教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與和體驗(yàn)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教案范文,借鑒其中的優(yōu)點(diǎn),加以吸收和運(yùn)用,不斷提升教學(xué)水平。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇一
1、理解故事,嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。
2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。
1、故事。
2、各種大小不同的盒子,球。
一、解讀課題,導(dǎo)入故事。
師:小朋友們中午好!
幼:老師中午好!
師:這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí)老師可以標(biāo)注音節(jié))幼:搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去。
師:你們搬過(guò)東西嗎?搬過(guò)什么?
幼:我搬過(guò)椅子。
我搬過(guò)箱子。
我搬過(guò)玩具箱。
我搬過(guò)家。
師:用什么來(lái)搬的?
幼:用手。
用頭(頂)。
用腳。
師:好,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
二、欣賞故事,玩玩游戲。
1、欣賞故事。
幼:住在長(zhǎng)頸鹿家,因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿高一些。
師:好,看看他們商量的結(jié)果,住在誰(shuí)家?
幼:愿意!
師:你們看,這是什么?
幼:盒子。
師:一樣嗎?
幼:不一樣有大盒子,中盒子,小盒子。
幼:24689師:他剛才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的,有誰(shuí)能3個(gè)3個(gè)的數(shù)?
幼:369師:馬上要做小學(xué)生的朋友了,數(shù)數(shù)的方法肯定很多,剛才你們每人搬幾個(gè)?
幼:1個(gè)師:搬了幾次?
幼:1次相親相愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生想快點(diǎn)把家搬好,誰(shuí)能幫他們?
(一幼兒嘗試,結(jié)果弄翻了)師:想想怎樣才最安全?
幼:平時(shí)爸爸搬桌子就會(huì)喊我,我個(gè)子矮幼:克服困難幼:有句話說(shuō)得好,堅(jiān)持到底就是勝利師:他們的生活遇到了困難,會(huì)想什么辦法呢幼:搬到長(zhǎng)頸鹿家去幼:鱷魚(yú)搬個(gè)梯子住到屋頂上幼:各住各的師:他們還真跟你們想到一塊去了,這次還有愛(ài)運(yùn)動(dòng)的鱷魚(yú)先生有很多東西,有球,你們能不用手把這些球搬過(guò)去嗎來(lái),一人拿一個(gè)球,不用手(放嘴里,夾在手臂里)師:剛剛你們用了什么方法師:可是,放嘴里有點(diǎn)臟呢,能用別的方法嗎幼:用胳膊幼:用膝蓋夾幼:放肚子上,彎著腰夾過(guò)去幼:用腳輕輕的踢過(guò)去幼:用腳尖夾住慢慢跳過(guò)去師:哥哥學(xué)會(huì)等一等,你又想到什么辦法幼:還可以用衣服夾師:長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生的生活又遇到了困難,當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候,桌子太高,鱷魚(yú)先生夠不著,上衛(wèi)生間的時(shí)候,馬桶太大,他們又開(kāi)始想辦法了,他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃,他們?cè)陂T口挖呀,鑿呀,終于建好了屬于他們的新家。走,我們一起去參觀他們的新家好嗎。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇二
現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味,易誤導(dǎo)孩子超量服用,孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)看量尺后,對(duì)刻度也很感興趣,有時(shí)還會(huì)在吃藥時(shí)說(shuō):“我吃15毫升?!币虼宋覐挠變旱纳钪猩闪恕渡衩乇返幕顒?dòng),通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品的探索興趣,了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻度的杯子,讓孩子們?cè)趲椭?dòng)物送藥的同時(shí)也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中,幼兒對(duì)此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教案的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我也始終圍繞我班子課題《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》,活動(dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量,并體會(huì)刻度的作用。
2、教育幼兒正確服藥,提高安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè),關(guān)愛(ài)他人的良好情感。
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)定位:理解目測(cè)結(jié)果與杯子大小的關(guān)系
1、多媒體課件《神秘杯》
2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。
3、貼有小動(dòng)物的一次杯子若干
第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)刻度杯
幼兒人手一個(gè)量杯有大有小,進(jìn)行觀察
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量杯上的數(shù)字、線條及單位ml
3、認(rèn)識(shí)大小量杯的測(cè)量范圍:看著上面的刻度,它最多可以量多少毫升,最少呢?
4、教師小結(jié):對(duì)了,這些數(shù)字和線條就是量杯的刻度。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)我摒棄了繁瑣、復(fù)雜的言語(yǔ),采用直接開(kāi)門見(jiàn)山的方式:出示量杯,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,在幼兒的觀察中教師采用啟發(fā)式提問(wèn)、圍繞孩子的興趣進(jìn)行提問(wèn)介入,逐一突破量杯上刻度的認(rèn)識(shí)、單位的認(rèn)識(shí)等。)
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)如何正確使用量杯
1、如果要喝20毫升的藥,你會(huì)選什么量杯,誰(shuí)來(lái)試一試?
