教案的好壞直接影響教學效果和學生學習質(zhì)量，是教師教學工作的重要組成部分。教案中的教學內(nèi)容宜簡潔明了，避免過多的文字描述和學習難度過大的內(nèi)容。借鑒一些成功的教案案例，可以幫助教師們提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。
字典大樓教案篇一
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內(nèi)容，逐步學會查字典的方法。
德育目標激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
教學重點。
1、認讀本課14個生字，正確、規(guī)范地書寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的.好習慣。
教學難點通過學習，進一步培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。
教具準備。
教師：字典、生字卡片、課件。
學生：字典、生字卡片。
課時安排兩課時。
第一課時。
教學要點。
1、認讀本課14個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學過程。
一、師生對話，導(dǎo)入新課。
1、師板書生字：鈉砝碼鹽添按。
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）。
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據(jù)學生學習情況，進行重點指導(dǎo)與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節(jié)朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務(wù)：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了？還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結(jié)合朗讀教學）。
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導(dǎo)：
詞語解難：
字典大樓教案篇二
一、談話導(dǎo)入。
讀書時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、查字典)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識“典”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內(nèi)識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內(nèi)容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導(dǎo)學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
7、查字典有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
字典大樓教案篇三
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導(dǎo)學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字14個。
難點：1、引導(dǎo)學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。
四、教學過程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
2、指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結(jié)并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計：略。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導(dǎo)學生書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：
1、有語氣地朗讀課文。
2、寫字6個。
難點：
1、書寫習慣的'培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學準備：
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
4、認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
6、反饋寫的情況，再寫一個。
7、小結(jié)。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、積累成語。
3、寫生字。
字典大樓教案篇四
《影子橋》是北師大版第12單元主題為“清清的水”中的一篇主體課文。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
學習本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，進而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
閱讀教學中，究竟怎樣做才能讓學生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實效呢？教學本課時，在讓學生充分讀文、認識生字后，我設(shè)計了下面一個環(huán)節(jié)：
片斷：深入閱讀，理解課文，積累語言。
2、全班交流，教師相機指導(dǎo)理解及朗讀。
生：我喜歡“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋?！边@句話，因為這句話用了比喻的手法。
師（啟發(fā)）：小朋友為什么會想到奶奶的臉？
生：因為奶奶是小作者喜歡的親人，看到河水想到奶奶，說明作者把小河當成親人一樣看待，很親切。
師：說得真好！我們能不能把這句話讀出親切的語氣來呢？
生齊說：“行?！保ㄉx得聲情并茂。）。
生：我喜歡“你追我逐”和“一忽兒”、“躥上”、“跳進|”、“藏貓貓”，因為這幾個詞寫出了魚兒很可愛，很頑皮，玩得很高興。
生：老師，“一忽兒”就是“一會兒”的意思吧？
師：沒錯。你們真聰明，一下子就讀出了課文的意思了，還學會換詞語了！你們能把自己的理解讀出來嗎？（生認真地讀這句話。）。
生：我喜歡“我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！币驗檫@句話寫出了作者是怎樣愛影子橋的。
生：可是，我覺得往水里拋石子不好，這樣會弄臟河水的。
師：這個建議好，你很有自己的想法。對，環(huán)保也要注意方法是否正確。
（我竊喜，課文中隱含著的環(huán)保教育，在這里已是水到渠成了，無需再用任何語言來說了。）。
生（爭先恐后）：我喜歡“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”因為這句話把石拱橋?qū)懗上袢艘粯右蚕矚g美麗。
師：那你們認為石拱橋還在這兒干什么呢？
師：你們想象力真是太豐富了，將來的想象家肯定是你們了。
后記：從這個片斷中，我們可以看出孩子們的回答是五花八門，他們在朗讀過程中抒發(fā)了各自的情感體驗（讀自己喜歡的句子，說自己想說的話，自己去探究問題的答案），這實際也是在深入的朗讀中理解課文內(nèi)容的過程。這不但使他們積累了豐富的詞匯，而且他們的想象力、觀察力和語言表達能力也在這“胡言亂語”中得到了發(fā)展，拓展了知識面和思維空間，語文素養(yǎng)真正得到了提高。我想這就是閱讀教學中的讀得有實效吧。
字典大樓教案篇五
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
一、激趣導(dǎo)入同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。
2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
3、交流學習較難的生字。資料提供者：
字典大樓教案篇六
1、認字14個，會寫8個。
2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。
3、比賽，培養(yǎng)學生愛的好習慣。
查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學習，乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。二年級上冊教學，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。
文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學課文時，應(yīng)注意不要陷入化學、物理等知識中，學生現(xiàn)在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關(guān)緊要?！凹泵Α北憩F(xiàn)了這個小朋友的求知欲特別強，說明只有愛學習的孩子才能和字典交朋友。
本課要在學生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間解決問題，使學生喜歡，真正感受到字典是我們的良師益友。
學生在二年級上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續(xù)練習運用。
本課所寫的字學生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學生有針對性地自學。
一、你會讀下面的詞語嗎?
