作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇一
第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。
第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保?，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。
這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱為別具一格。尤其值得稱贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。
3.寫(xiě)作手法
①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著很大的氣?！碑?dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗?，這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。
②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫(xiě)得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開(kāi)篇，夫妻話別一場(chǎng)。
文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。
【解題指導(dǎo)】
參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇二
【拋磚引玉】
（一)本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派”(即“荷花淀派”）。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
（二）教學(xué)步驟可作如下安排：
首先，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：作品的主要人物是誰(shuí)？課文哪些地方寫(xiě)得最精彩？要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。
接著，提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生？水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長(zhǎng)？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。
接著，簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得最精彩？這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用？通過(guò)朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙，從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。
（三）因教學(xué)時(shí)間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，靠以練代講，“舉一反三”。
【指點(diǎn)迷津】
本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我們可以運(yùn)用比較法：
《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng)，他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘?jiān)?，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。
從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。
【學(xué)法指要】
（一）對(duì)話描寫(xiě)：
1、說(shuō)說(shuō)“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用？
思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境
答案要點(diǎn)：
a.“今天怎么回來(lái)得這么晚呢？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
b.“你總是很積極的?！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。
c.“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。
d.“你明白家里的難處就好?！薄蠲鞔罅x，她愛(ài)自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫(xiě)，細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段，水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。
e.“爹呢？小華呢？”——故意岔開(kāi)話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時(shí)接受不了。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，識(shí)大體、明大義的婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。
2、下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn)？
a.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”
b.“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>
c.“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
d.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”
e.“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”
思維提示：結(jié)合語(yǔ)境，揣測(cè)弦外之音。
答案分析：第一個(gè)婦女說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴?？墒峭铝艘患律?。”說(shuō)得委婉含蓄。“聽(tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的；聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴；不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口?？梢?jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！焙翢o(wú)掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話。顯然，這個(gè)婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題，提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢？她卻沒(méi)講出來(lái)，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來(lái)?！睆恼Z(yǔ)氣上就可以看出來(lái)，這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說(shuō)本來(lái)不想去，而是婆婆叫她去的：
“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭，可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人，她已去看過(guò)丈夫了?，F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手，短短一席對(duì)話，就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征，寫(xiě)得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。
（二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。
答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的；但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng)——手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射——一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。
（三）景物描寫(xiě)：
文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色？這樣寫(xiě)有哪此好處？請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。
思維提示：
（1）進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。(2)注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘，求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。
思維參考資料：
輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà)，畫(huà)面上有一編席的女人；“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻，很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。“潔白”的雪地，“潔白”的云彩，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料——白，來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠(chéng)的感情，把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子，給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn)，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫(xiě)霧“籠起”，風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài)，由色寫(xiě)到了香，進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。
【妙文賞析】
平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò)，但不夠熟練，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉?，F(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽(yáng)光眼發(fā)花，氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧?，也不能參加，這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵！
第一排槍聲過(guò)后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過(guò)后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說(shuō)：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打！”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后，還是只打中了三個(gè)，還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng)，好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō)：“全排停止射擊！”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō)：“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉！”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了。可是大家都顯出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說(shuō)：“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了，就沒(méi)臉回家了。”
我想的卻是另外的問(wèn)題——這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰(shuí)？惱我自己！因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望，我慚愧而又難過(guò)。我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球？這分明是特務(wù)水鬼的腦袋！這是陳占整的狗臉！就因?yàn)槲覀兗系貌豢?，讓他們逃走了！就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時(shí)上船追趕，讓他們逃走了！就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了！這是我們民兵的恥辱！
不，絕不能讓他們逃掉！我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個(gè)目標(biāo)；當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，方書(shū)記忽然說(shuō)：
“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊！”
民兵們都替我著急，可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí)，主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來(lái)，竟然一槍就打中了。
民兵們高興得齊聲喊道：“打得好！”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。
【思維體操】
郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎？
集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上，寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開(kāi)，把一張郵票吹到窗戶外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。
霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時(shí)面朝大海，半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡，說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
霍爾問(wèn)：“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎？”羅斯說(shuō)：“不，是侍生告訴我的，他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張?！被魻栒f(shuō)：“那張郵票還在。”
霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷？
答案：
海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo)，海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。
【心中有數(shù)】
1、了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法
3、體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言
4、借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)以致用
5、詞語(yǔ)積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇三
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
2000年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。
二、目標(biāo)定向：
同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。
三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結(jié)束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。
2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇四
從學(xué)生寫(xiě)的續(xù)文看，有關(guān)水生參軍的，學(xué)生寫(xiě)得較拘謹(jǐn)，展不開(kāi)，而有關(guān)歸途遇敵的，則一般寫(xiě)得生動(dòng)有趣，有的還揮灑自如，出奇見(jiàn)新，這說(shuō)明前一個(gè)猜讀點(diǎn)不如第二個(gè)選得好。學(xué)生們對(duì)青年夫婦間的感情關(guān)系體驗(yàn)和了解不深，寫(xiě)起來(lái)自然受到限制。這說(shuō)明猜讀續(xù)寫(xiě)點(diǎn)必須選擇恰當(dāng)，必須符合學(xué)生的實(shí)際。
第四步對(duì)照原文，尋找差距。續(xù)文完成后還要拿來(lái)和原文對(duì)照，總結(jié)成績(jī)，尋找差距。原文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的典范文章，學(xué)生寫(xiě)的續(xù)文自然和它存在著種種差距，找出這些差距，在以后作文時(shí)加以改進(jìn)，這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說(shuō)這種對(duì)照，標(biāo)準(zhǔn)具體，目的明確，效果好。通過(guò)對(duì)照有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到把水生嫂一開(kāi)始就寫(xiě)得很完美或很落后都不合乎作品實(shí)際，不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長(zhǎng)過(guò)程；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻?？傊ㄟ^(guò)對(duì)照，學(xué)生看到原作的精妙之處，作者的良苦用心。從閱讀的角度說(shuō)，這對(duì)照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了。當(dāng)然在對(duì)照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，自己的寫(xiě)作實(shí)力，增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心。