請(qǐng)兩名幼兒分別用大小量杯進(jìn)行喂藥。(使用視頻轉(zhuǎn)換儀,請(qǐng)大家一起檢查并由老師來(lái)糾正。)
2、幼兒操作完后教師小結(jié)給動(dòng)物喂藥的方法:
(1)量杯要放在桌上,不能拿在手里
(2)在倒藥時(shí)身體慢慢蹲下,小眼睛與刻度線齊平
(3)什么時(shí)候才倒好呢?就是藥的水平面與刻度線齊平。
(設(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子真真正正的學(xué)會(huì)使用刻度杯,我摒棄了以前的教師手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而是先引導(dǎo)幼兒先上前嘗試操作,在操作中將自己遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題表述出來(lái),再由老師和同伴一同商討解決,真正讓科學(xué)走到了孩子的身邊。)
第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)杯子大小與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒知道杯子越大液面越低,杯子越小液面越高
教師小結(jié):原來(lái)啊當(dāng)液體一樣多時(shí),杯子越大液面越低,杯子越小也,液面越高。
(設(shè)計(jì)意圖:為了突破這難點(diǎn),我通過(guò)語(yǔ)言的巧妙介入引發(fā)幼兒思考:“為什么同樣是20ml的藥在兩個(gè)杯子里會(huì)不一樣呢?”)
第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒交流討論多種給小動(dòng)物喂的方法
1、收到一封由動(dòng)物園醫(yī)生阿姨寄來(lái)的信,信上說(shuō)動(dòng)物園里的小動(dòng)物們都感冒了,請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的方法給小動(dòng)物喂藥。
2、出示藥量表:看看要量表上都有哪些小動(dòng)物,他們分別需要為多少毫升的藥?
3、教師與幼兒一起討論并記錄多種給小猴喂藥的方法。
4、教師小結(jié):小朋友們想了這么多的方法給小猴喂藥,我想小猴肯定會(huì)很快好起來(lái)的。
5、幼兒分組操作
6、交流展示記錄表
(設(shè)計(jì)意圖:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,為了激發(fā)幼兒更多的思維靈感,在操作前,我與幼兒進(jìn)行了一次共同的操作示范,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用更多的方法給小猴喂藥,在引導(dǎo)中我將操作要求逐一的滲透到其中,使幼兒在無(wú)形中感知了操作的要點(diǎn),為幼兒的操作降低了難度。)
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,循序漸進(jìn),并圍繞我班的子課題——《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》?;顒?dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。如:在問(wèn)題的設(shè)置中我始終抓住孩子的興趣點(diǎn)靈活地修改和設(shè)計(jì)問(wèn)題,如孩子發(fā)現(xiàn)了量杯上的刻度時(shí),我及時(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加深認(rèn)識(shí)“你們注意到了嗎?誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)”等語(yǔ)言,刺激了更多的孩子去細(xì)心觀察,從而讓更多的孩子也發(fā)現(xiàn)了量杯上更多的秘密,對(duì)量杯有了更深的認(rèn)識(shí);在材料的隱形介入中,我不斷的進(jìn)行調(diào)整,從一開(kāi)始的采用大、中、小三種量杯,到二磨只采用中、小兩種量杯到后來(lái)的在操作活動(dòng)中同時(shí)采用大、小量杯,這讓孩子在操作中真正做到了認(rèn)識(shí)量杯并學(xué)會(huì)使用量杯,解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇三
1、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
2、知道金屬的材料能導(dǎo)電,塑料管,紙,毛線等材料不能導(dǎo)電。
3、簡(jiǎn)單了解安全用電常識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、電線,銅絲,鐵絲,保險(xiǎn)絲,鋁絲,毛線,塑料管,紙繩,電燈泡,電池。
2、記錄表,筆,橡皮。教師自制道具。
一、教師表演“魔術(shù)”
1、小燈泡為什么會(huì)發(fā)光?電池。
2、電池的兩端一樣嗎?介紹電池的正極和負(fù)極。
3、小朋友想一想,怎樣連接小燈泡才會(huì)亮?
二、實(shí)驗(yàn)一。
1、出示銅絲:它是什么?銅絲銅絲能使小燈泡亮起來(lái)嗎?
出示紙繩:它是什么?紙繩紙繩能使小燈泡亮起來(lái)嗎?
3、介紹記錄表:在能是小燈泡亮起來(lái)的材料后畫(huà),在不能是小燈泡亮起來(lái)的材料后畫(huà)。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)觀察。
5、請(qǐng)幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師和幼兒總結(jié):金屬材料能導(dǎo)電,所以小燈泡就能亮起來(lái)。毛線紙等材料不能導(dǎo)電。
三、結(jié)束部分:出示兩根電線(一根兩邊露出銅線的,一根兩邊沒(méi)有銅線的。)。
1、它們能使小燈泡亮起來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)。
2、教師總結(jié):電線外面的塑料外衣是不能導(dǎo)電的,他是保護(hù)我們的,有了它我們就不容易觸電。但即使這樣,小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線,電源插座。因?yàn)槠綍r(shí)生活正的用電,電壓很高是很危險(xiǎn)的。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇四
1.利用不同的材料制造人工雨。
2.創(chuàng)造下雨情景,感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。
(一)說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨
1.小朋友,你們看到過(guò)下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來(lái)的?
