你們來抱走哦！
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇七
在提名名單中，《瞬間全宇宙》以11項(xiàng)入圍提名領(lǐng)跑;《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》和《西線無戰(zhàn)事》別離取得9項(xiàng)提名;《貓王》以8項(xiàng)提名第三。
電影界威望的獨(dú)立電影渠道《indiewire》專業(yè)修改billdesowitz、annethompson以及marcusjones依據(jù)各大前哨獎(jiǎng)及風(fēng)向標(biāo)列出了他以為各個(gè)單元最有或許獲獎(jiǎng)的影片!
談?wù)搮^(qū)留下你最看好的影片，咱們頒獎(jiǎng)見分曉!
最佳影片。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《瞬間全宇宙》。
上一年奧斯卡最佳電影提名規(guī)矩改動(dòng)，擴(kuò)大為10部電影后，這一提名類別中有了更多的類型。包含非英語片的《西線無戰(zhàn)事》和好萊塢票房大片《阿凡達(dá)》和《雄心壯志》，a24公司的小型獨(dú)立電影《瞬間全宇宙》。
雖然《瞬間全宇宙》在這次競賽中有兩位勁敵：《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》與《造夢之家》，但取得美國播送影評人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、美國制片工會(huì)獎(jiǎng)、美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)后，《瞬間全宇宙》的贏面可以說是現(xiàn)在最大的。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
《貓王》。
《瞬間全宇宙》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《雄心壯志2》。
《悲情三角》。
《女人的商洽》。
最佳導(dǎo)演。
猜測獲獎(jiǎng)導(dǎo)演：關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
從奧斯卡歷屆獲獎(jiǎng)導(dǎo)演來看，最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)和最佳影片獎(jiǎng)通常會(huì)頒給同一部電影。本年奧斯卡或許會(huì)連續(xù)這一趨勢。如果《瞬間全宇宙》取得最佳影片獎(jiǎng)的話，大概率這部電影的雙導(dǎo)演丹尼爾·關(guān)和丹尼爾·施納特會(huì)取得最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
即便最佳導(dǎo)演提名中有好萊塢聞名導(dǎo)演斯皮爾伯格和麥克唐納，可是兩位導(dǎo)演憑仗自己風(fēng)趣、跨過門戶的著作取得了本年美國導(dǎo)演工會(huì)和美國播送影評人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，所以取得本次獎(jiǎng)項(xiàng)的幾率十分大。
提名影片：
托德·菲爾德《塔爾》。
關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
馬丁·麥克唐納《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
史蒂文·斯皮爾伯格《造夢之家》。
魯本·奧斯特倫德《悲情三角》。
最佳原創(chuàng)劇本。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
提到最佳編劇獎(jiǎng)當(dāng)屬《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。馬丁·麥克唐納在這部電影中既是編劇也是導(dǎo)演。他從前取得過奧斯卡最佳真人短片獎(jiǎng)，但之后入圍最佳原創(chuàng)劇本提名后卻無緣最終的比賽。馬丁的編劇才能比他的導(dǎo)演技能更受人們的贊譽(yù)。這是他第三次入圍最佳原創(chuàng)劇本提名，相信他必定可以獲獎(jiǎng)。
提名影片：
《瞬間全宇宙》。
《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《悲情三角》。
最佳改編劇本。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《女人的商洽》。
《女人的商洽》是一部敘述門諾派聚居地性侵工作的劇情片，和一起提名的影片們比較，《女人的商洽》愈加具有贏得該獎(jiǎng)項(xiàng)的全部條件。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《利刃出鞘2》。
《生之欲》。
《雄心壯志2》。
《女人的商洽》。
最佳拍照。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《貓王》。
貓王的拍照師沃克將貓王日子的瘋狂演繹得酣暢淋漓，具有狂歡節(jié)般的年代振奮感。她是繼上一年阿麗·維格納和20瑞秋·莫里森之后第三位取得奧斯卡最佳拍照提名的女人。
她在《貓王》中的工作現(xiàn)已取得了camerimage電影拍照藝術(shù)世界展的觀眾獎(jiǎng)和導(dǎo)演獎(jiǎng)以及澳大利亞電影和電視藝術(shù)學(xué)院的最佳拍照榮譽(yù)獎(jiǎng)。她還或許有更高的打破，成為英國電影電視藝術(shù)學(xué)院在其類別中的提名者。因而，她很有或許取得此次奧斯卡最佳拍照獎(jiǎng)。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《詩人》。
《貓王》。
《光之帝國》。
《塔爾》。
最佳視覺特效。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《阿凡達(dá)2》。
《阿凡達(dá)“水之道”》取得了動(dòng)畫人物、環(huán)境(珊瑚礁)、虛擬拍照、模型、作用模擬(水)、組成&照明、特別有用作用(流水機(jī)和波濤池)，以及本年推出的最新類別新式技能獎(jiǎng)。
在weta公司四次取得奧斯卡獎(jiǎng)的高檔視覺作用主管喬·萊特瑞的領(lǐng)導(dǎo)下，《阿凡達(dá)“水之道”》具有打破性的水下扮演捕捉，重建的大局模擬東西集(包含名為loki的特效水和火體系)，以達(dá)到了晉級的傳神程度，以及根據(jù)肌肉的面部動(dòng)畫體系apf。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《雄心壯志2》。
最佳音效。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《雄心壯志2》。
《雄心壯志2》是奧斯卡最佳聲效獎(jiǎng)的熱門人選，由于它有效地發(fā)明了“突觸”體會(huì)，這是從湯姆·克魯斯的《007》中連續(xù)下來的。這是一個(gè)超實(shí)際的聲景，通過動(dòng)態(tài)引導(dǎo)觀眾的注意力到重要的元素。
在《雄心壯志》中，噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)駕馭艙內(nèi)的突觸聲著重呼吸和操縱桿，一起將噴氣式飛機(jī)的聲響分層。這包含空氣在機(jī)翼上嗖嗖作響的聲響和特技飛行的聲波反射。這無疑是該片在全球規(guī)模內(nèi)成功地將觀眾帶回影院的一個(gè)要素。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《新蝙蝠俠》。
