教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息，有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過程。其次，教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。以下是一些編寫教案的常見問題和解決方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
魯班造傘教案篇一
傘是我國古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí)，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題
小朋友，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧?。翠浵瘢?/p>
后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧！
（二）傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）
3、了解傘的制作過程（播放課件）
（四）傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
魯班造傘教案篇二
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
2課時(shí)
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造傘教案篇三
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動(dòng)物保護(hù)色）。
魯班造傘教案篇四
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的`特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動(dòng)物保護(hù)色）。
魯班造傘教案篇五
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的'荷葉是誰的傘?
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
魯班造傘教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識(shí)記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對(duì)魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2）師問“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動(dòng)作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
魯班造傘教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、教師導(dǎo)言，板書課題。
3、生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、生同桌合作，探討識(shí)字方法。
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
3、全班反饋。
4、檢查識(shí)字情況。
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）。
3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
（八）積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思：
魯班造傘教案篇八
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
魯班造傘教案篇九
1.能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時(shí)。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇十
傘是我國古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因?yàn)槭褂梅奖悖肿罹哐b飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí)，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，下面我們來欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請(qǐng)小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計(jì)裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造傘教案篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師導(dǎo)言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1.生同桌合作，探討識(shí)字方法。
2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
3.全班反饋。
4.檢查識(shí)字情況。
（1）生開火車認(rèn)讀。
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習(xí)：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
七、書寫指導(dǎo)。
1.生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
3.完成我會(huì)讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗(yàn)。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇十二
1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
1了解魯班造傘的過程。
2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時(shí)。
1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇十三
篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過適時(shí)出示相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生明白：魯班是受到亭子的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生通過看課件想明白，雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走。妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。()在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我出示課件：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩。魯班看到雨水水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……深受啟發(fā)，看到的.這一幕便在魯班便在自己的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。讓學(xué)生明白了每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂胮pt來輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)課文的理解和感情的升華。
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
在備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇十四
《看雪》這課，導(dǎo)入效果較好。揭示課題后，問學(xué)生：“看到這兩個(gè)字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對(duì)雪的印象太深了，所以，談得也很不錯(cuò).付容說：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼。”多好的感覺，說出了他對(duì)雪的喜愛。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……他們還自然地背誦起去年學(xué)過的《雪地里的小畫家》。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺(tái)灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來。我捧著課本動(dòng)情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說出課文大意。這個(gè)環(huán)節(jié)，之所以成功，一個(gè)是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講：“寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪?。∩缴?、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了?！敝v完，學(xué)生睜眼。我問：“你剛才看到了什么？”學(xué)生的想象像開了閘的.水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。”“我家門前的小樹被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的"頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的。可樹伸直了腰。我看著它笑了?！薄拔遗郎狭朔宽?，一不小心摔了下來，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣?！薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较?，像飛一樣。好爽??！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團(tuán)雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰?！薄拔覀?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣?！薄鞍パ剑∥议_著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快?！薄酉聛砦疫€給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識(shí)。
想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它,結(jié)果是平平淡淡一生.放蕩的人，任其胡亂馳騁,精力浪費(fèi)不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
魯班造傘教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及其詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及其詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認(rèn)讀生字詞語，交流識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書寫。
三、朗讀感悟。
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個(gè)別朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(2)畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?
四、說話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說一說。
五、布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
要是能(突出問題)。
一看、興奮(善于觀察)。
照樣子(動(dòng)手實(shí)踐)。
反復(fù)試驗(yàn)(不斷改進(jìn))。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字及其詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫的錯(cuò)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。
4.作業(yè)展示，師生互評(píng)。
終于造出(成功)。
魯班造傘教案篇十六
這個(gè)篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過適時(shí)出示相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生明白：魯班是受到亭子的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生通過看課件想明白，雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走。妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我出示課件：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩。魯班看到雨水水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……深受啟發(fā)，看到的這一幕便在魯班便在自己的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。讓學(xué)生明白了每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂胮pt來輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)課文的理解和感情的升華。
魯班造傘教案篇十七
從前，世界上并沒有傘，那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，頂著個(gè)大太陽，皮膚被曬得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服給淋得濕漉漉的。后來，魯班動(dòng)了好多好多的腦筋，終于發(fā)明了傘。
魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明，又很用功，學(xué)了幾年，就會(huì)造房子了，還會(huì)造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個(gè)東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動(dòng)起腦筋。他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個(gè)亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧约和Σ粷M意。他想，要是雨下個(gè)不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個(gè)事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會(huì)兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)條，照著荷葉的式樣，扎了個(gè)架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個(gè)玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?/p>
“對(duì)，對(duì)!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動(dòng)手，把這玩意改成一個(gè)可以活動(dòng)的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教案篇十八
今天，我要給大家講講魯班造傘的故事。
一天，魯班正在造亭子，看到一起小孩子正在附近玩。突然，天上烏云密布，不久，就嘩嘩嘩地下起大雨。伙伴們紛紛去池塘拔荷葉來擋雨。魯班就想，荷葉有上面的葉子，下面有一個(gè)把柄，人們可以拿著下面的把柄，用上面的葉子擋雨。魯班見雨停了，就急急忙忙地往家里跑。一路上他都沒停下來。
到家了，魯班就開始造傘，他先把木頭的上端削成八個(gè)分開來的細(xì)條，余下的部分留得長一點(diǎn)兒，再在上面用一塊圓形的布給擋上，這樣世界上第一把傘就誕生了。
魯班很高興地把他的傘拿給他的老婆看，他的老婆說：“這傘必須要能收起來，才不占地方?！濒敯嗦犃似拮拥脑挘珠_始做第二把雨傘，可折疊的雨傘。心靈手巧的魯班很快就把第二把傘做好了，而且還可以收起來，他的妻子贊不絕口。
后來，人們把傘不斷地改良，才有了我們現(xiàn)在用的傘。
魯班可以通過荷葉的啟示發(fā)明傘。我們也可以從大自然中得到其他啟示來創(chuàng)造更多對(duì)人類有用的東西。
很久很久以前，世界上沒有傘。那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想幫人們解決這個(gè)困難，心里很著急。他心里想：要能做個(gè)東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子在荷花塘邊玩，一會(huì)兒，一個(gè)孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！濒敯嘹s緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！
”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧。”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16719354.html】