3.你知道雨有什么用嗎?
(二)探索人工降雨的方法
1.參觀材料:老師準(zhǔn)備了很多材料,請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下
(1)幼兒參觀
(2)交流:你看到了什么材料,教師根據(jù)幼兒說(shuō)的,逐一出示材料
2.引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法:
你們能用這些材料把水變成雨嗎?
教師提出操作要求:選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試,注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索
(1)可樂(lè)瓶降雨
(2)管小雨
(3)海綿雨
(4)樹(shù)葉雨
(5)牙刷雨
(6)小手來(lái)降雨
3.請(qǐng)幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的,演示降雨的方法
(三)給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨
孩子們對(duì)雨有著濃厚的興趣,他們喜歡用手接雨,喜歡穿著雨具玩,喜歡雨敲打瓶子的聲音,雨一停,他們就感到失落了。愛(ài)玩水是孩子們的天性,我們?cè)诎嗉?jí)里準(zhǔn)備了那么多制造雨的材料,在平時(shí)活動(dòng)后或者午飯后的時(shí)間讓孩子玩一玩水,降降雨,以滿足他們活動(dòng)的欲望。同時(shí)讓他們了解花草樹(shù)木也是需要水的,鼓勵(lì)孩子用這些方法給小花小草澆澆水。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇五
幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望,他們精力充沛,富于幻想,源于孩子們對(duì)手影、皮影等光射作用的好奇,對(duì)物體變化的好奇,因此,我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動(dòng),從幼兒的日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象入手,和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系,使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷,從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
(一)情感與態(tài)度目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷,從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
(二)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。
2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
3、知道有些物體能溶于水。
4、初步感知仿生學(xué)的原理。
5、了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象。
6、初步了解復(fù)制的方法。
(三)技能目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用彎折的技能,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。
3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇六
1、感受不同味道,嘗試運(yùn)用圖表記錄,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的,發(fā)展對(duì)食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀察,比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受味道。
1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境,擺設(shè)各種味道的食品,如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準(zhǔn)備每桌一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
一、出示各種表情,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)一些表情寶寶,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示表情圖片)
2、這是甜寶寶,和甜寶寶打個(gè)招呼,看看甜寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情?(引導(dǎo)幼兒模仿表情)
二、品嘗各種食品,感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去,那里有好多有趣的味道,請(qǐng)你們嘗一嘗,在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗,在品嘗的過(guò)程中,你要記住自己品嘗的是哪一種食品,它是什么味道,把你嘗到的味道記錄下來(lái),等一下大家說(shuō)一說(shuō)。(教師示范品嘗的方法)
讓我們一起去探索味道的秘密吧!(幼兒自由品嘗食品味道)
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
三、通過(guò)操作感受,使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友,咱們剛才品嘗了那么多的味道,這些味道是怎么嘗出來(lái)的?
2、下面老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些品嘗杯,請(qǐng)小朋友再嘗一嘗,它們分別是什么,你是怎么嘗出來(lái)的?(為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料,教師示范并指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來(lái)進(jìn)行品嘗)
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的?各種味道是靠什么品嘗出來(lái)的?
4、小朋友真聰明,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的,舌頭為什么會(huì)嘗出味道呢?原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起,這些突起叫味蕾,味道就是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大,可是它的各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對(duì)甜味比較敏感,舌頭的兩側(cè)前端對(duì)咸味比較敏感,舌頭兩側(cè)后端對(duì)酸味比較敏感,舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感。
四、進(jìn)行發(fā)散思維,了解更多的味道。
1、你還吃過(guò)什么東西,它是什么味道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。)
2、除了甜、咸、酸、苦,你還知道其它的味道嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的味道,如先苦后甜、又酸又甜等。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,剛才咱們說(shuō)出了許多的味道,下面咱們來(lái)做“小小調(diào)味師”來(lái)制作各種不同味道的飲料,看誰(shuí)調(diào)的飲料味道美。(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,制作出和別人不同的味道。)
小百科:味道一般意義上的味道指味覺(jué),包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇七
在日常生活中,孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料,見(jiàn)過(guò)不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮,有的又細(xì)又高,到底哪個(gè)裝的飲料多那,孩子們一時(shí)想不出答案來(lái)。針對(duì)以上的情況,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。其間,把實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)容量巧妙的融合,通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法了解液體的測(cè)量,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)容量。
2、提高思維能力及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小不同的瓶子若干
2、水盆及不同的測(cè)量工具
3、果汁及學(xué)習(xí)單,油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
師:這兩個(gè)瓶子一樣嗎?哪不一樣?(幼兒自由討論)
師小結(jié):噢!這兩個(gè)瓶子有高、有矮、有粗、有細(xì)。
1、幼兒猜想,猜猜哪個(gè)瓶子大。
師:那這兩個(gè)瓶子一樣大嗎?