猜讀續(xù)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)是：
在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)不易結(jié)合緊密，讀是讀，寫(xiě)是寫(xiě)，形成兩張皮。而在猜讀續(xù)寫(xiě)活動(dòng)中，讀的目的是寫(xiě)，讀孕育寫(xiě)，帶動(dòng)寫(xiě)；寫(xiě)是讀的繼續(xù)和深化，寫(xiě)促進(jìn)了讀，二者緊密結(jié)合在一起。從讀始，以寫(xiě)續(xù)，又以讀（對(duì)照）結(jié)，讀寫(xiě)讀就是猜讀續(xù)寫(xiě)的全過(guò)程。從思維訓(xùn)練的角度說(shuō)，讀，是感受別人的形象思維成果（局部），又是自己形象思維的觸發(fā)點(diǎn)以及進(jìn)一步展開(kāi)的起點(diǎn)，而寫(xiě)則是自己形象思維成果的外化。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生都能達(dá)到這樣境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去體會(huì)，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力豈不是就不要教了嗎？葉老在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要，而猜讀續(xù)寫(xiě)正有助于這種能力的形成和提高，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入葉老所說(shuō)的那種境界。
整個(gè)猜讀續(xù)寫(xiě)活動(dòng)都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行的，他們認(rèn)真深入地自讀課文片斷，既理解其字面意，明示信息，又把握其言外意、隱含信息。他們還理出頭緒，抓住線索，構(gòu)思續(xù)文，還對(duì)照原文，加工修改。他們自歷其力，自致其知，堅(jiān)持下去，便自有讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改了。
由于在猜讀續(xù)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。依靠形象思維，他們篩選積累在頭腦里的素材；依靠形象思維，他們續(xù)接曲折生動(dòng)的故事；依靠形象思維，他們塑造、修改人物形象總之，在形象思維的參與下，各種猜測(cè)，構(gòu)思方案紛至沓來(lái)，難以自己；各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)，出奇見(jiàn)新。學(xué)生感到續(xù)寫(xiě)了一次作文，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫(xiě)鍛煉了形象思維，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。
當(dāng)然，形象思維和邏輯思維是不可截然分開(kāi)的，猜讀續(xù)寫(xiě)雖然主要依靠形象思維，但并不排斥邏輯思維，相反地，它還需要邏輯思維的參與，而就事說(shuō)理式文章的續(xù)寫(xiě)則主要靠邏輯思維的作用。
續(xù)寫(xiě)要受到原文內(nèi)容的限制，這是問(wèn)題的一個(gè)方面，但還有另一個(gè)方面，就是任何語(yǔ)言的任何一句話，它的意義決不等于一個(gè)一個(gè)字的總和，而是還多點(diǎn)什么。（呂叔湘）語(yǔ)言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地。學(xué)生完全可以根據(jù)對(duì)原文的不同理解，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)自己直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來(lái)。
猜讀續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)不同，仿寫(xiě)側(cè)重在仿，用的是求同思維，讓學(xué)生在求同中增長(zhǎng)寫(xiě)作才干。
猜讀續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)也不同，改寫(xiě)側(cè)重在改，用的是求異思維，讓學(xué)生在求異中提高寫(xiě)作能力。
而猜讀續(xù)寫(xiě)側(cè)重在猜，既用求同思維，又用求異思維，思路和原文可能接近，也可能大相徑庭。
猜讀續(xù)寫(xiě)的方法還適用于課外閱讀和寫(xiě)作。
【附錄】學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章兩篇
《荷花淀》猜讀續(xù)寫(xiě)練習(xí)
女人沉默了，盡管她不停地忙著編席子，而編出的席子卻糙得不像出自她的手。
我知道，水生打破了僵局，這下可苦了你了。可是我作為隊(duì)長(zhǎng)，理當(dāng)帶個(gè)頭。如果誰(shuí)都不去打鬼子，那鄉(xiāng)親們可怎么活呀！
聽(tīng)著丈夫的話，女人心里亂成了一團(tuán)麻。這些道理，她都懂；可真要是讓他走了，年事已高的老人，乳臭未干的孩子，一切只有她一個(gè)人承擔(dān)了。再說(shuō)，這兵荒馬亂的，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短她不敢再想下去，兩行熱淚奪眶而出。
水生忙解釋道：別擔(dān)心，過(guò)不了多久，打走了鬼子，我就回來(lái)了。你不想見(jiàn)到我戴著大紅花勝利歸來(lái)嗎？
又是一陣沉默，女人漸漸清醒了許多，她深知丈夫此舉的必要。于是，她擦了擦淚水，抬起頭堅(jiān)定地說(shuō)：你去吧，家里一切有我。你去打鬼子，別為我們擔(dān)心。
水生會(huì)心地笑了，他知道她會(huì)同意的。
小船拼命向前搖。可奇怪的是日本大船并沒(méi)追趕他們，而是徑直向東去了。小船停下來(lái)，女人們都在納悶。水生嫂似乎想起了什么，怔了怔，慢慢地說(shuō)：我看見(jiàn)船頭上那個(gè)穿日本服的怎么竟有些像水生。妹子，這怎么可能。是你太想水生兄弟了吧？張猛子的女人說(shuō)。船上的人都笑了。水生嫂沉默了一會(huì)兒，臉繃得緊緊的：一定是他，我不會(huì)看錯(cuò)的，莫非他嫂子你可別這么想，水生哥不是那種人。不行，我一定要弄明白！
小船又搖了起來(lái)，向東，順著大船去的方向。不一會(huì)兒，大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來(lái)。它正停泊在一個(gè)小碼頭上，是同口。水生嫂心里咯噔一下。最近，這里鬼子活動(dòng)頻繁，一隊(duì)偽兵正在巖上修筑崗樓。日本人想在這兒建據(jù)點(diǎn)。
小船鉆進(jìn)了蘆葦，借著蘆葦?shù)难谧o(hù)，女人們上了巖。水生嫂對(duì)大家說(shuō)：小心，這里偽兵多，咱們可別讓他們撞著。大伙兒都點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是她們沿著草叢向前走。閃過(guò)一棵大楊樹(shù)，就望見(jiàn)了敵人的崗樓，已經(jīng)快修好了，周?chē)s三十多個(gè)偽兵正忙忙碌碌，旁邊還停著五輛運(yùn)土石的馬車(chē)，十幾名老鄉(xiāng)正在卸車(chē)。哎，看，那幾個(gè)日本兵在那兒！馬林的女人用手一指。只見(jiàn)那幾個(gè)日本兵正在和一名偽軍官說(shuō)話。那軍官又是點(diǎn)頭，又是哈腰。走，我們過(guò)去看看。水生嫂招呼大家。她們順著樹(shù)叢爬了過(guò)去。
呀，真是水生。水生嫂只覺(jué)得腦袋嗡的一下子。咦，那不是猛子嗎？還有馬林、二虎子。女人們一下子糊涂了，你看看我，我看看你。
這時(shí)候，水生他們幾個(gè)已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進(jìn)了崗樓，又過(guò)了一會(huì)兒，突然，砰，砰！崗樓里響起了槍聲。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，正在卸車(chē)的老鄉(xiāng)扔下磚石，從車(chē)上拿出槍，立刻槍聲大作。周?chē)膫诬娺€不知道怎么回事，不過(guò)逃命要緊，抱著腦袋四處逃散。
正亂間，水生幾個(gè)從崗樓里沖了出來(lái)，一邊跑，一邊把日本帽抓了下來(lái)，狠狠地甩在地上，并沖著那幾個(gè)老鄉(xiāng)模樣的人喊：臥倒！只聽(tīng)轟的一聲，崗樓被炸塌了。水生興奮地一邊揮著拳頭，一邊領(lǐng)著其他人向后撤，女人們終于明白了。水生嫂忍不住沖出去，抱住了水生。水生愣了一下，但立刻抓起她的手，快走！
水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過(guò)好幾次，水生嫂也自己檢討了。但水生嫂的心里卻想：我的水生真是好樣的。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
語(yǔ)文素質(zhì)教育典型個(gè)案
蔣玉軍
《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代作家孫犁的代表作，這部小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格，敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著將它改編成電影，取得了令人滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視，今天這堂課，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣？
學(xué)生（齊聲）：好?。▽W(xué)生興奮，小聲議論，課堂氣氛活躍起來(lái)）
