教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程安排等內(nèi)容，以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)估方法。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
授課的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(探究)：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么。
(學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題?先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
(1)開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
四、小結(jié)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
授課的教案篇二
物理來(lái)源于生活、聯(lián)系社會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)備一定的素材，而互聯(lián)網(wǎng)正好可以提供這樣的素材。例如，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《光的折射》這一節(jié)課中的海市蜃樓現(xiàn)象、九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的擴(kuò)散現(xiàn)象、《核能》的核裂變反應(yīng)、《太陽(yáng)能》的巨大的“核能火爐”等知識(shí)點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源使得無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)可視化、動(dòng)態(tài)化，不可見(jiàn)的微觀世界宏觀化，通過(guò)模擬物理的運(yùn)動(dòng)和變化，局部地使用“放大”“放慢”“重放”“定格”等手段，使抽象的知識(shí)形象化，豐富了學(xué)生的感官刺激，有助于初中學(xué)生理解物理知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)不僅對(duì)教師有幫助，這些資源也能更好地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生向更深層次、更高水平邁進(jìn)。
教師打開(kāi)教學(xué)助手課件，出示課題：光的直線傳播。
教師隨即展示多媒體課件的幾幅彩色圖片：
圖片（1）：燈光闌珊的城市夜晚，幾柱彩色光柱劃破夜空，交相輝映。
圖片（2）：兩位科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科學(xué)研究，一束紅色激光貫穿了大部分畫(huà)面。
圖片（3）：海底世界中，一位潛水員頭盔上的燈光，射向遠(yuǎn)處。
教師：同學(xué)們從剛才的畫(huà)面中看到光是怎樣傳播的？
學(xué)生：沿直線傳播（齊聲回答）。
教師開(kāi)始讓學(xué)生利用課桌上的的器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，分別觀察鐳射筆射出的光在空氣中、水中和水果凍中的傳播路徑。
評(píng)析：教師在教學(xué)的邏輯關(guān)系處理上出現(xiàn)了失誤。首先出示課題“光的直線傳播”，這不是明白無(wú)誤地直接給出了結(jié)論嗎？接著，教師展示了光的直線傳播在現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)實(shí)例畫(huà)面，又恰恰為剛才的結(jié)論提供了令人信服的.證據(jù)，學(xué)生隨后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)只能起到驗(yàn)證結(jié)論的作用。我們的目的是探究，找到解決問(wèn)題的方法，不是為了驗(yàn)證而去做實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生在課堂上的實(shí)驗(yàn)性探究，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是與科學(xué)家的科學(xué)探究相同的，都是在各自未知領(lǐng)域中對(duì)事物的一種研究活動(dòng)。在此課堂上，老師明顯是把結(jié)論給學(xué)生。其實(shí)，我們當(dāng)教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。首先教會(huì)學(xué)生去提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其次再想辦法去解決問(wèn)題，最后把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，這才是我們教學(xué)的最終目的。不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，主次不分，邏輯關(guān)系混亂。我們應(yīng)該是要遵循物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本步驟：提出、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（收集證據(jù)）、分析數(shù)據(jù)（得出結(jié)論）、評(píng)估、交流。這樣，學(xué)生在探究過(guò)程中又掌握了學(xué)習(xí)的要求，也能鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而可以從學(xué)習(xí)的成功中找到樂(lè)趣。
授課的教案篇三
地點(diǎn)：鎮(zhèn)二樓會(huì)議室。
內(nèi)容：牢記宗旨意識(shí)不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
講課老師：黃種靈。
教學(xué)對(duì)象：全體黨員。
黨課內(nèi)容：
牢記宗旨意識(shí)不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
一、不斷堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的理想信念，明確先進(jìn)和優(yōu)秀從來(lái)都是中國(guó)共產(chǎn)黨人的特征和追求。
中國(guó)共產(chǎn)黨由中國(guó)社會(huì)最先進(jìn)分子所組成，是中國(guó)工人階級(jí)、全中國(guó)人民和中華民族追求社會(huì)進(jìn)步的先鋒隊(duì)。先進(jìn)和優(yōu)秀是我們黨的本質(zhì)要求。1922年黨的二大《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》就提出，共產(chǎn)黨要“為無(wú)產(chǎn)階級(jí)做革命運(yùn)動(dòng)的急先鋒”。在井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東同志要求黨員干部創(chuàng)造第一等的工作，做革命的模范。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚?，用鮮血和生命詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。在和平建設(shè)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，用心血和汗水詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。中國(guó)共產(chǎn)黨近90年的成長(zhǎng)發(fā)展史，就是一部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的奮斗史。