師:你們猜猜哪個(gè)瓶子裝得多,哪個(gè)瓶子裝的少呢?
2、動(dòng)手操作,比較兩個(gè)瓶子的大小。
師:用什么方法才能知道哪個(gè)瓶子裝得多,哪個(gè)瓶子裝得少?
師:我們先看看桌子上的材料,有瓶子、有水、有小杯子。
師:一會(huì)請(qǐng)你們自由結(jié)組試一試,試之前我要提醒你們,要先想辦法再去操作。
師:好,我們行動(dòng)吧?。ㄓ變鹤杂刹僮鳎?/p>
3、教師小結(jié),知道比較容量的方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想到了什么辦法?
師小結(jié):要想知道那個(gè)瓶子大,有很多辦法:
第一種是用一個(gè)瓶子裝滿水,然后倒入另一個(gè)瓶子中,看看剩下水了嗎?
第二種是把兩個(gè)瓶子都裝滿水,然后把水分別倒入相同的小杯子中,看看哪個(gè)倒出來(lái)的數(shù)量多。
第三種是用相同的小杯子把水倒進(jìn)兩個(gè)瓶子,看哪個(gè)裝得多,那個(gè)裝的少。
1、動(dòng)手測(cè)量,測(cè)出容量有多少。
師:我們知道了這個(gè)藍(lán)色的瓶子大,他盛的多,它到底能盛多少呢?
師:請(qǐng)你們?nèi)艘唤M,自己選擇測(cè)量工具,量量看這個(gè)瓶子能盛多少?(幼兒操作)
2、集體比較,發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具不同測(cè)得結(jié)果不同。
師:那組用的是這種測(cè)量工具?請(qǐng)每組派個(gè)代表到前面來(lái),我們一起來(lái)看看你們測(cè)得的結(jié)果。
師:請(qǐng)你們仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼:結(jié)果不一樣?。?/p>
師小結(jié):測(cè)同樣一瓶水,測(cè)得的結(jié)果不一樣。
師:那為什么呢?
師小結(jié):原來(lái)測(cè)同樣的東西,我們所用的工具不同,所測(cè)的結(jié)果也不同。
1、大膽嘗試,幫助動(dòng)物測(cè)出誰(shuí)的果汁多。
師:小動(dòng)物們吵起來(lái)了,為什么呢?原來(lái)他們?nèi)齻€(gè)剛剛到超市去買果汁,獅子買了瓶橙汁,狐貍買了瓶草莓汁,大象買了瓶蘋(píng)果汁,它們都說(shuō)自己的果汁多,所以才吵了起來(lái)。它們想請(qǐng)我們來(lái)幫助,幫它們測(cè)出誰(shuí)的果汁多。請(qǐng)你們想一想,再試一試,記住要填好學(xué)習(xí)單!好,我們快行動(dòng)吧?。ㄓ變簞?dòng)手操作)
師:請(qǐng)每組派一名小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果。
師:看看我們的結(jié)果一樣嗎?誰(shuí)的果汁多?
師:你們可真能干,要記住要想比多少一定要用一樣的測(cè)量工具呀。
師:小動(dòng)物們你們知道了嗎?
小動(dòng)物:知道了、知道了,要想比多少一定要用一樣測(cè)量工具。孩子,謝謝你們,我們決定請(qǐng)你們喝果汁!
