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小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫篇一
一（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學(xué)生提出的問題，就讓她難以應(yīng)對了。比如，有的學(xué)生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？”“你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問題：
（1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）
參考答案：
低年級小學(xué)生一般具有以下特點：
①好奇、敏感。對什么都感興趣，對什么都反應(yīng)強烈。
②根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強；另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生r惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。
（2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問。（10分）
參考答案：①教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問題。
②教師應(yīng)該應(yīng)該保護學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；注重個性的塑造；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。
③教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。
除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
④教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力 主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.材料：
劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學(xué)生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。
問題：
（1）對劉老師的教學(xué)行為進行評析。（10分）
參考答案：
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。
1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問引導(dǎo)同學(xué)們就此問題進行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個別學(xué)生的疑問，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，促進學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)。
5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機智。
教學(xué)原則中的因材施教原則等。
（2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10分）
參考答案：
①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。
②老師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的一個共生體，處于合作者的關(guān)系。
③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點。
四、教學(xué)設(shè)計題
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫篇二
1.古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這句話反映了教師勞動具有（）。
a.全面性
b.創(chuàng)造性
c.示范性
d.長期性
參考答案：d
2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（）。
a.教育即生活，社會即學(xué)校，從做中學(xué)
b.教育即生活，學(xué)校即社會，教學(xué)做合一
c.生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一
d.生活即教育，學(xué)校即社會，從做中學(xué)
參考答案：c
3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實施的學(xué)制是（）。
a.壬寅學(xué)制
b.癸卯學(xué)制
c.王戌學(xué)制
d.王子癸丑學(xué)制
參考答案：b
4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（）。
a.火炬加斧頭
b.鐮刀加斧頭
c.五角星加鐮刀
d.火炬加五角星
參考答案：d
5.根據(jù)實驗?zāi)康牡牟煌蓪⒔逃龑嶒灧譃椋ǎ?/p>
a.定性實驗和定量實驗
b.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗
c.前實驗、準實驗和真實驗
d.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗
參考答案：d
6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（）。
a.成立班委會
b.形成了正確的集體輿論
c.確定班級工作計劃
d.開展班級工作
參考答案：b
7.琳琳參加學(xué)?；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（）。
a.將她送往醫(yī)院
b.讓她躺下，墊高頭部
c.讓她休息一下，不用特別處理
d.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部
參考答案：d
8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合（）。
a.知覺的選擇性
b.知覺的理解性
c.知覺的恒常性
d.知覺的整體性
參考答案：a
9.心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于（）。
a.情緒
b.定勢
c.動機
d.醞釀效應(yīng)
參考答案：b
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
a.自我中心性
b.可逆性
c.客體永久性
d.可驗證性
參考答案：b
11.教師上課提問時，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（）。
a.沖動型
b.沉思型
c.場獨立型
d.場依存型
參考答案：a
12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
a.計劃策略
b.元認知策略
c.組織策略
d.資源管理策略
參考答案：c
13.某小學(xué)為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。
a.校本課程
b.學(xué)科課程
c.國家課程
d.地方課程
參考答案：a
14.小學(xué)語文教師在進行教學(xué)設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標，這類教學(xué)目標屬于（）。
a.知識與能力目標
b.價值觀目標
c.過程與方法
d.情感態(tài)度
參考答案：a
15.某小學(xué)為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。
a.校本課程
b.學(xué)科課程
c.國家課程
d.地方課程
參考答案：c
16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（）。
a.學(xué)科課程
b.綜合課程
c.活動課程
d.隱性課程
參考答案：a
17.2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆冢ǎ?/p>
a.忠實取向
b.創(chuàng)生取向
c.實踐取向
d.相互適應(yīng)取向
參考答案：b
18.《學(xué)記》中的下列語句，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）。
a.學(xué)不躐等
b.開而弗達
c.禁于未發(fā)
d.罕譬而喻
參考答案：a
19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（）。
a.實驗法
b.探究法
c.演示法
d.練習(xí)法
參考答案：c
20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（）。
a.標準參照評價
b.常模參照評價
c.個體內(nèi)差異評價
d.形成性評價
參考答案：d
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫篇三
21.簡述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
參考答案：
關(guān)鍵期帶來的教育意義
發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的時期。
在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。
教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。
22.簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。
參考答案：
陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。
①要創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，加強自身修養(yǎng)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)；
②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；
③與啟發(fā)說服相結(jié)合。
23.簡述小學(xué)教師進行教學(xué)研究的基本要求。
參考答案：
教學(xué)研究的一般要求：
（1）要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育教學(xué)理論知識；
（2）要掌握教學(xué)研究的一般程序；
（3）要具有實事求是的科學(xué)態(tài)度；
（4）要做到定性和定量相結(jié)合。
三、材料分析題。
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫篇四
26.鹿角和鹿腿
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）！”
一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開始抱怨（yuàn）起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）子正悄悄地向自己逼（bī）近。
鹿不敢猶豫，撒（s?。╅_長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙（zhèng）脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。
②根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個故事。
角：美麗、欣賞、差點兒送命
腿：難看、抱怨、獅口逃生
③下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。
美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