斗、敢于犧牲，靠的就是崇高的共產(chǎn)黨人的理想信念作支撐。青海玉樹(shù)地震發(fā)生后，拉秀鄉(xiāng)加吉娘社區(qū)黨支部書(shū)記土丁朋措不顧兩名親人遇難、4名親人重傷，組織突擊隊(duì)救出200多名群眾。在江西抗洪搶險(xiǎn)中，有10人英勇?tīng)奚?，其?名是共產(chǎn)黨員、5名是支部書(shū)記。在甘肅舟曲搶險(xiǎn)第一線，一位青年用釘子在小木板上寫(xiě)下特殊的入黨申請(qǐng)書(shū)，他說(shuō)“成了共產(chǎn)黨員，我就有更好的理由去沖鋒在前”。事實(shí)充分說(shuō)明，平時(shí)工作中表現(xiàn)最優(yōu)秀的多數(shù)是共產(chǎn)黨員，有災(zāi)有難時(shí)沖鋒在先的多數(shù)是共產(chǎn)黨員，這是組織對(duì)黨員的要求，也是群眾心目中的黨員形象。
長(zhǎng)清、誠(chéng)克杰等等，這些黨員干部走上犯罪道路的事例反復(fù)告訴我們：理想的動(dòng)搖，是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。放棄了正確的理想信念，也就喪失了做共產(chǎn)黨員的資格。我們要在科學(xué)發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化，必須不斷加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，以先進(jìn)和優(yōu)秀的實(shí)踐引領(lǐng)人民群眾與黨一條心、永遠(yuǎn)跟黨走。要不斷應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的精神境界。一個(gè)黨員要做到與群眾不一樣，能夠“平時(shí)看得出、關(guān)鍵時(shí)刻站得出、危難關(guān)頭豁得出”，關(guān)鍵在于要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷錘煉自己的思想品德，提升自己的精神境界。高尚的精神境界是黨員立身做人的標(biāo)準(zhǔn)，是黨員成就事業(yè)的基石，也是我們黨員成為群眾“旗手”和“標(biāo)桿”的條件。每一名黨員都應(yīng)當(dāng)牢記黨的宗旨，牢記自己的政治身份，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提升精神境界。
二、不斷增強(qiáng)共產(chǎn)黨人執(zhí)政本領(lǐng)，明確黨員干部是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的表率。
先進(jìn)和優(yōu)秀對(duì)不同群體有不同要求。黨員干部在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)著雙重責(zé)任，既要成為活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，更要成為實(shí)踐先行者。要自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立正確的世界觀權(quán)力觀事業(yè)觀，并內(nèi)化為信念、追求和行動(dòng)指南。要用中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)思想凝聚群眾、引領(lǐng)群眾，為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗。
華莊地區(qū)實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索科學(xué)發(fā)展新路。在積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，提高自主創(chuàng)新能力，破解土地、能源、環(huán)境瓶頸制約等新的發(fā)展難題。進(jìn)一步解放思想、銳意改革，勇于破除體制機(jī)制障礙，創(chuàng)造有利于科學(xué)發(fā)展的制度環(huán)境。
要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力。敢于負(fù)責(zé)是我們黨員干部的基本素養(yǎng)。鄧小平同志曾指出，我們黨執(zhí)了政，黨員干部的責(zé)任就加重了。這些年我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)，一些地方公共安全事件和群體性事件增多，處于發(fā)展黃金期和矛盾凸顯期的特征更加突出，迫切需要我們黨員干部增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。要恪盡職守、迎責(zé)而上，遇到困難和矛盾挺身而出，出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)解決，面對(duì)突發(fā)事件果斷處置，造福一方，為群眾挺身而出。
要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，提高執(zhí)政黨的公信力。權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用，是馬克思主義權(quán)力觀的根本觀點(diǎn)。黨員干部怎樣提高執(zhí)政能力直接關(guān)系到黨的公信力?，F(xiàn)在，有的黨員干部心態(tài)浮躁、急功近利，有的領(lǐng)導(dǎo)干部搞勞民傷財(cái)?shù)男蜗蠊こ?，甚至虛?bào)政績(jī)、造假騙官、以權(quán)謀私，群眾意見(jiàn)很大。黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要在求真務(wù)實(shí)上下功夫，在為民做事上下功夫，真正做到勤政為民甘于奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地干事創(chuàng)業(yè)，秉公用權(quán)不謀私利。
空。黨員干部要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，不為權(quán)力所累，不為地位所累，不為名利所累，不為私情所累，保持清正廉潔的政治本色。
三、不斷增強(qiáng)共產(chǎn)黨人創(chuàng)新能力，明確黨員干部要追求人民群眾認(rèn)可的先進(jìn)和優(yōu)秀。
共產(chǎn)黨人追求先進(jìn)和優(yōu)秀，是為了人民群眾的利益和幸福。胡錦濤總書(shū)記指出，群眾認(rèn)可是對(duì)干部最大的褒獎(jiǎng)。黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，不能圖虛名，而要以人民滿意、百姓夸獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。要追求經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的先進(jìn)和優(yōu)秀。山西右玉縣18任縣委書(shū)記堅(jiān)持植樹(shù)造林，把一個(gè)窮困山區(qū)變得山清水秀、富裕興旺。沈浩在安徽小崗村苦干6年，使小崗實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，農(nóng)民每年人均純收入從2000多元提高到6000多元。這種先進(jìn)和優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)在山川大地，銘刻在百姓心底。黨員干部的先進(jìn)和優(yōu)秀要請(qǐng)群眾評(píng)判。要虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，真實(shí)了解群眾意愿，設(shè)身處地為群眾著想，做沈浩那樣群眾離不開(kāi)的好干部。
共產(chǎn)黨人要樹(shù)立鼓勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀的用人導(dǎo)向。堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，選拔重用那些思想先進(jìn)、實(shí)績(jī)優(yōu)秀、品行高尚、群眾擁護(hù)的干部。要大力宣傳創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)典型，讓先進(jìn)和優(yōu)秀的干部感到光榮、受到尊重，推動(dòng)在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。
