教案是教師教學(xué)活動(dòng)中的必備工具,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素。那么要編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。同時(shí),教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
歌唱二小放牛郎的教案篇一
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
4、檢查識(shí)字情況。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)???a、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
三、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)。
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
歌唱二小放牛郎的教案篇二
一、歌曲導(dǎo)入,介紹背景。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀,鞏固字詞,了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖,學(xué)習(xí)生字。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環(huán)節(jié),學(xué)生非?;钴S,學(xué)得很主動(dòng),很愉快,學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過(guò)交流、合作,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挑”,正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡,學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程:??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)?(播放歌曲)。
2提問(wèn):這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)?講了一個(gè)怎樣的故事?
二、新課。
(一)自學(xué)。
1板書(shū)課題,齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū),會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字:
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字。現(xiàn)在,讓我們一邊讀,一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
(三)寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ),討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě),鞏固記憶。
(四)交流(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。)。
1、分組讀文,思考:你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景,理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,想些什么?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
(五)誦讀。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
(六)拓展。(作業(yè))。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎的教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事發(fā)生的歷史背景。
2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3.能正確,流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
教具:
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
2.生邊聽(tīng)邊想。
3.師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4.揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3.獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(一)。
1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)。
1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)。
1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)。
1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1.出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2.出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)。
3.齊讀課文。要求:正確,流利。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
在生字條中你想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè),注意觀察在田字格中的安排,想一想怎樣寫(xiě)才好看!寫(xiě)一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫(xiě),其余在下面寫(xiě)。
歌唱二小放牛郎的教案篇五
本文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,自己英勇獻(xiàn)身的事跡,贊頌了二小不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入,引出課題,然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教學(xué)過(guò)程比較清晰。在本課的教學(xué)中,以下兩點(diǎn)值得肯定:一、關(guān)注興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn),運(yùn)用多種方法來(lái)組織教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開(kāi)始,教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力,學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏忽而緊張,忽而悲痛,學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容,不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué),活中見(jiàn)實(shí)。
低年級(jí),識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中,教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn),然后出示詞語(yǔ),通過(guò)多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”,讓學(xué)生從詞義上來(lái)區(qū)分,進(jìn)行組詞;指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),如:“死”,讓學(xué)生說(shuō)出反義詞,等等。既體現(xiàn)了靈活性,有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然,在這堂課中,也存在著值得商榷的地方,主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課,在初讀課文時(shí),依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語(yǔ)后,讓學(xué)生送回句子中再讀讀,每一次的朗讀,老師都要提出具體的要求,如:難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí),就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文,同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí),可適當(dāng)理解部分詞語(yǔ)。如“抓”,學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解,可讓學(xué)生動(dòng)作演示,從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上,這一課時(shí)似乎少了點(diǎn),可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容,使整課的安排更為合理些。
歌唱二小放牛郎的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史。
1、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神。
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、同桌合作讀書(shū),會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4、交流識(shí)記方法。
1、示詞語(yǔ),討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě),鞏固記憶。
1、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,二小沒(méi)有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
1、出示句子:可憐的他死得這樣慘;英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間;他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比,想一想教材的編寫(xiě)者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見(jiàn)書(shū)98頁(yè)金鑰匙,結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要;含、念;楊、揚(yáng);染、勢(shì)。
3、給詞語(yǔ)排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例:王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
(1)我把蘋(píng)果洗給別人吃。
(2)媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo):能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂(lè)曲的歌唱過(guò)程中,并能根據(jù)故事情節(jié),實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo):通過(guò)完善歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和熱愛(ài)生活的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂(lè)曲中,將情感融于樂(lè)曲,全身心投入感受樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,將學(xué)生帶入情境。
1、同學(xué)們,老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事,愿意聽(tīng)嗎?