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)的教育實(shí)施,重點(diǎn)體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、猜想活動(dòng):剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、嘗試比較活動(dòng):幼兒想出不同的方法比較兩個(gè)瓶子的大小,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證比較出那個(gè)瓶子的容量大。
3、操作活動(dòng):這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,引導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行嘗試,完成學(xué)習(xí)單共同總結(jié)比較,得出測(cè)量工具不同測(cè)得的結(jié)果也不同。
4、體驗(yàn)活動(dòng):通過(guò)幫助小動(dòng)物測(cè)得誰(shuí)的果汁多,來(lái)嘗試測(cè)量,這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)突出測(cè)量工具的一直性,以及測(cè)量工具的使用方法,從而鞏固了測(cè)量的注意事項(xiàng)及重點(diǎn)。
幼兒對(duì)這次活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好,比如:活動(dòng)前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動(dòng)中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)收效甚微,等等。這些問(wèn)題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇八
1.在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分,同時(shí)知道2月是個(gè)特殊的月份,只有28或20天。
2.在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看年歷,知道年歷上每個(gè)部分所包含的意義。
3.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力和注意力同時(shí)啟發(fā)幼兒的探索欲望。
白板課件一份,人手一份年歷紙
一、白板上出示新年老人,引出話題
師:播放新年好的背景音樂(lè),激起幼兒興趣,你們猜這是誰(shuí)呀?(幼兒猜測(cè))
師:這是新年老爺爺,他有12個(gè)調(diào)皮的娃娃,可是現(xiàn)在不知道躲到哪里去了,我們一起來(lái)幫新年老爺爺找一找好嗎?(運(yùn)用透視工具和小朋友一起尋找)
二、通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)年歷的組成
1.認(rèn)識(shí)月份娃娃。
出示第三張頁(yè)面。請(qǐng)幼兒觀察月份娃娃排隊(duì)的規(guī)律,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
師:為什么他們要站的這么整齊,而且都要按照新年老爺爺規(guī)定的位置站呢?我們一起來(lái)看看吧。(運(yùn)用,讓幼兒感知月份娃娃逐漸淡化而年歷逐漸出現(xiàn)的過(guò)程)
師:唉~這些娃娃排好隊(duì)后變成什么啦?(幼兒回答)
師:一起排好隊(duì)后就變成了一張年歷了,所以呀新年老爺爺?shù)倪@些娃娃還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫月份娃娃。而且他們是從小到大排好隊(duì)的。我們一起說(shuō)一遍吧。
2.認(rèn)識(shí)大月和小月以及知道2月份的特殊性。
師:那為什么這些月份娃娃會(huì)穿上不同的衣服而且要按照規(guī)定的位置排好隊(duì)呢?我們來(lái)看一下他們身上穿的數(shù)字衣服就知道了。(出示第四張頁(yè)面)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)綠色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~31,而紅色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~30,最后感知黃色月份娃娃身上的數(shù)字衣服只有1~28。
師:所以新年老爺爺還給穿不同顏色衣服的月份娃娃取了個(gè)名字,數(shù)字是1~31的就叫大月,說(shuō)明這個(gè)月有31天,就是穿綠色衣服的,我們一起看看是哪幾個(gè)月份呢?那么把數(shù)字是1~30的叫做小月,說(shuō)明這些月份只有30天,就是穿紅色衣服的,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)月份。
師:黃色衣服的月份娃娃呀最特別,數(shù)字只有1~28,有時(shí)候呢也會(huì)是1~29,我們看看今年的二月份是1~幾呢?幼兒說(shuō)出。
師:這么多的大月小月排在一起,要是我們身邊沒(méi)有年歷怎么知道大月小月呢?老師有個(gè)好方法。
出示頁(yè)面五:請(qǐng)小朋友把這邊的手(右手)拿出來(lái),握緊拳頭,然后點(diǎn)數(shù)月份,骨頭高起來(lái)的月份呢就是大月,凹進(jìn)去的地方呢就是小月。我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看:一月大,二月小,三月大……這個(gè)方法到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下好嗎?現(xiàn)在是4月份請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),他是大月還是小月。幼兒點(diǎn)數(shù)拳頭。點(diǎn)好后回答。
師:到底對(duì)不對(duì)呢?教師點(diǎn)拳頭表示四月份的位置,彈出4月份的的月歷,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
3、認(rèn)識(shí)星期。
幼:數(shù)字,紅色,黑色的幼:有大寫(xiě)數(shù)字,還有字……師:那為什么數(shù)字會(huì)有兩種顏色呢?想不想知道里面的小秘密?。坑變海合?。
教師點(diǎn)擊紅色數(shù)字部分,出來(lái)快樂(lè)的星期天的圖片。原來(lái)呀,這些紅色數(shù)字表示什么呀?(表示是休息日,星期六星期天)我們一起來(lái)找找這個(gè)月哪些天是星期六?哪些天是星期日呢?幼兒自主尋找講述。
師:這個(gè)月呀,我們還過(guò)了一個(gè)節(jié)日,有誰(shuí)知道是什么節(jié)日?是幾號(hào)呢?
幼:清明節(jié),4曰5號(hào)師:是嗎?那你來(lái)找找4月5號(hào)在哪里?你點(diǎn)一下這一天,看看會(huì)出來(lái)什么?幼兒點(diǎn)擊4月5號(hào)處。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇九
1、對(duì)聲音感興趣,了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、知道噪音對(duì)身體是有危害的,喜歡好聽(tīng)的聲音。
1、聲音素材:市場(chǎng)的嘈雜聲、嘯叫聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲。
2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。
3、各種能敲擊的物品:打擊樂(lè)、積木、碗、瓶子、筷子。
一、導(dǎo)入 用猜測(cè)法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師播放聲音(雞鳴聲、流水聲、汽車聲),用猜測(cè)的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
師:小朋友們,你們聽(tīng)――(依次播放)
師提問(wèn):是什么聲音呀?
生回答:(雞鳴、流水聲、汽車聲)
教師評(píng)價(jià):a 你聽(tīng)得真仔細(xì)b 嗯,流水聲,呦,被你聽(tīng)出來(lái)了c(汽車聲)這個(gè)聲音,大家都很熟悉呢!