師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫(xiě)的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題，我這兩個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生（1）：本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景，一是夫妻話別，這是故事的開(kāi)端，二是探夫遇敵，這是故事的發(fā)展，三是助夫殺敵，這是故事的高潮。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了一群勤勞純樸、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活和祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗的精神。
師：回答正確?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始改編電影，哪位同學(xué)先說(shuō)？
（給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考）
生（2）：影片一開(kāi)始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院，一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。忽然，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花（停頓）下邊我改編不了啦。
（學(xué)生笑了）
師：這位同學(xué)開(kāi)頭編得很好，想象力很豐富，誰(shuí)接著說(shuō)下去？
生（3）：這時(shí)，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開(kāi)放的情景拍出來(lái)，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書(shū)大字：荷花淀。（學(xué)生鼓掌）
生（4）：（自動(dòng)站起）這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師：為什么？
生（4）：荷花是粉紅色的，荷葉是綠色的，水面是清澈的，再加白字，更醒目一些。
師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好。我們接著改編。
（同學(xué)們更加活躍）
生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn)，院子門(mén)被打開(kāi)了，很晚，一個(gè)男人叫水生的回家了。
師：他的服飾如何處理？
生（5）：他頭戴著一頂大草帽，上身穿一件潔白小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門(mén)。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞，他改編得很好，將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家。（學(xué)生笑）下面該改編哪個(gè)情節(jié)了？
生（齊聲）：夫妻話別。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編。
生（7）：（主動(dòng)站起）這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫(huà)外音，不然的話，跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師：很好，你還知道畫(huà)外音這個(gè)詞，請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看？
生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下，用敘述人語(yǔ)言處理。
師：這個(gè)畫(huà)外音實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起，很有必要。
生（8）：水生嫂抬頭笑問(wèn)：今天怎么回來(lái)得這么晚？應(yīng)輕聲輕語(yǔ)，充滿關(guān)切。（學(xué)生笑）
師：你能模仿一下嗎？
生（8）模仿了一下，引起了熱烈的鼓掌。
生（9）：這里應(yīng)精選三位演員，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。
師：好，請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎？
注：生（9）選出了四位演員，分角色到講臺(tái)表演，引起了強(qiáng)烈反響。
生（10）：剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然。
師：為什么？
生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作很小，應(yīng)很隱蔽，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的女性，想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn)，顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格，剛才她吮的動(dòng)作太夸張，過(guò)于做作了，而且被水生發(fā)現(xiàn)了。
師：水生，你看見(jiàn)沒(méi)有？
扮演水生的學(xué)生：看見(jiàn)了。
（同學(xué)大笑，課堂氣氛異常熱烈）
師：那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透，好，請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人探夫遇敵這里。應(yīng)重點(diǎn)刻畫(huà)五位女人探夫前的可愛(ài)的對(duì)話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐，第二個(gè)爽朗率真，第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟，第四個(gè)女人的快人快語(yǔ)，第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn)。要精心選擇演員。
師：好，就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié)，好嗎？
注：這位同學(xué)精選了五位女生，分別扮演這五個(gè)角色，非常成功。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮。
生（11）：在遇敵這一場(chǎng)景中，應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸、不料遇敵的緊張場(chǎng)景，拼命地跑，無(wú)意中將敵人引入了清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后，婦女們齊翻身跳到水里。
生（12）：應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿。
師：為什么？
生（12）：她們已經(jīng)成長(zhǎng)為革命的后備軍，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
（同學(xué)們鼓掌）
師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后，他們開(kāi)始撈戰(zhàn)利品，下面應(yīng)重點(diǎn)描寫(xiě)什么細(xì)節(jié)？
生（13）：當(dāng)水生說(shuō)她們是一群落后分子，把紙盒順手丟在女人的船上后，女人也把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)來(lái)，又丟過(guò)去的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)把鏡頭拉近，重點(diǎn)刻畫(huà)。
師：為何？
生（13）：因這能渲染勝利后歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛(ài)略帶幽默的情感。
師：不錯(cuò)，這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩(shī)情畫(huà)意和生活氣息。
師：拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái)，使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋，表示孩子已長(zhǎng)大。再如前一畫(huà)面是上海，后一畫(huà)面是北京，表示主人從上海到了北京，這種手法叫蒙太奇。
生（14）：我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊，冬天，她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒，敵人圍剿大葦塘?xí)r，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入于蘆葦里。
師：這位同學(xué)用了蒙太奇手法，很好。結(jié)尾怎樣改編呢？
生（15）：老師，我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)景吧。
生（16）：我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣，太不含蓄了。
師：那你如何做？
生（16）：我看應(yīng)特寫(xiě)荷花，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，粉色的荷花高高挺出來(lái)，她們是哨兵，她們是銅墻鐵壁。
（學(xué)生鼓掌）
