教案的編寫是教師有效組織教學(xué)的重要手段和基礎(chǔ)。編寫教案時(shí),教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案,借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。https://example.com/教案10
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過畫圖、列表等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn):通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
教學(xué)過程:
課前談話拉近距離。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題。
師:生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知,你們都打過電話嗎?
生:打過。
師:其實(shí),打電話是很有學(xué)問的喲!今天我們一起來研究打電話中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:打電話)。
二、活動(dòng)探究建構(gòu)方法:
活動(dòng)一:開放探究體驗(yàn)方法。
師:這不,王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件,請(qǐng)看:
(出示:王老師周日下午接到校長電話,要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服,準(zhǔn)備演出。若打電話通知,每分鐘通知一人,需要多少分鐘?)。
師:從中你知道了哪些信息?
師:怎樣通知呢?請(qǐng)同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長分鐘?活動(dòng)之前請(qǐng)同學(xué)們看清以下要求:
呈現(xiàn)溫馨小貼士:
(1)畫圖表示設(shè)計(jì)的通知方案??梢杂?、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同學(xué)。
(2)看一看需要多長時(shí)間?
(3)整理自己的思路,組織好語言,做好交流準(zhǔn)備。
(學(xué)生活動(dòng),老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示)。
活動(dòng)二:對(duì)比分析優(yōu)化方法。
師:同學(xué)們都有了自己的方案,我們一起來看一看這些方案,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)講解。
(學(xué)生講解,依次板書:逐一通知、分組通知、)。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語,并會(huì)寫“注活”兩個(gè)生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
立足文本,讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)。
出示題目:
主席“要好好寫字”
(毛澤東)。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
4、(出示圖片)看,這就是梅蘭芳,讓我們一起來喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))。
5、梅蘭芳是我們江蘇人,是我們的老鄉(xiāng),讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民,把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè),留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相,教師簡單介紹),成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,也是我們祖國的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
(評(píng)析:讀是有層次的,第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn),第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字,第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情,要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,學(xué)生的情感不斷升華。)。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。
(1)出示四字詞語:拜師學(xué)藝沒有動(dòng)搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
(2)同學(xué)們,這四個(gè)詞語在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開書,在書上找一找,劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評(píng)析:通過重點(diǎn)詞語找到文中重點(diǎn)句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法,這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò),培養(yǎng)概括能力,也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡:梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,是因?yàn)?
(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時(shí)候照片)看,這是梅蘭芳小時(shí)候的照片,大家看他的眼睛,有神兒嗎?
(4)對(duì),京劇對(duì)演員的眼神要求很高,人物的高興啊,傷心啊,生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒,所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅,梅蘭芳站在你面前,你會(huì)對(duì)他說什么呢?
(7)我們把它改一改。
(課件出示)原文:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說:“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?!?/p>
(8)誰來當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說說這句話。想想師傅會(huì)用什么語氣?(語氣肯定,有點(diǎn)遺憾,有點(diǎn)失望)。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:師傅說他不是唱戲的料子,而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示沒有動(dòng)搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動(dòng)搖?(學(xué)唱京劇)。
(2)此時(shí),梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè):1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練,一定能獲得成功)。
(3)對(duì),梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練,堅(jiān)持不懈,一定能唱好京劇。讓我們來堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們?cè)僮x一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個(gè)表示看的詞語,你能找到嗎?同學(xué)們真聰明,一下子就找到了。同學(xué)們,這兩個(gè)詞都是表示看的意思,老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點(diǎn)看,目不轉(zhuǎn)睛看,眼睛一眨都不眨的看)。
(2)說得真好,同學(xué)們,黑板上有一個(gè)紅點(diǎn),你能緊盯著他,注視著它嗎?
(3)(小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng))師:你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺得眼睛很累,脖子很酸,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè):鴿子很多而且越飛越高,空中強(qiáng)光刺眼。)。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子,他還怎么練?