實驗按照住址食鹽。
砝碼拜訪登門智慧。
二、你能給下面的字組詞嗎?
識()()()造()()()。
樓()()()典()()()。
三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
日期誤正詞語
相關(guān)資料：
砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。
教學準備：
字詞卡片、各種字典、詞典。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
讀書時遇到不認識的`字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。
板書課題。學生讀題，認識“典”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。
2、借助課后字條，小組內(nèi)識字。
3、出示詞語：讀詞語比賽。
4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。
三、細讀詩歌，感悟內(nèi)容。
1、同桌互相讀課文。
2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?
3、指導(dǎo)學習二、三小節(jié)。
解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。
5、師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)。
6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
7、有什么好處?學習一、五小節(jié)。
8、美讀全文。
四、比賽。
字典大樓教案篇七
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導(dǎo)學生書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字14個。
難點：1、引導(dǎo)學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說）
2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學生查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5、字典的`用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）學生字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習）
全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
（學生小組討論，老師巡視）
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦
（四）寫字。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
2、指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？
學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結(jié)并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自己用生字卡片認生字并組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計：略
字典大樓教案篇八
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求教，
總是能得到滿意的回答。
那次，我讀一篇文章，
遇到一個生字“耙”。
我按照“門牌”找到它的“住址”，
啊，原來碎土、平地要用它!
這次，我寫日記，
硬寫不出兩個字：疙瘩。
我連忙去拜訪字典大樓，
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道造它花費了多少春夏，
人們用智慧、心血，
不斷為它添磚加瓦!
現(xiàn)在我已離不開它。
為了學好知識、本領(lǐng)，
我要經(jīng)常去那里拜訪專家。
字典大樓教案篇九
教學目標：
1、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。
教學重難點：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。
教學準備：南轅北轍的故事錄象、生字、對話的課件等。
教學過程：
師：同學們，你們一定聽過或讀過不少寓言故事吧，誰能說說你都讀了哪些？
生1：我讀過拔苗助長和守株待兔。
生2：我讀過龜兔賽跑。
生3：我讀過南轅北轍。
生：我感到太意外了，我還以為只有幾百年呢。
生：真沒想到，它在我們國家已經(jīng)有這么長時間的歷史了，太了不起了。
師：是啊，你也為我們國家有這么歷史悠久的文化感到自豪了吧。
多數(shù)學生舉手。
師：我現(xiàn)在僅請一個同學給大家講講這個故事，誰愿意來？
請一名學生上臺講故事。
生：愿意。
師：好，讓我們齊刷刷的打開語文書吧。注意在讀故事的時候，把你遇到的不理解的字和詞勾出來，一會兒我們共同交流。
生自由朗讀故事。教師巡視。
師：誰有問題？
生：我不理解“盤纏”這個詞。
師請其他學生當小老師幫助理解這個詞。
生：我不懂“把式”。
生：好車夫。
師：還有字詞方面的問題嗎？
生：沒有。
師：那我可要考考你們了。（出示“轅和轍”的生字卡片。）誰認識這兩個字？
生齊讀。師將字卡貼在黑板上。
師：觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都帶車字旁，都跟車有關(guān)。
師：真聰明。老師這有兩幅圖，可以幫助大家理解轅和轍。（教師出示轅和轍的課件。）。
師：當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。
指名回答。
師：來，請伸出食指，我們一起寫一寫。先寫盤，它是上下結(jié)構(gòu)，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，又邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記：比石頭更硬。
師請學生端端正正的在田字格紙中書寫。巡視過程中，教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚，以暗示其他孩子。
學生自由朗讀思考。
指名回答。（故事的最后一段話）。
師：我們先來讀讀這段話中的第一句話。
課件出示故事最后一段的第一句話。
學生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國的圖片）誰能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。
師問大家：貼的對嗎：是不是相反？
生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）。
教師繼續(xù)問：再讀讀這句話，你還讀出了什么？
生2：坐車人很固執(zhí)。很愚蠢。
生自由讀書，找找坐車人的理由。
師指名回答。
學生邊讀邊想。
師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導(dǎo)。
教師：多么固執(zhí)的坐車人，他自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？生圍繞這個問題展開討論。（當生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時，教師組織學生分組進行辯論。）。
學生分組辯論。
課件出示：他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。學生齊讀。
生：還是聽聽別人的勸告吧。
生：你的方向錯了，條件再好，也到不了啊。
師生一同欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
引導(dǎo)學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（抄襲達到提高成績的目的）。
字典大樓教案篇十
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內(nèi)容，逐步學會查字典的方法。
德育目標激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
教學重點。