師：大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢？
學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題，四是緊扣影片的名字荷花淀。
（下課鈴聲響起，學(xué)生們主動(dòng)站起）
師：今天這節(jié)課上得很好，感謝大家的積極參與，下課。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇五
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫(xiě)法。
2、了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和崐樂(lè)觀主義的精神。
重點(diǎn):水生女人等婦女形象的分析。
2、難點(diǎn):通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。
課內(nèi)自讀課文（兩課時(shí)）
今天我們來(lái)講孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。那么同樣是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。它與以往的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻充滿了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”的孫犁代表作《荷花淀》。
孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹(shù)理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。
荷花淀，在這里不僅是一個(gè)地理概念，更主要是一個(gè)文化概念-————
1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
2、標(biāo)題：①夫妻話別；②、探夫遇敵；③助夫殺敵故事情節(jié)：
3、夫妻話別（開(kāi)端）；探夫遇敵（發(fā)展）；助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）。
1、分角色朗讀6——30段
揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問(wèn)：“今天回來(lái)得這么晚”，這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用？
明：它承應(yīng)上文：“大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)?！薄昂芡碚煞虿呕貋?lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端，說(shuō)明“今天”非同往常，回來(lái)得晚是事出有因。
問(wèn)：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問(wèn)明情況，卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”？
明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說(shuō)話氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn)，因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問(wèn)“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語(yǔ)岔開(kāi)，反問(wèn)她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫(xiě)，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心，另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。
問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說(shuō)？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫(xiě)一段臨別對(duì)話。
2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？
明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話，改變他們的性格特征。
荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香
生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)，情景相生。
人情美:熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人
特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（“她崐像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。“），景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。
這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)崐美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。
第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──崐以景寫(xiě)人，情景相生。
婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫(xiě)（第二部分第三層）:
作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
如:一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼（聚精會(huì)神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫（也是聚精會(huì)神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫(xiě)崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。
打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
如:“他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲。”這里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如，水生說(shuō)她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去，又丟過(guò)來(lái)，渲染了勝利后的歡樂(lè)氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài)，相互戲謔的情感。
很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。
水生和妻子的對(duì)話（體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌）崐“今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？”──側(cè)面打聽(tīng)
“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”──流露出她的溫情和憂慮，表崐明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。
當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說(shuō):崐“你總是很積極的?！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來(lái)“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫(xiě)出了她對(duì)丈崐夫的依依不舍，也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。
從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。
幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:
巧:來(lái)得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無(wú)巧不成書(shū)。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睄姟拔矣芯湟o的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐??！”
這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)崐荷花淀，無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話崐對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。
中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
[思考和練習(xí)]第三題
五個(gè)女人的對(duì)話表現(xiàn)了什么樣的心理？
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。 报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇六