二、活動(dòng)展開(kāi)
1、找聲音
尋找生活中的聲音,探索生活中的物品怎樣才能發(fā)出聲音,找出物體發(fā)出聲音的方法,了解“振動(dòng)”。
(1)師:在我們的生活中還有許多物體能發(fā)出聲音呢?
(2)幼兒探索游戲
師提問(wèn):你是怎么讓它發(fā)出聲音的呢?
幼兒講述自己探索的感受。
師:哦,他說(shuō)敲一敲就有聲音了。
師小結(jié):兩個(gè)物體相碰撞產(chǎn)生振動(dòng),就發(fā)出聲音了。
2、了解聲音強(qiáng)弱與用力大小和振動(dòng)幅度的關(guān)系
師提問(wèn):剛才啊,你們每個(gè)人都敲了一樣?xùn)|西,敲出來(lái)的聲音一樣嗎?
怎樣敲可以使它的聲音大一些呢?
怎樣敲可以使它的聲音小一些呢?
去試一試!
教師下位即時(shí)指導(dǎo)。
師提問(wèn):你是怎么讓它的聲音變大的呀?(用力敲)
怎樣敲可以聲音小一些呢?(輕輕敲)
教師在幼兒為難的情況下講授一下振動(dòng)幅度對(duì)聲音強(qiáng)弱的影響。師:看,這個(gè)鑼,我距離近點(diǎn),遠(yuǎn)點(diǎn)敲,聽(tīng)聲音有什么不同。
師:用力大振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng);用力小振動(dòng)幅度小聲音就弱。
3、了解不同物品的音色特點(diǎn),談?wù)剬?duì)不同聲音的感受
師:這么多物品敲出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣)
我們依次按接火車的方式,一個(gè)一個(gè)接著敲下去。一起來(lái)感受一下不同物體敲出的聲音有什么不同。聽(tīng)聽(tīng)它有什么特點(diǎn)。
敲聲音游戲。
談感受:你對(duì)哪件物品敲出的聲音印象最深?為什么?這種聲音怎么樣?
教師引導(dǎo):我對(duì)這件物品,音叉的聲音印象深刻,它的聲音很清脆。
4、通過(guò)探索感受事物的相對(duì)性。
通過(guò)兩種不同情況的對(duì)比,提出疑問(wèn),激起幼兒思考的興趣,引導(dǎo)幼兒答疑解惑。
過(guò)渡:我這里有兩個(gè)罐子,這兩罐子一樣,猜一猜,如果分別敲它們,聲音會(huì)一樣嗎?(幼兒猜一樣)
請(qǐng)一位小朋友敲一敲(哦,一樣)
(1)教師出示兩個(gè)相同的罐子,敲一敲(為什么我的罐子敲出來(lái)的聲音不一樣呢?)
在此過(guò)渡中激起幼兒探究的欲望。想不想找出這個(gè)秘密呀!
教師提供材料(豆子,棉花糖)(玻璃杯、水)
(2)分組嘗試:請(qǐng)你們二人為一組,二個(gè)好朋友拿同樣的罐子,利用桌子上的材料,試一試怎樣讓相同的罐子能發(fā)出不同的聲音。
(3)討論總結(jié)
討論:在你嘗試之后,你有什么樣的發(fā)現(xiàn),怎樣可以改變罐子的聲音呢?
總結(jié):原來(lái),放置東西的多少,軟硬也能使聲音變化。
5、分辨好聽(tīng)的聲音和噪聲
(1)師:小朋友們,這樣的聲音你喜歡嗎?
教師放一段柔美的音樂(lè)
幼兒談感受(優(yōu)美,聽(tīng)了舒服)
師提問(wèn):這首音樂(lè)很優(yōu)美,很好聽(tīng)。
(2)聽(tīng)噪音,談感受
師:這樣的聲音呢?你也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(放市場(chǎng)的吵雜聲、幼兒的嘯叫聲)
幼兒談感受
師提問(wèn):聽(tīng)了這樣的聲音后,你有什么感受?(吵,不舒服)
師小結(jié):好聽(tīng)的聲音不刺激我們的耳朵,使我們的心情愉悅,我們要盡可能的減少噪音。
三、結(jié)束部分
簡(jiǎn)單了解聲音在生活中的作用,并作為本活動(dòng)的延伸。
師:聲音很奇妙,還有許多作用呢?
看ppt圖片了解聲音在生活中的運(yùn)用
(1)辨析熟悉的來(lái)人
(2)挑西瓜
(3)看?。郝?tīng)診器
我們需要各種各樣的聲音呢。
回去后可以繼續(xù)了解一些聲音的作用,明天我們來(lái)分享你收集的知識(shí)。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十
1、明白鐘表與人們生活的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。
2、在觀察、討論的基礎(chǔ)上,了解不一樣鐘表的不一樣特征和功能。
3、對(duì)有關(guān)自我生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件:各種各樣的表
2、實(shí)物:鬧表
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引起幼兒對(duì)鐘表的興趣。
此刻幾點(diǎn)了?你怎樣明白的?(看鐘表)
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表?在哪里見(jiàn)到的?