2、結(jié)合圖片,聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。
二、對(duì)比教學(xué),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
1、彈奏兩首對(duì)比曲:第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí):首先教師范打節(jié)奏,接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說(shuō)故事。
三、強(qiáng)化重點(diǎn),學(xué)唱歌曲,完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律,要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí),鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂(lè)譜:首先教師教唱學(xué)生,再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲:分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫(huà)成連環(huán)畫(huà),讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫(huà)面。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的教育,是全課的一個(gè)升華。
教學(xué)反思:
課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位,他們的律動(dòng)沒(méi)能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做,只是由于他們的水平有限。我也不過(guò)與強(qiáng)求,但學(xué)生能從欣賞過(guò)程中感受出來(lái)事件的每一個(gè)環(huán)節(jié),我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上,我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏,有的眼圈微紅,說(shuō)明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說(shuō),一堂欣賞課學(xué)生能感悟到,就是成功的。
歌唱二小放牛郎的教案篇八
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住。
2、形近字組詞。
耍、要;含、念;楊、揚(yáng);染、勢(shì)。
3、給詞語(yǔ)排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地。
犧牲。
王二小。
在山間。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例:王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
(1)我把蘋(píng)果洗給別人吃。
(2)媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎的教案篇九
1.自立熟悉10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容,進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟悉10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文,進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)打破法:朗讀法談判法。
能力操練點(diǎn):操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點(diǎn):進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
拓展:表演課本劇。
課時(shí)放置:兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備:生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入:
經(jīng)由過(guò)程查資料或就教他人,你體味哪些小英雄?有良多小英雄都智慧機(jī)智,英勇無(wú)畏,為了祖國(guó)和人平易近的益處,不怕危險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,有的甚至獻(xiàn)出了自己貴重的生命。今天我們?cè)賮?lái)熟悉一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書(shū)課題,齊讀課題。
二初讀課文。
1請(qǐng)同窗們自讀兒歌,把生字圈出來(lái),用自己喜歡的體例進(jìn)修。
2出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)仗車(chē)讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形,師范寫(xiě),講要點(diǎn)。
4生書(shū)寫(xiě),師巡視。
5示范寫(xiě),講要點(diǎn)。
6生勘誤,師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3課文首要寫(xiě)了一件什么事?
二新課進(jìn)修。
1知道什么是“掃蕩”嗎?
2“求助緊急”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分求助緊急的時(shí)辰?請(qǐng)巨匠默讀課文,邊讀邊想。
5小結(jié):二小為了不引起仇敵的思疑,不動(dòng)聲色地走在前面,把仇敵帶進(jìn)了我們的匿伏圈,這需要多年夜的勇氣和智慧呀!在二小把仇敵帶到匿伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備,為了祖國(guó)和人平易近的益處,他甘愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂(lè)朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四功課:
1有激情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有激情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同窗聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎的教案篇十
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧!(播放歌曲)。
歌唱二小放牛郎的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì):
板書(shū)課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,先作感情的鋪墊,而后自由朗讀課文,便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié),而后教師提出一個(gè)問(wèn)題:“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。
學(xué)情分析:
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
教學(xué)時(shí)間:???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧!(播放歌曲)。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、同桌合作讀書(shū),會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4、交流識(shí)記方法。
(三)寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ),討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě),鞏固記憶。
(四)交流。
1、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
(五)誦讀。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,二小沒(méi)有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解英雄的含義;
2、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
二、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō);
三、誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
四、讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)。
五、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流;
六、可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法;
2、分組交流;
3、指名生匯報(bào)。
八、再讀課文,問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè):
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎的教案篇十二
1、能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
3、能用心參加以上音樂(lè)活動(dòng),生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情,增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)歌曲的故事情節(jié),采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
2、群眾協(xié)作完成歌曲的表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備、cai課件。
2、旋律卡片、道具。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一課時(shí)。
一、情感激發(fā)。
學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室,像參觀革命紀(jì)念館一樣,安靜有序地繞教室一圈。
師:同學(xué)們,這天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎?
生:……。
師:你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎?