一、 教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫(xiě)法。
2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美，通過(guò)人物分析理解小說(shuō)的主題。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)： 小說(shuō)的語(yǔ)言（包括描寫(xiě)人物的個(gè)性語(yǔ)言和整體上的清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格）
2.難點(diǎn)： 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。
三、教學(xué)步驟?:
第一課時(shí)
（一）解題：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。
（二）作者簡(jiǎn)介：
孫犁，河北省安平縣人，藝術(shù)風(fēng)格就是： 淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。
（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)：
預(yù)習(xí)提問(wèn)1：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？
預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？
預(yù)習(xí)提問(wèn)3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意： 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。）
第一部分： 水生參軍，夫妻話別。（"月亮升起來(lái)"-——"上船走了"）開(kāi)端
第二部分： 探望丈夫，歸途遇敵。（"女人們到底有些藕斷絲連"-——"是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧"）發(fā)展
第三部分： 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（"她們向荷花淀里搖"——結(jié)尾）高潮、結(jié)局、尾聲
（四）本文線索：
以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)：
1.月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
2.明線暗線分而又合，合而又分：
明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng)： 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)
（五）水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析：
本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女。她的性格既有中國(guó)婦女
的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為： 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。
結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題： 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言和景物的描寫(xiě)特色。
一、研析本文的語(yǔ)言特色
孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓?？梢哉f(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想。《荷花淀》便是典范。這部作品語(yǔ)言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩(shī)情畫(huà)意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面 ：1、簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫(xiě)；2、詩(shī)味盎然的環(huán)境描寫(xiě)；3、準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。
我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對(duì)話的方法：
1.熟讀全文，結(jié)合上下文分析；
2.抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；
3.注意句中狀語(yǔ)。如“總是”“呆呆”等；
4.以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對(duì)話，并仿寫(xiě)一則人物對(duì)話片斷 。
由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫(xiě)作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。
2.鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
（2）鑒賞討論：
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會(huì)這樣問(wèn)？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。 這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。
（3）幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？
明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
二、充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)
板書(shū)：
明確：通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美： 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香
生活美： 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生
人情美： 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人
特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！?，景物牽動(dòng)著情思——天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。
第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)：
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。
婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層):
作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)、精講多練。
一、 主題思想：小說(shuō)以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
二、 藝術(shù)特色：
（一）追求散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境。既不追求情節(jié)的離奇曲折，也不在人物塑造上刻意雕刻。通過(guò)平凡的日常生活的來(lái)展示人物的精神風(fēng)貌。
（二） 善于用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界，用生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、刻畫(huà)場(chǎng)面。
（三）景物描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，起到了烘托人物形象、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。
作業(yè)?:
[思考和練習(xí)]第三題。
隨課練習(xí)
一、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：
a.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>
b.“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”
c.“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
d.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?/p>
e.“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”
1.這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。
答案：a.機(jī)智伶俐 b.爽朗直率 c.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 d.性急冒失 e.忸怩含蓄
2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（b）
a.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
b.交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
c.這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