當(dāng)前“十二五”的規(guī)劃藍(lán)圖已經(jīng)展開(kāi)，在建黨九十周年，我們每個(gè)共產(chǎn)黨人必將以更大的熱情投身于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中去，立足于自身工作，結(jié)合本質(zhì)工作，為偉大的黨獻(xiàn)上一份最真摯的生日賀禮。
授課的教案篇四
活動(dòng)目的：
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆。
2、故事圖片。
3、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？
幼兒討論。
（二）幼兒嘗試活動(dòng)。
幼兒自選工具測(cè)量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論。
1、比較測(cè)量的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系。
2、討論測(cè)量的方法。
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連。
3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測(cè)量。
1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？
（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動(dòng)。
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解單雙數(shù)的含義，辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。
教法設(shè)計(jì)：
演示法游戲法。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄鹋d趣。
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？
出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋？用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？
復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。
二、探索單雙數(shù)。
1、現(xiàn)在，老師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1，2，3，4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫(huà)對(duì)號(hào)記錄。
12√34√。
3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)結(jié)果。
誰(shuí)愿意把你們組的結(jié)果告訴大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探索結(jié)果。
三、理解單雙數(shù)的含義。
1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。
四、教手指游戲。
邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友；2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。
五、操作幼兒用書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性，通過(guò)教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必須兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最后通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)，總體效果較好，體現(xiàn)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)心幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。
目標(biāo)：
1、在講講貼貼中，知道10以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
過(guò)程：
1、引出：
我家有許多果樹(shù)，看看有哪些果樹(shù)？有幾棵？
這些果樹(shù)上的果子都熟了嗎？為什么說(shuō)它熟了？
2、采果子：（籃子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)）。
果子都熟了，我想把它采下來(lái)，可是我一個(gè)人來(lái)也來(lái)不急，怎么辦呀？
幼兒采果子，師指導(dǎo)。
交流：你的籃子里裝了幾個(gè)水果？為什么這么裝？
小結(jié)：幼兒說(shuō)的辦法。
3、裝水果：（盒子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)）。
我還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙？把你們采的水果裝到盒子里，怎么裝呢？
檢驗(yàn)：你們是怎么裝的？
小結(jié)：幼兒裝的的辦法。
4、結(jié)束：
幼兒品嘗水果。
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)、圖畫(huà)等符號(hào)記錄自己操作的結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)多角度地思考問(wèn)題，能有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一盆蠶豆、塑料花、瓶蓋。
2、每人一張紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩玩、記記。
1、幾哦按時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察操作材料，引起幼兒的興趣。
2、明確操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物體，數(shù)一數(shù)，記下來(lái)，一共抓三次。
3、討論：怎么樣記得牢，又記得清？（抓一次，記一次）。
4、幼兒動(dòng)手操作：師巡回指導(dǎo)。
5、交流。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，師幼共同檢查記得是否清楚。
（2）比一比，誰(shuí)接的方法好？
二、猜一猜。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察桌上的三種物品：花生、塑料花、瓶蓋。
2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無(wú)意抓得最少？為什么？
三、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1、討論：如果抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上？
（用圖畫(huà)、數(shù)字等符號(hào)記錄）。
（塑料花）。
（瓶蓋）。
（蠶豆）。
2、幼兒動(dòng)手操作；師提醒個(gè)別幼兒按要求操作。
3、展示熱別幼兒的記錄單，說(shuō)說(shuō)記錄單上的內(nèi)容，嚴(yán)整記錄單上的句路是否清楚。
4、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)是否正確。
授課的教案篇五
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。
3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時(shí)。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序。
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)朗讀的指導(dǎo)。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫(xiě)?