（2）如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請設(shè)定教學(xué)難點和突破教學(xué)難點的思路。（12分）
（3）設(shè)計一個引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）
答案解析：
（1）在進行文本分析時，要體現(xiàn)文章內(nèi)容的文本特點和價值。
文本特點包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等；
價值指主要指：一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用，三是對于教學(xué)的作用。
（2）教學(xué)難點及突破思路：
教學(xué)難點：1.理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度；2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。
突破思路：1.請學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。3.想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事？
思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。4.小組討論。交流討論結(jié)果，老師總結(jié)：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。從此，鹿改變了自己對角和腿的看法。
（3）1.師：故事到底怎么向我們展開呢？讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事？請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3自然段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。
2.小鹿認為自己的角怎么樣？（美麗）（板書：鹿角：美麗）
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
a.它把自己的角比作什么？（珊瑚）
b.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話…
27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答
我們以前學(xué)過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。
你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。（8分）
（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（12分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)定教學(xué)重點、難點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（20分）
參考解析：
包括圓的初步認識，圓的周長，圓的面積。
（2）1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。
2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
①教學(xué)重點：判斷對稱圖形。
教學(xué)難點：找出并畫出圖形的對稱軸。
②教學(xué)過程：1.導(dǎo)入。
圖片導(dǎo)入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點。
2.新課講授。
（1）初步感知，學(xué)會分辨對稱圖形
教師活動：第一步：觀察兩個圓，教師提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。
第二步：：教師提問已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來回答討論結(jié)果，教師點評。
（2）深入探究，學(xué)會畫對稱軸
教師提問如何畫對稱軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評價。
學(xué)生總結(jié)結(jié)論
3.鞏固練習(xí)
學(xué)生練習(xí)如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點評。
4.小結(jié)作業(yè)
（1）教師展示課件：①今天你學(xué)會了什么？②你要提醒大家注意什么？
（2）請學(xué)生完成書后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求回答
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述小學(xué)階段英語語音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（27分）
參考解析：
6-12歲是兒童學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期，語音和詞匯是學(xué)習(xí)第二外語的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以英語語音和詞匯教學(xué)十分重要。
（2）①知識目標：學(xué)生能夠認讀單詞gate，cake，take，掌握發(fā)音規(guī)律。
②能力目標：通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，能運用發(fā)音規(guī)律認讀單詞。
③情感目標：學(xué)生能增強學(xué)習(xí)英語的興趣。
（3）
①新授：單詞：（1）在圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫。
（2）請同學(xué)們仔細觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。
（3）教師講解新單詞“cake，take，gate”，學(xué)生們大聲朗讀，并書寫新單詞。
（4）教師提問，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。
②操練：（1）搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學(xué)生分成3組，當(dāng)老師出示閃卡，學(xué)生舉手說出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個單詞得一分，得到最多分數(shù)的小組勝出。
（2）將學(xué)生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學(xué)生幾分鐘準備時間，學(xué)生進行展示，最后總結(jié)。
29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點及情緒情感。（4分）
（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）
參考解析：
（1）歌曲特點：
歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為f大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運用了附點節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達了共產(chǎn)兒童團員美好的理想和堅定的信念，突出了進行曲的氣勢和進行曲的特點。
（2）教學(xué)目標如下：
①初步學(xué)會歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲；
②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團員的精神風(fēng)貌和堅定信念。
③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解。
（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：
1.介紹歌曲，讓學(xué)生進一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。
2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達的情緒。
3.學(xué)習(xí)旋律：
①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。
②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點的作用-更有助于表達堅定的情緒，符合進行曲的風(fēng)格特點；帶領(lǐng)學(xué)生重點練習(xí)附點節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。
③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。
④完整演唱：設(shè)計不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動作創(chuàng)編……）
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
50米快速跑
動作方法：采用站立式起跑?！案骶臀弧睍r，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線；“預(yù)備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地；眼看前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）
（2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時的教學(xué)目標。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）
參考解析：
（1）50米快速跑技術(shù)包括：1.起跑技術(shù)；2.加速跑技術(shù)；3.途中跑技術(shù)；4.終點跑技術(shù)。
（2）教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握50米跑途中跑的基本技術(shù)，著重發(fā)展速度素質(zhì)和下肢力量，及協(xié)調(diào)本事。
2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調(diào)性、靈活性。
3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)勇敢頑強的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點：
重點：后蹬充分，動作協(xié)調(diào)，直線性好
難點：后蹬，前擺大腿高抬
（3）課題《初中50米跑》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入與熱身
1.集合整隊
2.體育委員報告人數(shù)
3.師生問好
4.教師宣布本課主要資料
5.慢跑200米
6.徒手操
設(shè)計理由：慢跑即徒手操等提前進行熱身，可以使學(xué)生快速進入狀態(tài)，并且鍛煉意志。
（二）實踐與提高
一、改善跑的動作
1反復(fù)進行各種突法信號起跑和變換方向起跑的練習(xí)?？勺寣W(xué)生互相發(fā)信號進行個人或小組練習(xí)，然后教師發(fā)信號團體練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)站立式起跑。學(xué)生排成一列橫隊，站在起跑線后成預(yù)備跑姿勢，聽鳴哨后跑出100米。
3.讓距起跑。學(xué)生分成兩列縱隊在前后相距35米的起跑線后錯位站立聽信號后同時啟動，在限定距離內(nèi)后者進取追趕前面的同學(xué)。或者，經(jīng)過不一樣身體姿勢的起跑練習(xí)，來發(fā)展學(xué)生反應(yīng)本事和加速本事。
二、改善快速跑技術(shù)，發(fā)展快速本事。.