(6)注視水底游動(dòng)的魚兒,累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng))。
(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子,有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚兒:他要么緊盯空中飛翔的鴿子,要么就注視水底游動(dòng)的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動(dòng)的魚兒,所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評(píng)析:或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生,學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式,讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思,同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了,可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
眼睛酸了脹了,可梅蘭芳仍然緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
餓了冷了渴了,可梅蘭芳仍然不肯歇一歇,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
老師小結(jié):梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段,你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
每天清晨,天剛蒙蒙亮,梅蘭芳(。
)
每個(gè)夜晚,星星掛在天邊,梅蘭芳(。
)
炎熱的夏天,驕陽似火,梅蘭芳(。
)
寒冷的冬天,滴水成冰,梅蘭芳(。
)
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場景說一說。
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》,在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇三
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩,下面是我教學(xué)這首古詩之后進(jìn)行的一些反思:
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
開始上課以后,我首先用多媒體展示了廬山的風(fēng)光圖片,孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲,讀著景點(diǎn)的名字,表現(xiàn)得非常興奮。
師:廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生:廬山景色太美了!
生:給我留下了深刻的印象。
生:給我留下了難忘的印象。
師:是呀!廬山的景色太美了,唐代偉大的浪漫主義詩人李白看到廬山的景色以后,心情很激動(dòng),詩興大發(fā),揮筆寫下了著名的《望廬山瀑布》。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,大聲朗讀這首詩,把每個(gè)字讀正確,每行詩讀流利。
〖反思〗。
唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美,更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山,零距離地感受古詩,學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃,再切入到他們的求知基點(diǎn),只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求,讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心,奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩、讀詞、認(rèn)字、并且初步了解詩中所描寫的景象之后,再次展示了廬山的配樂風(fēng)光視頻,孩子們?cè)俅渭由盍藢?duì)廬山瀑布?jí)衙谰坝^的感受,他們熱愛祖國河山的情感和朗誦古詩的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩題目之后,我示范朗讀了一遍古詩,然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏,自己給詩劃出斜線、兩人練習(xí)讀,要求學(xué)生根據(jù)畫出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏,但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句,并告訴大家,讀的時(shí)候,要注意“聲斷,氣不斷”,既字音有停頓的地方,但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后,又請(qǐng)了一位同學(xué)來讀,感覺明顯好了許多。但我覺得學(xué)生讀的感情還不夠到位,因此,我又一次進(jìn)行了示范朗讀,并讓大家再一次欣賞了配樂風(fēng)光視頻,同學(xué)們的情感又一次得到了升華,大家在在配樂朗誦中找到了感覺,越讀越好,讀出了詩歌的韻味,還讀出了激情。
三、一點(diǎn)思考。
低段古詩教學(xué)要不要講解詩的內(nèi)容?
小學(xué)語文教學(xué)大綱(一、二年級(jí))中說:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!蔽业睦斫饩褪堑投喂旁娊虒W(xué),不必講古詩內(nèi)容,只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想,如果干脆不講恐怕是不行的,因?yàn)閷W(xué)生年齡小,兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解,不存在問題,有些古詩恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課,當(dāng)我問到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說是爐子上在冒煙,令人啼笑皆非。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情,理解古詩意思,領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思,感受詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、引入:
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。
去過廬山嗎?出示課件,領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過李白的`那些詩?解題:廬山是江西省九江市的一座名山,自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒,所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、出讀古詩,自學(xué)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)識(shí)記生字。
(3)自讀和生字有關(guān)的詞。
(4)開火車、鞏固生字。(培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法;同時(shí)利用開火車的小游戲來鞏固識(shí)字)。
2、再現(xiàn)廬山美景,欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀?糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音,講析:
日照/香爐/生/紫煙,遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺,疑是/銀河/落/九天。
男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境。
(1)品讀一、二兩行詩。
a、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說說詩句的意思。(香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣,在陽光的照射下,成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。)。
c、“掛”字?好在哪里?邊讀邊看課件體會(huì)。(“掛”字很妙,它化動(dòng)為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢?所以這個(gè)“掛”字也包含了詩人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。)?/p>
d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
(2)品讀三、四行詩。
a、說說詩句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象,讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)。
c、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
d、重點(diǎn)理解“飛”“直下”,為什么用了“飛”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)。“直下”寫出山之高,之陡峭,又可見水流之急。)。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎?這是什么修辭方法?