(1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
授課的教案篇六
題目：學(xué)習(xí)周書(shū)記在第一次中心組學(xué)習(xí)會(huì)暨“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)。
績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話。
時(shí)間：2012年3月11日。
地點(diǎn)：高家堰管理所二樓會(huì)議室。
授課人：第一黨支部宣傳委員：鄭玉典。
參加：第一黨支部部分黨員。
內(nèi)容：
周書(shū)記在第一次中心組學(xué)習(xí)會(huì)暨“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話主要講了如下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、切實(shí)提高“迎創(chuàng)”活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)是省委、省政府今年的重大工作部署，是今年全省的一項(xiàng)重大政治任務(wù)；2月5日，省委、省政府召開(kāi)了主題實(shí)踐活動(dòng)部署會(huì)議，2月6日，省廳召開(kāi)“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)全省交通系統(tǒng)“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”和“三抓一促”活動(dòng)進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署?？梢?jiàn)省廳對(duì)全面抓好“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的高度重視和重要決心。各單位，各部門、全處干部職工要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要性，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省委、省政府、省廳的決策部署上來(lái)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好主題實(shí)踐活動(dòng)。
一是充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的重大舉措。以迎接黨的十八大、學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為主線，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，是黨中央對(duì)各級(jí)黨組織提出的重大政治任務(wù)。全處干部職工要充分認(rèn)識(shí)到“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)鄂西管理處科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的重大舉措、重要載體和重要平臺(tái)，要充分認(rèn)識(shí)其重要性，理解活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，將主題實(shí)踐活動(dòng)抓好抓實(shí)。
二是充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)自身建設(shè)、全面激發(fā)活力的迫切需要。開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，就是要在組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和引領(lǐng)力上下苦功，抓黨建、夯基層、謀發(fā)展，全面加強(qiáng)基層自身組織建設(shè)，嚴(yán)密組織體系、擴(kuò)大組織覆蓋、增強(qiáng)隊(duì)伍活力，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以廣大基層組織的活力來(lái)形成推動(dòng)山區(qū)高速公路管理事業(yè)跨越式發(fā)展的強(qiáng)大合力。
處綜合管理水平的著力點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)部挖潛，向管理要效益。強(qiáng)力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高整體規(guī)范管理水平。
二、周密部署，統(tǒng)籌安排，全面開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)各單位各部門要精心組織，統(tǒng)籌安排，聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)主題實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。要牢牢把握“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的總體要求，即“提振信心、促進(jìn)跨越、惠及民生、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增添活力”。各單位、各支部要結(jié)合實(shí)際，積極探索有效載體，在高標(biāo)準(zhǔn)完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)各具特色的“自選動(dòng)作”，全面推進(jìn)主題實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。
一是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。管理處成立了以韓處長(zhǎng)和我為組長(zhǎng)、其他副處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各支部要結(jié)合本支部的實(shí)際迅速成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作專班，周密部署，搞好動(dòng)員，營(yíng)造深厚氛圍，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省廳和管理處黨委的重要部署上來(lái)。以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和奮發(fā)有為的工作激情，迅速行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，迅速讓“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”成為今年工作的主旋律，讓“抓作風(fēng)、抓環(huán)境、抓落實(shí)、促跨越”成為今年工作的最強(qiáng)音。以交通“服務(wù)提升年”非常之業(yè)績(jī)迎接黨的十八大的勝利召開(kāi)。
定切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，要把活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)到位、引向深入。要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，充分發(fā)揮典型示范作用，要將活動(dòng)與安全保暢工作緊密結(jié)合起來(lái)，與服務(wù)提升年的各項(xiàng)要求結(jié)合起來(lái)，確定好活動(dòng)目標(biāo)、形式、手段、抓手，堅(jiān)持不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，確?；顒?dòng)取得實(shí)實(shí)在在效果。
三是統(tǒng)籌兼顧，抓好落實(shí)。要圍繞“統(tǒng)好班子、帶好隊(duì)伍、安全保暢、和諧鄂西、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”來(lái)抓好主題活動(dòng)，要在創(chuàng)新業(yè)績(jī)上找突破、抓落實(shí)。要科學(xué)合理安排，把主題實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、“三萬(wàn)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與“服務(wù)提升年”目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做好統(tǒng)籌文章，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。
三、結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)當(dāng)前重點(diǎn)工作抓主題實(shí)踐活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)放到推動(dòng)工作和事業(yè)發(fā)展上，放到管理處文化大建設(shè)和山區(qū)高速公路科學(xué)管理、科學(xué)發(fā)展上，放在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和提升能力素質(zhì)上，取得好于歷史、高出平均和超出預(yù)期的良好業(yè)績(jī)。當(dāng)前要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：
合并召開(kāi)，就是認(rèn)真落實(shí)省委、省政府“三短一簡(jiǎn)”要求的具體體現(xiàn)，今后，我們還將在鄂西管理處形成大興政務(wù)清新之風(fēng)，大興真抓實(shí)干之風(fēng)，大力倡導(dǎo)“一線工作法”，要面向基層，沉到一線。帶著問(wèn)題深入基層調(diào)查研究，尋找解決辦法。要切實(shí)轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，機(jī)關(guān)作為龍頭，要舞好頭，帶好頭，各科室要重心下移，深入收費(fèi)所、養(yǎng)護(hù)站、路政大隊(duì)，服務(wù)區(qū)，切實(shí)做到服務(wù)基層，服務(wù)一線，通過(guò)走基層、訪一線轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；要堅(jiān)持打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、效能型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步提高辦事效率，提高執(zhí)行力。