引出王二小的生活年代,以及抗日英雄王二小。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
將歌曲進(jìn)行分段處理。
第一段:敘述性段落。
1、聽(tīng)音樂(lè)故事。
2、說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)一學(xué)。
(1)模仿演唱。
(2)學(xué)唱歌譜。
4、唱一唱。
全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。
第二、三段:故事起因。
1、師生探究,講故事。
師:二小到哪兒去了呢?在熟悉的`音樂(lè)中談我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴怎樣說(shuō)的。
2、唱一唱,比一比。
全班一齊演唱歌曲第二、三段。
第四段:二小機(jī)智斗敵人。
1、劇情設(shè)想。
2、歌曲學(xué)習(xí)。
(1)說(shuō)情節(jié):
(2)身勢(shì)創(chuàng)作,激發(fā)情緒。
3、歌曲表演。
(1)表演設(shè)計(jì):學(xué)生分組討論,填寫(xiě)表演策劃表,安排演員主角;教師巡回指導(dǎo)。
(2)表演故事。
4、唱一唱。
全班隨音樂(lè)演唱歌曲第四段。
第五段:二小犧牲。
1、激發(fā)情感。
2、進(jìn)一步激發(fā)情感。
3、唱一唱。
第六段:懷念二小。
1、朗誦動(dòng)情。
2、跟唱歌曲。
3、完整地演唱全曲。
三、歌曲表演。
四、課堂拓展。
師:從歌聲中,我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí),在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上,還有許許多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火燒死的邱少云,還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。
五、緬懷英烈,結(jié)束全課。
教學(xué)后記:
透過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲、表演了歌曲,提升了音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)也受到了思想洗禮,效果較好。但有些學(xué)生喜歡將速度加快,以后還要多練習(xí)。
歌唱二小放牛郎的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解王二小的事跡,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問(wèn)題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì),體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問(wèn)題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題:
談話:小朋友,你們今年幾歲?
二、由題入手,獲取信息:
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中,你明白了什么?
2、想一想:那里的“歌唱”能夠換成什么詞?
3、啟發(fā)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
過(guò)渡:讓我們帶著疑問(wèn),一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事,去感受、去聆聽(tīng)。
三、聽(tīng)唱歌曲,鋪墊情感:
2、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)明白了什么?有什么感受?
四、初讀課文,再次感知:
1、我們的課文和歌詞大致相同,略有變動(dòng)。還想到語(yǔ)言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎?讓我們認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空(課件示):
王二小為了————————————————————,把敵人————,而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象,感悟品質(zhì):
版塊一:王二小的英雄形象:
1、假裝順從、自有主張。
(1)(播放課件)敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么,會(huì)說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。
(2)給短片配音(播放課件):
如果你就是在山口迷了路了敵人,你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢?(表演回答)。
聰明的二小,你怎樣回答敵人呢?(指名表演回答)。
(3)小組朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思考:此時(shí)的二留意里在想些什么呢?交流討論。
(4)小結(jié):
敵人讓干什么就干什么,就是——“順從”;但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓,而是另有目的,這就是——“假裝”且“自有主張”(板書(shū))。給“主張”換詞。
你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子?(板書(shū):勇敢、機(jī)智)。
2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
(1)二小的主張是什么?指名讀。(板書(shū):領(lǐng))。
(2)出示課件圖片,輔助理解“埋伏圈”。
瞧,這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷,當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?,兩山一溝,十分險(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水,順著二小的足跡,向山谷深處走去。
在山谷的盡頭,只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過(guò)彎,眼前是一個(gè)小盆地,叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米,直上直下如同刀劈,“旮瘩”盡頭亦為立壁,一道瀑布飛流而下,構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地,只有進(jìn)口,沒(méi)有出口,二小放牛郎正是舍生忘死,把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
(3)從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn),能夠推想:二小一邊放牛,一邊還在干什么呢?這同樣說(shuō)明二小的——(機(jī)智、勇敢)(引導(dǎo)讀第一小節(jié))(板書(shū):一邊…一邊…)。
(3)點(diǎn)擊課件圖片(加以“槍聲”音頻)。
引讀:四下里——————————————,敵人才明白————————。
此時(shí),看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水,二留意里會(huì)怎樣想呢?
版塊二:敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口,昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人,到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
(1)敵人為什么要進(jìn)山呢?
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí):
讀第二小節(jié)第一句,理解“掃蕩”。(出示課件,引導(dǎo)生看,介紹。)。
(指導(dǎo)讀好這一句:憤憤而讀)。
(2)想象:如果敵人進(jìn)山了,會(huì)發(fā)生什么事情?你從哪兒明白的?(第二小節(jié)第二句)。
出示課件,理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。
狀況多緊急啊!這一句怎樣讀?