《貓王》。
《雄心壯志2》。
最佳男主角。
猜測獲獎(jiǎng)?wù)撸翰继m登·費(fèi)舍《鯨》。
這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)很難猜測，現(xiàn)在看來像是《貓王》、《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》、《鯨》三部電影男主角之間的比賽，布蘭登·費(fèi)舍在《鯨》中精深的演技取得了美國播送影評人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)和美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)，美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)像是奧斯卡的一個(gè)預(yù)示，因而布蘭登·費(fèi)舍將成為現(xiàn)在最佳男主角人選。
布蘭登·費(fèi)舍扮演一個(gè)600磅重的山人，通過各種物理假肢和數(shù)字操作，改動(dòng)了自己的身體來演繹一個(gè)患有危及生命的肥胖癥的人。一起他還在有一個(gè)‘酷兒’的身份。這兩個(gè)要素從奧斯卡往屆獲獎(jiǎng)名單看來勝算很大。
提名影片：
奧斯汀·巴特勒《貓王》。
布蘭登·費(fèi)舍《鯨》。
比爾·奈伊《生之欲》。
科林·法瑞爾《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
保羅·麥斯卡《曬后假期》。
最佳女主角。
猜測獲獎(jiǎng)?wù)撸簵钭檄偂端查g全宇宙》。
雖然安德麗婭·賴斯伯勒提名最佳女主角時(shí)備受爭議，但這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的領(lǐng)跑者必定是楊紫瓊和凱特·布蘭切特。凱特·布蘭切特取得了美國播送影評人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)和英國電影學(xué)院獎(jiǎng)。而楊紫瓊是本年美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)的得主。兩邊平起平坐，但按最佳男主角同理的估測，本屆奧斯卡最佳女主得主或許是楊紫瓊。
提名影片：
凱特·布蘭切特《塔爾》。
安娜·德·阿瑪斯《金發(fā)夢露》。
米歇爾·威廉姆斯《造夢之家》。
安德麗婭·賴斯伯勒《致萊斯利》。
楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
最佳男配角。
猜測獲獎(jiǎng)?wù)撸宏P(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
毋庸置疑，肯定是息影40年后回歸的關(guān)繼威。他在《瞬間全宇宙》里細(xì)致入微的演技和行云流水的打戲動(dòng)作向業(yè)界人士展現(xiàn)了他作為藝人的水平不減當(dāng)年。關(guān)繼威在金球獎(jiǎng)和談?wù)摷姨暨x獎(jiǎng)上以發(fā)自內(nèi)心的獲獎(jiǎng)感言打動(dòng)了人們，他的強(qiáng)勢回歸已載入職業(yè)史書，成為近期記憶中最鼓舞人心的復(fù)出故事之一。這也算慶祝他在遠(yuǎn)離聚光燈多年后的強(qiáng)勢回歸。
提名影片：
布萊丹·格里森《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
賈德·赫?！对靿糁摇?。
關(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
巴里·基奧恩《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
布萊恩·泰里·亨利《堤道》。
最佳女配角。
猜測獲獎(jiǎng)?wù)撸喊布へ惾亍逗诒?》。
安吉拉·貝塞特在《黑豹2》中的王后令人們形象深入。安吉拉·貝塞特是一位受人喜愛的女藝人，幾十年來飽嘗住了職業(yè)不斷的風(fēng)暴改動(dòng)，現(xiàn)已成為一名威望很高的藝人。她取得的金球獎(jiǎng)和談?wù)摷姨暨x獎(jiǎng)證明了她在業(yè)界遭到的關(guān)注。她亮眼的體現(xiàn)很或許使她成為奧斯卡歷屆以來榜首位因漫威電影而取得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的女藝人。
提名影片：
安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
杰西·巴克利《女人的商洽》。
凱瑞·康頓《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
杰米·李·柯蒂斯《瞬間全宇宙》。
許瑋倫《瞬間全宇宙》。
最佳服裝規(guī)劃。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《貓王》。
《貓王》的富麗服裝分為50年代的少年叛逆者、60年代的好萊塢偶像和70年代拉斯維加斯的富麗回歸。這部電影的服裝造型師凱瑟琳·馬丁曾多次取得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)，比方《了不得的蓋茨比》和《紅磨坊》。電影中以粉色和黑色西裝、緊身黑色皮革套裝和白色連身褲為代表的服裝特征表達(dá)了搖滾之王從頭界說自己身份以習(xí)氣年代的才能。
提名影片：
《黑豹2》。
《哈里斯夫人去巴黎》。
《瞬間全宇宙》。
《貓王》。
《巴比倫》。
最佳化裝與造型規(guī)劃。
猜測獲獎(jiǎng)影片：《鯨》。
《鯨》初次運(yùn)用全數(shù)字假肢化裝，由假肢化裝規(guī)劃師艾德里安·莫羅特創(chuàng)始。通過此技能，主角的體重被夸大到了最嚴(yán)峻的極點(diǎn)，一起也保證了妝容不會(huì)遮住他的臉，這樣在造型到位的情況下也不會(huì)影響藝人的面部心情表達(dá)。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《貓王》。
《鯨》。
文章來源：淘夢。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇八
摘要：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,拓展其視野,提高其綜合素質(zhì),文章就小學(xué)一年級語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了探究,提出了具體的閱讀教學(xué)策略,包括激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升閱讀質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;閱讀習(xí)慣;閱讀教學(xué);。
興趣是人前進(jìn)的動(dòng)力,對于一年級的小學(xué)生來說,他們識(shí)字量不多,讓其獨(dú)立閱讀是十分困難的。這時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要,當(dāng)學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣時(shí),其閱讀能力才會(huì)得到提升。良好的閱讀氛圍對提升學(xué)生的閱讀興趣非常有幫助。