6、體會(huì)詩人情感。
啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩。
人的感情。(生談感受)。
帶著你們這種感受,請(qǐng)你們放聲朗讀吧。(配樂,師適時(shí)指導(dǎo))。
三、小練筆:
展開合理的想象,把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結(jié):
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來,真是功力不凡。最后,讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。)。
板書:
香爐紫煙。
瀑布前川。
見感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇五
一、教材分析:
(一)、[注釋]。
1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡析]。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”?!爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩歌含義,體會(huì)詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩歌含義,體會(huì)詩歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩:
1、聽古詩朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩,熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長;疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉??刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩人:
過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇六
1、掌握本詩六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)詩意,體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩意,體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過程。
自主設(shè)計(jì)。
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的.生字。
1、廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1、廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
五、板書設(shè)計(jì):
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇七
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題,解題,理解“絕句”
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
(1)一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書:
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快。
門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇八
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象,找出造成大瀑布悲劇的。
原因。
(3)理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀,達(dá)到理解課文的目的。
(3)通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情。
1、教學(xué)重點(diǎn):找出大瀑布變化前后的景象,并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你最想去什么樣的地方?
2、讓學(xué)生自由發(fā)言。
3、進(jìn)一步引出主題:或許你攀登過雄奇險(xiǎn)峻的座座高山,或許你暢游過柔情似水的道道溪流,或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰,也或許你領(lǐng)略過驕陽似火的熱帶風(fēng)情,然而都擋不住我們匆匆的腳步,都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心,今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國交界的巴拉那河上的.塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧!
(二)聽讀課文,整體感知。
播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻,讓學(xué)生在聽讀過程中,可以圖文結(jié)合地感知課文。(http://v、ku6、com/show/_wmxwlmj7ncim1qp、html)。
(三)讓學(xué)生看完視頻后,再默讀一遍課文,給課文分段,并概括段落大意。
第一段(第1自然段)總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。
第二段(第2~5自然段)介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡。
第三段(第6~8自然段)賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因。
第四段(第9~11自然段)巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
(四)昔日的瀑布。
引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì):“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”
出示:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意:從這句話中你讀懂了什么?
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:雄偉極了!壯觀的瀑布!抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,你會(huì)讀得更好!
全班同學(xué)齊讀這句話。(板書:雄偉壯觀)。
2、出示:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀。……清晰可聞。
提問:讀了這句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:把你看到的、聽到的讀出來吧!
3、觀看瀑布,真情朗讀。
出示圖片,讓同學(xué)們面對(duì)瀑布,深情地朗讀第四自然段。
4、引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見解:如果你來到這樣的大瀑布前,你會(huì)怎么說?怎么做?(學(xué)生自由說)。
師:感謝大瀑布,它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!
過渡:真想身臨其境去感受瀑布的美,真想真真切切去聆聽瀑布的聲??墒墙裉爝@一切已無法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀,竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。
(五)今日的瀑布。
1、出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖,你有什么感受?
2、讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,理解感悟。
3、組織交流(課件出示對(duì)比的圖,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析,抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”來體會(huì))。
4、出示課件,讓同學(xué)們說說自己此時(shí)此刻的心情。
5、指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段。
(1)自讀、交流。
(2)用自己的話歸納三點(diǎn)原因,課件出示。
a、上游建起了水電站。
b、水資源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無節(jié)制。
c、破壞森林,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。
(六)學(xué)習(xí)9~13自然段。
小結(jié)過渡:是啊,由于以上原因,大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化,科學(xué)家們預(yù)測過不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,另人震驚,震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。
1、分小組討論(出示課件:都有誰參加了葬禮?葬禮是什么樣的?舉行葬禮的目的何在?)。
2、老師范讀最后幾個(gè)自然段,全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”
3、感情升華,激情朗讀(放音樂)。
(七)總結(jié)。
孩子們,讓我們一起行動(dòng)起來,以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳,以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng),以我們誠摯的心去感動(dòng)他人,讓我全班,讓全湛江,讓全中國,讓全世界都行動(dòng)起來。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇九
一、文章總體說明.(確立目標(biāo)的原則)。
本單元主要選取反映當(dāng)代社會(huì)的文章,折射時(shí)代的風(fēng)貌.通過體味他人對(duì)人生的體驗(yàn)和思考,進(jìn)而豐富自已的社會(huì)知識(shí),加深自已的情感體驗(yàn).
這是一篇借物抒情,寓理于物的`寫景散文,通過寫十多年前后的花開的不同景象,贊美生命的頑強(qiáng)和美好,表達(dá)了生命的長河是無止境的,人應(yīng)當(dāng)積極向前的決心.