2、才明白受了騙。
一個(gè)“才”字,說(shuō)明什么?
3、把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。
課件點(diǎn)擊,直觀地看到:“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò),二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命,壯烈犧牲了。指名讀(板書(shū):犧牲)。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛,更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?此時(shí)的你真想干什么?點(diǎn)擊“沖”字,那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人!漫山遍野響起了——(生接:八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲)。
師引讀:八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀:(憤怒地、振奮地)從山上沖下來(lái),復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們?cè)賮?lái)為我們的小英雄復(fù)仇!讀!
二小的犧牲讓我們悲哀,敵人的殘暴讓我們?cè)骱蓿≌?qǐng)女生讀第一句,男生讀第二句。
六、想象說(shuō)話,升華情感:
出示二小犧牲圖:我們勝利了,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫(huà),帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前,所有人心中都涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),想象大家會(huì)說(shuō)些什么?(課件出示墓碑,拓展想象、填空,人物有:鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴)。
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷,再看看我們自己,你想說(shuō)些什么呢?(滲透思想教育)。
七、配樂(lè)渲染,朗讀全文:
在音樂(lè)聲中,教師渲染:“蒼天在流淚,秋天吹遍了每個(gè)村莊,把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng),每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚,歌唱二小放牛o。王二小的故事感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也感動(dòng)了我們大家。讓我們?cè)僖淮位仡欉@動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。
八、拓展閱讀,延伸課外。
(課件出示)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還有許多像二小這樣不怕?tīng)奚?,機(jī)智勇敢的小英雄們:有淘氣可愛(ài)的嘎子,臨危不懼的雨來(lái),還有向住革命的潘東子,寧死不屈的劉胡蘭,他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事,多讀讀,講給周?chē)娜寺?tīng)。
九、結(jié)束語(yǔ)。
最后,讓我們帶著對(duì)二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對(duì)和平生活的無(wú)限渴望,再次聆聽(tīng)這凄美動(dòng)人的旋律,輕輕地哼唱。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎的教案篇十四
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛,
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上,
敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān),
還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
敵人快要走到山口,
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路,
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面,
把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍聲,
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖,
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái),
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,
把這動(dòng)人的`故事到處傳揚(yáng)。
每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚,
附:
歌唱二小放牛郎的教案篇十五
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
朗讀法討論法。
訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
扮演課本劇。
兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人,你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無(wú)畏,為了祖國(guó)和人民的利益,不怕危險(xiǎn),不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自身珍貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書(shū)課題,齊讀課題。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌,把生字圈出來(lái),用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片,同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形,師范寫(xiě),講要點(diǎn)。
4生書(shū)寫(xiě),師巡視。
5示范寫(xiě),講要點(diǎn)。
6生訂正,師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫(xiě)生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3課文主要寫(xiě)了一件什么事?
1知道什么是“掃蕩”嗎?
2“危急”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想。
5小結(jié):二小為了不引起敵人的懷疑,若無(wú)其事地走在前面,把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備,為了祖國(guó)和人民的利益,他寧愿犧牲自身的生命,這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂(lè)朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?
1有感情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同學(xué)聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象、聽(tīng)唱等手段,了解二小的事跡,產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的樸實(shí),體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚膫ゴ缶?,激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
這些詞語(yǔ)還能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))。
開(kāi)火車(chē)讀。
二、感悟課文。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、師:那么王二小去哪兒了呢??生答——去給鬼子帶路……。
2、你們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎?
(點(diǎn)課件,理解“掃蕩”)師述:看,這就是敵人掃蕩的情景。(在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中,日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子,就會(huì)殺光村子里的所有人,搶光他們的東西,燒光他們的房屋,這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地,寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽,生不如死的日子。他們失去了親人,失去了房屋,失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”,讀。他們所到之處將是血流成河啊,一起讀。
把詞語(yǔ)放到句子中讀!