二、欣賞不一樣的鐘表
1、課件:各種各樣的表
引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與觀察鐘表。
(1)那里有很多不一樣的鐘表。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它們有什么不一樣的地方?
(啟發(fā)幼兒在觀察時(shí),能夠開(kāi)展一些適宜的討論)
(2)你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
三、教師與幼兒共同欣賞。
(1)這是什么鐘?這些鐘有什么特點(diǎn)?
小結(jié):掛鐘適合掛在家中的墻壁上,大家都能看見(jiàn),并且看起來(lái)會(huì)很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上,比掛鐘小,拿放很方便。手表能夠隨身攜帶等等。
(2)討論鐘表的不一樣功能及特征
向幼兒介紹鐘表,機(jī)械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到:雖然看起來(lái)差不多,可是有很大區(qū)別。
機(jī)械表需要旋轉(zhuǎn)軸,靠轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)手表;
電子表需要電池帶動(dòng)手表;
有的手表還防水,潛水員在海里也能夠看到時(shí)間。
(3)它們都有一個(gè)共同的功能,就是告訴我們時(shí)間。
為了滿足不一樣的人的需要,所以設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出不一樣的鐘表。
有的又大又重很華麗,有的又小又輕很方便;有的能夠亮燈,黑的地方也能夠看見(jiàn);
有的能夠報(bào)時(shí);還有各種各樣形象的鐘表。
延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中,閱讀幼兒用書(shū),認(rèn)識(shí)各種鐘表,進(jìn)一步感知鐘表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十一
1、了解潛水艇下沉、上浮與魚(yú)鰾的關(guān)系,樂(lè)于探究其中的奧秘,初步感知仿生學(xué)的原理。
2、欣賞有關(guān)潛水艇的錄像,進(jìn)一步了解潛水艇潛水的過(guò)程與簡(jiǎn)單原理。
3、想象創(chuàng)造各種各樣的潛水艇,發(fā)展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚(yú)、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。
1、教師做“紙魚(yú)”游泳實(shí)驗(yàn),引發(fā)幼兒探究興趣。
(1)請(qǐng)幼兒討論;魚(yú)為什么會(huì)游泳。
(2)出示一條紙魚(yú),演示魚(yú)游泳的過(guò)程。把氣球放在紙魚(yú)的肚子里當(dāng)魚(yú)鰾,通過(guò)給氣球充氣、排氣觀察魚(yú)上下沉浮的樣子。讓幼兒說(shuō)出魚(yú)鰾的用處:魚(yú)有了魚(yú)鰾,就能自由自在的在水里游,想浮起來(lái)時(shí)就在魚(yú)鰾里充滿空氣,想沉下去休息時(shí)就排掉魚(yú)鰾里的空氣。
2、引導(dǎo)幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。
(1)組織幼兒自己玩潛水艇,想辦法使?jié)撍细?、下沉?/p>
(2)分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮,知道潛水艇是模仿魚(yú)鰾的原理制作的。
3、觀看有關(guān)潛水艇的錄像片,進(jìn)一步探索潛水艇的奧秘。
4、拓展思路:用手工制作、繪畫(huà)、粘貼、拼搭的形式來(lái)表現(xiàn)想象中的潛水艇。
(1)在潛水艇的全身都安裝小圓桶,使?jié)撍喩砩舷露际菢尅?/p>
(2)幻想畫(huà):我乘潛水艇遨游時(shí)光隧道。
(3)把潛水艇做成魚(yú)的形狀,這樣的潛水艇不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
(4)插上翅膀,制作會(huì)飛的“潛水艇”。
(5)安裝四條腿,變成機(jī)器人的“潛水艇”。
了解更多仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十二
兒童是天生的大自然和科學(xué)的愛(ài)好者,自然界中的無(wú)窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理,是孩子議論的永恒主題?!毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!薄按蹬菖荨被顒?dòng)來(lái)源于幼兒的生活,是他們童年時(shí)期最好玩、最難忘的游戲之一。通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性,激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
3.體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣,萌發(fā)探究欲望。
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
1.操作材料:鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表
激趣導(dǎo)入:
出示泡泡液,教師吹泡泡,幼兒觀察,感受吹泡泡的樂(lè)趣。
師:泡泡是怎么出來(lái)的?