單元教學(xué)目標(biāo):整體感悟課文,理清脈絡(luò)提煉主旨,學(xué)習(xí)比較閱讀..
《大綱》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是:初步欣賞作品的形象和描寫,整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,從課文內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn),體會(huì)課文中的一些句子的深層含義.
二,本課的教學(xué)目標(biāo).
※知識(shí)教學(xué)目標(biāo).
1,借物抒情,托物寓理的方法.(難點(diǎn))。
2,扣住物的特征,以優(yōu)美的語句來寫景物的方法.(重點(diǎn))。
※能力訓(xùn)練目標(biāo)。
1,遣語造句。
2,對(duì)事物的觀察能力.
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小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo):
(1)憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2)使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的'不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
2、板課題,讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
(二)、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
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小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十一
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
投影片
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題,啟發(fā)談話
1、教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題?!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文,將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開火車讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮碇畷r(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。
1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來的?
2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。
(1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁?
(3)這時(shí)聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
(4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)
(5)在潮來之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?
(6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦。
2、了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩意,品味詩歌語言,體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)方法:
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。(請(qǐng)學(xué)生背背)。
看到同學(xué)們背得那么起勁,老師也想背一背自己喜歡的一首詩,歡迎我嗎?(老師背誦《泊船瓜洲》)。
2、揭題:剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀古詩,了解大意。
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”,讀讀古詩,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。(1、知詩人,解詩題;2、釋詞語,明詩意;3、入詩境,悟詩情)。
三、運(yùn)用方法,學(xué)習(xí)古詩。
(一)知詩人,解詩題。
1、你們知道王安石嗎?
(學(xué)生交流搜集到的資料,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)。
2、你是怎么理解這個(gè)題目的?
過渡:詩人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方,看到了什么,想到了什么?請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí),用你們喜歡的方式學(xué)習(xí),可以學(xué)前兩句,也可以學(xué)后兩句,還可以整首學(xué),看你們能知道些什么。
(二)釋詞語,明詩意。
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),教師巡視與學(xué)生交換意見。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山,作者的家鄉(xiāng)近在咫尺,可見思鄉(xiāng)之情切,看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。(比較讀、自己讀、齊讀等)。
5、重點(diǎn)理解:又綠、何時(shí)。
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸,這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機(jī)勃勃,家鄉(xiāng)是如此之美,但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆:明月啊明月,你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩人的無奈之情。(找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀,個(gè)別讀,齊讀)。
7、試說說這首詩的意思。
8、交流所知道的資料:作者的家鄉(xiāng)近在咫尺,思想之情切,為什么不能回家鄉(xiāng)?
(三)入詩境,悟詩情。
1、配樂(古箏樂)朗誦全詩。
2、體會(huì)“綠”字的妙用。
(1)你認(rèn)為哪一句詩寫得最美?哪個(gè)字用得最好?
(2)據(jù)說詩人開始時(shí)不是用“綠”字,同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字?
(3)討論:詩人為什么選擇了“綠”字?
(4)師歸納:這個(gè)“綠”字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,把江南的風(fēng)景寫活了,其他字只寫了春天的到來,而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面,盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂(古箏樂)有感情地朗誦全詩。
一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景,心中無限情,一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情,使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩吧。
4、背誦。
四、總結(jié)延伸。
1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷,許多詩人的詩中都表達(dá)了這種情思,《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩,背給大家聽聽。
五、布置作業(yè)。
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。
板書設(shè)計(jì):
泊船瓜洲。
宋?王安石。
又綠思念故鄉(xiāng)。
何時(shí)。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十三
教學(xué)目的:
1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭題。
教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10―13自然段)。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問題:
(1)那些人為瀑布舉行了葬禮?
(2)他們?cè)鯓优e行葬禮的?
(3)舉行葬禮的目的何在?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語:大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問題。(生答后,教師梳理以下問題。)。
(1)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?
(2)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?
(3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?