(二)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
(1)第三節(jié)。
出示:抓住了二小叫他帶路,他假裝順從自有主張。
2、師:如果老師就是在山口迷了路的敵人,誰(shuí)來(lái)當(dāng)回二小,給敵人帶路呢?(表演回答)。
師:小孩,帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰唬也桓吲d。師:你這叫反抗?。?。
生:我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
師:是啊,敵人叫他帶路就帶路,叫他做什么就做什么,這就是——順從(板)。
4、小朋友想一想,如果當(dāng)時(shí)二小不順從敵人,會(huì)怎樣?(被殺死,老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)?)從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的二???(板:聰明、機(jī)智)。
6、二小遇到敵人一點(diǎn)也不好怕,還能想出好辦法,老師想到了我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)(臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂)讓我們一起讀讀第3小節(jié),讀出二小的機(jī)智來(lái)!
(2)第四節(jié)。
過(guò)渡:王二小的主張是什么呢?生答,出示第四節(jié)。
1、師:原來(lái)二小早就打算好了,要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
2、師:多聰明的二小啊,誰(shuí)能讀好這句話?指名讀。
5、二小是在用生命保護(hù)著老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān),齊讀。
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了,
引讀出示:四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲,敵人才知道受了騙。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,受騙的敵人氣急敗壞,他們會(huì)輕易放過(guò)二小嗎?(不會(huì))那他們是怎么做的?(生答)。
配樂(lè)出示:敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊,他還沒(méi)來(lái)得及看到抗戰(zhàn)的勝利,他還沒(méi)來(lái)得及享受幸福的生活,他甚至還沒(méi)來(lái)得及和疼他愛(ài)他的鄉(xiāng)親們說(shuō)上一句話,他的血染紅了這塊石頭,染紅了周?chē)牟莸?,染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥(niǎo)為他哀鳴,秋風(fēng)為他哭泣,我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時(shí),你的心情怎樣?請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴大家。
配樂(lè)讀。
3、師:我們的小英雄就這樣無(wú)情的被殺害了,看到這一幕,你有什么感受?(想為他報(bào)仇嗎)。
4、話語(yǔ)雖短,但老師聽(tīng)出了八路軍對(duì)敵人深深的仇恨,也聽(tīng)出了你們對(duì)敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士,把對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)吧!
5、二小的犧牲讓我們傷心,敵人的殘暴讓我們?cè)骱?,讓我們把兩句話連起來(lái)讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、師:我們勝利了,可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學(xué)們,如果你是八路軍戰(zhàn)士,看到二小死得如此慘烈,你會(huì)怎么說(shuō)?如果你是鄉(xiāng)親們,你是二小親密的小伙伴,你又會(huì)怎么說(shuō)呢?(討論后生說(shuō))。
讓我們帶著對(duì)二小的懷念之情來(lái)讀讀這段話(出示第六節(jié)內(nèi)容)。
3、秋風(fēng)啊,他仿佛是在哭泣,哭泣二小的離去(女生讀第六節(jié))。
秋風(fēng)啊,他分明是在歌唱,歌唱二小的英勇(男生讀第六節(jié))。
4、二小的故事這么感人,這么讓人可歌可泣!一起讀好這個(gè)成語(yǔ)(感人肺腑可歌可泣)。
三、感情升華。
2、師總結(jié):王二小,一個(gè)十三歲的孩子,用自己的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全,拯救了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命。二小離開(kāi)了我們,只留下一個(gè)動(dòng)人的故事,一首深情的贊歌,讓我們用我們動(dòng)情的聲音來(lái)歌唱我們的小英雄王二?。。ㄍ暾蕾p歌曲)。
歌唱二小放牛郎的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無(wú)畏,為了祖國(guó)和人民的利益,不怕危險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄,他的名字就叫:王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文,把課文中的生字讀準(zhǔn),句子讀通。
2.再讀課文,畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.(出示)生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音:
(3)帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀,把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文,師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn),能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀,你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事?
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字:順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋,讀好生字。
2.分析字形,交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”:左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些,和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”:左右位置相等,“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”:左窄右寬,右邊部分共三畫(huà),除兩撇外,要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”:左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓,把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈,自己卻英勇?tīng)奚恕Un文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎?出示生字,學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的,瞧我們小朋友學(xué)得多好呀!這節(jié)課,我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文,來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧!