1、認讀本課14個生字，正確、規(guī)范地書寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點通過學習，進一步培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。
教具準備。
教師：字典、生字卡片、課件。
學生：字典、生字卡片。
課時安排兩課時。
第一課時。
教學要點。
1、認讀本課14個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學過程。
一、師生對話，導(dǎo)入新課。
1、師板書生字：鈉砝碼鹽添按。
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）。
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
3、嘗試查字典。
4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據(jù)學生學習情況，進行重點指導(dǎo)與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節(jié)朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務(wù)：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了？還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結(jié)合朗讀教學）。
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導(dǎo)：
詞語解難：
字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。
登門——上門。
門牌——字典的部首、音節(jié)、頁碼等。（也是比喻）。
住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）。
拜訪——訪問，文中指查找。
建造——編寫。
“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的`理解是什么?
詩歌解難：
第1節(jié)：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?
第2、3節(jié)：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：
門牌————（）頁（四畫）。
住址————（）頁。
意思————（）。
你有和詩中的小朋友一樣的經(jīng)歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?
（教師的評價語應(yīng)從培養(yǎng)學生查字典的習慣這一角度進行評價。）。
第5節(jié)：我已經(jīng)離不開字典了，內(nèi)容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？
師在理解詞語的同時隨機引導(dǎo)朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬啊?。ù蠹艺J為該怎樣讀呢？）。
3、總結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經(jīng)常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
四、拓展延伸。
1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。
2、學生自由談?wù)剬ψ值涞母惺堋?/p>
五、作業(yè)建議。
1、有感情地朗讀詩歌。
第二課時。
教學要點。
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規(guī)范地書寫。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學過程。
一、復(fù)習舊知，引入新課。
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。
2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。
3、講拼讀要點：
（1）讀好前鼻韻母：字典添磚加瓦。
（2）讀好后鼻韻母：登山。
（3）注意區(qū)別“耙”與“疙瘩”。
4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。
三、書寫生字。
1、讀一讀，比一比。
功——工膽——旦鴉——牙愿——原。
址——止碼——馬智——知磚——專。
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
3、教師有重點地示范書寫：
典：里邊只有一橫。
造：半包圍結(jié)構(gòu)，注意先內(nèi)后外的筆順規(guī)則。
樓、科、識：都是左窄右寬的字。
4、教師巡視指導(dǎo)。
四、試做練習，回歸全文。
1、擴詞練習。
典（）（）（）樓（）（）（）。
教（）（）（）科（）（）（）。
品（）（）（）造（）（）（）。
燈（）（）（）人（）（）（）。
意（）（）（）教（）（）（）。
品（）（）（）造（）（）（）。
驗（）（）（）識（）（）（）。
2、自由讀文，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）查字典是個好習慣，用你的經(jīng)驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
字典大樓教案篇十一
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點：
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教具準備：
字、詞卡片。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
教師說出謎面：“小教師真?zhèn)ゴ?，肚子里面學問大。不說話本領(lǐng)大，大家都求教它?！边@是什么？（字典）。
對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸夸它嗎？好，今天咱們就來學習一首關(guān)于字典的小詩字典大樓。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。
2、小組內(nèi)學習生字，小組長檢查。
3、教師檢查字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
（師生評價。）。
三、深讀感悟。
1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。
2、指名讀，說說你讀懂了什么？
如
（一）第一節(jié)。
1、指名讀這一節(jié)，并談一下讀懂的`內(nèi)容。
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）第二、三小節(jié)。
1、請同學們自由朗讀二、三小節(jié)，同桌交流一下讀懂的內(nèi)容，然后提出不懂的問題，引導(dǎo)學生查字典解決。
如果學生提出“鈉、砝碼”等，教師要給學生充分的時間查字典。
2、集體交流。
（1）請喜歡這兩小節(jié)的同學讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。
（2）指名說說你是怎樣找到這些字的？
3、教師評價：同學們說得真好！我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們都來夸夸它吧！齊讀二、三小節(jié)。
（三）學習第四、五小節(jié)。
1、在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié)，互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題，在組內(nèi)共同解決。
2、全班交流，學生評價。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、教師小結(jié)：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢？學生發(fā)言，齊讀課文。
5、配樂全體同學齊讀課文，讀出夸贊的語氣。
四、拓展練習。
1、小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學名字的意思。
2、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。