(一)探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點(diǎn)。
1.猜想
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉,幼兒認(rèn)識(shí)并大膽猜測(cè)哪些工具能吹出泡泡,教師與幼兒共同記錄猜測(cè)結(jié)果。
2.驗(yàn)證
(1)提出操作要求:
五人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在吹泡泡時(shí),嘴巴不要碰到泡泡液,不要對(duì)著同伴的臉吹泡泡。
(2)幼兒操作嘗試,教師全面觀察,及時(shí)給予支持與幫助。
3.小結(jié)
(1)觀察對(duì)比記錄表,講述操作結(jié)果(對(duì)有異議的工具請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。)
(2)交流:為什么有的材料可以吹出泡泡,有的材料吹不出泡泡呢?(幼兒交流原因,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞,所以能吹出泡泡;而牙刷、梳子上雖然沒(méi)有洞洞,但有縫隙,所以也能吹出泡泡。)
(3)教師小結(jié):只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
(二)嘗試改變物體,動(dòng)手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法(引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用,把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。)
3.幼兒動(dòng)手制作,教師觀察,給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
小結(jié):今天我們使用各種工具吹泡泡,知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡;還知道了有些材料本來(lái)不能吹出泡泡,但經(jīng)過(guò)小朋友動(dòng)腦筋,也能變成好玩的吹泡器!其實(shí)生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具,小朋友們回家后繼續(xù)找一找,試一試吧!
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十三
1、了解不同動(dòng)物奇特的用餐方式,和探索動(dòng)物秘密的興趣。
2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物用餐的樣子。
1、課件
2、請(qǐng)小朋友事先去了解一些動(dòng)物們進(jìn)餐的方式活動(dòng)準(zhǔn)備:
師:今天張老師帶來(lái)幾樣好吃的,你們來(lái)猜猜看我在吃什么?用什么方式吃的?
1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動(dòng)作。根據(jù)幼兒猜出來(lái)的答案,一一出示圖片。
2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動(dòng)物用餐的相關(guān)信息。
師:原來(lái)我們吃東西有這么多的方式,那動(dòng)物們有哪些方式呢?
1、看動(dòng)物們"享用美餐"的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出牛在咀嚼草、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。
2、鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物的樣子,用夸張?jiān)溨C的肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
你們來(lái)學(xué)一學(xué)它吃動(dòng)西的方式。
你還知道那些動(dòng)物也是用這個(gè)方式吃的?
小結(jié):原來(lái)動(dòng)物有這么多的方式,有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的,其實(shí)還有些動(dòng)物特別的聰明,會(huì)利用工具享受美食,我們一起來(lái)看看。
1、繼續(xù)看圖片,觀察黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開(kāi)貝殼等情景。
黑猩猩利用了什么工具,怎樣享受美食?
小結(jié):黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻來(lái)享受美食。
這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?它是怎么吃的?
小結(jié):海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。
2、討論,我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅?lái)吃東西呢?
師:動(dòng)物們真聰明,會(huì)利用工具來(lái)吃東西,那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅?lái)吃東西呢?你知道哪些工具?(筷子、刀叉、吸管、勺子等)師:動(dòng)物們的用餐方式真有意思,不同的動(dòng)物他們有不同的用餐方式,還有很多很多,我們一起來(lái)看一看。
小結(jié):動(dòng)物世界是在太有意思了,其實(shí)動(dòng)物們除了奇特的用餐方式外,還有許許多多的秘密呢,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧!
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十四
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度
(一) 開(kāi)始環(huán)節(jié):
教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲
(二)基本環(huán)節(jié)
1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說(shuō)它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值
讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的功能)
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。
(四)延伸環(huán)節(jié)
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,我感覺(jué)有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒。
電來(lái)了大班科學(xué)教案篇十五
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往。”在實(shí)踐中,筆者深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)展幼兒的綜合能力。為此,我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”,通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。
1.欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2.理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
楓葉卡片若張,郵票一張,小紙條六張,郵筒一個(gè),房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
重點(diǎn):通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,近一步拓寬幼兒的想象力。
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲,一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)的圣誕賀卡。
(以此形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。)
欄目組的叔叔阿姨說(shuō),我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物,這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面,請(qǐng)依順序打開(kāi)。
1.打開(kāi)第一張紙條:請(qǐng)看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩(shī)。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……
2.打開(kāi)第二張紙條:老師朗讀卡片上的散文詩(shī),小朋友認(rèn)真聆聽(tīng),也可以跟著小聲地念。
老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”,小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)也可以跟著一起小聲地念。
3.打開(kāi)第三張紙條:
冬天來(lái)了,天氣發(fā)生了什么變化?
誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉?把它當(dāng)做什么?
最后怎么樣了?
教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖,并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。
5.打開(kāi)第五張紙條:我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖,那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己,念一句話或散文詩(shī),如“冬天來(lái)了,天冷了,我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。
根據(jù)幼兒的回答,一起做相應(yīng)的表演。
6.打開(kāi)第六張紙條:一起朗讀散文詩(shī),感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中,幼兒得到了卡片。
我們溫暖了,可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,他們沒(méi)有足夠的棉衣,棉被過(guò)冬,沒(méi)有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑??老師也愿意,我想把我這份禮物,這份充滿愛(ài)和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫(huà)畫(huà)畫(huà)出來(lái),把我們的愛(ài)傳遞出去。
教師指導(dǎo),幼兒操作。送上自己的祝福,郵寄出去……
活動(dòng)以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線,通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,
感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè),這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。
“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).
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