d.突出人物性格，深化主題。
二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。答案：（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
2葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。答案：（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）
4小船竄進(jìn)了荷花淀。答案：（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
閱讀奧斯勒的《送花》，完成1—4題。
生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點(diǎn)奧妙。
故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個(gè)子守墓人每星期都收到一個(gè)不相識(shí)的婦人的來(lái)信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來(lái)有一天他們照面了。那天，一輛小車(chē)駛來(lái)，停在公墓大門(mén)口，司機(jī)匆匆來(lái)到守墓人的小屋子說(shuō)：
“夫人在門(mén)口車(chē)上，她病得走不動(dòng)，請(qǐng)你去一下。”
一位上了年紀(jì)的孱弱的婦人坐在車(chē)上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當(dāng)夫人，”她說(shuō)，“這幾年我每禮拜給你寄錢(qián)……”
“買(mǎi)花。”守墓人應(yīng)道。
“對(duì)，給我兒子?！?/p>
“我一次也沒(méi)忘了放花，夫人?！?/p>
“今天我親自來(lái)，”亞當(dāng)夫人溫存地說(shuō)，“因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)我活不了幾個(gè)禮拜了。死了倒好，活著出沒(méi)有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來(lái)放這些花?！?/p>
小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。
“我說(shuō)，夫人，這幾年您總寄錢(qián)來(lái)，我總覺(jué)得可惜?！?/p>
“可惜？”
“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒(méi)人聞，沒(méi)人看，太可惜了！”
“你真的這么想？”
“是的，夫人，您別見(jiàn)怪。我是想起來(lái)自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛(ài)花了。他們愛(ài)看花，愛(ài)聞花。那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個(gè)活著？”
老婦人沒(méi)有作答。她只是又小坐一會(huì)兒，默默禱告了一陣，沒(méi)留話話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會(huì)使她受不了。
可是幾個(gè)月后，這位老婦人又忽然來(lái)訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開(kāi)車(chē)來(lái)的。
“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說(shuō)的對(duì)，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺(jué)得活著還有些用處！”
不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________。
1.文中能體現(xiàn)“死了倒好，活著也沒(méi)意思了”的句子是_________________；
老婦人覺(jué)得“活著沒(méi)意思”的原因是_____________________________________________。（6分）
2.使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。（4分）
3.文章結(jié)尾處說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充一句話，說(shuō)明這個(gè)道理。（4分）
這個(gè)道理是____________________________________________
4.對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）。（4分）
a.小說(shuō)中寫(xiě)了“故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無(wú)關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實(shí)性。
b.“那兒都是活人。可這兒墓里哪個(gè)活著？”在守墓人看來(lái)，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。
c.小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。
d.小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)的，在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中交代了事情的經(jīng)過(guò)，顯得簡(jiǎn)練而豐富。
e.這篇小說(shuō)構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。
答案
1.（1）但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。（3分）
（2）兒子的死，讓老婦人沒(méi)有了精神寄托。（3分）
2.她從喪子的哀痛中走了出來(lái)，把愛(ài)分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。（意思對(duì)即可，4分）
3.活著就要對(duì)人有些用處。（意思對(duì)即可，4分）
（b項(xiàng)“至于死去的就大可以不管了”，文中沒(méi)有這個(gè)意思，c項(xiàng)“主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)”應(yīng)為“主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)”）（答對(duì)一項(xiàng)得2分，多選不得分）
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇七
（一）、知識(shí)教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
（三）、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
1課時(shí)
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
（1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
（2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了?！?/p>
質(zhì)樸、自然
“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”
動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
（1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他?！?/p>
干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)
（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了?！?/p>
解放區(qū)婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇八
一、文學(xué)常識(shí)
1、孫犁：（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
2、孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。
3、《荷花淀》是孫犁短篇小說(shuō)的代表作。小說(shuō)描寫(xiě)白洋淀地區(qū)的抗日斗爭(zhēng)生活，沒(méi)有著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是獨(dú)辟蹊徑，從青年夫妻的關(guān)系這一角度入手，主要從水生女人為代表的青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)意義重大的主題。
4、課文按照時(shí)間順序敘述故事。
二、結(jié)構(gòu)
《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志，把它們分成了三大段。作為“詩(shī)體小說(shuō)”，每一部分又被安排成三層，呈現(xiàn)出詩(shī)歌藝術(shù)所追求的“建筑美”。
第一部分: 水生參軍，夫妻話別。（開(kāi)端）
1、月夜編席（1─4自然段）
2、夫妻話別（5─29自然段）
3、水生離家（30─31自然段）
第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）
1、探望丈夫（32─38自然段）
2、撲空歸來(lái)（39─47自然段）
3、淀上遇險(xiǎn)（48─61自然段）
第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（高潮、結(jié)局、尾聲）
1、伏擊殲敵（62─65自然段）