一、激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師要善于抓住一年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師可以為學(xué)生營造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生迅速進(jìn)入作品,更好地理解文字描述的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。例如,教師在講到人教版一年級上冊《烏鴉喝水》時(shí),可以使用多媒體課件為學(xué)生播放與課文相關(guān)的小視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為一年級學(xué)生營造具有真實(shí)畫面感的文章內(nèi)容,強(qiáng)化其語文閱讀體驗(yàn)的同時(shí),還可以加深其對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。
教師需要合理利用語文課的教學(xué)平臺(tái),一年級學(xué)生的語文教材中有大量的插圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過插圖去想象課文的場景,激發(fā)學(xué)生的想象力,也可以要求學(xué)生通過圖片進(jìn)行文章的表達(dá)和想象,有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
葉圣陶老先生曾說,語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自能讀書。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生受益終生。在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師的職能不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來了,這時(shí)就需要讓學(xué)生知道怎么閱讀,如何閱讀,教給他們閱讀的方法。只有這樣,閱讀興趣才能一直保持下去,對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有不可或缺的作用[1]。
一年級的小學(xué)生語文閱讀主要包括兩個(gè)部分,第一部分是初讀,要求學(xué)生可以認(rèn)識(shí)并且在漢語拼音的幫助下能夠獨(dú)自完成一篇文章的閱讀。第二部分就是品讀,要求能夠在無障礙朗讀下對文章內(nèi)容進(jìn)行理解,在閱讀中深入地思考文章的中心內(nèi)涵,并仔細(xì)揣摩。培養(yǎng)一年級語文閱讀習(xí)慣需要從這兩方面入手,教師在拼音及生字的教學(xué)上,要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),教會(huì)學(xué)生漢語字典的使用方式,進(jìn)而幫助學(xué)生完成品讀。教師需要幫助學(xué)生找到正確的品讀方式,品讀方式大致分為朗讀和默讀,教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行安排,幫助學(xué)生克服品讀的障礙。例如,教師可以要求學(xué)生在清晨早起的時(shí)候,選擇朗讀,通過大聲地朗讀提升自己的發(fā)音能力及理解能力,在新接觸一篇感興趣的語文讀物時(shí),可以選擇默讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。
三、提升閱讀質(zhì)量。
提升一年級小學(xué)生的閱讀質(zhì)量,可以從閱讀方法及閱讀量兩方面入手,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式,并且閱讀量要適當(dāng),堅(jiān)持學(xué)生的主體性來提升其閱讀的質(zhì)量[3]。
一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀前,提出相關(guān)問題,這個(gè)問題的作用是引發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,激發(fā)學(xué)生的探索欲,還可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的方向,教師在這個(gè)過程中不需要將答案告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生獨(dú)自尋找答案,教師最后進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生自由提問,由教師進(jìn)行解答,加深學(xué)生對文章的理解,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
另一方面,為學(xué)生合理安排閱讀量。教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀能力的提升逐漸增加閱讀量,對于一年級的小學(xué)生來說,由于漢字的積累量及理解能力有限,閱讀內(nèi)容以短小精悍為宜,內(nèi)容最好簡單易懂,可以插入大量圖畫來保證學(xué)生閱讀的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的條件為其制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃,定時(shí)向?qū)W生推薦符合學(xué)生的課外讀物,如《伊索寓言》《安徒生童話》等,教師可以指導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀,每天保證一定的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。
四、結(jié)語。
隨著國家教育的不斷完善,人們對閱讀也越來越重視起來,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生未來的發(fā)展有著不容忽視的作用。小學(xué)階段正是人生起步期,從小學(xué)一年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,但是小學(xué)一年級的學(xué)生不能獨(dú)立完成閱讀這件事情,此時(shí),需要學(xué)校和家庭進(jìn)行有效的引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇九
《一點(diǎn)就到家》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《守望相思樹》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《樹上有個(gè)好地方》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《人生大事》。
優(yōu)秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優(yōu)秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優(yōu)秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
華表獎(jiǎng)2023年舉辦時(shí)間是什么時(shí)候?