準(zhǔn)；四是抓春運(yùn)服務(wù)工作；2月16號(hào)為期40天的春運(yùn)就要結(jié)束了，各單位、各部門要一如既往的做好春運(yùn)服務(wù)保暢工作，確保春運(yùn)工作圓滿收官。
三是抓文化建設(shè)工程，提升鄂西文化軟實(shí)力。結(jié)合十七屆六中全會(huì)要求，進(jìn)一步抓好鄂西文化建設(shè)大發(fā)展大繁榮。要加快“和諧鄂西”品牌的規(guī)劃和要求，挖掘品牌內(nèi)涵，理念，盡快落實(shí)文化公司進(jìn)行策劃、包裝，使組織核心價(jià)值觀深入人心。繼續(xù)完善職工書(shū)屋、黨團(tuán)活動(dòng)室、等文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化陣地建設(shè)，逐步形成定期舉辦女兒會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)攝影展、文藝匯演的文化活動(dòng)機(jī)制。各支部要把提升文化品位、創(chuàng)建和諧氛圍、促進(jìn)職工發(fā)展作為工作目標(biāo)，深入群眾中調(diào)研，落實(shí)文化活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展多種形式的主題教育，通過(guò)定期舉辦豐富多彩、貼近職工的文化活動(dòng)，營(yíng)造健康、祥和、包容、溫磬、和諧的文化氛圍。
四是抓基層組織建設(shè)，大力加強(qiáng)黨建工作。要把抓“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)黨建工作的重大歷史機(jī)遇、乘東風(fēng)、抓機(jī)遇、精心謀劃、周密部署，掀起加強(qiáng)黨建工作熱潮。各黨支部要以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，加大培樹(shù)先進(jìn)力度，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍；同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)教育，要認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度。要進(jìn)一步落實(shí)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃，政工科要加強(qiáng)指導(dǎo)，力爭(zhēng)90%以上的黨支部創(chuàng)建成標(biāo)準(zhǔn)化黨支部。
授課的教案篇七
授課對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常重要的工作。在教育中，授課并不僅僅只是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，更是向他們傳授一種正確的態(tài)度和價(jià)值觀。在我作為一名教師的過(guò)程中，我不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的授課方法，目的就是為了讓我的學(xué)生能夠在我的課堂上收獲更多，獲取更多有用的信息和技能。在這篇文章中，我將分享一些我在授課過(guò)程中得出的心得體會(huì)。
第二段：確立目標(biāo)。
在每一次我的授課之前，我都會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)明確的，能夠衡量我授課效果的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)并不一定是學(xué)生在我的課堂上取得多高的成績(jī)，而是在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到的一些目標(biāo)。例如，我會(huì)設(shè)定一個(gè)在課堂上鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來(lái)的目標(biāo)。我堅(jiān)信，與學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，探討問(wèn)題、分享想法和意見(jiàn)是非常重要的，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
我始終認(rèn)為，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，所以我們的授課方法也應(yīng)該是多樣化的。如果我們能夠充分了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，就能夠更好地為他們提供個(gè)性化的教育。這也是我在課堂上經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。我會(huì)通過(guò)和學(xué)生溝通、聽(tīng)取他們的反饋和意見(jiàn)，摸清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，這樣我就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做出適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
第四段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在我的課堂上，我會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我會(huì)通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、合作和向心力。在學(xué)生們展示出對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，在創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，也需要我的同事們、家長(zhǎng)們和學(xué)生們的支持和幫助。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，我在授課的過(guò)程中秉持著為學(xué)生提供更好的教育和智慧的信念。我相信授課不僅是傳授知識(shí)，更是一種文化的傳承和精神的溝通。在我的授課過(guò)程中，我會(huì)確定明確的目標(biāo)、個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境等，真正地將我對(duì)教育的熱愛(ài)體現(xiàn)在我的工作中。授課的過(guò)程中，我也得到了學(xué)生們的認(rèn)可和支持，這給了我更多的激勵(lì)和動(dòng)力繼續(xù)走下去。
授課的教案篇八
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“空氣”自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。在班里，孩子們也常議論：廚房上的煙囪冒出濃濃的黑煙，把天空變成黑色的；車開(kāi)一下，路上就會(huì)有灰塵等等這些問(wèn)題。在孩子的談話中，發(fā)現(xiàn)“空氣”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓孩子們圍繞“空氣”自主生成一系列的探索“空氣”的活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
2、通過(guò)操作讓幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在。
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并進(jìn)行積極探索。
塑料袋、土塊、玻璃缸、玻璃杯、吸管、蠟燭。
一、引入課題。
1、以猜謎語(yǔ)引出課題：看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道。
你需要，我需要，離開(kāi)它了活不了。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得空氣是一種怎樣的.東西呢？它在哪里？
幼兒小討論：空氣在哪里。
3、教師小結(jié)：是的，空氣無(wú)孔不入，無(wú)處不在。老師現(xiàn)在來(lái)給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)一：吹氣泡。
1、出示玻璃缸，問(wèn)道：玻璃缸里有什么？（水）（除了裝有水什么都沒(méi)有了）。出示吸管，老師用吸管向水里吹氣，讓幼兒看看發(fā)生什么變化。幼兒觀看，自由發(fā)表自己的不同。
2、教師小結(jié)：這些小氣泡就說(shuō)明了我們的身體里也有空氣。
二、實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？、出示一只空玻璃杯和紙團(tuán)，把紙團(tuán)塞在玻璃杯里，杯子直立放進(jìn)玻璃缸水中，并讓小朋友猜猜杯里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕。最后把杯子拿起來(lái)給幼兒觀察紙團(tuán)有沒(méi)有濕。
2、幼兒討論，紙團(tuán)為什么不會(huì)濕。
輔助問(wèn)題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
3、教師小結(jié)：原來(lái)杯子裝滿了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。
4、再次示范，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法。
5、幼兒操作。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試實(shí)驗(yàn)操作。
6、集體交流：剛才的那為小朋友操作成功了嗎？為什么失敗了？紙團(tuán)為什么會(huì)濕？
7、教師小結(jié)：因?yàn)椴ＡП瓋A斜了，水偷偷的跑進(jìn)了玻璃杯，同時(shí)空氣也就跑出來(lái)了，水進(jìn)入玻璃杯杯，所以紙團(tuán)就濕了。
三、空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
1、老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的的呢？大家一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?/p>