1、學(xué)生帶著以上的'問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
(1)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。
(2)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣)。
五、討論深化,滲透德育目標(biāo)。
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫),抽生匯報(bào)。
六、教師.總結(jié),結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日:雄偉壯觀。
如今:奄奄一息。
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小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十四
這組課文有四篇:
一、《天火之謎》
二、《厄運(yùn)打不垮的信念》
三、《諾貝爾》
四、《滴水穿石啟示》
應(yīng)當(dāng)說這個(gè)主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟,尤其是教法、學(xué)法、形式多樣,具體來說:
2、兩次撰寫《國榷》的對(duì)比。
3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對(duì)比。
緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。
(蘇教版教材:寫字、寫話、批注)
說話練習(xí)
個(gè)人由此聯(lián)想到:
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫,也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪唵蔚臄?shù)據(jù),其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的.。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,肯定啟動(dòng)了這一重要思維。
這節(jié),有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學(xué)自然也變得簡單了,那就是“500萬、500多萬”??此浦貜?fù),其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù),因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點(diǎn)上,孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
生字卡片、課文插圖。
一、談話導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題)
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
學(xué)起于思,思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問,能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:光明――(黑暗)夜晚――白晝強(qiáng)大――(弱小)
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長補(bǔ)短。)
二、識(shí)字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
(2)在語言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
三、感悟
1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?
(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)
2、細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀――范讀――指名讀――競賽讀
想象
4、看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?
書寫
本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?!叭酢弊?,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?!澳弊?,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀――齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
(1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)
(2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)
(4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)
2、學(xué)生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。
(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
練習(xí)
試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。
書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十六
1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn),以優(yōu)美詞句描寫景物的手法.
2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.
3.通過文章使學(xué)生熱愛生命,珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí).
重點(diǎn)。
對(duì)景物描寫的分析.
難點(diǎn)。
對(duì)借景抒情,托物言志的理解.
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你去細(xì)心體會(huì),都會(huì)從中得到許多啟示,面對(duì)不同的景物,在不同的心情下,也會(huì)產(chǎn)生不同的情感?!蹲咸偬}瀑布》作者就是在自己的弟弟身患絕癥死后,自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下,面對(duì)盛開的紫藤蘿,他所見所感是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。
二.作者簡介。
宗璞。
三.熟悉課文糾正讀音。
1.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀三個(gè)部分。
2.生字詞讀音。
迸濺(bang)伶仃(lingding)。
盤虬臥龍(quip)仙露瓊漿(qigong)。
四.分析課文。
第一部分:(1-6)。
第二部分:(7-9)。
2.第一段獨(dú)立成段的作用是什么?
答:“我不由停住了腳步”說明作者是心有所動(dòng)才止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨(dú)立成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋下了懸念伏筆。
3.齊讀2-6自然段,然后思考:
a.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的?
答:從整體到局部。
先寫花瀑:只見一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的子,仿佛在流動(dòng)在歡笑,在不停的生長。
再寫花穗:每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。
最后寫花朵:每一朵盛開的花像是一個(gè)長滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙。
b.課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點(diǎn)?
花形,花色,花香。
c.在語言上,使用了哪些修辭手法?
比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的'擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮,和陽光相應(yīng)成趣。
4.閱讀7自然段。
如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
作者在本段中由花色的熱鬧轉(zhuǎn)入花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動(dòng),流動(dòng)的花滌蕩了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜與生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了生死謎,手足情的思考。表現(xiàn)出自己對(duì)弟弟的懷念。
5...學(xué)習(xí)八到九段。
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫道紫藤蘿的被毀于與重生,其目的是承接上段的生死迷而來的。花樹的生死,榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對(duì)花形,花色,花香的一個(gè)總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,她張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。他是萬花中的一朵,也是由每一個(gè)一朵,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。“這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香。”從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱鬧還是人生的生死,生命對(duì)于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”,到“不覺加快了腳步”。其實(shí)是寫出了作者思想的一個(gè)變化過程,對(duì)人生的思索過程,從迷惘,惆悵,痛苦到領(lǐng)悟,寧靜,喜悅。由此,我們可以認(rèn)為,一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
五.布置作業(yè)。
作文訓(xùn)練:寫一種對(duì)自己有啟發(fā)性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。
板書設(shè)計(jì)。
花形――猶如瀑布賞花――如人生的美好熱烈。
花色――熱烈沉靜想花――如人生的生死挫折。
花香――懵龍長久悟花――如生命的永恒意義。
小學(xué)語文瀑布教案語文課本上的瀑布篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
(一)分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題。
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息?!?/p>
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附:板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
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