答：將于5月23日舉行。
大型融媒體直播活動(dòng)時(shí)間：2023年5月22日至5月23日。
紅毯儀式：2023年5月23日17:30。
頒獎(jiǎng)典禮：2023年5月23日20:15。
獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)座。
獎(jiǎng)杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，這一對華表間距為96米，每根華表由須彌座柱礎(chǔ)、柱身和承露盤組成，通高為9.57米，其直徑為98厘米，重0多公斤。
在華表挺拔的柱身上，雕刻著精美的龍和云，柱頂上部橫插著一塊云形的長片石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去，好像柱身直插云間，給人一種莊嚴(yán)的感覺。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表揚(yáng)。如，“武瑞思聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。1年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好1些。
1年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生1邊分計(jì)算棒1邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對于具體的思考過程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于10幾減9的相關(guān)知識(shí)。而對那些還不會(huì)計(jì)算10幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看?！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn)。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但1節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑牵?些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時(shí)的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說明他們對知識(shí)還沒有真正理解透徹，而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表1部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識(shí)。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個(gè)人，后面有3個(gè)人，這1排1共有幾個(gè)人?”學(xué)生有的說是8個(gè)，有的說是9個(gè)，于是我請答案是8的1個(gè)學(xué)生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個(gè)人，后面3個(gè)人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個(gè)人?！蔽矣终埩舜鸢甘?的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個(gè)人。想想1些高年級的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評?！澳愕幕卮疱e(cuò)了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀?！敝T如此類生硬的批評話語，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重1些。
4、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里：1盤放1個(gè)，另1盤放3個(gè);1盤放2個(gè)，另1盤也放2個(gè);1盤放3個(gè)，另1盤放1個(gè)。有了這1操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
5、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對比的方法。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會(huì)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流1些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)1。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十一
《一點(diǎn)就到家》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《守望相思樹》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《樹上有個(gè)好地方》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《人生大事》。
優(yōu)秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優(yōu)秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優(yōu)秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
簡介。
華表獎(jiǎng)飛天獎(jiǎng)星光獎(jiǎng)是中國文化界的三大獎(jiǎng)。中國電影華表獎(jiǎng)是中國電影界的最高獎(jiǎng)，其獎(jiǎng)杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，每年由國家廣播電影電視總局對前一年度完成的各片種影片進(jìn)行評選。其前身是文化部優(yōu)秀影片獎(jiǎng)，每年評選一次。始評于1957年。中斷了22年后，從1979年繼續(xù)進(jìn)行評獎(jiǎng)活動(dòng)，一年一屆。1985年文化部電影局整建制劃歸廣播電影電視部后，更名為廣播電影電視部優(yōu)秀影片獎(jiǎng)。1986年與1987年,1989年與1990年合并舉辦，1994年開始啟用現(xiàn)名。后經(jīng)文化部正式改革后.單數(shù)年舉辦華表獎(jiǎng)飛天獎(jiǎng)金雞獎(jiǎng)。雙數(shù)年舉辦百花獎(jiǎng)和金鷹獎(jiǎng)。
中國電影華表獎(jiǎng)是中國電影政府獎(jiǎng)，體現(xiàn)黨和國家對電影事業(yè)的熱情鼓勵(lì)和大力扶持?，F(xiàn)今，中國電影華表獎(jiǎng)共設(shè)立17個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)、優(yōu)秀戲曲片獎(jiǎng)、優(yōu)秀紀(jì)錄片獎(jiǎng)、優(yōu)秀科教片獎(jiǎng)、優(yōu)秀美術(shù)片獎(jiǎng)、優(yōu)秀對外合拍片獎(jiǎng)、優(yōu)秀電視電影獎(jiǎng)、優(yōu)秀電影技術(shù)獎(jiǎng)、優(yōu)秀數(shù)字電影獎(jiǎng)、外國影片優(yōu)秀譯制獎(jiǎng)、優(yōu)秀電影歌曲獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀男女演員獎(jiǎng)、電影新人獎(jiǎng)、優(yōu)秀出品人獎(jiǎng)和市場開拓獎(jiǎng)。
近年來，中國電影產(chǎn)業(yè)化改革取得矚目成就，對外合作制片也在穩(wěn)步推進(jìn)。《長江七號(hào)》、《葉問》、《白銀帝國》、《赤壁》、《畫皮》、《非誠勿擾》等六部等影片都成功獲得了優(yōu)秀合拍片提名。為了加強(qiáng)華語電影人之間的進(jìn)一步合作，促進(jìn)華語電影共同繁榮，本屆(第13屆)華表獎(jiǎng)特別增設(shè)了“境外華裔主創(chuàng)人員獎(jiǎng)”，包括優(yōu)秀男演員、優(yōu)秀女演員、優(yōu)秀導(dǎo)演等三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。舒淇、林志玲、甄子丹、郭富城、吳宇森、葉偉信，到底誰將成為首次獲得華表獎(jiǎng)的境外華裔電影人，這個(gè)謎團(tuán)只有晚會(huì)現(xiàn)場才能解開。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十二
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細(xì)無聲”的方法，隨著時(shí)間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動(dòng)傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識(shí)滲透和能力滲透等?，F(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進(jìn)行，造成一個(gè)大氣候，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和人類，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進(jìn)的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時(shí)，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時(shí)的認(rèn)知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯(cuò)誤難以心平氣和地認(rèn)識(shí)；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會(huì)喚起學(xué)生認(rèn)識(shí)的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯(cuò)誤，校正自身。從這個(gè)意義上講，班主任在語言滲透時(shí)，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，而不是指?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會(huì)對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強(qiáng)了。體育比賽之中，隊(duì)員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個(gè)助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號(hào)。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個(gè)呆板的慶賀會(huì)，比一個(gè)公開的表揚(yáng)更有作用（當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表揚(yáng)）。