（3）小結(jié)：憋得喘不上氣來(lái)，是因?yàn)槲覀兊纳眢w里缺少空氣了。如果長(zhǎng)時(shí)間不呼吸空氣，我們就會(huì)死了。包括動(dòng)物、植物也需要空氣才能活。
（4）提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣植物會(huì)怎樣？教師出示提前封閉導(dǎo)致已經(jīng)死亡的花，引導(dǎo)幼兒了解人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。
（5）點(diǎn)燃蠟燭，然后用玻璃杯慢慢罩住，問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，為什么？
（6）教師小結(jié)：人、動(dòng)物、植物甚至燃燒都離不開(kāi)空氣，我們應(yīng)該怎么做呢？（環(huán)保教育）。
四、結(jié)束部分：幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）活動(dòng)在游戲中自然結(jié)束。
授課的教案篇九
通過(guò)這次講座，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過(guò)這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友，共同培育祖國(guó)的新一代接班人。
講座
通過(guò)反饋表收集家長(zhǎng)的想法。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（1）善于學(xué)習(xí)，重在"領(lǐng)悟"：
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過(guò)程，通常表現(xiàn)為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過(guò)程，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。
（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂(lè)學(xué)中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：我國(guó)20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試，缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：
1． 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。
2． 針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過(guò)低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià)，就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。
4． 引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長(zhǎng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。
雖然說(shuō)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但是從目前的情況來(lái)講，聽(tīng)老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)教師講解的策略問(wèn)題。
聽(tīng)老師講解的方法和策略：
要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證能夠聽(tīng)好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。在這里，我們主要討論聽(tīng)課的方法和策略的問(wèn)題。
1、 做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備
聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）知識(shí)的準(zhǔn)備
這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽(tīng)得"懂。
(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備
教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，學(xué)生在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。
（3）精神的準(zhǔn)備
聽(tīng)課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。
3、 學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽(tīng)"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽(tīng)"，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。
4、 聽(tīng)課要有針對(duì)性
聽(tīng)課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無(wú)疑問(wèn)，要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。
5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題
教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。
6、 正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系
聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽(tīng)"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽(tīng)為主，以記為輔"。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽(tīng)"的方面。至于"記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽(tīng)課應(yīng)該注意教師所用的方法
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫(xiě)作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。
眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是少年兒童最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著從以下幾點(diǎn)入手。
１．改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。
考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10％—15％的學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：
第一， 不能正確對(duì)待考試，擔(dān)心考試不及格。
這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，把考試看得過(guò)于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對(duì)同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績(jī)上，老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”?？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中?？荚嚱箲]主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開(kāi)始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習(xí)成績(jī)有好也有差，后者則基本上是因?yàn)槌煽?jī)一貫不是很好，對(duì)自己缺乏信心所導(dǎo)致。
因此，我們首先應(yīng)該對(duì)焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正常活動(dòng)的情緒體驗(yàn)，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線的形式來(lái)表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習(xí)效率也隨著加快，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以，要做到對(duì)自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應(yīng)清楚，焦慮是自己對(duì)考試這一緊張情景的一種反應(yīng)，因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國(guó)有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：“焦慮本身毫無(wú)可怕之處，可怕的在于我們對(duì)它的態(tài)度?！币朔荚嚱箲]應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段，對(duì)考試結(jié)果要正確對(duì)待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此，要認(rèn)真對(duì)待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，因?yàn)樗皇呛饬繉W(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。
其次，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心。