1.站立式起跑，快速起動跑30米。
2.蹲距式起跑，快速起動跑30米。
3.進行快速跑30米，堅持快速10米沖過終點線。
4.追逐跑，50米慢走的練習(xí)。
三、50米全程跑
1.行進間跑30米。
2.以游戲形式如接力賽跑、追逐跑等進行練習(xí)。
3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑終點沖刺跑完整技
術(shù)過程，進行50米快速跑練習(xí)，并進行評價。
4.結(jié)合教學(xué)比賽等進行練習(xí)。經(jīng)過預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等練習(xí)選出優(yōu)勝者和經(jīng)過努力成績提高明顯的學(xué)生進行表揚和鼓勵。
設(shè)計理由：循序漸進的分步驟拆分式講解，有利于學(xué)生對技能進行深刻理解，并使學(xué)生對技能進行鍛煉。訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的個體不一樣有針對性的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能體會到體育訓(xùn)練的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的進取性，讓學(xué)生既學(xué).到了體育知識，又鍛煉了身體，為健康體育、終生體育打下基礎(chǔ)。
（三）調(diào)節(jié)與評價
1.放松操
2.課堂小節(jié)
3.師生再見
設(shè)計理由：放松操可以適當(dāng)放松學(xué)生狀態(tài)，結(jié)束課堂，同時督促學(xué)生課下進行練習(xí)。
31.請閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
（1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）
（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）
參考解析：
美術(shù)教學(xué)設(shè)計
（1）[問答題]請列舉4種民間美術(shù)（4分）
答案：剪紙、年畫、皮影戲、農(nóng)民畫。
（2[問答題]指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上訴內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標（9分）
答案：知識與技能：對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)作性夸張、變形。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，大膽創(chuàng)新的能力及設(shè)計能力。過程與方法：利用色彩紙進行虎頭五官的裝飾設(shè)計與制作。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。教學(xué)重點學(xué)習(xí)、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用彩紙進行虎頭裝飾。教學(xué)難點：制作裝飾五官的變化。
（3）[問答題]依據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）
答案：
1.欣賞民間裝飾虎的形象（課件）并思考：這些作品帶來了哪些美感？
小結(jié)：陜西是我國著名的泥塑之鄉(xiāng)，掛虎是一件泥塑工藝品，外形乖巧可愛，色彩艷麗，花紋豐富，是虎頭裝品種的精品之作，給我們以美的享受。
2.小組探究：以陜西掛虎為例，找-找，藝術(shù)作品中的虎頭與真實的虎頭相比有什么不同的地方？給你什么樣的感覺？
小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言。然后請學(xué)生觀察他們在色彩上有什么特點？紅、黃、綠--艷麗、對比強烈。小結(jié)學(xué)生發(fā)言：藝術(shù)家經(jīng)過藝術(shù)的概括、夸張、變形的手法，在加上富有寓意的花紋和色彩，就把兇猛的老虎變成了乖巧可愛的富有吉祥寓意的裝飾虎。成為了民間藝術(shù)中的精品。
3.欣賞步驟圖：請一名同學(xué)到前邊虎頭的完整流程：對折剪：虎頭、五官、花紋
4.師生共同演示步驟；教師講解其中的技法和注意事項。一剪：外形五官花紋；二擺：擺位置；三粘貼：從最底層向上分層次粘貼；要注意五官對稱有創(chuàng)意，色彩鮮艷有對比。
5.欣賞課件中優(yōu)秀的學(xué)生作品，吸取被人的長處，然后設(shè)計制作一個屬于自己的虎頭裝飾。設(shè)計意圖：在課程的一開始欣賞民間裝飾虎的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟裝飾虎點美感，提高
學(xué)生的審美能力。在小組合作環(huán)節(jié)，一方面通過觀察對比找不同，探究夸張、概括、變形、裝飾手法，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀作品能夠開闊視野，了解虎頭的多種表現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫篇五
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案
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