字典大樓教案篇十二
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求救,。
總是能得到滿意的回答。
那次,我讀科學小品,。
遇到一個生字“鈉”！
我按照“門牌”找到它的“住址”,。
啊,原來鹽里就有它。
那次,我填寫實驗報告,。
硬寫不出這兩個字:砝碼！
它耐心地告訴我字的筆畫……。
誰知道它花費了多少春夏,。
人們用智慧、心血,。
不斷為它添磚加瓦！
字典大樓教案篇十三
上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結(jié)，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調(diào)了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導(dǎo)朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”，找“住址”。通過自己感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們?nèi)ニ伎肌澳銈冋J為應(yīng)該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結(jié)“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結(jié)合，提高對學生的朗讀指導(dǎo)能力。
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字典大樓教案篇十四
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：1、引導(dǎo)同學運用識字方法自主識字。
字典、生字卡片、掛圖。同學課前預(yù)習課文。
四、教學過程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學習詩歌。
1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說）。
2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“鈉”是什么？
（2）“砝碼”是什么？
（3）為什么要說“訪問”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
同學。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量規(guī)范的物體，通常是金屬塊。
“訪問”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
（三）同學字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
（檢測同學認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）。
全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。
（同學小組討論，老師巡視）。
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
（四）寫字。
觀察生字讓同學分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
2、指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？
同學寫，反饋（說一說哪寫的`好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結(jié)并留作業(yè)。
作業(yè)：
1、有語氣地讀課文。
2、自身用生字卡片認生字并組詞。
五、板書設(shè)計：略。
第2課時。
一、教學目標：
1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字14個。積累詞語。
3、指導(dǎo)同學書寫“教、科”等6個生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學認真書寫的好習慣。
二、教學重難點：
重點：1、有語氣地朗讀課文。
難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
生字卡片、書、本。
四、教學過程：
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自身的意見。
3、小組內(nèi)讀書競賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組競賽讀課文。
4、全班一起讀課文。
5、照樣子說一說：
（認真）地背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說（）地（）。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認字組詞。
2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓同學分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
5、練習寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結(jié)。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、積累成語。
五、板書設(shè)計：略。
字典大樓教案篇十五
上一周上了《字典大樓》，現(xiàn)在回過頭來總結(jié)，于孩子們于自己來說，有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說，沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的，真是值得高興的事情，看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說，至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑，能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉，也是對自己的一種要求。
這一課是北師版二年級下冊第一單元“好習慣”中的一首詩歌，全詩把字典比喻為一座大樓，形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識，對我們有的學習有很大幫助，抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常查字典是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來，覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，也注意了單元整合，孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課，也認識到問題還比較多的。
比如第一節(jié)，字典大樓真大真大，強調(diào)了字典大樓知識豐富，但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大，以致于指導(dǎo)朗讀的時候，學生體會不是很到位。在學習文章的時候可以問孩子們：為什么叫字典大樓？（大樓有什么特點？高、大）從生活中的`大樓體會到字典大樓是知識的大樓，再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中，主要是回顧以前學過的部首查字法，通過“門牌”（部首），找“住址”（頁碼）。通過自己查字典感受，讓學生理解思考門牌指什么？住址指什么？生字“耙”有兩個讀音，在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程，讓孩子們?nèi)ニ伎肌澳銈冋J為應(yīng)該選哪一個？”在回顧完字典的部首查字法，并滲透音序查字法后，做一個總結(jié)“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多，引出字典不容易，花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。
通過這一節(jié)課，自己又收獲不少，在文本的解讀方面，還需要更多研究，做到文章前后聯(lián)系，銜接緊密。同時要加強講讀結(jié)合，提高對學生的朗讀指導(dǎo)能力。
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