公眾集會(huì)，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動(dòng)作。班主任不是點(diǎn)名批評，而是送去一個(gè)責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯(cuò)誤，又尊重犯錯(cuò)誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯(cuò)誤者讀懂了，犯錯(cuò)誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動(dòng)，又有學(xué)生的心理活動(dòng)，雙邊的心理活動(dòng)，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動(dòng)證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動(dòng)中破譯和辨別正確與錯(cuò)誤的東西。這個(gè)過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動(dòng)中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護(hù)公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會(huì)仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)之中。
我們隨處可見的事實(shí)是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時(shí)冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個(gè)懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會(huì)利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十三
我國電子商務(wù)消費(fèi)逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)可為消費(fèi)者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)降低運(yùn)營及管理成本，消費(fèi)者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)快捷支付，足不出戶便可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實(shí)現(xiàn)跨地域活動(dòng)，讓消費(fèi)者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)可看作是傳統(tǒng)消費(fèi)方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)可在線24小時(shí)營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上。
實(shí)際運(yùn)營過程中，電子商務(wù)的建立、維護(hù)、宣傳等均需通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，其發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。
總結(jié)而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)可有效降低商戶運(yùn)營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費(fèi)者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時(shí)代意義。
1.2建立于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實(shí)現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費(fèi)者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費(fèi)模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)具有以下功能。
(1)消費(fèi)者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)過程中，消費(fèi)者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認(rèn)訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當(dāng)前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動(dòng)、商戶、消費(fèi)者進(jìn)行管理，加強(qiáng)各方面溝通，為電子商務(wù)有效運(yùn)營奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺(tái)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺(tái)的建立。
當(dāng)前電子商務(wù)均由后臺(tái)管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行技術(shù)添加。
當(dāng)前電子商務(wù)交易平臺(tái)商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運(yùn)營工作。
當(dāng)前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺(tái)均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺(tái)中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)間性、空間性、虛擬性，因此無論何時(shí)何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各類信息。
從而為消費(fèi)者營造出一種身臨實(shí)體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費(fèi)者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)各種物品消費(fèi)，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)效率。
消費(fèi)互動(dòng)主要包含兩個(gè)方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺(tái)營銷可提升消費(fèi)者對商品的關(guān)注度，當(dāng)其需求與商品屬性較為符合，且性價(jià)比在消費(fèi)者承受范圍內(nèi)便可勾起消費(fèi)者購買欲望。
其次，若消費(fèi)者對某項(xiàng)產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會(huì)對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)產(chǎn)品虛擬特性，消費(fèi)者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進(jìn)行產(chǎn)品信息詢問。
此時(shí)商戶可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費(fèi)者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費(fèi)者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺(tái)提供的交流平臺(tái)與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費(fèi)者進(jìn)行解答。
消費(fèi)者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺(tái)。
當(dāng)前電子商務(wù)交易過程資金流動(dòng)一般以第三方形式展開，即形成消費(fèi)者、商戶、第三方資金保管平臺(tái)。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費(fèi)者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實(shí)物到達(dá)消費(fèi)者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費(fèi)者提前向商戶支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)消費(fèi)者利益無法得到保障，反之若消費(fèi)者收到物品滿意后再支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)商戶利益無法得到保障。