人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響?？荚囍幸_對(duì)待考場(chǎng)中的各種因素對(duì)自己情緒的影響，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔(dān)憂，順利度過(guò)考試這一關(guān)。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節(jié)律的重新調(diào)整，做些喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
授課的教案篇十
作為一名老師，在授課的過(guò)程中，思維、情感、技巧等多方面的素養(yǎng)都被不斷挑戰(zhàn)和加強(qiáng)。在過(guò)去的培訓(xùn)和實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，授課的效果并不僅僅是說(shuō)課堂上的授課內(nèi)容是有說(shuō)服力，或者說(shuō)我的口頭表述能力較強(qiáng)，而是指授課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，并在這個(gè)基礎(chǔ)之上不斷提高自身的能力和素養(yǎng)。
第二段：理解學(xué)生的需求。
在授課時(shí)，我認(rèn)為首先要做的事情是充分理解學(xué)生的需求，了解他們的背景、興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)。如何讓學(xué)生接受自己的知識(shí)和思考，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索。根據(jù)學(xué)生的不同差異，我們需要制定不同的教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域和層面上的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：高效持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新是一名老師不可或缺的素養(yǎng)，這也是我在工作中不斷努力追求的目標(biāo)。在不斷學(xué)習(xí)的道路上，無(wú)論是在教學(xué)方法、教材素材、評(píng)價(jià)工具等方面，都需要不斷地嘗試、思考、實(shí)踐，挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知和能力，尋找新的教學(xué)策略和常規(guī)制度。我們也需要學(xué)會(huì)接受新信息和思想，這樣我們才能不斷走向前沿，為學(xué)生提供更加高效和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。
關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于我們不斷提升自身的能力和水平也是至關(guān)重要的。在開(kāi)放性的交流過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極地在課堂上提出自己的想法和疑問(wèn)，通過(guò)這種方式我們才能更加了解學(xué)生的需求和期望，改善和優(yōu)化教學(xué)效果。例如，我們可以加入一些互動(dòng)和小組討論的環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在給予評(píng)價(jià)的同時(shí)也表達(dá)自己的感受和建議，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善和提高。
總而言之，授課是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)和成就感的工作，但我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，精益求精，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和能力，尋求創(chuàng)新和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們可以更好地理解學(xué)生的需求和期望，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。授課的心得體會(huì)讓我更加珍惜教育的使命，也讓我更加堅(jiān)信自己的教育理念和信念。
授課的教案篇十一
當(dāng)前，教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)到，而教師的作用在其中扮演著不可替代的角色。隨著教學(xué)方法和形式的改變，教師們也在不斷思考和探索如何更好地授課，以取得更好的效果。本文將對(duì)我的授課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，闡述我的教學(xué)方法和體會(huì)。
作為一名教師，首先要做的是對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。了解學(xué)生目前掌握的知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法和步驟。在教學(xué)過(guò)程中，要緊密注視學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，使其更加適合學(xué)生的需要。
第三段：授課的方法。
針對(duì)不同的學(xué)生，采取合理的教學(xué)方法是非常必要的。個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論、講解和展示等不同的授課方式應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行選擇。在選擇教學(xué)方式時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。
第四段：教學(xué)過(guò)程的反饋。
教學(xué)過(guò)程中的反饋是非常重要的。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予回饋和改進(jìn)意見(jiàn)，可以調(diào)整教學(xué)方式和課程內(nèi)容。在授課的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)，以便針對(duì)性地給予解答和幫助，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。
教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)是任何一名教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和實(shí)踐的。通過(guò)反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，才能保證教學(xué)的成功和效果。同時(shí)，也要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
結(jié)尾：總結(jié)。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法和步驟，及時(shí)反饋并改進(jìn)教學(xué)，是一名優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。只有這樣，才能讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
授課的教案篇十二
教學(xué)目的：
通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
第一是“無(wú)條件的愛(ài)”
做為父母愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。而無(wú)條件地愛(ài)著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
第三是“表?yè)P(yáng)”
表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過(guò)東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被子炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說(shuō)：“爸，要把我嚇?biāo)懒耍 蔽艺f(shuō)：“怎么了？”她說(shuō)：“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說(shuō)：‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無(wú)辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無(wú)辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問(wèn)女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說(shuō)：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說(shuō)呀！”我告訴她：“你是對(duì)的他們是人類的敵人！傷害無(wú)辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以，我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢，對(duì)我說(shuō)，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來(lái)什么也不和我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問(wèn)，就給你開(kāi)藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開(kāi)玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開(kāi)秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來(lái)，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來(lái)對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱，來(lái)找我談?wù)?，我什么也不?wèn)，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病，都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由，開(kāi)口就批。在“理解”問(wèn)題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的！或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺(jué)自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開(kāi)始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺(jué)得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感，也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他，來(lái)了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)?，他自己不知道他真?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài)，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子，通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