2、意外相見(jiàn)（66─84自然段）
3、組織起來(lái)（85自然段）
三、水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:
本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。
結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。
四、主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。
五、充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香
生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生
人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人
特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。），景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。
這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。
第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。
婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）:
作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的。特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
六、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼（聚精會(huì)神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會(huì)神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫(xiě)奇襲、巧遇，是故事的高潮。
打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
如: “他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲?！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如，水生說(shuō)她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去，又丟過(guò)來(lái)，渲染了勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài)，相互戲謔的情感。
七、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話
很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。
水生和妻子的對(duì)話（體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌） “今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？”──側(cè)面打聽(tīng)
“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。
當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說(shuō): “你總是很積極的?！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來(lái)“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。
從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。
幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:
巧: 來(lái)得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無(wú)巧不成書(shū)。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?/p>
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！ ”
這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了?！澳睦锞团龅媚敲辞桑狈从吵鰞e幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。
荷花淀教案板書(shū) 荷花淀教案核心素養(yǎng)篇九
1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
1、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
2、形成運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
1、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
2、本文確定為文學(xué)鑒賞課，采用引疑議疑釋疑的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就夫妻話別前的景物描寫(xiě)和夫妻話別時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，只能靠以練代講，舉一反三。
1、全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。
3、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
4、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
1、全文三部分的標(biāo)題：
（1）夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
3、夫妻話別（開(kāi)端）
探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
1、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：
提示：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從月亮升起來(lái)帶著新鮮的荷葉荷花香。
（2）問(wèn)：這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為話別提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
（1）分角色朗讀夫妻話別一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
（2）鑒賞討論：
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：今天怎么回來(lái)得這么晚？表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
她們幾個(gè)呢？水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
怎么了，你？水生對(duì)妻子的問(wèn)話用還在區(qū)上，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
你總是很積極的。在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己第一個(gè)舉手報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
你走，我不攔你。家里怎么辦？丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>
你明白家里的難處就好了。經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
你有什么話，囑咐囑咐我吧。水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
嗯。水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)嗯字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：夫妻話別這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，話別也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。請(qǐng)理解震動(dòng)和吮這兩個(gè)詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫明天就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
4、概括荷花淀派的創(chuàng)作特色。
(l)介紹孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為荷花淀派?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（2）學(xué)生回答思考與練習(xí)一。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新，明朗，美麗。
（3）概括荷花淀派的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
情景作文，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話
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