因此可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)建立第三方資金保管平臺(tái)，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺(tái)，由消費(fèi)者將資金支付至第三方資金保管平臺(tái)，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺(tái)根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行權(quán)衡，判斷責(zé)任歸屬，保障消費(fèi)者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展必然離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。
當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費(fèi)者和商戶提供更為便利的交易平臺(tái)，未來計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展必將進(jìn)一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)過程。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十四
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。由此可見，語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。而當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力參差不齊，存在著部分學(xué)生不能完整地、清晰地表達(dá)出自己想法的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，如何在一年級時(shí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀。
（一）不會(huì)表達(dá)。
不會(huì)表達(dá)，指的是學(xué)生有表達(dá)的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達(dá)得很好。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（1）表達(dá)不完整。一年級的學(xué)生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達(dá)自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》這課時(shí)教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學(xué)生會(huì)回答：“蝴蝶?！苯處熃又鴨枺骸昂袔字唬俊睂W(xué)生回答：“5只?！睆脑撋幕卮鹂梢钥闯鰯?shù)學(xué)語言表達(dá)不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的話：“5只蝴蝶?！鄙踔潦翘岢龈叩囊螅骸拔铱吹搅?只蝴蝶?！?/p>
（2）表達(dá)不規(guī)范。數(shù)學(xué)語言因其特有的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁?guī)范的。但是一年級的學(xué)生由于其邏輯思維能力較弱，在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)也往往缺乏一定的規(guī)范性。比如，在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個(gè)？”學(xué)生會(huì)回答：“第4個(gè)?！焙苌儆型瑢W(xué)能說出：“從左往右數(shù)，燈籠排在第4個(gè)?！边@部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生清楚且規(guī)范的表達(dá)物體的位置，很多同學(xué)其實(shí)是能夠理解這個(gè)意思的，但是在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻不能說得很規(guī)范。
（3）表達(dá)缺乏條理。數(shù)學(xué)的邏輯性要求數(shù)學(xué)語言的表達(dá)必須具有層次性和組織性。有條理的表達(dá)對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學(xué)生由于缺乏思維的高度，因此在表達(dá)的時(shí)候往往是無序的。例如，在教學(xué)《分與合》時(shí)，教師會(huì)提問學(xué)生：“7可以分成幾和幾？”這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學(xué)生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達(dá)。
不會(huì)表達(dá)是基于有表達(dá)的欲望，而不愿表達(dá)則是出于個(gè)人性格、情感等方面的原因，對表達(dá)產(chǎn)生了畏難和抗拒的心理。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹皆跀?shù)學(xué)課堂交流時(shí)，班級里積極舉手發(fā)言的總是那么幾個(gè)同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都是光聽不說，即使是被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現(xiàn)象首先說明一年級學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)遇到了障礙，不能很好的通過語言表達(dá)出自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，其次是在情感方面，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)課堂上的提問與回答也缺乏表現(xiàn)的欲望。
二、提升小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的實(shí)踐策略。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此在一年級時(shí)教師就應(yīng)有意識(shí)的對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽和示范中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方法。
數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高與培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只有在認(rèn)真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確自己的想法并組織好語言。同時(shí)教師的講解和提問中蘊(yùn)涵了對數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范方法，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，可以幫助自己完善表達(dá)，使自己的表達(dá)能夠更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)語言的語言應(yīng)是邏輯完整、規(guī)范而有條理的。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，教師的提問應(yīng)該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡單的問“誰多”，“誰少”。規(guī)范的提問不一定會(huì)得到規(guī)范的回答，但不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柗绞揭欢ú粫?huì)得到滿意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個(gè)不容忽視的角色就是同學(xué)。一部分同學(xué)的表達(dá)同樣會(huì)對另一部分的同學(xué)產(chǎn)生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，求同存異，取長補(bǔ)短。
（二）有序指引，給予學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊活動(dòng)”，而不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。在課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓學(xué)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對學(xué)生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學(xué)生能表達(dá)到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應(yīng)毫不猶豫的給他機(jī)會(huì)說。而對于缺乏表達(dá)欲望的學(xué)生，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)其嘗試表達(dá)。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這也許會(huì)是表達(dá)的良好開端。
在給與學(xué)生說話機(jī)會(huì)時(shí)，對于學(xué)生的表達(dá)也要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。因?yàn)橛械膶W(xué)生很有表達(dá)的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學(xué)生無法理解到該生表達(dá)的意思。這時(shí)就需要教師對其進(jìn)行有序的指引、相機(jī)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確表達(dá)的方法。例如，在教學(xué)分與合時(shí)，教師一般會(huì)提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學(xué)生一邊說，一邊在黑板上板書，這時(shí)學(xué)生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個(gè)就說哪個(gè)。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思，“在說分與合的時(shí)候?yàn)槭裁匆凑找欢ǖ捻樞颍窟@樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達(dá)是縝密思維的一種表現(xiàn)，而數(shù)學(xué)就是這樣一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