第八是“制定規(guī)則”
沒(méi)有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
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授課的教案篇十三
《都江堰》教案教學(xué)目標(biāo)：（視頻顯示）。
1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運(yùn)用；
2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)；
3、理解體會(huì)李冰的精魂；
4、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言及其思辯色彩；
5、學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫(xiě)作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一篇游記散文。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫(xiě)作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言及其思辯色彩；
教學(xué)要點(diǎn)：文章中多處對(duì)比手法的運(yùn)用；對(duì)都江堰壯觀水流的生動(dòng)描寫(xiě)。教學(xué)步驟：
導(dǎo)入語(yǔ)：提起偉大的人類工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學(xué)生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說(shuō)“歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”。他為什么會(huì)有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進(jìn)入作者的思維境界。首先，讓我們簡(jiǎn)單了解一下都江堰。
都江堰簡(jiǎn)介：（投影顯示）作者簡(jiǎn)介：（投影顯示）。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況：（投影顯示）強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易用混的形近字用法區(qū)別本文寫(xiě)法的體會(huì)和學(xué)習(xí)：
（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項(xiàng)工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？描述長(zhǎng)城的景觀特色（找學(xué)生誦讀）——是人類意志力的驕傲。
三、
四、五自然段寫(xiě)了什么？采取怎樣的寫(xiě)法？——都江堰對(duì)中華民族的特殊貢獻(xiàn)——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學(xué)生誦讀）。
怎樣運(yùn)用對(duì)比手法（聯(lián)想、理性思辯的思考）：a、時(shí)間上：都江堰比長(zhǎng)城早數(shù)十年；b、長(zhǎng)城占據(jù)遼闊的空間，都江堰占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間；c、文明史：長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動(dòng)的生活，只知貢獻(xiàn)。d、功用：長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國(guó)，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養(yǎng)的歷史英杰（諸葛亮等）。
（2）在第二部分作者開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的？又是怎樣描寫(xiě)都江堰的壯觀水流特征的？——（找學(xué)生朗讀）先抑后揚(yáng)，為下文寫(xiě)水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫(xiě)——與海水對(duì)比（學(xué)生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強(qiáng)悍的生命力付之于規(guī)整。
（3）作者在第三部分對(duì)李冰父子造福于民的千秋偉業(yè)的評(píng)價(jià)采取了怎樣的寫(xiě)法？——多處對(duì)比的運(yùn)用（聯(lián)想、理性思辯的思考）——a、李冰成為實(shí)踐科學(xué)家，歷史上無(wú)數(shù)無(wú)所專攻的官僚；b、李冰手握長(zhǎng)鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；c、他治水的韜略變成治人的計(jì)謀，灌溉的沃土成為戰(zhàn)場(chǎng)；d、筑長(zhǎng)城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學(xué)生朗讀）。
6、總結(jié)本文運(yùn)用的寫(xiě)作手法：（投影顯示）；
本文沒(méi)有像一般的游記散文那樣簡(jiǎn)單地按游蹤寫(xiě)景抒情，而是從歷史的空間和時(shí)間感進(jìn)行深沉的富有歷史文化內(nèi)涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，仿寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續(xù)，在我們的心中生根、生長(zhǎng)、升華！
授課的教案篇十四
一、認(rèn)識(shí)吉他教學(xué)內(nèi)容：
1，了解吉他的各部分名稱。2，初步了解吉他的調(diào)音方法。3，初步掌握科學(xué)的持琴姿勢(shì)和手型。4，了解空弦音并背熟。重點(diǎn)：姿勢(shì)與手型。難點(diǎn)：調(diào)音，音準(zhǔn)。
二、識(shí)譜和空弦練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：
1，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜。
2，初步懂得右手撥弦姿勢(shì)和撥弦方法。3，空弦練習(xí)（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點(diǎn)：撥弦姿勢(shì)，靠，鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五線譜。
三、認(rèn)識(shí)音符。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。2，初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。3，彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第1，2弦上的音，并對(duì)應(yīng)在五線譜上的位置，掌握靠弦彈法，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏。難點(diǎn)：左手按弦的手型，需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
四、認(rèn)識(shí)音符。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
2，初步掌握第3弦與第1，2弦的音符綜合練習(xí)。3，誘導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)樂(lè)感。
重點(diǎn)：第3弦上的音符與第1，2弦上音符的結(jié)合，低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn)：保留指的到位率。
五、認(rèn)識(shí)音符。
（三）教學(xué)內(nèi)容：
4，初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音，并應(yīng)用。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。難點(diǎn)：p指與i指m指的混合撥弦，音量要求統(tǒng)一。
六、認(rèn)識(shí)音符。
（四）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。2，彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。難點(diǎn)：低音音量與時(shí)值的保持和到位。
七、認(rèn)識(shí)音符。
（五）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音（第5品音）。
重點(diǎn)：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。難點(diǎn)：第5品的左手四指按弦，手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧，樂(lè)曲練習(xí)。
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