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文,思考:哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)?
2.指四名同學(xué)分別讀,思考:你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡:你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇?
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)(出示圖)圖上畫(huà)了什么?
(2)敵人為什么叫王二小帶路?自讀第3節(jié)。
(4)看圖,想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)?(威脅和誘騙)二小是怎樣想的?(如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話,后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的,我——”,教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么?如果鬼子進(jìn)山,會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果?”;如果學(xué)生說(shuō)到,就問(wèn):“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。)。
(5)學(xué)習(xí)第二段指讀,思考:讀了以后你有什么感受?引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩:敵人會(huì)做些什么傷天害理的事?b潛伏、隱藏:釋義后比較不同問(wèn):如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
(6)面臨著如此危急的情勢(shì),面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人,二小心里怎樣想呢?
(7)師小結(jié):他是假裝順從,心中可是“自有主張”?。“鍟?shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的!指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(8)指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
(1)出示第四段:指名讀。思考:這里告訴我們什么?
(2)想象:二小帶路時(shí)是怎樣的神情?是很害怕的樣子嗎?指名表演。
指導(dǎo)讀句:“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
(3)埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了,他們——。
(出示掛圖)八路軍戰(zhàn)士在干什么?
敵人這時(shí)才知道——想:他們會(huì)有怎樣的狼狽樣?指導(dǎo)讀:鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈,他們無(wú)路可逃了,真令人高興!我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
(4)過(guò)渡:這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢?
(5)指名讀句,讓生說(shuō)說(shuō)感受。
(6)引讀:八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái),復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣?為什么?指導(dǎo)讀(個(gè)別讀,男女賽讀,齊讀)齊讀。
(7)過(guò)渡:敵人消滅了,我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切,歸功于誰(shuí)?(王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
(1)指名讀,體會(huì)到了什么?從哪些詞句中體會(huì)到的?引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn):“傳揚(yáng)的什么事?”(人人都被二小的故事感動(dòng)著)眼含熱淚(他們心里是多么地——?)歌唱(他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀?)。
7.細(xì)讀第一段。
(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么?
(2)指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了?牛兒還在山坡上吃草,可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文,說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子?
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背:老師背每節(jié)詩(shī)的第一句,生接著背。
3.同座位互背,指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字:死?王?關(guān)?迷?敵,讀好生字。
2.分析字形,交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”:左右位置相等,右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”:“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”:共四畫(huà),橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
(一).照樣子改寫(xiě)句子。
例:王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
(二).按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考:“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了,為此,我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史,并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染,學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞,也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文,雖然很感人,但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,想要使生活在蜜罐里,對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生,真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神,與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了,為此,我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史,并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子,讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū),字詞句段篇)的訓(xùn)練,以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如,要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文,老師首先就得考慮,我用這篇的教材,進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn),所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn),一是抓住第四節(jié)的第一句:“王二小走在的前面,把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?!边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要掌握有一定的難度,所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度,先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法,把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái),學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作,用把、被句進(jìn)行練說(shuō):把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度,大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式,從學(xué)生說(shuō)的情況上看,可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀,書(shū)寫(xiě),記憶,實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn),主要是課文的第五節(jié),主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨,對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月,學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解,如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感,在朗讀的指導(dǎo)上,我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀,結(jié)合課文插圖,初步了解;指名讀,抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”;直觀演示,加深對(duì)這兩個(gè)字理解;聽(tīng)老師讀,閉眼想像王二小被摔死的情形;說(shuō)說(shuō)你所看到的情形,體會(huì)這種憤怒的情感;最后才讓學(xué)生朗讀,把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo),學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華,最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中,對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài),也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感,順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?!凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué),你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?假如你是王二小的父母,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō),體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”,對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了,也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏,達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思:
《歌唱二小放牛郎》這篇課文,只是一首歌詞,歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上,和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的,作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生,課文講了什么事,學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況,結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué),化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度,所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞,重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì),真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》,讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文,作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo),他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事,學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣,這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū),學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō):“你真了不起!”
——我要向二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人!像課文中的王二小一樣,保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處:朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生還是停留在字的理解上,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了,情感也就出來(lái)了。
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