閱讀是人類獲得知識(shí)的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學(xué)習(xí)的先決條件。閱讀并不是語文學(xué)科的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數(shù)學(xué)的語言。數(shù)學(xué)的文本除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教科書外還有很多課外的數(shù)學(xué)讀物。對識(shí)字量較少的一年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)繪本是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言，學(xué)生可能會(huì)更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會(huì)學(xué)的更好。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長多進(jìn)行交流，讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以達(dá)到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達(dá)來呈現(xiàn)。教師只有通過長期的、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十五
星期天，我到劉楓老師家學(xué)畫。剛進(jìn)教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個(gè)好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網(wǎng)”上發(fā)表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網(wǎng)上發(fā)表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續(xù)說，“你還被北京的專家評審選入北京現(xiàn)場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個(gè)二、三等獎(jiǎng)什么的，現(xiàn)在不但得了一等獎(jiǎng)，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現(xiàn)場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽(yù)證書，心里高興極了！
回想起我的學(xué)畫歷程，我覺得手中的榮譽(yù)證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學(xué)畫時(shí)，還是個(gè)什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認(rèn)識(shí)顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當(dāng)時(shí)就想放棄了?？蓩寢寣ξ艺f：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的?！蔽伊⒖坛錆M了信心，經(jīng)過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認(rèn)真地訓(xùn)練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學(xué)們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十六
小學(xué)生作文大全。
這時(shí)，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，在領(lǐng)獎(jiǎng)過程中，夏老師和我開了個(gè)玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎(jiǎng)。”下面的同學(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎(jiǎng)而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十七
工作總結(jié)。
進(jìn)入廣播臺(tái)已經(jīng)兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進(jìn)入廣播臺(tái)，作為一名很普通的小導(dǎo)。但是，今天我成為了機(jī)務(wù)部的部長，兩年來機(jī)務(wù)部經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經(jīng)是過去了，今天我們將站在一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)來對機(jī)務(wù)部一年來的工作以及我個(gè)人的工作做一下總結(jié)。
機(jī)務(wù)部今天發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)狀況已經(jīng)是機(jī)務(wù)部發(fā)展總計(jì)劃四個(gè)階段的第三個(gè)階段，第一個(gè)階段已經(jīng)早在的暑假結(jié)束就已經(jīng)結(jié)束了，那個(gè)階段是機(jī)務(wù)部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設(shè)，形成了機(jī)務(wù)部最基本的一個(gè)框架；第二個(gè)階段是在20開會(huì)到20暑假前這個(gè)階段，這個(gè)階段的機(jī)務(wù)部是主要出于全速發(fā)展階段，首先是把前一段時(shí)間的工作進(jìn)行完善，其次就是很多新的業(yè)務(wù)工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現(xiàn)，但是由于技術(shù)的限制，所以一直這一項(xiàng)業(yè)務(wù)能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強(qiáng)我們這些少部分人的業(yè)務(wù)能力，從而為機(jī)務(wù)部發(fā)展的第三個(gè)階段做好了充足的準(zhǔn)備；到今年9月新學(xué)期的開始，我們進(jìn)行了機(jī)務(wù)部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經(jīng)過我們的努力奮戰(zhàn)，最終取得了不錯(cuò)的戰(zhàn)績，與此同時(shí)借這次勝利，我們正好可以進(jìn)行機(jī)務(wù)部第三階段的發(fā)展大計(jì)劃，所以在這個(gè)學(xué)期，我們對導(dǎo)播值班安排進(jìn)行了一個(gè)很大的變動(dòng)，同時(shí)在他們基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)結(jié)束之后很快進(jìn)行了音頻制作的培訓(xùn)，在現(xiàn)在，機(jī)務(wù)部的所有成員都會(huì)了最基本的音頻制作要領(lǐng)，后面我們還有一次集體的演示培訓(xùn)，之后我們將會(huì)有大量的錄播任務(wù)交給現(xiàn)在所有的導(dǎo)播，爭取在這個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，所有導(dǎo)播都會(huì)獨(dú)立完成錄音加制作的業(yè)務(wù)能力。
在今年的上半年，導(dǎo)播的人數(shù)雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務(wù)，導(dǎo)播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機(jī)務(wù)部在這方面在全廣播臺(tái)起到了很大的表率作用，但是在本學(xué)期納新結(jié)束之后，導(dǎo)播的紀(jì)律性出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，但是我和我的副部及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，通過幾次開會(huì)的教導(dǎo)，把這個(gè)問題進(jìn)行了徹底解決，重新回到當(dāng)初那樣幾乎沒有遲到現(xiàn)象的情況發(fā)生。
下面將是我在本年度的工作總結(jié)，在年的3月“全體大會(huì)”上，我很榮幸得到臺(tái)長以及臺(tái)委會(huì)的認(rèn)可，選舉我做機(jī)務(wù)部第四任部長，在剛開始做部長的時(shí)候感覺和副部長差的不是一丁點(diǎn)，而是很多，責(zé)任也將會(huì)更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個(gè)方面都不能疏忽，在這個(gè)時(shí)候，我主要抓的是機(jī)務(wù)部的紀(jì)律和態(tài)度上，做到了機(jī)務(wù)部遲到缺勤率在全廣播臺(tái)內(nèi)做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩(wěn)中求快，在上級領(lǐng)導(dǎo)安排下的任務(wù)我能以最快的速度來圓滿完成上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且在質(zhì)量上做了絕對的保證。在本學(xué)期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機(jī)務(wù)部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺(tái)的第一。同時(shí)，通過臺(tái)委會(huì)的決定，以及其個(gè)人的優(yōu)異表現(xiàn)，任命周虹霖做機(jī)務(wù)部的信任副部長，這對于我來說，將是如虎添翼，在本學(xué)期，我們倆共同配合努力下，使得機(jī)務(wù)部第三階段計(jì)劃得到初步的完成，接下來就是我們對這一階段的初步成果去進(jìn)行完善。在本學(xué)期，廣播臺(tái)的設(shè)備已經(jīng)不能滿足我們的工作要求，但是我在機(jī)器上做了很多的工作，一球它能進(jìn)行充分的發(fā)揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會(huì)努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領(lǐng)導(dǎo)最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺(tái)內(nèi)之后，我發(fā)現(xiàn)了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的完美結(jié)合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發(fā)，余海燕在英文訪談節(jié)目能很好的跟外教去交流，解決了導(dǎo)播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現(xiàn)，這為我們之后建立廣播臺(tái)完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會(huì)在之后機(jī)務(wù)部第三階段發(fā)展的道路上作出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是機(jī)務(wù)部以及我個(gè)人在本年度的總結(jié)，有做的不到位的地方請臺(tái)長以及臺(tái)委會(huì)的成員進(jìn)行批評指導(dǎo)，我們相信，機(jī)務(wù)部一定會(huì)發(fā)展成一個(gè)強(qiáng)大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機(jī)務(wù)部部長：孫孟海。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十八
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實(shí)踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時(shí)間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個(gè)得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個(gè)階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識(shí)、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點(diǎn)；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點(diǎn)啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識(shí)傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力之一，它會(huì)明顯地提高人的活動(dòng)效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識(shí)逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗(yàn)，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會(huì)排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動(dòng)學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實(shí)際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時(shí)的導(dǎo)入就設(shè)計(jì)得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個(gè)別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，力爭用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個(gè)導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點(diǎn)，把文章寫得又生動(dòng)又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時(shí)候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個(gè)要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設(shè)置的懸念要做到三個(gè)字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn)，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十九
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細(xì)無聲”的方法，隨著時(shí)間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動(dòng)傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識(shí)滲透和能力滲透等。現(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進(jìn)行，造成一個(gè)大氣候，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和人類，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進(jìn)的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時(shí)，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時(shí)的認(rèn)知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯(cuò)誤難以心平氣和地認(rèn)識(shí)；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會(huì)喚起學(xué)生認(rèn)識(shí)的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯(cuò)誤，校正自身。從這個(gè)意義上講，班主任在語言滲透時(shí)，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎皇侵肛?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會(huì)對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強(qiáng)了。體育比賽之中，隊(duì)員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個(gè)助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號(hào)。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個(gè)呆板的慶賀會(huì)，比一個(gè)公開的表揚(yáng)更有作用（當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表揚(yáng)）。
公眾集會(huì)，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動(dòng)作。班主任不是點(diǎn)名批評，而是送去一個(gè)責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯(cuò)誤，又尊重犯錯(cuò)誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯(cuò)誤者讀懂了，犯錯(cuò)誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動(dòng)，又有學(xué)生的心理活動(dòng)，雙邊的心理活動(dòng)，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動(dòng)證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動(dòng)中破譯和辨別正確與錯(cuò)誤的東西。這個(gè)過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動(dòng)中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護(hù)公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會(huì)仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)之中。
我們隨處可見的事實(shí)是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時(shí)冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個(gè)懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會(huì)利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
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